访友旅程六年级作文
“可爱且抗揍”通过精心收集，向本站投稿了22篇访友旅程六年级作文，下面是小编整理后的访友旅程六年级作文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：访友旅程六年级作文
走下楼，就与一阵清风撞了个满怀，风中含着露水和泥土特有的清香，太阳仿佛不肯与周公分别，迟迟不肯露脸，只露出个额头，一缕微光照着大地，早晨，好清爽！
不坐车；不邀游伴；也不带什么礼物，就带着满心的好心情，踏上一条宽阔的大路，听着小孩的玩闹声，独自去拜访我的朋友。
那个土黄色的小桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊！小桥，你犹如一位懂事的小大人，每一丝水都是你的好奇，你帮多少人渡过对岸，滚滚溪水流向远方，你流着汗，将每一丝汗水全部注入周围的小生命之中……周围的青草中，花儿中，稻谷中，那一个生命中没有流淌你那工作的汗水？水中倒映着人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，青草枯荣……唯有你依然如旧。
走进这片田野，落叶欢快的跳起舞来，好像请我与他一起共舞。在这里，每一株花朵都是我的至交，它们迎面送来无边的青翠，他好像在滋润着我的心，我轻轻抚摸着这一株株花草，它们是如此坚强，不知不觉，自己仿佛融入花草中，成为了一朵美丽的花朵。柔软的身子在风中随风摇摆，坚硬的在烈火的攻击下犹存，野火烧不尽，春风吹又生，几颗种子掉入泥土，吐出了新苗；几株野花生命已尽，枯萎在地上……我就在这一枯一荣中静候轮回。
这田野中的一切，哪一个不是我的知己、至交？我热切的向它们打招呼，满心期待着他们的回应：你好，摇曳柳树，你在歌唱着，是邀请我与你唱和么？你好，粗壮的'大树，你将树枝伸向四周，生长出茂密的树叶，隐却了太阳的燥热，开辟出了一片片树萌，是想让我在你树下谈天吗？你好，金黄的稻子，你伸出那金子般的稻穗，是想让我大饱眼福吗？喂，调皮的小鸟叽叽喳喳地在说些什么呢?我猜你们津津乐道的，是在讨论晚饭怎么解决吧?
天空上几只小鸟边鸣边飞向远方，我想，我该回家了，我挥了挥手，告别了田中的朋友，带走了满怀的好心情，好记忆和那大自然朋友深厚的友谊。
篇2：旅程六年级作文
在朦朦胧胧的风雪中，我们的斑斑脚印显得深沉有力。我们不会想到，卖报生活竟是这样乏味而劳累。在风雪中的旅程中，我们劳动的艰难与不易。
我们每个人的心中都寄存着一个梦，一个美丽的梦。我们欢欢喜喜地送报，客人微笑地面对我们，笑盈盈地找钱……这是多么温暖，又是多么美好。可是转瞬即逝，我们从梦中醒来，静静地站在冰天雪地里，孤苦伶仃地寻求着熙熙攘攘的客人。
在这寒气四溢的清晨，在这里的晨练者居多。再三的心里冲击下，我们才敢鼓起勇气，探访那些陌生人。我们快步截在老先生面前，手中摇晃着颤巍巍的报纸，故作镇定地说：
“啊，爷爷，您买份儿报纸吧？”
“不了，谢谢！”爷爷有着洪亮的嗓门。
我们倍感失落，原本激动人心的梦彻底破灭了。可是无奈，在这里站了半天，连一份报纸都没卖出去，怎能草草收兵呢？我们离开体育中心，来到更为繁华的街头，来来往往地询问者匆忙的路人。人们要么摆手，要么置之不理，全然不把我们放在眼里。我们几乎气馁了，就在这风雪一样的心境填满了我的心头时，一位阿姨出现在我们面前。
“好吧！”她很干脆，轻轻掏出钱来。我们握着皱巴巴的纸币，心中又有了欢喜。
在一天风雪中的旅程中，我们数次寻访，又数次拖着疲惫的身影，步入另一个街头……在四面环山的英雄山路旁，一个又一个行人浮现在我们眼前，又在朦朦胧胧的雪色中离去。不知不觉中，包里的钱渐渐多了起来，手中沉重的报纸也轻了不少。疲乏的我们用声声话语呼唤着过往的人们，又把手中的报纸再三摇曳……风雪中的旅程，那一个个深深的脚印，印记在雪地上，也印记在我们心中。
在我们回味无穷的时刻，手中的报纸失去了踪影。之前的街头的呼喊，手中的摇曳，过往的行人……就像这轻盈的细雪，融化在我们沉淀的心中。
风雪中的旅程，让我们在十足的体验中，受到了无穷的启迪。
篇3：旅程六年级作文
嗨！大家好，我就是人见人爱，花见花开的“开心蜜糖”，我是一颗彩色的糖，我的名字就叫做“开心蜜糖”。如果你遇到不快乐的事，只要舔一下我就会快乐哦！
我生活在一个可爱的糖罐子里，突然有一天，我有了一个念头：呆在这里够无聊的，还不如去闯一闯外面的世界呢！我带着这个梦想勇敢地跳出了糖罐，我来到了马路上，一辆辆骑车从我面前飞驰而过，我心想：外面的世界还真奇妙哎！这次我要好好玩玩！
走啊走，走啊走，不知不觉走上了一条超级漂亮的卵石小路，走了好长时间还是没有走出这条路，我正捉摸不透，忽然间——眼前出现了一幅绚烂夺目、光鲜亮丽的画面，巧克力做成的河，糖果堆成的山，糖果做的瀑布，糖果做的大树、小草，五颜六色的，简直是“世间天堂”哪！
糖果兄弟们热情地招待了我，当我要走的时候，糖果兄弟们一定要让我留下多住几天，可还有更重要的事情要做啊，于是我继续踏上我的旅程。
再往前走，只见一片松杉葱郁的树林出现在我的眼前，我好奇地向前面走去。一只兔子正垂头丧气地坐在地上，我跑过去问：“小兔子，你怎么了？”小兔子说：“明天学校要举行跑步比赛了，我想拿第一名，可我总在第二名。”我说：“小兔子，别伤心，我可是“开心蜜糖”哦，你只要舔一下我，你就会有信心，加油！你一定会成功的！”小兔子和我开心地告别了。
一只母猴在树边伤心地掉眼泪，我连忙跑过去问：“猴妈妈，你为什么在这里哭呢？”母猴说：“我的孩子因为与别人打架，我太生气了，一时错打了它一个耳光，现在它离家出走了……”我说：“你别哭，猴妈妈。只要你舔一下我，你就不会再哭了，小猴也会回到你身边的。”小猴又回到了妈妈的身边，它们又幸福地生活在了一起。
一只小羊在大声地叫着，我连忙赶了过去，问：“小羊，你有什么事吗？”小羊生气地说：“一只臭野猪冲了过来，撞了我一下，可恶！”我平静地说：“好啦！别生气了！那你一下，就可以把对野猪的怨恨都化为宽容啦！”小羊因此明白了要宽容地对待别人。
此时我已经预感到我离生命的尽头越来越近了，“开心蜜糖”的旅程也该结束了！记得要像我一样奉献一点哦！
篇4：旅程六年级作文
走下楼，就与一阵清风撞了个满怀，风中含着露水和泥土特有的清香，太阳仿佛不肯与周公分别，迟迟不肯露脸，只露出个额头，一缕微光照着大地，早晨，好清爽！
不坐车；不邀游伴；也不带什么礼物，就带着满心的好心情，踏上一条宽阔的大路，听着小孩的玩闹声，独自去拜访我的朋友。
那个土黄色的小桥，是我要拜访的第一个老。啊！小桥，你犹如一位懂事的小大人，每一丝水都是你的好奇，你帮多少人渡过对岸，滚滚溪水流向远方，你流着汗，将每一丝汗水全部注入周围的小生命之中……周围的青草中，花儿中，稻谷中，那一个生命中没有流淌你那工作的汗水？水中倒映着人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，青草枯荣……唯有你依然如旧。
走进这片田野，落叶欢快的跳起舞来，好像请我与他一起共舞。在这里，每一株花朵都是我的至交，它们迎面送来无边的青翠，他好像在滋润着我的心，我轻轻抚摸着这一株株花草，它们是如此坚强，不知不觉，自己仿佛融入花草中，成为了一朵美丽的花朵。柔软的身子在风中随风摇摆，坚硬的在烈火的攻击下犹存，野火烧不尽，春风吹又生，几颗种子掉入泥土，吐出了新苗；几株野花生命已尽，枯萎在地上……我就在这一枯一荣中静候轮回。
这田野中的一切，哪一个不是我的知己、至交？我热切的向它们打招呼，满心期待着他们的回应：你好，摇曳柳树，你在歌唱着，是邀请我与你唱和么？你好，粗壮的大树，你将树枝伸向四周，生长出茂密的树叶，隐却了太阳的燥热，开辟出了一片片树萌，是想让我在你树下谈天吗？你好，金黄的稻子，你伸出那金子般的稻穗，是想让我大饱眼福吗？喂，调皮的小鸟叽叽喳喳地在说些什么呢?我猜你们津津乐道的，是在讨论晚饭怎么解决吧?
天空上几只边鸣边飞向远方，我想，我该回家了，我挥了挥手，告别了田中的朋友，带走了满怀的好心情，好记忆和那大自然朋友深厚的.友谊。
篇5：关于旅程作文六年级
若要问世界上最灿烂、最辉煌、最瞩目的文化，答案一定是中华文化。曾经，无数人以中华文化为豪，为中华文化所折腰。拜倒于华夏文明，仰视它所达的高度，正如“手可摘星辰”的境界——用心感受，方能领会其博大。
中华文明的浓缩就藏在五千年文博园。这个美好的地方，就静静地倚在太湖边上，没有城市的喧嚣，只留下一片净土与它承载的历史。踏进文博园，仿佛打开了一条时空隧道，来到中华文化发源的地方，沧海桑田，一视无睹。
谁让中华文明有一个开端?是站在身边黄帝伟岸的身躯，还有尧舜俯身播种的背影，和眺望黄河的大禹。两千多年以后，一个划时代的英雄——秦始皇，让颇不宁静的九百万平方公里的土地有了一个归宿。又过了两千多年，同样是划时代的英雄，主席将打搅这亘古的富庶之地的侵略者击退，华夏大地又迎来了一次新生。纵观历史变迁，中华文明在蜿蜒中前行，吸收了其他民族的精髓，为它注入了一股又一股新鲜能量。
中华文化在发展的同时，衍生出一种复杂高深而精巧绝伦的艺术——根雕。它大自然的馈赠，人们收到自然的礼物，用他们炉火纯青的技术包装这份礼物，制成了栩栩如生的根雕作品。根雕的妙，在于它的仿真性。人物头像的根雕使人们不相信自己的眼睛。一纹一皱，一凸一凹，无不绝类人面，甚至超过了人的肌理构造。若将它们涂上肉色，我想，没有人可以辨别出仿生人与真人吧。
皇帝留下的文物与艺术，最引人注目的莫过于园林艺术。占地不大的园林中，凝聚了无数大师级工匠比重的心血。园林的设计巧夺天工，园内的生物来自世界各地。它们无不展示着中华古文化之绝妙。
中华文化受到过最大的创伤，毋庸置疑是圆明园的毁灭。断壁残垣倒坍在废墟之中，只有几柱石台仍矗立在饱受战火纷争的土地上，告诉一代又一代炎黄子孙这段屈辱的历史，无时不刻不警醒着他们。
回到当下，灯红酒绿的城市生活正在逐渐抹去人们对古文化的自豪，文博园正是为此而生。当你疲倦于快节奏的城市生活时，不妨来这里走一走，寻一丝即将逝去的文化碎片，采一撷几近淡忘的历史花朵，沉浸在中华文化中，感受它的美好。
篇6：关于旅程作文六年级
我是一片雨云中的小水滴。我很渺小，小到你们用肉眼都看不见我。
我和伙伴们随着乌云姐姐来到了一片草原上。一阵风吹来，许多水滴争先恐后地往下跳。本来没有生机的草原一下就变得绿油油的，充满活力。看到这一切的我，还是不敢往下跳，因为我怕疼。越来越多的雨点儿在往下跳，草原上渐渐形成了一层薄薄的雾，从上往下看，仿佛仙境一般。我有点心动了，可还是害怕。
时间久了，风哥哥等急了，他张开大嘴：呼……呼……呼……
把我吹到了田野的上空。我看着那些刚插好的秧苗，小小的一颗一颗，一片一片插满了梯田。乌云姐姐一声令下，又有许许多多小雨点儿跳了下去。他们也是你挤我碰，争着抢抢，都想成为第一个落下去的。秧苗们贪婪地吸收着雨水。毫不夸张地说，喝下了雨水的他们好像都长高了一点，长胖了一圈。农民伯伯在屋里看着，脸上笑开了花。
风哥哥又吹了：呼……呼……呼……
我又来到了一方池塘的上空。我害怕极了，紧张地闭上了双眼。乌云姐姐发令了我虽然害怕，但还是纵身跳了下去。因为如果我再不往下跳，可能就再也没机会了。“扑通”一个清脆的声音，我落在了池塘中。等缓过神来时，太阳公公已经出来了。我发现自己一点儿也没事，而现在，我已经是池塘里的一颗小水滴了!每当太阳升起时，我和鱼儿们一起玩耍;每当月光撒满大地时，我和鱼儿一起在荷叶下休息。
直到有一天，太阳公公把我唤回了天上，开始了新的旅程。不知道这次我会去哪里呢?
篇7：香港访友六年级作文
香港访友六年级作文
走下公交车，就与阳光撞了个满怀。光线又暖又亮。上午，好惬意！
不带礼物，也不带行李，就一身轻松地从香港的宾馆出发去拜访我的朋友。
浅水湾，是我要拜访的第一个朋友。走进金黄的沙滩，一阵海风迎面拂过我的脸颊，风中含有淡淡的腥味和清凉的滋味，令我心情愉悦。沿着暖融融的沙滩往里走，穿过一排茂密的树林，一片浅蓝色的海湾“冒”了出来。海湾无边无际，只见一排排白色的浪花争先恐后地蹿上沙滩。我缓缓走上前，捧起一些海水，清凉又清澈的海水调皮地钻出我的指缝；走进齐小腿的水中，一拨拨海浪舔着我的膝盖，浸在水中的小腿凉爽舒服，仿佛要浮起来；注视着层层高的浪花，它们像一个个欢笑的孩子，快乐地扑上沙滩。我忘情地站在海滩上，欣赏了好久——我美丽的海滩朋友！
下午，我坐着香港特色缆车——山顶小火车，去拜访另一个朋友——美丽的太平山。那小火车是红色的，像真正的火车一样有车厢，会呜呜叫，在轨道上开。我们坐在窗边，小火车开动了，不一会便钻进了密林。阳光穿过树叶的缝隙，鸟儿在欢快地歌唱，蛐蛐欢迎我们的进入，叶子沙沙地鼓掌，两边都是青翠的树木。偶尔露出一些林外景色，但也足以让我知道火车正在上山。我突然觉得火车就像一条在密林中蜿蜒前行的大蛇，我们就是骑在蛇背上的探险者。“大蛇”在密林中左拐右拐，突然眼前一亮，“哇！”树木都没了，右边是一大片空隙，香港密密麻麻的高房子一览无遗！我们已经很高了，山半包围着香港，下面高高低低密密麻麻的大楼房像处在盆地里，显得更加奇特。
终于到了太平山顶，我急匆匆地跑上360度全方位观景台。这里才叫壮观！我将头伸出围栏，一阵风吹乱了我的头发。我轻声地呼唤着各式各样的楼房们。忽然，我飞了起来，离开了太平山顶，迎着凉爽和煦的微风，张开双臂，在高高的，漂亮的`楼房间穿梭，掠过车水马龙的街道，掠过人声鼎沸的游船码头，掠过傲然挺立的紫荆花，掠过波光粼粼的浅水湾，掠过人山人海的迪士尼乐园，在繁华的香港上空尽情飞行……
夜，慢慢降临。天上还残留着几丝火红的云朵，但下面的香港已经变成了一片星海。高楼上闪着七彩光芒，道路上流动着金色河流，远处的房子轮廓已模糊不清，那里星星点点的灯火已经融入了夜空。
夜深了。草丛里传出虫儿的鸣叫，头顶上盘旋着几只小鸟，我该回宾馆了。我深情地向朋友们挥了挥手，转身下了山，月亮为我指路，我身后闪着星星般的光辉。
篇8：关山访友六年级作文
关山访友六年级作文
走进关山，就与凉丝丝的秋风握了握手，碰了碰脑袋，风中含着山楂的清香。早晨，好清新！
不坐车，不跳舞，也不带什么礼物，就带着我最喜爱的那首歌，踏着羊肠小道，独自去访问我的朋友。
那块像仙人指路的大石头，是我要拜访的第一个老朋友。啊！石头，你如一位德高望重的老人，在这门口屹立了几百年了吧？你曾经为多少游客指路，你伸展着柔软的手臂，亲切的和游客们问好。岁月悠悠，唯有你依然如旧。
走进山楂树的世界，一阵阵清香扑面而来，山楂姐姐在和我说着悄悄话，每一棵树都是我的知己，它们为我送来无边的香气。一个个小山楂你挤我碰，争着让我去摘呢！
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟它们打招呼：你好，清澈的小溪！你穿一身白裙子，走得这么急，是要去赴宴吗？你好，翠绿的小草！你躲在地底下，是要我和你玩捉迷藏吗？你好，漂亮的.野花！你身穿花旗袍，难道是为我的到来而船穿上的盛装吗？你好，可爱的小鱼儿！你们欢快地摆动着小尾巴，是要我与你们一起比赛吗？你好，青蛙大哥！你瞪着炯炯有神的眼睛，是要捕更多的害虫吗？喂！美丽的蝴蝶妹妹！叽叽喳喳地在谈些什么？我猜你们谈的一定特别有趣。
听！山谷里传来几声鸟叫，云端掠过一群归雁，我也该回去了，我轻轻地挥了挥手。告别了我的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便也带回一身夕阳红！
篇9：校园访友六年级作文
走进校门，就与微风撞了个满怀，风中含着桂花和松树的香气，早晨，好清爽。
那棵松树，是我拜访的第一位老朋友。啊，老松，你如一位德高望重的老人，在这门口站了几十年吧？你像一把撑开的巨伞，多少人在你底下乘凉。你直着腰，守卫着我们美丽的校园。岁月悠悠，唯有你高大挺拔。
来到四棵桂花树下，树叶和我说着悄悄话。每一颗树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，一个个小桂花你挤我碰，争着让我去摘吧！
一片叶子轻轻滑过我的脸庞，落在地上。我捡起了它。小心翼翼地把它捧在手心里。他是那么可爱。仿佛要对我说些什么，但是又说不出来，我心里也有太多话想向她倾诉呀！一阵德风吹来，带来那清新的气息，化作一股暖流，融进我的心河，带走了我一切的烦恼。我深深地吸了一口气，呼出来时，身上的重担仿佛都卸了下来，顿感清爽。
也许大自然曾想抛弃那棵树，但他却紧紧抓住了大自然的手，再大的风雨它也要顶过去。我用力摸着它粗糙的树皮，明白了它一路的艰辛。不禁觉得每一个人就像一棵树，也要经过生活的考试坚强的人历经风雨，迎来光明的生活，懦弱的人被风雨击倒，过着平庸的生活。我一定要像眼前这棵树一样，始终挺立。
快上课了，我轻轻的挥挥手，告别校园里的朋友，带着满怀的好心情，好记忆，迎来新一天的课程。
篇10：校园访友六年级作文
一走进校园，就与微风撞了个满怀，风中夹杂着同学们朗朗的读书声，我要去拜访我的朋友们了。
那棵高大的榕树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老榕树，你如一位德高望重的老人，在这土地上站了几十年了吧？无论刮风下雨，你挺着腰，矗立在操场边凝望着操场上生龙活虎的人影。那么多年，事物都变化了，唯有你依然如旧。
走向操场，红旗轻轻地飘动，仿佛在向我招手。树木与我交换眼神，每一棵树木都是我的知己，它们送来大自然的淡淡清香。我轻轻弯下腰，闻了闻一朵花的气息，静静地，仿佛自己也变成了一朵花。我的脚变成根须缓缓扎进泥土里；我的手指长成了柔软的花瓣，胳膊变成翠绿的叶子；头发变成了毛茸茸的花蕊。
这校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，绿油油的小草！你披着一身的绿衣裳，是要与我比谁的.衣服漂亮吗？你好，篮球场！在你这里有多少篮球爱好者洒下了辛勤的汗水？你好，随风飘扬的五星红旗！你让我看到了祖国的辉煌。你好，高大的教学楼！你这里环境好，光线足，给同学们提供了良好的学习环境。
上课铃响了，我该回去上课了。我轻轻地挥手，告别这群朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路的美景。
篇11：湖边访友六年级作文
湖边访友六年级作文
走到西湖边，满池的荷花就与我撞了个满怀。微风拂过，送来了几阵清香，凉风习习，神清气爽。
走在湖边的小道上，参天大树在头顶上把天空遮得严严实实，只留出一些星星般闪烁的光斑。突然，空气变得异常清新。哦，西湖到了，我也要见到我的'老友了。
那座湖边凉亭，是我要访问的第一位老友。啊！凉亭，你在这里站了几百年了，见证了几百年的历史，是等我再来向你问候吗？你让多少男女老少在里面表演了民间艺术，又默默无闻地当了多少次观众。可你毫无怨言，只是看着荷花一次次凋谢又开放。水纹散尽，枝叶落生，而你依然如故。
走上这座断桥，每一块石头都是我的挚友，是由丰富的文化积成的。许仙与白娘子、梁山伯与祝英台，这些传奇的民间故事，都藏在你们精致的条纹里。每走一步，你都勾起我记忆中那迷人的风姿。
我站在桥头，一切仿佛都活了。你好，荷叶，你在枝头摇曳，把水珠溅在身上，是要为我串一串项链吗？你好，美丽的蝴蝶，你是梁山伯与祝英台化成的蝴蝶，正邀请我去历史的长河中漫游吗？你好，诗情画意的苏、白二堤，你是在让我领略古诗词的魅力吗？你好，一望无际的湖面，你是在让我享受人在画中游的乐趣吗？你好，习习凉风，你吹动我的衣襟，是让我与你共舞一曲吗？
不知不觉，黑漆漆的云从天上压下来，天黑了，我依依不舍地与朋友告别。他们为了送别我，特意送了我一幅崭新的画卷以及一轮明月下正在吟诵的身影。
篇12：关于访友的作文六年级
放学了，饥肠辘辘地回到家，就与空气中米饭香喷喷的味道撞了个满怀，空气中还掺杂着各种小炒的味道。随着阵阵香味迎面飘来，我的口水都要流出来啦。
放下学习任务，忘却所有的不愉快，快步跑向卫生间，洗净手脸。拉开椅子，拿起筷子，迫不及待地开始了我的“漫漫餐桌之旅”。
那道宫保鸡丁，是我要拜访的第一个老朋友。我夹起一块儿，放进嘴中，细细品尝。啧啧，老妈的厨艺一流的棒!那辣椒与鸡丁的融合真是恰到好处。此菜只应天上有啊!是什么让这道菜这么好吃?难道是妈妈的爱心独家配方吗?我回味着，回味着……
接着，我走进上海青炒香菇的世界。上海青呼唤我的名字，香菇与我交换眼神。每一个上海青都是我的朋友，他们被我依次送入口中，为我带来了无限清脆口感。香菇可是我的知己，轻轻地咬一口，呀，汁水都流出来了。我静静地吃着，享受着他们给我带来的满足和欢乐。
这桌上的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，麻婆豆腐!你麻辣的口感让我的味蕾之花都绽放了。你好，青豆鸡丁!你是宫保鸡丁的朋友吗?你好，冬瓜炖排骨!你们两者的搭配真是“最佳合伙人”呀!你好，金灿灿的炸带鱼!从小到大你陪了我多少年了!喂!淘气的冰淇淋!刚取出冰箱，你周身云雾缭绕，是上演“美食不可辜负”大戏吗?来啦，来啦!压轴大菜端上来了——油焖大虾。我麻利地带上手套，轻轻地拨开了它的外衣，细心地去掉它的头部与尾部，只剩虾仁。慢慢放进嘴中，那种感觉，真是妙不可言哪!
吃饱喝足啦，我不由得发出几声饱嗝，惹来一阵笑声!美食当前，抱歉不够淑女啦!该去写作业了，我轻轻地挥挥手，告别餐桌上的朋友，期待着下一次相遇。
篇13：关于访友的作文六年级
终于度过了漫长的暑假。我背着书包，迈着轻盈的步伐来到学校，看到了许多朋友们，它们变得更加美丽。朋友们仿佛在向我打招呼，我微笑着，也向它们打招呼。
今天，我带着满怀的好心情来学校，探望我的朋友!
进入校园，首先我要拜访的是枫树。枫树，你们那高大挺拔的身躯，如同一位位挺胸抬头的将士，甬路的两旁全是你们的身影。即使天气是风吹雨打的情况下，还是烈日炎炎的情况下，依然一动不动的在那里站着。你们就是英华永远的将士!
走进求知园内，有一股清香扑鼻而来，原来是周围美丽的花儿正在和可爱的三叶草谈天说地时，散发出的香味啊!你好，求知亭!你如同一位知识渊博、知书达理的少年，你的智慧是不计其数的。求知亭，你的出现是为一年级的小豆包特意安排的吗?下课后，亭内里充满了欢声笑语，是谁呢?哦，原来是一年级的小朋友们蹦蹦跳跳的来到这里看故事了。
走进腾飞园内，看到了水池妹妹和假山哥哥。你好，水池妹妹!你如同一座温馨的小房子，让可爱的小金鱼在这所小房子里快快乐乐地生活着。看着小金鱼，仿佛我自己也变成了一只小金鱼，我跳到水池里，快活的游着，和其他的小金鱼玩耍!你好，假山哥哥!你如同一位老师，你的缝隙中住着一位坚强不息的小草，你越阻止它生长，而它却更加努力地生长，你的阻止就是在教它坚强不息的精神。
这校园中的一切哪个不是我的朋友?我喜笑颜开地向它们打招呼：你好，翠绿的柳树!你细长的头发飘来飘去，美丽极了!夏天，你矗立在土地里，是要为人们遮阳吗?你好，圆圆的荷叶!你深深扎进水里的泥土，是要给小金鱼做玩耍的地方吗?
现在已经是黄昏，我该回去了。我和朋友们依依不舍的告了别，就带着愉快的好心情回去了!
篇14：关于访友的作文六年级
今天，刚从楼上走下课，就和狂风紧紧地拥抱在一起，把我的凌乱的头发吹得更加的干净，吹起了我一天的高潮，让我从朦胧的状态变得神清气爽。
我低下头看到了一种象征着幸运、吉祥的红牡丹。啊!牡丹你如一位满脸笑容的老人，在这翠绿的小路上盯着路过的人们五六年了吧!不管风吹雨打，你仍然坚强地挺在那里，陪伴了我三四年。虽然当我心情烦躁的时候，总想一脚踩在你身上，拔断你的根须，但我控制住了我自己。
每当我走进这一所公园，就有一种说不出来的亲切感。每当风雨过后，我总是绕其一圈，唱着小曲，轻轻地抚摸一遍体育器材，就好像在于迟迟不见的老朋友握手交谈，我总是会停在一种体育器材前久久不向前走，因为我仿佛与它们聊得起劲，舍不得向前走。
每次当我路过这条小巷向前走，看到我身前的小溪，就会依依不舍的停留在前面，佛如在道别一位聊得热火朝天的知己，看那鱼呼吸的样子好像全世界都慢了下来，我独自一人在看一条鱼往上呼吸的同时，又摆动着那条善良无比的尾巴。
来的突然!雨像凉凉的线条，几下子滴在了我的墨发、衣服、裤子上。我躲在一个小亭子下面，此刻，亭子就好像为我撑起的巨伞，帮助我躲避雨水的攻击，我所站的地方成了看雨的好风景。谁能说这不是上天给我的恩泽呢?我站在那里一动不动地看着雨滴下来的过程，我思考着、凝望着那小水坑，好像点缀入了那满天的繁星。
过了一会雨停了，我也该回家了。此时此刻，我的身旁闪烁出了耀眼的光辉，在这一路中，我带回了满身的好心情、好记忆，还带回了一路夜色。回家的时候已经八点多了，我不禁感叹道：“时光匆匆，后会有期。”
篇15：快乐旅程六年级作文
快乐旅程六年级作文
快乐，是一朵含苞欲放的小花，等待着阳光去灌溉；快乐，是一颗颗闪烁的星星，等待人们去发现；快乐，还像一块香香喷喷的蛋糕，等待大家去品尝其中的美妙。
伴着快乐去旅行，就像动听的歌声伴着鸟儿；伴着快乐去旅行，就像彩色的羽毛伴着孔雀开屏。一次旅程如果拥有了快乐，就犹如花儿拥有了美丽，鱼儿拥有了清水，大树拥有了绿色，天空拥有了白云朵朵，云霞拥有了色彩。
我们的人生就像一段旅程。在旅程中，如果快乐就富有意义，如果快乐就不寂寞。所有人都有享受快乐的权利，我们应该学会快乐，即使遇到了困难，也要以好的心态去面对。在我们的生活中，难免会遇到挫折和坎坷，但是要用微笑去面对人生。
微笑看待世界，快乐面对生活。
如果幸福是揩干汗滴后的惬意，那快乐就是紧张过后的放松。如果幸福是奉献后的欣慰，那快乐就是“雨过天晴”的`喜悦，如果幸福是“久旱逢甘露”的禾苗，向着天际诉说，那快乐就是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的梅花，经风霜露出的笑容。
如果在旅程中没了快乐，就好像太阳没了光芒，失去了温暖。要想在旅程中留下精彩一瞬，那就赶快行动去发现，去探索，去搜寻快乐吧！
【点评】小作者用比喻、对偶、排比等修辞手法，阐述了自己积极、向上、乐观的生活态度。立意高远，议论、抒情水乳交融，语言精炼圆熟且富有张力。
篇16：六年级《山中访友》说课稿
六年级《山中访友》说课稿
各位评委好，今天我说课的内容是人教版六年级上册第一单元的第一课《山中访友》。整组教材是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文，文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，拜访山中的众“朋友”，表达了作者对大自然的热爱之情。小学六年级学生已经具备欣赏这样的散文的能力，但在学习作者表达情感的方法上还有欠缺，这就需要教师的引导。依据教材内容和学生的特点，教学目标为：
1、有感情地朗读课文。
2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
依据目标确定，教学重点定为：有感情地朗读课文，品味语言，体会作者表达情感的方法。教学难点为培养学生丰富的想象力，感悟课文充满诗情画意的景象。
在教学过程中，我设计了4个教学环节，根据教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下3个整合点。
一、音乐视频，入情入境
学习这篇写景抒情散文，我首先考虑的是如何让学生入情入境地感受大自然的美好。音乐视频在吸引学生注意力与创设情境方面，具有其它手段所不可比拟的优势。为此，上课刚开始，为了激起学生的学习兴趣，产生爱大自然的热情，播放展示大自然优美的风光片，配上悠扬的古筝曲，将传统的美与自然美进行结合。学生看到后，马上被这迷人的画面所深深吸引，耳畔响起的音乐将他们带入大自然无限的遐想中，学生入情入境，为后面的教学中体会作者的情感打下了基础。
二、图文并茂，品味语言
多媒体使文字醒目，画面简洁清晰、和谐，色彩协调、自然，利用色彩对比可以突出主要内容。再配上精美的图片，能够弥补传统教学的不足，达到其它教学手段不易取得的效果。从而让学生的学习变得更快乐。
如：在教学第五自然段时，如果单纯的让学生读这段话，学生在品味语言上就会费时费力，效果也不好。我通过多媒体将这段话换种方式呈现给学生，这样文字醒目，且对仗有序，采用分组轮读的形式，学生很快就能自主发现了排比、拟人、比喻这些表达上的特点和如诗一般的文字，再进行有感情的朗读指导，学生体会作者表达情感的方法就会更深入，水到渠成进行仿写，这样层层递进，步步深入。之后随意指名有感情地读文时，学生都读得特别有韵味，再配上精美的图片和舒缓的寂静山林的曲子，有利于培养学生丰富的想象力。这时学生被深深地陶醉了，有的看着书上的文字，有的看着大屏幕，有的'闭上眼睛展开想象，课堂效果非常好。之后学生踊跃举手，习得了语言，练习了表达，我认为这样的设计是多媒体辅助教学下语文味十足的课。
三、网络链接，拓宽视野
科技的进步拓展和丰富了教学的信息来源，我合理地为学生创造良好的网络学习环境，提供适合学生的网络素材。在同学们通过搜集资料介绍作者李汉荣后，我合理的利用东北师大的这个网页给学生进行拓展，效果很好，学生不仅了解到到李汉荣的简介，还了解了他的诗文，以及相关评论。在拓展阅读时，充分利用这个网页再次感受大自然的美丽，人与自然的和谐，同时让学生们也警醒大自然需要我们的关怀，这时将文本进行了有意义的拓展，延伸了主题，学生的思维顿时活跃起来。最后，进行美文赏读，因为美文赏读比常规的齐读课文，指名读文更能让学生美美地做一次回归自然的远足。
教学反思：本节课，我运用了多媒体辅助教学大大提高了教学质量。如利用视频感受大自然的美好，利用多媒体将课文中的语段进行处理，使学生感受如诗般的语言，网站的合理选用，这些都是本课的亮点，是常规教学所无法达到的效果。以上是我对这节课的设计，如有不妥之处，恳请各位专家的指正与谅解。谢谢！
篇17：六年级山中访友教案
一、学习目标:
1、会写“邀”、“俯”、“瀑”、“峭”、“躯”、“津”、“蕴”、“侠”等八个生字。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表达感情的方法。
3、有感情地朗读课文，指导学生从读中感受作者所描写的境界。
二、学习重、难点:
利用各种学习方法来感受大自然的美景
三、教学内容：
（一）谈话导入，引入课题:
1、读P1描写第一单元的主题内容。
2、今天，我们一起学习当代著名诗人 李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》
（板书课题）
3、作者从课题中，告诉我们什么？
（地点、事件）读完课文，又有什么疑问要问呢？
4、带着疑问自由读课文。
（二）初读感知，走近朋友:
1、自由读课文，要求不多字不落字地读，难读的句子多读两遍，不会读的字借助工具书完成。
（学生读，教师巡视）
2、按照作者的叙述顺序，他去拜访了哪些朋友？
（古桥、树林、鸟儿、露珠、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、云雀、落叶、落花、雷阵雨）
3、作者怎么去拜访的呢，和谁去的呢？
学生学习一、二自然段。（告诉我们这次行程是在一个初夏的早晨同时也告诉我们作者的心情特别好！）
（三）以疑激趣，精读品悟:
首先，作者拜访了谁呢？（古桥）古桥是友吗？作者怎么写这位朋友的呢？默读课文第三自然段，学生汇报、交流。
1、在作者眼里，桥仅仅是桥吗？
(不是，是一位德高望重的老人)
①“德高望重”：德是品德。望是威望、声望。
②为什么桥是德高望重的老人呢？古桥具有哪些品质呢？再读第三自然段。
③“站了几百年了吧？”看出大桥古老。
④“你把多少人马渡过对岸……你弓着腰，俯身凝望……”看出古桥的忠诚，为人类作的贡献。
2、面对这位默默无闻的老桥，我们带着什么样的语气读呢？
（敬仰）
3、再读第三自然地。
4、总结：从你们的`朗读中，让我听出了你们和作者的心情是一样的，对古桥都怀有崇敬、爱戴，更多的是怀念和感激。那么山中除了古桥这位老朋友，还有哪些知己呢？
(四)潜心会文，感悟知己。
1、谁来读第四自然段？
交流：树林是作者的什么？（知己）
2、什么样的人可以互相称为知己？
（至交、无话不谈、知根知底、非常亲密……）
3、你有这样的知己吗？你的知己是谁？
4、白板：（聚焦）“走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”
自由读这二句话，哪些词语让你感觉“作者和他们之间是知己”？
① 学生交流回答（勾画出：呼唤、交换眼神、迎面送来、望）
② 在“鸟儿的呼唤声中，在露珠的交换眼神中，有怎样的知心话要跟作者讲呢?”
③ 学生交流回答。
④ 这么多的知己话，课文说出来了吗？（没有）
是的，都在轻轻的呼唤中，凝望中，青同学们再读这句话。
学生齐读“走进这片树林……”
⑤“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……”（学生回答）
“明明是看到晶莹的露珠，作者却说……”（学生回答）
“明明是作者看着每一棵树，作者却说……”（学生回答）
⑥作者为什么要这样说？（拟人的写法）
5、师：“每一棵树都在望着我，我也在望着每一棵树，于是，作者与树融在了一块儿，谁来接着读课文?”
生：“我靠在一棵树上，静静地，仿佛……流淌”继续学文，感悟友情。
(五)继续学文，感悟友情。
1、自由地大声读第五自然段，作者又有怎样的感受？
（山中的一切都是他的朋友）
2、你想跟谁打招呼？来吧！
课件：（切换成小诗）
3、山中的一切，除了文中描写的这些，还会有谁呢？
比如：绿油油的小草、连绵起伏的山峰、五彩斑斓的蝴蝶等。
2、你愿意也和他们打招呼吗？愿意也像作者一样，和他们聊上几句吗？拿出你的笔，在空白处仿写上一种物，再聊上几句。
3、同学交流。
4、总结：山中的一切，都是他的朋友，大家还有很多话要说。
(六)拓展学文、总结全文。
1、我们回到课题：《山中访友》
师：作者为什么以“山中访友”命题呢？
生：答。
师：是啊，古今中外的画家、诗人作家对大自然都怀有同样的情感。（比如：课件。）
2、推荐一篇作者的散文《又见南山》。
3、今天，我们以《又见南山》中的一句话作结尾：“我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂》。”是啊，山中访友，饱含作者对大山的眷恋和情感，山中的好多朋友还等着我们去拜访，文中还有很多优美的词句和表达上的特点，等着我们下节课继续拜访。
板书设计： 山中访友
人 与 自然
（物我相融）
篇18：六年级山中访友教案
教学目标
1、情感目标：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、知识目标：有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句
3、过程方法：结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。
重点难点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以《山中访友》为题？你是否也有过类似的体验？
教学方法
朗读法、抓重点词句体会法
计划课时
2课时
教学思路
以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索。
教学准备
多媒体课件
第一课时
导入新课
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿 多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋 友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语
第二课时
听写词语，复习引入
（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身 躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友
读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来
板书设计：
山中访友
李汉荣
古桥——老朋友 树——知己
山泉——姐姐 溪流——妹妹
童话般的世界 白云——大嫂 瀑布——大哥
悬崖——爷爷 云雀——弟弟
篇19：六年级山中访友知识点
词语解释
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意：另有一种深刻的含义。别：另外。
奥秘：奥妙神秘。
蕴含：话语中有很深的奥秘。
清爽：清洁凉爽;轻松爽快;整洁。干净;清楚，明白;清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。
篇20：六年级语文山中访友
《山中访友》一文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情。文本中有些作者独特的感受，学生们很难理解，因此，教学本文要重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受作者对大自然浓浓的爱。像第5自然段，作者采用第二人称，跟山中的“朋友”打招呼。教学时，可以让学生模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼。同时，并想象这些山中的“朋友”是怎样做了回答，也让学生模仿作者进行丰富的联想和想象，学生们能一一作答。例白云回答:老朋友，其实，这都是我应该做的,我是天空的女儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的。
文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的情怀，都在学生的朗读中体现。读着读着，学生们强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，时不时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，就会进入作者所描绘的美好境界。没有学生反复地诵读课文，很难领悟作者描写的意境、表达的感情。在熟读课文的基础上，可让学生选择自己最喜欢的部分背诵。学生们积极性较高，很快地就能背诵4、5等几个自然段。
篇21：湖边访友六年级450字作文
湖边访友六年级450字作文
朝霞轻柔地穿在身上，微风轻抚脸庞，喜欢这怡人的清晨。
信步在苏堤上。拜访的第一个老朋友——苏东坡纪念馆。这古色古香的纪念馆，如一位谦逊的大师，寒来暑去，恭迎着四方来客，娓娓讲述着那些令人神往的'老故事，回味无穷。你又是一位智慧的长者。和每一位来访的友人，倾心长谈，告诉着人们西湖的岁月，细细回味着那醇香的《赤壁赋》。
穿行在绿柳中这绦绦柳丝，张开臂膀，拥抱着我，缠绕在耳旁，细语着一个个春天的故事，叙述着一朵朵荷花清香。
我和花港观鱼，热切地打着招呼。久违了花港观鱼，你依然那么地温柔，那么地娴淑，你的怀抱里是否又多了几只鱼儿？你任由它们快乐的玩耍嬉戏，有些鱼儿飞身而跃，水花四射，波光悠悠，你却只扮了微微一笑。你我走在奇静的小径之中，共听潺潺水声，一起追寻大师足迹……。你无私地告诉了每一位朋友“一代儒家，千古国粹”和你相伴，倍感辉耀。
啊！苏堤，我的老朋友，静卧在西子湖中，你有什么感觉呢？聆听清波逐浪，细感微风拂面。六拱之桥，数不胜数的南来北往之人，带走的是你的轻飘如纱柳絮绒衣，留下的是人们和你共赏春光的思念。月影婆娑，树影摇曳，斗转星移，不忘的便是你如梦如幻的桥之影。
江南的雨季，转眼间，雨便笼罩了西湖。这急吼吼的风雨啊，遮住了重重山，包住了幢幢楼，如丝如线。这虚张声势的雨啊！你挡不住西湖的魅力！雨中的西湖，朦胧、神秘、诗意浓浓。
雨中西湖啊，你韵味十足，别有风采，和你一起风雨同舟，共见彩虹！这湖边访友，甚是开心！
篇22： 公园访友六年级400字作文
公园访友六年级400字作文
走出门，就与空气撞个满怀，空其中气中含有新鲜树叶气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀伴，也不带什么礼物，踏一条小路，独自访问我的朋友。
那边树林，是我要第一个拜访的朋友，啊，树林，你们如驻守在这里的战士，在这公园里站几十年吧！你把多少空气净化，黄沙冲不走你的身躯。你直着腰，鸟瞰着游玩的人们。十年过去了，你依然如旧。
走进这个公园，长椅跟我示好，泥土与我交换眼神，每一个溪流都是我的朋友，它们扑面送来明镜，我俯身望着小溪，渐渐地，仿佛自己也是条小溪。我的'心随着朋友，慢慢地流淌，流向大海。
这公园中的一切。哪个不是我的朋友？我亲切地和它们打招呼：你好，突兀的假山，你形态各异，是要显示出你的舞姿吗？你好，石头小路，你凹凸不平的石头，是让我与你唱歌吗？你好！叽叽喳喳的燕子，你们在天空中翱翔，是在炫你们的衣裳吗？
捡一片树叶，我感到了它艰苦的岁月，抚一滴水，我体会到了清水的奥秘，在它们化为泥土或流走，我参加这漫长的仪式。
忽然，下雨了，十万滴雨水落到公园，便为泥土的养料，一些雨水迟迟不肯下来，落在树叶上。我在一棵树下，看着风景，谁能说这不是树木给我的恩惠？
雨停了，太阳出来了，我又走在小路上。看着雨后天晴的公园，这时，太阳已经快入西山了，我挥了挥手，告别朋友，有踏入小路回到家中。
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