真正的学习作文

“大江流”通过精心收集，向本站投稿了13篇真正的学习作文，下面是小编为大家推荐的真正的学习作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：真正的学习作文

真正的学习作文

今年四月底，我决定回家学习几个月，主要是因为我已经有好多年没有好好学习了，没有充分的时间去真正的学习了。其间，有不少朋友问我回家做什么，我说“回家充电，好久没有好好学习了。”我的回答让他们或多或少吃了一惊。也许，在他们心里，学习应该是在学校读书的时候的事情。我专科毕业有一年多了，在他们心里应该是工作时间了，那就应该好好编我的新书，多出版几本新书，或者应该另外找个好工作，或者找份兼职。所以，我的回答太出乎他们的预料了，以至于有朋友反问我“回家去学习？”

在我心中，真正意义上的学习是由兴趣指引的，是深入浅出的，是安静的，是钻研的，是让人沉醉的；而不是学习学校里的功课，学校里的功课以记忆和考试为主，考试的答案是唯一的、标准的，为了考试成绩而搞题海战术，以至于“学习”是繁重的任务，是一份苦差事，常常比工作还累，让人望而生畏。而我心中真正意义上的学习是没有标准答案的，是不能考试的，学习的结果也不是记住书的内容，而是通过学习，通过自己的思考，创造性的被自己吸收和运用。真正的学习在于获得智慧，而兴趣是打开智慧大门的金钥匙。所以，真正的学习是自我的，是快乐的。

我出生在农民世家，我上面不知道有多少代是农民的了，至少有三代，我的家人封建思想很浓重。我读书的时候，家人一直反对我看课外书，他们认为看课外书是不务正业的，好的、经典的课外书也是野书，看课外书影响功课。其实，很多学校的老师也禁止看课外书，不是受“学而优则士”等封建思想的影响，就是受应试教育体系的影响。

我周围的人（主要是我们村和外公所在的'镇，不包括网上认识的很有智慧的文友），几乎没有人理解我的想法，支持我的做法。有如此多的人，不理解和不懂得真正的学习，这是多么可怕和多么可悲的事情啊！可见，我们这个时代的劣根性，并没有比鲁迅的哪个时代进步多少。

我真庆幸我读了不少好书，并且以这些好书为老师，他们常常是古今中外的大师，他们不断地给我以心灵上的震撼和启迪，他们指引着我走上正道，所以，我没有走“读书做官”的道路。对我来说，读书不是敲门砖，书中没有千钟粟，书中没有黄金屋，书中没有颜如玉；书中只有无边的智慧的海洋，书中只有无际的精神的天空。因而，在我心中，真正意义上的学习，是终身的学习，学海无崖的学习，学无止境的学习；真正意义上的学习是不需要文凭的，和文凭的高底更不需要挂钩，要说有文凭，也就是童话家郑渊洁所说的“死亡证书”。

我觉得，真正的学习是崇高的，所有的人都有这个权力和能力，所以，这并不说明有过真正的学习的人都是崇高的人、伟大的人，更不说我自己就是一个崇高的人，所有的学习都只是一个过程而已，只有经过持久的、一系列的真正的学习的过程才能够成为崇高的人，伟大的人。

我心中真正意义上的学习，是一个神圣的过程，是一件神圣的事情；是不可侵犯的，是至高无上的，是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的。所以，在读书上，我不服从并且不听从任何个人、组织和团体，只有好书才是我的老师，我的大师，我的圣贤。因而，我从小就对家长的无知指责和约束，根本就无法容忍，一直在反抗，我只能希望有一天，他们能了解真正的学习，希望有一天全天下的人们都能够理解真正的学习，并且经常真正的去学习。

另外，我是一个读书人，所以本文的学习的涵义为狭义的学习，主要指读书。其实，处处留心皆学问，在生活中，在工作中，只要有心，只要留心，都是学习的材料，都是学习，大自然和社会，是一本“天书”，读不完的“天书”。比如：我主编《锦瑟年华》等丛书的时候，在整个过程中学到了很多东西。

所以，真正的学习是快乐的；真正的学习是毕生的；真正的学习是崇高的；真正的学习是神圣的。真正的学习在我心中，她是我心中无比崇高的神，我一直在学习中！

篇2：学习的真正总结

学习的真正总结

学而不思则罔，思而不学则殆。所以学完后我思考了一翻，总结了一下下： 这次培训的主题是：中小企业竞争力提升工程－－中小企业人力资源管理与开发。我挑了几点印象深刻，有点体会的如下： 1、学习提高认识，经验提高效率。 2、激励产生效率是在对方能力具备的基础之上。 3、能力提高的本质是思维模式习惯的转变。 4、能力提高的核心是归纳能力和演绎能力。 5、培养思考能力、思维方式。 6、论重与策，对问题的看法重于解决方案。 7、个人绩效（个人）：能力×动机×角色与责任，组织绩效（团队）：分工方式，目标责任精细化 8、角色影响行为，行为影响收益：责任理论、业绩理论、角色理论、能力理论。 9、领导与下属：执行力强的人最能得到上级的喜爱，执行是意识而不是能力。 领导要得到下属的拥戴最关键的是决策的准确性。 10、影响决策的准确性：A、能人决策 B、信息全面性 C、决策模式 个体决策：效率高、准确性低，集体决策：效率低、准确性高。 其中领导最不能放的三个权利是：信息知情权、人事任免权、否决权，信息知情权是非常关键的，知情权应该在事前履行。并且领导可以越级检查，不能越级干预工作。 11、合格员工是靠管的，优秀员工是靠培养的，卓越人才是靠悟出来的，能力提高是逼出来的，伟大是熬出来的。 12、而训练、培训、培养的成本体系比例分别是1比1、1比3、2比6， 13、培养人的差别在于：员工的.训练、领导的意识 ，员工加强训练，领导人才提高意识。 14、而人才分为四种，以市场稀缺性和对企业的贡献大小为标准： A、核心人才：对企业贡献大并且市场稀缺 ，比如老板、总经理、技术总监 B、通用人才：对企业贡献大但市场并不稀缺，比如财务人员、工人 C、独特人才：对企业贡献不明显但市场稀缺，比如律师、顾问 D、辅助人才：对企业贡献不明显且市场也不稀缺，比如保洁、保安 而其中核心人才重在能力培养，即“养”应实行宽带工作制，通用人才重在岗位绩效，应实行绩效工作制，独特人才应该实行项目外包，辅助人才应实行劳务派遣。15、并且这次我第一次了解到人力资本这个概念，资本的本质是产生价值的第一因素，资本又包括技术资本和人力资本。 15、真正的团队需要有三个条件：A、能力互补 B、共担目标、愿景与责任，团队成员应该是一群能人，一群专家，每人各司其职，各有其专。C、人数相对较少 这些是上课记录归纳的一点点东西，期间有一些有意思的典故和故事，我觉得真的很形象，一时记不了那么多，以后慢慢体会・・・

篇3：真正的学习读后感

真正的学习读后感

刚刚读到武志红老师的真正的学习。深有体会。自己是老师，工作就是引导学生学习。在我所讲的课程中，对‘悟’的要求很高。而每年新见面的学生都是经历多年模仿式学习，已经只会用脑不会用心的半残了。我经常提到‘直觉’和‘悟’对理解的重要性，但是学生好像不大明白‘直觉’到底是啥，或者认为直觉不是科学是不可靠的。我自己有过武老师文中提到的他的小学女同学的经历。初中刚开始学习化学时，对于原子式分子式电子式啥的'就很不理解，觉得要这些东东干啥呀，到底他们有啥不同啊。那时我还是化学课代表，期中考试化学得了60几分。班主任特地找我谈话。那之后我就常看化学书，一遍一遍。突然有一天就恍然大悟不就是一种表达方式嘛，其实老师都讲过多少遍了。但对我只是过耳的风，既没往脑子里记，更没往心里去。当一遍遍看到原子分子原子分子这些被认为是物质的最基本组成结构时，突然明白怎么的也是需要有个形式代表的，就如同我的名字代表我一样。那以后一切就似乎顺畅了。这个‘愚蠢’的顿悟使我对数学都有了新的认识。   动脑不动心的学习状态止于知道是什么最多是为什么，动心的学习更在乎学习的对象之于学习的主体我的作用感受甚至是共鸣。共鸣的那一刻是身心交融的我与外物融合的，对自身的准确确认。

篇4：学习《金刚经》真正作用

学习《金刚经》真正作用

《金刚经》主要阐发了“世俗世界的一切现象，如梦幻泡影，如露亦如电;人们所见所思维的一切对象均属虚妄;人们用言语表达的事物，包括佛所说法，都非真实。

《金刚经》在中国是一部很普及的佛教经典，是记录释迦牟尼佛和他的大弟子须菩提问答对话的一部经。读诵这部经的人很多，可是我们往往念过就算了，正和念佛一样，念阿弥陀佛的时候，又有几个人心里存着阿弥陀佛普度众生不可思议的无边功德?我想在念阿弥陀佛的时候，如果心中能念念不忘阿弥陀佛普度众生的不可思议无边功德，一定更能和阿弥陀佛相应，也更容易往生西方极乐世界。念佛如此，念经也如此，所以如果我们念《金刚经》时，能心中念念不忘《金刚经》的功德，一定更能和佛在《金刚经》里讲的道理相应，更能得到好处。

“《金刚经》的功德”这个题目，说得完整一点，应该是“受持《金刚经》的功德”。所谓“受持”，“受”就是接受;“受”比了解要更进一步，换句话说，了解了一个道理，生起了信心，所以诚心接受，这是“受”的意义。“持”是“持久”的意思，就是懂得道理之后，在心中念念不忘，且能应用在日常生活上。所以受持《金刚经》，简单地说，就是明白了解《金刚经》的道理，有了信心，诚心接受，而且忆念不忘，能用在日常生活上，这样才可以叫“受持”，这样的受持读诵，或为他人解说，并不一定要全部的经文，经中一再地说“乃至四句偈等”，就是指，既使是一小段，几句经文，就已是功德大得难以想象了。

佛是一位非常细心、非常慈悲的老师，他担心我们的心量大小，容纳不了大法，不肯相信受持《金刚经》有这么大的功德，所以他特别在经中说：“若善男子善女人，于后末世，有受持、读诵此经，所得功德，我若具说者，或有人闻，心即狂乱，狐疑不信。”“我若具说者”就是说，我如果将这种功德统统讲出来，或者有人听了，心里会起狂乱，狐疑不信甚至生起毁谤，造意业、口业，这样反而害了这个人，所以佛说，我实在还没有将受持《金刚经》的功德，在《金刚经》里统统讲出来哩!

那么，佛在《金刚经》里已经讲出来的功德、福德，究竟有多少?佛用了好几种譬喻说明。首先拿布施七宝的福德来比较。“七宝”简单地说，就是金银珍宝。“布施”就是帮助他人。“七宝布施”是拿金银珍宝来帮助他人。在《金刚经》中、佛问须菩提，如果有人拿了装满三千大千世界的七宝来布施，这个福德大不大呀?三千大千世界是很多很多的世界，好比现在的天文学家说的“银河系里有很多很多的星球”。你想若以装满了这许多世界的珍宝来帮助人，这样的福德大不大呀?须菩提说：“很大，世尊。”佛又说：“倘若另外有一个人，他受持《金刚经》，甚至只有一小段，或几句经文，解释给别人听，这个人的福德，要比前面那个人用七宝去帮助别人的福德更大，这已是大得不可想象了，可是这还只是一个三千大千世界而已。”

再看经文，佛用恒河的'沙做比喻，恒河是印度的一条大河，河中的沙很细，是出名的多沙的河。佛说如果我们有像恒河沙那么多的恒河，再把这许多恒河的沙加起来，这么大的数目，如果装满了这么多的三千大千世界的七宝，用来布施，你说大不大呀?须菩提说：那真是大得无可比喻了。可是佛又说倘若“善男子、善女人，于此经中，乃至受持四句偈等，为他人说，而此福德，胜前福德。”希望各位听到这里，不要怀疑不信，心即狂乱，因为佛是不说谎话的。各位请想一想，佛如果将福德说得小一点，又有什么关系呢?他又何必骗我们?所以受持《金刚经》的功德，实在是非常大的。

不仅如上所说，在《金刚经》的最后一段，佛用无量阿僧祇世界来比较。“阿僧祇”是印度梵文“无数”之意。换句话说，是拿无量无数的世界的金银珍宝来助人，这样的福德，还不及受持《金刚经》，乃至四句偈等为人演说的福德。

佛在《金刚经》里又说，他从前还未成佛，在做大菩萨的时候，有一位佛名叫“燃灯佛”。他在燃灯佛的时代，八万四千亿那由他的佛，他一一供养，没有漏失过一位。照理来说，他供养了这么多的佛，其功德应该是大得无法想象，可是佛说，他供养了这么多佛的功德，还不及在末法时代，能够受持《金刚经》所得的功德大。

各位听到这里，千万不要心即狂乱，狐疑不信，佛就是担心我们的心量太小，不肯相信，而错失一良机，所以在《金刚经》里，非常恳切地说：“须菩提!如来是真语者，实语者，如语者，不诳语者，不异语者。”佛以他自己亲证的经验，知道《金刚经》的功德是这么大，他殷切地希望我们这些后世凡夫，能用最小的精力，获得最大的福德，不要浪费宝贵难得的人身，不要走修行的冤枉路，所以一再地强调《金刚经》的福报功德。其实《金刚经》的福德，还不止如此哩!佛又以用身命来布施的福德和受持《金刚经》的福德做一比较。

佛说：“若有善男子、善女人，以恒河沙等身命布施，若复有人，于此经中，乃至受持四句偈等，为他人说，其福甚多。”

佛又说：若有善男子、善女人，早上以恒河沙数一样的身命行布施，中午又以像恒河沙数一样的身命行布施，晚上也以像恒河沙数一样的身命行布施，如此不断地布施了八千万亿劫，而他所得到的功德，还不及另外一个人，他一听到《金刚经》，就生起信心，并且相信《金刚经》的道理所得的功德多，更何况他相信了，之后又能书写，能念，能受持，能为他人解释。所以佛做了一个结论，他说：“须菩提!以要言之，是经有不可思议，不可称量，无边功德!如来为发大乘者说，为发最上乘者说，若有人能受持、读诵、广为人说，如来悉知是人，悉见是人，皆得成就不可量、不可称、无有边、不可思议功德。”

《金刚经》是佛在般若法会上讲的。般若是佛亲证的空性体验，是不着行相的教理，可是佛在《金刚经》中，这样一再强调受持解说《金刚经》的福德功德，我希望各位能细心体会其中的含义。

拓展阅读：《金刚经》与中观宗的关系

中观宗是由龙树菩萨建立，他依《般若经》而建立中观正见，所以《金刚般若经》也是中观宗所宗本的圣典。《金刚经》的“无相”与“无住”思想也是中观宗所要集中阐释的妙义。众所周知，中观宗以二谛为宗，以八不而显中道义，以空性为究竟。所谓二谛者，一真谛、二俗谛。据《中观论·观四谛品》中云：“世俗谛者，一切法性空，而世间颠倒故，生虚妄法，于世间是实;诸贤圣知其颠倒性故，知一切法皆空无生，于圣人是第一义谛”。这里的世俗谛即是俗谛，第一义谛即是真谛。又如《百论·破空品》中云：“诸佛说法，常依俗谛，第一义谛，是二皆实，非妄语也”。又如《二谛章》中云：“谛是实义，有于凡实，空于圣实，是二皆实”。又如《中观论》中云：“诸佛依二谛，为众生说法，一以世俗谛，二第一义谛，若人不能知，分别于二谛，则于深佛法，不知真实义”。从上引文我们可得知，佛教中的二谛是依言教而安立的。言教有化导之用，由于世间凡夫常落两边，不得中道。故圣者立二谛义以破除之。

《金刚经》中有：“凡所有相，皆是虚妄”。此句显诸法性空义。又有“于法不说断灭相”。此句显诸法缘起义。以性空义破常见，以缘起义破断见。又如“应无所住”即是性空义，“而生其心”即是缘起义。由此我们可以看出，《金刚经》确实是依二谛之理而演妙法。中观宗的二谛之教与《金刚经》也不无关系。中观宗的二谛教的引申就是八不义的推度。

所谓八不者，不生不灭，不常不断，不一不异，不来不出是也。这八不是直接从《般若经》继承过来的，如《般若心经》中云：“是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减”。八不主要从认识角度对存在基本范畴的推度，这是论藏的思维方式。经典则从实证角度对感悟境界进行表诠。二者有一定区别，但是确有不可分割的内在联系。八不的不生不灭是阐释存在的实体自性问题，不常不断是阐释存在的永恒性与中断性问题，不一不异是阐释存在的同一性与差别性问题，不来不出是阐释存在的运动转化问题。为了醒目例表如下：

八不者是显真谛义，据《中观论》云：“问曰，何故造此论，答曰，有人言万物从大自在天生，有言从韦纽天生，有言从和合生，有言从时生，有言从世性生，有言从变化生，有言从自然生，有言从微尘生，有如是等谬，故堕于无因邪因断常等邪见，种种说我我所，不知正法。佛欲断如是等邪见，令知佛法故，先于声闻法中说十二因缘，又为已习行有大心堪受深法者，以大乘法说因缘相，所谓一切法不生不灭不一不异等，毕竟空无所得。如《般若波罗蜜》中说佛告须菩提，菩萨坐道场时，观十二因缘，如虚空不可尽。佛灭度后，后五百岁像法中，人根转钝，深著诸法，求十二因缘、五阴、十二入、十八界等决定相，不知佛意，但著文字。闻大乘法中，说毕竟空，不知何因缘故空，即生疑见，若都毕竟空，云何分别有罪福报应等，如是则无世谛第一义谛。取是空相而起贪著，于毕竟空中，生种种过。龙树菩萨为是等故，造此《中论》”。又云：“不生亦不灭，不常亦不断，不一亦不异，不来亦不出，能说是因缘，善灭诸戏论，我稽首礼佛诸说中第一。以此二偈赞佛，则已略说第一义。问曰：“诸法无量，何故但以此八事破?答曰，法虽无量，略说八事则为总破一切法。不生者，诸论师种种说生相，或谓因果一，或谓因果异，或谓因中先有果，或谓因中先无果，或谓自体生，或谓从他生，或谓共生，或谓有生，或谓无生。如是等说生相皆不然，此事后当广说，生相决定不可得，故不生不灭者。若无生何得有灭，以无生无灭故，余六事亦无”。

从如上引文我们可以看出，八不的中心是不生不灭义。不生不灭即是空义。《大智度论》卷二十中云：“观诸法我，我所空，诸法从因缘和合生，无有作者，无有受者，是名空门”。一切法当体即空，空即是诸法实相，因此《中观论》云：“以有空义故，一切法得成，若无空义者，一切则不成”“众因缘生法，我说即是空，亦为是假名，亦是中道义，未曾有一法，不从因缘生，是故一切法，无不是空者”。《大智度论》卷五十二中云：“若法无常，即是动相，即是空相”。六卷中又云：“因缘生法，是名空相，亦名假名，亦说中道。”《金刚经》中了三心空四相，就是从无常义和无我义上显诸法之相为虚妄，虚妄者即是无常无我，因之故空。《金刚经》中云：“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”。这就是表有为法当体之空。一切法皆是假名有，《金刚经》中云：“说世界，即非世界，是名世界”，也就是揭示因缘法是空，是假名，这就是中道义。

《金刚经》与中观宗都是依言教而讲中道义。僧肇大师《维摩经·注》中云：“法从因缘生，缘生则无自性，无自性则无主，无主则无我人寿命，唯空无相无作无起，此深经之所顺也”。又云：“法从缘故不有，缘起故不无”。中观宗的言教中道是依二谛义而显，由众生有两边执，故于言教立二谛破除，缘起与性空就是破众生虚妄分别之二执，这与《金刚经》乃至《大般若经》的深妙理趣是完全一致的。因此，我们可以断定龙树与提婆二大士的中观宗是正宗般若学。但是后来的应成中观和自续中观则与根本中观学有了一定的距离，在某种意义上讲，异化了。我们要深入般若经要对根本中观学做深入探究，当然对于般若的要典《金刚经》更要如实亲证体会，这样才能通达般若的甚深意趣。

篇5：我真正的学习心得体会

本人通过学习《南平发展我知道》之后，加深对开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动的目的和意义的认识和理解。我认为南平市委开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动，对加快推进闽北经济社会跃升发展具有里程碑的意义。那么，南平市党政机关工作人员的一举一动已经不再是象牙塔里的“小圈子”活动，而是社会主流脉搏的重要组成部分，机关工作人员已经成为了众人瞩目的“明星”。如果我们的“明星”成为公众的典范，“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动就有了极具示范力的榜样；如果我们的“明星”出了问题和认识的偏差，就会给南平发展带来不可低估的社会危害。

身为南平市党政机关工作人员要围绕闽北发展主动融入、主动参与“南平发展我知道”、“服务发展当先锋”活动，紧紧围绕本职工作服务基层、服务群众，着力解决实际工作和具体问题，在服务大局上做文章，在为民解困上求实效，在闽北发展上作贡献。努力实现重点工作有创新、难点工作有突破，整体工作上水平。着力营造勤奋工作，积极进取、奋勇争先，热情服务、团结务实、诚信高效的实践活动，切实解决机关作风中存在的“等、靠、要、拖、”和“混、懒、冷、松”问题，围绕环境抓作风，围绕形象抓作风，围绕发展抓作风，进一步完善效能建设，加快服务规范化建设，简化办事程序，创新服务方式，全面推行服务承诺。实现开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动与本职工作业务的两促进、两不误，达到两提高。

“南平发展我知道，服务发展当先锋”的关键是机关工作人员加强自身的思想道德建设，弘扬“闽北”精神，牢固树立良好学风，在实际工作中争做践行开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动的表率，践行开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动的核心是明辨是非，何为是，何为非，是摆在南平市党政机关工作人员面前的重大考验。当海峡经济区绿色腹地建设和利益受到挑战时，大公无私、爱岗敬业、勇往直前者为“是”，假公济私、办事拖拉、畏缩不前者为“非”；当名利诱惑时，嗤之以鼻者为“是”，同流合污者为“非”；当社会价值观混乱时，坚守“南平发展我知道，服务发展当先锋”者为“是”，迷失“南平发展我知道，服务发展当先锋”为“非”。

我们要认真领会南平市委开展“南平发展我知道，服务发展当先锋”主题教育实践活动的深刻内涵，站在时代前列，引领时代风尚，只有这样才能够明辨是非、时刻以闽北经济社会发展的利益、集体利益为重接受社会评判，进一步树立南平市机关工作人员可信、可靠、可敬、可亲的新形象，更好地服务闽北发展大局。

篇6：我真正的学习心得体会

《我在长大》是小学二年级的品生课，讲课的老师是临沂朴园小学的耿冬灵老师，她首先在课前和孩子们亲切的交流，拉近和孩子们的距离，问孩子问喜不喜欢看动画，最喜欢动画中的谁，这样极大的调动了孩子们的积极性和主动性，课堂气氛非常活跃，带着愉快的心情，耿老师走进了孩子们的内心，孩子们也喜欢上了耿老师活跃的课堂。

课堂上耿老师播放了狮子王的动画片，孩子们聚精会神的听故事，然后积极踊跃的回答了老师的提问，故事中小狮子在爸爸妈妈的关爱下长大，最后成为了狮子王辛巴，今天耿老师也带他来到了我们的课堂，他想和大家成为朋友，但是想成为狮子王辛巴的朋友可不简单，你必须得闯过三关，才能拿到通往是狮子王国的通行证，这样的以故事的方式不仅使老师们眼前一亮，也增加了孩子们的兴趣。

第一关闪亮登场——展示一个长大了的我，课前老师已经让孩子们收集了自己长大的证据，比如：小时候的鞋子、帽子、衣服，现在他们都穿不上；还有让孩子们展示小时候的照片，看看自己和小时候有什么不一样，小小的出生证也证明了孩子们的长大，孩子们积极踊跃的参加到讨论中，整个课堂的气氛非常和谐。耿老师问大家想不想把这个好消息告诉狮子王，然后播放课件狮子王的回答：“恭喜小朋友闯过第一关

第二关快乐成长——展示一个快乐的我”播放耿老师的照片，讲述耿老师吃西瓜的趣事，引导学生说说自己生活中的趣事，孩子们一一讲述他们生活中的故事，起到了相互交流探索的目的。

第三关才艺大比拼——展示一个有本领的我，通过小鼓咚咚响孩子们一一展示自己的才艺最后耿老师说到看到你们的表演，，狮子王非常高兴，他把通行证悄悄的放进了你们的书包里，孩子们带着愉快的心情拿出通行证，为自己所获得的荣誉感到自豪。

通过耿老师的课，我深刻的感觉到她教学基本功扎实，教态自然大方，对待学生和蔼可亲，她普通话标准流畅，能走进学生的内心，注重培养学生的行为习惯，这些都是我学习的地方，在以后的教学中，我会向耿老师学习她驾驭课堂的能力，学习她对教育认真的态度，相信以后我会做得更好，加油！

篇7：我真正的学习心得体会

眨眼间来到项目部已经月余。在这短短时间，自己感受了很多，学到了很多。知道自己和别人之间的专业知识差距，我每天以百倍的劲头去补充自己的专业知识，项目部的同事们也在尽自己力所能及、不厌其烦的帮我答疑解惑。虽然有点临时抱佛脚的性质，但总聊胜于无。因为我知道，只有你主动去适应工作，工作才会慢慢适应和接受你。所以，学习是今后一段时间里我工作和生活的主题曲。

《论语》中有云“学而时习之，不亦乐乎”。细细想来，以前自己在学校里面这种“不亦乐乎”的感觉真是少之又少，但现在，我每天都在享受学习的乐趣。大概以前我真的惧怕那种学海无涯而不知所云的学习吧，如今的学习是我立志在公司在发展的迫切需要。每天在自己所不熟悉的专业知识上以自己看得见的速度日渐提高着，好像攀登着一座又一座高峰，那种成功的喜悦不言而喻。所谓的久旱逢甘露，不过如此。

站在项目部的三楼上极目远眺，甘泉洛河大桥在蜿蜒的洛河上巍然屹立，似乎向人们诉说着筑路人的心声和激情；街道上汽车的马达声，犹如白土坡隧道里机器的轰鸣声；既有线铁路上火车奔驰而过的雄姿，让我又联想到甘泉洛河特大桥……眼前的情景仿佛电影般一幕幕闪过。每天整理着自己的学习心得已成为必修课，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。成才的最快办法莫过于学习，所以我知道自己需要勤劳和奋斗。天道酬勤，我相信，只要敢于攀登学习的高峰，未来的道路海阔天空。

精益求精是我们追求卓越品质的动力。所以专业不论，职位不限，如果你愿意品位进步的果实和成功的快乐，就平心静气，虚心学习；如果你抽身乏术，就莫忘一日三省。试着快乐的学习，你将会发现学习的快乐！

篇8： 《让学习真正发生》学习心得

《让学习真正发生》学习心得

听了王琴玉老师的讲座后，对于《让学习真正发生》的教学方式我有了更多的了解。传统的教学模式不可能实现关注每一个学生，也就是说教师不论从教学的内容设计还是从精力上都不可能关注每一个学生，因此学习也不可能真正在每一个学生身上发生，这是教师讲学生听的传统教学模式胎里带来的缺欠，要想做到关注每一个学生，我们就必须改变传统的课堂模式，变成小组合作的学习组织形式。

有的教师说，每一节课就45分钟，我们提出关注每一个学生，如果教师对每一个学生关注一分钟，那么一个班40多名学生，教师也不可能做到。所以关注每一个学生只能是一句空洞的口号。也就是说课堂要想关注每一个学生都是不可能的。

这些教师所说的对学生的关注就是教师把自己的注意力分给某一个学生，这是传统的课堂关注观点。你可以认真想一想，我们关注学生的目的是什么？关注的目的就是让每一个学生都真正投入到学习中去。那么让学生都投入到学习中去，传统的方法就是教师通过关注一些学生而让学生真正投入到学习中去的，由于传统的教学方式教师只能关注少数学生，所以也只能让少数学生投入到真正的学习中。

那么我们要让学生投入到学习中去的方法是不是只能通过教师的关注呢？如果只有这一种方式，那么此题一定是无解了，因为教师的精力和课堂的时间是有限的。为了让每一个学生都真正投入到学习中去，我们采用了分组学习的方式进行学习。这种小组学习的方式能够实现自主、合作、探究。每一个学生都在一个组织内活动，每一个同学都可以根据自己的.能力做自己能够做的事情，也能够和本组的同学进行研究探讨，还可以得到其他同学的帮助，组与组之间还有质疑对抗和竞争，每一个同学都在用自己的方式构建自己的知识体系，能力体系和道德体系，这种方式真正把学习变成了学生自己的事情，学习真正发生在每一个学生的身上，学习也真正是按照每个学生自己的方式进行。

应该说关注只是一种方法，目的是让学生真正学习。传统课堂只能靠教师关注，而高效课堂靠的不仅仅是教师，还有组内和组外同学的关注，每个人都有许多人关注，每个人也都关注许多人，所以说，我们不能单靠教师的关注，必须改变课堂组织形式，把简单的单向线性关注变成双向多元的网状立体的关注，这样才能实现每一个学生都能够得到关注，每一个学生都能够真正投入到学习中去，每一个学生都能够成为最好的自我。

下午，王琴玉老师给我们展示的《生命生命》一课更让我们真正领会了其中奥秘。

篇9：如何才能真正做到有效学习

有效学习的方法

1、小组学习法

建立一个学习小组，3-5人，每天定点集体学习，相互监督，相互帮助，以提问、背诵、复述等方式对已学知识加以巩固和增强记忆。

2、零散时间学习

利用去食堂路上、等公交的时间背一个知识点，课休与同学讨论知识等，针对记忆法制史、宪法非常有效。

3、便贴学习

准备几个便贴，把常考的、难记得知识点抄在便贴上揣着兜里，贴着床头，放在课桌上，学习无处不在，多记忆几遍就不会容易忘记。

4、交叉学习

一个部门学科，反复学几遍后，难免烦躁，枯燥无味，效率反而不高，各个部门学科交叉学习，能一直保持知识的新鲜感，效率反而更高。

5、口诀学习

常考的，难记的知识点可以编一段口诀，联想记忆，效果甚好。

6、笔记学习

课堂上要做笔记，老师授课时，要习惯性的把重要知识点记录到笔记本上或教材上，教材上的重要知识点学会归纳总结。

7、演讲式学习

经常与同学交流，讲述知识点，讲的越多，记忆越深，有的知识点通过给别人讲述，反而把自己不懂的知识点讲通了。

如何指导学生制定有效的学习目标

一、制定学习目标的必要性

目标学习将教师的教学目标与学生的学习目标联系起来，强化问题，形成学生自主学习的动力，调整并改善学生认知过程的结构程序和操作方法。学生掌握知识的过程，实质上是围绕目标探究、选择、创造的过程，也是培养学生创新精神的过程。所以我认为科学制定学习目标能有效提高课堂效率。

二、怎样制定学习目标

首先在制定学习目标时，要写出“学生应当怎样学，学什么，要实现一个什么样的目的”。

还要包括教师先读课标要求、参考教师用书研究本单元或课本的教学目标体现了哪一课标要求;其次再研究教材内容，思考这一课时内容体现教学目标的哪一内容;最后还要充分考虑 学生可能存在的情况，然后写出目标。

学习目标原则上应该简短、明确、易掌握，做到直观并且容易反馈。学习目标制定的简略，难免会出现一些简单知识的缺失，如何弥补呢?我们认为一般尝试两种方式：一是在预习题中体现。因为，一般知识多数不难，学生或独立或小组合作，在自学质疑课上就能完成，课上检查预习时就可以知道掌握情况。二是在训练展示课的疑难解答中体现。在分析一般知识和重点知识之间的联系，教师稍加引导，顺其自然的带出一般知识内容。

三、学习目标的实施与反馈

高效地完成学习目标，达到良好的教学效果，应该掌握目标反馈的三个时机

1、在新课前,重视前馈信息,主要指课前先对学生进行一次基础性诊断式比如提问，背诵等方式，目的是了解学生对前面知识的掌握情况和智力发展水平,使教师做到心中有数, 以便为学习目标的实施灵活调整教学方法。

2、在每堂课内创造机会让学生讨论所授内容,教师采取启发式提问让学生质疑,以调动学生学习的主动性和积极性，同时让教师了解学生对本堂教学内容的掌握情况。教师还可通过练习、巡视、个别指导等形式以取得学生的反馈信息。这些信息往往能及时地反映授课中的漏洞和学习中的疑难点,以便及时排除实现课时目标的障碍。

3、在每堂课或一个单元结束时集中反馈。这种反馈包括测验,教师对测验成绩进行分析。根据测验提供的信息,进行纠正,然后进行二次过关，从而提高目标的达成度。

帮助孩子学习的技巧

1.制定合理的学习计划

帮助孩子设定一个目标，并与他一起制定一个学习计划。督促孩子执行学习计划。在计划执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬。在孩子遇到困难时，鼓励他战胜困难，必要时给予适当帮助。

2.必要的课前预习

基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。在孩子认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。

3.听好40分钟的课

要告诉孩子明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因，家长应针对其原因去解决。鼓励孩子上课积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。

4.提高作业质量

做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。

5.及时纠正错题

给孩子一个专用的本子，孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。

6.做好读书笔记和摘要

包括以下内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。

7.学会使用工具书

对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

8.培养思维能力

重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

篇10：英语学习的真正内涵

英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人Keith & Taylor教授在福州大学科学报告厅为福州大学师生350余人作了一场题为“英语学习方法”的报告，把自己30多年的教学经验和有效的英语学习方法介绍给了大家。

“要学的是信息，而不是语言”

我们要学习一个国家的语言就得知道这个国家的方方面面。要学习英语就得了解英美国家的社会、经济、人文、历史等各方面的信息。大家请看这个公式：“E≠C; C≠E”，翻译成中文就是：英语不等于汉语的翻译；汉语也不等于英语的翻译。学习英语，我们要学习的是英语国家的文化。请问大家，你们能列举出中国的主要港口吗？这个问题应该很简单。但是，请问各位，你们能列出英国的五个主要港口吗？你们知道苏格兰的首府吗？回答这两个问题也许就不是那么容易了。要把英语学习好，请大家记住：L＝I＝K,;Language＝Information＝Knowledge。语言就是信息，语言就是知识。要把英语学好，请大家把英语语言本身忘记，把精力投入到语言所包含的信息上来。尽可能多地了解英国的人文知识和目前的社会状况。

“学英语要有明确的目标”

我们在学习英语的时候不妨问问自己这些问题：我为什么要学英语？我要学习什么？我什么时候学习英语？我要在哪里学习英语？我要和谁在一起学习英语？

在回答了这些问题后，再来学英语，你就会发现进步得更快，效果会更好。我们应该成为有想法的学习者。我们学英语是为了什么？为了出国深造？为了移民？为了出国旅游？带着你的目的来学习吧。这样就能更有成效。但是，如果只是为了应付考试而学，是学不好的。为了考试而学习英语是一种不好的学习方式。选择好你的目标，再开始学习吧，不要着急，记住学英语一定要有明确的目标。

“只要每天花17分钟，你就可以学好英语”

请问各位，哪儿是学英语最好的地方呢？我在这里要告诉大家：是--洗澡间。洗澡间其实是最好的学英语的地方。大家一定会笑吧。要知道教室并不是学习英语的最好地方，在课堂上，我们所能学到的是如何去学习。而洗澡间才是学习的好地方，在座的肯定有在洗澡时唱歌的吧？的确，洗澡时唱歌是一件令人惬意的事情。下次，大家冲澡的时候不妨朗诵一段英语。要朗诵多久呢？不长，只要两分钟就足够了。大声地朗读，每天坚持大声地朗读两分钟英语就够了。只要坚持几个月，也许三个月，也许两个月，大家就会发现自己的英语突飞猛进。相信我，信任我，这个方法非常有效，如果大家不相信的话，不妨试试。2分钟在洗澡间，那么另外的15分钟呢？在睡觉前的15分钟你可以听听英国广播公司BBC的节目，也就是我们英国人所熟悉的Radio;4。记住：是在睡觉前的15分钟。为什么要在睡觉前15分钟？这是由于当我们睡觉的时候，我们的大脑并没有休息，它依然在不停的运转。这样我们的记忆无形中就得到了加强。2分钟在洗澡间，加上睡觉前的15分钟，只要17分钟，每天只要17分钟，就可以学好英语。请大家记住这17分钟的学习法。要问其中的奥秘？其实很简单：我们是在快乐地学习。人在快乐的时候，学习是最有效率的，工作也是最有效率的。在早晨的时候，我自己冲一杯咖啡，打开电脑，开始写作，我很喜欢这样的感觉--早晨的宁静，咖啡的浓香，感觉就是这样好。带着这样好的感觉，写作可以说就是一种享受，工作是一种享受。大家在学英语的时候，也不妨为自己创造这样的快乐环境。如果看书看累了，可以看看电影，听听音乐。如果你喜欢巧克力，可以在口中嚼一块。如果你喜欢喝啤酒，也可以在学习的时候喝上一杯。学英语要带着快乐的心情来学，充分享受学习的乐趣。

“互联网是学习英语的好去处”

互联网上到处都是信息，这些信息就是学习英语的好材料，还有现在的一些聊天工具，比如ICQ就是利用互联网学习英语的好工具。利用好互联网这个工具，可以让你的英语水平提高更快。

“要学习做一个‘懒惰的学习者’”

中国的学生，特别是中国的留学生给我印象最深的是：中国的学生比英国学生勤奋多了。中国的学生通常学习到很晚，经常熬夜。但是，你要知道夜晚是睡觉的时间，不是学习的时间。学英语是一项体力劳动，我们的身体在一段时间的体力劳动后，是会疲劳的，这个时候，就很需要休息。不论是学习英语，还是学习其他的科目，都是如此。累了就得休息，这也是有效学习的方法。不要强迫自己。休息过后，再接着学习，你会发现学习的效率会更高。还有一点，书要有选择地阅读，很多书是不需要每一页，每一行地阅读的。在英国，老师会给你推荐很多很多的书，阅读清单有长长的一串。我在教学生的时候，其实是在教他们如何偷懒--如何有选择地念书，没有必要把所有的书都完完整整地阅读一遍。

篇11：追求真正意义的学习境界

追求真正意义的学习境界

随着时代的发展和现代信息技术的进一步广泛应用，网络已

经走入人们的生活，并且正在改变着人们传统的思想价值观念、

改变着人们的思维方式、改变着人们的生活、工作、学习方式。

今天，面对着以网络信息为主流的浩如烟海、日新月异的知识变

革，面对着新一轮课程改革的历史使命，作为一名中学教师，我

们应该如何引领学生泛舟学海，在学习中寻求一份快乐和幸福，

追求真正意义的学习境界呢？在教学实践中，我逐步摸索出了一

套利用现代信息技术进行网络教学的新模式。

第一课时自学：

教师提供自学提纲，学生自学，学习的重点放在对课文的“读”、

“感”、“思”、“练”四个环节上；教师则有针对性地进行个别指

导、点拨、答疑、检查，注意掌握不同层次的学生学习的进展情

况，教师可以相机进行集体指导和个别辅导。这样既可以实现因

材施教的教育原则，又能够真正实现孔子提倡的启发式教育的境

界――“不愤不启，不悱不发”，大大激发了学生学习的积极性

和主动性，有利于扎扎实实培养学生的学习习惯，提高其自学能

力。

第二课时上网学习：

针对学生自学中出现的问题，让学生学会利用网络技术，进行自

学――浏览、查阅、筛选、提取有效信息。课堂上教师则尽可能

地提供多样的学习内容和学习方式――介绍相关的学习网站、

学习内容（多家教案、课件、相关文章等）、查询的方式、撰写

文章，参与网上讨论、，并对不同层次的学生进行个别辅导，并

注重对全体学生的检查。对于必读的学习材料，教师还可以利用

相关的教学软件，进行“广播教学”，并相机诱导。将自学和导

学有机地结合起来，既为学生拓展了自由的学习空间，又为其提

供了多样的学习方式，这不仅充分发挥的学生的主体作用，而且

也最大限度地发挥了教师的主导作用。

利用网络进行课堂教学，学生通过阅读大量的信息资料，不

仅可以扩大阅读量，开阔知识视野，而且还能有针对性地训练学

生的速读、跳读、精读、筛选、提取有效信息、整合信息等阅读

技能，还可以为下一步写作积累必要的'素材，或者启发写作的灵

感。

这种教学方式看似教师“偷懒”，实际上是对教师提出了更

加严格的挑战。它不仅要求教师会熟练应用多媒体技术，而且还

要求教师能够非常熟悉网络上的多个网站的相关教学资源，并对

不同层次学生的上网学习提供必要的指导和帮助。这种潜在的备

课量是巨大的，它不再局限于一篇课文、一本教参、一份教案，

它对教师的知识视野、综合素质都提出了更高、更严的标准。同

时这种开放式的课堂教学，也能够充分体现学生自主学习的意

识，使学生真正成为课堂学习的主人。

第三课时讨论学习：

爱因斯坦说：“发现一个问题，往往比解决一个问题更重要。”

有意识地培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，培养学生创新意识、敢于挑战权威的批判意识是实施素质教育的要求。针对前两节课自学中解决不了的问题，教师组织学生开展课堂讨论。讨论时首先分小组进行，发言组长由大家轮流担任，使每一个学生都有锻炼的机会，改变中国传统中的官位“世袭制”。然后全班进行交流讨论意见，由各组长发言，不足之处可以由其他组员补充意见。这样既培养了学生的合作意识，又训练了学生的口头表达能力，提高了学生的心理素质。尤其是在交流的过程中，这种智慧的交锋，心灵的碰撞往往会产生出人意料的“创造之花”，令人震撼、欣喜，更令人拍案叫绝。那情不自禁的掌声，便是最高的奖励。这是只有作为一名教育者才可以体会到“青出于蓝而青于蓝”的幸福感。

学以致用。每学习完一篇课文，我都安排学生写篇自由命意的短文习作。因为是学生自主学习，他们通过认真思考、上网进行了广泛的浏览、阅读和讨论，对文本有了较深入的领会和感悟，角度无论大小，都是有感而发，有自己的灼见，所以每一名学生的习作都写得较前有显著的长进。有的学生把习作以电子邮件的形式发给我，这样就迫使我这位对发电子邮件不甚熟悉的教师，也增长了本领。这大概就是孔子讲的“教学相长”吧。通过这种教学方式，我感到自己也在一天天成长。

我认为这种教学模式是一种新的学习方式、教育方式的改变，它

带来了学生和教师角色改变，学生也不再是单纯的被动的知识接受者，成为学习活动中真正的主体，教师不再是单纯的知识传播者，曾为学习活动的组织者，参与者，指导者，有时甚至是与学生样的学习者。这种变化，促进了民主、平等、合作，互相帮助的新型的亲密师生关系的建立，也促进了教师的思想观念、教学行为、专业知识结构等方面的变化。现在这种新的教与学方式的探索，符合当今新课程改革的发展趋势，具有强大的生命力。

篇12：真正朋友作文

茫茫人海，如滔滔海浪。有时，在人流中的一员，也许就会成我们的朋友。但“知心”这个词是不能随便用的，你能知道你的那些朋友是好朋友还是坏朋友呢？你能知道他们的心里真的关心你吗？正如于丹教授所讲，坏朋友是不可交的，他们会让你走上犯罪的道路的。

肯定有的人是这样想的，好朋友，也就是总说爱听的话让你听，让你高兴。那你可大错特错了！其实，真正的好朋友，是不会总说甜言蜜语而迷住你的。他们会指出你的错误，让你永远前行，不会退步的。你不让别人指出你的错误，那你的分数就总是0了。都说要超越自我，但是，没有一个人指点是不行的。在家里，靠父母，出门就得靠朋友了。如果你交了一个坏朋友，那你就好比多了一个恶习。而交了一个好朋友，就好比在外面多了一盏灯，照亮你前行的路，那是一条光明的路，光明大道。

有的人也会这样想吧，好朋友，就是经常带你去许多地方，不让你学习。现在，的确有人非常厌学，贪玩。你们知道吗？在幼时，就是我们小朋友玩的时期。但是，不能太过度、太过分了。父母都说：“要以学习为主。”那如果不学习，长大会有什么本事，会有什么好工作呢？难道，我们就心甘情愿的听那种朋友的话吗？难道，我们就宁愿长大以后去挖沟，去扫大街，或去流浪吗？这谁希望呀？

前两种人的以为都是错误的。真正的好朋友，又是什么样的呢？

真正的好朋友，是不虚假的、那种守信用的人。真正的好朋友，是在我们痛苦是最好的伙伴。真正的好朋友，是指出我们的错误的人。真正的好朋友，又是关心我们的人。真正的好朋友，更是在危机时刻敢于牺牲自己的人。真正的好朋友，他会帮助你的，不会害你的。这么多中的好朋友，我们为何当初错过呢？让我们把坏朋友甩掉，和知心的好朋友的友谊更加深。

让我们和好朋友一起，在春姑娘刚刚唤醒大地的时候，去植树，去踏青。一起在上课时大胆积极的举手发言，提出自己的意见。一起在下课的时候写作业，一起在放学的时候说说笑笑，一起回家。其实，我们和好朋友，还有很多有意义的事情可以做。

你可能偶尔考试成绩不好，那在这时，好朋友会怎样做呢？一个问候，一个眼神，一句鼓励的话加上一句安慰你的话：“别想了，去放松一会儿，去玩儿一会儿吧。”有时，在雨中，你没有带伞，可能这时朋友就像神仙下凡一样，出现在你的面前，为你撑上一把美丽的花伞，那是友谊的问候结成的一把友谊之伞······

拥有一个好朋友，是你一生中最大的福分，是上帝送给你的最好的礼物。在这份礼物中，你会体会到，什么是爱，什么是真正的友情，还会增长很多的优点。拥有一个好朋友，是幸福的，是快乐的。让我们不在与好朋友吵架，让我们珍惜这份礼物，这份难得可贵的好礼物。

拥有知心朋友的人，他是幸运的。他可以从中吸取别人的很多好处，取长补短，每天这样快乐的生活着，生活着，永远永远······

篇13：真正朋友作文

在阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。而被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。到了沃野，他们就决定停下。而被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。在被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”

旁边好奇的朋友问说：为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？

被打巴掌的那位笑笑的回答说：当被一个朋友伤害时要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。

有时候，朋友的相处伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友……你只需要花一分钟注意到一个人；一小时内变成朋友：一天让你爱上他；一但真心爱上……你却需要花上一生的时间将他遗忘，直至喝下那孟婆汤……

朋友呀！当你看到这里，你感受到什么？在日常生活中，就算最要好的朋友也会有磨擦，我们也许会因这些磨擦而分开。但每当夜阑人静时，我们望向星空，总会看到过去的美好回忆。一些锁碎的回忆，却为我寂寞的心灵带来无限的震撼！就是这感觉，令我更明白你对我的重要！在此，我希望你能更珍惜你的朋友。

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