小学数学家四年上册(第二单元 角)教案
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篇1：小学数学家四年上册(第二单元 角)教案
苏教版小学数学家四年上册(第二单元 角)教案
第二单元 角 【教学目标】 ⒈ 使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 ⒉ 使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 ⒊ 使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 ⒋ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教学内容】 教材第16～29页： ⒈ 认识射线、直线。 ⒉ 认识角的特征，学习角的分类。 ⒊ 用量角器量角和画角 【课时划分】 角的认识……………………………………1课时 角的度量……………………………………2课时 角的分类和画角……………………………2课时 练习四………………………………………1课时 实践课：怎样滚得远………………………1课时 第一课时 角的认识 【教学内容】教材第16～17页。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 ⒊ 理解射线和角的关系。 ⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 【教具准备】 木条做的角。 【教学过程】 一、认识射线和直线。 ⒈出示一条线段。 提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？ ⒉认识射线。 出示图，引导学生从生活实际中了解射线。 说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。 教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？ 射线有什么特点？学生画一条射线。 举例说明生活中的射线。 ⒊认识直线。 现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。 比较：线段、射线和直线有哪些特点？ 提问：怎样画一条直线？学生试画。 ⒋认识线段、射线和直线之间的关系。 线段和直线有什么关系？ 0 谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ ⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。 ⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。 出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。 ⒎完成想一想。 先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 二、认识角 ⒈导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。 ⒉认识角及其名称。 ⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？ ⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。 ⑶学生练习画角。（画出不同方向的角） ⑷介绍角各部分名称。 ⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ ⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。 学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。 ⒊完成“想想做做”第3题。 数一数图上有几个角。 三、布置作业 第二课时 角的度量⑴ 【教学内容】教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。 【教学要求】 ⒈ 使学生会用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】 一、复习⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题） 二、教学新课 ⒈认识量角器。 ⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？ ⑵指名汇报。 ⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。 观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。 ⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 ⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。 ⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？ 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做”第2题。 ⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。 ⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ ⒊“想想做做”第3题。 ⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？ ⑵动手量一量。 ⑶说说自己的发现，师总结。 四、布置作业 └ ┘ 第三课时 角的度量⑵ 【教学内容】教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】 一、复习⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？ ⒉怎样量角？ ⒊量出下列每个角的.度数。 二、指导练习⒈“想想做做”第4题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？ ⑶指名口答，集体订正。 ⑷提问：仔细观察这几个角？它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ ⒉“想想做做”第5题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。 ⑶指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 ⑷说一说为什么要这样摆放量角器？ ⒊“想想做做”第6题。 ⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？ ⑵说说自己判断的理由。 ⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 ⒋“想想做做”第7、8题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⒌“想想做做”第9题。 ⑴出示队旗图，说说自己的发现。 ⑵请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。 ⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。 三、完成思考题 ⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 ⒉指名口答。 ⒊看表格，找一找规律？ 四、你知道吗？ 学生自主阅读“你知道吗”？ 五、布置作业 第四课时 角的分类和画角⑴ 【教学内容】教材第22～23页。 【教学要求】 ⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。 ⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 【教具准备】 量角器，钟面，一张圆形纸片。 【教学过程】 一、复习⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ ⒉任意画一个角。 ⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。 二、教学新课 ㈠教学角的分类。 ⒈同学们篇2：第二单元 线与角教案
第二单元 线与角教案
第二单元 线与角教案 第1 课时： [教学内容] 线的认识（第15-16页） [教学目标] 1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、会用字母正确读出直线、线段与射线。 3、会数简单图形中的线段。 [教学重、难点] 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 [教学准备] 教学挂图 [教学过程] 一、 认识直线、线段与射线 1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。 2、直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 二、字母读出直线、线段与射线 1、自学第15页的说一说 2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 二、 数简单图形中的线段 1、画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。 2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。 第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。 第 2 课时： [教学内容]平移与平行（第17-19页） [教学目标] 1、 借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2、 会用三角尺和直尺画平行线。 [教学重、难点] 用三角尺和直尺画平行线。 [教学准备] 教学挂图、小棒、三角尺、直尺 [教学过程] 一、 平移平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。 二、 平行 1、移一移： 第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。 第2题：本题平移后线段之间的`平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。 3、 折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。 4、 说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。 一、 画平行线 教学用直尺和三角尺画平行线的方法。 四、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。 第 3 课时： [教学内容] 相交与垂直（第17-19页） [教学目标] 1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。 2、会用三角尺画垂线。 3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 [教学重、难点] 1、用三角尺画垂线。 2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 [教学准备] 教学挂图、小棒、三角尺 [教学过程] 一、 量一量 两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。 观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角--直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。 二、折一折 让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。 三、说一说 1、 说一说教室和生活中互相垂直的线段。 2、 说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。 四、练一练 1、 我说你摆。 同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。 2、 看一看，你发现了什么？ 引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。 安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。 五、画一画 1、 明确所画的线与哪一条垂直。 2、 明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点 六、小试验 让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。 明确直线外一点到直线的垂直线段最短。 第 4 课时： [教学内容] 旋转与角（第23-24页） [教学目标] 1、通过操作活动，认识平角、周角。 2、能说出生活中的平角与周角。 [教学重、难点] 1、认识平角、周角。 2、能说出生活中的平角与周角。 [教学准备] 每人用两根硬纸条做一个活动角。 [教学过程] 一、认识平角、周角 1、 动手操作活动角 四人小组活动：（1）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。 （2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。 2、汇报总结 展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。 二、 说说生活中的平角与周角 1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。 2、 说说生活中你还看到了些平角与周角哪。 三、围绕哪一点旋转 试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。 第 5 课时： [教学内容] 角的度量（第25-27页） [教学目标] 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 会用量角器测量各种角的度数。 [教学重、难点] 1、认识量角器。 2会用量角器测量各种角的度数。 [教学准备] 每人准备量角器。 [教学过程] 一、体会引入量角器的必要性 1、动手操作活动 四人小组活动：（1）用∠1测量∠A和∠B的大小。 （2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。 （3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠A和∠B的大小。 2、讨论、总结 讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。 二、认识量角器 自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。 1、测量角所用的单位。 2、量角器的特点。 二、使用量角器测量角的大小 1、 先自己试一试：怎样用量角器测∠A和∠B的大小。 2、与同学交流测量的方法 2、 总结测量方法：强调点与点的重合，边与边的重合的测量方法。 第 6 课时： [教学内容] 画角（第28页） [教学目标] 1、 会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学重、难点] 1、 会用量角器画指定度数的角。 2、 会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学准备] 每人准备量角器、三角板。 [教学过程] 一、用画指定度数的角 1、 动手尝试画指定度数的角 让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？ 2、 交流、总结 先小组内交流，再全班交流画法。 用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估） 用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角） 3、画一个150度的角。 你能用几种方法？ 二、试一试 1、 试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、 思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。 第7 课时： [教学内容] 画角（第29-30页） [教学目标] 1、 复习本单元有关知识。 2、 会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。 [教学重、难点] 会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。 [教学准备] 每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。 [教学过程] 一、复习和运用平行和垂直的知识 1、练习二第1题 说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。 2、练习二第2题： 结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。 三、复习用量角器测量角的大小 练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。 三、运用知识解决问题： 1、 练习二第5题： 这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。 1、 练习二第6题： 让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。篇3：小学数学四年上册(第一单元 除法)教案
苏教版小学数学四年上册(第一单元 除法)教案
第一单元 除法 【教学目标】 ⒈ 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉ 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 ⒊ 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。 ⒋ 使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。 【教学内容】 教材第1～15页： ⒈ 学习除数是整十数的口算和笔算。 ⒉ 学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【课时划分】 共计11课时 除数是整十数的口算和笔…………………………………… 1课时 三位数除以整十数的笔算………………………………… 1课时 练习一 ……………………………………1课时 三位数除以两位数的笔算…………………………………… 3课时 练习二 ……………………………………1课时 练习三 ……………………………………2课时 复习 …………………………………… 2课时 第一课时 除数是整十数的口算和笔算 教学内容：教材第1―2页例题，“试一试”及“想想做做”1―6题。 教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法； 2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点：引导学生灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几 十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学准备：小黑板及教学挂图。 教学过程： 一、情境导入，探索新知。 1、创设情境，出示例题图。 师生交谈：今天是开学第一天，同学们都拿到了崭新的课本，喜欢咱们的新课本吗？新课本里面还有很多有趣好玩的数学知识等着同学们一起去探索呢！今天老师就带同学们一起去学校的图书室瞧一瞧。看看那里的小朋友遇到了什么数学难题！ 出示情境图引导学生观察。 教师提问：从图中你知道了些什么？ 要解决什么问题？ 要求“60本《科学天地》要打几包”怎样列式？ 根据学生口答教师板书：60÷20= 引导学生观察所列算式并说说这个算式的特点，引出部分课题“整十数”然后指出今天要学习的内容，继续板书完整的课题。 2、探究口算方法。 提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ 同桌互相交流算法。 组织全班交流，汇报讨论情况。（教师结合回答，适当板书。）小结：60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根据6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3、完成“想想做做”第1题。 出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 4、探究笔算方法。 启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？ 鼓励学生试一试，指名两人板演。 交流算法。 提问：3为什么要写在商的个位上？（引导学生回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。） 引导学生补充完整课本上的答句，意识到这是解题的一部分。 5、教学“试一试”。 出示试一试：96÷0÷30。 学生们独立完成，指名板演。 说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪一位上？为什么？ 提问：第1题计算时和例题有什么不同吗？（有余数） 追问：计算有余数的除法，要注意些什么？（余数要比除数小） 提问：怎样才能知道自己算的对不对呢？怎样验算？ 学生验算。 互相交流评价。 三、巩固深化，实际应用。 1、完成“想想做做”第2题。 学生练习并验算。 指名板演并说说计算方法，商的位置，验算方法。 2、完成“想想做做”第4题。 引导学生独立完成左半边练习并指名说说是怎样想的。 完成右半边练习。 集体交流、订正并让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。 3、完成“想想做做”第5题。 指名学生读题， 说说已经知道了什么，要求什么问题。 学生独立完成练习。 交流思考方法，集体订正。 4、完成“想想做做”第6题。 指名读题，引导学生理解题意。 教师提问：73个一元就是多少元？ 要求最多能换多少张10元纸币也就是求什么？（也就是求73里面最多有几个10） 你打算如何解决这个问题？ 学生独立完成第一问。 师生交流解决问题的办法，集体订正。 引导学生继续完成第二问。 师生交流解决问题的办法，集体订正。 四、师生共同总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的'方法。 五、思考比赛活动。 你能写出几道没有余数的除法算式吗？ □□□÷20＝□240÷□□＝□ 六、布置课堂作业。 教材第2页“想想做做”第3题。 第二课时 三位数除以整十数的笔算 【教学内容】教材第3页例题，“试一试”，第4页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】 ⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 【重点难点】 ⒈ 估计商的大致范围。 【教学过程】 一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 ⒈出示例题图，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 ⒈估算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⒉笔算出结果。 ⑴学生独立完成，师巡视指导。 ⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… ⒊教学试一试。 ⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ ⒋除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1题。 ⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2题。 学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。 ⒊“想想做做”第4题。 ⑴学生独立计算并填写表格。 ⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？ 四、布置作业 ┌ 第三课时 练习一 【教学内容】教材第5页练习一。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。 ⒉ 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。 ⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 【教学过程】 一、基本练习⒈口算练习一的第一题 ⑴练习第一组 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。 比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 ⑵练习第二组 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。 比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数 ⒉口算下面各题 480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90 280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80 ⒊笔算练习一的第2题 ⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。 ⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。 二、提高练习，练习一的第6题 ⒈学生独立计算，完成表格填写。 ⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。 ⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。 三、完成思考题 ⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。 ⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。 ⒊组织全班交流。 四、布置作业 第四课时 三位数除以两位数的笔算――不要调商 【教学内容】教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”第1～2题。 【教学要求】 ⒈ 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 【教具准备】 例题插图。 【教学过程】 一、复习铺垫 ⒈口答： ⑴96里面最多有几个30？ ⑵190里面最多有几个30？ ⑶74里最多有几个20？ ⑷274里最多有几个20？ ⒉口答 42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 二、教学新课 ⒈创设情境，提出问题。 ⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？ ⑵请学生列出算式？ ⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说篇4：七年级上册第二单元教案
一：教学建议和重点
本文可用两节课教读。
由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。时间不超过20分钟。要点如下：
一、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
二、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
三、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
教读本课，拟用70分钟。建议如下：
1．一定要做到当堂成诵
本文共221字，用中速读一遍约需1分50秒，假定在课上读12遍(含教师范读和领读)，仅需24分钟左右，完全有可能实现当堂成诵。这样做，有利于学生养成一个诵读的习惯。为实现这个目标，可采取以下的措施：
(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求，至少读三遍。
(2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：
能/张目对日昂首/观之，项/为之强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)
划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。
(3)教师应作示范背诵。
2．关于疏通文意
基本原则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，学生死记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能力的培养。
但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题：
(1)注音问题：如“为之”的“为(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有两读，可让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiāng，这就需要教师讲讲道理。
(2)解词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。 可以用比较方式讲，如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。
可以启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。
(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳。按：此语出自《孟子梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”明，指视力而言。但用不着讲，到高中三年级学《孟子》时再讲不迟。
(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，绝不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。不仅现在这么办，在整个初中阶段也要这么办。
3．关于内容点拨
本文着重写作者幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学生读后定能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，不要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大体意思即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这样的情趣。
4．导入和延伸
可用创造情境的方式导入。
延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。
二：有关资料
一、作者和作品
作者沈复，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
二、译文
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
篇5：七年级上册第二单元教案
一、教学目标和教学重点
1.联系自己的生活体验，达到感悟和理解。
2.重视诗歌朗诵教学。
3.运用自主、合作、探究的学习方式。
二、教学步骤
第一课时
1.导语。
“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。 “从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。”这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年建立了新中国，中国人民站起来了。 “从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了50年，取得了巨大的进展，再经过50年的奋斗，也必将胜利完成。”这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。
2.默读。
3.借助注释、词典，读一读，写一写。
蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即
4.朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(1)各自练读。
(2)齐读。
5.逐节研讨(1～7)。
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。
6.作业。
“研讨与练习”二。
第二课时
1.交流作业，鼓励有创意的表达。
2.继续逐节研讨(8～12)。
研讨目的、方式，同上一课。
3.小结这次探究诗意的经验。
4.朗读全诗。
5.语言运用。
教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。
(1)小康的年代里，理想是 。
(2) 一 缀连着一 。
(3) 历史的脊梁骨。
(4) 海天相吻的弧线。
(5) 可望而不可即 。
(6) 折磨着 的心。
(7) 倔强地反抗着 命运。
(8) 鬓发早白。
(9) 洗濯 。
(10) 绝处逢生。
(11) 被玷污了。
(12) 夸耀着当年的功勋。
(13) 碌碌终生。
6.作业。
“研讨与练习”一。
篇6：小学语文四年级上册第二单元教案
西师版小学语文四年级上册第二单元教案
5、火 烧 云 教学目标： 1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点：按提纲背诵第三自然段。 教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学时间：3课时 教学过程： 第 一 课 时 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）： ①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 ②、尝试背诵这一段。 (2)、学生尝试练习。 (3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)、小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 第 二 课 时 一、按提纲背诵第三自然段 二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二） ①、自由朗读第4-6自然段； ②、火烧云形状变化有哪些特点； ③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)、交流学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼 （静态－动态） 狮子 (4)、指导有感情的朗读。 (5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 第 三 课 时 一、背诵第三自然段 二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） ①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)、学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)、投影反馈，订正。 三、课堂小结（略） 6、莫泊桑拜师 教学目的： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦） 3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分） 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 第 二 课 时 一、复习1、听写词语。 2、造句。 酷爱―― 滔滔不绝―― 二、讲读第二段 1、教师范读。 2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况） 3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。 （1）、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①、福楼拜是针对什么说这句话的？ ②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ （2）、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②、莫泊是怎样的心情？ ③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 ④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 （3）、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” ①、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ ③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。） 三、学习第三段 1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、讨论 1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。 五、布置作业 1、完成课后练习4。 2、朗读课文。 板书设计： 6、莫泊桑拜师 莫泊桑福楼拜 焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？ 全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓ ↓ 勤学 善教 7、一次特殊的实验 教学目标： 1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。 3、理解课文内容，对卡尔・施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。 教学重点： 感受卡尔・施密特对科学事业崇高的爱。 教学准备： 教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。 学生：收集科学家的小故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、初读课文，整体感知 1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。 2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。 3、小组内交流汇报自学收获。 4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。 5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。 6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 二、细读课文，感悟精神 1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。 2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。 三、作业： 1、抄写生字。 2、阅读课文。 第 二 课 时 一、复习1、拼读生字。 2、朗读课文。 二、细读课文，感悟精神 1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。 2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会， 3、全班交流：朗读自己最受感动的'句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。 “……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。 “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。 4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。 三、拓展延伸，学习品格 古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。 板书设计： 一次特殊的实验 详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录 抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身 8、金蝉脱壳 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学篇7：小学数学四年上册第十单元 认数教案
苏教版小学数学四年上册第十单元 认数教案
第十单元 认数 一、教学目标 1. 使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。 2. 使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。 3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。 二、课时安排 认识整万数…………………………………………………………1课时 认识含有万级和个级的数…………………………………………1课时 认识整亿数…………………………………………………………1课时 认识含有亿级和万级的数…………………………………………1课时近似数………………………………………………………………1课时 练习九………………………………………………………………1课时 第一课时：认识整万数 教学内容：教科书P86-87 认识整万数 教学目标： 1、 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 2、 让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3、 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。 教学重难点： 重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数 难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值 教学准备：计数器，课前收集含有大数目的信息 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 谈话导入 揭示课题 谈话：江都地处长江三角中心地带，因“江淮之水都汇于此”而得名。现有总面积一千三百三十二平方公里，人口一百零七万，耕地一百零八万亩。江都还是著名的花木之乡。 （出示信息：江都市曹王林园场建场于1959年，是江苏省培花育苗重点场园，扬州市花木龙头企业，培花育苗历史悠久，花木生产面积五千亩，年产各类苗木一千万株还多，盆花盆景一百五十万盆，年花木销售收入二千五百万元） 问：你能将信息中的哪些数写出来？ 独立写出自己会写的数 1332 5000 1070000…… 交流所写的数 集体交流 观察板演题 （大数目可能有学生会写） 几千万、千百万学生可能会写 这里的1332和5000是以前学过的，那么其他的数写的对不对呢？后面请大家来判断。（板书：1332） 看到这个数，你想到了什么？ （根据学生的回答，板书个级的数位顺序表） 它是一个四位数；它的最高位是千位；它由1个千，3个百，3个十和2个一组成；也可以说是由1332个一组成…… 自主探索 学习新知 1、认识十万 2、认识百万 3、认识千万 （出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合） 边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万 万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？ 你认为10个一万是多少？（板书：十万） 表示10个一万 10个一万是十万 十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？ 如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万） 一百万在计数器上怎样拨珠表示？ （百万位上拨一颗珠，其他没有） 拨珠 交流 思考 交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万） 十万十万的数，交流拨珠体会 一起结合拨珠，一百万一百万的数 九百万后面是是多少呢？（一千万） 数数 一百万，二百场……九百万 10个一百万是一千万， 拨珠 数数练习（“想想做做”第1题） 1、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万； 2、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万 适当进行提示 并组织评议 边拨珠边数数 一百九十九万后面是“二百万” 九百九十万后面是“一千万” 4、认识数位顺序表 我们现在又学习了哪些计数单位？ 相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 千万、百万、十万 10 排序 你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？ 万位左边依次是什么数位？（还有更大的数……） 介绍 个级 万级 （还有更大的数级……） 尝试练习 交流 千万位、百万位、十万位、万位 个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？ 万级上的数表示多少个万 你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 交流 5、了解整万数的含义 出示刚才信息中比较大的数：一百零七万 一百零八万 一千万 一百五十万 二千五百万 在计数器上拨出并说出组成 如：107个万 150个万…… 能对照计数器写出这些数吗？ 怎么写的`？（理解：先写万级的数，再写个级的0） 试着写数，并交流写数注意点 互相检查 写数 读数 出示书中的信息，提出要求 出示书中习题 拨数、说组成、写数、读数 交流 独立填写 同桌交流 巩固运用 深化新知 “想想做做”第2题 出示图片 巡视 注意提示 独立思考 写数 读数 互相交流 “想想做做”第3题 出示六组数，指名读数 每一组左右两个数在读法上有什么不同？ 自由练读 同桌交流 比较 感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字 “想想做做”第4题（渗透相关教育） 出示图片（我们学校的面积大约是：15000平方米） 读数 交流 结合学校面积 感受 “想想做做”第5题 出示图片 组织交流：写数时是怎样思考的？ 独立思考 练习写数 交流 全课总结 课外延伸 课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息） 还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论 读数 交流 第二课时：认识含有万级和个级的数 教学内容：教科书P88-90 认识含有万级和个级的数 教学目标： 1、 让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 2、 让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 3、 让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重难点： 重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 联系生活 引入新课 指名几名学生读课前自己收集的信息 大家是怎么读的又快又对的？ 读数 同桌交流 交流读数方法 师生合作 获得新知 出示例题中的三个计数器 能将它们分分类吗？ 根据学生回答 板书分类情况 根据计数器尝试写数 分类 交流情况 （可能有不同分法） 数中不含“0”的情况 学习：52395239 （不含“0”） 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？ 能读出这个数吗？ 五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 读数 同桌交流 读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的？ 交流读数体会 会写这个数吗？ 怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数） 独立练写 交流写法 出示：87436521、6283952、549723 （借助数位顺序表） 读数 交流 每级末尾含有“0”的情况 学习：3004000 （每级末尾含有“0”） 这个数可以分为几级？每级上各是多少？ 这个数有多少万和多少个一? 会读这个数吗？ 这个数是怎么读的？ 万级和个级 万级：300、个级：4000 300个万和4000个一组成 独立练读 互相听同桌读 交流 这个数怎么写呢？ 指名板演 独立练习写数 交流 订正 出示：23004000 10002500 32405900 （借助数位顺序表） 读了这些数，你有什么发现？ 读数 交流 （每级末尾的“0”都不读） 其他数位有“0”的情况 学习：4080007 （每级有“0”，不在末尾） 这个数怎样分级？ “0”还在每级的末尾吗？ 这个数是有几个万和几个一组成的？ 这个数会读吗？ 巡视 纠正错误读法 万级：408 个级：7 拨数 408个万和7个一组成的 尝试读数 按正确读法读数 除了每级末尾的“0”都不读外，其他数位上的“0”怎么读？ （其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”） 出示：43027809 30027083 40015003 读数 同桌互相检查 小结：数里的“0”怎么读？自由阅读书中的话 自学 交流 巩固深化 提高能力 出示试一试3幅算珠图 这道题要求我们先做什么，再做什么？ 在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗? 在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？ 独立写数 同桌互相读数 检查 订正 交流不同数位上的“5”表示的不同意义 观察 分析 交流 “想想做做”第1题 检查学生练习情况 同桌合作 互篇8：小学数学四年上册(第五单元 找规律)教案
苏教版小学数学四年上册(第五单元 找规律)教案
第五单元 找规律 【教学目标】 ⒈ 使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 ⒉ 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流活动，培养学生用数学眼光观察周围的事物，用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 ⒊ 使学生在学习活动中感受数学内在规律与联系，体验数学问题的探索性，感受成功的乐趣，增强学习信心。 【教学内容】 教材第48～51页： ⒈ 探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。 ⒉ 运用规律解决问题。 【课时划分】 共计2课时 书本第48页例题、想想做做……………………1课时 书本第50页例题，想想做做……………………1课时 第一课时 找规律（一） 【教学内容】教材第48页例题 、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。 【教学要求】 ⒈ 让让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。 ⒉ 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。 3、在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。 【重点难点】 ⒈ 通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。 ⒉ 培养学生观察能力与解决问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境，探索规律。 1．寻找规律： 出示例题里的场景图 师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今天我们就一起来学习找规律。 师：每幅图中两种物体是怎样排列的？ 师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它看作“中间的物体”。 谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？ 2．探究规律： 师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？ 出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？（先独立完成表格，再在小组里说一说） 两端的物体 数目 中间的物体 数目 夹子手帕 兔子蘑菇 木桩篱笆 你发现了什么规律？在小组里说一说。 小组汇报。 三、动手操作，验证规律。 1．师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。 2．动手操作： 出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。 3．集体交流： 师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？ 小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。 四、联系实际，应用规律。 1．列举规律： 师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？ 2．应用规律： （1）基本练习： ①出示一组排列。 填空：两端的物体是（ ），中间的物体是，（ ）比（）多1个。 ②这根绳子被打了6个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？ ③经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜？ （2）变式练习： ①间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图） 师：看！这是谁？刘翔在雅典奥运会上一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。 出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？ ②锯木料问题：想想做做第2题 把一根木料锯3次，能锯成多少段？ 引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。 ③圆周问题： 欣赏：西湖苏堤春晓图 师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖的美，前人在苏堤的岸边栽了一行柳树，再在每棵柳树中间栽一棵桃树，这样就有了“桃柳夹岸，桃红柳绿”之说。 如果在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？ b:探究规律：你们能想办法找出来吗？在小组内试一试。 c:汇报小结：谁给大家介绍介绍你们小组想到的方法，你们发现了什么？ 小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的.棵数怎么样？那在西湖的一周栽75棵柳树，中间间隔着栽桃树，可以栽多少棵桃树？ d:对比联系： 师：前面发现间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？ （课件演示：把直线转化成圆周，两端的物体重合） ④机动练习： 师：国庆节就要到了，学校计划在校园主干道一边按照一一间隔的规律来摆设鲜花美化校园。（课件出示图） 有25盆蓝花，猜猜看有多少盆红花？你是怎么想的？还有其他的想法吗？ 师：大家想到了三种方案，这些方案都是可行的，看来，你们要是做美化设计师还是挺称职的。课后大家可以利用今天学的规律来设计美化教室或者自己的卧室。 五、总结评价。 师：今天我们研究了一些排列的规律，当我们面对新的事物或者更复杂的情况时，要学会寻求方法来探索规律解决问题。 └ ┘ 第二课时 找规律（二） 【教学内容】书第50页例题，试一试，第51页“想想做做”第1、2题。 【教学要求】 ⒈ 使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。 ⒉ 引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决问题的执情，进一步感受数学与生活的密切联系。。 【重点难点】 激发学生解决问题的热情，提高能力。 【教学过程】 一、引入课题 上节课，我们发现了什么规律？ 指名口答后，教师指出，这节课我拉将学习运用发现的规律解决相关的问题。 二、探索新知 ⒈教学例题 ⑴出示例题，创设情境 出示例题图：一条林阴道从一端到另一端共栽了7棵树，相邻的两根树相隔3米，林阴道前有5只兔子排队做操，相邻的两只兔子相隔2米。 林阴道一共多少长？ 兔子的队伍共多长？ ⑵自主探究 让学生观察实际情景，联系情境图中提供的信息，经过自己的分析、思考运用有关规律解决问题，并在小组内交流想法。 ⑶全班交流 交流时重点引导讨论以下两个问题： 兔子做操的队伍可以看作多少2米？ 木阴道可以看作多少个3米？ 交流时鼓励学生发现相关规律解决问题，让学生感受数学方法的合理性和学习数学的价值。 ⒉教学试一试 学生独立完成，教师引导交流讨论。 三、想想做做 学生先独立解决问题，再交流讨论。 第1题重点讨论：两端放花和不放花一样吗？ 第2题重点提示：长80米的跑道一边，边长20米的正方形草坪的四周。 四、布置作业篇9：小学数学四年上册(第三单元 混合运算)教案
苏教版小学数学四年上册(第三单元 混合运算)教案
第三单元 混合运算 【教学目标】 ⒈ 使学生结合解决实际问题的过程认识综合版式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。 ⒉ 使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决方法的多样化。 ⒊ 使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 【教学内容】 教材第30～38页： ⒈ 含有乘法和加、减法的混合运算。 ⒉ 含有除法和加、减法的混合运算。 ⒊ 含有小括号的混合运算。 【课时划分】 共计6课时 不含括号的混合运算……………………………………2课时 含有小括号的混合运算…………………………………2课时 练习五……………………………………………………2课时 第一课时 不含括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第30～31页。 【教学要求】 ⒈ 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉ 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 【教具准备】 例题插图。 【教学过程】 一、复习⒈口答列式： ⑴28与32的和是多少？ ⑵60减去17的差是多少？ ⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答： 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？ 二、教学新课 ⒈教学例题1。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶分析： 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 ⒉教学例2。 ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊总结运算顺序。 ⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？ ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。 指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ ⒊完成“想想做做”第4题。 ⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业 第二课时 不含括号的混合运算⑵ 【教学内容】教材第32～33页。 【教学要求】 ⒈ 通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。 【重点难点】 正确理解运用混合运算的运算顺序规则。 【教学过程】 一、复习⒈口答列式。 ①32与18的和是多少？ ②32减去18的差是多少？ ③42除以8，商是多少？ ④60除120，商是多少？ ⒉说出下面每道算式计算的第一步。 6×3＋3 70－20×3 46－28＋4 提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？ ⒊揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题） 二、教学新课 ⒈教学例题： ①出示例图：提问，文具让里卖了哪几种文具用品？这些商品的标价分别是多少？ ②通过看图，你还知道了什么？从营业员的话中你能知道什么？ ③你能帮小红算一算她所要花的钱吗？ ④指名说说怎样列式。提问：说说你是先算什么，再算什么的？ ⑤提问：在这题算式中含有哪几种运算？我们是先算什么的？ ⒉教学“试一试”： ①出示：列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？指名读一读。 ②请同学们列出综合算式，并算一算。 提问：算式中的18、80、10分别表示什么？这道算式你是先算什么的？为什么？ ③提问：在这道算式中含有哪几种运算？你们是先算什么的？ ⒊总结、归纳运算顺序。 提问：通过今天的学习，你有什么发现？ 三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。 同学们进行计算。提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？ ⒉完成“想想做做”第2题。 ⑴同学们独立完成，指名板演。 ⑵分别说说每题的运算顺序。提问：为什么91÷13×11的运算顺序与前2题不太一样？ ⒊完成“想想做做”第3题。 ⑴同学们分组进行计算。 ⑵比一比：每组中的两题有什么相同的和不同的地方？ ⒋完成“想想做做”第4题。 ⑴同学们估计每组算式中哪道题的得数大一些。指名说说，并说说自己的思考过程。 ⑵同学们分组计算，与自己的估算结果比一比。 四、全课小结 通过今天的学习，你有些什么收获？ 五、布置作业 第三课时 含有小括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第34～35页，“想想做做”第1～5题。 【教学要求】 ⒈ 通过讲座和交流，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 ⒊ 让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 【重点难点】 含小括号的'混合运算的运算顺序。 【教学过程】 一、复习⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。 60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4 20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？ ⒉出示例题图 请同学们列综合算式并解解答。指名说说解题思路。 ⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。 二、教学新课 ⒈教学例题： ①引导学生看图。出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？ ②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。 ③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？ 你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20÷5 为什么？应该怎么办？ ④请同学们算出结果 提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？ 追问：加小括号的作用是什么？ ⒉教学“试一试”： ①出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。 ②提问：两题在计算时有什么共同之处？ ③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书） 三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。 同学们算一算，指名板演。 ⒉完成“想想做做”第3题。 提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？ 请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？ ⒊完成“想想做做”第4题。 指名读题，说说题中已知什么，要求什么。 说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号？ ⒋全课小结：今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号？算式中有它，会有什么作用？ 四、布置作业 第四课时 含有小括号的混合运算⑵ 【教学内容】教材第35～36页，“想想做做”第6～10题。 【教学要求】 ⒈ 通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 ⒉通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。 【教具准备】 “想想做做”第8、9题的插图。 【教学过程】 一、复习铺垫 ⒈口算： 720÷8 630÷90 330×0 75÷25 337－45 480÷20 95÷5 140÷14 ⒉先说出下面每题先算什么，再算出结果。 （127＋23）÷50 328÷（360÷90） 46×（30－25） 47×56＋379 提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的？ 二、初步感知 ⒈出示：180－36－44 180－（36＋44） ⑴请同学们观察两题有什么相同？有什么不同？ ⑵请同学们分别算出它们的结果，指名板演。提问：它们的结果怎样？ ⑶出示：159－（59＋37） 159－59－37 请同学们观察计算。提问：它们的结果怎样？为什么也一样呢？ ⑷引导学生观察比较得出结论。 ⒉根据已有的算式，说出与它计算结果相等的算式。 80－20－30 50－（20＋10） 90－70－20 提问：为什么它们的计算结果相同？ ⒊同座位互相考考对方，说出得数相等的算式。 ⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？ ⑵学生独立完成，指名板演。 指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？ ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 先小讨论，再全班交流。 小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。 三、灵活运用 ⒈完成“想想做做”第8题。 出示图，提问：什么篇10：上教版四年音乐教案第二单元
上教版四年音乐教案第二单元
课题第二单元采金秋课型唱游欣赏教
学
内
容一、唱歌：《采金秋》《丰收之歌》
二、聆听：《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》
三、创编：金秋的喜悦
四、音乐知识：民族打击乐器
教
学
目
标一、用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并用动作表现欢快劳动情景。
二、通过聆听《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》，感受乐曲所表现的喜庆的丰收场景。
三、认识民族打击乐器，能听辩其音色。
四、能在多声部节奏中模拟各种声响，并创编相应的劳动动作，表现繁忙的运输情景。
教
材
分
析《采金秋》是一首具有浓郁的名族风格和乡土气息的儿童歌曲。4/4拍、羽调式，两段体。歌曲第一部分节奏紧凑，情绪欢快活泼。第二部分节奏舒展，旋律优美上扬，较好的抒发了欢乐的情感。歌词拟人化的修辞手法，描画了家乡秋色的景色，
《丰收之歌》是在世界各地广为流传的一首丹麦歌曲。歌曲的节奏鲜明、简洁，歌曲结构短小、规整，为典型的西洋大调式的风格。歌曲抒发了人们热爱劳动和喜庆丰收的愉快心情，赞美了丹麦人宽厚乐于助人的精神。
教学重点难点一、通过音乐学习，让学生感受秋收劳动的快乐心情，体验丰收的喜悦。
二、能在多声部节奏中模拟各种声响
教学准备电脑.课件，琴
课时安排四课时
教
学
过
程第一课时
一、组织教学
二、聆听“丰收之歌”
1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧(音乐：“丰收之歌”)。
2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受?描写了什么场景?
二、新授《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。{课件播放秋天美景}
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
三、歌曲处理。
1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。
2、综合讨论意见，是总结：前倚音、下滑音的旋律，衬词的演唱要轻巧灵活；最后的长音要唱足时值。吐字要轻切、清晰。
以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
3、小组练唱，在分组展示。
四、歌表演《采金秋》
1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。
2、各组展示，集体评议。
五、小结
教学反思：第一课时初步进入金秋的意境，让学生在《采金秋》中感受收获季节的美，从而激发了学习这一单元热情。
第二课时
一、组织教学
二、读谱知识
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同?
3、结合歌曲的旋律学习强音记号，唱准课本中的示例旋律。
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入(课件出示)
猜猜这是来到了哪儿?(丹麦)是什么美景?请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。(要饱含对家乡的热爱之情)
7、随乐唱词，教师纠正学生演唱中的问题。
8、学生带着欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么?是果园的水果?动物园的动物?公园里的花朵?--请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
教学反思：异国风情的秋天让学生耳目一新，脍炙人口的旋律，让学生轻松的`学会了这首歌，有充分的时间做学生喜欢的卡农游戏。
第三课时
一、组织教学
二、开心一刻节气歌
1、按节奏朗读“节气歌”
X XX XX XX 2、变化节奏朗读节气歌并了解二十四个节气。
3、加入打击乐器自创节奏。
三、创编节奏：金秋的喜悦
1、分声部拍击并模拟运输工具的声响。
如：老牛拉车X-X-颍
Mie mie 2、和小伙伴合作，搭乘各种“运输工具”并模拟其声响进行表演。
3、自主创编，模拟其他运输工具的声响进行表演。4、组成多声部的节奏，表现丰收季节热闹的运输景象。
教学反思：
第四课时
一、组织教学
二、欣赏《扬鞭催马运粮忙》
1、初听：结合多媒体课件了解乐曲背景
2、复听：整体感受乐曲所表现的内容、情绪、意境。
3、分析乐曲的乐段并学会唱第一乐段。
4、跟随乐曲做动作感受不同乐段情绪。
三、欣赏《丰收锣鼓》
1、初听：感受乐曲要表现的情绪
2、简介中国打击乐器
3、分部分聆听乐曲。
第一部分：你从音乐声中感受到了怎样的情绪?你眼前仿佛出现了怎样的场面?
第二部分：这一部分与第一部分对比，音乐上有什么变化?
4、再听全曲。出示管弦乐队图片，使学生全身心投入到音乐欣赏中去。模仿每一乐段主要乐器的演奏姿势。
教学反思：
篇11：语文八年级上册第二单元教案
人教版语文八年级上册第二单元教案
第二单元教学要点 教学要点： 一、本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。 二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，从而陶冶自己的情操。 三、学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。 教学时间：22课时 6 阿长与《山海经》 教学目标： 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排：3课时。 第 一 课 时 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 第 二 课 时 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）分角色朗读6－17自然段。 思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。 3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ （二）齐读第18－－－－28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。 经过、结果。 事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？ 提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人？ （三）小结 1． 本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者的思想变化为线索的。 2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的'，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 三、作业 板书设计： 阿长的由来 地位低下 切切察察 饶舌多事 “大”字睡相 不拘小节 过年吃橘 淳朴善良 长毛故事 无知愚昧 抒发对阿长的怀念之情 第 三 课 时 一、理清文章刻画人物形象的方法。 二、完成课后习题。 三、拓展延伸。 教学后记：学生对学习的兴趣比较前浓厚了许多。但对待写平凡人的品格有一定的理解难度。 7 背 影 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.给加点字注音。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸 2.结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 （二）能力训练点 1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2.散文的特点及散文的选材。（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。） 3.指导学生学习做读书摘要。 4.继续指导学生的朗读。 （三）德育渗透点 体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。 二、重点、难点及解决方法 1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。 2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。 3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。 五、教学步骤 第一 课 时 （一）教学要点 1.扫除文字障碍，了解课文内容。 2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。 3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。 （二）教学内容 1.导入新课 谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文DD《背影》。 2.教学新课 （1）学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。明确以下内容 朱自清DD散文家、诗人、民主战士 《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。 （2）学生查字典、词典解决生字词问题。 （3）范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。） （4）学生速读课文，讨论问题。 ①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。） ②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。 第一部分（第一段篇12：五年级语文上册第二单元教案
教材分析
本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。
教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。
3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。
4．继续深入把握同主题的阅读方法，学会把握单元学习的方法。
【教学重点】
理解关键词语表达的思想情感。
5 古诗词三首
教学目标
1．知识目标
会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．能力目标
（1）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
（2）学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3．情感目标
体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点
学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学方法 自主学习法
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入
古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。
今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗
二、学生自学
先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。
三、汇报自学
小组选出代表汇报自学情况。
教师从以下几个方面进行指导：
1．重点词语：绿。
2．诗句的意思。
3．几个问题
（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？
（2）体会明月何时照我还的用法
（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”
四、总结延伸
1．熟读成诵。
2．练习背诵。
3．改写短文。
4．你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来。
五、课堂总结
学生自由谈本节课的收获。
第二课时
一、回顾复习
指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法。
二、导入
1．出示古诗。
2．指名朗读。
三、学生自学
分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。
四、汇报自学
小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导。
1．有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情。
2．理解时句的意思，并能用自己的话说出来。
3．指导背诵。
五、感情升华
篇13：五年级语文上册第二单元教案
教 学 设 计
1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延
补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。 第二课时
一、运用旧知巧导入
1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 二、初读全诗明诗意 1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。 2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。 三、品词析句悟诗情
(一)学习《秋思》
1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么? 秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?
(2)“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢? (3)这么多的话想说，真可以说――千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。
(简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。) (4)朗读这句诗。
2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?
(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?
(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?又会做些什么? (4)从这个“开”字，你读懂了什么?朗读诗句。
(二)学习《长相思》
1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。
读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么?
指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
2、品读下阕，体会作者思乡之情。
读完下阕，你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。
3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会?朗读这首词。 四、感情朗读促背诵
1、读：读出语气、节奏、重音。 说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的.感情表达出来。
五、适当拓展向外延
1、鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词? 2、乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起――再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
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