采蘑菇的小姑娘作文
“可别再胖了”通过精心收集，向本站投稿了29篇采蘑菇的小姑娘作文，以下是小编为大家准备了采蘑菇的小姑娘作文，欢迎参阅。
篇1：采蘑菇的小姑娘作文
“采蘑菇的小朋友，背着一个大竹筐，清早光着小脚丫，走遍树林和山岗……今天我们要上山采蘑菇啦！
一位当地的大姐姐带领着我们上山采蘑菇。山路真难爬呀！四处杂草丛生，树枝到处长，泥土也很松散，地上满是枯枝败叶，一不小心就会打滑。“训练有素”的小新、泷泷和我一马当先爬上去，而乐乐和小詹则落在后面。乐乐不停地喊：“等等我啊！”“哎！这坡我爬不上去！”小新最搞笑，走在半路时，脚下一滑，连人带树枝滑了下来，矿泉水瓶那么粗的树枝都被他齐腰折断。
山坡上的枯枝败叶里，藏着各种各样的蘑菇，大的赶得上我手掌那么大，小的只有彩虹糖那么小，那些蘑菇红彤彤、白花花，还有橙色和褐色的。有一种褐色的蘑菇，一采下来断口处就冒出“牛奶”，这叫“奶浆菌”。
我小心翼翼地扫开一堆枯枝，看见底下藏着几朵小蘑菇，兴奋地叫道：“大家快来看！这里有好几朵蘑菇！”他们几个兴奋地跑过来，乐乐还滑了一跤。于是我们开足马力寻找蘑菇，过一会儿就采了半袋。可惜的是，大姐姐说我们摘的蘑菇都有毒，我们只好眼巴巴看着大姐姐把那些蘑菇全部扔掉了，然后跟在大姐姐后面，由她领着，采了些能吃的'。
吃着蘑菇炒肉、喝着蘑菇汤，我的心中无比高兴：头一回吃到亲手摘的蘑菇！
友情提示，没有经验丰富的厨师辨认，可不要随便吃采来的野生蘑菇哦，中毒还会看到小人在地上跑的！
篇2：采蘑菇的小姑娘说课稿
采蘑菇的小姑娘说课稿
活动目标
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、XX节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
活动准备
1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子
活动过程
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
(启发幼儿想象。)
二、感受音乐
1.播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的.?她的心情怎么样?)
2.引导幼儿进行讨论。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX节奏音型。
(1)把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
(2)让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，
接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，
使乐曲节奏更加生动有趣。
(3)请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，
教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，
在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，
看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
篇3：《采蘑菇的小姑娘》的教案
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
教学难点：
体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学设计：
第一课时
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1.师：同学们，你们听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）
2.师小结：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
3.板书课题。
提问：看到题目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就带着你的问题读一读课文，看看能不能找到答案。
5.交流总结。
6.指名读课文。
以歌曲引入本课，既能活跃课堂气氛，又能把孩子们的注意力集中到歌曲上去。
了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。
2.指名认读黑板上的词语。找学生领读。
3.小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片
采取多种方式让学生掌握本课词语。
三、精读课文，整体感知
1. 自由读文，思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。
2.小组讨论。
3.全班交流。
师重点指导：
（1）小姑娘的勤劳：学生交流讨论，教师引导学生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语进行体会。
（2）小姑娘采的蘑菇多：从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小伞装满筐。
（4）小姑娘的善良：引导学生理解“幸福”、“分享”的'意思。（结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。）
4.指导朗读。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
四、小小辩论会
1.师引导：你觉得劳动是一件幸福的事吗？老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？
2.师生辩论。
真正体会到小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。并让学生愿意把这种精神运用到自己的生活中去。
五、知识拓展
1.师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
2.小结。
篇4：《采蘑菇的小姑娘》的教案
拓展知识，发散学生思维，提升语文素养与能力。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.谁还记得歌曲？给大家唱唱？
2.指名背诵
3.全班背诵
在歌声中引入课文，降低背诵的难度。
二、复习生字
开火车读生字卡片
第一时间复习生字。及时巩固识字效果
三、指导书写
1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。
2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。
3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。
5.重点示范和提问注意书写要点相结合。
6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。
结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。
四、描红练习
篇5：采蘑菇的小姑娘散文
采蘑菇的小姑娘散文
秋风萧瑟，落叶缤纷，早雾蒙蒙。大兴安岭的金秋，景色相当的美丽，尤其是早晨，淡淡的晨雾，在林间飘荡，远山近林，都温馨在朦朦雾气里，就像披上一层妙曼的白纱。晨雾在漂移，群山仿佛也来了灵性，婀娜而多姿。太阳稍稍升起来的时候，晨雾也在上升，把青山斩做两段，山脚的墨绿和山尖的淡绿，就会形成鲜明的对比，就好像两个世界两座山一样。现在的这个季节，秋意刚刚萌生，远山是一片葱郁，近处只有少许的金黄。在湿地的丛林里，就会看见那一树树红色的叶片，在林间摇曳。渐渐刮起的凉风再告诉你：秋天真的来了。
站在辽阔的苍穹下，欣赏大自然美丽的风景，呼吸早晨清爽带有花香林韵的空气，心情自然而然的舒畅。于是，工作上的压力，生活上的烦恼，以及不愉快的心情，都在这秋天的早晨，都在这良辰美景里，烟消云散了。今天上山，却不是为了欣赏美景，而是为了采摘大自然的馈赠。只是一时感慨，陶醉在大自然的美景里。
晨雾渐渐散去，秋阳斜斜的悬挂在群峰之上，阳光不是强烈，却很温柔是洒在身上，一阵秋风袭来，略带一丝凉意，略带一些泥土的芬芳和衰草的味道，几枚率先离开母体的落叶，在秋风的蛊惑下，四处飘逸，跌落在荒草丛中，倾听秋虫的吟哦，林畔，一阵低咏的松涛漫过。不远处，三五人一群，顺着公路，向山里慢慢走去，不消说，这是一群踩山的人们。走近了才看清，是一群中年妇女，最抢眼的，就是一位背着背篓的小女孩。她那憨态可掬的神态，天真稚嫩的脸庞，清澈欢快的眸子，蹦蹦跳跳不知疲倦的步伐，着实令人喜爱。我的耳畔，仿佛又响起了程琳的歌曲，《采蘑菇的小姑娘》那欢快的乐曲。
这是一首不算老的老歌，那旋律，那歌词，竟锛凿斧刻班般深藏在记忆深处，也许，随着年轮的递增，并不会减退。因为，我，就生活在大山里，对山的印象，对林区的感知，都来自生活的积累。那些细小的，琐碎的，有意义的，亦或是没有意义的事件，都深藏在记忆的皱褶里，挥之不去。一个平凡人的一天，就这样反复的积累，也就造就了平凡的一生。都住在一个小镇，彼此都相熟，打过招呼，或者是开一句不伤大雅的玩笑，就奔向自己的目标。
小女孩不认识，不知是谁家的，十四五岁的样子，天真，活泼，可爱。也似乎有大姑娘的范儿。牛仔裤，粉色上衣，白色太阳帽，一束马尾辫，在太阳帽下左右摆来摆去，更透出活泼的韵味。嫩白的脸，仿佛一捏就会出水一般。也许是从外地来的，也许是在校学生，就是没有饱经太阳光线照射的痕迹。从后面看，完全是个大姑娘，高挑的个子，身段婀娜迷人，透出一股朝气。相貌不是很俊美靓丽，却也不俗气。从你身边路过的时候，会闻到一股淡淡的清香，和这样无污染的森林极不协调。我们都知道，那是喷了花露水，是防止蚊虫叮咬的。
这是一片水湿地改造林，胸径有碗口粗细，它记录了小镇人对水湿地改造，所付出的的艰辛与汗水。林畔，矗立一座水泥丰碑“岭北沼泽添新翠，造福子孙育壮林”，十四个红色大字，在初阳下栩栩生辉。旁边就是静静流淌了千年万年的干部河。干部河，原名干烧河，发源于深山老林，河水清澈甘甜，一路欢歌，汇入黑龙江，流入大海。相传，一位十八岁的森林勘察队员，不慎失足落水，血染的勘探图，覆盖了整片山林。
大兴安岭是一个很怪异的地方，有水的地方，早晚都会升起淡淡的雾。有的很浓，淹没一切，站在浓雾里仔细观察，就会看见，细小的颗粒，飘然而下，一会功夫，衣服就会湿漉漉的。对了，也有人把这叫做微雨。有时候也很淡，成团似缕，幽灵一般，在林间飘来荡去。此时，薄雾，在阳光下慢慢散去，林间弥漫着晨雾的味道，草尖上闪耀着晶莹的露珠，在阳光下栩栩生辉。太阳的光线不是很强，从枝杈间筛进来，形成斑斑点点的光线，使寂静的森林，增添了许多秀美。秋风阵阵，吹来些许微寒。不知名的小鸟，欢快地叫着，婉转动听，和旋着阵阵松涛，给这森林增添了许多乐趣。林间，小草茂盛，小树蓬勃，生机盎然，一付欣欣向荣的景色。桦树叶子已经有部分枯黄，不时会飘落一片两片，或是落在草尖上，或是落在林间的空地上。从树枝间望出去，就会看见，树林外的天很蓝，蓝得晃眼，蓝得清洁，如同水洗过一般，几朵闲云，静静地挂在天边，似乎是仙女在晾晒棉花，将来要织就五彩云锦。
采蘑菇是个辛苦活，需要在林间不断的行走，不断地弯腰 的捡拾。这让我想起米勒的名画《拾穗者》，捡拾蘑菇，就是捡拾金秋的收获，只是场景不同而已，有异曲同工之妙。大自然对人们的馈赠，是那样的丰厚，不去捡拾，是对苍天的不恭，也是自己的懒惰。蘑菇，是大兴安岭特产，纯天然，野生，无污染的绿色食品。许多年前，人们采蘑菇，都是自己食用，或者，过年送给亲朋好友。近几年，林下产品深受山外人的喜爱，其价格也在不断的攀升，人们不但自己食用，也能拿出一部分换钱，何乐而不为。因为，无论是远山还是近山，都会生长一些蘑菇，也就给人们提供了方便。大人，孩子，老人，妇女，都有用武之地，只要出去，都会有一定的`收获。小女孩进山采蘑菇，也就不足为奇了。
一般的时候，人们不会这么早就进山，秋天，早晨多雾，草尖上都是露水，秋天的露水很重，打湿了裤脚鞋面也很凉，人们多半选择太阳出来以后进山。林间很不好走，脚下枯枝败叶，苔藓遍地，还有倒木，沼泽。无风的时候，森林里很静，都能听到自己的呼吸声，枯枝在脚下断裂的声音很响，很震耳，有的时候甚至能听到树叶落地的声音。不小心一脚踩在苔藓上，水，就会从鞋子两边冒出来，甚至整个鞋子都会深陷在污水里，来个透心凉。一般的情况，都会绕过苔藓，尽量捡干净好走的地方下脚。采蘑菇，是一个人的活计，不会成帮结队，即使结队，也是在来或者回去的时候。在林子里，都是自己，因为别人走过的地方，已经没有蘑菇可采了。走着走着，就会相隔太远，如果看不见，就相互喊一下，彼此照应。因此，林子里，喊声不断，此起彼伏。
蘑菇的总类很多，就是生活在林区多年，也不会都认识，总是在不断的实践中认识新的品种。就比如松蘑，也就是人们俗称的粘团子，和它近似的菌类就很多，有粉红色的，金黄色和浅黄色的，我们只捡深红色，表面上黏黏的那种，至于其它的品种能不能使用，就不得而知了。也许，正是前人们食用过，或者味道不好，或者有毒，后人们才又借鉴的经验。采蘑菇，一般都是过了处暑之后，这之前就是有，也不会很多。有经验的人都知道，什么季节，该在哪里采什么样的蘑菇，而且，这个季节，什么地方蘑菇会多，也就不至于走冤枉路，收获也会多。往往，小孩不及老人采的多，这就是经验积累的结果。小孩的优势就在于年轻，有力能走。当然，冤枉路也会走很多。许多时候都是瞎闯，也会有意想不到的收获。老年人则不同，尽量减少跑冤枉路，尽量节省体力，以最小的代价，尽量获取最大的收益。
我挺欣赏小女孩的胆量，自己在林间行走，也需要一份胆量。自己，总会很寂寞，很无聊，能耐得住寂和无聊，才会有所收获。我自己经常一个人上山，许多时候，这片林子里，就我自己，不会有其他人。寂寞袭来的时候，就放一段音乐，或者，轻轻地哼唱自己喜欢的歌曲，或者，用尽力气，呼喊出连自己都不知道是什么意思的音符，用以排遣和缓解寂寞的心态。
林间，不时能看见小女孩的身影，那粉色的衣服，在绿林间时隐时现，也不时能听见，小女孩呼唤同伴的喊声。尖声细语，时而镇静，时而焦急。听不见回应时，便略带哭音。或许，是第一次上山吧，直到听见回音，小女孩就向回音处，快步走去。身影，就消失在密林间。
篇6：采蘑菇的小姑娘美文
采蘑菇的小姑娘美文
白云从天上飘下来，遇到采蘑菇的小姑娘，问她要不要带她一程。她说：“不用，谢谢。”因为蘑菇长在地上，跟着云跑，她就采不到蘑菇了。但是她很高兴，有一朵云注意到了她。她想，等她采好了蘑菇就去找云朵玩。可是当她提着满满一篮筐的蘑菇来到神遇的地点时，却找不到原来的那片云彩了。原来云儿早被风带走了。但在她的梦中，那片云彩还经常出现，依然在那美丽着，牵引着自己。
蘑菇姑娘准备去寻找白云。她走啊走，走过一座山又一座山，一片树林又一片树林。一路上，她看到了很多蘑菇，比之前她采的还要大，还要漂亮。但她没有去采，她怕一不留神便错过了白云。蘑菇姑娘到处打听白云的去处，却无人能知。过了好久好久，蘑菇姑娘才在悬崖边上看到雪白的一团。“嗨！是你吗？你还记得我吗？”蘑菇姑娘走上前去打招呼。白云微笑，摆出一个大笑脸。蘑菇姑娘很惊奇，她可以坐上云团而不会掉下去。白云载着蘑菇姑娘在悬崖边上找蘑菇，找到的全是又大又漂亮的那种。蘑菇姑娘只须轻轻伸出手，便可采摘而来。蘑菇姑娘把蘑菇都藏在白云里面，白云获得更大的能量。风一吹，它的`魔力也变大了。它可大可小，能起能落，颜色也可以变幻了。不仅如此，云儿对蘑菇姑娘说：“我本经风点化得它指点受它驱使，现在你却可以凭你的意念来控制我的行动了。”蘑菇姑娘很高兴，她准备带白云一起回到她的故乡。
在溪水边，蘑菇姑娘见到了正在浣洗的奶奶。她连忙上前去帮她提衣服。可是奶奶却认不得她了，问蘑菇姑娘：“你是谁啊？”“是我呀，奶奶，您不认得我了吗？”蘑菇姑娘很伤心，眼泪掉到了溪水里。这时，她从溪水中看到了自己的倒影。原来她已经长大，变成了另外一副模样，她自己也大吃一惊。
篇7：采蘑菇的小姑娘教案设计
采蘑菇的小姑娘教案设计
活动目标：
1. 熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲欢快的风格。
2. 能根据图示拍出相应的节奏型，感知歌曲节奏快慢的变化。
活动准备：
1. 乐器：铃鼓、圆舞板。
2. 幼儿用书、教学挂图、CD。
活动过程：
1.教师请幼儿边听音乐边观察图片，讲述歌词情境，引发幼儿学习的兴趣。
（1）教师：老师给你们带来了一首好听的.歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我们一边看着美丽的图画，一边来欣赏吧。
（2）教师随钢琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的时候上举拍手的动作，以表达热情快乐的歌曲情绪。
（3）教师提问，请幼儿讲述歌词含义。
教师：这首歌里描写的是什么？你听到这首歌有什么感觉？
2.引导幼儿用身体动作为歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教师：刚才我唱歌的时候做了一个动作，你们发现是什么动作了吗？
教师：“噻！”是小姑娘们采完蘑菇后高兴地击掌庆祝！
（1） 幼儿演唱。
教师：请你们跟着我一起唱，唱到“噻！”的时候，请你们和我一起做上举拍手的动作。
（2） 教师和幼儿一起学唱歌曲衬词部分。
教师：在歌曲里，我们还听到一句有趣的歌词，是哪一句啊？
3.引导幼儿创编身体动作。
（1）引导幼儿随音乐拍击乐曲的节奏型，注意音乐的快慢。
（2）教师出示图谱，引导幼儿看图谱打出节奏型，知道小图打出“××”的节奏，大图打出“×”的节奏。将节奏型转换成“身体动作总谱”。
（3）教师带领幼儿集体练习身体动作总谱。
（4）幼儿分声部练习身体动作。
4.引导幼儿进行配器练习。
（1）引导幼儿将图谱转化成身体动作，如“××”用拍腿代替“××”用拍手代替，“×—”用摇手腕代替，再进行配器演奏。
5.看教师指挥，按顺序集体演奏。
篇8：采蘑菇的小姑娘教案
采蘑菇的小姑娘教案
【活动目标】
1、学习按图形和节奏选用恰当的乐器为乐曲伴奏。
2、能够按指挥的手势正确的`进行乐器演奏，感受大家合作表演的愉快。
【活动准备】
图谱、伴奏带、乐器图片三张、乐器若干样（碰铃、圆鼓板、铃鼓）
【活动过程】
一、听音乐。
1、欣赏音乐。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的歌，请你们竖起小耳朵认真听，待会告诉老师，你听完了有什么感受？
2、教师提问。
师：歌曲放完了，请说说你的感受？（欢快、活泼、高兴）
二、出示图谱。
1、教师哼唱歌曲一遍。
2、教师提问：请你们想一想，可以用哪一些身体动作来为这张图谱打节奏？（拍手、拍肩、抖手、跺脚）
3、教师边哼唱音乐边演示动作。
4、教师带领幼儿用身体动作来表示图谱。
5、分组听音乐做身体动作来表示图谱。
三、分配、出示乐器。
1、教师提问：请小朋友看看这几个图案，你觉得用哪些乐器来配合适？
2、徒手练习（教师哼唱，幼儿跟教师一起做动作）
3、分组徒手练习。
四、打击乐演奏。
1、教师带领幼儿用乐器演奏2遍。
2、请小朋友交换乐器演奏（先徒手练习一遍）。
3、用乐器演奏。
五、活动延伸。
请小朋友说一说参与打击乐演奏的感觉，请幼儿回到班级继续演奏。
篇9：采蘑菇的小姑娘中班教案
采蘑菇的小姑娘中班教案
活动目标：
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的'采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、教学挂图、教学CD。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握X、XX节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案
(1)幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
(2)讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
(1)教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
(2)教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
(3)提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
活动延伸：
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。
教学反思：
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可 是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
篇10：采蘑菇的小姑娘的教学反思
采蘑菇的小姑娘的教学反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课 文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可 是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
面对这一情况，我及时地调整课堂教学计划，检测完以后，就开始讨论问题:
1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？
2、你喜欢小姑 娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要 换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？ 课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说 看？”我充满期望的`望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的......”孩子们的 思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。
还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了......我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。
讲完课，突然我有一种成长的感觉，是啊，我也和孩子们一样成长！
篇11：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
2学生谈经验
3学生在黑板上画蘑菇，体会子实体的结构，做铺垫。 2.启发学 生注意鉴别毒蘑菇
3.启发学生画蘑菇。
课题 第三节 真 菌
2.霉菌 1学生观察、思考
2 在组内组间交流
3汇报观察讨论的结果 1.启发学生完成观察与思考
2.教师巡视，参与讨论
3 .老师点拨
教 学 目 标
知识目标：1.学生能说出常见的真菌种类;
2.说出青霉和曲霉在形态、结构和颜色上的相同点和不同点;
3.说出真菌的营养方式和生殖方式。
4 .能描绘出真菌的特征
能力目标：1.学会用放大镜观察的能力;
2.收集、整理、分析资料的能力;
3.动手动脑的能力。
情感态度价 值观：1.学会 防霉，健康生活;
2.学会正确利用真菌，快乐生活。
3.酵母菌 学生回忆单细 胞真菌──酵母菌 启发学生回忆酵母菌的有关内容
二、真菌的繁殖 1学生注意听，回顾相关内容
2学生观察了解孢 子的位子，结构
3学生出示孢子印
4学生体 会孢子繁殖
5学生探 究孢子发育成新个体的环境条件 1.由形态结 构中的孢子切入
2.启发学生观察图
3.启发学 生制作(出示)孢子印
4.启发学生参与模型制 作
5.启发学生思 考：孢子如何发育成新个体
重 点、难 点
重 点：1、认识日常生活中觉的真菌以及它们生命活动的特点;2.观 察能力的训练。
难点：真菌生殖方式的特点。
学习方式
自主、合作、探究
教学设计
三、小结 1学生总结真菌的特征
2运用：(1)防霉变，(2)试养殖 1.启发学生利用板书，小结出真菌的特征，教师点拨
2.启发学生学以致用
学习内 容 学生活动 教 师活动
情境导课 学生齐唱《采蘑菇的小姑娘》 由《采蘑菇的小姑娘》入题
一、多种多样的真菌
1.蘑菇 1.学生展示资料，资源共享， 觉的蘑菇 1.结合教材图片，启发学生展示资料(图片、文字资料食物)
篇12：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
教学目标 知识与能力
1.认读11个生字，继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 过程与方法
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。 情感态度与价值观
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 教学重难点
1.认读11个生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。 教学准备
课件、小白兔与小灰兔图片 教学过程)
1.激趣导入
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，)
今天老师给你们讲个故事，也是关于有采蘑菇的，不过不是一个小姑娘，而是两只小兔子，它们是怎么采蘑菇的呢，现在就认真听老师讲故事吧。 2.出示导纲
(1)采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。
(2) 白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话，说说你明白了什么?
3.自学设疑 二 合作互动 1.小组交流 2.展示评价
预设 ：(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
( 6 ) 灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，
他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲!”就这样，他
一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
( 7 )白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。 三 .导学归纳
通过这节课的学习你有哪些收获?
1 .学生归纳 2.教师指导
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。 四 拓展训练 1.拓展运用
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，
_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇!
因为_________________，所以___________________ 2.编题自练 五 .作业
又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
篇13：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
一、相关预设
教学目标：
1.认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。 2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容，领会积少成多的道理。 教学重难点：
1.认识11个生字，会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 体会白兔对灰兔的话的含义。 教学准备：CAI课件 教学课时：第一课时。
二、教学过程：
(一)创设情景 引入新课。
师：孩子们，你们看这是什么?(师板画：蘑菇) 生(兴奋地大声齐答)：蘑——菇——!
师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生：20,采蘑菇。(齐读)
师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。 生：蘑菇。
(二)识写生字，扫清障碍。 师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。(CAI篮子)谁能读好这个词。 生：篮子(指名读)
师：他读得好不好，谁来评一评?好在哪里?
生：“篮”字是边音，他读得很好，“子” 是平舌，他读成了翘舌音了。
师：你来当小老师吧!教大家读。(生教读，其他学生跟读。) 师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构?部首是什么? 生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。
师：“篮子”的“篮”为什么是竹字头呢?动脑筋想一想。 生：因为篮子多是用竹子做成的，所以篮子的“篮”是竹字头。 师(竖起大拇指夸奖。)：你真是个善于分析的聪明孩子。 师：哪个字和他长得像呢?
生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师：不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。
师：怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。
师：想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。
(教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。)
师(神秘地)：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，(CAI：篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习，你们都认识了吗?请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。 (生惊奇、快乐地自由认读生字。)
师：谁来读一读?(指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)
师：你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)
师(装出发愁的样子，祈求帮助。)：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨，纷纷举手) 生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师(真诚地)：老师记住了，谢谢孩子们。
师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗?(CAI出示生词)请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生自由练读生词。) 师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。(生齐读生词。)
师：孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答：喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。) 师：孩子们读得真带劲!瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗? 生：“有” 对 “无” 生：“空 ”对 “满”
(三)初读课文，引发质疑
师：一个篮子空，一个篮子满。我们课文里也描写到了这种情景，现在请孩子们大声地、自由地读课文，标出课文的自然段，找找课文第几自然段描写了这种情景。读懂以后就坐好。(生自由读文并思考问题。) 师：孩子们读得真认真，这个故事讲的谁和谁去采蘑菇?
生(迫不及待)：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书：灰兔 白兔)
师：谁的篮子空?谁的篮子满?
生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。(师板书：空 满) 师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景? 生：课文的第四自然段描写了这样的情景。
师：大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)
师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样?
生：白兔的篮子装满了蘑菇，他的心情十分高兴;灰兔的篮子空空的，他很难过，着急得哭了。 师：那我们再来读一次，读出白兔的高兴和灰兔的着急。(师生齐读) 师：看到这样强烈的对比，一个空，一个满。你一定有很多的疑问想问我们的灰兔和白兔。(生争先恐后，纷纷举手) 生：我想问，白兔你的篮子为什么装满了蘑菇?
生：灰兔，你的篮子怎么空空的呀?你是怎么采蘑菇的呀? 生：他们俩在采蘑菇的时候看见了什么?
师：是啊，老师也很想知道这些问题的答案，让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)
(四)精读品悟，探究原由
师：孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下，看大屏幕，说说你看到了什么?(CAI动画。)
(生：孩子们高兴地，睁大眼睛，仔细观看;接着纷纷举手。) 生(笑着、兴奋的样子)：我看见雨过天晴了，太阳公公出来了。 生：白兔和灰兔去草地上采蘑菇。 生：我看见草地上长出了一朵蘑菇??
师：你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的? 生：灰兔说：“太小了，没劲!”
师：对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们? 生：对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书：不屑) 师：你能给“不屑”换个词语吗? 生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。 师：什么又叫“没劲”呢? 生：没劲就是没意思、不好玩。 生：没劲就是没兴趣。
师：说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读，到位后齐读。)
师：孩子们看，灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇，他这次的态度又是怎样的呢?(CAI出示两三朵蘑菇) 生(皱着眉头)：他仍看不上眼。
师：课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变? 生：从 “仍” 这个字，可以看出灰兔的态度还是没有改变。 师(语重心长)：是啊，从这个“仍”字，我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(CAI出示：白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人，注意评价)大家也来读读。
师：一朵小的，他不屑;两三朵吧，他嫌少。孩子们，他到底想要什么? 生：他盼望着出现一大片蘑菇时，再采，才带劲。 师：你能给“盼望”找个近义词吗。 生：希望、期望。 生：渴望。
师：谁能用“盼望”说话。 生：我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。) 生：我盼望出差的妈妈早点回家。
师：小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐：没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情，来读第2自然段的最后一句话。(生齐读) 师：孩子们，现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐：明白了。)那谁来用自己的话，说说看。
生：灰兔看不起个儿小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师：老师把第二自然段搬上了大屏幕，(CAI出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答：想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)
师：同样是采蘑菇，白兔又是怎样做的呢? 让我们继续寻找答案，请孩子们自读第三自然段，把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)
师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的? 生：白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师：是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错! 师：哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(CAI出示填空题) 师：从括号里的词语，我们可以看出白兔对待很小，很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)
生：白兔看见小的蘑菇马上就才，不管是一两朵，还是三五朵，他都不放过。
师小结：是呀，对小的蘑菇他看在眼里，马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书：不放过) 白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵，由少变多，最后装得满满的。
师：我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)
师：小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔，读读第五自然段。
生(高高地举起小手，抢着说)：我来，我??
师：刘微微来读吧!其他孩子边听边想：小白兔是怎么做的?怎么说? 生：白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔，然后认真得说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。” 师：咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔，帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。) 师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?(2-3人) 生：看见蘑菇就要采，不论大小。
生：不要嫌弃个小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。 师：对，这就是积少成多。(板：积少成多)
师：在我们的学习中，知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中，是怎样积累知识的?
生：我每天都要积累好词语2个，好句子一句。这样下来，一年就可以积累好多了。
师：这么爱学习，长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情)：我喜欢读课外书籍，喜欢看报，我每天能从书报上认识好多的新字。
师：你真是个认真的“小白兔”，老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师：灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇，我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情，要从身边的小事做起，(板书：从小事做起)要像白兔一样，无论大小从不放过，这样才能满载而归。
师：这么有意义的故事大家一定很想记住它。咱们就来扮角色读读吧!谁想来扮演白兔，读第3和第5自然段。蒋林芮来读吧。其他同学就扮演灰兔读第2自然段。老师呢，读第1和第4自然段，可以加上动作和表情来读，看谁扮演得好?
(孩子们高兴地纷纷做着动作，摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)
(五)拓展内化，回归全文
师：孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷，大胆讨论，教师巡视，参与其中，共同讨论。) 生： 以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇，也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生：以后灰兔采蘑菇时，看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师：学了这个童话故事，相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起，积少成多，变得越来越棒! 师：下课!同学们再见!
生：老师再见!
《采蘑菇的小姑娘》教学设计
篇14：采蘑菇的小姑娘的六一儿童节歌曲歌词
采蘑菇的小姑娘
背着一个大竹筐
清早光着小脚丫走遍森林和山岗
她采的'蘑菇最多
多得像那星星数不清
她采的蘑菇最大大得像那小伞装满筐
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
谁不知这山里的蘑菇香
她却不肯尝一尝
攒到赶集的那一天
赶快背到集市上
换上一把小镰刀
再加上几块棒棒糖
和那小伙伴一起
把劳动的幸福来分享
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩
music......
背着一个大竹筐
清晨光着小脚丫走遍森林和山冈
她采的蘑菇最多
多得像那星星数不清
她采的蘑菇最大
大得像那小伞装满筐
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
谁不知这山里的蘑菇香
她却不肯尝一尝
攒到赶集的那一天
换上一把小镰刀
再加上几块棒棒糖
和那小伙伴一起
把劳动的幸福来分享
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
music...
赶快背到集市上
换上一把小镰刀
再加上几块棒棒糖和那小伙伴一起
把劳动的幸福来分享
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
篇15：采蘑菇的小姑娘教学设计
教学目标：
知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
课前准备：
生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板
教学过程：
一、激趣导入、创设情景
师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、复习生字词。
师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。
指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？
学生说识记方法。
2、出示生词卡片。
师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？
开火车读生词。
师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。
3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。
三、阅读感悟。
师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的`生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！
1、学生快速自读课文，思考问题。
指名回答。
2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”
师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？
指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？
练习：用“……像……”说话。
（1）补充句子：天上的月亮像。
（2）自己说一句。
3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？
结合回答板书：换镰刀棒棒糖
4、你认为什么是“分享”？
5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？
师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？
开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？
师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！
6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！
7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！
四、知识拓展
师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
五、小结
师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧！
配乐唱《采蘑菇的小姑娘》
篇16：我是采蘑菇的小姑娘作文
我是采蘑菇的小姑娘作文
走，上山采蘑菇去！老妈号召全家。扣上大圆帽，穿上运动鞋，出发，像蘑菇进攻！南山离家不远，经过十多分钟的长途跋涉，我们来到南山脚下。
那是一条泥泞的小道，很窄很窄，通向大山深处，我想，它大概是被人踩出来的吧！我这个干干净净，利利索索的小姑娘，怎么能走这种道呢？我还在思考着到底要不要上去，老妈和奶奶已经三步并两步的上山了，忽然，我鼓起了一种勇气，大概是一种女孩子们没有的勇气，我今天若是采不到蘑菇我誓不罢休！说罢，便踏上了采蘑菇的路途。
山路坑坑洼洼，有大石头、粗树桩绊路，还有一根根碗口粗的树枝浮生在表面上，我一不小心，就被一根血管似的长长的树根绊倒了，险些滚下山去。可怜的'牛仔裤摔出了一条大口子，我本想哭着回家来着，可转念一想，既然已经来了，为何不坚持下去呢？我从地上爬起来，咬咬牙，装作毫不在乎的样子，拍拍裤子上的泥土，继续向山上爬去。走了一段山路，沿途看见了许多蘑菇，都是像小伞一样的白蘑菇，有一节指头那么高，看起来很精美，我庆幸自己发现了蘑菇，兴高采烈的把它们摘下来递给奶奶，奶奶浅浅地看了几眼，说“这是有毒的蘑菇。”一句话把我的信心击溃，我泄了气，到底什么样的蘑菇才算是能吃的呀?奶奶说:“这边采不到的，都被人看过了，咱们进山看看，没准能找到呢！”于是，我们扒开树枝，绕过大石头，躲开那些绊脚的草，在茫茫大山里一点点搜索着。
忽然，我看到了两个红里透黄的蘑菇，那颜色好像夕阳的余晖，便大叫:“妈妈，妈妈！这里有！”妈妈闻声而来，瞅了瞅，“那是有毒的，采不得。”我垂头丧气的，天啊，又来了一个有毒的！走啊走，我找到了一个瓶口大小，棕白色的蘑菇，终于通过了妈妈的认可，我也终于找到了采蘑菇的诀窍，我知道了，越鲜艳的蘑菇越有毒，不能吃。而且，采蘑菇时要弯下腰去找，直着腰板是采不到的。不一会儿，我就根据自己的总结，在一个大树根下，找到了好多好多蘑菇丁。随后又在一大丛杂草里找到了一个大号的蘑菇。我开心极了，唱起了歌：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐，清早光着小脚丫，走遍树林和山岗......”我们走上了一个大坡，那上面阳光足，一定有许多蘑菇。我在搜索时，在一棵树下发现了许多长得圆溜溜的，上面有许多小孔的蘑菇，妈妈告诉我它是马粪包，马分包？我百思不得其解。唉！他愿意叫啥叫啥吧，知道它不能吃就行了。
从这后，我就很少看见蘑菇了，一定是马粪包在诅咒我！后面的事还很多，我还特意编了草环来驱蚊子呢！“一二一”我的声音洪亮，步伐在前进，蘑菇，我来啦......
篇17：《采蘑菇的小姑娘》大班音乐教案
《采蘑菇的小姑娘》大班音乐教案
活动目标：
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、XX节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？
（启发幼儿想象。）
二、感受音乐
1．播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)
2．引导幼儿进行讨论。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案
1、幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的`好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
表演自然结束。
教学反思：
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课 文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可 是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
小百科：蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。蘑菇与植物不同，植物可以进行光合作用，而蘑菇不能。
篇18：音乐采蘑菇的小姑娘教学反思
音乐采蘑菇的小姑娘教学反思
音乐《采蘑菇的小姑娘》教学反思《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课 文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的'都很好。
面对这一情况，我及时地调整课堂教学计划，检测完以后，就开始讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑 娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要 换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？ 课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说 看？”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的......”孩子们的 思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
篇19：中班音乐采蘑菇的小姑娘教案
活动目标：
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、教学挂图、教学CD。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?(启发幼儿想象。)
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握X、XX节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案
(1)幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
(2)讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
(1)教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
(2)教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
(3)提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
活动延伸：
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的`知识。
活动反思：
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
篇20：大班奥尔夫打击乐教案《采蘑菇的小姑娘》
大班奥尔夫打击乐教案《采蘑菇的小姑娘》
设计意图
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。《采蘑菇的小姑娘》曲式轻快活泼，易吸引幼儿的注意力，曲调琅琅上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。
活动目标
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
活动准备
1、小竹篓一个。
2、有皮铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、《采蘑菇的小姑娘》节奏谱。
活动过程
一、导入
创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣。（宝宝们，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀请我们去参加她的生日聚会，我们要为兔子姐姐准备一份礼物，兔子姐姐会喜欢什么样的礼物呢？）自然引出要以蘑菇作为礼物送给兔子姐姐。（今天啊，参加兔子姐姐的生日聚会我们不光要带上礼物，是不是也应该为她表演个节目啊？）
二、感受音乐
1．播放音乐，让幼儿感受音乐。（音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的.心情怎么样？）
2．引导幼儿进行讨论。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。（两个部分，第一句至第四句为第一部分，第五句塞罗罗到最后为第二部分。）教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
六、去兔子家参加聚会
请其它班的小朋友扮演小兔子，事先演练好。小朋友开小火车去参加生日聚会。把节目表演给我们的兔子姐姐看，带上我们的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表扬了我们。活动结束。
活动延伸
1、让幼儿模仿教师指挥，其余幼儿进行乐器演奏练习。
2、幼儿自由分配乐器，进行乐器演奏合作练习。
3、设置一个采蘑菇的小姑娘美术区角，让幼儿自由发挥，把他们发明的蘑菇贴在区角处。
篇21：小姑娘作文
酷日当头,一阵清脆的叫卖声传入耳中。
“ 卖葱了！”寻声望去，一位年龄与我相仿的农村姑娘正在集市上卖葱。母亲听到后，转身便问葱怎么卖。母亲一向不买菜，今天是怎么了？那姑娘莞尔一笑，笑容中满是期待与欢喜。
她仔细地为母亲挑选着青绿的小葱，边挑边与母亲闲聊：“这小葱是今早刚摘的，新鲜着呢，保证你买的物有所值”。母亲便与她聊了起来，我得知她今年才十六岁，家在乡村，每天早上三四点钟就起床坐车到城里卖葱。她才仅仅比我大一岁，本应该是上学的年龄，但因为家庭的缘故却在这里卖菜，不由心中浮过一丝同情。两三分钟后，母亲买好葱准备付钱。那清脆的声音又传来了，“一共两块三角钱”。母亲付了钱后，带我走远了。到了家门口，突然发现钥匙不见了，想起可能是付钱时钥匙掉了。跑到小摊上去，那位卖葱的小姑娘看到我后笑逐颜开，“小妹妹来的正是时候，刚才你妈妈的钥匙掉了吧，给你。”我回答说:“谢谢你。”便离开了。
那年夏天，我沐浴着阳光，看到了一位善良淳朴的农村小姑娘，她身上淡淡的葱花味和清脆的声音，令我终身难忘。
篇22：小姑娘作文
每次到奶奶家，我都会经过那条小巷。巷口总坐着一位卖鸡蛋的小姑娘，听奶奶说，她每天早上6点多就来这儿卖鸡蛋，天很黑了才收摊回家。
她应该是外地来的吧，皮肤黑黑的，穿着很简朴，扎两根小辫子。做买卖不也大贪钱，会如实地跟客人说价格。
一天中午，我去奶奶家玩，经过那条小巷，看见一个老奶奶正在摊前买鸡蛋。我听见老奶奶大声的对小姑娘说：“这鸡蛋怎么那么脏啊，让人看着就反胃。”看样子这老奶奶是个挑剔的`人，她说着就把手里的一个鸡蛋扔到了地上。小姑娘慢慢地蹲了下来，伸出那双粗糙的手，把糊了一地的蛋黄蛋青和碎蛋壳捧在自已的手上，然后丢进垃圾桶里。
看得出来，小姑娘其实很想哭了，只是她使劲忍住罢了。挑剔的老奶奶又拣了拣其它的鸡蛋，都不满意，还把小姑娘大骂了一顿，“其他店里的鸡蛋都很卫生干净，摸上去很光滑，你这儿的鸡蛋真恶心！”
小姑娘低下头，二话没说。老奶奶啥也没买，转身气冲冲地走了。而小姑娘则一脸沉重的表情继续守着她的鸡蛋摊儿……
篇23：小姑娘作文
有一个小姑娘，一双炯炯有神的眼睛下面是一个挺立的鼻子 ，还有一张能说会道的嘴巴，白里透红的脸蛋。她喜欢玩当老师的游戏，她喜欢找妈妈来当学生，如果没人和她玩，她也不怕，反而又当老师，又当同学。害得大家都暗地佩服她能想到这样的法子。
她爱写毛笔字，她每天最少写4张毛笔字。有一次，她想写一张漂亮的作品，可总是写不好，写错一笔都要换过一张，功夫不负有心人，写了好久，终于把一张完美的作品写出来了。最后，她一共用了14张纸！
她不但爱写毛笔字，而且还爱设计芭比娃娃的发型呢。她家有2个芭比娃娃，一个个的发型都不一样，而且还拥有着好听的名字。第一个叫丽娜，它的发型好特别，红色的头发上夹着一个漂亮的花夹，后面的头发就像牛角一样，翘了起来。第二个叫安娜，它的头型非常得简便，只扎了一个牛角辫和一个蝴蝶结，非常好玩！
朋友们，你们知道“ 她 ”是谁吗？告诉你们吧，她就是我啊！
……
篇24：小姑娘作文
从前有一位父亲，他有一个女儿。她的眼睛水汪汪的，像两颗宝石一样美丽。她的家人很爱她，几乎她想要什么就给买她什么。
有一天，有位公主坐着马车从他们家门口路过。公主美丽的长裙上缀满了宝石，闪着耀眼的光。小女孩看呆了，她转身跑向爸爸，对爸爸说：“我想要这条裙子。”爸爸说：“咱们没有那么多钱，我们不买好不好?”小女孩很生气地坐在了地上。过了两天，小女孩看见一些小朋友在骑自行车，于是她跑回家对爸爸说：“爸爸，我也想要一辆自行车。”爸爸说：“咱们真的没有那么多钱了，我们不买好不好?”小女孩又生气地跑开了。就在这时候，小女孩看到了一只兔子，兔子说：“我可以满足你的愿望，但是要用你的家人来换。”小女孩想都没想就答应了，她得到了自己想要的东西，高兴极了。
小女孩回到家，发现家里一个人都没有了，她孤零零地坐在墙角，她想起了爸爸，后悔极了。于是就找到小兔子帮忙，她说：“我知道错了，我不要这些东西了，可以把爸爸换回来吗?”小兔子说：“可以，但是你要学会珍惜。”于是以后小女孩再也不乱花钱了。
世界上没有任何东西可以取代亲人。
篇25：小姑娘作文
今天放学后，我回到家，发现我家的门口有一株含羞草！于是，我就开始观察起含羞草。
含羞草长得跟羽毛一样，一片片叶子十分小！我用手去碰了一下含羞草的叶子，咦，含羞草的叶子怎么缩回去？难道含羞草是被施了魔法吗？正当我百思不得其解时，我想到了《10万个为什么》，我知道了为什么含羞草被别人一碰就会缩起来。因为含羞草在叶柄基部，有一个较为庞大的组织，叫做“叶枕”。
叶枕理充满了水分，经常胀的鼓鼓的，保持着很大的压力，而且，下半部比上半部压力大。所以当用手指碰一下含羞草，叶子受到了震动，叶枕下部细胞中的水分立即会向上部和两侧流去。于是，叶枕下部凹，上部鼓起来，小叶相互合拢，叶柄低垂下去，但过了一会儿，含羞草又逐渐恢复原状。
哇，原来含羞草这么神奇！其实世界上还有很多很多神奇的东西，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
篇26：小姑娘作文
过年后的一天下午，我和爸爸妈妈一起去外面逛街。虽然天很冷，街上却很热闹，到处是出来玩的人们，还有很多卖小吃的摊贩在路边叫卖。
在一条小街的拐角，我被一阵飘来的香味吸引住了，回过头发现原来是一个小姑娘在卖烤鹌鹑蛋。这个小姑娘中等个子，穿着一身绿色的连衣裙，外面还围着一个蓝色的围裙。她大概十五六岁，扎着的小辫子在脑后随风飘动，红红的小手格外灵巧，正目不转睛地看着她面前烤鹌鹑蛋的铁锅，里面的鹌鹑蛋一旦变黄，她就用竹签把它们一个个串起来，卖给顾客。
看着诱人的鹌鹑蛋，我忍不住对爸爸说：“我们买点儿吃吧。”爸爸高兴地答应了。只见那小姑娘把剥开的鹌鹑蛋一个个放入锅中，大约过了五分钟，鹌鹑蛋变成了金蛋蛋。随后，她熟练地把鹌鹑蛋像冰糖葫芦一样串起来，再抹上红色的番茄酱。我拿起来咬下去，外面焦焦的，里面嫩嫩的，还带有甜甜的味道，真好吃啊！
走了一段路，我不禁回过头，看见她还在不停地忙碌着……
篇27：小姑娘作文
在这个世界上，有许多我敬佩的人。有保家卫国的勇士、有创造奇迹的科学家、还有辛勤哺育我们的老师……我身边也有很多我敬佩的人，特别值得一写的是一位小姑娘。
那个小姑娘有一双水汪汪的大眼睛、一张樱桃小嘴、一头秀发，总是穿着一件紫白相间的连衣裙，一看就知道是一个乖巧可爱的孩子。
一天，我在小区里玩。看到那个小姑娘追在几个外国人后面，那几个外国人边走边丢东西，小姑娘看见他们丢下就捡起来。我心里想：她干嘛要捡？外国人的东西就这么好吗？多给我们中国人丢脸啊！那个小姑娘一直跟着那几个外国人。我忍不住了，走过去对她说：“你干嘛要捡他们扔的东西？你们家很穷吗？”“不是，我把它们捡起来，是想扔到垃圾桶里去，没有垃圾，环境就美了，环境美了，人们看着不是也舒服一些吗？”听了她说的话，我恍然大悟，跟她一起捡了起来。
她还建立了一个“美化环境小组”，经常利用业余时间来美化环境、保护环境，比如到河边、湖边清理塑料袋。在她的影响下，我也加入了这个小组，一起做些有意义的事。
我真的很敬佩这个小姑娘。
篇28：小姑娘作文
有一个卖折纸小鸟的小姑娘，她在我的记忆中，印象最深刻。
有一次，我和妈妈一起去逛街，在人山人海的街道旁，看见一个卖折纸小鸟的小姑娘。
她来到我和妈妈面前，怯怯地问我们：“要买只折纸小鸟吗？”
这时，我不禁打量起她，她的鞋子破了好几个洞，天寒地冻的，只穿了两件衣服，但很整洁。
我见她可怜，就说：“多少钱一只？”她回答：“一角钱。”我脱口而出：“买五只！”
“好的！”她高兴极了，从小袋子里拿出四只，自己又飞快地折了一只。在她折小鸟的时候，我看到了她犹如枯枝般的手臂。
我疑惑不解，问道：“小妹妹，你不去上学吗？”她缓缓抬起头，非常悲伤地对我说：“爸爸在几年前就去世了，妈妈病倒了，我要照顾妈妈，所以退了学。而且，我要努力挣钱，养活自己和妈妈。”
我不禁同情起了她。偷偷跟妈妈说：“妈妈，这个小妹妹太可怜了，我们多给她点儿钱吧！”妈妈点点头。
当她递给我们纸鸟的时候，妈妈给了她五元钱。没想到，她只收了五角钱，说：“妈妈说了，要靠自己的劳动赚钱，不能多收钱，要不然我们的这双手有什么用？”
我在心里想：这个小女孩她有志气的！小女孩，希望你妈妈的病早日康复。
篇29：小姑娘作文
去年的一个周末，妈妈带我去三北大街去玩。
我们在肯德基吃完东西走出大门的时候，突然看到台阶上站着一个年龄与我差不多的卖花小姑娘，只见她身穿一件褪色的米色毛衣，肥大的裤子看起来是她姐姐刚穿过的，那双灰色的棉鞋还有二个小洞洞呢！红扑扑的小脸蛋与手中捧着的十来支玫瑰一样漂亮，被冬日的寒风一吹，就更加让人怜惜了！
“卖花、卖花、卖花呀……”小姑娘看着来来往往的人群，低声地叫卖着。可是没有一个行人肯买她的玫瑰花，小姑娘还是木木地站在风中……我好奇地问妈妈：“小姑娘的爸爸妈妈到哪里去了？她还那么小，为什么……”妈妈没有回答，递给我20元钱，我马上向小姑娘买了4朵玫瑰，看着她拿了钱后高兴的样子，我心里也觉得特别开心。
回家的时候，我想卖花小姑娘不就是童话故事里那个又冷又饿的卖火柴的小女孩吗？不就是那个没人疼没人爱的灰姑娘吗？与她们相比，我们在宽敞明亮的教室里读书，还有什么理由再不好好学习呢？晚上，我做了一个甜甜的梦，梦见那个卖花的小姑娘穿着漂亮的衣服，背着书包高高兴兴地上学去了……
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