《有那么一天》课文教学设计
“软糖泡芙”通过精心收集，向本站投稿了12篇《有那么一天》课文教学设计，下面是小编帮大家整理后的《有那么一天》课文教学设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《有那么一天》课文教学设计
【文本分析】
《我也可以飞》讲述的是一只小鸟由不会飞到学会飞翔的过程。在小鸟还没学会飞翔之前，它对自我的认知并不明确。当鸟爸爸鸟妈妈因为它太小，而没有教它学会飞翔的本领时，它就想学蚂蚁在树干上走路，学松鼠在树林之间跳跃，学鼹鼠挖地洞，学小鱼游泳，当然最后它都失败了。它最后学会了飞翔，但不是和鸟爸爸鸟妈妈学的，而是碰巧遇见了蜜蜂，是蜜蜂鼓励它试着飞翔。当它在天空中拍着翅膀“扑哧扑哧”飞翔时，它还没意识到这是它作为飞鸟的本能，它不停地叫着“我要当蜜蜂、我要当蜜蜂”。这是只多么懵懂无知而又天真可爱的小鸟啊！
本书的图画简单，画笔简练，内容也非常容易理解，更适合一年级的小朋友来阅读。整个故事可以说是一只小鸟自我认知的过程，其实，小孩子们也和这只小鸟一样，他们对外部世界充满好奇，对自我的`认知还不明确。但是随着他们慢慢长大，总有一天，他们也能展翅飞翔。
【教学过程】
导入。
同学们，你们知道自己是怎么学会走路的吗？（学生回答）
是啊！当我们还是一个婴儿的时候，我们什么本领都不会，是我们身边的亲人，教会我们“爬行、走路、说话”的本领。其实，不仅我们人类，动物也是一样的，它们也要通过学习才能学会自己的本领。（出示图书封面）
观察图画书封面。
你发现了什么？你能猜到这个故事大致讲了什么吗？
画面中的小鸟最后学会飞翔了吗，它是怎么学会的，期间有经历了什么困难呢？让我们一起来读这个故事吧！
共读图画书。
读了第1、2页，你知道鸟爸爸鸟妈妈为什么不让鸟宝宝飞翔吗？（因为还小）
如果你是鸟宝宝，爸爸妈妈因为你小而不让你飞翔，你会想些什么？鸟宝宝是不是就此放弃了呢？
（继续共读图画书）没想到吧？鸟宝宝居然去学蚂蚁爬树去了！它能成功吗？
角色扮演。
1.请一位学生扮演鸟宝宝。请几位同学分别扮演蚂蚁、松鼠、鼹鼠、小鱼。
2.表演动物之间的对话。
3.你们发现鸟宝宝的回答有什么特点吗？（说的话都是一样的）
出示：可以的，我可以的。我这就去试试看。
是啊！鸟宝宝多么着急啊，它多么希望学会一些本领啊，可是每一次都失败了。在经历了一次又一次的失败后，鸟宝宝有点灰心了。看它是怎么想的。
出示：“我不会像蚂蚁一样在树干上走路，我不会像松鼠一样从这跟树枝跳到那根树枝，我不会像鼹鼠一样在挖地洞，我不会像小鱼那样在海里游泳……我什么都不会做！”
你从鸟宝宝的话里感受到了什么？（失望、灰心）
就在这时，蜜蜂出现了，看它是怎么鼓励鸟宝宝的？
出示：“你可以的，你一定可以的！你要再试试看哦！”
看，在蜜蜂的鼓励下，鸟宝宝终于飞了起来。可是它却一直在叫“我要当蜜蜂”。
交流。
鸟宝宝为什么在学会飞翔时叫的是“我要当蜜蜂”。
2.鸟爸爸鸟妈妈此刻会怎么想呢？
3.当你在学习新的本领，遇见困难时，你会怎么做呢？
六、绘画。
看了这个故事，你想到了什么？你可以画下来。也可以想象一下，鸟宝宝在没有学会飞翔前还会遇见哪些动物，又会想学哪些本领呢！请你把它画下来。
【课后反思】
《我也可以飞》是个简单而有含有深意的绘本图书，我们可以从很多方面加以分析。作为儿童他们读不懂深意，但是通过上课交流，我觉得学生们对这个故事都有自己的见解了。
我发现孩子们在读这个故事时，对鸟爸爸鸟妈妈不让鸟宝宝飞翔，对鸟宝宝说“现在时候还不到。你还太小啦！”这句话的反映是最强烈的。有些孩子就说了：“爸爸妈妈为什么不让我先试试呢！”“说不定鸟宝宝已经可以飞了”“不试试怎么知道呢？”或许这和他们的生活非常相似，他们的爸爸妈妈也经常以孩子太小为理由，阻止孩子做一些事情。比如“你还太小，不能自己出去玩。”“你还太小，不能骑单车”。“你还太小，不能做……”看来，孩子们都有颗渴望尝试未知世界的童心。
小鸟在学会飞翔前，学习过种种其它本领，基本上都失败了，虽然它也能够“挖地洞”，可是它自己也发现“挖地洞”对它跟本没有用，它适应不了地洞的环境。只有在学飞翔后才能获得成功和满足，也是它作为“飞鸟”的本能习性。那作为孩子，他们应该着力去学的本领是什么呢？是“向上、向善、向好”的一切东西吧！
篇2：也许有那么一天……
风也会累，
然后，
丢下一片黄叶，
黯然离去。
不在留恋，不在徘徊。
篇3：也许有那么一天……
花也会落泪，
之后，
放下所有曾经拥有过的美丽，
喑哑的呼喊，
不在回头，不在来过……
巴彦高级中学高一:徐春雨
篇4：剧本：有那么一天
剧本：有那么一天
子轩
花絮：
为了庆祝“流年二周岁的生日”,小风一直在想自己可以献上一份特别的礼物。而前不久，大雪（飞雪）与小雪（天上雪）在上海的美丽相遇，给了小风启迪，所以才有了这次特殊的聚会！
时间：温情九月，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”,晚霞满天，夕阳西落的黄昏。夕阳余晖洒在河面，河面波光粼粼
地点：流年岸边、逝水河畔。青山如娥，绿水如黛，小河这边整齐地栽植一排垂柳，垂柳四周是一片宽阔的绿草地；对岸则是连绵起伏的群山，像一条巨龙横亘在逝水岸边，名曰“翠微山”!“风来水榭”巍然矗立岸边，门前柱子上的酒幌在微风中瑟瑟舒展：一楼是品茗闲聊的茶馆；二楼则是接待宾客的酒楼。正前面是一方干净、整洁的水泥广场，中央还建着一块漂亮的“音乐喷泉”,广场两边是整齐划一的长椅，供游人休憩！
人物：流年全体编辑、评论员、神秘嘉宾若干
【幕启：为了庆祝“流年五周岁生日”,大家纷纷放下手头的工作，从祖国的四面八方赶来！
虽然大家操着各地不同的方言，但彼此都努力使自己的话接近普通话。更主要的是：大家都已经在网络上亲如一家，一个动作、一丝微笑、一缕眼神……即使默不作声，也能体会到彼此的心意！
【场景一
这次聚会的总召集人是小风，还有二哥和琉璃。
琉璃（看着飞雪，满脸笑意）：雪，你后面怎么还跟着一个“小尾巴”?呵呵，是小扬扬吧！
飞雪（莞尔一笑）嗯。她外婆生病了，外公在照顾；她爸爸最近工作也很忙，没有人照顾，就跟着我来了！
琉璃：小杰克呢？
飞雪：杰克现在住校了。哎，琉璃？其他人呢。我听说这次活动是小风和二哥组织的！
琉璃（指着不远处）：对。呶，看那里。二哥早来了。那就是二哥的“劳斯莱斯”!
二哥（腰间系着围裙，左手端着菜盘。满脸笑意，从大厅走出）我收到老板娘的短信，她特别交代：这次茶馆只招待流年人，外人一律拒绝招待。我怕没人管俺司机吃饭，只好自己开车来了……
飞雪（有些惶恐）：那……那小扬扬好像也不是流年人吧？
琉璃（态度坚定）：是，当然是！雪，其实，表面上，流年是依靠我们几个编辑的努力维系的，我们是流年的主体。其实，我们更应该感谢我们的家人，包括：父母、爱人、子女……是他们的支持，才有了我们的流年。其实，他们也是真真正正的流年人！
【琉璃一边说，一边怜爱地抚摸着小扬扬，似乎希望她也能听懂。
飞雪（回味着琉璃的话，努力点了点头）：嗯嗯，你说得很有道理。
【二哥站在一旁，听着她们的谈话。没有说话，只是意味深长地点了点头，仔细打量着琉璃：像刚开始认识她。
飞雪：呵呵，二哥好！路上还顺利吧？
二哥：还行！抛了三次锚，闯了两次红灯，给警察叔叔交了五百元的“见面礼”……
飞雪（嫣然一笑）：二哥真幽默！
二哥：好了，雪。你先坐下休息吧，我们待会儿再聊。小风还等着我商量事情呢，再见！
【时间不长，墨璃也赶了过来
墨璃（像做错事的孩子，面对琉璃）：雪给我发信息，如果我这次不来，就跟我断交。
琉璃（赞同）哈哈，雪说得对。你如果不来，流年所有人就和你断交。好了，来就好，雪在里面呢！
小娴（一脸的歉意）：姐，路上堵车了。我没有来晚吧？
琉璃（看着小娴，露出一丝笑容）嗯……不晚，但也不早！很多人都来了。呵呵，这是小龙女吧，真漂亮！
小娴：嗯。小风发来讯息说想见见小龙女，我就带来了。
【正说着，小风从屋里笑着走出来
小风：娴姐来了。咦？小龙女吗，真漂亮！
小娴（掩着嘴，偷笑）：小风，她应该叫你舅舅，你怎么一见面就叫她“姨”!
【琉璃忍不住，哈哈大笑起来。小风，也觉得有些不好意思，只是佯装生气地看着小娴。
小风（有些无奈地点了点头）：嗯……娴姐！哦，对了：小龙女，等一下！
【转身回屋
小风（有点得意，看着小娴）：这是风逝姐带来的“烟台大苹果”,又大又甜，给你和小龙女尝尝。
【碍于女儿在场，小娴还不好意思急着品尝。但看着又大又红的“烟台大苹果”,小娴真想一口咬下
小娴（一脸郑重）：小龙女乖，妈妈先到里面见一位同事，马上回来，你先和小风舅舅玩儿。
【其实是找地方……哈哈
琉璃（尊重、亲切）：大哥好。大哥不愧是摄友，走在哪里都带着摄像机。大哥，里面请！
大哥：呵呵，琉璃辛苦了！
琉璃（在门口站了许久，正站着抖动发麻的双脚
怜幽（风尘仆仆，但还是满脸笑容）：琉璃好，我来晚了。
琉璃：就等你了。
怜幽：现在，儿子一会儿也离不开我，我刚把他安排在他爷爷家。
琉璃：那说明你是一位优秀的妈妈。你可以把他也带来呀？
怜幽：不行，孩子太小了。他爷爷、奶奶也不放心。
琉璃：嗯。小怜幽，那，你先进去休息吧！
琉璃（吃惊、兴奋）：小静（静心雪韵），你也来了。是哪位高人把你请来的？
小静：琉璃好……
【小静刚要说话，小风从屋里笑着走出来
小风（阴沉着脸，佯装生气）：人家小静可是大人物呢，小风请了两回，静姐都说没时间。最后，还是雪姐亲自出马……
小静（面露尴尬，有些不好意思）：小风，对不起哈。
小风（喜笑颜开）：哈哈，静姐，小风开玩笑啦。来了就好，里面请！
【刚送走小静，影儿也急急地走来
小风（偷笑）：影儿姐，你迟到的原因是……
影儿（不以为然）：嗯？小风，你说什么原因。
小风（忍不住发笑）：你一定是要打扮得最漂亮，才来见大家，哈哈。
影儿：（不好意思，跺脚）：臭小风！
琉璃（一脸亲切）：山哥怎么也才来？大家都到齐了！
山地（有些无奈，略显疲惫）：琉璃好！来之前，二哥和江老打电话，叫我给他们一定带点“云南普洱”……
琉璃（伤心）：他们可能厌倦了“茶馆的茶”!
山地（友善、亲切）：呵呵，不会，琉璃泡的茶最好喝了。他们也许只是想换换口味……
琉璃（转悲为喜）：嗯嗯，谢谢山哥鼓励，里面请！
……
【临近中午的时候，大家陆续都到齐了，包括：春光、红叶、小静（止于静）、大静（静如画）、香香、真真、伊儿、紫枫、鱼儿、点兵、假面、阑珊、慕言、东东、小五、如玉、雁子、玉心、雨亭、世热、喜子，舞者、落花（石语），还有嘉宾沙沙、小人鱼、江老
风逝（一一数了数）：小风，都到齐了吧？我们可以照张流年“全家福”.
小风（神秘一笑）：风姐，没呢，再等一会儿！
【果然，不一会的时间，一群身着靓丽衣服的人向这边走来，他们是：兰儿（素心如兰）、小夜雨、小魔、草根、山水、素馨，还有心妍
【场景二
平时大家在一起工作的场景。
（1）红袖留香：我审的文，要退出，写了点按语了，但我要去医院，谁接一下？我看雪进去过。
纷飞的雪：你放着，先去医院。
纷飞的雪：复制在这里。
纷飞的雪：赶紧去吧。
温柔小娴：好，快去吧，身体要紧。
（2）温柔小娴：快说。
温柔小娴：是不是没睡好
一朵怜幽：没有，就是单纯的头痛，不能动。
一朵怜幽：不知道。
温柔小娴：去看医生。
温柔小娴：快去。
温柔小娴：表让我担心
温柔小娴：关了电脑。
温柔小娴：趴桌子睡。
温柔小娴：切了电源。
一朵怜幽：嗯，你忙吧。
温柔小娴：乖。
（3）紫月清影：小娴只比大一岁。
静心雪韵：错啦，我是xx,很姐姐的。
温柔小娴：嗯嗯。
紫月清影：啊，我还洋洋得意的，结果记错了。
紫月清影：呜呜~~
温柔小娴：有姐姐好啊，要疼小妹妹们的。
静心雪韵：所以说xx之后的都是我弟弟妹妹
静心雪韵：就是啊，当妹妹好
温柔小娴：嗯嗯。我喜欢当妹妹。
静心雪韵：先去忙会，两位小妹聊着啊，姐姐给你们发糖。
静心雪韵：别打架，好好玩，有时间我回来哄你们的
（4）叶儿的魔弟弟：本魔也有个问题
天上雪：请说，呵
叶儿的魔弟弟：为什么我们这里（流年）有大大雪（飞雪），中中雪（静心雪韵），还有小小雪（天上雪），可却觉得并不冷呢
叶儿的魔弟弟：不但不冷，而且很温暖。
燕剪春光：因为现在是夏天
天上雪：因为我们流年四季如春啊。
叶儿的魔弟弟：这个答案是错误滴！
申酉：有天上雪、地上雪和山上雪。
阳光下的红叶：不知道，反正我头上有阳光，嘿嘿！
天上雪：鲜花满园的，这人与人之间有友爱都足够烧成一把红红烈火了，不冷，哈！
叶儿的魔弟弟：琉璃姐的答案很接近。
天上雪：还有一个小魔使魔法啊，哈！
叶儿的魔弟弟：嘿嘿！
风逝：各位晚安！
风逝：我下了。
（5）风逝：小风，你的文章《破茧成蝶》，有些问题。
风逝：一只小羊安静的（地）在吮吸母羊的乳汁，
风逝：母羊则单膝跪在地上，（跪的应该是小羊吧
小风：风姐，我没见过小羊吃奶，哈！
风逝：小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳”.
风逝：你要表达的是这个，写母羊跪着，就多余了。
【场景三
【大哥不愧是摄影迷：夕阳西下的黄昏，长河、落日、晚霞，交相辉映……这样的美景，大哥岂会放过，大哥情不自禁地举起了手中的相机，陶醉在迷人的秋色里；三哥更是不能看见“对岸连绵的群山”,想要攀登。扯过系在岸边小舟的缆绳，准备径自划过对岸：紫枫、阑珊、东东、小五、假面，吵吵嚷嚷的，也跳到船上，跟随着三哥想要一睹“翠微山”的风采！雨亭则独自漫步在碎石铺就的小径，享受秋风、细柳的抚慰。他一会儿极目远视，一会儿低头沉吟，似在静静酝酿一篇美文……
真真：三哥，你们记得早点回来，饭菜快准备好了！
三哥（扭过头来，嘿嘿一笑）：嗯，知道了。
【几个小女生也是天生的浪漫：飞雪、怜幽、小娴、影儿，找了一块地势略高的草地，席地而坐，一边欣赏着长河落日的晚霞，一边细数身边的趣事，开心地聊着，银铃般的笑声此起彼伏。旁边的小龙女和小扬扬就像许久不见的姐妹，很快就打成一团……小魔不知道什么时候摸到这里，想要偷听她们的悄悄话，结果，把两个小女孩儿吓哭了！
【和二哥商量好聚会的事宜，小风也走出来透透气
小风（舒展着双臂，提了提鼻子）：嗯，真香！
【径直走到了摆放菜品的桌子，伸手就要去拿盘里的菜品，“啪”,一只纤纤细手打在了小风手上
真真（娇嗔地责怪）：先去把手洗了。
小风（看了看真真姐，又回头望了望桌上的美食，朝真真姐调皮地吐了吐舌头）：嗯。
真真（看了看周围）：等等，给。
【说着，用筷子夹了块刚出油锅的瘦肉，送到了小风嘴里。
小风（品尝着美味的佳肴，一脸的兴奋）：嗯嗯，真真姐烧的菜就是好吃，谢谢真真姐！
【此时，“月上柳梢头”,洒下皎洁的月光。大家其乐融融，围坐在干净、整洁的圆桌周围，桌上摆着：烟台苹果、鲁西大枣、砀山梨，包括其他各色的果品……众人脚下便是松软的草地。广场中央的音乐喷泉适时响起，伴着悠扬的小提琴曲——梁祝，水柱左右摇摆，摆出婀娜的舞姿！
飞雪（激动、兴奋）：首先，我们应该共同举杯纪念这次刻骨铭心的相聚；
【大家共举手中的酒杯，觥筹交错，彼此都洋溢着无比的喜悦！
飞雪：然后，我们敬辛苦组织这次活动的小风和二哥，还有琉璃，谢谢他们。
【怀着敬重的神情，大家把酒敬给了辛勤付出的他们
飞雪：最后，我敬大家一杯，感谢大家一路走来的扶持与帮助，谢谢你们！
琉璃：雪，一家人不说两家话，见外了。
春光：是啊，雪。我们都是心甘情愿的，不要说“谢”
小风：雪姐，相聚是缘，彼此珍惜就好！
……
【飞雪感动万分，眼含热泪，一饮而尽：流年一路走来的点点滴滴，一下子涌上心头。
【饭罢，流年最不安分的香香马上就缠着飞雪、真真、琉璃、小娴、沙沙、小人鱼、怜幽、墨璃、小静……一起外出赏月。而二哥又最喜欢和香香开玩笑。
二哥（打量着香香的白色外衫，狡黠地微笑）：香香，你可以把头上的发卡拿掉，你还是长头发好看！
香香（虽然知道二哥可能又是在捉弄自己，但又不明白二哥究竟要做什么，半信半疑）：二哥，真的吗？
【香香真的把发卡拿掉，披散着秀发
二哥（哈哈大笑）：香香，你穿着这身白衣服，披散着头发，再一蹦一跳地走路……这样就可以去装鬼吓人了！
【香香一脸的愤怒，赶紧把发卡重新别起来
【香香带领着一群人出去赏月不说。这边，大哥、二哥、江老、三哥、喜子、草根、山哥，则坐在一起品茗聊天；那边，风逝、春光、落花、如玉、雁子等人也在月色照耀下的柳树旁边散步……
二哥（似乎突然想起了什么，忙转身问身边的琉璃）：琉璃，江山的其他文友来“风来水榭”怎么办？我们岂不是怠慢了人家？
琉璃（自信满满，笑意盈盈）：二哥请放心！昨天，我已通过“江山TV”发布公告：自即日起，最近的三天，我们“风来水榭”暂停对外营业，只接待流年人入住！
二哥（轻轻点头）：哈哈，还是老板娘想得周到。
【只见小才女东东独自找一处没人的角落坐下，悄悄地拨通了男朋友的电话。这时，小风一脸的兴奋走出来
小风（脸上挂着微笑）：请大家静一静。为了这次聚会，二哥特意驱车到“阳澄湖”捞了一些大闸蟹，带了过来……现在，请真真和琉璃两位姐姐把螃蟹端上来，大家可以一饱口福。
风逝（诚心实意）：二哥，辛苦了！
香香（掰着螃蟹的前爪，上下打量着螃蟹）：二哥，这真的是“阳澄湖大闸蟹”吗，你难道跳到水里捉的？
【二哥笑着看着香香：知道她是为刚才的事“报复”,也不理她。
琉璃（扭过脸来）：哈哈！香香，你不想吃都给我。
【香香，瞪了琉璃一眼，把螃蟹“大卸八块”.
小风（跟着大家哄笑，摆手请大家安静）：在这里，我们首先要谢谢二哥的用心。当然，还有我们流年的美食家——真真，辛苦了！
春光（看着桌上的佳肴）：真真的手艺真好，做的.菜真好吃，真真辛苦了！
风逝（漫不经心）：琉璃真是好福气，有真真这样的好帮手，难怪“风来水榭”这么红火。
琉璃（一脸的得意）：那是！
……
【然后，小风走到二哥面前，低头小声耳语了几句，二哥轻轻点点头。
小风（有点神秘、得意）：接下来，我和二哥有幸请来了李玉刚，欢迎他带来的《新贵妃醉酒》，大家欢迎！
【掌声立时响起。品蟹、赏月、观舞……聚会虽然人数众多，但大家都是清幽高雅的文人身份，自有一番素质。所以毋需维持，周围也静悄悄的，只有李玉刚清脆、悦耳的唱词，和伴奏响起的委婉曲调。
那一年的雪花飘落梅花开枝头
那一年的华清池旁留下太多愁
不要说谁是谁非感情错与对
只想梦里与你一起再醉一回
……
爱恨就在一瞬间
举杯对月情似天
爱恨两茫茫
问君何时恋
菊花台倒影明月
谁知吾爱心中寒
醉在君王怀
梦回大唐爱
【凄婉的曲调，优美的舞姿，入情的表演……惹得众多女生纷纷落泪：香香，哭得淅沥哗啦，梨花带雨。二哥也不禁感慨万分
二哥（长长出了一口气）：难怪有人说，“世界上最美丽的女人是男人”!
琉璃（转过身，听着二哥的话，频频点头）：嗯嗯。
飞雪（意犹未尽，一直在鼓掌）：真美！！！
小风（有些犹豫）：然后……然后是王菲的《但愿人长久》。
琉璃（惊讶）：小风，她现在的状态……
小风（无奈）：嗯，我也没想到她能来。原本很早是邀请她的，但突然遭遇了……没想到她这么遵守约定。她挺坚强的！
二哥（微微一笑，胸有成竹）：小风、琉璃，没事儿。“既来之，则安之”,你们不必担心。
小风（如释重负，脸上绽开了笑容）：嗯嗯。琉璃姐，我们不必担心了，二哥说没事，就没事。王菲是他的老朋友了，二哥最了解她！
小风（像忽然想到了什么，低声对琉璃说）：琉璃姐，你悄悄告诉大家，今晚谁都不许议论“菲李”的事情。
琉璃（非常认同地点点头）：好的！！！
【说话间，王菲以她标志性的甜美微笑和清新歌声，呈现在大家眼前。王菲的歌声：空灵、缠绵、细腻，深入心扉……听完，有“欲罢不能”的感觉，令人久久回味。
明月几时有
把酒问青天
不知天上宫阙
今昔是何年
……
【正在细心观看节目的小人鱼不经意间抬头看了一眼天空皎洁的明月，像发现了什么
小人鱼（自言自语，小声嘀咕）：月亮上好像有人？难道是幻觉。
【接着用力揉了揉眼睛。小风见了，直在旁边偷偷地乐。
琉璃（不解）：小风，怎么了？
【小风没有回答，只是用手指了指小人鱼。
琉璃（笑着质问）：鱼鱼，你在看什么呢？
小人鱼：琉璃，你看月亮上，我怎么看见月亮上有人呢！
琉璃：哈哈，你眼花了吧！
【抬头望月
琉璃（大惊失色）：真的哦，月亮上真有人！
【旁边的小风乐得不可开支
小风（收住笑容）：两位姐姐看的没错，那是嫦娥仙子抱着玉兔，依在栏杆上，在向我们这里观看呢。我昨天通知她，今天流年聚会很精彩，请她也来看热闹。
【琉璃和小人鱼不可思议地看着小风：更觉得他深不可测！
我欲乘风归去
唯恐琼楼玉宇
高处不胜寒
起舞弄清影
何似在人间
转朱阁低绮户照无眠
不应有恨何事长向别时圆
……
【歌曲唱至一半，忽闻河面上漂过一叶小舟，小风赶紧上前！
小风（掩饰着意外，露出欢迎的笑容，躬身施礼）：哦……子瞻兄，久违了。哪阵香风把您吹来了，快请！
苏轼（拱手回敬）：啊，子轩兄，久违，久违。刚刚，我在赤壁和迈儿（苏迈）泛舟赏月，忽闻有人吟诵我的《水调歌头》，犹如天籁……故循声而至于此！
小风（有些尴尬）：哦……原来如此！只因兄台的诗词甚好，值此良辰美景，忍不住找人吟唱，兄台莫怪才是！
【深深鞠了一躬
苏轼（朗声大笑）：子轩多虑了，我只好奇有如人能解我词中真意者，幸甚至哉，幸甚至哉！
小风（如释重负）：这有何难！等过了今日，愚弟带她予兄台引荐。
苏轼（称心如意）：如此甚好，子轩费心了。为兄就告辞了！
小风（急忙摆手叫住）：兄台，且慢！
【转身跑回屋里
小风（诚心诚意）：愚弟知道兄台此生最爱“品蟹”,这里有几只肥蟹，兄台可以拿去享用。
苏轼（哈哈大笑）：知我者，子轩也！予兄正愁没有菜品饮酒，多谢了，告辞，告辞！
人有悲欢离合
月有阴晴圆缺
此事古难全
但愿人长久
千里共婵娟
【当王菲唱到最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”的时候，声音明显颤动了几声，细心地观众还看到了她眼里的泪花
小风：那接下来呢？小风邀请了小齐（任贤齐）和千嬅（杨千嬅），带来他们的《花好月圆夜》，大家欢迎！
小娴（一脸的兴奋，目不转睛地盯着自己的偶像）：小齐是我最喜欢的歌手，待会儿我一定请他签名。小风真了不起，连小齐也能请来！
飞雪（赞同地点点头）：嗯，听琉璃说，任贤齐和杨千嬅，还是小风的朋友呢！
小娴（更加高兴）：是吗？那太好了！小风是我们的朋友，小齐又是小风的朋友……
【小娴越想越得意，脸上的笑容更加灿烂
花好月圆夜
演唱：杨千桦、任贤齐
杨千桦：
春风吹呀吹吹入我心扉
想念你的心呯呯跳不能入睡
为何你呀你不懂落花的有意
只能望着窗外的明月
任贤齐：
月儿高高挂弯弯的像你的眉
想念你的心只许前进不许退
我说你呀你可知流水非无情
载你飘向天上的宫阙
……
合：就在这花好月圆夜两心相爱心相悦
在这花好月圆夜有情人儿成双对
我说你呀你这世上还有谁
能与你鸳鸯戏水比翼双双飞
……
【落幕
欢乐还在继续，这次聚会要持续三天。虽然时间有限，但流年一定已经粘进了每个人的心底，逝水也一定会汇入了每个人的生命长河！
另注：“现实虽然很无奈，但想象可以很精彩”,通过这次“聚会”,小风深深理解了一句话：虽不能至，心向往之！
篇5：如果,有那么一天爱情诗歌
我垂暮的眼角
还能望见你
我想，我该感谢上天
让我陪你走过这一生
如果，那一天将临
夕阳晕红满园
赤鸟飞翔，我们近至迟暮
我会在你泛背的耳畔
大声念我的.旧日记：
终于等到你，
还好我没放弃
如果，那一天将临
你还会记起
我们如何相近
如何相爱的吗？
假如，你不记得
那也没关系
我早就将它们刻在脑子
等余生给你
一点点复述下去
如果，那一天将临
我终于穿上嫁衣
红的，白的
你会在人群中捕捉
我羞涩的笑意
挽着我的手
一步步
走向祝福声中吗？
如果，那一天到来
我会紧紧抓住你的手
用这一程的生命去爱你
不再错过
篇6：课文教学设计
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。学习准备:学生：预习课文、了解作者老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。学习过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1．谈话激趣。
2．揭示课题。（板书：15猫）
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，文中的猫给作者留下了怎样的印象？
2．检查生字词。
3．全班交流，（出示句子）教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：老舍先生写的`两个重点内容（板书：古怪淘气）
三、探究课文，重点研读。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1．自由读第一自然段，发现猫有哪些古怪的性格？
2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。（出示句子）通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。（板书：老实
贪玩尽职）
3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，指导朗读，感受猫的尽职。
（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1．自主发现：自读第
2、3自然段，找出其它的性格，体会古怪。
2．汇报交流：理解重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（板书：温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛）
四、读中感悟，体会“淘气”。
1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。 2．创设情境朗读，升华情感。（板书：生气勃勃
天真可爱）
五、小结。
老舍笔下的猫真古怪，又淘气。（板书：喜爱之情）
六、作业：有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
板书：
15猫
老实
贪玩尽职
古怪
温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
淘气
生气勃勃
天真可爱
喜爱之情
篇7：课文教学设计
教学总目标
1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。
2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。
教学重点
识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。
【课前预学】
1．教师准备课件。2．学生预习。
【教学过程】
一、激趣导入。
1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙
间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们
想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？
二、整体感知。
1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文
的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：光、成、亮、阳
轻声：的
多音字：处
请小老师领读生字词。
4．教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？
学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写
这些生字吧。
三、指导书写。
指导书写：光、成、亮。起
1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
四、课堂小结。
这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。
五、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
板书设计
1. 晨光
光 成 亮 起
第二课时
【课时目标】
1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
【课前预学】
学生预习。
【教学过程】
一、复习导入。
1．抽读生词卡片。
2．这节课我们将继续学习《晨光》。
二、指导朗读第一节。
1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。
3．学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。) 4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!
（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?
（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的`用朗读表达出来吧。
三、自读感悟第二节。
1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面
上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。
2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。
（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。
3．跟着教师的引读，朗读全文。
师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！
4.试背全文。
学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。
合作共学：开火车一人背一行。
四、指导书写。
1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1） 指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。再次临写。
五、小结。
1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？
2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)
六、作业设计
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
篇8：课文教学设计
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考;哪些自然段讲的'是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5、请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业。
篇9：课文教学设计
枣核课文预习教学设计第一课时
(一)导入新课
由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情?今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
(二)出示教学目标
(三)作者简介
萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。
(四)检查“导学稿”预习情况
比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗?
2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
(五)整体感知课文
读一读、找一找：
1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现?
3、你能画出与“枣核”有关的句子吗?
4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核
线索：枣核
构思：设置悬念 (作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。)
(六)内容探究
1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样?你能在文中找出来吗?
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗?有什么关系?
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗?
2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么?她所做的一切又表现了什么?
(手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景)
明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
(七)语文活动
1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢?
(乡井土、节日、举办一些活动)
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
(八)布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。
风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
2、摘抄三首表现乡愁的古诗。
3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》
枣核课文预习教学设计第二课时
阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
(1)“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道?’”句中的“味道”的含义是
A.饭菜的滋味 B.兴趣C.意思 D.特色
(2)老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：。
(3)老友把自己的'“花园”装点成家乡风格的目的是：。
(4)“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是
A.家乡的温暖 B.没有家乡的枣吃
C.难以见到家乡的亲人 D.报效祖国，为民族尽力的机会
(5)选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现
A.家乡可想的地方很多B.这些地方使她不能忘怀C.主人公思乡之“苦”
D.再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情
(6)作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用?选出正确的一项
A.思绪万千，难于启齿 B.发自肺腑，倾吐真情
C.欲言又止，羞于谈吐 D.感情激动，语无伦次
(7)写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢?选出理解正确的一项
A.读者可以想像，无须赘述。 B.设备太多，难于列举。
C.别墅花园都有了，自不必说。 D.无关紧要，说了也没有用。
篇10：小学课文难忘的一天教学设计
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是1984年2月16日，我给爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
篇11：小学课文难忘的一天教学设计
一、教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的'责任重大。
三、教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四、教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五、课时安排：
1课时。
第一课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2、感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：
一、复习巩固
1、生字卡片出示，开火车认读。
2、课件示词语，指名认读，齐读。
3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事?
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学习了第3自然段。
1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2、交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)
3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢?
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4、反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“邓爷爷来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一词理解。
①什么叫“慈祥的微笑”?
②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?
③从这个词中你看出了邓爷爷的什么?
④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来?”
5、指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1、学生自由朗读、感悟。
2、汇报交流。
(1)学习第4段
A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)
从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。
C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学习第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么?
B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?
D、邓爷爷应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学习第6自然段
1、“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2、“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)
4、指导感情朗读
三、情感升华
1、全班朗读全文。
2、说说你学完课文后最大的收获是什么?
预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1、出示生字：仔、细。学生认读。
2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4、学生描红、临写。
5、挑学生作业展评、修改。
篇12：小学课文《难忘的一天》教学设计
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的'地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是1984年2月16日，我给爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。
【《有那么一天》课文教学设计】相关文章：
6.课文秋天教学设计
10.课文背影教学设计
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