论文：记忆中的白洋淀
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篇1：论文：记忆中的白洋淀
论文：记忆中的白洋淀
白洋淀；早已久闻大名，上天赐给华北平原一颗璀璨的明珠。白洋淀一个耳熟能详的名字，千百年来一直散发着耀眼的光辉。
白洋淀位于华北保定地区的安新县，自古以来不乏文人墨客写下了许多关于白洋淀的文字记载！
我最早接触关于白洋淀的故事，是来自儿时的那部黑白电影《小兵张嘎》；神勇无比的冀中抗日游击队的故事。雁翎队的队员们驾驶着小舟穿梭于一望无际的芦苇荡中与日本鬼子周旋，英勇杀敌的传奇经历，令人敬仰，让人佩服。
还是就是年轻的时候，很喜欢孙犁先生笔下的那篇散文《荷花淀》，《荷花淀》更开创了现代文学“荷花淀派”，“荷花淀派”更加使得白洋淀名声大噪，誉满海内外。也促使了我这个还有一些文艺范的青年深深的爱上了散文，爱上了白洋淀！
虽然最近的天气很热，但我还是带着对白洋淀的那一片情怀经过美之园群中一位大姐的努力，终于实现的我的梦想，随美之园的朋友们再一次踏上了一直让我心旷神怡的白洋淀。
刚刚踏上白洋淀的土地，我就被眼前的景色迷住了，夏日的白洋淀阳光明媚，远远望去，芦苇荡星罗棋布，就像导游丁小姐所描述的那样，白洋淀一百多个淀被三千多个沟壕连接，纵横交错，风景如画！
我们一行人登船后，零距离与白洋淀接触，望着水面上时常出现星星点点的小船，悠悠的'划过，一个个都异常兴奋，欢呼雀跃起来，人人都举起了手机或相机，一通咔嚓，每个人的脸上都洋溢着的幸福，船继续前行，伴随着阵阵芦苇的清香，凉凉的风吹拂在脸上，令人神经气爽，心烦燥热的情绪一扫而光，好爽啊！
我们乘坐的大船大约行驶了20分钟左右就来到了另一个景点“荷花大观园 ”。我和我的同屋伙伴坐上电瓶小火车行驶在景区的路上，十分惬意，瞬间就好像穿越到了童年，那种感觉真的很难形容，美啦！醉啦！正在得意忘形中，司机师傅的一声吆喝声把我从梦幻中拉回到了现实，下车以后，我被眼前的景色惊呆了，在荷叶的掩映下一株株的并蒂莲开得正艳，浅粉色的花瓣晶莹饱满，让人爱不释手。兴趣正浓，我的同伴喊我，“你快来看呀！这里还有白色的呢，太漂亮了”，我顺着她手指的方向，不禁惊叹，这么多白色的并蒂莲，朵朵都是洁白无瑕，太美了！柔柔嫩嫩的，会让你不忍心去触摸。哈哈哈哈！行走于荷花塘长长的木桥上 荡漾在花的海洋，沁着花香，我的心又一次醉了！
我们再一次坐上电瓶车继续前行，远远的看见一处白色的建筑，掩映在树丛花海中，走进去迎面第一眼就能看见孙犁先生的雕像矗立于此，让我久仰大师的纪念馆就在面前，观看了他的生平，起居室，书房我有一种感觉，就是和我最欣赏的大师距离一下子拉的很近，不免有些激动！
继续乘坐电瓶车前行，远远的又看见了一个巨型乌龟，十分壮观，异常兴奋，暗想这又是一座什么景点呢？就在这时，我的同伴告知太累了想坐下来休息，我只好一个人前往白洋淀的最高点观景山。其实关景山并不算高，不一会就来到了山顶，站在观景山上可以俯瞰整个白洋淀，翠柳.碧波.蓝天.栈桥.荷塘.芦苇荡尽收眼底，如诗如画，令人陶醉，流连忘返！
时间过得真快，一晃白洋淀之旅就在恋恋不舍中结束了，我依然沉醉于此；小兵张嘎的故事，雁翎队的传奇，孙犁笔下的《荷花淀》，还有那山那水，那荷那叶，那茫茫芦苇荡，那年轻的小导游，还有我那美之园的朋友们......
篇2：高职英语教学中记忆标识作用论文
高职英语教学中记忆标识作用论文
标识影响着人们的记忆，因此在高职英语教学过程中，教师应抓住标识的特点，并对其进行合理的运用，丰富英语教学课堂的同时，强化学生对英语知识的记忆。大量的实践表明，学生对具有个体标识的英语理论知识记忆得更为深刻，因此，教师在高职英语教学过程中，应合理采用记忆标识的方法，进而促使学生对新的教学知识理解得更为透彻。
一、影响高职学生英语记忆的原因
1.教学方法陈旧
目前，部分教师在英语教学过程中仍然采用传统的教学方法，例如，要求学生对英语单词进行背诵。传统的教学方法只是将理论知识强硬地灌输给学生，很容易导致学生对知识消化不彻底，从而出现记忆不够深刻的现象。其次，教师在教学过程中，没有为学生设置合理的复习方法，导致学生无法真正掌握单词的用法，进而促使学生必须在短时间内重新对其进行记忆。此现象的不断循环，不但影响了教师的教学效率，同时还浪费了学生宝贵的学习时间。
2.部分高职学生没有养成良好的英语学习习惯
大部分高职学生不具备良好的自主学习能力，因此，在课后学生也不会对课堂学习的新知识进行相应的复习，忽视知识强化的环节，从而导致对英语知识的记忆只是停留在表面。同时，由于高职学生没有养成良好的英语学习习惯，导致教师在英语课堂中无法有效地开展教学工作。对于此，教师应考虑改变自身的教学方法，进而丰富课堂教学的内容，以便提高学生对英语学习的积极性。并同时在课堂教学的过程中，间接地培养学生的自主学习能力，为教学效率的提高打下良好的基础。
3.缺乏良好的学习方法
在高职英语教学过程中，教师没有通过课堂教学传授给学生良好的学习方法，导致学生在学习英语知识时，都是采用传统的背诵的方法。机械地背诵只能让学生在短时间内记住相关的英语知识，随着时间的推移，学生对知识的记忆将会越来越模糊。对于此现象，高职英语教师在课堂教学过程中，应注重培养学生的.学习方法，促使学生采用科学的学习方式，以便有效地提高学习效率。
二、记忆标识在高职英语教学中的作用
1.在教学时间安排中的运用
在高职英语教学过程中，教师可以设置相应的时间段学习，然后要求学生在相应的时间段完成相应的内容。并且在相应时间段学习方法安排的过程中，教师应合理运用记忆标识。例如，在课下安排学生对课上学习的英语知识进行复习，并且在安排复习的内容时，为学生做好相应的记忆标识，从而确保学生能对知识记忆得更加深刻。
2.在教学内容编排中的运用
把记忆标识方法运用在高职英语的教学中，要求教师在对教学内容进行编排时，要根据不同学生标识记忆的不同，对教学内容中的标识进行合理的设置，从而激发学生对英语知识记忆的热情，同时有效强化学生的记忆。其次，教师在高职英语的教学过程中，还应把记忆标识的单词绘制成卡片，从而激发学生对其记忆的同时，为教师利用记忆标识方法教学提供有利的条件。但是，教师在设置教学内容时，一定要在确保可强化学生记忆的同时，避免学习内容的安排影响学生的学习进度。
3.在教学方法策略中的运用
在高职学生的英语教学中，教师可利用不同的记忆标识，使学生通过教师设置的记忆标识联想到相关的记忆内容。例如，在对学生进行单词教学时，可将单词中的前缀设置为记忆标识，从而提高学生对单词记忆效率的同时，便于学生对单词的理解。同时，教师运用记忆标识的教学方法，在提高了学生对英语知识记忆的同时，也可有效提升英语教学效率。并且教师通过转变教学方法，也可有效解决传统教学方法的弊端，促使教师更好地完成教学任务。综上所述，随着教学改革的发展，传统的高职英语教学方法已经不能满足学生对英语学习的要求。因此，高职英语教师在英语教学过程中，应合理运用记忆标识的优势，强化学生对英语知识的记忆。同时，通过运用记忆标识，也可有效提高学生对英语学习的兴趣，促使学生形成自主学习的良好习惯，同时可帮助学生将英语知识的学习运用到实际生活中。另外，记忆标识法的运用可为教师教学效率的提升打下良好的基础，并有效提高教师的教学质量。
篇3：学习中如何激发α脑电波增强记忆论文
学习中如何激发α脑电波增强记忆论文
科学研究发现：在脑电图上，大脑可产生四类脑电波。当您在紧张状态下，大脑产生的是β波；当您感到睡意朦胧时，脑电波就变成θ波；进入深睡时，变成δ波；当您的身体放松，大脑活跃，灵感不断的时候，就导出了α脑电波。
到现在为止，我们讲述的大部分内容是属于逻辑性的，是“左脑”活动。但为了利用你右脑和潜意识的惊人力量，高效学习的`真正钥匙可以用两个词来概括，即放松性警觉(relaxed alertness)。这种放松的心态是你每次开始学习时必须具备的。许多研究人员和教师相信，人们可以通过潜意识很好地学习大量信息。最适于与潜意识的脑电波活动是以8～12周/秒速度进行的，那就是a波。英国快速学习革新家科林罗斯说：“这种脑电波以放松和沉思为特征，是你在其中幻想、施展想象力的大脑状态。它是一种放松性警觉状态，能促进灵感、加快资料收集、增强记忆。a波让你进入潜意识，而且由于你的自我形象主要在你的潜意识之中，因而它是进入潜意识唯一有效的途径。”
人一般是怎样取得那种状态呢？数以千计的人通过每天的静心或放松性活动、特别是深呼吸来取得。但是，越来越多的教师确信，几种音乐能更快、更容易地取得这些效果。韦伯指出：“某些类型的音乐节奏有助于放松身体、安抚呼吸、平静β波振颤，并引发极易于进行新信息学习的、舒缓的放松性警觉状态。”当然，正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，许多种音乐能帮助你记住信息内容。但是研究人员现在已经发现，一些巴洛克音乐是快速提高学习的理想音乐，一部分原因是因为巴罗克音乐每分钟60～70拍的节奏与α脑电波一致。
技巧丰富的教师现在将这种音乐用作所有快速学习教学的一个重要组成部分。但对于自学者来说，眼前的意义是显而易见的，即当你晚上想要复习学习内容时，放恰当的音乐就会极大地增强你的回忆能力。a波也适合于开始每一次新的学习。很简单，在开始前，你当然得清理思路。将办公室的问题带到高尔夫球场上，你就打不好球，会心不在焉。学习也是如此。从高中法语课马上转上数学课，这会难于“换档”。但是花一会儿时间做做深呼吸运动，你就会开始放松。放一些轻松的音乐，闭上眼睛，想想你能想象到的最宁静的景象――你很快会进入放松性警觉状态，这一状态会更易于使信息“飘进”长期记忆之中。
因此可以说，α脑电波它可以通过冥想、放松、深呼吸等方法获得，而巴洛克音乐，是效果最快，最好的导出方式。因此，在我们的训练过程中，始终辅以轻快优雅的巴洛克音乐背景，既排除外界干扰，又可使大脑处于最佳学习状态，达到事半功倍的学习效果。
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