法国大革命教学反思案例
“香蕉你个芭辣”通过精心收集，向本站投稿了14篇法国大革命教学反思案例，以下是小编为大家整理后的法国大革命教学反思案例，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：法国大革命教学反思案例
上完一节《法国大革命》，有一些感想： 1.教材的变化：虽然都是新教材，但今年和去年的比少了很多内容： 大革命中雅各宾派的革命措施从被删除。(原因?涉及到对雅各宾派的客观评价?还需加强认识。) 2.对学生反馈的处理，缺乏针对性。对学生的研究还应做的再细一些：学前注意了学生对知识的可接受程度，从风光片导入，激起了学生学习的兴趣，可以说达到了目的。学生在课堂上与老师能够做到相互呼应，但是课上完之后每名同学具体掌握了什么，还有什么需求，我并不能确切的知道。所以还应让学生有一个自评：这节课我表现的怎么样?(积极回答老师问题、对老师的问题作了思考但未回答)从这节课我感受到了什么?我还想知道些什么? 3.对时间紧任务重的教材内容的处理。本节课的重点是是学生对《人权宣言》内容的理解，和拿破仑战争的评价。而革命的过程又不得不说，如何使学生对革命的过程有所了解，又要节省时间，同时学生能够观察出大革命中三次人民起义所起的作用，在课堂处理中我先把大革命的过程给学生串了一遍，加进雅各宾派改革措施，之后让学生看材料“法国大革命大事年表”，思考：“每到革命的关键时刻，推动革命前进的是什么力量?你想到了什么?”显得很仓促，欲省反废。课后赵春兰老师提出用一张大事年表进行说明，我觉得说的很对。我的做法显得重复，仓促，而赵老师的处理简洁，一目了然，且时时能提醒学生大革命的进程，有整体感，所以在对原课件的演示文稿中进行改进。 4.对《人权宣言》内容的处理。和学生逐条分析内容所体现的原则，有利于帮助学生的理解人权宣言的进步性与局限性。 5.整节课注意与学生的沟通，注意贴近学生的生活，帮助学生理解： “假设你是路易十六，你会如何解决财政危机?”学生提出许多民主的做法，如改革等，讲课中注意引导学生联系当时的历史阶段理解路易十六的做法，培养学生的历史思维。 “欧洲封建君主为什么组成发法联军?”用学生熟悉的多米诺骨牌连锁反应，迁移理解欧洲封建君主组成反法联军的原因。 6.对拿破仑帝国内容的处理，课程标准规定评价拿破仑，能初步做到学生结合史实一分为二的评价。现在觉得光让学生评价拿破仑战争，有失全面，应把拿破仑的内外政策综合归纳，(《拿破仑法典》对巩固资产阶级革命成果的作用应突出一些)得出结论，所以我最后一张演示文稿所出示的问题应让学生整体评价拿破仑，而不应仅局限在仅仅让学生评价拿破仑战争的性质。 (这些现在的思考，演示文稿中并未体现出来，在这一点上，有待雕琢。) 人总有对未知的恐惧与害怕，记得赵老师曾经讲过一个“穿过那扇门”的故事，一群犯人被圈在一起，等待审判，要求必须经过一扇门，有的人出于各种各样的心情，走过那扇门，等待他的是自由。“必先熬其筋骨，饿其体肤，空乏其身，方增益其所不能。”大汗淋漓之后，曾经经历的很多事情和这件事，都告诉我坚强是通向胜利的唯一锁匙。
篇2：法国大革命教学反思案例
本课通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响。 虽然授课很顺利的结束了。但是反观整节课，有很多值得注意改进的地方。 1、对于法国革命前的社会状况，介绍的比较单调，没有补充课外的资料。完全局限于课文的文字和图片。虽然学生能理解，但趣味性低了很多。 2、对革命过程的讲解有模糊的地方。如拿破仑和拿破仑帝国与革命的关系缺乏必要的交代。(拿破仑帝国在某种意义上说，是大革命的继续和发展)这对于学生的理解课文有影响。 3、本课内容较多，一节课里把教学目标都达到有点过于匆忙。以后教学实际中要更注意教学内容的时间分配。
篇3：法国大革命教学反思案例
拿破仑是历史最富传奇色彩也是最富争议的人物之一。当教学完《法国大革命》这一课之后让我得到了一个机会：如何让学生掌握评价历史人物的方法。 回顾本节课，针对九年级学生接受能力，我设计了三大板块让学生认识拿破仑：(一)拿破仑帝国的建立;(二)拿破仑法典;(三)拿破仑战争。在每个环节中，我设计了一定的问题让学生能很好地获取有用信息。如： 1、拿破仑为什么能够充当资产阶级及手中的“宝剑”? 2、为什么拿破仑说：“永不湮没的是我的法典”? 3、阅读相关拿破仑的材料，说说他早期战争胜利的奥秘及后来失败的原因又是什么?在整个质疑学生的同时，为了张扬学生的个性，突出学生的主体地位，充分运用了讨论法，启发学生感悟拿破仑。 一节课下来，当要求学生完成“如何评价拿破仑”。这一作业时，却发现了问题：学生们往往对拿破仑的军事成就津津有乐道，对拿破仑的评价也是心中自有一杆秤。但是，如何像历史学家一样，对拿破仑作“专业”的评价呢?经过反思，我就只挑其中最突出的一点来讲： 评价历史人物的前提是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿。总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋势，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。在当时的法国乃至整个欧洲，社会的主要矛盾是资产阶级和封建势力之间的斗争，资本主义的发展是历史发展的趋势。在资本主义和封建主义你死我活的斗争中，法国的资本主义迫切需要一把“宝剑”。 抓住这一主题，故而上课时我设计了一系列问题：如拿破仑为什么能够成为“宝剑”(即杰出的个人才能，深受启蒙思想启迪)?拿破仑如何像“宝剑”一样维护资产阶级利益(颁布法典，用法国革命的思想武装军队，传播法国革命的理想)?拿破仑这把“宝剑”如何又因为背叛法国革命的原则而锋芒不再?通过这些问题的解决，使学生明白，历史潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。当然历史活动的主体是人，历史活动自然会受到人的天赋、性格、意志、品质的影响。但是经过教学却发现学生评价历史人物的误区正在于太感性，过分看重个人的天赋、性格、意志、品质等对于历史人物活动以及这些活动结局的影响，初中生更是如此。 具体到课文中的拿破仑，学生往往会将他的成功归结为他的天才。其实，这能部分解释拿破仑为何成功，却根本无法解释拿破仑为何失败。针对这个问题，我当时在课前或在课堂上精心设计一些环节，如拿破仑的学生生涯卡片、拿破仑的名言、拿破仑对法典的评价资料、拿破仑的演讲影视资料等来凸现拿破仑的勤奋、坚强、博学、爱国、激情和远见，展示出历史发展的主动性、复杂性和丰富性;但与此同时，我还应注意不能过分夸大这些因素的作用，而应该处处强调拿破仑与时代关系这个更为本质的问题。这样对这节课加以修缮，就使这节课更是既有血有肉，也有筋骨，骨肉相连，富有浓厚的历史气息。 上完此课，既教会学生，又使自我受益匪浅。
篇4：法国大革命教学反思
本课采用多媒体进行教学，用投影图片和教学视频，强化学生对法国大革命的感性认识，激发学生的情感。
补充了教材中不完整的部分，还原了历史的内容，使学生能较完整的认识法国大革命的历史史实，并突出了重点知识，详略得当。
锻炼学生的分析归纳能力，用小组讨论和学生自由发言的形式，效果较好。
过度语连接较好，层层深入，启发诱导。力争一堂好课要“好语+好果”。
由于教材的限制，学生自主学习的时间还不很充足。
篇5：历史法国大革命教师教学反思
从这个学期开始，我们学校引进了学案教学，在使用学案的学案的过程中，尽管有许多的困惑和不解，但我仍然在努力地学习，力求进步。 10月份学校组织了学案教学研讨课，19日上午第二节课我在95班讲了《法国大革命》这一课。现将自己对本节课的反思总结如下： 一、教学设计 这节课我计划用两课时来完成，因为本节课内容多，重难点不容易掌握，学案的题量比较大，所以用了一节课给学生，让学生自主学习并小组探究。呈现给大家的是学生展示学习成果，反馈学习中存在的问题，并且突破重难点的一节课。所以在这节课上看到小组合作的比较少。 关于学案的设计，第一部分是要求自主完成的，就是学生自己看课本，完成预习要求。这一部分的内容在课文中显而易见，大部分同学可以很快的找到。第二部分是合作探究，典例引领。就是通过小组学习得出答案，别且学会解决选择题的方法。第三部分是材料分析，巩固提升。是本节课重点的重复。 第四部分是表格填写和分析，是突破难点的一个题。最后的知识框架是对本节课的知识进行的一个系统的梳理。课后小结，是对本节课学习的一个总结和质疑。 二、自我评课 我自己首先觉得自己的这一节课上的不是很成功，首先理念是不符合课改的，只是盲目地加大了学生的学习量，减少了自己的负担。尽管学生在讲台上展示的很好，我也可以看出来有些知识他们确确实实掌握了。但模式确实如陕敏峰老师所说的，由教师的讲授变成了学生的讲授。由教师的满堂灌变成了学生的满堂灌。也就是自己背离了再学案教学中反馈展示的本意。 其次是教师在课堂上的导的作用没有体现出来，自己也像一个旁听者，只言片语，并没有把整个课堂很好地串联起来。 最后，两节课的内容尽然没有让学生巩固复习的时间，实在是自己的失误。 三、今后努力方向 今后一定要首先搞清课改的思想和理念，不能盲目地去改。要知道这节课自己要做什么，学生要做什么，一节课结束要达到什么样的目的，学生应该掌握多少知识，增加多少技能，学会集中阶梯方法。 其次，要再学案设计上下功夫，题不在多贵在精，把功夫用在平时。 以上是自己对本次学案研讨课的一些反思，希望在自己以后的教学工作中能取得一点一滴的进步。
篇6：法国大革命和拿破仑帝国教案
教学目标
1.知识目标：三级会议的召开;攻占巴士底狱;《人权宣言》;法兰西第一共和国;处死路易十六;雅各宾派专政;拿破仑;法兰西第一帝国;拿破仑战争。
2.思想情感教育目标：①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
3.能力培养目标：①分析能力培养，指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。
本课重点和难点
重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。
难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。
讲授新课
【导入新课】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的?雅各宾派专政又是怎么一回事?拿破仑是如何崛起的?这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
一、法国大革命
首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何?思想上是启蒙思想传播;经济上是资本主义发展，但农业为主;社会上分成了三个等级;政治上是君主专制。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命?三级会议的召开，这就是直接原因。
革命爆发的标志是什么?攻占巴士底狱。巴黎人民攻占巴士底狱(1789年7月14日)不久，三级会议改为制宪会议。制宪会议通过了《人权宣言》。请同学分析一下《人权宣言》。从分析中我们可以看到，《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。
《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢?革命的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。
篇7：法国大革命和拿破仑帝国教案
【教学目标】
知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
过程与方法：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
情感、态度与价值观：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【教学方法】
1、教法的选取
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。
2、学法的选择
在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
【教学重难点】
1、重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑的主要活动及评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级以启蒙运动理念来设计国家的方向，从根本上否定旧时代的王权、皇权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石，具有世界性反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主要活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史发展并对世界历史产生重要影响。因此，将《人权宣言》的基本内容及影响，拿破仑主要活动及评价作为本课教学重点。
2、难点：理解对雅各宾派和拿破仑主要活动的评价。
雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，打击国内外反动势力，稳定法国局势，把法国大革命推向高潮，但它的政策也存在着负面作用。如使用单一的行政手段来解决问题，“恐怖政策打击面太宽，处决的太多，特别是危机过后的恐怖政策消除异己”容易使学生对雅各宾派专政的评价有失偏颇。
拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝，实行军事独裁等活动容易导致学生对其全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析与评价，因此将其作为教学重点又作为教学难点
【教学过程】
导入新课：
播放马赛曲，展示法国国旗，设疑英国、美国资产阶级革命后，法国的历史又会如何发展，由此导入新课。
讲授新课：
第一环节：攻占巴士底狱和封建王朝的倾覆
——情境再现，夯实基础
教师讲述：巴黎人民攻占巴士底狱。
出示：路易十六日记内容
提出问题：通过课前的预习，同学们会怎样来解答路易十六的困惑呢?
播放视频：(视频说明：简单介绍法国大革命前的社会情况)
学生活动：
师生归纳：政治上的君主专制、经济上的财政危机、社会结构上的等级制度危机是大革命爆发的原因。
出示：路易十六的话“是伏尔泰、卢梭灭亡了法国1
提出问题：那么启蒙思想真的具有如此强大的威力吗?
教师活动：出示17—18世纪巴黎印刷品的两组数据
提出问题：两组数据的鲜明对比，说明了什么?
学生活动：
教师解读：介绍启蒙思想在法国社会的传播状况，理解启蒙思想深入人心，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门，其中最根本的一点就是马克思所说的认识到自己是人，这也是法国大革命爆发的内在动力。
第二环节：《人权宣言》和共和国的诞生
篇8：法国大革命和拿破仑帝国教案
【学习目标】
1.了解法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》所体现的原则。
2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑。
3.认识法国大革命对世界历史发展的影响。
【教学重点】法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义
【教学难点】正确理解拿破仑的对外战争
【教学过程】
(一)情景导入 生成问题
展示一组图片：卢浮宫、巴黎圣母院、香榭丽舍大道、凯旋门、埃菲尔铁塔等。
设问：你知道这是哪个国家的建筑吗?
(二)自我研学 生成新知
知识点一 旧制度的危机
1.18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动。它宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备 。
知识点二 法国大革命
2.1789年5月，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
3.1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动。法国大革命开始了。
4.1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
5.1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。
6.法国军队在瓦尔密击退普奥联军，随后，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。
7.1793年，国王路易十六被以叛国罪送上断头台。
8.以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。
9.法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
知识点三 拿破仑帝国
10.1711月，拿破仑?波拿巴发动政变，组成了 一个新的政府。
11.为了整理革命以来的立法成果，拿破仑主持制定了民法典，名为《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
12.18，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑加冕称帝。18，法兰西第一帝国覆灭。
(三)合作探究 生成能力
探究一 法国大革命的背景
1.阅读 教材，探究法国大革命爆发的原因。
①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
②启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备。
2.阅读下列材料，探究启蒙运动的作用。
材料一 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。
——伏尔泰
材料二 人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏 君统治下就根本谈不上什么祖国了。应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。
——伏尔泰
材料三 人人享有自由平等的权利而不 论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。 社 会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭《社会契约论》
(1)从材料一、材料二中我们可以看出伏尔泰的哪些主张?
批判天主教会的黑暗腐朽;反对封建专制制度，主张由开明的君主执政。
(2)从材料三中我们可以看出卢梭的哪些主张?
提倡自由、平等;社会契约论;主权在民，否定封建王权。
(3)结合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么?
启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
探究二 法国大革命过程及意义
1.阅读教材，梳理法国大革命的重大事件。
①革命的导火线：三级会议的重新召开。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。为此，国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税问题;②开始标志——攻占巴士底狱(1789年7月14日);③发展——《人权宣言》的颁布：1789年8月;废除君主制，成立法兰西第一共和国，1793年处死国王路易十六;④高潮——雅各宾派专政：成立救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军。雅各宾派把法国大革命推向高潮，但打击面过宽，搞得人人自危;⑤1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，结束雅各宾俱乐部解散，法国大革命结束。
2.阅读下列材料，回答问题。
第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条 法律是公众意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
第三条 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
——《人权宣言》
(1)请用三句话概括材料的内容。
人生来自由平等;法律面前人人平等;私有财产神圣不可侵犯。
(2)请回答：《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献共同之处是什么?
共同之处：都宣扬自由、平等、民主的思想主张。
摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
探究三 拿破仑帝国
1.拿破仑组成新政府的时间。
1799年11月，拿破仑?波拿马发动政变，组成了一个新的政府，很快建立起一套高效率的国家机器。
2.拿破 仑的政策有哪些?
①对内：制定《拿破仑法典》;②对外：对外战争。
3.拿破仑称帝是在哪一年?
1804年，改法兰西共和国为法兰西第一帝国，称拿破仑一世，法国进入了帝国时代。
4.法兰西第一帝国覆灭是在哪一年?
18，拿破仑率军远征俄国失利，元气大伤。1815年，法兰西第一帝国覆灭。
篇9：法国大革命的原因
法国大革命的原因
第一，革命前尖锐的阶级对立。法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数的不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
第二，资本主义发展与封建专制统治的矛盾。18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收;全国各地关卡林立;封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。他们的要求和主张，在政治思想上的反映就是资产阶级启蒙思想。18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。
第三，财政危机的加剧。18世纪法国的专制王朝已经非常腐朽。对外战争屡遭败绩，统治者的挥霍无度，使得法国的财政赤字增加，负债累累。到1789年，国债已达45亿锂，仅付出的利息已同全年的财政收入相近，法国政府的财政濒临破产境地。 综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。封建王朝的统治危机，使它无可挽回地陷入了绝境，这不仅削弱了它的统治力量，也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件。
法国大革命对欧洲和世界发展的积极影响
1、政治上,法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命,震撼了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后的各国革命树立了榜样.拿破仑战争早期传播了法国革命的思想,在客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放.巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治,建立无产阶级专政的一次伟大尝试,丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说
2、经济上,法国在18世纪中期完成了工业革命,成为当时仅次于英国的工业国家,推动了工业革命在欧洲的发展.
3、思想上,法国启蒙思想家把欧洲的启蒙运动推向高潮,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备,启蒙思想在世界各地广泛传播,动摇了封建统治的思想基础,推动了资本主义的发展,促进了社会的进步
篇10：法国大革命的原因是什么
法国大革命的原因是什么
在路易十五当政时期(17-1774年)，由于人民极度不满国王的统治，不断遭到各种抨击。这形成了启蒙运动，涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等一大批思想开明的人物，天赋人权、君主立宪、三权分立、主权在民等思想应运而生，并且日益深入人心。
在革命前，法国的居民被分成3个等级
天主教高级教士 封建贵族资产阶级、农民、无产者及除第一第二等级外其他阶层 1789年5月5日路易十六在凡尔赛宫召开三级会议，企图对第三等级增税，以解救政府财政危机。第三等级代表则要求制定宪法，限制王权，实行有利于资本主义的改革。6月17日第三等级代表宣布成立国民议会，7月9日改称制宪议会。路易十六调集军队企图解散议会，激起巴黎人民的武装起义。
1789年，国王召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。
法国大革命的过程
(1)导火线：三级会议的召开。
(2)开始的标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
(3)革命纲领：1789年颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权力平等，私有财产神圣不可侵犯。
(4)1792年，法国废除君主制度，法兰西第一共和国建立，路易十六被推上断头台。
(5)雅各宾派专政，把法国大革命推向高潮;1794年罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。
法国大革命的历史意义：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
发过大革命影响
对国内
法国大革命是一次广泛而深刻的政治革命和社会革命，从巴黎人民攻占巴士底狱到热月政变，法国大革命经历了五年的历程，其势如暴风骤雨，迅猛异常。在三次起义中，人民群众都显示出伟大的力量，一再把革命从危机中挽救过来，并推动它进一步向前发展，它彻底地结束了法国一千多年的君主专制制度，传播了自由民主平等的思想。
法国大革命摧毁了法国君主专制统治，传播了自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
对世界
法国大革命是世界近代史上规模最大，最彻底的革命，它摧毁了法国的君主专制制度，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，传播了自由民主的进步思想。期间所颁布的《人权宣言》和拿破仑帝国时期颁布的《民法典》(后改名《拿破仑法典》)被称为新社会的出生证书，在世界历史上产生了深远的影响。这次革命也为此后的各国革命树立了榜样，因此具有世界意义。
对影视
法国大革命对影视界也有较大的影响。因其是历史上的一个重大事件，因此有了许多以法国大革命为背景、有关法国大革命的电影。如《悲惨世界》、《乱世冤家》、《贵妇与公爵》、《黑郁金香》、《再见，我的皇后》、《大革命之夏》、《绝代艳后》等，他们都有法国大革命为背景。
发过大革命组织原因
1、法国自路易十四以来即是欧洲中心，法国的国内局势关系到欧洲各国的利益;
2、法国王室自路易十四以来即是欧洲王室中心，法国王室及贵族与刚刚兴起的欧洲民族国家的王室和贵族关系密切;
3、法国革命的对象是王权及贵族专制制度，关系到欧洲各民族王国王室及贵族核心利益;
4、法国革命发展过于迅速，法王路易十六及王后玛丽的殒命极大震撼了欧洲各国王室尤其是哈布斯堡王室及曾经遭遇过类似情况英国王室;
5、法国王室是天主教廷的最大支持者，法国王室的遇难极大震撼了天主教世界;
6、英国与法国之间一直处于战争状态，法国自路易十四起就是欧洲大陆的霸主，英国希望法国的混乱局势能够持续下去，以便更好的削弱法国;
7、欧洲主张民主的力量还比较弱小，大部分民众仍然支持刚刚兴起的各国民族王权，难以认同处决国王的法国革命;
8、法国革命前国力处于下滑状态，革命后法国的力量迅速强大起来，引起各国的警觉，处于欧洲中心的法国也对外输出革命，也促使各国王室立即组成同盟反对法国。
篇11：法国大革命的原因浅析
法国大革命的原因浅析
法国大革命的原因一、大革命使旧制度中的中央集权制更加巩固
旧制度下王权拥有至高无上的地位，这是封建制度的特征，但是在大革命的前夕，王权保留着名义上的至上权力，实际上操作整个国家的是政府，政府取代王权处理国家事务，这也是中央集权制的前身。下面，我们来探讨中央集权制如何在旧制度下发挥它的作用。
第一，在法国农民中首先产生了私有制。法国的封建制度似乎与其他欧洲国家相比要薄弱很多，但是就是在这样封建统治薄弱的地方，开始了大革命，似乎有些不合乎常理，那么为什么会在法国首先发生呢?首先，并不是大革命才开始的地产的划分。早在大革命之前法国便已经有了。农民酷爱土地，使得他们不惜一切代价要购买土地。遗产所得也促使拥有土地所有权的农民越来越多，大革命的结束不是划分土地，而是暂时解放土地。其次，这些农民与其他欧洲农民不同，他们已经摆脱了领主的管辖，贵族已不再参与国家的治理，他们拥有的只是特权而不是权力，换句话说，他们只是第一居民而没有真正的治理权。再次，教区也有着同样的特权和权力，在教区保留农奴，有权收税，这更加重了法国农民的负担。以上的原因使得法国农民痛恨旧制度，产生这种现象的原因是私有制的产生，农民应为土地所有者，法国农民已摆脱了领主的统治。
第二，中央集权制在旧制度下就发挥了它的作用。王国的旧行政制度，那些规章和权威是多种多样。各种权力是错综复杂的。在中央有一个特殊的权力和行政机构，那便是御前会议，这便是政府的前身。一切事务都由它处理。但它没有真正的管辖权。同样的内部事务的几乎全部管理都需要委托给单独一位官员，即总监。在各省也只有一位代理人，即总督，也被称为派出专员。具体到各县各地，就有他可换的行政官员即总督代理。所有这些行政上的官员都几乎是平民出身，拥有权力却并不拥有地位，贵族不曾接受这样的职务。捐税权、军役税等等都是由总监、总督、御前会议来确定金额，也归总督御前会议管辖，其他种种如桥梁公路工程、财政局等都由他们裁定具体事务。中央政府还担负救济穷人的角色。愿意为公共福利努力，可见政府由统治者变为监护人了。
第三，政府的监督机制由来已久。选举制度的传统由来已久，在我国是科举制度。当城市出现各种职务可以鬻买时，城市的自由便被牺牲掉了。因为新晋的政府官员要与中央保持服从的关系，这样他的利益才有可能保障。一般来说，治理城市的手段是靠下列方法进行的。城市政府被委托给两个会议，第一个是由城市官员组成，是市镇的执行权力机构，称之为“城市政府”，第二个会议名为全民大会，它选举城市政府，但是18世纪，全民大会一直实行代议制，在全民大会中渐渐变成了只有资产者不再有工业者，这就出现了小寡头政治，总督想到除去诟病的良方是使地方权力更加隶属于中央政府，这样使得中央政府权力深入地方。在农村，领主不再进行统治，但他却破坏法规的权威，所以使得农村精英逃往城市，农村没有有能力的人加以治理，农村中的特色民主制度使得人们觉得他们有一定的自由。但事实并非如此，他们所做的任何决议都需要御前会议批准，民主只是一个空壳而已，但是正是这个空壳是农民唯一所能理解的。
法国大革命的原因二、旧制度下法国产生的新变化
大革命前夕，产生了一系列前所未有的新因素，这也是加速法国进入另一个时代的促成因素。现在就分析一下旧制度下产生了哪些新特点。
第一，巴黎在法国取得了无与伦比的地位。首都之所以对帝国其他部分具有政治优势，因为政府的性质。巴黎是法国最大的城市，巴黎吸引着国内外的各类精英，这场革命的具体形式就是巴黎一天天的壮大，教会也无法使这一进程停止。与此同时，地方的自由权力消失，不同省份的界限模糊，在法国便产生了巴黎与遥远的外省之分，思想源泉也产生于巴黎。另外，巴黎已成为工厂和制造业的城市，产生了资本主义的经济依托，所有资产阶级社会的特征都聚集于巴黎。行政上的中央集权制和巴黎的至高无上的地位，是所有政府垮台的重要原因，也能解释政府的更迭为什么如此频繁。
第二，此时的法国人人情冷漠，彼此互不关心。在欧洲的大部分地方贵族以变为种姓，其特殊标志是出身，而在英国贵族是掌权阶级，英国是真正将种姓制度摧毁而非改头换面的唯一国家，新旧贵族的分离不明显，这也是君主立宪制能在英国存在的主要原因。在法国却相反，新旧贵族更容易分离，在14世纪的三级会议中，三个阶级可以共商国是，他们可以基于相同的利益融合在一起，而随着领地统治的瓦解，各个阶级在公共生活中几乎没有联系。法国的特殊点在于贵族丧失政治权利的同时却享有更多的特权。除此之外，还有对贵族的孤立，贵族带有光彩夺目的标志变得更加醒目。资产者也与人民相分离，中产阶级长期居于城市的原因有两个：贵族特权与军役税。于是农村中可以有一点资产或是出租土地的人就拥向城市，这也是法国布满更多小城市的原因。这些人来到城市，渴望可以在城市变为政府官员，这样以便晋升为新贵族，享受特权。这样，资产者便与农民分离，这种改变使得原来和他们一样出身的人对他们憎恶，而贵族又觉得他们不高贵也与他们分离。 第三，严重的城乡二元性。凡是有些闲钱的领主都会搬到城市，他们日益脱离了他们应该保护的农民，农村只剩下愚昧未经开化的农民，使得农村变得更加破败与黑暗，也造成了严重的城乡二元性。农民还承担繁重的军役税，贵族与资产阶级由于免税特权变得更加富有，除了军役税之外，农民还要承担徭役，反而最贫困的省修建的工程是最多的，这加重了农村的贫困，致使行乞的人增多。特权阶层的虚荣心使得他们对农村不闻不问，相反他们觉得他们的子民是何等温顺、忠诚、快乐无比。但是如果给农民武装，他们就能迅速觉醒意识到自己身上的压迫。起初是资产阶级为他们提供武器，可是资产阶级也与他们分离的太久，他们还会把枪口对向资产阶级。
法国大革命的原因三、加速这场大革命到来的因素
旧制度看似庞大，其实只剩下一个空壳，脆弱的不堪一击，只需要一个击掌之力就能就能将它摧毁。那是什么因素加速了这场大革命的到来呢?
第一，作家成为人们的精神领袖。作家成为指导法国大革命的思想来源，这是在许多国家没有遇到的现象，他们遵循的观点是一致的，“应该用简单而基本的，从理性与自然法律中汲取的法则来取代统治当代社会的更复杂的传统习惯”[3]，也就是说他们把国家政治过于理想化了。沉重的社会现实使他们的思想认为人生来就应该平等，但是作者们没有政治生活，对实践一无所知，所以他们的想法总是大胆创新，天马行空的。但正是由于这样的理想描绘，才使得大众更容易接受，喜欢听他们的言论。长久以来，贵族丧失了传统地位，原来他们控制专制的思想现在也被国家占据了。贵族反而把新锐作家的作品当作他们精神的娱乐，这正是要把他们摧毁的力量。法兰西民族对自由事务极为生疏，没有经验，对旧制度感觉头痛却无力加以改善，与此同时，它在当时是世界上最有文学修养，最钟爱聪明才智的民族，想到这些，就不难证明作家如何成了法国的一种政治力量，而且最终成为首要力量。”
第二，旧君主制最繁荣的时期加速了大革命的到来。这里所说的繁荣主要是指公共事业和资本主义的繁荣，在大革命到来之前的三十年内，政府更加多的投资于公共事业，而且也更加关心弱势群体，表面上看似国家蒸蒸日上，但实际上是充满隐患的。如此多的公共事业需要大量的资金，国家下放国债给资本家。可是这种国债不知什么时候才能获得利息，这就导致了政府的公信力下降，总是更多的想怎样扩大公共财政来源，资本家既是债权人也是债务人，最应该信守承诺的财政部却最不守法律规范，这一点真是令人难以忍受。
第三，减轻人民负担反而激怒人民。当特权发展到一定程度，特权作为一种形式固定下来的时候，那些拥有特权的贵族、掌握者真正成为有闲阶级，所以他们才有闲心不关注自己的利益而去同情基层人民，他们是带着一种鄙视的目光去看待农民，过往宣布取消劳役，可是过几个月又恢复劳役，这使人们觉得一切苦难是由掌权者带来的，进一步促进了农民自我意识的觉醒。更愚蠢的是，高等法院和政府把人民的苦难互相推诿，并且互相张贴剥夺人民的罪行，这使得人民怪罪现行的制度。教会还把特权人的名字及他的财产数目告知大众，这就有了革命的目标。长期的优越感使得贵族和掌权者越来越表现出政治的幼稚，他们以为人民就该如此顺从，并不尊重他们的人权，这真是大错特错，这一小部分愚蠢者的行为加速了自身的毁灭。
篇12：经典法国大革命励志歌曲
Viva la vida由提琴演奏的充满英伦风格的主旋律短促有力，步伐整齐，透露着一股浓烈的革命气息，其慷慨激昂的气势和齐整有力的节奏，让人情不自禁有一种想要前进的冲动。主唱独特的沧桑嗓音与歌词含义的完美结合，通过与主旋律的同步协调以及伴奏乐器的独特乐音，完美诠释了18世纪中晚期法国大革命爆发对站在封建阶级最高层的统治者的巨大冲击。
I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning I sleep alone
Sweep the streets I used to own
I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy’s eyes
Listen as the crowd would sing:
“Now the old king is dead! Long live the king!”
One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of salt and pillars of sand
I hear Jerusalem bells a-ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror, my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can’t explain
Once you’d gone there was never,
never an honest word
But that was when I ruled the world
It was a wicked and wild wind
Blew down the doors to let me in.
Shattered windows and the sound of drums
People couldn’t believe what I’d become
Revolutionaries wait
For my head on a silver plate
Just a puppet on a lonely string
Oh who would ever want to be king?
我曾经主宰世界。
一声号令,海水汹涌。
如今我清晨独眠，
清扫我曾经拥有的街道。
曾经由我投掷骰子
感受敌人眼底的恐惧，
倾听人群高颂：
“先王已逝!我王永生!”
大权刚刚在手，
城墙却立刻将我囚禁。
我这才发现我的城堡
建立在盐粒和散沙的支柱之上。
我听见耶路撒冷钟声鸣响。
罗马骑兵唱诗班高唱。
我异疆的传教士啊，
我的明镜，宝剑与盾牌由你们担当!
其中缘由我不能讲明，
自你走后，我从未，
从未听过只字真言。
但那是在我主宰世界之时。
邪风怒吼，
冲破重重大门将我卷入，
粉碎窗子与鼓声。
人们无法相信我将变成何等模样。
革命人士等待着
等待着我的头颅摆上银盘。
我不过是一个单线傀儡，
谁又曾渴望万人膜拜?
篇13：11课法国大革命教案
教学目标
1、封建专制制度对经济发展的阻碍;三级会议的召开;攻占巴士底监狱;君主立宪派掌权;《人权宣言》;巴黎人民第二次起义;吉伦特派统治;瓦尔密大捷;共和国的建立和处死路易十六;巴黎人民的第三次武装起义;雅各宾专政和罗伯斯比尔;热月政变;法国大革命的意义;拿破仑和雾月政变;第一帝国对内统治措施和对外战争;第一帝国的覆亡。
2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。
3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果;通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。
教学建议
教材地位分析
法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。
重点分析
本课重点是：法国大革命的背景;巴黎人民的三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;拿破仑内外政策的评价。
法国大革命的背景：法国大革命是世界最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展;资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的_封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形;在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。这些必须通过分析法国大革命爆发的背景得出。因而法国大革命的背景是重点
巴黎人民的三次大规模武装起义：巴黎人民的三次大规模武装起义是法国大革命过程中三个阶段的标志性事件，因而是重点。
君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施及其评价：法国资产阶级革命是世界最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，它的彻底性、典型性就体现在君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派分别执政期间颁布的各项革命措施中。由于法国大革命具有其自身的特殊性，革命超出了与当时社会生产力所适应的上层建筑的建构范围，而这一超出也正是体现在革命三个阶段掌权者的政策上。因此，正确理解和评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施是本课重点
大革命的影响：法国资产阶级革命是世界影响最广泛的一次资产阶级革命。法国的大革命不仅_了本国的封建统治、建立了资本主义制度，促进了本国资本主义的发展，同时，并对拉丁美洲独立产生了影响。在某种意义上说，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。因此，大革命的影响是本课又一重点
拿破仑的内外政策及其评价：拿破仑执政时期仍是法国资产阶级当政时期，他继承了大革命时期取得的成果，并通过对外战争将之巩固下来。同时，也沉重地打击了整个欧洲大陆的封建势力，促进了这些国家资本主义经济的发展，使这些国家的民族主义觉醒，也就是说，拿破仑战争促进了世界资本主义的发展和资产阶级革命的进行。理解这些，必须通过分析拿破仑的内外政策及正确评价其对外战争。因此，拿破仑的内外政策及其评价是本课重点。
难点分析
君主立宪派掌权时对法国的初步改造;雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。在学习法国大革命时，学生较难将革命与当时法国所处的时代特征相联系。当时，世界仍处于手工工场时期，这一时期，在生产、流通中起重要作用的是商人而非工场主，即在手工业资本主义时代，在资产阶级中地位、力量、实力最雄厚的是大资产阶级，也就是商业资产阶级。所以，在这一时期，资产阶级革命的应是大资产阶级。由于受传统的大资产阶级不彻底、工业资产阶级较彻底、中小资产阶级最彻底的理论影响，学生较难正确认识法国大革命时期大资产阶级的历史地位，在评价君主立宪派掌权时的政策时较难掌握。同样，学生对法国革命的大的历史背景认识较为模糊，所以在理解法国大革命具有超前性时会存在困难，也就是说，在评价雅各宾专政中的恐怖政策和理解其倒台原因是会有困难。所以，君主立宪派掌权时对法国的初步改造以及雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。
篇14：川版法国大革命教案
【教学目标】
知识与能力：了解攻占巴士底狱;《人权宣言》;法兰西第一共和国;雅各宾派专政;法兰西第一帝国;《拿破仑法典》等基本史实
过程与方法：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质;从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力
情感态度与价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【重点难点】
教学重点：《人权宣言》;拿破仑帝国
教学难点：雅各宾派专政的特点与作用;对拿破仑的评价
教学过程
一、导入新课
“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代;这是智慧的年头，也是愚昧的年头;这是信仰的时期，也是怀疑的时期;这是光明的季节，也是黑暗的季节;这是希望的春天，也是失望的冬天;我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”
——《双城记》
《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗?今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命?它又带来了哪些影响?
二、新课讲授
目标导学一：法国大革命的背景
1.革命背景分析：
(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因
法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
(2)资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因(根本原因)
18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收;全国各地关卡林立;封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
(3)启蒙运动的影响——思想原因
18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。
综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。封建王朝的统治危机，使它无可挽回地陷入了绝境，这不仅削弱了它的统治力量，也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件。
目标导学二：法国大革命的过程
1.导火线：财政危机引发的三级会议召开.
2.法国大革命的过程：
(1)1789年7月14日攻占巴士底狱(爆发)：大资产阶级掌权;颁布《人权宣言》
①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。
②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
(2)建立共和国(吉伦特派)：处死国王
①法国一开始并没有废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治;
②法国革命是一个前进过程;
③人民群众是法国革命的主力军。
(3)巴黎人民起义(雅各宾派)：法国大革命高潮
①雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，稳定了法国的局势，把大革命推向了高潮。但其政策存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。
②雅各宾派统治被_只代表了法国大革命高潮的结束，而不是资产阶级的失败。
(4)拿破仑发动政变，建立法兰西第一帝国
3.法国大革命的意义
(1)彻底摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制。
(2)沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。
(3)法国大革命的彻底性为各国革命树立了榜样，对世界历史的发展产生了重大影响。
目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国
1.拿破仑的活动
初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典，对外征战——远征失败，被迫下台
1799年——1804年——————————————————1814年
2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权
3.拿破仑的内外政策
(1)对内政策：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来。
(2)对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。
4.拿破仑帝国覆亡的原因
(1)欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化;
(2)欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。
5.评价拿破仑
(1)拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力
(2)拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。
三、课堂总结
跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从?我们将拭目以待。
板书设计
1.法国大革命的背景
2.法国大革命的过程
3.法国大革命的意义
4.拿破仑与法兰西第一帝国
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