WPS制作一张个性化的课程表
“wanglin52128”通过精心收集，向本站投稿了6篇WPS制作一张个性化的课程表，下面给大家分享WPS制作一张个性化的课程表，欢迎阅读!
篇1：WPS制作一张个性化的课程表
每年的教师节，都要收到许多学生的节日卡片，每一张都饱含了孩子对教师的爱戴和对知识的尊重，总想回赠些什么，但苦于薪水微薄，又怕挂一漏万，伤害了某颗幼小的心灵。今年教师节，刚好买了彩喷打印机，就给每个同学制作一张个性化的课程表作为节日礼物吧!
一、下载模板。
本人不擅长美术装饰，就从WPS文字首页中挑选一个精美的课程表吧!刚好，首页“推荐”作品中就有一张不错的作品。当然我们也可以在“教育文化”大类中挑选到心仪的作品。
双击后作品就作为“文档1”打开了。
二、根据实际情况填写好课程，修正时间。
三、准备个性化资料。
将WPS文字最小化，在桌面新建《学生信息.et》。输入或粘贴学生姓名、属相、星座、教师印象、祝福语或其他学生感兴趣的信息。
四、将个性化资料插入课程表中。
1、保存并关闭《学生信息.et》，将最小化的WPS文档最大化。依次输入“我的大名”“我的属相”“我的星座”“好友印象”“老师赠言”。
2、依次单击“工具”→“邮件合并工具栏”，出现新工具栏，
3、打开数据源。单击“邮件合并工具栏”中的第一个按纽，定位到《学生信息.xle》工作簿并打开。
选择所需的工作表，确定。
4、插入合并域。将光标定位到“我的大名”后面，单击单击邮件合并工具栏中的第三个按纽，弹出对话框，选择对应的待合并域名“学生姓名”(即et表格中的列标题)并点击“插入”按纽。
(插入域名后的效果)
5、用同样的办法插入其他待合并域名。
6、预览效果。单击“邮件合并工具栏”中的第五个按纽，可以查看到最终效果。
7、打印成品。单击工具栏中的倒数第二个按纽，将成品全部打印出来。
合并到打印机时跟平时打印文档一样，可以选择“全部”“当前记录”“从…到…”，如果担心出错，可以先打一张试试!
8、补打。如果不小心将纸弄皱了，或送给学生后，学生还想再要一份，我们可以有选择地打印。
在“查看合并数据”状态下，我们可以通过工具栏中的定位按纽(首纪录，上一纪录，下一纪录，尾记录)迅速找到需要的那一张，单独打印。
感兴趣的朋友可以试一试!
篇2：信息技术《制作一张课程表》说课稿
信息技术《制作一张课程表》说课稿
说课内容：
我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第24页的《第七课制作一张课程表》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这一课。
一、教材分析
本课是在学生已学习掌握了Word软件中的简单的编辑之后，指导学生在Word软件中制作一张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运用WORD知识进行版面设计作了铺垫。
二、学生分析
四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对word的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字、图片，菜单、工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中一些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备一定的自学能力。
三、教学目标
1、知识目标：学会在文档中创建表格。
学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。
2、能力目标：培养学生实践、处理信息和自学的能力。
3、情感目标：通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。
教学重点：学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点：学会设定所建表格的格式。
四、教学方法
建构主义教学设计的核心思路是“在问题中解决学习”，在教学过程中我采用“任务驱动”法组织教学。以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。
五、学习方法
主动探究自主学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。
六、教学程序
（一）、谈话交流，直接导入
通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。
（二）、步步为营，导学达标
1、教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行、列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。
2、利用课件展示一组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的.表格多了颜色，样式也发生了改变，引出了所要学习的内容——设定所建表格的格式，调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。
3、因为四年级的学生已经初步具备了一定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。
（三）、归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、教师帮助学生疏理知识，归纳总结。
七、效果预测
1、能较全面、准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。
2、增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术工具加强对自己学习过程的反思。
篇3：WPS表格制作智能动态课程表
用ET制作课程表，这是再基本不过的一项应用了，而本文介绍的课程表不同于一般的课程表。当你打开该课程表时，如果今天是星期一，则这一天的内容将会以黄底红字的特殊格式显示，其他天的显示是灰色的。这样就会很醒目地提醒你这一天的课程安排。这样的课程表够贴心吧。下面介绍制作过程。
1、制作普通课程表：打开ET，输入课程表(如图1)。
图1
2、获取当前日期：在J1单元格中输入公式“=TODAY”(仅输入引号内的内容，以下同)(如图2)。公式说明：该函数返回系统当前日期。
3、获取当前日期是星期几：在J2单元格中输入公式“=WEEKDAY(B9,2)”(如图2)。
图2
公式说明：该函数返回指定日期为星期几，使用格式是WEEKDAY(serial_number,return_type)，serial_number是指定日期，本例引用J1单元格，即当前日期。return_type是确定返回值类型的数字。详细如下：
4、设置显示格式：
将所有单元格填充为白色，
将J1、J2单元格文字颜色设置为白色。将A1-I1单元格填充为淡蓝色。将C2-I8单元格文字颜色设置为灰色(如图3)。
图3
5、设置条件格式：
5.1、选择C2到C8单元格，选择“格式|条件格式”菜单项，打开“条件格式”对话框。从“条件1(1)”下拉列表框中选择“公式”①，在其右边的框内输入“=$J$2=1”(数字1表示星期一)②，单击“格式”按钮③(如图4)。
图4
5.2、此时开“单元格格式”对话框，设置文字的“字型”①“字号”②“颜色”③(如图5)。单击“图案”选项卡，设置单元格底纹颜色。
图5
选择D2-D8单元格，按上述方法对星期二的内容设置条件格式，注意此时条件公式应为“=$J$2=2”(后面的数字2表示星期二)。依此类推，设置完每一天的条件格式。
好了，打开这这个课程表看看吧。最终效果如图6。
图6
篇4：利用WPS表格制作课程表全攻略
在文档中插入表格或者用文字工具制作表格都是我们在工作中经常遇到的问题。如果表格的格式稍微复杂一些，为了调整表格的各项格式，我们将不得不在各个菜单和对话框中切换，使得工作量大大增加。但在WPS Office 的文字工具中，借助于新的WIN7风格界面，我们就不需要如此“东奔西走”了，仅仅只需一个“表格工具”，绘制如图1所示的课程表也是相当轻松。
一、WPS表格斜线表头
先点击功能区“插入”选项卡的“表格”功能组“表格”按钮下方的小三角形，在弹出的列表中用框选的办法划出一个8行8列的表格。将鼠标定位于表格中任一单元格，可以看到，在功能区的上方新出现“表格工具”选项卡。
点击“表格工具”选项卡，可以看到常用的表格方面的操作所需要的按钮基本都在这里了，如图2所示。
要绘制斜线表头，只需选中表格第一行左侧的两个单元格，点击“绘制边框”功能组中的“绘制斜线表头”按钮，弹出“斜线单元格类型”对话框。选择需要的类型，确定即可。
二、合并单元格及调整对齐方式
借助“表格工具”，这两项任务都可以一键完成。
点击表格左上角外侧的按钮，选中整个表格，点击“对齐方式”功能组中需要的对齐方式。选中需要合并的单元格区域，然后点击“合并”功能组中的“合并单元格”按钮，单元格就合并完成了。简单吧？如图4所示。
三、WPS绘制双细线
示例表格中为了区分上午和下午，在表格中添加了双细线。
点击“绘制边框”功能组的“线型”下拉列表，选中“细双线”类型。再点击该功能组中“粗细”下拉列表，为线型指定粗细。然后点击“绘制表格”按钮，可以看到，此时鼠标指针变为铅笔形状。用它在相应的线条下重新画过去，需要的线条就绘制好了，如图5所示。
可以看出WPS Office 2012的WIN7风格界面，在表格操作上集成了常用的操作按钮，极大地方便了我们对表格的绘制、格式调整等。
篇5：制作课程表反思
制作课程表反思
本课教学内容为制作课程表，上下来的自我感觉还可以，对于信息技术课来说，教师的语言应该更具有严谨性与精炼性，不能太过于拖泥带水。且更应该培养学生的信息素养，而信息素养里面主要的一点应该就是让学生有良好的信息检索能力。在本课得到了体现。
1、生动的导入，与众不同了解概念的方法。
本课主要让学生了解课程表行、列、单元格的概念以及学会制作简单的课程表。整个教授过程层层递进，通过游戏让学生对表格的优势有一个基本的了解并且缓解了学生初入课堂效率低下的问题。在概念的讲解上，让学生发现概念，老师详细的讲解概念，这样使得学生对计算机的术语有了基本的认识，对于行、列、单元格的概念也有了更深刻的认识与理解。虽然是一节计算机课，但是要多方位的为学生考虑，让学生能够均衡向上的发展。这种方法的利用，在我认为学习理论知识的课堂上效果是非常好的，学生能够对关键词加深理解，这样也不容易在一些较容易的或者较为重点的'方面犯错误。
2、引起学生情绪，抛砖引玉。
通过一个小明同学的难题为本课的重点内容展开做了一个良好的线索铺设。即让学生了解本课教学的主要内容又培养了学生乐于助人的道德情操。通过难题带动学生情绪，提高学生的上课积极性。
3、通过任务驱动法，提高有效教学，培养学生的信息素养。
本课采用任务驱动法以及小组协作法相结合的方式，整体来看，学生的积极性很高，但是对于合作的操作进程还有些生疏，在任务中，我采取分层任务，让学生因材施教，每个学生都有其学习的层面，也能够促进优生的教育，又能保障其他同学的知识获取作用，久而久之，学生定能够养成独立思考，勇于创新的好习惯。
4、自我评价与组间评价相结合，创设完整的评价体系
学生在了解制作课程表的基本操作之后，进行本课内容的巩固以及评价。先采取自我展示的方法，部分学生作品做的非常好，但是口头表达能力缺不是很好，在课上，充分培养了他们的口头表达能力，让学生学会展示自己，并对自己进行合理的自我评价。为了表示公正性还进行了组间评价，并采取鼓励机制让学生对于此种评价能够认真的做出自己的评断。
5、课后反思上课之缺憾：学生协作主体环节的挖掘。
整节课上完，感觉层次比较明显，知识要点也能够细致的解决，这方面要继续保持，但是在学生的自主学习方面还有待发掘，充分调动学生的课上积极性，发挥学生的主体意识，培养学生自主、探索发现的思想，这样才能上一节优秀的信息技术课。
篇6：一张课程表-500字作文
一
要说人文实验班的班主任可真难当，既得让班里的孩子们成绩优异，又得让他们处处体现人文素养。这还不算，班里还得渗透“人文理念(多么难以诠释的词)”。于是，班主任让在窗台上摆上几盆藤蔓长长的绿萝；壁报贴上特色班规；黑板报上也要写上和“人文”有关的东西……这应当算足够“人文”了。
可是，还少了点什么。踮着高跟鞋，抱着手臂，她仔细审视着班里的一切，寻找着可以美化的地方，就像对待她自己的形象一般仔细。她的目光最终落在了课表上。是的，这是目前能找到的唯一一处可以再修饰的地方了。她立刻腾出一只手，敲敲英语课代表的桌子。“去，把课表改成英文的，写好一点，体现咱们人文班的特点。”课代表欣然得令，三下五除二把课表改成了英文的，而且是用花体写的。审视两番，确认无误，她对班主任说：“写好了。”班主任点点头“挺好的，回去吧。”课代表高高兴兴地回到座位上。班主任老师继续抱上手臂，端详着课表。是的，只有人文班的课表是用英文写的，而且班里的孩子写得一手花体好字。她大约这样想着，缓缓在过道间巡视。她的脸上始终没有什么明显的.表情，但谁都能感觉到，她就像被brightenup(点亮)了一样。
二
早读课下了。班主任老师把课堂交给了语文老师。语文老师是个很有资格的老师，课本上鸣谢的专家中就有他。他讲课很精炼，没有一句废话。他喜欢讲人性，无论哪篇课文，经他一讲解，总要体现人性的复杂性。每篇课文中的人物各有不同，但他却不肯一次给我们点破那些人物的微妙，每每让我们自己体悟那些人物言辞。看到我们恍然大悟的样子，他便会如老顽童一般地笑。他就像一个装了陈年好酒的酒葫芦，不肯一股脑把葫芦肚子里的酒倒出来，但拔开塞子便会有酒香飘散。平日里他给人感觉很正派，但并不正经得可怕，他是会开玩笑的。他与同学们并不像哥们儿一般亲近，但也并没有因为年龄和副校长的身份就与同学们疏远。这种给人不远不近的感觉，倒很像《四世同堂》中祁家老大祁瑞宣的作风。
他看到那张课表，不由皱了皱眉。抱着课本，他很感慨。终于，他开口道：“同学们呀，中华文化博大精深，每一个汉字的写法都是有讲究的。”他目光透出深情，“博大精深”这几个字在他的山东口音强调下，越发语重心长。“你们这个课表用英文写，我，我这个语文老师心里有点不是滋味儿。”台下悉悉索索。他又小声嘟囔：“当然喽，你们班主任是英语老师，那，那就这样吧……”台下微闻笑声悉索。那几个爱笑的男生必是拼命忍住不笑出声来的。只见他们的脸埋在书中，身子一直颤抖，再抬起头来时，已经满脸通红了。
三
一阵急促的高跟鞋声……
刚抬起头，化学老师已在门口探头探脑。“这节是咱班课吗？！”左右同学赶忙点头。得到确认，她索性把高跟鞋跺得更响，几步踏上讲台，手提包撂上讲桌，掏出学案，刷刷地翻。班里的人都像触了闪电一般赶紧低头找书，生怕跟不上她，惹她发火。只见她从粉笔盒里抽出一支可怜的粉笔，撸起袖子甩开胳膊就要写字。发现黑板一角的英文课程表，她顿时怒气冲天。指着课表，亮出了东北口音：“你们拔(八)个值日生怎么就没一个想起来擦黑板呢？”全班一下子笑开了锅，老师露出迷茫的神情。化学课代表小心翼翼地说：“老师，那个是课表。”化学老师瞪大了眼睛，“哎呀妈呀！这不是欺负我不懂英文呢么？我还以为你们写的是值日生的英文名呢！好好的课表写成英文的干哈(啥)呀！”那几个爱笑的男生，再也忍不住，笑得前仰后合，捶桌子抹眼泪的。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。一张课表，三种视角，三个人。
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