小数的计数单位是什么
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篇1：小数的计数单位是什么
小数性质
在小数部分的`末尾添上或去掉任意个零，小数的大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。
把小数点分别向右（或向左）移动n位，则小数的值将会扩大（或缩小）基底的n次方倍。（例如对十进制来说就是）。
篇2：计数单位是什么
时间的计数单位：
时间的计数单位有毫秒、秒、分、小时、天、年，换算关系为：
1秒=1000毫秒。
1分=60秒。
1小时=60分。
1天=24小时。
1年=365天(平年)366天(闰年)。
邮票的计数单位：
1、枚数：它是邮票的最小计量单位，指具有独立功能的邮票。
2、张数：为全张(包括小全张、小型张、小开张等)的'计数单位。
3、印刷全张：指从印刷机上印出时的印张。
4、邮局全张：邮票印刷厂以成品形式，经包装、发送，供给邮局出售的整张邮票，称邮局全张。
5、格：根据设计或印刷工艺的要求，印版上子模被排列为若干区间，印成邮票后即为若干个四周都有边纸的连票，称为格。格与格之间的边纸称为桥。
篇3：生命的计数单位
张晓风曾问：“生命以什么单位计量？”是分数，是学位，还是人民币？她的回答是：“我是我，不以公斤，不以公分，不以智商计量，我，不纳入计量单位。”
可是没有单位的生命是多么孤单，而又令我们多么彷徨。于是，我们将时间与生命划上了等号，用“年”来成其单位，用数字来提醒我们生命的流逝。
一个人，一段生命，也就不过十个十年吧。“十”多么广阔的数字啊。“十年寒窗”又是多么的艰辛；“十万火急”竟有着如此大的紧迫感；“十拿九稳”充溢着自信的风采；而“十全十美”那是一种极度的完美。
第一个十年，十万火急。
呱呱坠地，我向世界宣告了自己的存在，用啼哭破开了这时空属于我的那片空地。每费力睁开那迷蒙的双眼，我都急切地探寻这世界。等我可以自由地用小脚踏触坚实的地面，我兴奋地舞蹈，用热烈的怀抱迎接大地，用热泪润湿这片神奇的土地，用稚嫩的双脚费劲地丈量它。等我牙牙学语，用模糊不清的语言表达我的思想，而我最爱说的便是：“这是什么呀？”“为什么呀？”小小的手指紧盯着那事物，迫不及待地了解它的一切，脸上布满的是慎重的云彩，就像进行庄严的讲话。我长高了，我变重了，我长大了。我用课本，透过老师的声音，通过宽大的黑板，明白的越来越多。我在十万火急的询问摸索中，度过了自己美好的时光。
第二个十年，十年寒窗。
我努力地学习，循规蹈矩地生活。但有人说：“再不疯狂，我们就老了。”于是，释放自己的方法使我心慕手追，可许多人的评价却是不成熟。但又是否有人知道越是热闹的东西越是脆弱。而又有多少人每天都在争分夺秒，却又在虚度年华。很喜欢《麦田里的守望者》中的一段话：“我想总有一天，你得找出你想要去的地方，随后你非开步走去不可。不过你最好马上开步走，你绝不能再浪费一分钟的时间了。”十年，我由懵懂的孩童，只会随意地奔跑，到今天，我为着自己的目标奋力前行张扬着自己的个性，却会被认为不成熟
张晓风曾说：“只因为年轻啊，以为爱的反面是恨，但爱和恨哪是那么容易说清的一个字；只因年轻啊，以一身光灿晶润的肌肤完整就害怕受创。”但我却认为，就是因为年轻，我们的爱便是喜欢，我愿意付出我所有的信任，所有的热情，所有的一切，用来维持你我间的情谊；只因为年轻，我害怕我付出的真心会被漠视甚至践踏，若那鲜红热烈的心经历擦伤，灼伤，压伤直至破碎，我又怎么不努力地保护自己呢？
第三个十年，十全十美。
我还犹未度完第二个十年，可我想像着我第三个十年。我相信时间只能冲走年华，冲不走记忆。当漆黑的夜幕降临，我躺在床上，脑中闪过的必然清晰，恍如那些言笑，还在昨天。
山之间的距离是云，树之间的距离是风，人之间的距离是心，心之间的距离是情。“十年踪迹十年心”，愿我的生命有更多美好的十年来计数。
高二:陈洁如
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教学目标:
知识与技能:
1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位“万,十万,百万,千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位.
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.
情感,态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.
教学重点:认识计数单位“万,十万,百万,千万和亿”.
教学难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系.
教学准备:计数器,一百元,一万元,一百万元,一千万元的假纸币各10张,老师10张100元的真的人民币,轿车图片若干.
教学过程:
一,引入
最近老师想要买辆轿车开开,你知道买辆轿车要
花多少meney
1,学生自由猜,看来买一辆中等的轿车,需要的钱是一个大数目.老师板书几个学生说的`大数目,你见过像这样的大数吗
2,引入课题:认识更大的数
篇5：认识计数单位课件
1,老师出示一张100元的人民币,问:买轿车够吗 10张100元呢
一千元
2,将10张100元扎成一捆,3捆是多少元 9捆呢 再加1捆是多少元
板书:一万元
一万有多大呢
一千
一万
3,理解“十万”.
老师又把一万元扎成一捆,出示计数器一万一万地累加.
一万,二万,三万……一万一万地数,10个一万是多少
板书:十万=100000
十万有多大呢 举例说一说.
交流后师出示:十万就是100个上面的大正方体.
买一辆普通轿车需要100000元.
十万名学生可以组成个班级.
十万张纸撂在一起约3层楼高,十万步大约在400米的跑道上走130圈
十万天大约是274年.
4,买两辆这样的轿车需要多少元 卖这样的6辆呢 10辆呢
10两轿车需要10个十万,10个十万就是一百万
板书:一百万=1000000
一百万人民币有多大呢 用它能干什么呢
交流出示:在杭州,上海买一套普通约100平方米
住房.供一位孩子在英国读4年大学的至少费用.
5,按这样的规律,一百万,一百万地数,数到第10次是
是多少 学生一边数,老师一边拨计数器.
板书:一千万=10000000
一千万人民币有多少呢 用它能干什么呢
6,用同样的方法认识一亿.先让学生一千万一千万地数,数到10个一千万是多少可以让学生自己命名新的单位.
板书:一亿=100000000
一亿元能派什么用处 一亿个人有多大呢 如果1秒数一个数,那么从1数到1亿需要
多少时间
交流出示:1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半.
从1数到1亿需要3年2个多月.
三,总结规律,理解进率,数位和数级.
1,观察计数器,你发现了什么
板书:个(一),十,百,千,万,十万,百万,千万,亿
都是计数单位.老师操作计数器,从个位一个一个拨起,一直到亿位.左后总结每两个相邻计数单位之间进率是10.
你能理解“每两个相邻计数单位之间进率是10”的意思吗
一亿=( )个一千万 一千万=( )个一百万 一百万=( )个十万 十万=( )个一万.一万=( )个一千 一千=( )个一百 一百=( )个十 十=( )个一
2,学生看书后,老师介绍数位和数级.
如果一个大的数放在计数器下面,你就很容易读出来了.试一试.
1 3 8 1 9 0 0 0
人们为了方便,就想出了一张帮助读数的表.你看得懂吗 表上有什么 你能说说还有其它几个数字表示什么
3,通过介绍从而使学生对十进制计数法“满十进一”的计数原则加深印象.进一步体会进位制是计数法中最为重要的思想之一,是有限的几个数字为什么能表示所有数的奥妙所在.
四,巩固练习
1,书本第4页做一做.
2,在计数器上拨出三千七百万,然后一百万一百万地数,数到四千二百万.
3,一千万一千万地数,数到一亿.
4,(1)从九十万七,一万一万地数数到一百一十万.
(2)从八百六十万起,十万十万地数,数到一千万.
(3)从四千万起,一千万一千万地数,数到一亿.
5,十万里有( )个一万,一百万里有( )个十万,
一千万里有( )个一百万,一亿里有( )个一千万.
6,在计数器上拨出3456789,再说一说这个数是由几个百万,几个十万,几个万,几个千,几个几个十和几个一组成的.
五,总结
设计思想:
我这节课的设计用了计数单位模型,采用了数形结合的方法帮助学生感受“万”,“十万”有多大.本节课为了增强学生的感性认识.教学中我出示1张100元的人民币(或图片,以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值,接着可以安排说一说10张,100张人民币是多少元.在此基础上,引出一捆人民币(100张百元的人民币).然后按照一万,二万,三万……的顺序,让学生数一数9捆人民币是多少元;同时,在数的过程中,也可以请学生在计数器上“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会.当学生数到九万时,教师可以提出“再加上一万是多少”的问题,以供学生思考.在学生充分的讨论中,引出“十万”这个计数单位.
为了更形象地了解“一万”,“十万”有多大,我拿出小方块的模型.1个大方块有1万个小方块,10个这样的大方块就有十万个小方块,比计数器要更直观,使学生对新的计数单位在头脑中容易形成表象,有助于了解其实际意义.
由于有了前一个“数一数”活动的经验,在学生认识“百万”“千万”这两个计数单位时,我就安排一些简单的数数推理活动.如1辆轿车卖十万元,那么2辆,3辆卖多少元 ……10辆卖多少元 同样,10个十万是多少 10个百万是多少
在学生认识“亿”的计数单位时,我让学生充分地想像.当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,教师再引出“亿”这个计数单位.模型是将数字概念更直观地呈现给学生的一种方式,操作活动,图形,表格,实例等都可以用作说明数字的某些重要方面的模型.因此,本活动的全过程应尽可能让学生自己在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来.这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小.之后,还可以让学生带着问题“每相邻两个计数单位之间有什么关系 ”进行观察,从而使学生对十进制计数法“满十进一”的计数原则加深印象.进位制是计数法中最为重要的思想之一,是有限的几个数字为什么能表示所有数的奥妙所在.
篇6：计数单位是什么和数位的区别
计数单位和数位不同点：
1、定义不同
计数单位：计数单位就是每个数位上的计数单位：如个位的计数单位是一，十位的计数单位是十,百位的计数单位是百。
数位：数位，指一个数中每一个数字所占的`位置。
2、单位不同
计数单位：计数单位依次为 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿 、兆、十兆、百兆、千兆、京、十京、百京、千京、垓、十垓、百垓、千垓、秭、十秭、百秭、千秭、穰、十穰、百穰、千穰、沟、十沟、百沟、千沟；
涧、十涧、百涧、千涧、正、十正、百正、千正、载、十载、百载、千载、极、十极、百极、千极、恒河沙、十恒河沙、百恒河沙、千恒河沙、阿僧祗、十阿僧祗；
百阿僧祗、千阿僧祗、那由他、十那由他、百那由他、千那由他、不可思议、十不可思议、百不可思议、千不可思议、无量大海、十无量大海、百无量大海、千无量大海、大数、十大数、百大数、千大数。
数位：兆，代表的是10的十二次方。京，代表的是10的十六次方。垓，代表的是10的二十次方。杼，代表的是10的二十四次方。
穰，代表的是10的二十八次方。沟，代表的是10的三十二次方。涧，代表的是10的三十六次方。无量，代表的是10的六十八次方。大数，代表的是10的七十二次方。
3、计数法不同
计数单位：常用的是十进制计数法。
数位：加，减，乘，除。
篇7：红细胞计数
各种原因造成的红细胞生成与破坏的失常，都会引起红细胞在数量上或质量上的改变，从而导致疾病的发生。了解红细胞的正常值对于疾病判断是十分有帮助的。红细胞正常值为：成年女性：3.8~5.1×T/L；成年男性：4.8~5.8×T/L；新生儿：6.0～7.0×T/L。
目录基本信息化验介绍临床意义正常参考值收缩展开基本信息中文名称： 红细胞计数 英文名称： Red Blood Cell Count. 英文又名: RBC 中文名称：红细胞计数 英文名称：RBC
化验介绍正常情况下，红细胞的生成和破坏处于动态平衡，因而血液中红细胞的数量及质量保持相对稳定。无论何种原因造成的红细胞生成与破坏的失常，都会引起红细胞在数量上或质量上的改变，从而导致疾病的发生。
临床意义情况分析
红细胞增多见于： ⑴严重呕吐、腹泻、大面积烧伤及晚期消化道肿瘤患者。多为脱水血浓缩使血液中的有形成分相对地增多所致。 ⑵心肺疾病：先天性心脏病、慢性肺脏疾患及慢性一氧化碳中毒等。因缺氧必须借助大量红细胞来维持供氧需要。 ⑶干细胞疾患：真性红细胞增多症。 红细胞减少见于： ⑴急性或慢性失血。 ⑵红细胞遭受物理、化学或生物因素破坏。 ⑶缺乏造血因素、造血障碍和造血组织损伤。 ⑷各种原因的血管内或血管外溶血。 正常值： 正常参考值：显微镜统计数法：M（男）：400万-550万/μlF（女）：350万-500万/μl血球计数仪：儿童600万-700万/μl 显微镜计数法：手指血10微升 自动血细胞分析仪：静脉血1～2ml，EDTA-K2抗凝 生理情况下，人体每天约有1/120红细胞衰亡，同时，又有1/120的红细胞产生，使红细胞的生成与衰亡保持动态平衡。多种原因可使这种平衡遭到破坏，导致红细胞和血红蛋白数量减少或增多。
红细胞计数临床意义
⑴生理性变化 a年龄与性别差异： 新生儿：2周后逐渐下降 儿童：男性儿童6～7岁时最低，然后随年龄增大上升，25～30岁达高峰，此后逐渐下降 女性儿童13～15岁达高峰，然后受月经、内分泌等影响逐渐下降，21～35岁最低，然后逐渐增高与男性相近。因此在15～40岁之间两性红细胞计数差别最大。可能与睾酮促进红细胞造血有关。 b精神因素：兴奋、激动、恐惧、冷水浴等伴随肾上腺素增多，可导致红细胞暂时性增多。 c剧烈体力运动和劳动：相对缺氧引起促红细胞生成素生成增加，骨髓加速释放红细胞。 d气压降低：缺氧刺激红细胞代偿增生，高海拔地区 e 妊娠中、后期血液稀释使红细胞减少；6个月～2岁婴幼儿生长发育迅速导致造血原料相对缺乏；某些老年人造血功能明显减退等
病理性变化
a红细胞和血红蛋白减少：最常见于各种原因的贫血。按照病因，可将贫血分成三大类 ①急性、慢性红细胞丢失过多：如各种原因的.出血，见于消化性溃疡、痔疮、十二指肠钩虫病等 ②红细胞寿命缩短：如各种原因的溶血 红细胞膜缺陷：球形细胞增多症；遗传性椭圆形细胞增多症；口形红细胞增多症；棘形红 细胞增多症；阵发睡眠性血红蛋白尿
红细胞酶缺陷
如无氧酵解途径红细胞酶缺陷如丙酮酸激酶缺陷，缺乏磷酸戊糖旁路或谷胱甘肽代谢所需酶，葡萄糖-6-磷酸脱氢酶变异等。 血清中抗体或补体影响：自体免疫溶血贫，药物诱发溶血贫、血型不合输血致溶血等 机械损伤：微血管病性溶血贫，行军性血红蛋白尿，创伤性心源性溶血贫 化学、物理、生物因素：化学毒物及药物引起溶血、大面积烧伤、感染、溶血性蛇毒 脾脏内阻留：脾亢 ③红细胞生成减少： 造血干细胞和造血微环境损害：再障 红系祖细胞、幼红细胞或红细胞生成素的免疫破坏：纯红再障 骨髓被异常组织或细胞浸润 DNA合成障碍 如叶酸、B12缺乏导致的巨幼贫 红细胞生成素产生障碍 如慢性疾病（炎症、肾功不全） 血红素合成障碍 如缺铁性贫血、铁粒幼细胞性贫血、铅中毒性贫血。 珠蛋白合成障碍 如镰形细胞性贫血、血红蛋白C、D、E病、珠蛋白生成障碍性贫血 b红细胞增多： 原发红细胞增多：真性红细胞增多症，良性家族性红细胞增多症等 继发性红细胞增多：见于各种引起低氧血症的疾病如各种先心病（室缺、法四）、肺疾病（肺气肿、肺心病、肺纤维化）、异常血红蛋白病、肾上腺皮质功能亢进等。药物如肾上腺素、糖皮质激素、雄激素可引起红细胞数的增加相对性红细胞增多：由于血液水分的丢失如呕吐、严重腹泻、多汗、多尿、大面积烧伤、等引起血液浓缩。
正常参考值血细胞自动计数仪、显微镜计数法： 成人：男性（4.0～5.5）×1012/L（400万～550万/mm3） 女性（3.5～5.0）×1012/L（350万～500万/mm3） 新生儿：（6.0～7.0）×1012/L （600万～700万/mm3） 婴儿]：（5.2～7.0）×1012/L 儿童：（4.2～5.5）×1012/L
篇8：《计数》教案
目标：1、体会亲人对自己的关爱，为自己长大感到高兴。
准备：
1、每人三张相片（出生、两岁、现在）。
2、绒面板一块。
3、歌曲录音磁带《世上只有妈妈好》。
过程：1、介绍自己：幼儿将自己的相片分别按出生、两岁、现在三个年龄段贴在绒面板上。谈谈小时候开心、有趣的事情。看看自己和朋友有什么变化。
2、交流讨论：
重点观察出生时候的“我”：
――“刚出生时候的你是怎样的一个人呢？”“你出生的时候有多重？你长得像谁？”（人刚生下来的时只会哭，不会说话，也不会走路；每个人体重是不一样的。）
重点观察两岁时候的“我”有哪些变化：
――“两岁时候的我和出生相比较有什么不同？”（在亲人的照顾、抚养下，我长大了长高了，会说话会走路，会自己吃饭、上厕所等。）
重点观察现在的“我”，介绍“我”的本领：
――“现在的‘我’和小时候相比本领已经很大了，说说自己的本领。”
3、感谢父母：
每位幼儿说一句感谢父母的话，教师用录音，录下幼儿的话。全班合唱歌曲《世上只有妈妈好》。
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9.按群计数大班教案
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