小型水工程创新型管理机制探析论文
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篇1：小型水工程创新型管理机制探析论文
小型水工程创新型管理机制探析论文
上世纪20世纪50年代末60年代初，我国水利建设发展十分迅速，是最活跃的时期，成果丰硕，为世人肯定。然而在缺少科学规划、缺少人才技术、缺少机械设备的条件下，在动用全国力量搞水利建设取得举世瞩目成就的背后，是如何看待当时水利建设的成绩和存在的失误以及其利弊得失等方面的讨论评价却有着很大的分歧。作为水利建设者，从其中关乎水利建设发展的方面进行总结并吸取经验。对于那时期建设的不足之处，我们结合当前的实际来总结历史教训有：
(1)讲指标，要求过急，速度过快，未坚持科学的建设程序。
(2)组织领导体系不健全，首长制、领导制突出。
(3)缺少优秀的工程技术人员，勘测设计不周、施工准备不足，“三边”做法带来不良后果。
(4)建设施工中技术上、管理上抓得不准，抓得不狠，管理松懈。
(5)项目后评价未完全实施，对问题工程、问题部位缺少应有的休整。
水利建设历史是我们汲取经验、摈弃弊端进行创新的动力源泉，其优点和缺点，过程的成功和失败同等重要，在本次讨论中具有重要意义，是我们进行机制创新的基石。
一、水利工程建设实施现状
国家规定水利工程建设程序为项目建议书、可行性研究报告、初步设计、施工准备(包括招标设计)、建设实施、生产准备、竣工验收、后评价八个阶段，是工程实施必须坚持的原则。当前，随着建设范围的不断扩大，小型水利工程所占的比重上升的很快，如：山塘除险加固、农田基本水利、小流域堤防新建和加固、小型水闸及小型拦河坝等，其类型多，工程投资小，结构简单，作业内容比较单一，点多面广，分布不均匀，施工条件成差不齐。这些工程建设实施当中存在的客观不利条件，促使我们在项目法人、参建管理主体的确定，工程招标发包，工程建设质量、安全管理等问题方面应寻求更加清晰地路子予以解决，实施科学化管理。
二、管理创新的方向
1.积极跟进国家现行的工程建设管理体制
当前，我国各地小水工程实施程序已趋于规范化，可管理过程停步于静态管理和各建设目标控制相互脱节，政府部门和项目法人间、项目法人和监理单位间责、权、利混杂，目标不一致的情况依然很明显，不利于水工程的过程实施。随着水工程投资力度的不断加大，必须加快小型水工程建设项目管理、施工管理过程科学化、规范化建设步伐，以期取得更好地建设成果。我国现行的工程管理体制适用于小水工程。在水工程政府主管部门的监督下，由项目法人、承包单位、监理单位参加形成三方管理体制，通过承发包关系、委托服务关系、监理与被监理关系明确各参建方的责任和义务，形成既有利于相互协调，又有利于相互约束的完整的工程项目组织系统，其在有关行政职能部门的监管下规范一体化的运行，必然会产生巨大的组织效应，对顺利完成工程项目的建设有巨大的推动作用。
2.实现多个管理目标间，多层次管理目标间的可协调性、持续性
工程建设的目标系统包括质量目标、安全目标、投资目标、进度目标以及其上的`分解目标等，存在于建设项目依建设程序实施的各个阶段，要实现多目标在时间跨度上得统一必须运用动态管理方法才能实现，既要详细分析水工程项目自身的特性，又要在基于各目标实现的最大可能的基础上明确认识工程目标相互之间何时统一、何时对立的关系。首先，目标计划中，过程、环境、方案、措施等内容必须是完善的而且是符合工程建设实际的。对于外部因素引起的不正常干扰必须本着先分析后提取的原则。其次，目标计划一旦制定完成且得到批准，实施人员必须严格执行，要避免执行时因人而异和盲目下达指令的情况。
3.推进小型水工程质量、安全管理工作的标准化建设
目前，与水工程建设有关的法规体系已经基本建立，国务院、水利部也已出台了有关工程质量和安全管理的各项规定以及包括工程招投标制、项目法人管理制，工程建设监理制等各项工程管理制度，促使各项水工程建设实施原则有章可循，但通过近几年的工程实践，出现了不可忽视的问题，如：市场化条件下，投标单位间关系紊乱，挂靠投标，暗挂靠投标;小水工程质量、安全管理水平低下;施工单位、监理单位不按合同规定履行责任和义务;参建主体管理人员水平低下，不能履行职责等，问题的发生。
假设，通过初步评审、设有标底或限价范围的有效报价的投标人共n个，其报价作为一个评价样本，分别为T1、T2、……Tn，其中最高报价Tl，次高报价Tm，再次高报价Ts，计算评标基准价的步骤如下：
以T1、T2、……Tn为样本(n个数据)，计算平均值、T1标准差σ1;
以剔除最高报价Tl后数据为样本(n-1个数据)，计算平均值、标准差σ2;
以剔除最高报价Tl和次高报价Tm后数据为样本(n-2个数据)，计算平均值、标准差σ3;
以剔除最高报价Tl、次高报价Tm和再次高报价Ts后数据为样本(n-3个数据)，计算平均值、标准差σ4;
计算min[σ1,σ2,σ3,σ4]=σ3，则以为评标基准价。
若3≤n<5，计算评标基准价步骤为①→②→④;若5≤n<10，计算评标基准价步骤为①→②→③→⑤;若n≥10，计算评标基准价步骤为①→②→③→④→⑤。
三、结论
(2)串标行为能拉高评标基准价，其内定的中标人报价往往低于且最接近于评标基准价，因此，中标价最终也随着评标基准价拉高而偏高，增加工程成本。
(3)高于评标基准价的投标报价通常与评标基准价和其他投标报价相差较大，因此离散程度较大，为剔除拉高评标基准价的投标报价，引入“标准差”概念。
(4)通过总结比较目前常见的评标办法――经评审的最低投标价法和综合评估法的适用范围及优缺点，分析得出水运工程由于自身专业特点，应采用综合评估法。
(5)综合评估法中报价得分占总分值比重较大，通常需要先确定一个评标基准价作为报价得分的基础，评标基准价又是以各有效报价为基础计算得出，因此，常常发生投标人之间串通投标的违法行为以影响评标基准价，最终使其内定投标人得分最高而中标。
(5)将有效报价、剔除最高报价后剩余有效报价和剔除最高、次高报价后剩余有效报价等作为评价样本，分别求其标准差，取最小标准差的样本作为计算评标基准价的基础，可防止投标人通过串标行为拉高评标基准价、谋取较高价中标，同时可控制增加工程造价。
参考文献
[1]《评标委员会和评标方法暂行规定》(七部委令第12号令).
[2]《工程建设项目施工招标投标办法》(国家计委30号令).
[3]《水运工程施工招标投标管理办法》(交通部令第4号).
[4]郑丛旭，高幸.工程投标中串标问题的分析[J].建筑管理现代，，23(3).
[5]吴伟.用合理的评标办法引导有序竞争――对用评标办法遏制围标串标的思考[J].中国建设报，.[6]王挺、陈健.经评审的最低投标价法初探[J].建筑市场与招标投标，2010.
篇2：矿业工程创新型人才的培养论文
矿业工程创新型人才的培养论文
一、加强师资队伍建设奠定矿业工程创新型人才培养的基础
众所周知教师对学生的成才与发展有着直接影响。教师是高校开展教育工作、进行教学改革、提高教学质量、培养创新人才的主力军，高校矿业工程专业创新型人才培养的实施关键在于教师队伍。为保障高校矿业工程学科创新型人才培养的有效实施需要打造一支稳定的教师队伍。特别应加强对年轻教师队伍的正确引导，尽力为他们创造学习提高的机会并鼓励他们勇挑教学与科研的重担。此外应利用国家各项人才政策不断加大人才培养和引进力度组建一支规模适中、结构合理、老中青结合，并以中青年为骨干的教师队伍。需要建设一支高素质的教师队伍。这就要求教师转变以往只传授书本知识的观念，树立与创新型人才培养相适应的现代教育理念。重庆大学矿业工程学科在学术带头人的指导下把中青年教师推上科研第一线，充分发挥他们的积极性和创造性，开展卓有成效的研究工作;同时积极创造条件支持教师在职攻读博士学位，从整体上提高青年教师队伍的学历层次。此外，加大对博士、博士后青年骨干教师成长发展的支持力度，并鼓励中青年教师积极参加国际、国内学术交流，及时了解学科前沿动向，活跃学术思想及时更新教学内容。经过近几年的发展重庆大学矿业工程学科已形成一支素质优良、结构合理的稳定的教师队伍。现有中国工程院院士1人，“国家百千万人才工程”人选2人长江学者2人国家杰出青年基金获得者2人教育部高校青年教师奖1人教育部新世纪优秀人才2人并拥有1个国家自然科学基金委创新群体。
二、发挥学生非智力因素的作用，激发学生创新的主观能动性
大学生的创新意识与创新能力受其智力因素和非智力因素综合影响，有时非智力因素的影响比智力因素的影响甚至还要大。因此高校教育教学工作者一定要高度重视大学生非智力因素对创新型人才培养的影响。这里所说的非智力因素，是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。就大学生来讲具体指的是大学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。学生良好的非智力因素能充分调动其学习的主观能动性，使学生潜在的智力水平得到充分发挥对创新型人才的培养大有裨益。据有关心理调查显示高校艰苦专业的学生心理问题尤为突出。矿业工程学科的大学生不仅会面临这个阶段所共有的心理问题，还会面临如经济困难、男女生比例不合理或无女生、未来的工作环境艰苦等一系列更为严峻的考验。因此应特别注意对这类学生的心理素质实施必要的调控与辅导，激发他们的主观能动性。高校还应充分尊重大学生的个体独立和自由营造有利于培养创新精神与创新能力的宽松环境。通过师生之间的交流座谈、学术讲座、学术沙龙、素质拓展等挖掘学生非智力因素，充分发挥蕴藏在高校矿业工程学科大学生身上的创新品质和潜能。此外健全的人格也有利于培养矿业工程学科大学生的创新精神与创新能力。实际上创新的过程是一个非常艰巨的过程，每一项创新都需要百折不挠、持久不懈的意志和毅力。因此厂个创新型大学生需要具备优良的'素质及健全的人格等重要的非智力基础品质。而承担创新人才培养任务的高校要通过对学生学习生活指导及心理咨询服务等各种育人环节，让学生在日常生活中构筑起强大的精神支柱，并引导大学生处理现实生活中的各种困难和矛盾，让他们学会自我调试，培养健康心理，逐渐培养他们敢于战胜困难的顽强意志和毅力，让学生健全的人格成为培养创新精神与创新能力的重要保证。
三、小结
培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才无疑是21世纪高等教育改革的核心问题，而高校在培育民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。当然危」新型人才培养是一个复杂的系统工程，本文针对高校矿业工程专业创新型人才培养模式的思考，也只能起到一个抛砖引玉的作用。
篇3：创新型人才培养下的石油工程论文
创新型人才培养下的石油工程论文
一、培养石油工程创新型人才的意义
目前，我国的工业界对人才的需求更多，不仅需要人才具有专业的理论基础知识，而且需要人才具备多种多样的技能。我国在开展石油工程的过程中，需要专业的技术人员协助以更好的进行开采工作，但是国家开采石油的难度会随着时间的推移而逐步加大，随着开采难度的加大，也需要技术人员采用先进的理论知识和技术加以实现，而创新型人才可以通过石油开采的实际情况，选择合适的开采方法以更好地开展石油开采工作。
二、中国高校石油工程人才培养存在的问题
师资队伍不够强大我国目前很多石油高校的教师都是非师范类的教师，他们很多是硕士或者博士毕业生，由于他们长时间接触理论知识而缺少实践，所以多数教师会缺乏实践经验。对于石油高校培养石油工程的人才，应该更加注重实践的作用，然而教师大都是因为没有过多的实践经验，所以在教学过程中往往忽略了实践的作用，培养学生时更加注重对其理论知识的教育。教学模式不够多样目前为止，我国石油高校的教师习惯采用传统的教学模式授课，其采用传统模式教学在新时代出现了许多新问题：课堂上注重传授知识点而忽视了实训的重要性；实验课程内容过于简化，没有系统性；授课时不注重对教学课程的精选，严重缺乏逻辑性和结构性等教学弊端逐渐显现，给教师的传统模式教学带来了极大的挑战。传统教学模式过于单一，而学生的需求是多样化的，因此，采用传统教学模式往往不能满足学生的个性化需求。学生实践不够完善石油高校学生的实践往往是局限于在校园的实验室完成，而实践也是单纯的对知识理论的验证，这就忽视了学生实践的真正含义。而如果将学生带到石油企业中去亲身体验石油的生产过程，有许多企业不愿意提供见习或实习的场所，因此也不能使学生获得更好实践的机会。
三、培养石油工程创新型人才的途径
完善和优化对学生的.培养方案首先，将企业员工的部分岗前培训内容引入课堂。我国许多石油高校的课堂里，都是教师在传授学生理论知识和重要的知识点等内容，而只是凭借课本对学生进行授课，这远远不能满足学生步入社会的实际应用需求。高校毕业生步入企业中时，需要进行岗前培训，这方面的内容与学生在课堂上学到的理论知识会相差甚远，因此，学校在开设课程时将岗前培训的部分知识引入课堂，使学生在步入社会之前对职业岗位有初步的认识。其次，制定宽专业、多方向的教学方案。每一个学生对知识的需求是不同的，因此，给学生提供更大的选择空间，可以使学生学习专业方向的知识更具系统化和完整性。完善教学保障体系第一，建设创新型的教师队伍。师资力量强大可以促进学生更好的学习，教师有创新的思想和新型的教学方法，可以更多的感染学生进行创新。第二，完善学生实践环节。学生只是学习理论知识是不够的，不能满足社会对人才的需求，还需注重实践与理论相结合，学生过于注重书本知识，不能很好的做到学以致用，导致在石油企业中不能更好的实现自身的价值。第三，教师对学生进行个性化指导，积极培养学生的创新意识。每一个学生的兴趣和潜力都不同，很多学生在学校期间不能清楚地认识自我和充分发挥自己潜在的能力，因此需要教师对学生进行个性化指导以及对学生潜力的开发。
四、结语
通过对中国高校培养石油工程人才方面的探索，我们可知，目前中国高校在培养创新型人才方面还存在着许多的问题，如师资队伍建设不健全、教学模式的单一化和引导学生实践不够完善等，这些都是需要高校在培养创新型人才时及时纠正的。
篇4：工程监理全面预算管理机制探讨论文
工程监理全面预算管理机制探讨论文
0 引言
财务决策是公路施工与工程监理企业财务管理工作中非常重要的一项内容。工程监理企业的财务预算管理，以往常因成本管理和设备管理粗放化，在财务管理上可能出现专款他用、虚报销费等违规操作，并因此对监理企业的经济效益产生较大的影响。另外，财务管理中的资金管理方式单一，资金周转不灵活，甚至存在资金缺口，使得部分业务无法顺利衔接，并且严重影响工程项目招投标及后续质量检测工作。本文结合公路工程监理工作要求，应用价值链体系重点分析监理企业财务预算管理中存在的问题，继而提出通过全面预算管理加强财务预算目标及实施流程的管控，从而避免因资金管理不善造成资金缺口，而影响监理业务正常开展。
1 价值链预算管理综述
魏明在《企业全面预算管理从入门到精通》中提出了基于价值链的作业基础预算的概念，认为价值链预算管理是指以市场和客户需求为导向，以核心企业为龙头，以价值链的整体价值增值为根本目标，以提高价值链竞争力、市场占有率、客户满意度和获取最大利润为最终目标，以协同商务、协同竞争和多赢原则为运作模式，通过运用现代信息技术和网络技术，实现对价值链上的物流、信息流、资金流有效规划和控制的一种管理活动。对于工程监理企业来说，价值链预算管理的目的是将核心企业与建设单位、施工单位、设计单位联成一个完整的网络，形成一个极具竞争力的战略联盟，通过价值链的创建，实现整个价值链的低成本或差异化竞争优势，真正实现多赢。
2 工程监理企业财务预算管理现状
2.1 成本管理缺乏精细化
根据公路工程特点，就需要监理人员需要跟着项目进度走，并因此使其伙食费、汽油费、建设费以及差旅费等等往往处于一个较高的状态。同时，根据不同地区项目以及项目类型的不同，则使得工程建设所具有的地理、气候等自然环境也存在着较大的差异。这种情况的存在，则为监理企业预算制管理工作的开展受到了较大的影响。为了能够对监理人员提供一个相对更好的工作环境，很多监理企业在成本管理方式方面都具有着较为粗放式的特点，但这种情况的存在又可能因此出现专款他用以及虚报销费等情况，并因此对监理企业的经济效益产生了较大的影响。此外，在监理企业办公用品购买、试验设备管理方面也存在着较为粗放化的特点，并使相关设备由于在保养、维护方面问题的存在使企业的监理成本得到了进一步的提升。
2.2 资金管理缺乏统筹度
对于公路工程监理企业来说，财务管理是其非常重要的一项工作，而该项工作的核心即为资金管理，可以说，资金管理是否科学，将直接对成本管理产生影响。而在目前，我国的部分公路监理企业在资金管理方式方面也存在着较为传统、单一的特征，并因此出现了业务流程缺乏衔接性以及资金运作不灵活等情况，并因此使项目从开始的招投标到后续的工程检验检测等环节都存在一定的资金调度问题。此外，在公路建设项目中，由于不同项目之间在自然环境、项目特点等方面差异的存在，也对实际监理过程中的资金运转灵活性也提出了较高的要求。
3 基于价值链理论的工程监理全面预算管理体系的构建
3.1 公路工程监理企业组织架
构近年来，随着我国交通事业的发展，我国的公路工程监理企业数量也得到了较大的提升，并在此过程中向着更为正规化、科学化的方向发展，而在这个过程中，预算制管理模式也在现今监理企业中得到了较为广泛的应用。
3.2 企业内部环境体系构建
3.2.1 编制全面预算控制体系，实现价值链再造
企业执行全面预算管理之前，应该根据企业战略规划和发展目标，组织各部门、各科室、各岗位重新树立业务流程，尽量使各流程无缝衔接。
3.2.2 保证预算执行标准统一
对于监理企业来说，管理人员需要能够站在企业的高度，以公正、公平为标准，结合本工程项目具体情况的基础上以更为合理、科学的方式对项目预算进行编制。而在预算编制的过程中，在对当地经济条件、地域特征进行充分考虑的基础上则需要向全体项目负责人做好相关因素的说明与解释工作，并保证预算执行标准的统一化，以此更好的保障项目预算的有效执行。
3.2.3 做好人员培训解答
在预算编制过程中，需要根据企业年度预算编制以及企业总体经营状况对项目负责人进行全面、充分的培训，并对负责人对本项目预算方面所存在的疑问以及困惑进行全面的解答，以此保证其能够对项目预算具有充分的认识，在对企业年度经营计划产生充分理解的基础上能够提供全面的支持。
3.2.4 统一预算科目，实现“三算对比”
在企业范围内统一预算科目，投标预算分解、目标预算编制、实际成本费用归集全部使用统一科目，实现预算分解与实际成本归集口径一致，实现三算对比，根据费用特性分别进行管控。对非生产性费用，统一制定费用预算报表编制格式，将费用区分为部门费用和公共性费用，部门费用主要各部门发生的基本费用，包括办公费、差旅费、业务招待费、修理费、租车费、房租水电费、部门会议费等等;公共性费用主要为由企业统一管理的费用，由企业的主管业务部门负责编制、执行，主要包括职工薪酬、折旧、广告宣传费等等。
4 案例分析
省道邦宽线宽城城区段改线工程起自邦宽公路与承秦出海公路相交处的黄崖子，向北沿旧路加宽改造至北局子，后转向东北新建，经沟门、瓦房、朱家庄后，向南在大马沟与邦宽公路顺接，向东利用现有公路加宽改造，终于龙须门镇下店。路线全长16.372公里。合同工期自7 月至 年 12 月，共 18 个月，监理费 417.8 万元，因拆迁等原因工期延长至 年 12 月，超期 12 个月。鉴于此，企业根据财务预算目标，采取了一些措施对成本进行了控制，具体思路如下：
4.1 建立全面预算管理组织体系
4.2 优化设计预算管理工作流程
4.3 加强财务预算执行过程控制
对于企业项目的预算制管理工作来说，其具有着两个目标：首先，是为了保证项目所具有的支出费用在可控的基础上能够更好地对企业经营目标进行实现;其次，则是为了保证同企业规模化发展需求进行良好的符合。而当企业在不断发展的过程中，当其规模以及项目的数量增加时，如果还是以企业高管对项目直接管理的方式就有点显得力不从心。对此，高层管理人员则可以适当对子项目负责人进行适当的.授权，通过一定权力的授予使其避免对于项目的任何事务都进行汇报，避免在使工作效率得到降低的同时保证了其能够具有更多的精力去进行更为重要。工作，并因此对企业的长远发展产生了影响。但是对于这种权力的授予来说，则需要保证其必须可控，避免权力授予的不加限制而出现了权力滥用等现象。对此，就需要企业管理人员在财务控制工作中能够做好预算制管理工作，通过适当尺度的把握在积极调动负责人积极性的同时使管理效果得到提升。一般来说，都是先具有授权的必要性，之后才会具有实际项目的预算制管理工作，对此，在保证合理、科学的情况下，负责人就需要能够在良好的预算范围内具有足够的处置权，以此更好地保证工作效果。
5 结论
今后几年，交通基础设施投资仍将是高投入态势，作为施工企业要把握好这个机遇，集中力量承接一批一级公路及高速公路项目，发挥自身施工优势，在重点地域和专业承包工程领域去分享市场份额，打造新的增长点。财务预算管理是工程监理企业提高净利润的主要措施。在实际工作中，企业应该运用价值链理论积极引入全面预算管理体系，依靠严格的过程管控和精湛的技术不断扩大利润空间，在保质保量达成工作任务的同时争取更大的经济效益，促进企业可持续发展。
篇5：建设工程安全管理机制研究论文
1前言
结合安全管理机制对工程安全事故进行分析，建立先进的逆向保险激励机制，即工程建设过程中，如果未发生安全事故，施工企业可以获得奖励资金;如果发生事故，施工企业支付赔偿金。该机制促进施工企业的安全生产化施工，提高企业安全管理的现代化与自动化水平。
篇6：建设工程安全管理机制研究论文
3．1建立“以人为本”的全面管理体系
从过去的建设工程安全管理经验来看，主要关注对象是以安全管理和监督为中心来了解项目本身的安全情况，严重忽略了施工人员的人身财产安全，缺乏人性化的安全管理模式，导致工程安全管理工作难以落实。因此，要建立“以人为本”的全面管理体系，以施工人员为主体，通过人员对安全事故的原因进行研究，从而实施人、材、机、环境之间的相互协调，达到预防和杜绝安全事故的发生。工程中事故发生的主要环节就是人机交界面，人的因素是导致事故发生的主要缘由，可见，推进“以人为本”的安全管理理念尤为重要，全面落实“以人为本”的安全管理工作。
3．2全面实行全员参与的安全管理模式
由于建设工程的安全事故涉及到的要素较多，具有一定的局部性，如果施工过程中，一旦发生安全事故，不仅仅会对施工人员、建设企业人员、施工企业人员，而且还会严重威胁到参与工程建设的相关单位，甚至还会对整个建设工程带来严重的影响。目前，建设工程与人们的日常生活之间的关系越来越严密，工程中的各种安全隐患直接对建设物日后的投入使用具有十分重大的.影响，只有立足于多种角度，结合工程安全隐患的特征，才能及时发现建设工程的隐蔽性、复杂性的隐患，以便这些重大的安全隐患能及时解决。
3．3积极落实安全动态管理的理念
由于建设工程往往在不同的环境下、不同的条件下进行施工，其安全风险处于不断的变化当中，风险变化除了性质、数量、种类在不停的变化外，安全风险程度也随着改变。因此，必须对工程安全风险和隐患实施动态管理理念，及时、全面的掌握工程安全。安全动态管理需要对安全风险进行预测和评价，结合安全规则制度、安全风险监控制度、安全风险评价制度进行，将建设工程的每个安全管理工作做到位，以便及时的采取相应的措施。
篇7：建设工程安全管理机制研究论文
建设工程安全管理创新激励机制包括:“人的不安全行为”的制约机制，即工程监理、业主加强安全管理工作，对施工单位违法安全管理的行为进行处罚，加强施工现场的安全文明施工管理。其次还要加强安全奖励激励机制的创新，安全奖励机制是一种物质和精神的文化，是施工人员在规定的安全生产条例下进行施工所应得的奖励，可促进施工人员进行规范的安全施工。最后，完善安全文化的活动激励机制，如开展安全演讲会、安全知识竞赛、安全辩论赛、安全图片识别赛等，从另一方面提高人员的安全知识，让安全意识深入人心，使工程安全工作变得丰富多彩。
5结语
综上所述，通过对建设工程安全管理创新激励机制的研究发现，安全管理在建设工程中的地位尤为重要，是保证人员安全、工程顺利完成、企业获得效益的主要环节，需要不断对安全管理机制进行研究与分析，加强“以人为本”的安全管理理念，全面实施安全动态管理，促进建设工程安全施工。
参考文献:
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篇8：建设工程安全管理机制研究论文
建设工程的主要特点包括:施工工艺较为复杂、施工工期较长、施工环境较差、材料以及机械设备较多、各工序共同施工、涉及安全方面的影响因素较多、施工队伍的整体素质偏低、现场料场的堆放较多等。这些特点都与工程安全方面有一定的影响，因为安全文明施工不仅仅涉及到安全设施方面、安全管理方面，而且还涉及到安全技术与现场的实际操作方面，这些都与工程安全紧密联系。在工程施工过程中，安全文明施工管理工作的内容包括:由领导带头实施，建立和完善安全管理体系以及对应的保障体系;全面落实安全生产责任制;建立安全教育培训体系;制定安全文明施工方案;严抓安全组织、安全措施与安全方面的资金投入。将施工现场的安全文明工作列入生产施工进度任务中，并且作为考核施工生产工作的主要依据。确保每一位施工人员都充分认识到安全文明施工的必要性，只有加强施工人员的安全意识，让他们重视起来，才能实现“安全第一、预防为主”的生产方针和“爱生命，安全发展”的主要思想，才能保证工程的建设在人力、物力、财力各个方面得到有效保障。
篇9：创新型人才培养控制工程论文
创新型人才培养控制工程论文
一、实践课程体系建设
课内实践课程体系主要增强学生动手应用能力，课外创新活体体系建设培养的是学生创新能力及创新意识。培养方案中硬性要求学生必须要修满6个学分的创新创业能力培养学分，必须完成这一模块的训练。以特色讲坛为载体，启发创新意识。邀请校内外青年博士、学者、企业技术骨干、企业家开设学科前沿动态讲座，活跃校园氛围，提高学生人文素养及创新意识。以科研创新、技能培训、学科竞赛为引导，激发创新精神。材料成型及控制工程专业以实训环节为切入点，创建专业模拟成型创新实践平台。开设材料成型综合实验、实用成型技术设计与制造实训、创新、创业实践等实践环节。将专业实践与创新实践结合起来，以专业工程能力实践来促进创新能力培养，全面提升学生创新能力。坚持个性发展，实现人才培养多样化，开展多种职业技能培训，如CAD、CAM、CATIA、焊接工程师、无损检测等，使学生有技能在手，有工具可用，为提高创新能力培养提供技术支持。开展各级各类学科竞赛活动作为激发学生创新精神的重要渠道，每年开展全校性数学建模大赛、创业计划大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、中国机械学会铸造分会举办的铸造工艺设计大赛等，激发大学生创新潜能[4]。实施“走出去，请进来”策略。要求专业课教师深入企业调研，了解企业技术发展和存在问题，发挥专业产学研合作优势。邀请企业一线专家把企业技术改造、产品更新等生产中切实存在的问题带到学校来。建立学生到工厂、企业、社会等实践教学基地开展实践实习的有效机制。在创新、创业实践教育中紧贴专业特色，安排学生到合作企业、创业机构进行学习和实践锻炼，不断发挥其创新能力。以校园科技文化活动为抓手，培养个性化创新精神。校园科技文化活动以培养学生科学意识和创新意识为宗旨，以各种科技文化艺术为平台，以演讲、报告、征文、展览、制作等多种形式，培养学生创新精神[5]。为鼓励学生个性发展，构建校园创新氛围，学生有自主学习空间，可以通过参加科研、学科竞赛、创业企业KAB、创业融资、创业计划等实践活动获得学分。例如，创建的材料成型专业创新创业实践工作室、创新科技小组等吸引众多学生进入工作室从事材料成型计算机技术咨询、项目研发和创业过程模拟等实践活动，为学生以后创业过程奠定了良好基础。
二、确立“以学生为中心”教学理念
坚持“以学生为中心”，以学生为本，以工程实践应用及创新培养为核心，具有设计制造、焊接结构控制与设计知识，能力和素质协调发展。坚持基本知识、实践动手、能力创新相互促进的实践教学观念，统筹协调模具设计制造、焊接设计工艺实践教学与理论教学，构筑适应学生个性化发展的实践教学体系，通过分阶段（根据不同年级实践教学内容不同）、多层次（根据不同学生能力水平划分基础性、综合性、设计性、创新性实践教学任务）、个性化（根据学生个人兴趣爱好着重培养）的.实践教学发展阶段培养学生工程实践能力及创新精神[4-6]。在理论及实践教学过程中，采用问卷、现场询问、无记名寻求问题、教师间相互听课、批评与自我批评、内部教学交流会以及学院间教研讨论等方式，逐步完善教学方法、教学手段、教学内容，以学生自身为中心，以自愿学习为前提，以个人兴趣为动力。树立健康个性发展、因材施教的教育理念，杜绝以教师为中心授课方式。培养学生勇于开拓和创新，加强实践能力培养，以达到材料成型及控制工程专业应用创新型人才培养目标。
三、建设创新型“双师”教学队伍人才培养
建立人才引进和培训提高机制。吸收优秀人才加入材料成型专业教学团队，选派优秀教师到国内外重点大学进行培训交流以及深造，并形成常规机制[7]。鼓励年轻教师到企业一线挂职锻炼，将企业生产中存在的问题带回学校进行技术攻关。“双师”队伍不仅仅体现在教师所具有的职业证书上，而是通过与企业、重点高校的交流、学习来强化自身动手能力、创新能力。同时，强化教师科研工作，以科研提升教师综合素质。专业教师在高铬铸铁应用研究、非晶合金及其复合材料研究、轻金属制备与力学性能研究、材料腐蚀与防护处理方面研究及焊接工艺与性能研究等5个方向具有较强的科研能力，近年来发表论文50余篇，申请科研项目10余项，培养本科生100余人次，对提高专业办学质量，培养专业学生应用创新能力起到极大的促进作用。全面推行“导师制”。实行“导师制”，可以使新生入学后尽快熟悉和适应大学学习生活，了解学校情况，了解本专业研究领域和发展动态，培养专业兴趣；可以随时解答高年级学生在学习中遇到的各种疑难问题，增长见识。鼓励专业教师自觉投入大学生创新教育，促进师生之间课外互动，让更多学生有机会参与科研活动。这种导师指导下的科研活动，在导师与学生之间搭接无障碍通道，学生通过参与导师科研项目构思、设计与实施，不仅提高了综合运用知识能力和初步科研能力，也在学术、科技活动实践中提高素质，获得创新技能。
四、结语
吉林化工学院材料成型及控制工程专业建设，瞄准了吉林地方汽车经济发展和石油化工企业技术人才需求，以市场为导向，密切结合地方产业特色，顺应东北制造业、信息化发展趋势，确立了以模具为主线，特种焊接及模具制造技术为特色，形成了自己的专业特色。教学实践证明，培养应用创新型人才，学生不仅在系统理论及实践教学中得到实际工程应用训练，而且在发现、提出问题以及创造性思维等方面得到创新体验和创新训练，专业定位合理，工作适应能力强，深受企事业单位的欢迎。
篇10：企业创新型物业管理论文
企业创新型物业管理论文
一、物业服务企业创新型物业管理人才的现状
1.创新型物业管理人才匮乏的现状
物业服务企业的创新型物业管理人才在做好基础和基本的物业管理服务和经营工作的同时，必须在思维、意识、观念、方法、行为等方面有别于一般人才，具有强大、持续而突出的创新性;必须想别人想不到的、做别人做不到的，从常规中发现新意新奇、从日常中做到新颖别致、从简单中悟到新法新意、从平凡中趋新趋高。但是，由于现阶段的物业服务企业的起点较低、制度不完善、竞争无序化，在许多“先天不足”、“后天不规范”限制下，导致企业专业性、高素质的从业者严重缺乏，中高层管理人员相对短缺，优秀人力资源两极分化较严重，创新型人才明显不够。
2.创新型物业管理人才素质的现状
因物业管理专业教育的滞后和迟缓，物业服务企业成立之初的从业者大多从房管局或房地产开发企业转行而来，还有许多与物业管理毫不沾边的其他行业人员也从事物业管理。这些人员不仅专业知识和岗位知识欠缺，对物业服务企业和行业的发展现状和态势也不清楚;缺乏基本的职业化素养、技能和能力，只想管理而不会管理、只为经营而不会经营、只说服务而不做服务，更别说创新型管理人才所需要的特质和特能了。即使是后续进入企业的物业管理专业毕业的中专生、高职生、大学生，他们虽然知晓物业管理是什么、为什么、做什么，熟悉一般的物业管理模式和规程，清楚物业管理的基本运行规律和操作方法，初步可胜任物业管理服务的日常工作、简单服务，但是由于他们的理论与实际的脱节、认识与实践的偏离，往往使他们缺乏从事专业工作、履行岗位职责所需的创新思维和创新能力，在工作中常常处于被动地位，只能按指令按部就班行事，达不到创新型物业管理人才的标准和要求。虽然一些物业服务企业从业者参加并通过了物业管理员上岗证、物业管理部门经理、物业管理师等资格培训和认证，但是由于社会机构和社会力量培训时完全是应付国家的要求、企业的期望和从业者的需要，因此培训的质量和效果仍然达不到创新型物业管理人才的执业标准和要求。
二、物业服务企业创新型物业管理人才不足不强的原因分析
物业服务企业缺乏创新型物业管理人才是普遍现象和共同问题，既有外部原因也有内部原因;既有体制和机制的原因，也有认识和观念的原因。具体包括以下几方面：
1.从业者转型太慢
物业管理在紧跟房地产业快速发展的30多年中，虽然成就巨大、业绩显著，但是由于物业管理行业从业者激励机制尚未真正建立、物业管理市场职业经理制度仍然处于真空，以及从业者专业学习基础缺乏、兴趣不浓等原因的大量存在，使得从业者的素质、能力和创新性并未得到相应的提升，原来“半路出家”的仍在半路上奔波而未到“家”，原来转行转岗的还在“行”外打转、在“岗”外转悠，未真正成为行家里手。
2.社会供应偏向
目前，物业管理专业已深入职业教育和普通教育学校，社会机构和社会力量也举办了物业管理培训，应该说是可以满足物业服务企业对物业管理人员的需求的。但事实并非如此，大部分物业服务企业仍然存在“招人难”、“空位多”问题，仍然只能围着现有从业者的内部培训打转。其原因在于：学校培养的物业管理专业学生大多无意从事本专业，即使暂时以此为业，也不安心工作，最终都会“跳槽”;更何况现在开设物业管理专业学历教育尤其是高学历教育的学校还不多，招生数量也很少;社会机构和社会力量培养的物业管理专业人员，大多是现在从事本专业工作的，即使有一些新加入者也是为了找一份工、混一碗饭，因而要想这些学员有大的改观和提高，是不现实、不可能的。
3.思想认识误区
当前，包括政府官员在内的整个社会对物业管理行业、物业服务企业、物业管理从业者的认识都存在着很大的偏差和误区。比如，认为物业管理行业低人一等，物业服务企业只是劳动密集型企业，物业管理从业者是“上辈子做了孽这辈子才做物业”;认为物业管理是“管家”，“管家”就该无条件服务、无条件听话、无条件满足;认为物业管理就是搞点儿卫生、收点儿费用、护点儿秩序、修点儿故障、帮点儿小忙，有没有无所谓、在不在不紧要。因此，现实中对物业服务企业及其从业者来说，“打板子”的事情要受得、挨“耳刮子”的事情要忍得、“伤面子”的事情要兜得，好事不沾边、坏事粘身边、恶事传天边。这些错误的思想认识，将物业管理行业、物业服务企业、物业管理从业者深深地打上了“低人一等”的烙印，使他们在很长一段时期内都处于一个低下甚至低劣的位置，致使很多人不愿加入这个队伍，创新型物业管理人才的出现更无从谈起。
4.收入待遇偏低
物业管理发展的“先天不足”和“后天乏力”，以及被社会误解和不看好，使得物业服务企业在夹缝中艰难生存的情况下，是不可能提供优厚的薪酬福利的'。加之国家规定从事单纯的物业管理只能是微利(企业虽可通过多种经营而多利)，物业服务企业是服务企业且大多是民营企业，这对处于初级阶段而又不太懂服务、只想盈利的大部分企业创办者来说，不可能拿出更多的薪酬待遇支付给从业者。同时，由于物业管理用房和相关附属设施设备在物业接管时未达到或不符合一个企业运营所需的场地、环境和条件的要求，物业服务企业在创办后承接的管理区域或项目时，必须进行方便其管理服务所需的相应配套投入，这无疑增加了本来就实力不雄厚的物业服务企业的资金压力，也对企业从业者的薪酬待遇产生了较大的不利影响。
5.企业人力资源投资较少
人力资源投资，是指企业为了提高从业者的素质、知识、经验、能力、技术，确保从业者健康、安全，给予从业者良好的工作环境和成长条件，在教育、培训、薪酬待遇等方面所进行的资金、实物、劳务、服务的投入，是企业一项长期而艰巨的投资。物业服务企业人力资源投资表现为：人力资源管理上的投入，包括人才引进、稳定、管理、激励、培养等方面的投入;人力资源本身的投入，包括对人才的脑力和体力开发、健康和安全保障、思维能力创新、成长进步等方面的投入。当前，物业服务企业的人力资源投资的问题主要有：
篇11：信息技术如何实现创新型教育论文
信息技术如何实现创新型教育论文
摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得。如何有效的培养中学生的创新能力，成为我们信息技术教师研究的一个难题。
关键词：做，想，创新，创新能力培养
创新能力是决定一个国家综合国力的关键因素，如何培养创新能力成为各国教育界探究的难题。高中信息技术作为一门新兴的学科，进入高中课堂已有数年，但其真正作为考试科目得到重视也就这两年的事情。西方国家早已认识到信息技术的重要性，上个世纪就已经把信息技术列为各学龄段学生的必修课，信息技术对于培养青少年的创新能力起着至关重要的作用。作为一名高中信息技术教师，深知任务的艰巨，那么如何利用好信息技术这门技术性课程引导学生创新，培养学生的创新能力呢？
一、先谈做。
高中信息技术具有很强的操作性，这就需要学生们多练习，多动手才能熟练掌握相关知识，因此，做（即练习）成为了高中信息技术教学中必须经历的，最基础的一个阶段。做的主体是学生，学生不是单纯的模仿，而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如：在教授信息发布这一节时，需要介绍Microsoft Frontpage网页制作软件。虽然网页制作在初中阶段有所涉及，但只是介绍了一个皮毛，而且很多农村学校的信息技术课只是一个摆设，同时又经历了这么长时间，学生们几乎已经忘记，回头复习Frontpage的知识是理所当然的。如何来复习呢？如果把FrontPage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍，这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符，也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢？教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能，可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。
二、再谈想。
学而不思则罔，要想让学生真正掌握知识，就必须发挥他们的`主观能动性，让他们自己去反思，去总结，去想。想这个环节在培养中学生创新能力方面起着承前启后的重要作用。如何发挥学生的主观能动性去反思，去探索呢？信息技术课本身就是集操作、探索、娱乐于一体的新兴学科，它有着其它学科所不具备的多重神秘性，它是集多个学科知识 为一体的复合学科。电脑本身对中学生来说就是一个充满神秘色彩的物体。中学生天生具有那种对新鲜事物的好奇心，以及自我价值实现的一个愿望。这些原因促使我们的学生不断的去探索新知识。怎样利用学生的这种激情，将这些潜在的激情挖掘成为信息技术学习的动力呢？要做到这点，教师自身必须具有过硬的基本功，根据不同的教学内容创设情境。现在的学生从小学就开始接触信息技术课，经过了长时间的学习后，对计算机有了一定的了解。他们知道计算机是由硬件和软件两部分组成，但对计算机的具体工作过程还是充满了好奇感。
我曾经对一个年级的学生做了一个简单的调查，超过半数的学生希望能自己动手打开计算机让他们看一看。这种学习的热情是不应该被 {杀的。于是在具体学习高中信息技术必修第二章之前，我特意留利用学校的废旧机房给学生上了两节系统安装课。这两节课让同学们亲身体验了一下电脑内部的组成，并且让同学们自己动手安装了一次系统。系统安装过程中，要求学生注意观察系统安装前后电脑的变化。这两次课以后，同学经常会问的“系统是怎样安装的，是不是像安装QQ软件一样”等等这一系列的问题都得到了解决。因为有了这两节课的导入，大大激发了学生的学习兴趣，在学习第二章搜索引擎的使用时，同学们很快就明白了，原来我们使用的我的电脑，IE浏览器等软件都是在系统安装时自动安装的。这些软件只是一个工具，只有安装了这些软件，我们才能有效的管理自己计算机里的资源，才能上网浏览网页。
这两节课的安排，不仅满足了学生的一个好奇心，满足了他们自我价值实现后的自豪感（有些系统安装的快的同学，主动的下来指导其他同学）同时还培养了学生的观察能力，发现问题，解决问题的能力，团结协作的能力，为今后的学习打下了一个良好的基础。在以后学习中，同学们不仅仅是简单的学习新知识，他们更多的懂得了去理解，去反思，为创新能力的培养提供了一个舒适的温床。
三、最后谈创新。
所谓创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。
创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在学习动画的简单制作一节时，老师和同学们一起学完了移动动画的制作，同学们在老师的激发下，已经非常想自己动手来实现移动动画的效果，这时不妨提出：要是实现形状变化的动画应该怎么做呢？同学们立即紧锁眉头，动脑思考起来。学生们在不断的思维碰撞中，一定会有所发现，创新思维在这样的碰撞中应运而生。
工欲善其事，必先利其器，而科技素质就是学生创新的器，因此扎实的基本功是学生们所必备的，而扎实的基本功是在不断的练习中获得的。这又回到了信息技术课堂教学的结构上来，主要以学生的练习为主。
创新能力是一个国家富强民主的关键，因此，高中信息技术教学中，我们要把握好做，想，创新的关系，只有在不断的练习，不断的思考中才能提高学生的创新能力，学生也只有获得了创新能力，我们的祖国才会变得更加富强、民主。
参考文献：
[1]中小学信息技术教育[M]。中小学信息技术杂志社
[2]创新能力培养与应用[M]。航空工业出版社
[3]现代教育理论[M]。 高等教育出版社
篇12：创新型人才培养的要素探讨的论文
创新型人才培养的要素探讨的论文
[摘要]高校育人的根本任务是培养创新型人才。创新型人才培养的本源是健全人格，创新型人才培养的保证是创新人格，创新型人才培养的基础是创造个性。
[关键词]高校；创新型人才；要素培养
高校育人的根本任务是培养创新型人才。创新是人的一种内在品质，是人与生俱来的一种天赋。创新型人才一般具有四个基本要素：即知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。创新型人才培养主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”实施。两者各有侧重，互为依存，互为促进，共同构成创新人才培养体系。
一、创新型人才培养的本源是健全人格
人格是人的社会自我的外在表现，是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式。我们既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，又应该加强现代人格行为的培养，这是青年学生待人处世、安身立命之本。
心理学研究表明，人的创造力发展，与他的整个人格发展是高度相关的，这里包括他所持的世界观、生活方式、伦理推测、思维模式等。人格往往传递一种精神，一种感召，一种力量。人格精神不是表现在惊天伟业之中，而是在非常平和的举动之中，即平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的强烈责任感。
塑造学生健全人格，应做好以下三点：第一，养成良好的思想道德。经常在思想意识、道德品质等方面进行自我认识、自我磨炼和自我提高，具有改造自我的勇气。第二，构建和谐的人际关系。用宽容的眼光看社会，以真诚、包容、信任等正确态度克服虚伪、嫉妒、猜疑等消极态度。第三，保持乐观向上的生活态度，对自己充满自信，对生活充满希望，对学习抱有兴趣，不羡慕人家，不苛求自己。
塑造学生健全人格的目的，就是引导学生成人。学会淡泊、宽容、执著、自律。淡泊是一种境界，不为名利所累，不为物欲所惑，不为人情所困，能任劳更能任怨。宽容是一种美德。宽容就是心胸豁达，做人厚道，有容人、容言、容事的气度。执著是一种自信，选定目标就要坚定不移，不被困难所击倒，不为失败所沮丧。自律是一种底线，自律使人自知，自知使人自明，明白什么该做，什么不该做。
二、创新型人才培养的保证是创新人格
塑造学生创新人格，是促进学生创造性发展的方向保证和重要动力。创新人格强调自信、问责、敬业、诚信等要素的'独立人格，使学生能够独立思考、创新思维、追求真理、追求真知。创新人格主要包括：服务社会的创新责任感，追求科学真理的创新精神，敢为人先的创新勇气，严谨诚实的创新道德，善于合作的创新禀赋，不畏挫折的创新意志。
第一，要确立社会责任感。对社会有无责任感，是检验人生境界高低的尺度。社会责任感不是抽象的，具体体现在对家庭、他人、集体、国家、民族的情感、态度、责任和义务上。积极引导学生从对自己负责做起，养成对自己的信心、对父母的孝心、对他人的关心、对社会的爱心、对祖国的忠心，自信自强，孝敬父母，关爱他人，心系社会，胸怀祖国。在这里，要特别强调的是，当前要对学生进行感恩教育。感恩是人与人之间的和谐因子，它是发自心底的感激，而不是为了迎合他人而表现的虚情假意。以感恩之心回报他人，回报社会，是一种境界，也是健全人格的表现。感恩的前提是感动。感动是一种深层次的心理活动，是内心的崇高精神体验。感动不能仅停留在情感方面，而要更多地体现在报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任感上。
第二，要培养创新毅力。一个人事业要成功，特别是要做出比较大的创新贡献，需要有坚忍不拔的毅力，十年磨一剑的恒心，自强、自立、自信的奋斗精神，甚至还要面对失败的风险。失败是成功之母。那些出类拔萃的伟人之所以会取得成功，正是因为他们能正确对待失败，从失败中获得教益，从而踏上了成功的大道。
第三，要培养创新激情。所谓激情，就是要面对机遇，敢于争先；面对艰险，敢于探索；面对落后，敢于奋起；面对竞争，敢于创新。没有激情就没有创新的灵感和冲动。激情不是一个瞬间的状态，而是一种文化的沉淀。人的情感是丰富多彩的，情感在创新认识中起着重要作用，包括情感对认识活动的激励作用、情感对认识对象的选择作用、情感对信息知识的加工作用、情感对认识成果的评价作用。只有重视情感作用，人的创新能力才有最基本的保证。
第四，要培养团队精神。现在重要的创新活动已经很少靠个人单打独斗，更多的是跨学科“集群”式的创新，没有团队精神，协同攻关，集思广益，就很难产生很大的创新成果。重大科技项目获得者往往是团体冠军。特别是在学科交叉、技术集成、知识融合背景下，个人作用越来越小，成就事业的关键在于群体力量。作为创新人才，不仅要有创新的精神和本领，也要有合作共事的意识和水平。懂团结合作是大智慧，会团结合作是大本事，真团结合作是大境界。
第五，要培养诚信品德。诚信是关系个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就学校而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常秩序的运行基础；就国家而言，诚信是良好的国际形象。要引导学生诚信立身，诚信做人，诚信做事，使诚信成为走向社会的“通行证”。
第六，要培养胆量。中国古代有句名言，“才学胆识胆为先”。实践证明，天下不缺有才华的人，但缺少的是有胆量的人。天下真正做大事的人,不一定都是精明的人、聪明的人，但一定是有胆量的人。天下大事一定要有胆量才能做得到，撑得住。美国教育家卡耐基说，失去金钱的人损失极少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。胆量是一种素质、一种精神。胆量是承受生活中一切艰辛，做一切事情的根基。
塑造创新人格的目的，是保证学生成功。成功不仅是某种结果，更多体现在以下三个层次。其一，成功是一种精神。在成功的道路上，依靠奋斗精神，另辟蹊径，脚踏实地，最终才能体会到成功。其二，成功是一次升华。成功不是失败的简单积累，而是对失败的深刻感悟和不断超越，是智慧和理性的升华。其三，成功是一个过程。今天的成就因为昨天的积累，明天的成功有赖于今天的努力。
三、创新型人才培养的基础是创造个性
我们教育制度的设计，应该为学生创造个性留出足够的发展空间。创新型人才培养要呵护学生个性发展，激发学生创造天性，通过不断改进学生评价体系和评优激励机制，搭建有利于学生个性发展的制度平台。
创新型人才培养需要正确处理共性与个性的关系。共性是前提，体现人才标准；个性是关键，体现不可替代性。创新型人才培养不能简单从众模仿，不能用一种模式来发展，一种标准来评价。没有个性就没有创造性，没有人才。个性是教育的灵魂。何谓个性，简单说是人的天赋，一般表现为兴趣、爱好、特长。天赋并不是少数人具有，而是潜藏在每个人身上的潜能。只要充分发挥这种潜能，人便能成为不平凡的人。但由于教育问题，人们这种潜能大都没有得到充分发挥，这正是今天天才极少的原因所在。
塑造学生创造个性的目的，是促进学生成才。成才，需要明确方向定位。第一，要适应社会需要。一个人只有具有了较强的社会适应能力，其自身的潜能才能得到充分发挥。第二，要发挥自身优势。对自己要有客观的把握，要有一个准确的定位，找到自己的优势和长处，选择最能发挥自己专长和兴趣的方面作为成才定位。第三，要利用现实条件，全面分析现实条件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，在此基础上明确成才定位。
培养创新型人才的关键是营造和谐的环境。建设和谐环境，就是要坚持尊重差异，包容多样，在差异中求和谐，在多样中求统一。培育一个民主自由、宽容开放、公平诚信、充满活力，创新主体与创新环境之间和谐相处的系统。
篇13：创新型数学课堂教学之我见论文
创新型数学课堂教学之我见论文
摘要：
创新型数学课堂应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的活生生的数学。在教学中，应尽可能把数学问题与生活实际紧密联系，让学生体会到数学是生活的缩影，感受到数学学习的乐趣，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体会数学的价值。
关键词：创新型；整合资源；启迪；学做；建构体验
创新型的数学活动不是过多地强调教师应怎么教，而是应更关注学生如何学，以促进学生的创新发展为中心来引领我们的教学实践。这样，数学课堂教学必须具有魅力，必须充满活力，必须把这教学过程转化为学生主动发展的过程。笔者多年来不断追求，初见成效。
一、优化课堂教学结构。
1、挖掘生活素材，巧妙整合课堂资源。
在教学中，我注意首先吃透《新课标》，在理解教材意图的基础上，根据教学目标和学生实际，对教材内容进行选择、组合、再造、活用教材。教学时架设起生活与教材之间的桥梁，让教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。在教学苏教版六年级下册圆柱体的容积时，我要求学生提前测量一下本班级里的饮水机上的圆柱形水桶的容积，同时还测量家中购买的圆柱形色拉油壶，并计算它的容积，用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、创设问题情境，引导学生思考。
数学的内容不像语文、科学等学科那样充满情趣，但如果合理安排教学活动，同样能引起学生的注意，激发其深入探究兴趣。在教学“圆柱和圆锥体积之比”时，我将圆柱和圆锥及由圆柱木模型削成最大圆锥木模型，我用连续数字化来演示，即四个字，“等底等高”为前提条件，圆柱体积为三份，削去体积为二份，剩下最大圆锥体积为一份，简称“一、二、三、四”，教者将班级学生分成AB两组，结合此单元教材内容，各组自编生活习题，相互提问、回答（即A提问题，B解答；或B提问题，A解答），答案一致。教者还分别用不同的口头举例，学生思考后用手势阐明归纳份数关系，以此来激发兴趣。
3、以活动为主线，让学生“做数学”。
重视数学教学的应用性和实践性是国际数学教育改革的一个基本趋势。在教学中，我们提倡学生“做数学”，让学生的数学学习成为一个联系已有经验进行理解和反思的.过程。学生的实践、操作、探索与思考是理解数学的重要条件。在教学中，教师从多方面为学生提供从事数学学习活动的机会，让学生在活动中自主探索、合作交流，成为知识的实践者和发现者，在教学半圆面积与半圆周长的计算时，我让学生自己操作，自己作图，通过作图使他们手脑并用，从作图过程中理解题意，掌握半圆C与S同整圆C与S的相同点和不同点，真正以学生为主，学生成为学习的主人。
二、优化课堂学习方式。
1、以促进学生主动发展为目标。
爱因斯坦说过“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。我们的数学目标不应用简单的知识传授，而是要帮助每一个学生进行有效的学习，使他们学会想象，学会思考。在课堂上，教师要置身于学生的学习中，有效地、适当地引导与调控，让他们大胆地质疑，大胆地释疑，大胆的答疑，帮助他们总结归纳发现结论，达到主动发展的目标。
2、让学生经历过程，主动建构。
点燃智慧的火花，启迪学生的心灵这一系列的活动都要让学生去做，都要让他们主动参与全过程，教者只作有效地引导或创设空间，让他们有一个自我表现的机会，激起学生创新思维的迸发，让他们的认识在学习活动过程中主动构建。
3、注意多种学习方式的结合。
新课程的理念强调要让学生通过观察、操作提问、尝试、讨论、辨论等主体性活动，积极参与数学问题的生成，解决应用过程，这对促进学生的主动发展是有重要意义的。比如教师应该提出明确的问题引导学习思考的时候，要提出明确的问题；在该引导学习认识结论的时候，要给出准确的数学结论；在该让学生进行练习记忆的时候，要让学生认真完成目标。在教学中教师灵活安排学习方式，抓住“小鼻子”，使各种学习方式在教学中做到有机结合，真正实现有效教学，不是放散牛。
总之，教师在教学时要让学生在生动的活动中体验数学，热爱数学，让学生的思维在课堂中飞扬。
篇14：班主任论文：如何做一位创新型的班主任
假期的时间，有幸读了麦志强、潘海燕主编的《新课程背景下的班主任工作创新》一书。读完了这本书，班主任这三个字也在我心中也有了新的内涵：班主任工作，首先是人的工作，应该以人文精神为引领。尊重每一个学生、平等地对待每一个学生应是每个为师者的行为准则。因此，班主任工作需要奉献精神，需要创新观念和创新能力，更需要研究班主任工作的创新艺术。它是打开学生心灵的艺术，是启迪学生心灵的基本功。那如何做一位创新型的班主任。
一、建立良好的师生关系。
①关心、热爱学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”可见，关心热爱学生是班主任建立良好师生关系的基础和前提。为此，班主任在日常生活的教育教学活动中要关怀优秀生、爱护差生，同时也不能忽视那些中等生，中等生是最容易被忽视的群体，因为中等生学习成绩一般，很少违犯校纪校规，所以不容易引起我们的注意，但是从数量上看他们又是班级中的主体，我觉得搞好这部分学生的培养教育工作，对班风建设有很大的促进作用。为此，班主任首先应该有意识地收集中等生的材料，了解他们的情况，主动与其交流，让其明白自己对他们的看法，也使学生在交流中了解教师，增进师生感情。其次，班主任在课堂学习和班级活动时，要把注意力集中在中等生上，为他们提供表现的机会，当某一个中等生不甚退步时，要在全班进行广泛的宣传教育，让所有中等生都能感觉到班主任对他们的关注。
②尊重、信任学生。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师只有对学生体现出一种高度的人格信任，班长任才能得到同样的回报。要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
例如去年我们班有个男孩叫韩广,他的父亲先天头脑残疾,神经有点问题,他从小就由爷爷奶奶生活,受父亲的影响,他总认为自己的头脑也有问题.这样的家庭造成了他很多不良的行为习惯,上课不专心听讲,经常去游戏机室,做恶作剧……作业也经常不能按时完成.说实话,我很想改变他这种破罐子破摔的状况,可我知道要想转化他并不是一件简单的事.有一个星期天,他的作业忘在了学校,他为了拿到作业,就把教室后窗户的防盗窗给扳了一根,正好被我们学校看门的张大爷给看见了.星期一刚到学校,马主任就找到我告状,当我找到他的时候,他根本就没有认识到自己的错误,他说他是来拿作业的,还说窗户坏了他带东西来把它修好不就行啦.面对他这样的态度,我真的感觉无从下手了.我压住心中的怒火,对他说他的动机是好的,可做法呢?我让他自己找他的做法有什么不妥,我还给他讲了一些道理,终于,他认识到了自己的错误.并诚恳的向我道了歉.看到他诚恳的态度,我原谅了他.现在我发现,他发生可喜的变化.
这个事例使我懂得,只要尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的情感,才能使每位学生健康快乐的成长.我相信,这也是保证良好教学效果得以提高的前提
二、用教师的人格魅力影响学生
俗话说，身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段，因为在老师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是面向学生的还是面向同事的，无论是与教育有关的还是与教育无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用，因为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲说教更具有影响力。正是这种以身作则的行动，使老师时刻想到要严格要求自己，给学生做好榜样。要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。
在今年刚接手这个班时，我早自习到教室时，学生都寥寥无几，很多学生在操场上玩耍，我心里很生气，但忍住没发火，后来经过调查才知道，原来这些学生在五年级时就没有早上自觉读书的习惯。第二天早晨，我一早就来到教室，捧着一本教育名著读起来，而在外面玩的学生进教室，我仅以目视让他们进教室，没有加任何片言只语。就这样过了一个星期，到校不读书的学生越来越少，数日后，只有我一早到教室，就会听见朗朗的读书声，而我成了唯一的“迟到者”。（班主任工作 ）我就这样以身作则，为学生树立了行为表率。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘收音机’。脑子是‘电子计算机’。录下来的'信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”
3、培养高素质的班级骨干
班干部是班级的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。所以班干部的选拔是班级工作的一件大事，如果班主任仅凭自己的厢情愿去指派某个同学担任某一职务，其结果可能不如人意。“群众的眼睛是雪亮的”，一对于一个同学之间的了解往往比老师细致，所以条件成熟时，采用“竞选”的办法，效果比较好。先把班级职务公开，让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势，“施政”见解和方针，然后由全班同学根据其实际表现公开投票表决。这样产生的班干部“群众基础好”，说服力强、威信高。选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。一是培养独立的工作能力。大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。班干部选拔出来后，班主任给他们定工作目标，定计划，教方法，然后放手使用，培养。二是培养民主的工作作风。班主任对班干部要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。三是教育他们严格自律。班主任首先要求他们严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要首先做到。对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使干部感到，不论是谁，犯了错误都要受到批评，做到“一视同仁”。对于班主任老师来说，有了优秀的班干部们的辅佐，更是如释重负，省心很多，工作也顺利很多。甚至有时候更是班级中师生之间、生生之间、班级之间的互相融合的心桥和纽带。另外，为了使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“班长轮流制”，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。四、做好家访工作
学生思想品德会受到社会、家庭和学校多方面的影响。班主任是联系学生家庭与学校关系的纽带。身为班主任，担负着访问学生的家庭，了解学生的家庭环境和经济条件，了解学生在家里的表现，和家长交换教育学生意见的重任，经常与家长交换意见，交心谈心，可以收到意想不到的效果，可以推动班上的工作。
总之，要想成为一名创新型的班主任，还必须从多方面下功夫，和各科任教师成为一个整合。要敢于创新，多给学生探究、讨论的空间，给学生一个对话的课堂、开放的课堂、感悟的课堂、探究的课堂，从旧的教育观念中解脱出来，还课堂于学生，还课外于学生。
篇15：创新型高职英语教学透析论文
创新型高职英语教学透析论文
英语教学中，传统的教学方法是教师教授学生听说读写，而对于高职高专的学生，教学的目的应该是教会他们在听说读写中学。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能。因此，我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学。在课堂教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学，要刺激他们的感官：视觉、听觉、感觉、知觉，调动他们的学习热情和兴趣。鉴于以上因素，我们的英语教学应该接受新的改革和创新。
一、积极转变教学观念，以人为本，创立自信，激发学习动力
1、打破传统的教学观念，树立新的教学观念
长期以来，由于受结构语言学的影响，传统的英语教学只是培养纯语言能力，即培养学生具备能造出一些意义正确，合乎语法规则的句子的技能。然而，在实际交流过程中往往造成“语用失误”(pragmaticfailure)和“文化休克”(culturalshock)。因此，高职院校英语教师要从根本上改变高职院校英语教学只注重语言知识的传授而轻视文化教育的状况，应该明确外语教学不能仅局限于语言系统本身，而应把与所教语言有关的文化背景纳入教学中，使高职院校英语教学深入到学生的现实生活中去，使学生能够懂得如何得体地运用语言，有效地进行交际。
2、让学生对自己有信心，提高他们的学习动力
树立学习的信心，努力制造课堂教学的兴奋点，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，这对学生的学习是至关重要的。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此，我采用让学生们大声朗读课文，表演教材中的.情景对话，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予一定的肯定和赞扬。并且告诉大家经过努力，人人都能明显感觉到自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能积极配合，对自己学好英语的信心也有所增强。
二、培养学生听、说、读、写等方面的能力，以适应社会需求
1、克服忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务
我们在以往的教学中，往往只注重对课文和词汇的讲解，而对于训练学生的听说，尤其是说方面花费的时间却很少，甚至没有。因此，我们的许多学生在使用英语与别人交流时，有时是听不懂别人说什么，有时是不知如何开口去表达自己的意思，这就很难说我们的教学作到了贯彻“以应用为目的”的方针。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们应改变以往“满堂灌”的教学模式，围绕教学目标，结合教材，在每个单元的讲解结束后以一个话题为线索，让学生以对话的形式在课堂上反复练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，教学安排要始终建立在“突出学生主体”的教学理念之上。遵从“口语是练出来的而不是教出来的”的信条，努力营造和谐、愉快的英语口语课堂氛围，对英语口语教学中的教师角色给予重新定位：英语口语教师应是“课堂教学的设计师”及“课堂教学的鼓动者”。有限的课堂教学时间主要用来进行语言技能的强化训练，教师的角色转化为训练、检查和辅导。
2、定期进行写作练习，加强实用应用文写作的训练
在教学的过程中我们会发现，我们的学生写作水平普遍偏差，有的同学看到一个题目，思考很久也无从下笔。有一大部分同学则写的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一两句完全正确的句子。有一些一目了然的错误，却是大家普遍存在的问题。再就是一些同学会词对词地以汉语的句子结构去套用英语，而不考虑英语句子结构的特点。我认为犯这样的错误和动笔少有直接的关系。针对这样的情况，我们应该首先加强短文写作的训练，并针对每次写作中普遍存在的问题，例如，时态的选择，词性的区分及使用，句子的结构等通病在课堂上及时讲解，避免大家再犯同样的错误。在经过一段时间的练习，写作水平有了一定提高的情况下，再开始应用文写作的训练。在写应用文时，首先我们应针对应用文的格式和书写要求进行讲解，然后再反复的练习。使学生能够把这些基本功运用到以后的工作中去，真正做到学以致用。
3、注重学生表达能力的培养
有位学者曾经说过：“如果把我所拥有的一切都从我身边拿走而只有一件剩余的话，我会选择留下我讲话的能力，因为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他的一切。”由此可以看出，讲话对一个人来说多么重要。我的做法是在课前做3～5分钟的freetalk。这样既可以锻炼每个同学的表达能力和组织语言的能力，还可以激发学习兴趣。在此基础上，为了提高学生的应试成绩，我先选择了部分基础较好一些的同学，让他们在每次课前利用几分钟讲解一至两个应试中经常出现的而且大部分同学不太熟悉用法的词汇，这种方法很快得到了全班同学的认可，同学们都踊跃地尝试做这项工作以展示自己的能力和口才。他们的讲授方法也是别出心裁，有的是通过谚语来引出所讲授的词，有的会列出同词根的一系列词，并配上通俗易懂的例句，这些讲授方法不但使老师受益非浅，而且也使得同学们对这些单词的记忆更深刻。
三、充分利用多种资源，通过多种途径学习英语
1、运用多种手段，多渠道培养语言交际能力
利用幻灯、图片、录像带、多媒体、小故事等，为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，如我们熟知的《今日英国》(BritishToday)，《英国背景》(BackgroundtoBritain)，《美国背景》(BackgroundtotheU、S、A、)，《当代文化读物》(ReadingintheContemporaryCulture)，《走遍美国》(FamilyAlbumU、S、A、)等，真实生动地对学生进行跨文化交际能力的培养。
2、充分利用第二课堂
把高职院校英语的课堂教学与第二课堂结合起来，这样，可以拓宽培养学生跨文化交际能力的时间和空间。具体则是在课余时间，鼓励学生参加英语口语大赛，做英语游戏，进行英语讲演，开辟英语角，举办英语沙龙，与国外学校联谊交流等丰富多彩的活动，使学生在良好的学习氛围中消化理解、吸收课堂上所学内容，增加学英语的兴趣，在潜移默化中提高跨文化交际能力。
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