人教《积累·运用八》教学设计
“万千花蕊”通过精心收集，向本站投稿了16篇人教《积累·运用八》教学设计，下面是小编为大家整理后的人教《积累·运用八》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：人教《积累·运用八》教学设计
人教《积累·运用八》教学设计
人教《积累·运用八》教学设计
教学目的
1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累。
2.阅读短文，做练习。
3.写一封信。
4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。
课时安排5课时
第一课时
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的'桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
篇2：人教第九册积累运用八教学设计
人教第九册积累运用八教学设计
教学目标：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。
教学重点：
1、阅读，理解文章内容。
2、提高学生处理信息的能力。
教学难点：
提高学生处理信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：整理收集到的信息。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。
教学难点：
阅读短文，从文章中受到启发。
教学过程：
一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
二、朗读《雾凇》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力。
教学难点：叙述有顺序、有重点 。
教学过程：
一、创设口语交际的情境
家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象?
二、要求：
1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说： 每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听： 同学们认真听，不清楚的`地方可以提问。
谈： 如何努力，将来建设可爱的家乡。
四、总结：
表扬积极参与的同学。
第三课时
教学目标：
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
教学重点：
抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。
教学难点：
按一定的顺序、有重点地叙述。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了 什么要求?
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、写完后读给别人听，再自己修改。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、学生交流作文，修改作文
学生交流作文，互相学习、批改。
篇3： 《积累运用八》教学设计
教学目标：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。
教学重点：
1、阅读，理解文章内容。
2、提高学生处理信息的能力。
教学难点：
提高学生处理信息的能力。
教学时间：
三课时
课前准备：
整理收集到的信息。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。
教学难点：
阅读短文，从文章中受到启发。
教学过程：
一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
二、朗读《雾凇》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？
（2）你从中受到什么启发？
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力。
教学难点：叙述有顺序、有重点。
教学过程：
一、创设口语交际的情境
家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说：每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
谈：如何努力，将来建设可爱的家乡。
四、总结：
表扬积极参与的同学。
第三课时
教学目标：
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
教学重点：
抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。
教学难点：
按一定的顺序、有重点地叙述。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、写完后读给别人听，再自己修改。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
篇4： 《积累运用八》教学设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：
4课时
教学过程 ：
第一课时
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看，你知道哪些对联?背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法
教学过程 ：
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围，自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材
(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
(2)派成员汇报，注意说清过程
篇5： 《积累运用八》教学设计
六、抄正作文。
第四课时
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程 ：
一、揭示本节课学习内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求，明确活动要求
1、春联的意义，象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)
3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏
4、练习书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联，学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业 。
篇6： 《积累运用八》教学设计
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因――硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情――仔细观察――找到病因――希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
篇7： 《积累运用八》教学设计
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……
（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
篇8： 《积累运用八》教学设计
第三课时
教学过程 ：
一、指名读自己习作中的好词佳句。
二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1～2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
篇9： 《积累运用八》教学设计
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
篇10： 《积累运用八》教学设计
教学要求
1.了解有关天气的谚语，并进行积累。
2．阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
3．以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培养学生做事有计划、有意义的.意识。
4．能按要求编写科幻故事，做到想象丰官，内容具体。
重难点、关键
1.阅读短文．了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
2.能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。
课时划分
4 课时
第一课时
教学目的
1.了解有关天气的谚语，并进行积累。
2.阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。
教学过程
一、揭示教学内容。
完成“读一读、背一背”和“阅读”
二、完成“读一读、背一背”。
(一)复刁旧知识引入。
1．指名读背学过的格言，
2．谁会背民间流传的谚语?
如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
(二)达些虽然是民间流传的话，但却有一定的道理，我们称这样的话为谚语。今天，我们再来学习几句这样的谚语。
1．小黑板出示谚语。
2. 自由读，读准字音。
3. 指名逐句读，正音。
4．全班齐读，注意读得正确。
5.自由读，边读边想它的意思，也可讨论。
6.汇报。根据汇报学习各条谚语。
①朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，马上就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)
②有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。
③朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不方便出门了，因为马上就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。
④月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清晰。
⑤、⑥句较好理解，可放手让学生自由谈看法。
7．这些谚语都行一定的道理，平时，同学们可根据天气对照一“厂谚
语，还可自己多观察，发现比较固定的现象时，也可试着概括出谚语。
8.指导流利地朗读谚语。
9.背诵谚语。
三、完成“阅读”部分。
1．揭题，让我们在本单元学习的基础上，进一步了解有关地球的知识，学习短文《妙不可言的位置》。
2. 自由读短文．画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
诞(dàn)生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
3.指名逐节读文，正音。
4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不可言?
（因为地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不可言的。）
5．联系课文《太阳》说说地球上出现生命的原因。
6. 启发学生热爱我们的家园――地球，为环保做实事。
四、作业。
1.读背谚语，补充谚语。
（1）( )虹雨，( )虹晴。
（2）有雨( )，无雨( )。
（3）( )不出门，( )行千里。
（4）月色朦胧，就是( )就是( )。
（5）（ ），久雨大雾必晴。
（6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集谚语。
3．为环保做实事。
第二课时
教学目的
1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。
2．培养学生做事有计划、有意义的意识。
教学过程
一、复习旧知识。
1.指名背上节课学的谚语。
2.说说你课外积累的谚语。
二、完成本节裸的教学任务，进行口语交际。
l. 揭题：暑假怎么过?
2.读口语交际要求：
（1）谈谈自己的打算，
（2）可以借鉴其他小组的想法。
(3)分小组讨论后派代表汇报。
(4)注意安排的活动要有意义。
3．师启发思路：
暑假里，是自己想去哪儿旅游，欣赏祖国的大好河山?是读几本好
书，丰富自己的知识?学一项本领?帮忙社区做有益的事……(允许有
多种活动掺合)
4．分小组讨论，师巡视指导。
5．派代表汇报，评评哪一组说得好，安排的活动有意义，
6．如有可能，可让学生根据发言情况制定一份计划书。
三、小结。
祝大家过…个快乐而有意义的暑假．不过一定要注意安全。
四、作业。
将自己和班上同学的打算说给家长听，征求家长意见。针对自己的打算听取长辈的意见并加以修改。
第三课时
教学目的
1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。
2．能试着修改自己的作文。
教学过程
一、谈话引入。
同学们．你们想知道未来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)
是啊，未来的世界充满神奇，充满幻想．今天，让我们一起到未来世界去游一游吧！(板：未来的……)
二、观看录像，启发思维。
1.播放有关科幻录像。
2．生观后说说录像的故事情节中的神奇之处。
3.你还能想出比它更神奇的故事吗?(比如某个环节)的改编。鼓励学生大胆发言，对学生的发育均应给予肯定。师酌情点拨。
三、读题．进一步拓展思维。
1．齐读题。
2．说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。
（1)太空的奥秘；
(2)海底的宝藏；
(3)未来科技的发展；
3、你还想知道未来的什么情况?(生发言)
如；未来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活情况；二十年后的服装……
四、指导写作思路。
1．先想好情节。
2．确定几个角色。
3．想象要丰富，内容要具体。
五、分小组讨论(共同编故事)。
六、开始写作，师巡视指导。
七、对先写好的面批。
八、作业。
继续作文。
第四课时
教学目的
学会修改病文，欣赏佳作。
教学过程
一、师小结习作的大体情况。
二、出示佳作，欣赏、说说好在那儿?
和外星人的一次对话
23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。
忽然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。
我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐烦了，用中文抱怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。瞧――”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我掌握了外星人的语言，能够和他顺利对话了。
“请问，您到地球有何贵干?”
“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。
“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”
“我带了一分钱呢，绰绰有余。”
“一分钱?太少了！哥儿们，今天我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”
“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”
看来，这个外星人还挺爱国的。
“您为何买那么多的国库券?”
“我们的星球上非常缺米，全星球只有一吨米，因此常常闹饥荒。我们计划从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这需要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”
“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起居住吧。这里又有钱又有米。”
不料外星人却说：“不，我不愿意搬到地球上住，你们地球人到处打仗，这个冲突那个争端，难民不知有多少万；地球人没完没了地试验核武器，给整个宇宙公民都带来了灾难；你们的污染也太严重了，到处都是塑料袋和纸片，城市就像个巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就数地球最倒霉了。”
外星人边说边指了指代家楼美食街：“瞧，那里飞的是叫苍蝇的东西吗?天哪，我只好挨饿了，我可不能把那些可怕的病毒带到我们的星球上去啊！我们那里的人平均寿命是900岁，医院只处理些包包扎扎的事，整个星球都是鸟语花香。”
听了外星人的话，我心里难过极了，看来，维护世界和平，保护自然环境，不仅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！
外星人看了看宇宙时空钟：“啊，该到分别的时候了，我真想和你多呆会儿啊！”
我捏着外星人怪怪的手，依依不舍地说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，我们后会有期。”
其实我还有许多话想对他说，最重要的是，等我的：“西桥号”超时空飞船研制成功后，捎500千克无污染大米去看他、并请他到没有战争、没有污染的地球上来作客。
1．朗读。
2.从各个角度评佳作。
(1)布局谋篇。
(2)文章条理。
(3)写作手法。
(4)语句、词汇。
三、出示病文，指导修改。
1．自由读病文。
2．说说病文的毛病或不足，应怎么修改?
3. 读读改后的习作。
四、动手修改自己或同桌的作文，师巡视辅导。
五、抄正习作。
六、作业。
继续抄正习作。
篇11：《积累运用八》经典教学设计
《积累运用八》经典教学设计
教学目的
1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累。
2.阅读短文，做练习。
3.写一封信。
4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。
课时安排5课时
第一课时
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
七八个星二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。见通现。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
第二课时
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因硫酸厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚，写了发现病情仔细观察找到病因希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的.形式记叙，因果关系清晰明了。
第三、四课时
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话
(3)说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
第五课时
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
篇12：积累·运用八-教学设计
积累·运用八-教学设计
【教学要求】思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个有意义的暑假做准备。 知识要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解大概意思；理解短文内容。了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。 能力要求：培养学生独立阅读短文的能力，能抓住文章的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富想像，写出有趣的科幻故事。
【重点难点】阅读短文，了解地球出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文；展开想像，写好科幻故事。
【教具准备】常规
【教学时间】三课时
第一课时
一、学习“读读背背”
1、自己读谚语，不理解的词。
2、全班讨论谚语的含义。
3、采用多种形式背诵。二、阅读短文 1、自己读课文，不理解的`词，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容。
2、讨论问题 （1） 地球处在什么样的位置？ （2） 地球为什么有生命存在？
3、自由发言
4、老师点拨
第二课时
一、自己准备 想想暑假有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应该丰富多彩。
二、小组讨论 全班分小组，在组内谈自己的打算。（准备怎么过？达到什么目的）
三、在班上介绍 各小组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。
四、大家评议，补充五、老师总结表扬
第三课时
一、写作指导
1、审清题目 这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。
2、全班讨论，什么是有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？
3、共同讨论选材，达到互相启发的目的。 请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？做到个人选材时心中有数。
4、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。
5、范文参考，配以讲解。
6、教师巡视指导作文
篇13：积累运用八(人教三年级下册) 教案教学设计
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时 口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时习作
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
教学过程：
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
作者邮箱： lcqjy@126.com
[积累运用八(人教三年级下册) 教案教学设计]
篇14：人教第十册《积累・运用八》
人教第十册《积累・运用八》
教学目的
1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累。
2.阅读短文，做练习。
3.写一封信。
4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。
课时安排5课时
第一课时
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的`茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
第二课时
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因――硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情――仔细观察――找到病因――希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
第三、四课时
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……
（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
第五课时
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。（可以.课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
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篇15：《积累运用八》教学设计之一(网友来稿) 教案教学设计
学习目标：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。
学习重点：
1．阅读，理解文章内容。
2．提高学生处理信息的能力。
教学难点：
提高学生处理信息的能力。
学习时间：5课时
课前准备：整理收集到的信息。
学习过程：
第一课时
一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
1．自由读，互相交流理解古诗。
2．练习背诵。
二、朗读《雾凇》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？
（2）你从中受到什么启发？
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
口语交际
一、创设口语交际的情境
家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说：每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
谈：如何努力，将来建设可爱的家乡。
四、总结：
表扬积极参与的同学。
第三、四课时
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、写完后读给别人听，再自己修改。
二、学生作文，教师巡视指导。
第五课时
作文讲评：
[《积累运用八》教学设计之一(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：《积累与运用(八)》教学设计参考
《积累与运用(八)》教学设计参考
本文是由语文教案工作室上传的：《积累与运用（八）》教学设计。
一、温故知新
1.学生自读本题内容，说说读懂了什么，将不明白的提出来。
2.对不明白的地方加以引导和点拨。
3.拓展：你还能用成语概括哪些文章的主要内容?教师也可出示短小熟知的文章让学生用成语进行概括，如《火烧赤壁》等。
二、语海拾贝
1.学生自读本题内容，说说读懂了什么。对《论语》进行简单的介绍。
2.指名说说每句话的意思，不明白的句子教师加以说明，明白这几句话都是学习方面的名言。
3.拓展：你还知道哪些古文中关于学习的名言?
4.比一比，看谁记得最多。
三、互动平台
1.学生自读对话，了解本题内容。
2.汇报，你读懂了什么?
3.练习，找出《景德镇的瓷器》中的中心句。
4.拓展：你还能从本册学过的`其他文章中找出这样的句子吗?
四、综合性学习
1.自读本题，了解要求。
2.教师介绍办报的一些基本方法,学生观察自带的报纸,学习办报的方法。
3.自由组合，讨论学习园地的内容和分工。
4.各组汇报本组的内容，相互交流和学习。
5.《学习园地》展览，评比。
五、习作百花园
1.学生读本题要求。
2.分组讨论交流选材内容。
3.学生试写。
4.评改习作。
六、自主阅读园地
1.学生阅读。
2.交流与汇报。
(1)本文较长，你是用什么方法进行阅读的?
(2)本文主要讲了什么?
(3)谈谈你读了本文后的想法。
【人教《积累·运用八》教学设计】相关文章：
2.运用积累教学设计
10.语文积累运用六教学设计
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