第八单元三－－－六课时教案李家庄小学
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篇1：第八单元三－－－六课时教案李家庄小学
第八单元三－－－六课时教案（李家庄小学）
第八单元： 100以内的加法和减法 第三课时 两位数加整十数 课 题：两位数加整十数 教学目标： 1.在操作、尝试计算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。 2.会口算两位数加整十数。 3.在操作的过程中感受口算方法的合理性，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 学习两位数加整十数的计算方法。 教学难点： 会口算两位数加整十数。 教学准备： 课件或挂图、小棒、教学图片、多媒体课件、教案…… 教学过程： 一、创设情境 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境。同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4= 6+30= 二、探究和体验 第一关：教师出示教材72 页的情景图，引导学生看图说图意。 （一）仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20。） 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，所以20+16=36。 教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。 恰当合理的复习为学习新知识奠定了坚实的基础。 根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 联系情景问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决，而不是孤立存在的。 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的 （二）学生按要求说一说，再填书。 完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。） 三、实践与应用 完成“练一练”的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）。 第2题，找朋友，可通过故事的形式出现。展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。 第4题：先展示三个小动物后展示它们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） 学生按要求完成练习。 四、课后总结 今天我们学习了两位数加整十数的计算方法，你都学会了吗？能不能口算两位数加整十数。 第四课时 两位数减整十数 教学目标： 1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。 2.学会口算两位数减整十数。 3.在数学活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点： 学会两位数减整十数的计算方法。 教学难点： 学会两位数减整十数的计算方法。 教学准备： 多媒体课件、教案…… 教学过程 一、创设情境 复习： 口算：31+10= 45+20= 上节课我们学习了两位数加一位数的计算方法，这节课我们继续学习两位数减一位数。 出示课题：两位数减一位数。 二、探究和体验 教师出示教材74页的情景图，引导学生看图说图意。 （一）仔细观察，说出图意，并解答。（在图的左边有三捆小棒，在右边有6根小棒，如果拿掉20根小棒，还剩多少根小棒？列式：36-20。） 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况：3个十去掉2个十，还剩1个十，1个十再加6个一等于16。 先算30减20等于10，再用10加6等于16。 教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算。（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况。）然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。 （二）学生按要求说一说，再填书。 联系情景问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决，而不是孤立存在的。 让学生充分的探讨，既可 完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。） 三、实践与应用 完成“练一练”的1、2、3题（可采用多种形式练习）。 第2题，是两位数减整十数的变式练习，先让学生说一说题目要求，再计算和填空。 第3题：引导学生看图，说明图意，然后列式计算。 四、课后总结 今天我们学习了两位数减整十数的计算方法，你都学会了吗？能不能口算两位数减整十数？ 第五课时课 提问题（一） 教学目标： 1.根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。 2.经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。 3.进一步培养学生学习数学的热情，学会主动与他人交流与合作。 教学重点： 根据信息提出数学问题。 教学难点： 用加减法解决问题。 教学准备： 图书室或教室图书角、课件或挂图、多媒体课件、教案…… 教学过程 一、创设情境 教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景： 小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） 二、独立算法，合作探索。 （一）教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 学生仔细观察图画，说出图意，提出问题，并列式解答。 学生可能会提出以下几种问题： 故事书还剩几本？ 46－30＝16（本） 连环画还剩多少本？ 40－20＝20（本） 两班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本） （二）教师引导学生汇报。 （三）教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。 （四）教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。学生自己边提问边列式解答。 学生可能会有这些问题： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。 让学生从发现的数学信息中提出问题，解决问题。 发散学生的思维，培养学生的创新能力。 故事书比连环画多多少本？ 46－40＝6（本） 故事书和连环画一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事书比英语读物少多少本？ 50―40＝10（本） 故事书和英语读物共多少本？ 46＋50＝96（本） 连环画和英语读物共多少本？ 40＋50＝90（本） 英语读物比连环画多多少本？ 50－40＝10（本） 三、实践与应用 练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。 学生观察图画，独立思考，提出问题，并解决问题。 第3题，教师要先讲清题意，要求学生熟练计算。 四、课后小结 使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法。 发散学生的思维，鼓励说出自己不同的想法。 今天我们学习怎样根据信息提出数学问题，并且解答出来，你都学会了吗？ 第六课时 两位数加一位数（不进位） 教学目标： 1.使学生掌握几十加几（不进位）的.计算方法，会用竖式正确计算。 2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 认识加法竖式，学会用竖式计算。 教学难点： 学会用竖式计算。 教学准备： 课件或挂图、小木棒、教学图片。 教学过程 一、创设情境 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图），根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 二、探究体验 一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 学生列式。 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）。 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 先算3加4得7，7再加20等于27。 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学。） 引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3 用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。 从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 2 3 + 4 2 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。 完成“试一试”，要求学生说出自己是怎样算的。 学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法。 教师强化用竖式计算，并让学生用竖式算一算。 三、实践与应用 “练一练”第1题，完成竖式。 第2题，可设计多种形式来进行练习。 第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 学生在书上完成。 四、课后总结 今天我们学习了两位数加一位数（不进位）的计算方法，并且认识加法竖式，学会用竖式计算加法，你都学会了吗？篇2：六上第三单元教案
六上第三单元教案
9 穷人 【教学目标】 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 【教学重难点】 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文 【教学准备】 课前搜集资料、课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】第一课时 课时目标： 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，初步感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3、学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3、抽生检查读书情况，并正音。 4、理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段： 第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 三、自读课文，理解文意。 穷人（物质上的贫穷） 1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 第二课时课时目标： 1、继续感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的'美德。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 一、出示课题，回顾复习1、回忆文章写了一件什么事。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 3、你是从作者的哪些描写中感受到的？ 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 2、描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。） （4）课件出示：“，我们，我们总能熬过去的！” 这个“熬”字说明什么？ 4、结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 四、小结全文，续写课文1、夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子’以后。 2、生续写。 3、学生交流续写，评价作品。 五、推荐阅读 尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。 六、作业设计 一、联系课文把下面的句子补充完整。 桑娜心里想：_____________________________ 如果不把这两个孩子抱过来，（ ）； 如果把这两个孩子抱过来，； 与其（ ），不如（ ）； 宁可（ ），也要（ ）； 二、想象： 第一次沉默时 桑娜心里想：（ ）； 渔夫心里想：（ ）； 第二次沉默时 桑娜心里想：（ ）； 渔夫心里想：（ ）； 【板书设计】 【教学后记】 10*别饿坏了那匹马 【教学目标】 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 【教学重难点】领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 【教学准备】搜集有关事例 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、自学，完成以下要求： 1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。 2、再读，思考。 （1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。 （我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。） （分段：11；2-3；4-7；8-14） （2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？（这句话在文中出现了两次） （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。） （这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。） （课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。） 二、再读课文，体会人物性格 1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。 预设内容： （1）他先是一愣，继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？ （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？ （3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？ （4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？ （5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？ 3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。 三、拓展延伸，动手练笔 1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2、请发挥你的想象，把它写下来。 3、交流小练笔内容。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、摘抄你喜欢的词语、句子。 3、把下列词语补充完整。 （ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 来之（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 同心（ ）力 （ ）武扬威 废（ ）忘食 千（ ）一发 调兵（ ）将 【板书设计】 【教学后记】 11 唯一篇3：二年级数学第一单元第八课时的教案
二年级数学第一单元第八课时的教案
【教学内容】
教科书第20～21页。
【教学目标】
1、通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。
2、进一步培养学生良好的数感，形成万以内数的概念。
【教学重点】
读数、写数及数的组成。
【教学过程】
一、回忆整理
（1）教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容。
（2）学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数
写数读数
大小比较
较大数的估计
二、自主复习
1、数数
以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。
一个一个地数，从597数到610；
一十一十地数，从3990数到4080；
一百一百地数，从600数到1300；
一千一千地数，从1000数到10000。
2、写数读数
（1）复习计数单位。
教师：小朋友们都会数这些数，真棒！我们要准确地数数，就要知道计数单位及数位。我们学过的万以内的计数单位有哪些呢？
学生：个、十、百、千、万。（教师板书：万、千、百、十、个）
（2）复习进率。
教师：这些计数单位之间有什么关系呢？先请小朋友们填一填书上第25页的第2题。
学生填完后汇报：（10）个一是十，（10）个十是一百，（10）个一百是一千，（10）个一千是一万。
教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示出进率。
教师：从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的'进率是多少？
学生：相邻两个计数单位之间的进率是10。
（3）复习数位及数的组成。
教师：每个单位都有它的位置，就是数位。
教师：“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、十、百”所在的位置叫什么吗？
学生1：“百”所在的位置叫“百位”。
学生2：“十”所在的位置叫“十位”。
学生3：“个”所在的位置叫“个位”。
教师：千位上的小圆点可以用数字几表示？（2）这个2表示什么？（表示2个千）
让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数各表示什么？
教师：也就是说2个千、4个百、1个十和3个一组成的数是（2413）。
（4）写数。
教师：你会写几个数吗？请写在书上。并写出后面两个数，再说说这两个数的组成及读法。（主要是“0”的读法。）
（5）游戏：你说我写。
游戏规则：同桌之间一人说数，另一人写数，然后交换。
（6）汇报写数情况。请两个小朋友在黑板上写出他们刚才所写的数。（按左右各写一竖排）
3、大小比较
（1）（学生写好以后，教师在学生刚才写出的几组数中间画“○”）
教师：你能比较出这几组数的大小吗？（抽学生口答）谁能说说比较大小的方法？
学生：位数不同的数比较大小，位数多的那个数就大；位数相同的数比较大小，最高位上大的那个数就大，如果最高位上数相同，就从下一位比较大小……
（2）写数小竞赛：每个大组报出1个数字，要求用这4个数字组成最大的四位数（或最小的四位数）。每个大组派1名同学上台写数，并说一说怎样才能使写的四位数最大（或最小）。
4、较大数的估计
在生活中我们经常都要用到估计，接下来我们一起来估一估。
（1）教师：我们学校有6个年级，每个年级2个班。如果按每个班40人算，你能估计出我们学校大约有多少人吗？这样的几所学校大约有10000人吗？请4人小组讨论一下。
（2）教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的？估计的结果怎样？
学生：按每个班大约40人算，1个年级大约有80人，1所学校大约有480人，这样的20所学校，大约有10000人。
教师：还有不同的估计方法吗？
学生：按每个班大约50人算，1个年级大约有100人，1所学校大约有600人，这样的17所学校，大约有10000人。
（3）教师：我们在生活中哪些地方还用到过估计？学生：我用1分走了多少步，可以估计出从我家到学校要走5分，大约有多少步。……
［点评：通过对1个学校学生人数的估计及说一说生活中的估计，让学生建立起估计和猜测的基本思想，并用于实际生活中。］
三、课堂小结
教师：这节课我们整理、复习了哪些知识？
四、课堂作业
教科书第26～27页的练习三。
篇4：小学语文第三册第八单元教案
苏教版小学语文第三册第八单元教案
第八单元 教材分析： 本单元有三篇课文，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。本文每一节的开头都采用问答的形式，把绿水清波、白帆如云的特点一一展现出来，向我们勾勒出一幅鲜明的形象、秀美的水乡风光图。《云房子》采用拟人化的手法描绘了雨后天空美丽的景色。有云时，云朵千姿百态逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话特点。课文想像丰富，极富童趣。有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想像，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 教学目标： 正确认读12个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写30个生字；认识3个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 教学时间： 《水乡歌》…………………………………2课时 《云房子》…………………………………2课时 《夕阳真美》………………………………2课时 《练习8》…………………………………2课时 共8课时 课文21 水乡歌 教材分析： 本文是一首诗歌，歌颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节，写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。学会本课10个生字、两条绿线以内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，规范地书写生字 学情分析： 学生比较喜欢诗歌形式的课文，本课形式比较新颖，学生会很感兴趣，课文内容也比较好理解，学生不会有什么困难。 教学构想： 先指导学生观察课文插图，说说图上有什么，然后朗读背诵课文，结合词语认读生字。通过续编一段诗歌，加深学生对课文的理解。 教学准备： 电脑、生字卡片 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 朗读、背诵课文，理解课文内容，写字。 学生学习过程： 一、谈话导课 同学们，你去过水乡吗，你能说说水乡的特点吗？今天我们就到水乡去看一看。 二、指导学生观察课文插图，说说图画描绘的是那里的景色，图上有什么？（指生交流）把这样的美景写成一首诗歌，请你读一读。 板书课题：水乡歌，齐读课题。 三、初读课文 1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、读了课文，你知道了水乡有哪些特点？（水多、船多、歌多） 3、指名分段试读课文。 4、认读生字词 （1）出示：水渠 池塘 清波 好像 装满 咱们 新生活 （2）自由读、齐读、指名领读、开火车检查。 （3）同桌互相检查 四、细读课文，理解课文内容 1、学习第一小节 （1）自由读课文。 （2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3）结合图画想象水乡的美景。 （4）指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 （5）齐读第一小节。 2、学习第二小节。 （1）回忆第一小节的学习过程和方法。 （2）想想水乡什么多，（板书：船多）画出“千只、万只、片片、满”。 （3）图文结合，想象画面。 （4）那句话说明船多？画出来，反复读几遍。 （5）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）自由读课文。 （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ （3）想象水乡人民唱歌的画面。 （4）指名朗读。（快活、赞美之情） 五、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、分男女问答背诵课文。 六、指导写字 1、认识两个偏旁“衣”、“风”认读两个偏旁的名称 2、指导写“装”、“飘” 3、分析两个字的偏旁、字形结构、讨论记忆方法。 4、示范： 装；上下结构，衣字底要写的扁一些。 飘：左右结构，左右两部分相当，风字旁要写的窄一些。 5、学生描笔顺 6．练习字帖 作业设计： 朗读背诵课文，写字。 板书设计： 水乡歌 水乡什么多？ 水多、船多、歌多 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，学习写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （ ） （ ）（ ）（ ） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （ ）（ ）（ ） （ ） 3、检查朗读、背诵课文 （1）小组背诵 （2）指生背诵 二、课堂练习 1、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 2、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。 3、选一小节，仿照这写一段 （1）要求：格式与诗歌一样，内容不一样，押韵 （2）独立创作 （3）交流：把自己的作品朗读给大家听。 三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活、装满 3、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 4、指导书写。 （1）出示要写的字：船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 （2）分析字形结构 （3）组词扩词 （4）分析这些字书写时应注意什么 （5）重点注意： 荡：上下结构，草字头，不要写成左右结构。 清、湖都是三点水旁。 咱、帆 船左右结构，要写的左窄右宽。 （6）学生练习描红。 作业设计： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。 板书设计： 水乡歌 船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 课后反思： 课文22 云房子 教材分析： 这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽、另外，天空还有小鸟欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺；理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的`感情。 教学重、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美，规范地书写生字。 学情分析： 学生非常喜欢童话故事，通过朗读课文学生能读明白云房子的含义，课文中的“耍”比较难记，通过分析加强记忆。 教学构想： 板书课题后，让学生提出质疑，带着质疑的问题朗读课文，弄清“云房子”的来去过程。 教学准备： 电脑 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，了解课文内容，认读字词。 学生学习过程： 一、揭题。 小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 二、置疑：小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 三、 初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、 学习课文第1自然段。 1、学习第一段 （1）谁愿意读一读？指生读 （2）说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ （3）雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ （4）自由练读，个别朗诵。 （5）让我们一起来读一读，读出美的感觉。 2、学习第2自然段。 （1）一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ （2）谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ （3）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 （4）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ （5）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ （6）练习背诵第2自然段。 3、学习第3、4自然段。 （1）美丽的云房篇5：小学五年级上册语文第八单元教案
教学目标
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学重点
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）
师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？
(指名说)
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象
二、明确目的。（出示课件3）
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究（出示课件4）
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件5）
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
板书：认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述，师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6）
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!（出示课件7）
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!
教学反思：
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
篇6：小学五年级上册语文第八单元教案
教学目标
1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点
1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具准备
课件
教学设计
一、设疑导入（出示课件2）
1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁真情实感
2.反复读一读作者列举的`两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）
板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）
板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结：
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累（出示课件9）
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。
六、联系实际，升华感情
说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。
七、布置作业（出示课件10）
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
教学反思：
1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。
篇7：小学语文第二册第八单元教案二
苏教版小学语文第二册第八单元教案（二）
小松鼠找花生果 教材分析： 课文借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标： 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，并能背诵课文。使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。 教学重点： 体会小动物的表情、语气，有感情朗读课文，背诵课文。知道花生地下结果的特点。 教学难点： 抓住“绿油油、黄灿灿、每天、自言自语、奇怪”这些词汇进行语言文字训练。 教学构想： 教学中着力以读为本，读中促思，以生动的情境创设为辅助，让学生比较顺利地突破课文的重点难点，体会朗读的乐趣、思考的乐趣。 学情分析： 本课寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。学生学习起来很感兴趣。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课的9个生字。有感情地朗读。 学生学习过程： 一、复习揭题 1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？(贴小松鼠图) 2、猜猜这位小动物是谁？ 3、对了，小松鼠要带我们去――（板书：找 花生果）。谁来读好它？（指名读――齐读） 4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？ 5、准备好了 出示词语：（1）蚯蚓 金色 睁大眼睛 （2）旁边 结了果 每天 直到 （3）绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来 ①指名分行读 ②开火车读 ③齐读。 过渡：小朋友们真棒顺利过关了，就让我们和小松鼠一起走进树林。 二、学习课文 (一)、细读第一自然段。 1、（媒体出示：树林画面） 师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？你的感觉怎么样啊? 2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿” “真好看”） ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。） ②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（ ）黄灿灿的（ ） 3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄……） 4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ (二)、细读第二自然段。 过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话） ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说 ②指名分角色读 ③男女生读 2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想) 3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想――等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案) 5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来 ①指名读第二自然段。 ②让我们一起来高兴地读一读。 (三)、细读第三自然段。 过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？ 1、出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” 2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看） （相机红字出示“从那以后”“每天都……可是，直到……也没看见……”） 3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？ 4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？ 5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？ 6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是――师引读，出示句子。 “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望） 8、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下 ①自由读 ②出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看__________。可是，_______________ ，也 _____________________ 。 (四)细读第四自然段 1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问，看它在自言自语地说什么呢？――（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演） ①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠! ②小松鼠,你这句话是说给谁听的呀？（自己） ③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！ ④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫――自言自语 3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？ (五)、学习第五自然段。 过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？ 1、是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读 2、让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里 三、总结拓展 小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。（出示图片）如果你还有想了解的'可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。 四、指导书写 最后我们还要学两个新的生字。 出示：“色” “留” 1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？ 2、师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！ 5、生描红、写字。 板书设计： 想 笑脸图案 小松鼠（帖图） 找 每天看 问号图案 找到 笑脸图案 花生果 （全在泥土里） 第二课时 教学内容： 再读课文，指导书写生字。 学生学习过程： 一、谈话揭趣，引入情境 师：小朋友们，这节课我们继续学习第26课。 二、复习： 1、出示生字词语，检查： 蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来 2、指名朗读课文，学生互相评价 三、学习生字，指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字） 1．学习生字，读准音。 2．自学笔顺。 3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4、指导读帖。仔细观察田字格中的生字，说说你发现了什么？ 5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 四、练习说话： 晴天，小松鼠到 ，看 。 阴天，小松鼠到 ，看 。 雨天，小松鼠到 ，看 。 五、故事续编。 1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事： （1）小松鼠和妈妈对话 （2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。 选择一个主题编一编、演一演。教师指导：四人小组，选出组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。 2、小组上台表演交流，集体点评。 六、实践活动，课外延伸 花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？ 七、总结： 小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。 作业设计： 你还知道哪些东西长在泥土里？ 推荐读《一粒种子》这本书。 板书设计 小松鼠找花生果 课后反思： 练习八 教材分析： 本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。 教学目标： 学写铅笔字。读背成语和谚语。口语交际：听故事、讲故事、演故事。 教学重点、难点： 巩固所学的生字，并能用生字说话。口语交际训练． 学情分析： 本单元的文字词比较多，多数学生掌握比较好，少部分学生掌握不太扎实，通过练习，使多数学生得到提高，使知识更加牢固。 教学构想： 充分利用练习中的多样题目，激发学生的学习兴趣，加强字词的运用和积累，通过围绕主题的交流，提高口语表达能力，教会学生学会用洪亮的声音与人交流，掌握独体字的写法，培养学生认真观察写好铅笔字的良篇8：小学语文六年级上册第八单元教案
教学目标：
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、初读课文，引导发现课文特点。
1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2、出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3、汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时
间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。
二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、剧本讲了什么事？
三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1、指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2、分角色排练，准备表演。 10至15人自愿结组
四、进行表演，相互评议。
篇9：小学语文第二册第八单元教案一
苏教版小学语文第二册第八单元教案（一）
第八单元 教材分析： 本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型――“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排： 司马光………………………………2课时 鲁班和撸板…………………………2课时 乌鸦喝水……………………………2课时 咏华山………………………………2课时 小松鼠找花生果……………………2课时 练习8……………………………… 2课时 司马光 教材分析： 本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学目标： 会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学重、难点： 认识生字、书写生字，体会课文内容。 学情分析： 学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想： 通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。 学生学习过程：： 一、谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。 二、整体感知 1、放课文录音。学生看课文中的字。 2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑。 4、初识生字。 （1）出示生字词： 司马光 假山 水缸 喊叫 使劲 砸破 救人 时候 爬出 掉到 别哭 流水 （2）齐读、小老师领读、指名读。 （3）讨论交流记忆生字的方法。 三、再读课文。 1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。 2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。 3、全班齐读。 四、学习第1自然段。 1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。 2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？ 3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。 4、读一读这一句，试试能不能背下来 5、指名朗读第1自然段。 6、学生评读。 五、写生字 1、出示要写的字：司 园 别 2、分析字形结构，讨论记忆方法 3、选自己喜欢的一个字组词、扩词 4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 作业设计： 1、朗读课文，认识生字。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 司马光 花园里――装满水的'水缸 课后反思： 第二课时 教学内容： 读课文，巩固生字词，学习写字 学生学习过程： 一、复习导入 1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。 2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。 3、指名分段读，评评谁读的流利 。 二、学习第二、三自然段 过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？ 1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。 2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？ 3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。 （1）出示句子：（指导朗读） （2）朗读第二、三自然段。评读。 4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？ 三、指导写字。 1、出示要写的字 2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。 3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。 4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖 “爬”：注意爪子旁 5、教师逐字示范写，学生书空练习。 6、学生描写字贴，教师巡视指导。 7、同位评一评。 作业设计： 书写生字 板书设计： 司马光 课后反思： 鲁班和橹板 教材分析： 本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析： 学生对鲁班比较熟悉，但只知其名，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。 教学构想： 在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课的8个生字，熟读课文。 学生学习过程： 一、导入新课 1．板书：鲁班 介绍鲁班。 2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二．初读课文 1．这是一个什么故事。学生自由读课文。 2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。 3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4．认读要求只识不写的字词。 5．各自试读课文。 三、精读课文 1．默读课文。思考： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ 2. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？ 3. 指名读第三、第四自然段 （1）自由读，想想截的是什么？ （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。 （3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （4）齐读这自然段的最后一句。 （5）巩固识字。 4．师范读最后一个自然段。 小结：橹板的名称就是这么来的。 5．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼） 四、总结： 练习口述《鲁班和橹板》的故事。 作业设计： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 （有什么办法）圆形 找削 橹板 扁形 省力快 课后反思： 第二课时 教学内容： 继续学习课文，理解课文。指导书写生字。 学生学习过程： 一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 指名回答 二、回顾课文内容，朗读读文。 1、朗读第4自然段。 （1）自由读，想想截的是什么？ （2）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （3）齐读这自然段的最后一句。 2、朗读第3自然段。 （1）齐读。 （2）说说你读了这个故事后的启示。 三、指导书写 1、自学生字的写法。 2、说一说“等、身”的重点笔画。 3、出示：已 你想不想提醒大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头） 4、交流并质疑 。 5、示范、指导。教师巡视指导。 6、描红、临写。 四、总结： 学了这节课后，你有什么收获？ 指名说一说。 作业设计： 书写生字 板书设计： 鲁班和橹板 板 力 等 已 往 身 前 忽 安 课后反思： 乌鸦喝水 教材分析： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到篇10：小学数学第二册第八单元教案2
小学数学第二册第八单元教案（2）
第三课时：简单的图形和数学变化规律 教学内容： 教科书P90页例6简单的图形和数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、难点：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 教学准备： 小黑板、课件等。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形，（课件出示例6的图），你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。 二、教学新课 1、教学例6第（1）题。 （1）师根据学生的发言相应依次出示对应的数字卡片。 （2）请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？ （3）小组合作讨论，然后班内交流。 小结：每组中都有正方形和三角形。它们依次重复出现，而小棒的根数变化就是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。 2、教学例6第（2）、（3）两题。 （1）出示例6（2）、（3）两题的图。 （2）引导思考：这两题图形的变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？ （3）教师在学生发言的同时，相应的图形的下方出示相应的一列数。 （4）学生独立思考：接着应排什么数？指名口答，并说出发现的规律是什么。全班评议，教师小结。 三、教学效果测评 1、完成“摆一摆”、“填一填”。 2、完成练习十六第3题。 （1）摆一摆第3题的图形，然后独立完成作业。 （2）提问：接着怎么摆？为什么？ 3、课堂小结。 今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。你能写出几组有规律的数吗？ 第四课时：稍复杂的图形和数字变化规律 教学内容： 教科书P91页例7、例8数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的.关系，概括出规律，并能按规律写数。通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 2、过程与方法： 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中学生自主探究的能力。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：引导学生发现规律，帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 2、难点：帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备： 小黑板、课件、挂图等。 教学过程： 一、复习旧知识，导入新课。 1、谈话交流。 上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数。 （1）请几名学生上黑板书写。 （2）说说它们的变化规律是什么？ 二、教学新课 1、教学例7，第（1）小题。 例7的第（1）小题是最简单的一排自然数，每一数比它的前一数大1。 2、教学例7第（2）、（3）、小题。 让学生充分活动找到规律的基础上指名回答，并说说你是用什么方法找出这个规律的。强调：找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2，根据这个规律，后面应填几？在讲授时，老师可根据学生情况和具体条件来采取灵活的教学方法，一般情况下可以放手让学生大胆探究。 三、教学效果测评 1、完成“做一做”。 2、完成练习十六第4题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）集体评议，指名说出规律是什么？ （3）观察比较：第（2）小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列的规律是什么？培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、教学思考题。（摆一摆，算一算） 它的规律之一是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个数的数列的每相邻两项的差是1。此题可以要求学有余力的同学选做，教师不要再介绍每相邻两数的和是后一项项数的平方等复杂的规律。鼓励学生通过操作看图形的变化来找规律。 四、课堂小结： 这一节课，我们根据图或数之间的关系，进行合理的分析、推算，找出规律。通过这样的练习，你不仅会感到学数学有无穷的乐趣，而且还能长知识、长智慧。篇11：小学数学第二册第八单元教案1
小学数学第二册第八单元教案（1）
第八单元 找规律 教材内容： 找规律 教学目标： 1、知识与技能： （1）能找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。 （2）学会并掌握找规律的方法。 2、过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字的排列规律。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 （2）培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感，提高学生的学习数学兴趣。 重难点、关键： 1、重点：能够学会找简单规律的方法。 2、难点：培养学生的观察能力、分析能力。 3、关键：组织学生多观察，多分析，找出事物的内在联系和规律，慢慢养成喜爱动脑的习惯。 课时安排：4课时 最简单的图形变化规律……………………………………………………1课时 简单的图形变化规律………………………………………………………1课时 简单的图形和数字变化规律………………………………………………1课时 稍复杂的图形和数字变化规律……………………………………………1课时 第一课时：最简单的图形变化规律 教学内容： 教科书P88页―P89页例1、例2、例3的最简单的图形变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2、过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重、难点： 1、重点：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2、难点：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 教学准备： 小黑板、课件等。 教学过程： 一、欣赏中感知。 1、欣赏图片 课件出示图片，今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！ 2、感知规律 这些图片美吗？美在哪？ 师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。 二、第一次探究发现 第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！ 师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！ 三、第二次探究发现。 1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？ 2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，你们真会动脑筋，大家看。 四、活动中利用新知创新。 1、出示入场券。 师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。 师：谁来当验票员？ 2、参加联欢会 （1）、第一个节目是“请你跟我做一做”。 （2）、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。 （3）、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目――“变一变”。 ①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？ ②你能把这个规律写下来吗？ 五、教学效果 1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。 2、完成第92页，练习十六，1题。 3、总结中提高。 联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？ 六、课后小结： 第二课时：简单的图形变化规律 教学内容： 教科书P89页例4、例5简单的图形变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：能根据图与图之间的关系，概括出规律并能按规律画图。 2、过程与方法：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形。 3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：能根据图与图之间的关系，概括出规律并能按规律画图。 2、难点：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形。 教学准备： 小黑板、挂图、各种图形、课件等。 教学过程： 一、导入新课 上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的`排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。 二、教学新课 1、教学例4（1）题。 （1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。 （2）老师引导学生观察、思考。这一题图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？ （3）教师指导，小组合作讨论。 （4）交流反馈。 教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。 2、教学例4（2）小题。 （1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。 （2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？ 师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。 三、教学效果测评 1、完成“做一做”。 2、练习十六第2题。 四、课堂小结： 今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。篇12：小学语文教案第八单元 教案教学设计
课 题 25、学弈 课时安排 2课时
教学目标 知识技能 1、 学习本课生字，理解词语的意思。
2、 理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3、 练习朗读。熟读课文、背诵课文。
过程方法 1、学生以自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
情感态度 学生通过学习文言文，了解我们祖国的文化博大精深，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情。
教学重难点 1．学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？
请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
学生根据课前学习自由交流对课题的理解。
（学弈：学习下围棋。）
学生根据课外知识简要介绍。（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 这一环节的教学设计，激发学生的学习热情和对祖国语言文字的热爱。
教师提示本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
永川市汇龙小学教师教学课案
六年级上册第八单元 主备教师：张哲江
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
二、自读课文，解决疑难。 1．按要求读文。
（1）准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
指名读课文，思考：课文讲了件什么事？
二、深入理解课文内容。
1、以学生自学为主，同桌合作学习，讨论自己感爱最深的句子的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
学生自由读课文。
1．字音：学生读文，纠正字音。
huì wéi hú
诲 惟 鸿 鹄
zhuó fú yuē
弓 缴 弗 若 曰
2．解释古文词语的意思。
教师在读的过程中学生倾听并感知文言文的朗读与现代文有何不同。在教师的范读之下让学生领悟文言文读法。学生自由练读。
学生根据上节课的读文感知及初读课文之后的感受自由汇报自己的读书成果。
（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
学生自由谈感兴趣的内容及其对课文的理解。
生生之间互相补充、互相问难、质疑，教师并做及时的点拔。
教师可以及时进行指导。
学生在读文的过程中生生之间师生之间可以进行及时的评价，并纠正字音。
教师适时提示一些解释词语的方法。
教师充分相信尊重学生的独特感受，在上节课学习的基础上自由谈出对这篇课文的理解。
教师可以及时进行指导。
弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
2、用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2．请大家谈谈学习本文的体会。
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
五、布置作业。
熟读背诵课文。
同桌首先互说，然后组织学生在全班同学面前说。并及时进行相应的生生评价。
学生根据读文破意后的感受进行讨论。
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
学生自由谈自己的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
学生可以用自己喜欢地学习方式读课文，背诵课文。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）学生可以从第一次学习文言文的感受谈起，也可以从这篇文章的内容中感受谈。
可以引导学生联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
板 书 设 计 25 学 弈
学习条件 学习态度 学习结果
一人专心致志 成功
一样
一人三心二意 失败
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 25、两小儿辩日 课时安排 二课时
教
学
目
的 知识与
技能 1、 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
过程与方法 搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。
态度与情感 感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。
教学重、难点 1．感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
3．理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教 学 过 程 与 设 计
预设教学路径 预设教学活动 备择方案
第一课时
一、谈话导入
1．你们知道孔子吗？
2．孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为
学生根据搜集的资料介绍孔子。
（多媒体出示孔子图相）
也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。
或出示文中图，让生猜图中内容。
教 学 过 程 与 设 计
预设教学路径 预设学生活动设计 备择方案
去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们。
1、 板题，解题。
“辩”什么意思？
题目意思是什么？
二、 读通课文
1.试读，了解课文内容。
2.汇报学习结果
3.提出问题，组织讨论。
教师巡视，随机点拨。
（ 多媒体出示辩日图）
4、汇报交流。
5、朗读课文。
6、指导背诵，复述课文。
三、 课堂练习
1、 生字、意思说一说写一写
2、 用自己的话讲一讲这个故事。
3、 查阅资料解答文中问题
第二课时
一、 复习巩固。
1、 朗读课文，用自己的话说说课文的内容。
2、 根据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。
3、 背诵课文。
指导背出感情，背出韵味。
二、 拓展练习，加深理解。
1.分角色背诵课文
2.角色表演故事
3.续演故事
假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？
三、课堂练习
自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。
生试解
生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。
小组合作交流，全班交流。
组内讨论课文主要写了一件什么事？
两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？
（1） 说每句话的意思。生互相补充。
（2） 全班交流所讨论的问题。
生背诵复述。
学生互相补充（画图或用手势）讲解。
组内合作背诵，互相提醒，加深理解。
小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。
生自说后，小组内说说再进行表演。
生自评朗读情况。
介绍背诵方法。
板书设计 25两小儿辩日
日初出大如车盖 日中时如盘盂
远者小，近者大
日初出沧沧凉凉 日中时如探汤
近者热，远者凉
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 26 * 牛郎织女（一） 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识技能 1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法 让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度 通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题：
2、说说你知道的《牛郎织女》的故事。
二、初读课文
1、用较快的速度通读课文，读后说说课文的主要内容。
2、联系上下文或查字典理解词语。扫清文字障碍。
三、再读课文，思考
1、牛郎是个怎样的孩子，他的童年是怎样度过的？
2、牛郎是怎样和织女走到一起的？
3、牛郎和织女结婚以后会怎样？王母娘娘酒醒后会怎样？
4、这个民间故事赞扬了什么，寄托着人民群众怎样的理想。它赞颂了什么，鞭打了什么？
四、讲一讲这个故事。
五、课后作业
把这个故事讲给家长听 齐读课题
讲述自己知道的牛郎织女的故事。
快速读课文，边读边动脑思考，动笔勾画。然后说说课文的主要内容。
动手查字典理解重点词语。
引导学生找出描写牛郎童年命运的句子，用自己的话说一说。
小组讨论交流得出结论。
先同桌互讲，再指名讲 如果学生说不出来，可引导学生谈谈每年七月七小女孩都干什么。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 26 * 牛郎织女（二） 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识技能 1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法 让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度 通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、导入激趣
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
学生有感情地朗读第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
（1）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
（2）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（1）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（2）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 积 累 运 用 八 课时安排 5课时
教
学
目
标 知识技能 1、读背春联，了解春联是我国优秀传统文化的一部分。
2、阅读短文，让学生领悟故事的内容，加深对“手不释卷”这一成语的理解。
过程方法 1、通过各种形式背诵春联，理解春联内容。
2、学生自主学习，分组讨论交流。弄清文章内涵。
态度情感 激发学生积累对联的兴趣。懂得知识靠积累，体会文中人物刻苦学习的精神。
教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
第一课时
一、读背春联。
1 、学生独立的反复读每幅春联。
2、体会春联的特点。
（句子对称，洋溢春意，含有祝福）
3、指导学生读。
一是要读准诗句的节奏，对联一般中间没有停顿的标点，要根据句子的意思的停顿。二是要读出句子的韵味。
4、引导理解。
第二课时
二、阅读《手不释卷》。
1、了解短文内容。
2、思考：
“手不释卷”这个成语是什么意思？这篇短文中讲了几个人手不释卷的事情？
3、谈体会。
（1）短文中那些语句对你有启发？
（2）联系自己的生活实际和思想实际谈一谈。
1、学生自由读
2、同桌上下联对读
1、学生分析句子。
2、小组讨论，交流
3、汇报结果。
学生根据老师的指导再读春联。
让学生说说喜欢那些春联，为什么？
学生仔细阅读短文找出答，然后交流结果。
学生畅所欲言发表自己的意见。
学生体会不到的教师给以指导。
有的同学还可以说说自见过的其他春联。
可以让学生用“手不释卷”造句，加深对
这一成语的理解。
学生对那一点有感受就谈那一点不强求。
不要一般化的检讨，而要谈读书受到的启发。
第三课时
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想对这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报，整理：
（1）习作内容：①不出题，不限范围，自选内容。②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：①把自己想说的意思写具体；②写清楚（有一定条理，说明白）③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
第四课时（习作评改）
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用15分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读改一改。
二、互相评议，取长补短
1．全班评议
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体；说清楚；是否做到语句通顺。
2．小组评议
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组
三、自己修改，誊抄
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把写工整。
四、把好的习作给大家念一念，让大家学习学习。
[小学语文教案第八单元 教案教学设计]
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