远航的小船作文
“牛疤蛋蛋”通过精心收集，向本站投稿了19篇远航的小船作文，今天小编在这给大家整理后的远航的小船作文，我们一起来看看吧！
篇1：远航的小船作文
远航的小船
我们学校正式开展夺“三卡”的活动时，我刚上二年级，现在我已经四年级了，一共拿到了56张“启航卡”。至今，我还记得拿第一张“扬帆卡”时的情景。
按照学校的夺卡要求，我们只要坚持认真学习、积极发言、热爱看课外书、爱护学校环境、热心帮助别人或集体等，都有可能得到一张“启航卡”，开展夺卡活动没有多久，我就因为认真学习、积极发言、捡掉在
小学生作文大全
可要拿到10张“启航卡”才能换到1张“扬帆卡”，拿到3张“扬帆卡”才能换到1张“致远卡”，那时，“扬帆卡”是我做梦都想拿到的卡。让我没有想到的是，我的梦很快就变成现实了。
有一天，班主任吴老师下课时递给我一本《全国小学生优秀作文选》，说我有一篇作文发表在上面了，可以去学生文化中心找王老师领“启航卡”。我激动地连忙打开作文选寻找，呀，真的哎！是我写的《我的新发现》，原来是妈妈悄悄帮我投的稿，没想到还真的被编辑选中了呢！那天中午，刚吃过午饭，我就迫不及待地叫蒋正陪我去学生文化中心找王老师换卡。我把作文选交给王老师，他用相机一拍又把作文选还给了我，还给了我7张“启航卡”，7张啊！我高兴地当时就跳起来了，这下我有12张“启航卡”了，可以换1张“扬帆卡”，我就是全班第一个拿到“扬帆卡”的人了。第二天，我就去换“扬帆卡”了，老师发给我一张“我得到扬帆卡&rd
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篇2：远航
不是我们挑不起生活的大梁，而是不愿过早的步入生活的海洋。
过去无知的叛逆，
如今大人无奈的目光。
被看不起的自己，
心中却有着小小的倔强。
谁说我们经不起风浪。
只是我们还未有过远航的梦想。
放纵的青春只是年少的痴狂。
如今我们已梦醒远方。
开始着手明日的飞翔。
当我们真正准备好，
我们会背着希望的翅膀，
穿越那叫做历练的海洋。
站在地球之颠，
笑谈着今日的率真轻狂。
甘肃省天水市八中高一:张航
篇3：远航
当虚幻成为唯一的信仰
当狂热退作曾经的彷徨
举头望一轮皎皎的明月
月光如水
水成海洋
荡一叶小舟
摇入胸怀沧寂的大海
海茫茫
不知行去何方
寻找，信念是梦中真实的天堂
指南是远方飘渺的清香
飘荡，飘荡
欲达的彼岸总是若即若离又遥遥可望
偶与到同样的一叶小舟
深情的祝福一句：
朋友，请不要迷航
篇4：远航作文
答辩了，毕业了，也就意味着从此要与学生时代告别了，从此踏入社会，为生活奔波了。可能会离开这里，离开这生活了两三年的熟悉环境，离开身边那些朝夕相处的朋友，有太多的留念和太多的不舍......
“上海”，一个熟悉而又陌生的城市。熟悉，是因为都是众所周知的大城市，陌生，是因为自己没有真正的进入这个大都市生活过、体验过。如今毕业了，这个大都市是不是自己想去流浪的一个地方呢？
从那天面试回来，就一直在想，要不要去尝试一下，体验一下。花了几天的时间去思考这个问题，也许是因为自己做事太不果断，总是前怕狼后怕虎的，决定事情难以定夺；也或许是自己考虑的因素太多太多……
考虑到离别，考虑到分散，考虑到去适应新的环境，接触新的人、新的事，新的一切一切……
虽然有这么多的因素，虽然有总总的不舍，但是人还是要学会自己去独立，自己去生活，也许下个星期，也许答辨后的第几天，我就会背着我的简易行囊从这个熟悉的城市出发，去另一个陌生的城市流浪……
篇5：远航作文
“考得怎么样？”“怎么可能这么低呢！”“不会是满分吧？”一句句疑问、感吧、设问甚至是反问，在临近小学毕业之际，潮水般涌来，连日都被毫不留情地抹上一层修辞，浓烈的文学风味更让莘莘学子感受到肩负着的重大使命。
我居然已是临近毕业的小学六年级学生了！题山题海的压抑，的教诲，父母的催促，如狂风骤雨般，猛烈地击在正驾驶着行驶的我的心里。紧张了、恐惧了，要退缩吗？不！坚决不能！心底里有个念头支撑着我――前方是辉煌，彼岸有花开！
虽说成绩排名较前的我深得大家的尊重，但我深深地知道，自己曾经迷茫过――五年级的时候欠因为不理解老师的唠叨，开始拒绝听课，抵触考试，开始不断地请家长，我拿这些都不以为然，但令我颇有些惊讶的是，每逢父母开完“”，总是乐滋滋的，不象是开了“特别教育”。后来，我忍不住跑去问老师事情的原因。“孩子，老师知道，每个人都有迷茫的时候，就是叛逆期，老师不生气，只是希望你能健康成长，找回那个优秀的自己！”找回优秀的自己！我一遍遍默念着，泪水流满面颊。从那起，我开始认真听课，积极地回答老师的问题，并努力把做到最好。每当我幼稚的目光与老师慈爱的交集，我就愈加坚定了“找回优秀的自己”的信念。
如今，那段叛逆的时光早已化作，现在的我，正稳稳当当地驾驶着我的帆船，扬着那高高的帆，搏着海风，向着彼岸远航。
篇6：远航作文
每个人心中都有一个遥不可及的远方，前往远方的路上，有风雨也有泥泞，既然选择了远方，就要风雨兼程，不管未来是平坦或泥泞，只要前进，一切都在意料之中。
窗外狂风呼啸，眼看就要下雨了，天空有点发灰。可我面前已是“雷电交加”“电闪雷鸣”，我知道老师的暴风雨要来了。老师指着我骂了起来：“你看看你！在家不练，只在学校里练这一会儿，有什么用？你就是假用功！”我听着老师的批评，心情也如同天空一样灰暗、沉闷。终于训完了，我忍不住眼泪，噙着满眼泪水，跑出了琴房。琴房外早已是风雨大作了。
风雨之中，雨珠如同是一个个珠子串成的帘子，形成一片雾气遮住了我的视线。大雨无穷无尽，仿佛是望不到边际的大海，我就像那一只孤独的帆船，在无尽大海之中，我如同是一个小白点迷失在了茫茫大海之中。
雨水淋湿了我的上衣，湿漉漉的如冰冷的钢板，又如同浑身胶水的虫子，紧贴在我身上，显得我更加狼狈。指尖的水泡，老茧和伤口都让我感到了刀割一般的刺痛。泪水和雨水一起从脸上滑了下来，让我觉得很痒又很苦涩。为什么努力不一定会有结果呢？是我的方向和目标错了吗？我内心的无措和慌张正在一步步蔓延开来。内心中的信念也在动荡之中。是让提琴的梦想终止于此，从此生活之中不会再有练琴的痛苦了，还是朝着原来的梦想，向着远方继续努力呢？我无措着雨声轻轻地消失了，树叶沙沙的声音也渐停了。我抬起头，发现小鸟在天空中依旧欢乐地飞着。是啊，不经历一些风雨怎能见彩虹？不吃苦受罪，不经过磨砺我们又怎么可能收获成功呢
木制地板散发出一股股清香，周围的孩子们都围在台下等待着。“好！有请下一位选手！”主持人一声嘹亮的报幕，吓得台下的人都全身一抖。我拎着我的提琴走上了台，对着台下一鞠躬，将小提琴轻缓地架在了肩膀上，琴弓轻轻一拉，优美的乐曲倾泻而出。台下的评委交换了一下眼神，给了我一个不低的分数。指尖虽有一丝痛感，但快乐如泉涌一样淹没了它。
每个人心中都有一个远方，在前往远方的时候会有沮丧，也会有悲伤，但不要去想它，不要被挫折打倒，只要前进！前进！一切都在意料之中，终有一天会到达心中期盼的远方。
篇7：远航作文
帆，明天你就要远航，去大洋彼岸的国度。这是一个难以入眠的夜，我翻来覆去睡不着。封存已久的记忆盒子被打开了，一件件往事又清晰地浮现在眼前，仿佛就在昨天，我真的不敢相信你就要走了，不回来了。
是了，那个下午应是风和日丽，我们相识了，两个小女孩在房间里畅谈所有。你唱给我你会的歌，我心里实在是很不舒服，因为你会很多歌，而且总是问我学过没有，我都没有学过，很没面子。于是，我一口气编了好几首歌，得意地问你学过了没有，看见你茫然地摇摇头，我心里就平衡多了。也就是那个下午，我们成了好朋友。
后来，我们经常在房间里玩游戏，我是彩虹公主，你是太阳公主，两个人边编故事边表演，很投入，对这个游戏乐此不疲。有时候，我们不演公主，拿着羽毛球拍当吉他“弹”，深情地唱着一些大人们的歌，一会儿唱男声，一会儿唱女声，然后笑得东倒西歪。那天真的笑声一定传得很远很远了，一直传到了现在，传到了我心里。
我很早就听妈妈说过你特殊的身世，你的妈妈很早就去世了，爸爸出国打工，一直都是姑姑伯父在照顾着你。小时侯我看到你和爸爸未出国时的一张合影，我当时眼泪就要流出来了，我背过身去，强忍着，我不想让你看到。那一次是我唯一一次到你家。那时侯我有一个天真的想法，我想把妈妈借你用一用。从小到大，我从来没看见你哭过，我在想，你的笑容背后有多少泪水，有多少人能看出你心中深深的落寞。
再后来，上小学了，我们在周末常在一起，还是好玩伴。上中学后，我们就变得疏远了，你也变得任性了，让大家伤心了。我一直想告诉你，你姑姑，你伯父是最关心你的人，不要让他们失望，但，我一直没有说出口你就要走了。
或许，我该为你高兴才是，在那里，刚开始的时候会艰难一点，但慢慢适应了就好了，你的前途一定会是光明的。在那里，你有机会接触更多的人和事。在那里，十几年的思念将一齐得到补偿。我该替你高兴才是。
帆，你要加油，你可以用实际行动来回报爱你的人；帆，你要努力，不要让关心你的人失望；帆，你要自信，你要证明你可以做到最好。帆，你要远航，你一定要扬起风帆远航，我会一直默默地祝福你，支持你。
帆，原谅我，没有足够坚强，又掉眼泪了。请答应我，好好照顾自己，不要任性，扬起风帆驶向大洋彼岸。
篇8：小船
小船
山东省济南 济南历城三中 七年级、十班 梁潇
夜，深了
一只无端入梦的小船儿
载着昨天离开
装着明天到来
梦，醒了
天，亮了
投稿:-3-2 14:32:23
篇9：小船
虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。
篇10：小船
从前，在我国的长江流域的一个小镇，那里有一条河，叫九龙河。河边住着一个老人，那老人性情孤僻，很少人知道他是干什么的，有人说他是渡船的，有人说他是渔夫。
他没事的时候，驾着一叶小木舟，在河里溜达，像是在等待着什么？像是要去做什么似的？让人捉摸不透。
一天，对岸有人向老人招手，老人便把小舟划到岸边问：“这位先生，有何贵干？”那位先生回答说：“能否将我送到对岸？钱吗！就你说了算！”“好，先生可是个爽快人！一个铜板！”就这样，老人把他送到对岸！
有时，老人一大早就摇动了小船，船里放了鱼网，鱼篓，还有鱼饵等，在河里一边摇啊，一边唱着山歌，真是悠哉！他把鱼饵一个个套在网钩上，然后把网放在河里，过了半个小时，老人又悠哉地把鱼网收了回来。他的力气可大了，拉上来一看，个个都是肥鱼，他拿了一些去卖，留几条好的自己吃，所以，有人说他是渔夫。
有一次，刮起了大风，河里顿时浪涛溅起，老人刚好从远处划船回来，这时，刚好对岸有个人因为有急事需要过河，就像老人求助，老人九答应了他，就摇船送他，船多次差点被河水掀翻，但因为老人驾船技术娴熟，自然就没那么容易翻船，他把那个人送到了对岸，然后摇船转身，可是突然来了一个大浪，船给掀翻了！那个人看到了，马上找了一根竹竿伸向在小河中的老人，老人抓住了竹竿，被那个男人拉了上来，老人得救了！
可是，老人的船沉到了河里，老人就没事干了，因为辈子他都靠这条船，他有些伤心。那个乘他船的男人有些过意不去，他就向大家宣扬了这件事，说这个老人是因为帮他船才翻的，大家就凑钱造了一只船送给了老人，老人说了很多感谢，老人又有了工作。
以后，这个老人还是像平常那样，每天在河里一边摇啊，一边唱着山歌，过着悠闲自在的生活！
篇11：诗歌远航
诗歌远航
激昂的声音
感人的榜样
深深地震撼着我的心房
这就是我们身边的正能量
为了领导的嘱托
为了三万名职工生存的希望
向着技术难关的高地冲锋冲锋
迸发出钢城儿女的智慧和力量
适应企业的改革
积极调整人生的`前进方向
重新奔跑在开拓市场的路上
挫折、苦难把人生磨砺的熠熠闪光
为什么我的斗志如此昂扬
为什么我还坚守这个战场
一颗感恩的心在心底成长
我深爱着脚下的这片土地
遥想当年那艰苦的岁月里
英勇无畏的前辈们
抡大锤、握钢钎，人拉肩扛
用信念和毅力建起了今天的钢厂
前进的道路上有风雨、也有阳光
始终不变的是对未来的希望
点点滴滴的正能量汇聚起来
就是攻坚克难的力量
一代代钢铁人薪火相传
我们的企业由小到大、由弱变强
才有了今天钢铁航母的模样
携起手来助推企业扬帆远航
篇12：郑和远航
郑和远航
教学目标：1、学会本课10个生字，绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写与略写的的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1、读懂郑和第一次远航的内容。
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学用具：小黑板
教学用时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了1呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少？来说说看。
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读准句子，画出不理解的字词。
（2）小小组交流，联系上下文理解自己勾画出的字词。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁
（2）指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
听写词语。
派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（147月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的`问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三 、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂.总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
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篇13：梦中远航
•教材分析
本节课是“造型、表现”领域的一个内容，是本单元的最后一课，从在平面绘制船到制作
立体的船，进而想象乘船远航，根据这一课题，教师创设乘船远航的情景，让学生插上想象的翅膀，进行丰富的联想。然后，引导学生运用美术语言，大胆地运用夸张、拟人等手法描绘出梦中远航的情景，培养他们独特的艺术感受，让他们自由地表达和抒发情感，创造性地表现出自己的梦想。
•教学目标
认知目标：通过想象，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。
操作目标：引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与制作方法来、表现。
情感目标：激发学生热爱生活、热爱科学的情感。
•教学重、难点：
教学重点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。
教学难点：如何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖、生动、更富有艺术美感。
•课时建议：一课时。
•教学过程设计
一、激趣导入
1、教师引导学生欣赏动画片《艾丽丝漫游仙境》片段：一天夜里，有一个小朋友作了一个奇
怪的梦，想一起走进她神奇美丽的梦境中去看一看吗？
2、学生讨论：
梦中什么地方最吸引你？
在梦中她是如何面对所发生的情况的？
这样才能将梦中的情景再现呢？
3、揭示课题：梦中的远航。
二、合作探究，启发思考
小时侯，你们一定有过许多离奇的梦想，其中肯定少不了梦中的远航，绚丽的海景、神秘
的海岛，都让我们神往，那么在你梦中出现了那些奇怪的现象，梦中的你又是怎样的呢？
小组讨论：启发联想，畅谈梦想，把梦中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流的过
程中相互启发，引出他们的联想与回忆，勾画出离奇的梦、幼稚的梦、充满雄心壮志的梦……
1、佳作欣赏
学生在教师的引导下，欣赏同龄小朋友的优秀作品以及意大利画家凡丢斯的作品《梦中的
远航》，意在让学生理解和感悟：
作品的构思和色彩的相融、过渡。
作品的构图形式和绘画的表现技法能大胆地想象、表现。
2、导练自创
创设情景：教师通过课件岩石创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛、豪华的海轮，让学生
仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受梦中远航的快乐。
3、小组交流：教师引导学生通过组内交流的形式，大胆、夸张地叙说自己远航中的趣事，逐渐形成图象，为下面的创作作好铺垫。
4、创作尝试：根据自己的幻想，大胆地画出自己远航的神秘、快乐！教师辅导学生在造型、表现手段、色彩等方面力求新颖、奇特。
5、作品评价：让学生把自己的作品展示在黑板上。学生互评时结合他们的创作意图进行评价。教师点评提倡赏识教育，挖掘学生的闪光点，让每位学生都能感受成功的快乐。
篇14：《郑和远航》 之二
《郑和远航》 之二
《郑和远航》教学设计之二佚名
教学目标：
1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2 归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4 凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1 读懂郑和第一次远航的内容。
2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教具准备：多媒体.课件
作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
板书： 郑和 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险
远航 二――六次 开拓 探索
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了1呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果。
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的.“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
一、复习旧知
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（147月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂.总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五作业
有感情朗读课文
写一则读后感受
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篇15：《郑和远航》 之一
看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
二、初读课文
1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）
2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读
（同学之间相互评议）
4 自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（2）反馈学习体会。
5．练读词语。（出示投影片）
指名读,小组读,抽读。
6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
7．反馈理解词语的情况。
8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、自读课文
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
1．反馈：说说这样分的理由。
篇16：《郑和远航》 之一
第二段（6―7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和.写作特点。
2．默读第1―5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3．组织反馈。
二、精读课文
1．自学第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
①反馈，交流。
②指导朗读。
出示投影片：
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
a．练读，体会应该读出什么语气。
b．角色表演。
2．自学第4、5自然段。
（1）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
（2）指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现？
④组织讨论，反馈。
三、略读第6、7自然段
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2．讨论：为什么略写其余六次远航？
3．郑和远航有什么重要意义？
4．组织学生反馈、交流。
四、.总结全文
1．有感情地朗读全文。的主要内容
2．你能试着概括全文的主要内容吗？
3．分小组反馈，交流。
4．.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业
1．完成习字册上的练习。
2．写一则200―500字的读后感，互相交流。
板书
扬帆起航
第一次远航 友好交流
26 郑和远航 （详写） 战胜凶险
其余六次远航
（略写）
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篇17：远航诗歌
远航诗歌
孩子们
当踏上轮船甲板
我们以为又是一次晚年的幸福之旅
辛劳了一辈子
终于可以牵着老伴的手
圆她一个未了的心愿
//
沿江而行
回忆曾经过往
逆流而上
找回她的美丽。
//
当意外来临的.一瞬间
在一刹那知道我们无能为力之后
我们紧紧的抱着，紧紧的……
终于
我们这一辈都没有放过对方的手,一辈子……
//
孩子们
我们走过了一生的旅途
有着太多太多未知
我们没有给你们留下只言片语
不是我们不想
是我们来不及，真的来不及
//
好好珍惜你们现在的生活
珍惜我们给予你们的生命
过好每一天
过好不会后悔的每一天
要感恩
不是感恩我们，是感恩生命！
//
孩子们
我们已经“平安渡岸”！
篇18：郑和远航
目标预设：1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
重点：郑和第一次远航。
难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
设计理念：由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身理解郑和的伟大之处。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。课文篇幅较长，加之课后要求复述，课堂上以读为主，读悟结合；课后引导学生课外学习，拓展深化，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命的活力，为学生创造性地自主学习提供有利条件。
设计思路：一、揭示课题，激发情趣。二、紧扣结尾，细读感悟。三、学习课文，感受精神。四、依据标题，指导复述。五、课外拓展，升华情感。六、推荐阅读，了解历史。
第一课时简要说明：
教学目标：
1、学习生字词，理解词义，正确流利地朗读课文。
2、初读课文，理清课文脉络。
教学过程：1、激趣导入，揭示课题。
2、初读感知，检查预习。
3、再读课文，理清层次。
教学过程：（第二课时）
一、揭示课题，激发情趣。
1、揭题：这节课我们继续学习--《郑和远航》。（学生齐读课题）
2、上节课我们初读了这篇文章，知道了文章的主要内容，请同学们快速朗读课文，完成这个填空。
147月11日，（ ）受命第一次率领船队出使西洋，他与所到国家的人民进行（ ），航行途中多次（ ）。（ ）远航，（ ）之大，（ ）之长，（ ）之广，达到了当时世界航海事业的（ ）。
3、这就是这篇文章的主要内容，我们一起来读一读。
过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！为什么？填空中已经告诉我们答案，再读后半句话。（学生朗读）
二、紧扣结尾，细读感悟。 1、理解结尾句意。
引：这句话什么意思呢？
（1）理解“顶峰”：什么是顶峰？（山的最高点）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无二）
（2）质疑过渡：郑和远航究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？课文哪里告诉了我们？到课文中去找找看，然后我们交流。
（3）学生自渎感悟。
2、学习“规模大”
（1）自由地读1-3自然段，你从哪儿看出“规模大”，划出有关词语。
（2）交流。
重点学习：
“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。”（体会人多）
“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”和“船队像一条龙。”（体会船多）
“宝船”（通过具体数字，引导学生体会船大，装备精良，称之为“宝船”的原因）
（朗读指导渗透在教学中）
（3）学习郑和意气风发的样子。
指导朗读。
过渡：郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：扬帆启航）
2、学习“时间长”
过渡：这次远航的规模确实非常庞大！（板书：规模大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章找找答案。
（1）指名交流：1405年至1433年，达7次。
（2）教师描述：历时28年，出洋次数多达7次，这么长时间（板书：时间长），这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六自然段）让我们由衷地赞叹！（生齐读）
（3） 最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于印度的古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读这段话！
3、学习“范围广”
（1） 郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围广）让我们来看一段资料介绍。
（2）播放录象，介绍郑和的航海路线和所到的国家。
三、学习课文，感受精神。
1、友好交往：
（1）郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢？（板书：友好交往）请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。
（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。
（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。）
（4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了……友好往来。”）齐读
2、战胜风险。
（1）成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？
（2）交流（风浪，海盗）
（3）让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
学习“在大海上，……一次次化险为夷。” （体会风浪的险恶和郑和的机智勇敢）（朗读指导）
（4） 面对海盗的袭击，郑和又是怎么做的呢？（指名回答）这就叫“智擒海盗”。
（5） 小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险（板书：战胜凶险）将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。”
3、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
四、依据标题，指导复述。
1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧！
2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”。试着根据小标题来熟读课文，复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。
3、指名复述自己认为熟悉的一个小标题的内容，师生评价。
4、课后，大家可以把郑和远航的故事讲给朋友、家人听。
五、课外拓展，升华情感。
1、（出示郑和图像）从古至今，许多名人都高度赞誉过郑和。（旁显梁启超诗作，师生齐读。）
2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史吧！
3、指名交流。
4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄--郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史--郑和远航！
六、推荐阅读，了解历史。
1、点击“郑和远航”专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。
2、推荐阅读书目： 《郑和下西洋》 《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》《与郑和相遇海上》
板书：10、郑和远航
规模大
扬帆启航 时间长
友好交往 范围广
战胜凶险
[郑和远航]
篇19：远航作文500字
远航是生命价值的呈现，因为目标在遥远，因为花开在彼岸
——题记
哥伦布远航后，美洲大陆问世了，鉴真远航后，唐朝的文化发展了，郑和远航后，明代的威名传播了，远航，不仅是生命花开的呈现，更是生命价值的呈现。
不知道从何时起心中也渴望着远航，渴望着从远航中经历磨难，从磨难中得到坚强，但直到看到那张照片，我才发现我错了，错的荒唐，错的离谱。
一口井挖了四分之一——没水，一口井挖了四分之二——没水，一口井挖了四分之三——没水。这张“没水”的照片狠狠的抨击着我那渴望远航的心灵。
前两个是可耻的，因为在有些人心中似乎不劳动就能获得水源，不劳而获固然可耻。
但最后一个却是可悲的，因为他付出了努力，他付出了坚持，他付出了汗水，但他却在最后关头放弃了，他或许没有想到只要自己再进一步或许就可以得到梦寐以求的甘甜水源，最后关头放弃，所以可悲。
人生就是这样。付出了辛劳和汗水之后或许也颗粒无收，但不付出这些，却是必定颗粒无收，因为想要获得成功，不仅要汗水，更需要毅力。
而这毅力就好比水，没有水，还何谈远航？
要远航就必定要受伤，或许是身体，或许是心灵，但这却是我们必须要承受的，也是不得不承受的，因为少了这些，就不是一次真正的远航。每个人的成长都有千百次的受伤，也必定会留下千百次的伤痕，但这些却是我们骄傲的资本，也是我们远航的见证。
人，是要睥睨天下的，男人，更是要顶天立地的，所以，我们要远航，我们必须要远航，我们要去追逐那心的遥远，那梦的彼岸。
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