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好习惯教案教学设计

2024-07-16 07:52:52 收藏本文下载本文

“j8yong”通过精心收集，向本站投稿了18篇好习惯教案教学设计，以下是小编为大家整理后的好习惯教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

好习惯教案教学设计

篇1：好习惯教案教学设计

单元理解

1、本单元以“好习惯”为主题，编排了《不懂就问》《字典大楼》两篇主体课文以及自读课文《林卡上学》，旨在通过课文的学习，使学生了解好习惯在学习生活中的重要性，懂得养成好习惯能使自己获得益处。

2、本单元设计的“改掉坏习惯”讨论会，既帮助学生认识到自己有哪些阻碍进步的坏习惯，又使学生明确了自己努力的方向，利于好习惯的养成。

3、“金钥匙”中“学改错字”的设计，既是对学生进行学习策略的指导，也直接提示学生学习中注意错字的收集、改正是一种好习惯。

教材处理

1、学习主体课文《不懂就问》，结合语文天地中的“读一读，注意逗号和句号”指导朗读中标点符号的停顿。

2、自读课文《林卡上学》与“改掉坏习惯”讨论会相结合进行学习。

教学目标

1、识字31个，写字17个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。

2、能正确、流利、有表现力的朗读课文，注意标点符号的适当停顿。

3、通过课文的学习，使学生了解好习惯在学习生活中的重要性，懂得养成好习惯能使自己获得益处。

4、通过语文天地的学习，初步了解汉字形声字的构字规律以及副词与动词的合理搭配。

教学准备

生字卡片、课文磁带

教学课时

6课时

第一课时

一、导入新课

1、出示孙中山先生画像，提问：画像上的人物是谁？你知道有关他的什么知识吗？

2、结合学生回答，简要介绍：孙中山先生是我国民主主义革命的先驱、一位伟大的革命家，他创立同盟会，推翻了统治中国两千多年的封建帝制，受到人们的尊敬和怀念，他的家乡也因他改名为“中山市”。

今天我们要学习的第一篇课文讲的就是孙中山先生小时候在家乡上学时发生的故事--《不懂就问》。（板书课题、指读课题）

二、初读课文

1、布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文

边读边思考：课文讲了一件什么事？

2、听课文录音，指名回答思考题。

三、巩固生字

1、听老师读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

出示词语：背诵意思照例段落糊涂摇头晃脑鸦雀无声拿着厉声既然

养成良好流利

2、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

3、谁能说说“摇头晃脑”、“鸦雀无声”、“厉声”这三个词语的意思？或者用动作表示？

4、抽读生字卡，并用所读生字组词。

四、再读课文

1、指名分段读课文，逐段提问解析：

（1）孙中山为什么要向先生提问？

为什么孙中山提问的举动把同学都吓呆了？

（2）先生听到孙中山的问题后，是怎么说怎么做的呢？

先生讲的“学问学问，不懂就问”是什么意思？你怎么理解这句话？

2、分组讨论：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？学习中不懂就问有什么好处？

3、小组汇报，各抒己见

4、指导朗读课文最后一段，注意逗号和句号的停顿。

教师范读，引导学生区别逗号和句号停顿的时间长短，感受朗读的顿挫；

学生自读，指名读。

5、自读全文，注意读出不同标点符号的表情。

五、小结全课，布置作业

第二课时

一、复习生字词

1、认读词语卡片：背诵意思照例段落糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声拿着厉声

既然养成良好流利（小组开火车读）

2、认读生字卡并扩词：孙诵思利刚吗鸦养良

二、练写“孙诵利刚吗鸦”六字

1、观察这六个字的结构，说出它们的偏旁部首。

2、出示写有这六个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这六个字写好？分别有哪些要注意的地方？

3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

3、学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

三、练写“思养良”三字

1、观察字形结构，说说它们的特点。

2、讨论“养良”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3、观察田字格里的“思养良“，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

四、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：

子孙背诵意思流利刚才鸦雀无声养成良好

教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。

五、小结全课，布置作业

第三课时

一、导入新课

1、出示字典，谈话：同学们都认识它，它叫什么？它有什么用处呢？

2、揭题：是呀，字典是我们学习离不了的好帮手，千千万万的汉字宝宝就住在字典这座

大楼里。今天我们要学习的课文，就叫《字典大楼》。

3、板书课题，随题识字：典、楼。齐读课题

二、学习课文第一节

1、出示课文第一节，自学生字，自读课文。

2、教师范读第一节，出示：登门求教，学生认读，并尝试解释词义。

想一想：“登门求教”在这表示什么？在什么情况下我们会去字典大楼“求教”？

3、练习朗读第一节，注意逗号、句号的简短停顿。

过渡：当“我”求教字典大楼时，它是怎么帮助“我”的呢？我们一起来学习课文第二、三节。

三、学习课文第二、三节

1、轻声自读课文，划记出生字词，并用看认字表或查字典的方法掌握生字的读音。

2、出示词语：科学小品按照住址钠盐砝码急忙拜访耐心

指名认读，相机正音；齐读两遍

3、听老师范读后再自由练读课文，注意读出带有感叹号的句子的语气；指名读。

4、想一想：课文里的“门牌”和“住址”是表示什么意思？字典大楼给了“我”什么帮助呢？

同桌讨论，指名回答。

四、学习课文第四、五节

1、轻声自读课文，用自己喜欢的方式认识课文里的生字，可以看认字表、查字典或是询问身边的同学。

2、出示词语：建造花费智慧心血添砖加瓦

同桌互读互评，指名读，齐读

3、自由练读课文，读出标点符号的不同感情，注意停顿。

指名读，学生评价；齐读

4、想一想：字典大楼是人们用什么建成的？为什么说我们离不开它？

5、小组内互相说一说：查字典有什么好处？我们该怎么养成这个好习惯？

五、小结全课，布置作业

第四课时

一、复习生字

1、抽读生字卡：典楼教科品造血识，并用该字组词。

2、开火车认读词语：科学小品按照住址钠盐砝码急忙拜访耐心建造花费

智慧心血添砖加瓦

二、练写“楼教科识”四个字

1、观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2、讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

3、观察三个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4、在生字本上自由练写，教师巡视指导。

提示注意：“教”字左边下半部分是一个“子”字变化而成，将横画变为提画。

三、练写“造”字

1、观察字形结构，说出“造”字的偏旁部首以及组成部分。

2、说一说：“造”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？

3、自由练写，教师提示学生注意走字底与建字底的区别。

四、练写“典血”两个字

1、想一想这两个字的笔顺，指名说，教师范写，学生书空。

2、观察字在田字格里的位置，注意字的重心，“典”字在上、“血”字在下。

3、自由练写，巡视指导。

五、快速记忆听写比赛

1、板书词语：字典大楼求教科学小品建造心血知识

三分钟时间内自由书写、记忆

2、听写，指名二生板演

3、集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

六、小结全课，布置作业

第五课时

一、揭示学习任务

同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，掌握一些语文基础知识，并了解一个改正错别字的好方法。

二、基础练习

(一) 读一读，比一比

功--工胆--旦鸦--牙愿--原

址--止码--马智--知砖--专

1、齐读每组生字，提问：你发现了什么规律吗？

小结：每组的两个字，第二个字都是第一个字的组成部分，而这个字的读音就与它这一部分的读音相同或者相近。

2、你还能举出哪些字是同样的情况吗？

学生列举，教师补充板书。

3、口头对比组词练习。

（二）填一填，选一个词语造句

一声不响一字不错

一（）不（）一（）不（）

1、读一读例词：一声不响、一字不错

谁说说这两个词语的意思？

你觉得词语中哪个部分应读得重些、哪个部分应读得轻些？

2、想一想括号中可以填上什么字使它们组成一个这样的词语？

指名说，教师板书：一声不吭、一字不落……

3、用刚才讲的方法读一读自己填的词语，前半部分读得重些、后半部分读得轻些。

4、选一个词语造句，同桌互相说一说；指名说。

（三）照样子说一说

认真地背诵（）地听

（）地背诵（）地说

（）地读书（）地（）

1、自由填写，每个至少搭配两个词

2、指名说一说自己是怎样搭配的，教师补充板书。

3、读一读搭配好的词组。

三、学习方法指导：学改错字

1、提问：平时同学们在练习中出现错别字是经常发生的情况，你知道有什么好办法可以使自己的错字越来越少吗？

2、看看书上第七面，冬冬是怎么做的？

3、我们也像冬冬那样，建立一个自己的错别字改正本好吗？经常翻看，我们就能把提醒自己，再也不要写这样的错字了。

四、发散讨论：

学习上，你还有什么有利于学好知识的好办法、好习惯吗？向大家介绍介绍！

提示：可以说说你是怎样预习新课、怎样记住生字或者怎样收集词语的。

五、小结下课

第六课时

一、读一读《林卡上学》

1、自由练读课文，不认识的字查字典或者询问同学、老师。

2、听老师范读课文，边听边想：这个故事要告诉我们什么？

3、分组分段落读课文

4、想一想、说一说：你觉得像林卡这样好吗？为什么？生活中我们要养成什么样的好习惯？

二、讨论会：改掉坏习惯

1、刚刚读了《林卡上学》的故事，其实每个人都有些自己的小毛病、坏习惯，这些坏习惯总给我们的学习生活工作带来麻烦，有时还造成很坏的影响。同学们想一想，我们该怎样对待自己的坏习惯呢？

2、六人小组内互相说一说：我有什么坏习惯？我要怎样改掉它？

3、指名上台说说

4、教师小结：改掉坏习惯，养成好习惯，能给我们自己带来很大的好处，有利于我们的学习和进步，记住这句名言：好习惯使人受益终生。

[好习惯教案教学设计]

篇2：第一单元《好习惯》(网友来稿) 教案教学设计

1 好习惯

不懂就问

教学目标：

1、会认“私、诵”等17个生字，会写“孙、诵”等9个生字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字，渗透声旁教学。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问，进而培养学生善问、会问。

3、能理解课文中的重点词语，如“私塾”等，积累课文中的词语。

4、学习孙中山小时侯刻苦读书、勤奋学习的精神，联系生活使学生养成“不懂就问”的良好学习习惯。

教学重点：

1、会认“私、诵”等17个生字，会写“孙、诵”等9个生字。

2、培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

教学难点：

学习孙中山小时侯刻苦读书、勤奋学习的精神，培养学生养成“不懂就问”的良好学习习惯。

教学准备：

生字卡、小黑板、有关孙中山的事迹资料。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

板书课题，齐读课题。

看了题目之后，想知道些什么？（是谁不懂就问，他怎样不懂就问，为什么要不懂就问等。）

师小结：这节课我们通过学习来认识一个人物，他是怎样“不懂就问”的呢？请看课文。

二、初读课文

自读课文，要求：读清语句，读准字音。

找出课文中的生字和难读的词语。

a) 说说遇到不b) 认识的字可以怎样解决。（不c) 会的字可以问问周围的人，d) 查字表中的拼音，e) 联系上下文猜一猜，f) 查字典）

g) 小组内相互合作解决。

出示生字（带拼音），先齐读，再开火车读。

把学生不熟悉和不熟悉的字进行分类，在黑板上出示不熟悉的生字。

三、整体感知课文

默读全文，用序号标出全文共有几个自然段。

指名用自己的话说说：课文写了谁的一件什么事？

学生介绍孙中山的事迹。

开火车分段接读课文，师生相互评价。

四、学习课文第一段。

1、默读第一段，想想你有什么不明白的地方。

a) 生置疑，b) 解疑。

私塾：古时候的学校就叫“私塾”。

先生：以前的学生称呼老师为“先生”。

c) 出示小黑板，d) 读词：孙中山、私塾、背诵、意思

e) 想一想：孙中山小时侯是在怎样的学校读书，f) 那时侯是怎样上课的？

g) 联系我们现在上课的情形，h) 谈一谈对私塾上课的看法。

i) 齐读第一段。

学写“孙、私、诵、思”。

a) 观察田字格，b) 以及字形结构和压线笔。

c) 四人小组讨论学习“孙、私、诵、思”。

d) 师范写，e) 生书空。

f) 生练习书写。

布置作业

朗读课文，思考课后问题。

第二课时

一、复习导入

1、指名读文。

2、抽读生字。

二、学习2-6自然段

1、自由读2-6自然段，2、说说主要讲了什么事。

3、默读2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。

6、生置疑，7、解疑。

8、出示小黑板：

照例、流利、一段、糊里糊涂、摇头晃脑、吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声、一字不错、既然、养成、良好

9、生齐读词语。

10、生在组内讨论这些词语的意思，11、并进行汇报。

12、讨论学习“例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良”。

（1）生汇报记字方法，（2）并组词或造句。

（3）读一读比一比：

功--工胆--旦鸦--牙吓--下糊--胡

（4）读完这几组字，（5）你发现了什么？（每组字的读音相同（6）或接近，（7）每组字中的第一个字是形声字）。

（8）复（9）习生字。

A、小组长抽卡片，B、小组成员读生字。

C、开火车读生字。

8、有感情地朗读第2-6自然段

9、分角色朗读。

10、谁再来说说你有什么体会？当我们在学习中遇到不懂的问题时，该怎样做？

三、学写“刚、鸦、吗、养、良”

1、观察田字格，以及字形结构和压线笔，注意观察立刀旁的写法。

2、师范写，生书空。

3、生练习写。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、听写生字。

3、写生字。

第三课时

一、复习导入

1、抽读生字。

2、听写生字。

二、学习第7自然段

齐读第7自然段，深入体会最后一句话：“从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成良好的学习习惯。”

请学生说说我们该怎样对待我们的学习。

朗读第7自然段。

三、学习语文天地“改掉坏习惯”

1、生看第七页“改掉坏习惯”，四人小组讨论：你要改掉哪些坏习惯。

2、生讨论，师巡视。

3、生在全班交流汇报。

4、师小结：同学们都说得很好，我们要养成不懂就问的好习惯，改掉上课时插话等坏习惯，这样才能学到更多知识。

四、练习

扩词

私（）（）（）（）思（）（）（）（）

养（）（）（）（）良（）（）（）（）

照样子说一说

认真地背诵（）地背诵（）地背诵

（）地听（）地说

口头练习说一说，看谁说得最好，大家来评一评。

五、布置作业

1、预习《字典大楼》。

2、背诵《不懂就问》。

板书设计：

不懂就问

孙中山良好的学习习惯

教后反思：

这篇课文通过孙中山小时侯的故事告诉孩子们学习应该养成不懂就问的好习惯，但是讲述的是旧时代的生活故事，距离现代生活较远，学生接受起来有困难，为了更好地帮助他们理解课文，在课堂上，我引导他们质疑，通过合作理解重点词句如“私塾、照例、戒尺”等，引导他们抓住重点词句来深入理解课文。我还把课文的学习与学生的课堂学习相结合，不断地鼓励学生能够大胆提问，尊重学生的思考，尊重学生的见解。我在今后教学中逐步培养学生质疑习惯，从爱问、敢问到善问，分层次提高。

字典大楼

教学目标：

认识14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方法独立识字。

有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律美，逐步学会查字典的方法。

培养学生查字典、用字典的好习惯，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

认识、写好本课的生字；培养学生查字典、用字典的好习惯。

教学难点：

培养学生对字典的感情，引导学生养成良好的学习习惯。

教学准备：

1、学生每人一本《新华字典》。

2、练习查字典，并在课上展示查找的结果。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

师出示一则谜语，请大家猜猜：

老师不说话，肚里学问大。有字不明白，就去请教它。

生猜谜底（字典）。

字典是小朋友的老师，今天，我们要来学习一篇新课文，看看课文里的小朋友把字典比做了什么。

板书课题：字典大楼

学生齐读课题

二、初读诗歌，自主识字

1、自主读文，尝试查字典自主识字。

自读课文，画出生字。

遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式认识生字，如：问一问，猜一猜，查一查等。

合作查字典：同桌合作查找本课的生字，识记词语。

2、生汇报识字情况。

生汇报记字方法，并组词或造句。

指名说出自己认识的生字或提醒同学容易记错的词语。

生说，师相机板书。

开火车读生字。

二、整体感知

1、自读课文，思考：这首诗共几个小节？每个小节几句话？

2、师：你喜欢哪个小节就读哪个小节，说说读懂了什么

三、练习

1、读一读比一比：

址--止码--马智--知砖--专愿--原

2、读完这几组字，你发现了什么？（每组字的读音相同或接近，每组字中的第一个字是形声字）。

四、书写“品、典、血”。

1、观察田字格，以及字形结构和压线笔。

2、师范写，生书空。

3、生练习书写。

五、布置作业

1、复习生字。

2、练习有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习导入

指名读文。

抽读生字。

二、朗读、学习诗歌

1、师范读诗歌，要求生边听边思考不懂之处，做到不懂就问。

2、生置疑，解疑。

3、出示词语，生朗读。

字典、登门求教、满意、门牌、住址、科学小品、按照、实验报告、砝码、急忙、耐心、建造、添砖加瓦、拜访

选择词语造句。

师范读诗歌，生轻声跟读。

生自己练习朗读诗歌。

男、女生分读。

指名生上台朗读诗歌，生评议。

小组讨论课后问题：常查字典是个好习惯，用你的经验说一说查字典有什么好处。

三、学写“楼、教、科、识”

1、观察田字格，以及字形结构和压线笔。

2、师范写，生书空。

3、生练习书写。

四、布置作业

1、复习生字。

2、自读《林卡上学》，想想你读懂了什么。

语文天地

教学目标：

1、认识逗号、句号，2、学会使用句号。

3、培养学生的交往能力，4、调动学生主动精神，5、克服6、坏习惯。

7、用“一（）不8、（）”填词并造句，9、培养学生积累词语的能力。

10、培养学生独立阅读能力。

11、养成改错别字的好习惯。

教学重难点：

培养学生积累词语的能力和独立阅读能力，养成改错别字的好习惯。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、听写生字

二、读一读，比一比

功--工胆--旦鸦--牙愿--原

址--止码--马智--知砖--专

1、读题目。

2、说说你发现了什么？

3、同桌合作口头组词。

4、齐读。

三、复习句号、逗号的使用。

1、出示小黑板：

先生讲得很仔细……养成良好的学习习惯。

2、生默读此段，要求：注意句号和逗号。

3、四人小组讨论，逗号和句号要怎样使用。

4、学生汇报总结：

逗号通常在一句话中使用，表示这一句话还没说完。

句号一般在一句话结束时使用，表示着句话已经说完了。

5、标点符号练习。

11月15日星期五我们怀着愉快的心情乘车前往万石植物园到了万石植物园门口植物园的王叔叔带我们参观游玩

6、讲评。

四、填一填，选一个词语造句。

1、出示“一声不响、一字不错”，师范读。

2、提示：这些词语的前半部分应读重一点。

3、生练习读这两个词语。

4、生做练习：一不（）

5、生汇报，师将这些词语写在黑板上。

6、生先说意思，再用这些词语造句。

7、全班齐读这些词语。

五、布置作业

造句本：用“一（）不（）”这样的词语造句。

第二课时

一、学习《林卡上学》

1、小组自读《林卡上学》。

2、生齐读《林卡上学》，师正音。

3、小组讨论：读了这篇课文，你懂得了什么道理？

生汇报总结。

二、改掉坏习惯

看图观察：他们所说的是好习惯，还是坏习惯？

举例说说什么是好习惯，什么是坏习惯

说说自己有什么坏习惯？要怎样才能改掉坏习惯？

三、学改错别字

1、出示小黑板，并读一读：

我有一个好习惯。

我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。

2、生填写书本上的表格，师巡视。

3、实物投影：生填写的表格，并让生说一说。

4、师小结：要养成良好的学习习惯，这样一来我们的错别字就会越来越少。

（五）布置作业

复习生字、课文。

预习新课。

制作改错字的小本子。

[第一单元《好习惯》(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：养成读报的好习惯教案教学设计

25、养成读报的好习惯

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、明确读报有哪些好处，懂得养成读报的习惯能够给我们的生活带来很多乐趣。

明确读报有哪些好处，懂得养成读报的习惯能够给我们的生活带来很多乐趣。

第一课时

一、谈话导入

二、指导

1、谈话：你有读书读报的习惯吗？喜欢读什么报纸？为什么？

1、自读课文，了解部分词语

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

三、学习课文

1、学习第一段

（1）指读，思考写了什么？

（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？

像这样的人和事，你们身边有吗？

（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

2、学习第二段

画出写读报方法的句子。

找出读报纸要注意的事情。

3、学习第三段

讨论：经常读报有哪些好处？

三、朗读全文，总结全文。

实践活动

开展“报纸剪贴”读报评报活动。

交流

自读，交流词义

指名读，讨论

指名读，思考

交流

齐读

思考

交流

自读，勾画

讨论

齐读

[养成读报的好习惯教案教学设计]

篇4：《养成好习惯》教学设计

教学目标：

1.认读“轨、睹、惕、暇、暂、遣、娱、勉”8个生字，辨别多音字“强”。

2.默读课文，体会中心句在文章所起的作用。

3.理解课文内容，明白养成好习惯的重要作用，从小自觉养成良好习惯。

重点难点

1.重点：理解课文主要内容，体会中心句的作用。

2.难点：读中适当渗透议论文的相关知识，能联系生活实际谈自己的理解。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.请大家齐读名言，说说你从这则名言中知道了什么。

“好的行为收获好的习惯，好的.习惯收获好的性格，好的性格收获好的命运。”

2.同学们，养成好习惯非常重要，这节课，我们学习11﹡ 养成好习惯。

3.请齐读课题，你能根据课题提出问题考同学吗？

二、默读课文，深入理解。

1.思考问题。

（1）为什么要养成好习惯？

（2）怎样养成好习惯？

2.小组讨论。

3.指名汇报。

（1）为什么要养成好习惯？

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例。说明养成好习惯非常重要。

第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

（2）怎样养成好习惯？

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。

第5自然段指出时间就是生命，我们要养成一种利用闲暇的习惯。

第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小养成简朴的习惯。

4.提出自己还不懂的问题。说出来，大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳。

想一想：这篇课文围绕课题，主要写了什么内容？

本文主要写我们从小养成好习惯的重要性和怎样养成好习惯。

四、交流感受，拓展延伸。

1.请你联系课文内容或生活实际，谈一谈养成好习惯的重要性。

2.结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好习惯？

五、重点阅读，体会写法。

1.画出每段的中心句读一读，说一说有怎样的发现。

2.试着去掉每段第一句再读读，比一比有什么不一样？

六、小结：

每段的第一句都是总起句，全段都是围绕这个总起句写的，这样的写法使内容精练，段落意思明确，重点突出。

七、小结本节课的收获。

八、作业：

听写生字。

九、板书设计：

篇5：《我的好习惯》的教学设计

《我的好习惯》的教学设计

活动目标要求：

1．情感与态度

通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

2．行为与习惯

在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的学习、生活、品德和行为习惯。

3．知识与技能

使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。

4．过程与方法

在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

活动准备：

1．制作课件。

2．拍摄好习惯、坏习惯的录象。

3、教师准备2块橡皮，一个“啄木鸟在行动”的害虫箱。

活动过程：

一、谈话调查，导入新课

1、小朋友，请张开你们的小嘴巴，老师想看看你们的小白牙，（教师边走边说：像老师这样。。这位小朋友的牙真白，这个小朋友的牙真整齐牙，这位小朋友的牙还很有光泽呢。）

谢谢小朋友，老师看好了，老师还发现呀，也有的小朋友牙齿不怎么好，黄黄的，还有虫牙呢！这是为什么呢？请小朋友来说说看。

2、小朋友的回答挺有道理的，出现这种情况可能和我们平时是否刷牙有密切的关系老师想和小朋友一起做个调查。了解下你们平时是怎样刷牙的。（屏幕出示调查表）

现在为什么不用提醒了呢？

（根据调查表展开谈话交流，了解小朋友关于刷牙这个习惯的养成情况）

3、教师小结：早晚刷牙已经成了我的好习惯了。

出示课题：我的好习惯

二、交流探讨，明理导行

在平常的学习生活中，老师发现小朋友已经养成了许多好习惯，（点击课件，播放）

习惯一：专心听讲

1、小朋友，她做的多端正呀！她在做什么呢？

2、专心听讲还要求我们小朋友怎么做呢？请小朋友说说你们的看法。

3、教师及时小结：专心听讲，就要坐端正、认真听老师的每一句话、不开小差、不做小动作、不东张西望……

习惯二：不挑食

1、小朋友，我们来看这两位同学。（出示两位同学的照片。）

2、这位同学瘦瘦的，他说了什么呢？（唉！这些菜我都不爱吃）

这位胖胖的同学说了什么？（这肉我最爱吃了！其他的菜我可不吃！）

3、你觉得他们做的怎么样？你吃饭的时候是怎么样的呢？

4、教师小结：对呀！吃饭的时候荤素搭配，什么菜都要吃，这就是不挑食。只有不挑食，我们的身体才能长得结实。

习惯三：早睡早起

1、媒体出示画面，引读：这个好习惯是“早睡早起”‘

2、谈话交流：小朋友，你们一般晚上什么时候睡觉的？早上什么时候起床的？

3、教师小结：小朋友这样做就是就是早睡早起。咱们小学生每天的睡眠时间要保持10个小时左右，因此老师建议小朋友晚上8点左右睡觉，早上6点左右起床。

习惯四：积极锻炼

1、早睡早起身体棒，积极锻炼的话，我们的小身体就更棒了，你能坚持上好体育课吗？你能做好两操吗？大课间活动你能积极运动吗？课余时间能经常锻炼吗？如果你已经有这样的好习惯了，那就继续坚持，积极锻炼，假如你还没有养成，那请加油了。

习惯五：勇于承认错误

1、小朋友，我们生活中难免有犯错误时候，请小朋友看：

录象出示：一个小朋友经过同学的课桌的时候，不小心把铅笔盒碰地上了，里面的铅笔都摔断了。

2、假如录象中的这个小朋友是你，犯了这个错误你会怎么做？

3、我们来看看这位小朋友是怎么做的。

录象出示：小朋友看见那位同学来了，就走过去，主动说：刚才我不小心把你的铅笔盒碰地上了，里面的铅笔掉了，对不起！

4、这位小朋友做得真棒！我们一起来夸夸他：你真是个勇于承认错误的好学生！

习惯六：自己的事情自己做

1、老师呀了解到，我们有的小朋友很能干，自己的事情能自己做。小朋友，你都能做些什么事情呀？来告诉老师，告诉小朋友们！

习惯七：爱惜学习用品

1、老师还了解到，有的小朋友可爱惜学习用品了，可有的小朋友却做得不够好，我们来听听这两块橡皮的话。（教师准备两块橡皮，一块大大的，却满身伤痕，一块虽小，光洁如新）

教师讲述：我的小主人叫小红，我跟他好常时间了，本来胖胖的身体已经在帮助小主人纠正错误的过程中慢慢变小，可是，我还是那样的干净，那样的光滑。我的小主人叫小明，刚跟随他才2天，我已经伤痕累累了，他一直用指甲掐我。还用铅笔在我身上划。昨天，还差点把我掰成了两半。

2、小组讨论：如果你们是这两块橡皮，你们喜欢哪个小主人，为什么呢？

3、学生汇报，教师小结：我们都要做个爱惜学习用品的好孩子。

三、自我检测，分享感受。

1、小朋友，在和你们的交流中，老师发现这些习惯你们有的已经养成了，还有一些习惯也在逐步的养成中。下面我们一起来做个自我检测，看看谁养成的好习惯最多。（教师播放课件）

2、我们把书把品德与生活书轻轻打开，翻到40页，。做到了在图下的圆圈里画个笑脸。没有做到的，我们就在这圆圈里画个哭脸。

3、小组交流：

（1）、你得了几个笑脸？

（2）、那么除了这些习惯，小朋友还养成了哪些好习惯呢？

4、教师小结：小朋友已经养成了很多好习惯，看着小朋友喜滋滋的笑脸。老师真为你们感到高兴！

四、交流巩固，深化感知

（一）养成好习惯

1、小朋友所养成的好习惯可真多！好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处！我们来看看这位小朋友的好习惯。

录象出示：月月上课认真听讲，积极举手发言，认真写作业。

2、这位小朋友的学习习惯好不好？

3、我们来看看她的好习惯带来了什么好处！听他说说看

录象出示：小朋友的自述。我上课认真听讲，积极举手发言，认真完成作业，你们看，我的作业都是优，我的考试又得高分了！

4、小朋友，你们好习惯给你们带来了哪些好处呢？让我们在小组中互相交流下自己的体会。把这些好处讲给小朋友听。（小朋友小组交流，教师适时指导）指名全班交流

5、小结：看来，我们的这些好习惯是为我们的生活和学习带来了许多好处！

6、你们的这些好习惯是怎样养成的呢？

7、教师小结：原来，好习惯是在爸爸妈妈还有老师的帮助，经过一天又一天的坚持才能养成）

（二）改掉坏习惯

1、好习惯能使我们这棵小树苗树变得茂盛，让我们茁壮成长。不好的.习惯就像树里面的虫子，影响小树的生长。我们来做一只可爱的啄木鸟，帮助录象中的小朋友捉捉虫子好吗？

录象出示：两个小朋友课间在楼梯是嬉闹，不小心摔了。

2、谁能来帮他们捉虫子？谁来教育他们一下！

3、小朋友，你们身上有没有这样的坏习惯？还有没有别的不好的习惯呢？接下来。就让我们来找找自己这颗小树苗有没有小虫子！

4、老师要请小朋友悄悄地将自己不好的习惯写在这张小纸条上，不要写名字，不会写的字用拼音代替，写的好的将纸条放入这个坏习惯集中盒里。

5、勇敢的小朋友在自己身上捉到了好多小虫子？我们能互相帮助，来消灭这些小虫子吗？

6、教师随即抽取几位同学的纸条，根据同学提供的坏习惯，引导学生展开讨论，解决问题，消灭小虫子！

五、制定计划，形成习惯

1、刚才呀，小朋友说的真好，老师相信你们一定行，一定能消灭身上的小虫子。现在，就让我门来制定一个计划，督促我们早日养成好习惯。

媒体出示：我的计划

我想养成的习惯。

我准备这样做：

（小朋友先想想自己要养成什么样的好习惯，再想想准备怎么做，想好了说给同学听）

2、请小朋友站起来交流

3、小结：养成好习惯不是一件很容易的事情，是要靠坚持不断的努力的，并且呀，要请别人进行监督或自己的监督才能养成。

4、老师希望你们都能养成良好的行为习惯，让我们的小树快快长（演示课件）。请小朋友拿起桌子上的绿叶，写上计划养成的好习惯，然后贴在成长树上。

5、结束语

老师相信小朋友一定能养成许许多多好习惯，我们的这棵小树苗的枝叶树会越来越茂盛！我们一定会茁壮成长！让我们在拍手歌中结束这节课。

篇6：《我的好习惯》教学设计

《我的好习惯》教学设计

教学目标：

1、通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。

2、在老师的帮助下，参与讨论交流、实践操作等活动，初步养成良好的学习和生活的习惯。

3、认识到好习惯带来的益处，能自觉地制定培养好习惯的计划。

一、导入

表扬学生“坐下来”的好习惯，这就是我们从小养成的――好习惯。公布课题：我的好习惯。

二、学习习惯

（一）专心听讲

1、看，这位同学在上课时的表现：

一位同学“专心听讲”有什么好处？（板书：专心听讲）

另一位同学上课一直“东张西望”会怎样呢？

2、听听《小猫钓鱼》的故事的（片段一）

为什么小猫一条鱼也没有钓到呢？

再听《小猫钓鱼》的故事（片断二）

听了猫妈妈的话，小猫专心的.钓鱼，终于像妈妈一样钓到了鱼。

3、我们同学上课的时候不但要专心听讲，还要认真思考。（认真思考）

（二）认真思考

马上来考考大家，小脑筋，动起来。

猜一猜：

（1）小小飞贼，武器时针，抽别人血，养自己身。

（2）有一家医院从不会给人看病。

（3）黑兔、灰兔和白兔在赛跑。黑兔说：“我不是跑得最快的，但比白兔快。”请你说说，跑得最快，（）跑得最慢。

总结：认真思考也是我们在学习中需要养成的一种好习惯。

（三）认真作业

1、看，这两位同学在写作业，说说有什么不一样。出示：做作业不同坐姿的照片（坐趴）。

2、作业展示：你猜猜老师会批什么等第？

3、二（1）班同学也练一练。提示做作业注意“三个一”。（展示作业）

板书：认真作业

三、生活习惯

（一）合理安排时间

1、算一算：你的睡眠时间够吗？

（1）你晚上几点睡的？早上几点起的？

（2）算一算你睡了几个小时。

（3）医生的建议。

（4）你的睡眠时间够吗？（晚上9点睡，早上7点起）

2、演一演

奖励同学来做个小游戏。老师报不同的时间，你用动作演一演，看谁的耳朵灵，反应快。

学会安排时间。晚上5：306：307：308：309：00

早上7：007：4011：：5012：10

板书：合理安排时间

（二）合理安排营养

1、看，这两位同学在食堂就餐。第一位同学，这也不爱吃那也不爱吃，这就叫“挑食”。

2、挑食对我们的身体有什么坏处？

3、有的同学专门喜欢吃自己喜欢的食物，其他东西就很少吃或是根本不吃，这样好吗？这也是“挑食”。

4、听听医生的话。

5、营养“金字塔”（第一层、第二层）

板书：合理安排营养

四、拓展延伸

1、总结板书

2、我们还可以养成什么其他好习惯？（展示）

3、养成好习惯的方法：贵在坚持。

4、成长树：养成一个好习惯就可以画上一片树叶，让你的成长树“枝繁叶茂”，使你快乐成长！

篇7：睡觉要有好习惯教学设计

睡觉要有好习惯教学设计

活动来源：

对于新入园的幼儿，稳定幼儿的情绪是我们老师工作的重中之重，另外新生的午睡也是老师最头疼的问题，有好多小朋友第一次在园午睡时都是大哭大闹，不愿意一个人入睡，就是愿意睡的，睡姿也各式各样，针对这一情况，我就设计了这一活动，以培养幼儿良好的睡叫习惯。

活动目标：

1、通过比较，分清哪些是睡觉的好习惯。

2、逐步建立良好的`生活习惯。

活动准备：

图片三套（A陪着睡与独自睡，B早睡早起与晚睡晚起，C睡姿正确与睡姿不正确。）

活动过程：

1、教师提问，引出陪着睡与独自睡的话题。

（1）是大人陪着睡的？谁是自己谁的？

引导幼儿说出大孩子是自己睡的？

（2）小朋友在家里是自己睡还是大人陪着睡的？

根据幼儿回答，教师出示图片A。

教师小结：小孩长大了，要学会自己照顾自己，学会自己睡，不要妈妈陪，这样你的胆子就越来越大。

（3）如果有的小朋友自己睡哟扑点害怕怎么办？让幼儿互相讨论，想出克服的办法。

教师小结：睡时开着小灯、听听轻柔的`音乐，这些好办法都会帮助你，让你不要大人陪，自己慢慢睡着。回去可试试。

2、教师提出问题，引出早睡早起的话题。

（1）今天早晨你是几点起床的？昨晚你是几点睡的？为什么？

根据幼儿回答，教师出示图片B。

（2）你们觉得睡做得好？为什么？

教师小结：早睡早起精神好，对身体有好处;晚睡晚起对健康不利。

3、出示图片C，提出问题：

（1）你睡觉是象谁的样子？

让幼儿从图中找出自己睡觉的姿势。

（2）小朋友觉得谁睡的姿势好？谁的姿势不好？为什么？

教师小结：要养成好的睡眠习惯，不蒙头，不趴睡……

4、教师与幼儿做游戏。当教师手指任何一张图片时，认为对的就拍手，认为错的就摇手。

篇8：《养成读报的好习惯》教学设计

教学要求：

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1、了解结构。

第一段（1--3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4--5自然段）：怎样读报〉

第三段（6--7自然段）：读报的收益。

2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解：

（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

[《养成读报的好习惯》教学设计]

篇9：《养成读报的好习惯》教学设计

教学要求：

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

1、通读课文，了解课文内容。

2、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1、了解结构。

第一段（1――3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4――5自然段）：怎样读报〉

第三段（6――7自然段）：读报的收益。

2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解：

（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

三、了解课文的写作特色

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

篇10：《养成读报的好习惯》教学设计

教学目标：

1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学设想：

《养成读报的好习惯》一文内容浅白，易学易懂，是一篇培养学生自学能力的好范例。为了较好地落实教学目标和突出学生为主体，把学习的主动权交给学生。我在设计时处处朝着放手让学生自主学习的方向走。无论是开头的整体感知，明确目标，中间的分组研读合作探究，还是最后的拓展延伸，我都力求营造一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生在此氛围中广泛参与，学得有趣，学有所得，又能获得发展，而且教师也教得轻松。同时，我在设计时注意把习惯的养成延伸至课外，内外兼顾并加以延续。以此来扩大学生的知识面，提高学生们交流合作的能力，并促进他们良好学习习惯的养成。

教材分析：

《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

全文共7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1―3自然段）以日常的生活现象入手，提出并回答了两个问题――“报纸竟有这么大的魄力吗？”和“报纸有什么东西这样令人着迷呢？”介绍了读报的重要性。第二部分（4―5自然段）写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第三部分（6―7自然段）说明勤读报，会读报的好习惯，使人受益，应该从小养成。

文章内容浅显，可以由学生自学完成，是一篇让学生自主合作探究，培养学生自学能力的好范例。

教学重难点：

重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学方法：

以读代讲法，合作探究法

教具准备：

生字卡片，读报知识的相关资料

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）

2、板书课题：25养成读报的好习惯

[设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。]

二、整体感知，明确目标

（一）整体感知

1、检查字词，相互正音。

2、自由练读，读通、读顺。

3、带问题默读。

思：课文围绕课题讲了哪些内容？

4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

（二）明确目标。

1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？

2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

3、相互归纳，确定学习重点（即定标）

[设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。]

三、分组研读，合作探究

1、分组（以前后桌为单位四人为一小组）。

2、择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。

3、以组为单位汇报，集体交流，分享成果。

4、梳理归纳。

5、指导朗读课文。

[设计意图：以学生为本，努力创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生在交流、探究中获得知识，并发展了能力。]

四、总结全文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、总结：这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。

3、质疑延伸。

思：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”

4、组内商讨，汇集。

5、小组代表汇报，分享其他收获。

6、思：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”

7、学生交流并自由谈课文。

[设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。]

五、布置作业

实践活动：

1、开展读报评报活动，定期开展读报交流会。

2、举行办小报比赛活动。

[设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。]

板书设计：

25 养成读报的好习惯

精读与略读（先……然后）

整理放好、洗手

讲文明

方法

满足精神上的需求

好处

重在养成习惯

[设计意图：以简明扼要的文字来呈现文章的精髓，易于学生理解使课文深入学生心中。同时也为学生复习提供了便利！]

篇11：养成读报的好习惯的教学设计

养成读报的好习惯的教学设计

教学目标：

懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

教学过程

一、谈话导入新课：

（拿着报纸）同学们，你们喜欢读报吗？喜爱读什么报纸，说给大家听听？喜爱读报很好，养成读报的好习惯尤为重要。（齐读课题）

二、指导阅读

1、自读课文，重点了解四字词语意思。（可以查工具书）

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段。（板书）

第一段（13自然段）：读报重要。

第二段（45自然段）：怎样读报。

第三段（67自然段）：读报益处。

三、感读课文

（一）学习第一段

【自读第一节】

（1）指读，思考写了什么？

（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

A、理解九霄云外，从这个词体会到什么？写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

B、像这样的人和事，你们身边有吗？

【引读第二节】

（1）体会看报看到上瘾的程度体现在哪里？

（2）根据名人的话语提炼名言：读报和一日三餐一样必不可少。

（3）你还知道哪些读报的名言？（可以仿写）书报是人类进步的阶梯。书报犹药也，善读之可以医愚。读报破万张，世事知如神。天天看报纸，通晓天下事。

【引读第三节】

1、思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

2、体味连用了三个新字的妙处？

（第一个新表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个新说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）

3、根据具体语言环境，在填上合适四字词语。

报纸上除了偶有的（惊天动地）的.新闻，（回肠荡气）的故事，更多的是（五花八门）的知识，（形形色色）的消息。外面的世界（精彩纷呈），新人新事新科技（层出不穷），报纸的内容就会（日新月异）。因此，难怪我们读报就会到了（如痴如醉）的地步，就会(受益匪浅)。

（二）学习第二段

1、用画出写读报方法的句子。

2、用找出读报纸要注意的事情。

（三）学习第三段

1、讨论：经常读报有哪些好处？

2、根据第三段的内容提炼读报名言：

1、报纸是人类的良师益友；

2、多读一张报，多一条成功之路；

3、经常读报，开阔视野，陶冶性情。

四、实践活动

每生发一张报纸，用学到的方法去读，交流你最感兴趣或者感受最深的。

篇12：养成读报的好习惯教学设计

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解词语的意思。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

4、懂得为什么要样成读报的好习惯以及怎样才能样成读报的好习惯。

重点难点：

1、联系上下文，理解重点词句。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能读报的好习惯。

授课时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：师述课文第一节内容，导入新课。

二、初读课文，感知内容

1、初读课文，了解内容。要求读准生字的字音，理解词语的意思，读通课文。

2、读准字音。

3、理解下列词语。

魔力：比喻使人着迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意气相投，亲密无间。

回肠荡气：形容文章、乐趣十分动人。

充溢：充满；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：烧制陶器的冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

三、朗读课文、给课文分段。（相机板书）

第一段（第1至第3自然段）：每天读报的好处。

第二段（第4、5自然段）：怎样读报。

第三段（第6、7自然段）：读报的收益。

四、精读课文。

1、学习第一段。

（1）读第一自然段，思考：这段写了什么？

出示：原来读报迷得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

①你从“九霄云外”这个词体会到什么？

（写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。）

②像这样的人和事，你们身边有吗？

（2）仔细品读第二自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

出示句子：

“这样一来，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。”

（这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个基本点“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）

2、学习第二、三段。

（1）用直线画出描写读报方法的句子，用你喜欢的发式读给大家听。

（2）找出读报纸要注意的事情。

（3）讨论：经常读报有哪些好处？

（4）怎样读报？划出有关句子。

篇13：养成读报的好习惯教学设计

一、谈话导入

二、指导

1、谈话：你有读书读报的习惯吗？喜欢读什么报纸？为什么？

1、自读课文，了解部分词语

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

三、学习课文

1、学习第一段

（1）指读，思考写了什么？

（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？

像这样的人和事，你们身边有吗？

（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

2、学习第二段

画出写读报方法的句子。

找出读报纸要注意的事情。

3、学习第三段

讨论：经常读报有哪些好处？

四、朗读全文，总结全文。

篇14：《养成读报的好习惯》教学设计

关于《养成读报的好习惯》教学设计

教学目标：

懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

教学时间：

1课时

预习目标：

1、会读“肴”、“瘾”、“垢”，并从文中标出这几个字的读音；

2、借助工具书或联系上下文理解词语“魔力”、“着迷”、“上瘾”、“吸引”和“诱惑”。

3、正确、流利地朗读课文，概括课文一、二两部分的'主要内容。

教学过程：

（课前板书课题：25 养成读报的好习惯）

一、师生交谈，导入话题

师：“良好地开端，等于成功地一半”，养成良好地生活、学习习惯能让我们受益终生。还记得本学期中要求我们养成地良好学习习惯吗？

生：不懂就问，勤于搜集资料。

师：报纸是传播时事和知识地重要载体。因此我们要——

板书：读报

师：要成读报地好习惯。

生：齐读课题。

二、扶、放结合，有效阅读

1、初步感受读报的益处

（1）出示：课文第6、7两个自然段，学生齐读。

（2）指名说说读报的好处。

师板书：乐趣无穷开阔视野陶冶情操走向成功

过渡：读报的好处可真不少，我们得好好学习学习。下面请同学们围绕预习目标自学课文一、二两部分。

2、围绕目标，展开阅读

（1）出示：预习目标，指名读。

（2）学生自学课文一、二两部分。

3、检查自学，随机拓展

（1）指名认读词语，随机正音。

出示：佳肴上瘾污垢

齐读词语。

（2）小组交流词语地意思，说说从中发现了什么。（报纸对人们产生地重要影响）

出示：魔力着迷上瘾吸引诱惑

过渡：报纸怎么会有这么大得魔力，使成千上万地人着迷、上瘾呢？再次走进课文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到报纸所产生的巨大吸引力、诱惑力。

（3）生默读课文1至3自然段，思考：“这么大地魔力”在文中指什么？

①指名回答，并结合相关内容说说感受。（搞笑）

②指导朗读，读出搞笑语气。

（4）出示句子：

报纸竟有这么的魔力吗？

报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

①指名说说这是什么句子，（疑问设问反问）有何作用。（强调读报的重要性）

板书：重要

谈话：为了更加形象生动地说明读报地重要性，作者采用两个比喻句。

②生用浪线画出文中的比喻句，并说说分别把什么比作什么？

过渡：报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读。是什么让报纸成为人们必不可少、不可不读的精神食粮？

板书：必不可少不可不读

③生读第3自然段，小组交流报纸丰富多彩的内容。

④指名回答，师小结。（新人新事新科技）

⑤集体齐读。

报纸的内容异彩纷呈，而我们却因种种原因不得不忍痛割爱。因此，读报也要讲究方法，也要注重要求。

板书：方法要求

（5）学生自由阅读课文第二部分（4至5自然段）。

①自己喜欢的方式标出读报的方法和要求。

②指名回答。

板书：扫描细读讲究文明

三、回顾板书，总结全文

指名说，师小结：

“风声雨声读书声声声入儿，家事国事天下事事事关心。”作为一名小学生，我们要从小养成读报的好习惯，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

四、练习巩固，适度延伸

补充习题第89页，第二题和第五题。

附板书设计：

25、养成读报的好习惯

重要必不可少不可不读

方法扫描细读

读报

要求讲究文明

益处乐趣无穷开阔视野

陶冶性情走向成功

篇15：《养成读报的好习惯》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道读报的好处以及如何读报。

3、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学重点难点：

养成读报的好习惯。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。作为21世纪的小学生，我们不仅需要读好课内的书，还要去读课外的书，去读报纸。你读过哪些报纸?

揭示课题：养成读报的好习惯。

二、初读课文，读准确。

自由读文，读准确、通顺。

指名逐段朗读课文，正音。

三、自学课文，读明白。

(一)出示自学要求

1、自读课文，了解部分词语。

2、默读课文，想想课文讲了哪几方面的内容。

学生围绕重点自学，教师巡视，并适当指导、点拨。

(二)班内交流读书体会。

1、指名说出自己理解到的词语。

2、说说课文讲了哪些内容，理清文章的条理。

四、再读课文，读透彻。

1、出示要求：轻声文，品味你喜欢的句段，看有什么新收获新发现，写出自己的见解。

学生按要求自读品悟。

2、交流读书心得。

答案预设：

文章内容(略)。

写作特色：(1)全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的`注意。

(2)篇末点题。最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

五、延伸运用。

试说：明明不爱读报，你该如何劝他呢?

向同学介绍一种读报的方法。

同学们，播种一个习惯，你会收获一种个性;播种一个个性，你会收获一种命运。养成读报的好习惯，掌握天下大事，成就精彩人生!

板书设计：

养成读报1、读报的重要性

的好习惯2、读报的方法

3、养成好习惯

篇16：假如(网友来稿) 教案教学设计

23 假如

一教学目标

知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。

2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。

3 尝试模仿课文写简单的诗句。

过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。

情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。

2 培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。

二教学重难点。

1 重点：指导朗读，感悟语言。

2 难点：读出各小节的不同语气。

三教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。

四教学准备：1 自制课件。 2 指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。

五课时安排：2课时

六授课时间：/11/24

第一课时

一故事导入。

1 师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？

2 想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。

3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。

二初读感知，学习字词，了解大意。

1 范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。

2 自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。

3 跟同学议一议，读懂了什么。

通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。

三精读涵泳，感悟语言。

1 鼓励学生读诗歌，正音。

2 自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。

3 指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/

让小树在冬天/ 也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。

比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。

读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。

4 再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/ 马良的神笔”不同的语气来。

四分角色朗读，升华情感。

1 师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。

2 男女生分别读。

五作业：拓展延伸。

1 假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。

2 背诵诗歌。

第二课时

一复习。 1 认读生字词语。

2 背诵课文。

二交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。

三练一练，连线搭配词语。（课件）

红红的北风快活地等待

好吃的身体苦苦地成长

寒冷的太阳轻轻地叹息

健康的谷粒

遥远的地方

四指导学生在田字格中写生字。

1 指名认读生字。口头组词。

2 观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。

3 指导练习。

板书设计：

给小树画红红的太阳

假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒

给西西画好腿

……

[假如(网友来稿) 教案教学设计]

篇17：假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计

23 假如

一导学目标

1、认识9个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

二导学过程

（一）故事导入

1、老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）

2、马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假如有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提醒“如”，女字旁不出头）

（二）初读课文

1、打开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。

2、找朋友游戏，学生读字卡，师检查读音。

3、再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。

4、谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。

5、学生自提读书要求，读后生评议。

6、带着问题再读，假如小作者有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。

7、指名回答，师适时板画太阳、谷粒，贴画。

8、课文用三小节写了作者三个愿望，谁来读读第一小节。

9、指名读，老师听出来你很关心小树，谁还想读。

10、师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。

（三）朗读感悟

1、小作者第二个愿望是什么呢？谁来读读第二小节？

2、指名读，老师听出来你很喜欢小鸟并很关心小鸟，谁再来读读？

3、齐读第二小节，相信有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。

4、课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜欢的方式来读一读

5、小组合作学习，师巡视指导。

6、小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。

7、小组接着汇报，用行动向他们学习。

8、一、二组读第一句，三、四组读第二句。

9、师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔跑、在草地上游戏。

10、学习了课文的前三小节，你们发现了什么？学生自由说（每一节的第一句相同，发现了多音字）

11、师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人

（四）背诵课文

1、你喜欢哪一个小节就读一读。

2、看黑板，试着背一背。

3、同桌互背，书上打分评价。

（五）拓展练习

1、课文最后一个小节用了省略号，假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？

2、学生自由说，师总结。

3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。

[假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计]

篇18：假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计

李刚

教学目标：

知识目标，认识9个生字。会写8个；

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

能力目标，能仿照课文创作诗歌；

情感目标，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，有变化；各段所描绘的对象不同，应该突出各自不同的形象。）

教学准备：

生字（词）卡片、马良的故事

教学过程：

第一课时

教学目的：能读通课文，认识生字

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文两遍，用“□”标出要求认识的生字。标出节数

2、认记生字。

（1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。

（2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。

如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良” 。

食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”

泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”

操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”

（3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。

三，整体感知课文

在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。

四，生字书写

1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。

2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。

3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：

哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。

食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。

体：与“休”作比较，体：体育休：休息。

每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

五，练习巩固

1. 生字书写练习

2. 读熟课文，想想：这个小朋友到底画了些什么，为什么要画？

第二课时

教学目标：

理解课文内容

有感情地朗读课文

试着创作诗歌

教学过程：

一，导入复习

本节课我们继续学习《假如》。

人们常说“日有所思，夜有所梦”，是真的呢，昨晚我就梦到马良了。那是在一个很热闹的地方，有不少的大人和孩子们在周围玩耍，他不知怎么知道了我是老师（可能没有他不知道的吧），他说从学画画到现在，已经很多年了，可是现在的社会变化很快，所以有时间觉得都忙不过来了，于是想请几个志愿者做助手……话还没有说完，旁边马上就有一个小朋友作了一首诗应聘，“你说可以吗，他这个人？”我一激动，还没答话，一翻身，醒了。哎，真遗憾！你们愿意帮他审一下吗？这就是聘书。

二，复习生字

要审别人的文章，我先来测测你有没有资格（已经学过了的，如果你能认识他们，那你就可以参与其中了）：

卡片：良缩遥寻食泣健康操

马良叹息缩着遥远哭泣健康操场寻找食物

1.指名读，读准字音

2.请小老师教读词。

三，精读理解课文

1. 听课文录音，思考：

他要画些什么呢？为什么画这些？

2. 自己大声地朗读课文，思考回答：他要画些什么？

（一个红红的太阳、许多好吃的谷粒、一双好腿）

3.请你再读一读，想想他为什么要画这些啊？用笔勾出来。