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初中物理浮力单元测试题及参考答案

2023-04-27 08:26:55 收藏本文下载本文

“黄辣丁”通过精心收集，向本站投稿了11篇初中物理浮力单元测试题及参考答案，下面是小编整理后的初中物理浮力单元测试题及参考答案，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

初中物理浮力单元测试题及参考答案

篇1：初中物理浮力单元测试题及参考答案

初中物理浮力单元测试题及参考答案

第十章浮力综合检测(一)

一.选择题（30分，每题3分）

1.下列属于利用浮力升空的是（）

A.飞机 B.飞艇 C.风筝 D.火箭

2.一块石头和一个小气球捆在一起，当把它们浸没在水中并在水中向下运动的过程中，下列说法正确的是（）

A．受到的浮力逐渐变大； B．受到的浮力逐渐变小

C．受到的浮力不变； D．受到的浮力先变大后变小

3．“死海不死”的故事说的是：“……将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上……”以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是 ( )

A．奴隶和俘虏是被水平扔进海里的

B．海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮

C．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力总大于其重力

D．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于其重力

4.如图10-1，是小明同学在学习时制作的潜水艇模型，使用中

下列现象可能发生的是 ( )

A.向管中吹气时，模型下沉 B.从管中吸气时，模型上浮

C.向管中吹气时，模型上浮 D.向管中吹气和从管中吸气时，模型均上浮

5把体积相等的石块和木块同时放入水中，发现石块沉底，木块漂浮在水面上，则它们所受浮力（）

A. 木块大 B.石块大 C.一样大 D.无法判

6.实心的铜球和铝球，它们的质量相同，如果把它们全部按入水银里，静止不动，所用的向下的作用力（）

A.铜球比铝球的大 B.铜球比铝球的小

C.两球的作用力一样大 D.难以判断

7.质量相同的实心铝块C为正方形，D为圆球体，B为梯形，A为长方体，如图10-2所示，且C的表面很光滑与容器底密闭接触，在这四种情况下：（）

A. A所受的浮力最大 B. B所受的浮力一定比A小

C. A所受的浮力最小 B. B、D浮力是一样大的

8. 如图10-3所示，小鱼在水中吐出气泡，在气泡升至水面的过程中，体积会逐渐变大．下列关于气泡受到的浮力和气泡内气体的压强变化情况的描述中．正确的是( )

A．浮力不变，压强不变 B．浮力变小，压强变小

C．浮力变大，压强变大 D．浮力变大，压强变小

9. 夏天人们游泳时，从岸边走向深处的过程中，他受到的浮力变化情况是（）

A．浮力增大；B．浮力不变 C．浮力减小；D．先增大后减小

10. 质量为200g的小球，轻轻放入盛满水的容器中，溢出160g的水，静止后小球将（）．

A. 浮出液面 B.悬浮水中 C.沉入水底 D.无法确定

二、填空题(11-16每空1分，18题2分，共20分)

11、一个重5N的木块漂浮在水面上，它受到的`浮力为 N，它排开水的体积为 cm3。（g取10 N/kg）

12.质量为5.4千克的铝块放入水中，在从水面下沉时，它受到的浮力为_ _牛顿，当它沉到水底静止不动时，所受的浮力为牛顿（ρ铝=2.7×103kg/m3，g=10牛/千克）

13.浮力的大小由_________和_________来决定，与物体的密度_ _关，与物体的体积_ _关，与物体浸在液体中的深度_ _关。

14.物体的沉浮条件是：__ __在液体里的物体，如果___ ______时物体上浮，如果当______ ___时物体下沉，如果____ ______时物体停在液体中的任何位置。

15.密度为0.4×103kg/m3，体积为0.5立方分米的木块浸没在水中时受到的浮力是_ _ _牛顿，浮在水面上受到的浮力是___ ___牛顿。（g＝10牛／千克）

16.停在海面下10m的一艘潜艇接到上浮命令后开始上浮，在它露出水面之前受到的浮力______，露出水面以后受到的浮力______。（填“变大”，“变小”或不变）

17、在盛水的玻璃杯的上面浮着一块冰，当冰完全熔化后，玻璃杯中的水面。

18、作图题

将一实心铁球投入如图所示盛有水银的容器中，请在图14-8中画出铁球静止后的大致位置，并画出铁球受力示意图。

三．探究题（每空2分，共30分）

19.把图14—12中观察到的弹簧秤和量筒的示数记录在下面的表格中.

物重（N）物体在水中弹簧秤示数（N）物体受到的

浮力（N）物体排开水的休积（cm3）物体排开水

的重力（N）

20.在“探究浮力的大小跟哪些因素有关系”时，同学们提出了如下的猜想：

①可能眼特例浸入液体的深度有关；②可能跟物体的重力有关；③可能跟物体的体积有关；④可能跟物体浸入液体的体积有关；⑤可能跟液体的密度有关。

为了验证上述猜想，李明做了如下图12所示的实验：他在弹簧测力计下端挂了一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：

（1）铁块从位置1→2→3的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力；从位置3→4的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力。（填“变大”、“变小”、或“不变”）

（2）通过这一实验可以验证上述猜想是正确的，猜想是不正确的（填上面猜想的序号）

21、为了探究浸在液体中的物体所的浮力跟它排开液体所受的重力的关系，某同学进行了下图所示的实验：

甲、测出实心合金块所受的重力

乙、把合金块浸没在装满水溢水杯中，测出合金块所受的浮力，收集合金块排开的水

丙、测出桶和排开的水所受到的重力

丁、测出空桶所受的重力

（1）你觉得合理的实验顺序是。

（2）乙图中石块在消遣受到的浮力是 N。

（3）选用其他液体多次实验后，可得出结论：浸在液体中的物体所受到的浮力，大小

。

（4）图乙中，浸没在消遣合金块匀速向下运动的过程中，合金块所受的浮力。（填“变大”、“变小”、或“不变”）

（5）合金块的密度是。

四、计算题（20分）

22.将一边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。待木块静止时，从杯中溢出600g水，如图3所示。求：（计算时取g=10N/kg）

（1）木块受到的浮力；

（2）木块的密度；

（3）木块下表面受到水的压强。

23．5月31日，一场特大暴雨突袭广西某市，致使该市某中学一千多名师生被洪水围困！武警某部官兵利用冲锋舟为学校师生开辟了水上生命线，该冲锋舟自重为0.6×104N，满载时排开水的体积为1.5m3，吃水深度为0.5m。（已知ρ水=1.0×103kg/m3，取g＝10N/kg），求：

（1）冲锋舟满载时底部所受水的压强多大？

（2）冲锋舟满载时所受的浮力是多少？

（3）假设每人的平均质量为60kg，为保证安全，冲锋舟最多能承载多少人？

八年级物理第十章《浮力》答案

一、选择题（3×10＝30分）

1-5题BCDCB 6-10题BDDAC

二、填空题(每空1分，共20分)

11、5N 500

12、20，20；

13、液体的密度，排开液体的体积，无，无，无；

14、浸，浮力大于重力，浮力小于重力，浮力等于重力；

15、5N 2N

16、不变，变小

17、不变

18、作图题略

三、实验题（每空2分，共30分）

19、1.8 0.2 20 0.2

20、（1）变小变大不变不变（2） ④ ①

21、（1）甲丁乙丙或丁甲乙丙（2）0.5（3）等于排开液体重力（4）不变（5）

四、计算题

22、解：(1)F浮=G排=

(2)G木= F浮=6N m木= G木/g=

V木=

(3) pa

23、解：（1）满载底部压强为：

（2）满载时所受的浮力为：

（3）冲锋舟满载时，设人的总重为G总人，有F浮=G总人+G船

求得： G总人=

由题意知

所以冲锋舟最多能承载的人数为

篇2：初中物理试卷《压强和浮力》单元测试题试卷答案参考

初中物理试卷《压强和浮力》单元测试题试卷答案参考

一、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有1个选项符合题意，把正确选项前面的字母填在题干后的括号内，选对的得3分，多选、错选均不得分）

1．为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：

①用钉子做腿的小桌②海绵③砝码④木板⑤盛有适量水的矿泉水瓶⑥装有沙的容器等供同学们选择．同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是（）

A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤

2．下列实例中，属于减小压强的是（）

3．“物竟天择，适者生存”，动物在进化过程中形成了与环境相适应的体征。下列动物体征中，能达到增大压强效果的是（）

A．骆驼有宽大的脚掌 B．鱼有流线型的身材

C．啄木鸟有尖细的嘴 D．泥鳅体表有光滑的粘液

4．在实验探究活动中，某同学将微小压强计的探头先后放入两种不同液体中，根据如图所示提供的信息能够探究的是（）

A．液体内部的压强跟液体密度的关系

B．液体内部的压强跟深度的关系

C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等

D．液体内部向各个方向是否都有压强

5．如图所示，一个装水的密封杯子放在水平桌面上（图甲）若将杯子倒过来（图乙），则（）

A．杯子对桌面的压强不变 B．杯子对桌面的压强变大；

C．水对杯底的压强不变 D．水对杯底的压强变小；

6．如图所示的四个容器，不是连通器的是（）

7．对下图中有关物理学家和物理史实的说法，正确的是（）

A．（a）最早是由托里拆利做的

B．托里拆利通过计算（a）图中马拉力的大小，最早测出大气压的数值

C．托里拆利通过（b）图，最早测出大气压的数值

D．马德堡市长通过（b）图，最早测出大气压的数值

8．下列实例中，利用大气压工作的是（）

A．热气球升空 B．高压锅煮饭 C．用嘴吹胀气球 D．抽水机抽水

9．如图所示，是小强同学自制的气压计，把它放在水平桌面上，当外界大气压减小时，下列说法正确的是（）

A．细管内液柱高度上升。 B．细管内液柱高度不变

C．细管内液柱高度下降 D．瓶子对桌面的压力减小

10．在托里拆利实验中，测得玻璃管内水银面比槽内水银面高出76cm，可以使这个高度差改变的做法是（）

A．往槽内加入少许水银 B．使玻璃管稍微倾斜一点

C．把玻璃管稍微往上提一提 D．把实验移到高山上去做

11．小杰同学在游玩海底世界时，观察到鱼嘴里吐出的气泡上升时的情况如图所示，对气泡上升时受到的浮力和气泡内气体压强分析正确的是（）

A．浮力不变，压强不变 B．浮力变小，压强变小

C．浮力变大，压强变大 D．浮力变大，压强变小

12．小晴在清洗苹果和梨子时，发现苹果漂浮在水面，而梨子却沉到水底。对此，她做出了如下推断，其中正确的是（）

A．梨子所受的浮力一定比梨子所受的重力大

B．梨子所受的浮力一定比梨子所受的重力小

C．苹果所受的浮力一定比苹果所受的重力大

D．苹果所受的浮力一定比苹果所受的重力小

13．如图所示，一把太阳伞固定在地面上，一阵大风吹来，伞面被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（）

A．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速大于下方

B．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方

C．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方

D．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方

14．关于物体受到的浮力，下面说法正确的是（）

A．物体排开水的体积越大受到的浮力越大

B．没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大

C．飘在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大

D．物体的密度越大受到的浮力越小

15．一物体轻放入盛满煤油的烧杯中，溢出重为0.2N的煤油，如果把这物体轻放入盛满水的烧杯中溢出的水重为（煤油的密度ρ=0.8×103kg/m3）（）

A．等于0.2N B．大于0.2N C．小于0.2N D．不小于0.2N

二、填空题（本题20空，每空1分，共20分）

16．用久的菜刀变钝了，请你用学过的物理知识解释菜刀磨完后会更锋利的原因是。

17．如图所示，手指用4N的力压铅笔尖，铅笔对水平桌面的压力是N（铅笔受到的重力忽略不计）。手指与铅笔尖的接触面积是0.5mm2，笔尾端与桌面的接触面积是0.4cm2，手指受到的`压强是Pa，桌面受到的压强是Pa。

18．小华同学测得保温瓶瓶胆最大深度为30cm，装满水后，水对瓶底的最大压强是________________Pa,若将水全部倒入脸盆中，则水对盆底的最大压强________________水对瓶胆底的最大压强（选填“大于”、“小于”或“等于”）。（取g=10N/kg）

19．如图所示茶叶经销的广告图中，有一处科学性错误，请你找出错误并简要说明它违背了什么物理原理或规律。

错误是：

违背的物理原理和规律是：

20．如下图所示，是某同学在做的一个实验，其中甲：瓶铺层砂子；乙：放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将____________。这个实验也证实了__________________。

21．在用注射器吸药水前，先将活塞向里推，将针头插入药液内，再向外拉活塞，这样管内气压比管外气压_______ （选填“高”或“低”），______________使药水进入针管。

22．一艘轮船从贵港驶往香港，当它从珠江口驶入大海时，它所受的浮力______（选填“变大”、“变小”或“不变”），排水深度______（选填“变深”、“变浅”或“不变”）。

23．小华将一物体挂在弹簧测力计上，示数为9.8N，如将该物体全部浸没在某种液体中，称量时示数为7.8N，此时该物体所受浮力是________N。若该物体放入此液体中，松手后，物体将________（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）。

24．在气体和液体中，流速越大的位置压强越____，流速越小的地方压强越_______（均选填“大”或“小”），飞机的机翼就是根据这个原理制成的。

25．参加青海玉树地震救援工作的队员发现，在当地烧水，水在80℃左右就沸腾了，这是因为当地的气压较________（填“高”或“低”）；若继续加热，则水的沸点________（选填“升高”“不变”或“降低”）。

三、作图题（每小题4分，共8分）

26．按题目要求作答：（2）如下图所示，请画出斜面上的物体所受重力和物体对斜面压力的示意图。

27．有一小球漂浮在水面上，如图所示。作出小球所受的重力G和浮力F的示意图。

四、实验探究与设计题（第28小题6分，第29小题8分，共14分）

28．小李同学探究“流体压强与流速的关系”。探究过程中的实验装置如图。下列五个选项是他探究过程中的部分片段：

A．空气的压强与空气的流速有关系吗？

B．在两张纸之间吹气，两张纸相互靠近。

C．在气体中,流速越大的位置压强越小。

D．用手握住两张纸，让纸自由下垂，在两张纸之间吹气。

E．如果空气的压强与空气的流速有关系，在两张纸之间吹气，两张纸将相互靠近。

用以上片断的序号将小李同学的探究过程补充完整：

小李同学首先提出了问题，并给出了猜想或假设，然后，为验证自己的猜想，他设计的实验是，进行实验时观察到的实验现象是，最后，通过分析和论证，得到的结论是。

29．在探究有关浮力的实验中：

（1）如图所示，小明做了这样一个小实验：在水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化。依据这个小实验，对“浮力的大小与什么因素有关?”这一问题，你做出的猜想是______________。

（2）为验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是______________。

（3）下图是验证阿基米德原理的一个实验过程图，通过图中_____________两个步骤测出了浮力（选填代号即可）。

（4）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但实验过程中有一个步骤与上图不同，这个步骤是_____________________（选填代号即可）。

五、计算题（第（1）小题3分，第（2）小题4分，第（3）小题6分，共13分）

30．上周学校购买了一批水龙头，据商家说其材料铜质的，实验室的老师组织九年级的一些同学通过实验来验证商家的说法。他们把一个水龙头用轻质细线捆好后挂在弹簧测力计上，在空气中测得它的重力为1.6N，再把这个水龙头浸没在水中，如图所示，这时弹簧测力计的读数为1.4N（ρ铜=8.9×103kg/m3, g=10N/kg）。求：

（1）每个水龙头的质量是多少？

（2）这个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？

（3）这批水龙头的密度是多少？商家的说法是否正确？

篇3：八年级物理浮力测试题

八年级物理浮力测试题

知识要点：

1、正确理解阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到向上的浮力、浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，这就是阿基米德原理，其数学表达式是：F浮=G排液=ρ液gV排。

对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题：

（1）浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。浮力大小与物体自身的重力、物体的体积、物体的密度及物体的形状无关。浸没在液体中的物体受到的浮力不随深度的变化而改变。

（2）阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。

（3）当物体浸没在液体中时，V排=V物，当物体部分浸在液体中时，V排

当液体密度ρ液一定时，V排越大，浮力也越大。

（4）阿基米德原理也适用于气体，其计算公式是：F浮=ρ气gV排。

2、如何判断物体的浮沉：判断物体浮沉的方法有两种：

（1）受力比较法：

浸没在液体中的物体受到重力和浮力的作用。

F浮>G物，物体上浮；

F浮

F浮=G物，物体悬浮；

（2）密度比较法：

浸没在液体中的物体，只要比较物体的密度ρ物和液体的密度ρ液的大小，就可以判断物体的浮沉。

ρ液>ρ物，物体上浮；

ρ液<ρ物，物体下沉；

ρ液=ρ物，物体悬浮；

对于质量分布不均匀的物体，如空心球，求出物体的平均密度，也可以用比较密度的方法来判断物体的浮沉。

3、正确理解漂浮条件：

漂浮问题是浮力问题的重要组成部分，解决浮力问题的关键是理解物体的漂浮条件F浮=G物。

（1）因为F浮=ρ液gV排，

G物=ρ物gV物，

又因为F浮=G物（漂浮条件）

所以，ρ液gV排=ρ物gV物，

由物体漂浮时V排ρ物，

即物体的密度小于液体密度时，物体将浮在液面上。此时，V物=V排+V露。

（2）根据漂浮条件F浮=G物，

得：ρ液gV排=ρ物gV物，

V排= V物

同一物体在不同液体中漂浮时，ρ物、V物不变；物体排开液体的体积V排与液体的密度ρ液成反比。ρ液越大，V排反而越小。

4、计算浮力的一般方法：

计算浮力的方法一般归纳为以下四种：

（1）根据浮力产生的原因F浮=F向上－F向下，一般用于已知物体在液体中的深度，且形状规则的物体。

（2）根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gV排，这个公式对任何受到浮力的物体都适用。计算时要已知ρ液和V排。

（3）根据力的平衡原理：将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时，物体受到重力，浮力和竖直向上的拉力。这三个力平衡：即F浮=G物－F拉

（4）根据漂浮、悬浮条件：F浮=G物，这个公式只适用于计算漂浮或悬浮物体的浮力。

运用上述方法求浮力时，要明确它们的适用范围，弄清已知条件，不可乱套公式。

5、浮力综合题的一般解题步骤：

（1）明确研究对象，判断它所处的状态。

当物体浸没时，V排=V物，

当物体漂浮时，V排+V露=V物，

（2）分析研究对象的受力情况，画出力的示意图，在图中标出已知力的符号、量值和未知力的符号。

（3）根据力的平衡原理列方程，代入公式、数值、进行计算，得出结果。

典型例题解析：

例1、边长1dm的正方形铝块，浸没在水中，它的上表面离水面20cm，求铝块受的浮力？（ρ铝=2.7×103kg/m3）

解法一：上表面受到水的压强：

P上=ρ水gh上=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.2m=1.96×103Pa

上表面受到水的压力

F向下=P上S=1.96×103Pa×0.01m2=19.6N

下表面受到水的压强

P下=ρ水gh下=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.3m=2.94×103Pa

下表面受到水的压力

F向上=P下S=2.94×103Pa×0.01m2=29.4N

铝块所受浮力

F浮=F向上－F向下=29.4N－19.6N=9.8N

解法二：V排=V物=(0.1m)3=10－3m3

F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×10－3m3=9.8N

答案：铝块所受浮力是9.8N。

说明：

（1）解法一适用于规则物体，解法二说明浮力大小只与ρ液、V排有关，与物体密度和深度无关。

（2）题中铝块密度是多余条件，用以检验对阿基米德原理的理解。

若误将ρ铝、代入公式，求出的将是物体重力。

在用公式求浮力时，要在字母右下方加上脚标。

例2、容积为1000m3的氢气球，吊篮和球壳的质量为150kg，在空气密度1.29kg/m3的条件下，这气球能载多少吨的'物体停留在空中？现在需要载900kg的物体而保持平衡，应放掉多少立方米的氢气？（氢气密度为0.09kg/m3）．

解析：由阿基米德原理可知，气球受到的浮力为：

F浮＝ρgV＝1.29kg/m3×9.8N/kg×103m3＝1.264×104N

分析它们的受力，气球能载的物重应是浮力与它自身重量之差：

即在空中能载的物重为：G1＝F浮－G＝1.264×104N－150×9.8N＝11.17×103N

它的质量为：

它现在多载的物体的质量为：△m＝1140kg－900kg＝240kg

即：△F＝240kg×9.8N/kg＝2352N

这一个力也是由气球产生的浮力，如果放掉了一部分的氢气后，体积变小浮力也变小，所以应放掉的氢气体积为：

例3、如图3所示，底面积为80cm2的容器中盛有深30cm的水。将一质量为540g的实心铝球投入水中。问：

（1）铝球浸没在水中时受到的浮力是多大？

（2）投入铝球后，水对容器底部的压强增加了多少？

（3）若用一根最多能承受4N拉力的细绳系住铝球缓慢向上拉，当铝球露出水面的体积为多大时绳子会拉断？（已知ρ铝=2.7×103kg/m3，取g=10N/kg）。

解析：（1）根据阿基米德原理，铝球在水中受到的浮力为F浮=ρ水gV排

由题意可知，V排= ，得V排=0.2×10－3m3

所以，F浮=1×103kg/m3×10N/kg×0.2×10－3m3=2N

（2）设投入铝球后水面上升的高度为H，则：

H=V/S=0.2×103m3/80×10－4m2=0.025m

水对容器底部增加的压强是：

P=ρ水gH=1×103kg/m3×10N/kg×0.025m=2.5×102Pa。

（3）设当铝球露出水面的体积为V露时，绳子会断，此时的浮力为F浮'，则：F浮'=G－F拉

即ρ水gV排'= G－F拉

V排'= =1.4×10－4m3

V露=V－V排'=0.2×10－3m3－1.4×10－4m3=0.6×10－4m3

例4、如图4所示的直筒形容器的底面积为100cm2，筒内有用密度不同的材料制成的a、b两实心小球。已知a球的体积为80cm3，是b球体积的3.4倍。两球用细线相连能悬浮在水中。现剪断细线，a球上浮，稳定后水对容器底的压强变化了40Pa。试求：

（1）细线被剪断前后水面的高度差。

（2） a、b两球的密度。（本题g取近似值10N/kg）

解析：

（1）分析容器底部的压强变化的原因，是因为剪断细线后，a球上浮，由悬浮变为了漂浮，排开水的体积变小，液面下降，由p=ρgh可知应有：Δp=ρgΔh

故液面下降高度为：Δh= =0.004（m）=0.4（cm）

（2）经分析可知a球露出水面的体积应为液体下降的体积，所以，a球漂浮时露出部分的体积V露=ΔhS=0.4×100=40（cm3）

此后球排开水的体积为：V排=Va－V露= Va

应用阿基米德原理，对a来考虑，a球漂浮时有：ρ水gV排=ρagVa，故，ρa= ρ水=0.5×103kg/m3

把a、b看作一个整体来考虑，a、b一起悬浮时有：ρ水g（Va+Vb）=ρagVa+ρbgVb

将Va=3.4Vb代入解得：ρb=4.4ρ水－3.4ρa=2.7×103kg/m3

说明：例3与例4都是浮力与压强结合的题目，解这一类问题时，一定要抓住液体压强的变化，是因为液体中的物体浮力发生了变化，引起液体的深度的变化，才引起了压强的变化。另外 ,例4还有一个整体与局部的关系。

例5、一木块在水中静止时，有13.5cm3的体积露出水面，若将体积为5cm的金属块放在木块上，木块刚好全部浸在水中，求：金属块密度？

解析：这是两个不同状态下的浮力问题，分析步骤是：

（1）确定木块为研究对象，第一个状态是木块漂浮在水面，第二个状态是木块浸没水中，金属块与木块作为整体漂浮在水面。

（2）分析木块受力，画出力的示意图。

（3）根据力的平衡原理列方程求解：

甲图中：F浮=G木…………(1)

乙图中：F浮'=G木+G金…………(2)

(2)式－(1)式得：F浮'－ F浮= G金

代入公式后得：ρ水gV木－ρ水g（V木－V露）=ρ金gV金

ρ水V露=ρ金V金

ρ金= ρ水= ×1.0×103kg/m3=2.7×103kg/m3

答案：金属块的密度是2.7×103kg/m3。

说明：

（1）涉及两种物理状态下的浮力问题，往往要对两个不同状态下的物体分别进行受力分析，再根据力的平衡原理列出两个方程，并通过解方程求出结果来。

（2）本题的另一种解法是：木块增大的浮力等于金属块重，即ΔF浮=G金，

代入公式：ρ水gΔV排=ρ金gV金

其中ΔV排=13.5cm3，（它等于没有放上金属块时木块露出水面的体积。）代入数据后：1.0g/cm3×13.5cm3=ρ金×5cm3

ρ金=2.7g/cm3=2.7×103kg/m3

变换角度分析问题可以提高思维能力。

*例6、如图，一只盛有水的大瓷碗内放一根粗细和质量都均匀，长度为L的木直尺，搁在碗沿上静止．尺子的1/4浸在水中，1/4在碗沿外.求尺子的密度．

解析：分析尺子的受力情况是受三个力的作用：重力G、浮力F浮、碗边对尺子的支持力N，如图所示，其中支持力N是通过支点的，对转动没有意义。根据杠杆平衡的条件可知：G×OB=F浮×OA……⑴

设尺子的密度为ρ，横载面积为S，则：G=ρgSL……⑵，

由阿基米德原理，它受到的浮力为：F浮=ρ水gS（L/4）……⑶

再由△AOD∽△BOF得： ………⑷

故由⑵⑶⑷联合⑴解得：ρ=5ρ水/8=0.625×103kg/m3

例7、一木块浮于足够高的圆柱形盛水容器中，如图7所示，它浸入水中部分的体积是75cm3，它在水面上的部分是25cm3。（g取10N/kg）求：

（1）木块受到的浮力；

（2）木块的密度；

*（3）若未投入木块时，水对容器底部的压力为F0。试分别表示出木块漂浮时、木块浸没时，水对容器底部的压力F1和F2；

*（4）从未投入木块到漂浮，从漂浮到浸没的三个状态中，水对容器底部第二次增加的压力为木块浸没时水对容器底部压力的n分之一，求n的取值范围。

解析：设木块在水面上的体积为V1，浸入水中体积为V2。

（1）由阿基米德原理：F浮=ρ水gV排

即：F浮=ρ水gV2=103×10×75×10N－6N=0.75N

（2）由二力的平衡：F浮=G木，又因G木=ρ木V木g

所以ρ木= = =0.75×103kg/m3

（3）考虑到容器为圆柱形，木块漂浮时，水对容器底部压力为F1，F1=F0+ρ水gV2

木块浸没时，水对容器底部压力为F2，F2=F0+ρ水g（V1+V2）

（4）水对容器底部第二次增加的压力为F'，F'=F2－F1=ρ水gV1。

篇4：初中物理测试题及答案

1.【绥化卷】下列四种现象中属于光的反射的是( )

A.—束光穿透玻璃 B.用凹透镜矫正近视眼 C.黑板反光 D.小孔成像

【答案】C

【考点定位】光的反射

2.【2016龙东卷】下列现象中，由于光的直线传播形成的是 ( )

A.手影 B.对着镜子画脸谱 C.海市蜃楼 D.雨后彩虹

【答案】A

【解析】

手影的形成属于光的直线传播现象;平面镜成像是光的反射现象;海市蜃楼与彩虹的形成都属于光的折射现象;故应选A。

【考点定位】光现象

3.【2016哈尔滨卷】下列图中属于光的反射现象的是( )

A.放大镜的游戏 B.小猫叉鱼游戏 C.手影游戏 D.隔墙看猫游戏

【答案】D

【考点定位】光的反射

4.【2016大庆卷】下列光现象与其成因对应正确的是

A.雨后彩虹——光的反射 B.形影不离——光的直线传播

C.海市蜃楼——光的直线传播 D.水中倒影——光的折射

【答案】B

【解析】

雨后彩虹是光的色散，属于光的折射，该选项说法错误;形影不离是光的直线传播形成的，该选项说法正确;海市蜃楼，是光在不均匀的空气中传播形成的，属于光的折射，该选项说法错误;水中倒影属于光的镜面反射，该选项说法错误，故选B。

考点：光的色散;光直线传播的应用;光的反射

5.【辽阳市】下列事例中能用光的折射现象解释的是( )

【答案】C

【解析】

试题分析：常见的三种光现象

(1)光在同种均匀物质中沿直线传播，如：激光准直、小孔成像和影子的形成等;

(2)当光照射到物体界面上时，有一部分光被反射回来发生反射现象，例如：平面镜成像、水中倒影等;

(3)当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的会偏折，发生折射现象，如：看水里的鱼比实际位置浅等.

激光准直是光的直线传播的应用，不能用光的折射现象解释，选项A不合题意;水中倒影是平面镜成像，是光的反射现象，不能用光的折射现象解释，选项B不合题意;笔杆错位是光由水中斜射入空气时发生折射，折射光线远离法线向水面偏折造成的，是光的折射现象，能用光的折射现象解释，选项C符合题意;手影游戏是光照到不透明的手上，被手挡住，在手后面的墙上光照不到的地方形成手影，是光的直线传播形成的，不能用光的折射现象解释，选项D不合题意.

【考点定位】光现象

6.【2014阜新市】下列光现象中，由于光的折射形成的是( )

A. 路灯下人在地面上的“影子” B. 湖边的树在湖水中的“倒影”

C. 从水面上看到水中的“鱼” D. 在平面镜前看到镜中的“自己”

【答案】C

【考点定位】光的折射现象及其应用常见光现象辨别。

7.【2014丹东市】下列图片中的物理现象与所对应的物理知识相符的是

A.手影游戏-- B.小孔成像-- C.照镜子-- D.鱼在哪里--

光的色散光的折射光的反射光沿直线传播

【答案】C

【解析】

试题分析：A.手影游戏利用的是光的直线传播原理，不是光的色散，A错误，不符合题意;B.小孔成像原理是光的直线传播不是光的折射，B错误，不符合题意;C.照镜子是利用平面镜成像，而平面镜成像的原理是光的反射，C正确，符合题意;D.渔夫叉鱼时看到鱼时是光的折射，不是光沿直线传播，D错误，不符合题意。

【考点定位】光的色散;光的折射;光的反射;光的直线传播

8.【2014大连市】下列现象中，可以用光的反射定律解释的是( )

A.阳光下人在地面上的影子 B.看到岸边树木在水中的倒影

C.泳池里的水看起来变浅 D.露珠下的叶脉看起来变大

【答案】B

【考点定位】常见光现象形成原因

9.【2014绥化市】看起来清澈见底不过齐腰深的池水，不会游泳的小明跳下去就出现了危险，幸好有同学及时相救.小明在岸上看池水比实际浅的原因是( )

A、从池底射出的光在水面处发生反射

B、小明的眼睛产生的错觉

C、从池底射出的光在水面处发生折射

D、从空气射入水中的光在水面处发生折射

【答案】C

【解析】

试题分析：池底反射的光线从水中斜射入空气时，在水面上发生折射，折射光线向水面偏折，人逆着折射光线看去，看到的池底位置比实际位置高，池底看起来比实际位置浅.看到的是池底由光的折射形成的池底虚像，像在池底实际位置的上方，因此看起来池水较浅.故选C.

【考点定位】光的折射现象

篇5：初中物理测试题及答案

1.在游泳池边向池底看去，感觉池水并不深，下水后才知道不是这么回事，试分析：为什么池水深度看起来比实际的浅?

答：光从一种介质斜射入另一种介质时要发生折射，人从空气看河底，实际看到的是河底的虚像，虚像的位置比实际河底的位置浅。

2.通常皮鞋的表面有许多毛孔，不是很光滑。当有灰尘附着在表面时，皮鞋就失去光泽，涂上鞋油仔细用布擦一擦，皮鞋就变得又亮又好看了，为什么?

答：因为皮鞋的表面不光滑有灰尘，光射向鞋面后发生漫反射，这样皮鞋就失去了光泽，涂上鞋油后，鞋油的微小颗粒能填充到鞋的毛孔中，用布仔细擦试，使鞋油涂抹得更均匀，鞋面就变得十分光滑，光射向鞋面后会发生镜面反射，皮鞋看起来就更光亮更好看了。

3.当往玻璃杯中倒入半杯开水时，你会发现杯子的上半部模糊不清，请你用初中物理知识解释这种现象。

答：往玻璃杯中倒入半杯开水时，开水蒸发产生水蒸气。高温水蒸气遇到温度较低的玻璃内壁就液化成小水珠，并附在玻璃内壁上，所以杯子的上半部模糊不清。

4.仔细观察，你会发现烧开水时，在最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气”想一想，为什么?

答：那是因为靠近壶嘴的地方温度高，从壶嘴出来的是水蒸气，而水蒸气是肉眼看不到的。而那些看得到的“白气”是水蒸气遇冷而液化了，成了液态的小水珠，所以看得见。

5.在沙漠中的仙人掌的叶子呈针状有什么作用?

答：沙漠中的仙人掌的针状叶子减小了表面积,可防止体内水分蒸发过快,有利于仙人掌在沙漠中的生存.

6.煨炖食物时，有经验的人总是先用大火将食物烧开，然后改用小火，试说明其中的道理。

答：先用大火可以将水迅速烧开，达到相对最高的温度沸点，继续加热水的温度不变，但是要保持水持续沸腾，要持续加热，调小火，是为了维持水沸腾，让水温保持最高，及可以使食物熟得快，也可以节能。

7.医生给病人检查时，常把一把小镜子在酒精灯上烧一烧，然后再放入病人的口腔，为什么?

答：这样做的目的是提高小镜子的温度,避免口腔中的水蒸气在镜面上遇冷而液化成小水珠附着在镜面上,使平面镜成像模糊.

8.舞台上经常用喷洒干冰(固体二氧化碳)的方法制造白雾以渲染气氛，你知道其中的道理吗?

答：干冰是固态二氧化碳，在空气中干冰升华使周围的环境温度降低，使其中的水蒸气遇冷液化成小水珠，就形成了白雾。

9.农谚说“霜前冷，雪后寒”，你认为这一说法有道理吗?为什么?

答：霜是空气中的水蒸汽凝华形成的，凝华放热，所以形成之前天气很冷，这样才满足降霜的条件。雪是水凝固形成的，凝固放热，所以正下雪时，感觉不是太冷，而雪熔化或升华都要吸热，所以雪后感觉更冷。

10.水稻是喜温作物，在每年的三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌灌满水为什么?

答：由于水的比热容大，水温降低一定值时，会放出很多热量，这样就保证了环境的温度不至于降低的太低，以防止稻苗冻伤。

11.夏天游泳后从游泳池中走出，风一吹感到很凉，为什么?

答：从游泳池出来时身体上有残留水分,有风吹过时,会加快水分的蒸发，而水的蒸发需要吸热,便从人体表面吸收大量的热量，于是人的体表温度降低，人就会觉得凉。

12.用打气筒给自行车打气，打完后摸一摸打气筒的外壁，发现外壁发热了，为什么?

答：打气时，活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高，通过热传递也使气筒外壁变热。另一方面活塞筒壁上下摩擦，机械能转化为内能，使气筒外壁变热。

13.多年来，南宁市政府投入了大量资金，种植花草树木，提高绿地覆盖率，修建人工湖，扩大水域面积，大大改善了市民的居住环境，让全市民享受到了“绿城”带来的实惠。请你运用所学的物理知识，分析说明绿化城市、修建人工湖对改善居住环境所带来的好处(至少说两点)。

答：1.花草树木对声音有一定的吸收作用，起到减弱噪音的作用

2.人工湖，水的比热容较大，吸收或放出热量时温度度数变化较小，即温差小，有恒温作用。

14.小刚家电热毯的电阻线断了，他爸爸将电阻线接上后继续使用，在使用过程中发现接头处又被烧断了。请你运用所学的物理知识解释接头处烧断的原因?

答：电热毯接头处的接触电阻很大,根据焦耳定律Q=IRt,在电流和通电时间相同时，电阻越大,发热量越大,因此通电一段时间后,那里聚集了太多的热量导致温度太高,所以烧坏。

15.请你解释一下，为什么接在电路中的电炉子的电炉丝热得发红，而与其串联在一起的导线却不怎么热?

答:电炉丝和铜导线串联，串联电流处处相等，而电炉丝的电阻远大于铜导线的电阻，根据Q=IRt，可知在相同时间内，电炉丝的发热远大于铜导线

16.在炎热的夏天，小阳的妈妈在使用电烤箱的同时，还开着洗衣机洗衣服，小阳感觉房间比较热，当他闭合空调机的开关时，家里的空气开关出现了“跳闸”的现象，经检查空气开关出现“跳闸”不是由于短路造成的，请你用所学的物理知识解释产生这一现象的原因。

答：电路中电流过大的一个原因是电路中用电器的总功率过大。当小阳妈妈闭合空调的开关时，会引起电路中的电流过大，此时空气开关会断开，对电路起到保护作用。

17.白炽灯灯丝烧断后再搭上，点燃时更亮，这是为什么?

答：灯丝断了，重新搭接上，会因导体的长度变短，导致电阻变小。在电压不变时，根据p=U/R 可知，灯泡的实际功率变大，所以更亮。

18.家用电器如电扇、电视机等，连续使用较长时间后，要停用一会儿(尤其是夏天)，这是为什么?

答：这是电流的热效应在起作用.各种电器里都有导体，只要电流通过导体，就要发热.连续使用较长时间后会产生很多热量，导致电器零件温度升高，要停用一会儿，是为了散热，防止用电器的温度过高而烧坏元器件.

19.汽车启动时，坐在车上的乘客会向后仰，请你解释造成这种现象的原因。

答：原来汽车和乘客都是静止的。汽车启动时，车开始运动，人身体的下半身由于和车接触受到车的摩擦力的作用，随车一起运动，而上半身由于具有惯性，仍要保持原来的静止状态，所以人会向后仰。

20.运动员在跳远时，要助跑一段路程，这对提高跳远成绩有好处，为什么?

答:运动员在跳远时，助跑一段路程后，运动员就具有较大的起跳速度。由于惯性，运动员起跳后会保持原来的运动状态继续向前运动，所以有利于提高运动员的跳远成绩。

篇6：物理初中测试题及答案

物理初中测试题及答案

1、家庭电路的电压是______V，经验证明，只有__________的电压才是安全的.

2、使用有室外天线的电视机，要重视防雷，这是因为，雷电是自然界中发生的__________现象，发生雷电时，在云层和大地之间的雷电路径上有强大的__________流过，会给人们带来危害.

3、欧姆定律告诉我们：导体中的电流大小跟__________成正比;人体也是导体，通过人体的电流也会随着______的增大而增大.

4、下列几种情况，可能会引起触电的是( )

A、用12 V蓄电池做实验

B、无意中碰到36 V电压的两根导线

C、站在干燥的木凳上触到家庭电路中的'一根火线

D、站在地上触到家庭电路中的一根火线

5、一个灯泡灯光暗淡，下列原因不可能的是( )

A、电源电压过低

B、灯泡陈旧，灯丝升华变细，使灯丝电阻变大，电流变小

C、电源电压过高

D、线路因潮湿或绝缘线损坏有漏电现象

6、有下面几种做法：①同时用手接触三节串联着的铅蓄电池组;②用手去捡落在地上的高压输电线;③用湿布去擦亮着的电灯泡;④站在地上用手碰到了家庭电路中的火线;⑤站在干燥的木板上同时接触家庭中的火线和零线.其中会发生触电事故的做法是( )

A、只有②④ B、只有①③

C、②③④⑤ D、①②③④⑤

7、一只麻雀停在高压输电线上而不会触电致死，其原因是( )

A、麻雀身体是一种电阻特别大的绝缘体

B、麻雀两脚间的电压很小，通过身体的电流很微弱

C、麻雀的脚是绝缘的，不导电

D、麻雀有适应电流通过的天性

8、发现有人触电时，为什么不能用手去拉?应该怎样做?

9、关于安全用电问题，下列说法正确的是( )

A、只有36 V的电压对人体才是安全的

B、家庭电路的电压是低压，对人体没有危险

C、不能靠近高压带电体

D、只要电流通过人体，就会发生触电事故

10、下列行为中，符合安全用电原则的是( )

A、用湿手拨动开关

B、把湿衣服晾在室外电线上

C、发生电着火，赶紧用水扑火

D、保持绝缘部分干燥

参考答案

1、220、不高于36 V

2、放电、电流

3、导体两端的电压、电压

4、D 5、C 6、C 7、B

8、因为用手去拉触电的人，会使救人的人与触电的人连接在一起，人体是导体，就会有电流从触电人传到救人的人，这时救人的人也会触电.若遇到有人触电，应赶快切断电源，或者用干燥的木棍将电线从触电人身上挑开，迅速使触电人脱离电源.

9、C 10、D

篇7：初中物理《欧姆定律》单元测试题

初中物理《欧姆定律》单元测试题

一、单项选择题（每小题2分，共36分）

1．如图所示的电路中电阻R1＝2Ω，R2＝1Ω电压U保持不变当开关S断开时电流表A的示数I当开关S闭合时电流表A的示数为I'则I与I'的比值为（）

A．1：2 B．2：1 C．2：3 D．3：2

2．如图所示的电路中a、b端电压保持不变已知R1：R2＝1：4则开关S闭合前后通过R2的电流之比及R2两端的电压之比分别是（）

A．4：55：4 B．4：54：5 C．5：44：5 D．5：45：4

3．如图是一种自动测定油箱内油面高度的装置R是滑动变阻器它的金属滑片是杠杆的另一端从油量表（由电流表装面成）指针所指的刻度就可以知道油箱内油面的高度；当滑动变阻器的金属滑片上移时（）

A．电路中的电流减小油箱油面降低

B．电路中的电流增大油箱油面降低

C．电路中的电流增大油箱油面升高

D．电路中的电流减小油箱油面升高

4．一段导体两端的电压是4．0V时导体中的电流是1．0A如果将电压减少到2．0V时导体中的电流为（）

A．2．0A B．0．25A C．3．0A D．0．50A

5．如图所示的电路中电源电压U＝4．5V且保持不变电阻R1＝5Ω变阻器R2的最大值为20Ω电流表量程为0～0．6A电压表量程为0～3V为保证电表安全变阻器连入电路的阻值范围是（）

A．2．5Ω～10Ω B．0Ω～20Ω C．2．5Ω～20Ω D．0Ω～10Ω

6．小明同学为了探究“保持电压不变电流跟电阻的关系”在如图所示的情况下将A、B两点间10Ω的电阻更换为20Ω的电阻闭合开关后下一步的操作应当是（）

A．记录电流表和电压表的示数 B．将滑动变阻器滑片向右移动

C．将滑动变阻器滑片向左移动 D．适当增加电池的节数

7．有一段粗细均匀的电阻丝将它接在6V的电源上时通过它的电流是0．5A如果把它们对折起来并拧成一股再接在这个电源上那么通过它的电流将是（）

A．0．5A B．1A C．2A D．0．25A

8．一只20Ω的定值电阻与一个最大阻值是60Ω的滑动变阻器并联当滑动变阻器的滑片在两端之间滑动时总电阻的变化范围是（）

A．20～60Ω B．0～15Ω C．15～20Ω D．0～20Ω

9．如图所示的电路中R1＝2Ω现将R1换成4Ω的电阻R2为保持电压的示数不变滑动变阻器的滑片P应该（）

A．向a端滑动 B．向b端滑动

C．保持原位不动 D．不可能使电压表示数不变

10．如图所示电源电压保持不变电阻R1＞R2电压表示数分别U1、U2电流表A1、A2的示数分别为I1、I2则下列关系中正确的是（）

A．U1＝U2I1＞I2B．U1＝U2I1＜I2

C．U1=U2I1＝I2D．U1

11．两个阻值相等的电阻每个阻值均为RΩ现将其中一个电阻增大另一个电阻减小同样的值那么它们相互并联后的总电阻为（）

A．小于R B．大于R小于2R C．仍然等于R D．无法确定

12．如图所示的电路电源电压不变，当滑动变阻器滑片向右移动时，电压表和电流表示数变化分别为（）

A．变大不变 B．变大变大； C．不变变大 D．不变变小。

13．关于公式R＝U/I下列说法中正确的是（）

A．导体两端电压越大电阻越大 B．导体内的电流越大电阻越小

C．R与U成正比与I成反比 D．R的值不是由U和I决定的

14．导体两端电压为3V时通过它的电流是0．6A；如果使该导体两端的电压增至6V那么导体的电阻是（）

A．10Ω B．5Ω C．3．6Ω D．1．8Ω

15．有甲、乙两个导体当通过相同的电流时甲两端的电压比乙两端的电压高则两者的电阻相比（）

A．R甲＞R乙B．R甲＝R乙C．R甲＜R乙D．无法判断

16．如图所示为电流与电压的关系图像由此可以判断（）

A．R甲＝R乙B．R甲＜R乙C．R甲＞R乙D．无法比较

17．下列四组电阻中哪一对并联后总电阻最小

A．20kΩ和1Ω B．2Ω和3Ω C．10Ω和100Ω D．10kΩ和20kΩ

18．在用伏安法测电阻的实验中下列做法中有问题的是（）

A．连接线路的过程中开关应处于断开状态

B．连接线路过程中滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置

C．电流表串联在被测电路电压表并联在被测电阻两端

D．试触时发现电流表指针的反方向偏移电压表正常此时断开电路将电池的正负极对调

二、填空题（每空1分，共23分）

1．如图所示当滑动变阻器的滑片向右滑动电流表A的示数变电压表V1的示数变V2的示数变（填“大”或“小”）

2．几个导体串联起来的总电阻比其中任何一个导体的电阻都因为导体的串联相当于增加了导体的。

3．阻值为10Ω的电阻R1与阻值为20Ω的电阻R2并联通过R1的电流为0．2A则通过电阻R2的电流是AR2两端的电压是V。

4．电阻为10Ω的'小电铃与一个阻值为2Ω的定值电阻串联后接在6V的电源上，小电铃刚好正常工作，则电铃正常工作时两端的电压为V。

5．电阻R1、R2串联在电路中已知R1：R2＝3：2则通过的电流之比I1：I2＝电阻两端的电压之比U1：U2＝

6．某导体两端的电压为5V时通过它的电流是0．5A该导体的电阻是Ω如果将导体两端的电压增大到10V时通过导体的电流为A；如果导体两端电压突然变为0导体的电阻是Ω。

7．两只定值电阻R1标有“10Ω、1A”R2标有“15Ω、0．6A”把它们串联起来使用两端允许的最高电压是V把它们并联起来使用干路中允许通过的最大电流是A。

8．如图所示的电路中电阻R1＝6Ω开关断开时电压表示数为9V此时电流表的示数为开关闭合时的3/4则电阻R2＝Ω电源电压＝V。

9．如图所示电源两极间的电压不变R1＝8ΩR2＝12Ω当S1闭合时、S2断开①②都是电流表时两表的示数之比为；当S1、S2都闭合①②都是电压表时两表示数之比为。

10．如下图所示电路中电源电压不变当变阻器的滑片向左移动时图中各表的示数变化情况：A_______V1________，V2_________（以上选填“变大变小不变”）

11．如图所示电路电源电压一定。开关S闭合后电压表V1V2的示数之比为3：1。电阻R2R3交换位置后两块电压表的示数均不变。若用电流表替换电压表则开关S闭合后电流表的示数之比为___________。

三、作图与实验探究题

1．某学习小组利用滑动变阻器、两个定值电阻R1、R2（5Ω、10Ω）、电压表、电流表、电源（6V）、开关、导线若干等器材做探究实验。

(1) 小明所在的实验小组做探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。

①请你帮该小组设计一个记录实验数据的表格。（2分）

②此实验需多测几组数据的目的是：________________________。（1分）

(2) 下面是探究“串联电阻R1两端电压和R2两端电压与两电阻总电压关系”时的电路图。

① 根据电路图将没有连接完的实物图连接好．导线不能交叉。（2分）

②若电路图连接正确且电表完好但不论怎样调节滑动变阻器电流表无示数电压表有示数电路故障可能是（回答一种情况即可）：_____________________。（1分）

2．给你一个电池组一只电流表一只已知阻值的定值电阻R0一只开关和几根导线用这些器材测一个未知阻值的电阻Rx。要求：

⑴画出电路图。（2分）

⑵简述实验原理和步骤。（3分）

⑶写出计算Rx的公式。（2分）

3．在“测量未知电阻R的阻值”实验中：

（1）请先画出电路图，然后用笔画线代替导线把图中的器材连接成实验电路。（每图2分，共4分）

(3) 请把第二次测量时图所示的电压表和电流表示数填入表中相应的空格。（每空1分）

次数

电压／V

1．1

2．3

电流／A

0．22

0．46

（3）处理表中所记录的各次实验数据得出待测电阻R的阻值为_____Ω。

四、计算题（7分+7分+7分）

1．如电路图所示电源电压为6V且保持不变S闭合后电流表A1、A2、A3的示数分别是0．3A、0．9A、2．1A。试求出电阻R1、R2、R3的电阻值。

2．如图所示定值电阻R1的阻值为10Ω滑动变阻器R的阻值变化范围是0～20Ω当滑片P移到R的最左端时电流表的示数为0．6A；当滑片P移到R的最右端电流表和电压表的示数各是多少？

3．如图所示的电路中电源电压U甲＝18V，电流表A的示数I＝0．4A。若把电阻R1、R2接入图乙的电路中电流表A1、A2的示数分别为I1＝0．6AI2＝0．3A。求：

⑴R1、R2的阻值；

⑵电源电压U乙。

篇8：物理单元测试题

物理单元测试题

班级姓名学号得分

一、填空题（每空1分，共33分）

1．宇宙是由组成的，物质是由组成的。

2．分子是保持的微小粒子，直径一般为m。

3．某条交通主干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图1所示的标志牌，它表示的物理意思是。

4．现有一头蓝鲸，一只蜜蜂，一只公鸡，一个电子，试估测其质量，则从大到小的顺序排列：。

5．物体所含叫做质量，质量的国际单位是。

6．给下列物体质量数后面填上适当的单位：

（1）一瓶矿泉水的质量为5×102；（2）一个中学生的质量约为0．05。

7．小华在使用天平测固体质量时，发现天平的指针偏向左侧，可能造成此现象的原因有哪些可能（至少写出2种）：

（1）；

（2）。

8．“神州六号”飞船将在未来几年内升入太空。当飞船飞向月球的过程中，其载物舱中有一天平，其自身的质量将（选填“变大”、“变小”或 “不变”）。

9．如图2所示，是常见物质的密度，其中液体酒精的密度为kg/m3；铝的密度是2．7×103kg/m3，表示的物理含义是，将铝块切去1/3，剩余部分的密度是，合g/cm3。

10．用调节好的托盘天平测物体A的质量，在测量过程中，若指针静止在如图3甲所示的位置，只调节游码，则应向调（选填“左”或“右”），天平才能平衡，当指针静止在中央刻度线上，天平使用的砝码的情况和游码的位置如图6-3乙所示，则物体A的质量为________g。

11．医院ICU重症监护室内配有充满氧气的钢瓶，供病人急救时使用，其密度为5kg/m3。若某次抢救病人用去瓶内氧气一半，则瓶内剩余的氧气的质量将（选填“变大”、“变小”或“不变”），其密度为kg/m3。

12．把一金属块浸没在盛满酒精的玻璃杯中，从杯中溢出10g酒精。若将该金属块浸没在盛满水的烧杯中，则从杯中溢出的水的质量为g。（已知酒精的密度为0．8g/cm3）

13．某同学用已调好的托盘天平称量物体的质量，操作情况如图4所示，其中错误的是

（1）；

（2）．

14．某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现图5所示情况，他应向调节平衡螺母使横梁平衡；如果在称量过程中，出现图5所示情况，他应．

16．如图6所示，两只形状相同的烧杯，分别盛有质量相同的水和酒精，试根据图中液面的高低判断：A杯盛的是；B杯盛的是。

17．冬天室外，水结成冰后，它的不变，变大，变小。

18．在测定液体密度时，某同学测出了液体的体积，容器和液体的总质量，实验共做了三次；记录结果如下表：

实验次数

①

②

③

液体的体积／cm3

6．5

5．0

0．0

液体和容器的总质量／g

1．4

9．9

（1）该液体密度是kg/m3；（2）容器的质量是g；（3）m=g。

二、选择题（每题2分，共34分）

19．固态、液态、气态是物质存在的三种状态，哪种状态下分子间的作用力最大（）

A．固态

B．液态

C．气态

D．一样大

20．下列物体中，质量最接近0．2kg的物体可能是（）

A．一只老母鸡

B．一个苹果

C．一只鸡蛋

D．一只蚂蚁

21．一块从冰箱里取出的冰块，不久在空气中要熔化成水，下列说法正确的是（）

A．冰的状态变了，它的质量变大了

B．冰的状态变了，它的质量没有变

C．冰的状态没有变，它的质量变小了

D．冰的状态和质量都没有改变

22．一位中学生的质量约为（）

A．30kg

B．45kg

C．450kg

D．4500g

23．影视中常见一些重物砸演员，但不会将演员砸伤，这些重物是用（）

A．密度比实物大的材料做的

B．密度比实物小的材料做的

C．密度与实物相同的材料做成

D．密度与实物相近的材料做成

24．要测亮出一张普通邮票的质量，下列方案中可行的是（）

A．先测一信封的质量，再将邮票贴在信封上测出信封和邮票的总质量，两次相减得邮票质量

B．先测出数百张邮票的质量，再除以邮票的张数

C．天平是测质量的精密仪器，直接把一张邮票放在托盘内可以测量出

D．用天平测出邮票的长宽厚，计算出邮票体积，再查找出有关纸的密度，算出邮票的质量

25．以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤：①用天平测出空矿泉水瓶的质量mo；②在矿泉水瓶里装满水，用天平测出它们的总质量m1；③用矿泉水瓶装满煤油，用天平测出它们的总质量m2；④用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V；⑤计算煤油的密度。这些步骤中可省去的是（）

A．①

B．②或④

C．③

D．都不能省去

26．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（）

A．在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应该把平衡螺母向右调

B．每移动一次天平的.位置，都要重新调节衡梁平衡

C．称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不能调节平衡螺母

D．天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调

27．一个瓶子最多能装下100g的水，则这个瓶子可以装下（）

A．100g酱油

B．100g汽油

C．100g酒精

D．100g煤油

28．如图7所示，A、B、C是三个完全相同的圆柱形玻璃容器，分别将质量相等的酒精、硫酸和盐水三种液体倒入容器中。根据下表中提供的有关数据，试判断A、B、C三个容器中分别装的是（）

A．硫酸、盐水、酒精

B．盐水、酒精、硫酸

C．酒精、硫酸、盐水

D．硫酸、酒精、盐水

29．根据密度公式ρ=可知（）

A．密度与质量成正比

B．密度与体积成反比

C．同种物质的质量与体积成正比

D．密度等于某种物质的质量与体积的比值

30．现有一个给“SARS”病人输氧的氧气瓶容积大约为0．1m3，瓶中还有2．0kg的氧气，再用去一半后，氧气瓶中剩余的氧气质量和密度分别是（）

A．1．0kg 20kg/m3

B．1．0kg 10kg/m3

C．2．0kg 20kg/m3

D．2．0kg 10kg/m3

31．冬天里，室外水管被冻裂的原因是（）

A．水管里的水结成冰以后，密度变大

B．水管本身耐寒程度不够而破裂

C．水管里水结成冰以后，质量变大

D．水管里水结成冰以后，冰的体积变大

32．如下四个选项表示四个不同的量筒，每组数字前面的是量筒的最大刻度值，后面的是量筒的分度值，要想一次并尽可能准确地测出密度为0．8×103kg/m3的100g酒精的体积，应选用合适的量筒是（）

A．50mL 5mL

B．250mL 5mL

C．100mL 2mL

D．400mL 20mL

33．甲、乙、丙三个实心铁球，甲球的质量是乙球质量的2倍，乙球体积是丙球体积的3倍，比较三个球的密度则（）

A．甲球密度大

B．乙球的密度大

C．丙球密度大

D．三个球的密度一样大

34．三个完全相同的杯子，里面装满了水，把质量相等的铜块、铁块、铝块分别投入三个杯子里，则从杯子里溢出水量最多的是（）

A．放铜块的杯子

B．放铁块的杯子

C．放铝块的杯子

D．溢出的水一样多

35．如图8所示，是某同学测量A、B两种物质的质量m和体积V的关系图像，由图可知，A、B两种物质的密度ρA、ρB之间的关系是（）

A．ρB＞ρA＞ρ水

B．ρB＞ρ水＞ρA

C．ρA＞ρ水＞ρB

D．ρ水＞ρA＞ρB

三、实验与探究题（5分+5分+4分+6分=20分）

36．下面是小明同学在测量铁块密度时的主要步骤，请你帮他按正确的操作顺序，将顺序号排列出来。

A．将m、V代入ρ=m/V中，算出铁块密度

B．用天平称出铁块的质量m

C．将铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2

D．在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1

E．根据V1V2数据算出铁块的体积V

37．在用天平和量筒测盐水的密度实验中，甲乙两同学各提出一套实验方案。甲方案：先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积。乙方案：先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒中一部分，测出盐水体积，再测出余下盐水和烧杯的质量。你觉得谁的方案更好？请说明原因。

38．为了研究物质某种特性，某同学测得四组数据，填在下列表中：

实验次数

物体

质量／g

体积／ cm3

质量／体积／g·cm-3

铝块1

2．7

铝块2

108

2．7

松木1

108

216

①

松木2

0．5

（1）将上表①处填写完整．

（2）比较第1、2两次实验数据，可得出结论：同一种物质，质量跟它的体积成。

（3）比较第2、3两次实验数据，可得出结论：质量相同的不同物质，体积。

（4）比较第1、4两次实验数据，可得出结论：。

39．某同学用实验测定金属块的密度，实验操作结果如下图9所示，根据图示的测量情况填写下列的表格。

从部分固体密度表中，查出这块金属块是由制成的。

四、计算题（13分）

40．为了用铁浇铸一个机器零件，先用蜡做了一个该零件的模型，已知该模型质1800g，蜡的密度为0．9×103kg/m3，那么浇铸这样一个铁件需要多少kg铁？（ρ铁=7．9×103kg/m3）

41．为了判断一个小铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：（ρ铁=7．9×103㎏/m3）

铁球的质量m/g

水的体积V水/mL

水和铁球的总体积V总/mL

（1）该小铁球是空心的，还是实心的？写出分析过程。

（2）若小铁球是空心的，空心部分的体积是多大？

篇9：初中物理说课稿《浮力》

一、教材分析

本节是初二物理第九章“力和运动”的第二节，是在学习力学基本概念的基础上，进一步学习有关“力和运动”的初步知识，同时也是在学习“牛顿第一定律”以后的进一步提高与拓展。

本节教材特点是：

首先，是从抽象的“惯性”概念建立入手，通过对“牛顿第一定律”的分析、推理和演绎，得出惯性的概念，在此基础上，通过对几个有趣的实验和生活中惯性事例的探究，使学生认识到：无论是运动的物体或静止的物体都具有惯性，同时学会应用惯性知识来解释生活中的惯性现象，这既能帮助学生认识生活中惯性现象的普遍存在，又有助于提高学生对惯性现象的兴趣，培养其一定的科学探究能力。

其次，特别安排了惯性现象的危害。这部分内容主要联系了跟人们生活联系密切的交通事故问题，还介绍了汽车安全带的作用，注意提高学生的交通安全意识。这样的编排突出了《物理课程标准》的基本理念，即从生活走向物理，从物理走向社会，突出了物理与科学、技术、社会之间的联系，注意在培养学生知识与技能的同时，着重“STS”意识的培养，使学生通过对本节的学习，既提高了对物理问题的认知水平，又让学生感到物理是有趣的，有用的。

另外，本节教学目标的顺利实现，对于学生理解“力和运动”的关系，理解力和物体运动状态变化之间的关系有很好的促进作用，为后面“二力平衡条件”的学习奠定了一定的基础。

二、教学目标与重、难点分析：

本节需要达成“三个方面目标”：

l 知识与技能目标：即使学生知道什么是物体的惯性，且一切物体都具有惯性性质。

l 过程与方法目标：即知道惯性现象，会解释日常生活中常见的惯性现象；会利用特定的思维程序解释生活中惯性现象。

l 情感、态度与价值观目标：通过实验激发学生探究惯性现象的兴趣，积极参与惯性现象的讨论，并对造成交通事故的主要原因引起关注。

重点是：对惯性的理解。因为学生常常把惯性跟受力情况、运动情况相联系，对理解惯性产生了一定的思维障碍，教学中要强调“惯性”是物体的固有属性，跟物体受力与否、运动与否以及怎样运动都无关。

难点是：对惯性现象的解释。因为初二学生的`形象思维能力的发展已有了一定的发展，但抽象思维能力的发展并不同步，由于教师在教学中过于关注知识的单向传授和接受式学习，学生学习的自主性和主动性较为欠缺，同时与教师互动交流的机会相对贫乏，导致口语表达能力相对薄弱，因此，本节教学设计时要注意对学生的学法指导，精心教给学生分析和解释“惯性”现象有关问题的思路和方法，同时鼓励学生多列举和解释生活中的惯性现象，将所学知识与生活紧密结合。

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三、学情分析：

本节执教的对象是初二（2）班。该班学生物理学习能力参次不齐，客观上该班学生学习能力“分化”现象较为明显，既有学习能力强，思维反映快的学生，约20%，又物理基础知识相对薄弱的学生，约30%。总体而言，该班学生对物理学习的兴趣较高，能感觉物理有趣，有学习物理积极性和主动性。由于惯性现象又比较抽象，若一味采用简单的讲授和单向灌输，本课的达标会有一定的难度，也不利于学生对“惯性”概念的理解，因此，在教学方法和组织形式上，本节课应当有所调整，以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。

四、教法选择

本课的课堂教学策略是：采用集体教学与小组合作教学相结合的教学组织形式，并实施“课内分层递进，分类指导”。

教学方法是：将采用多媒体课件与演示实验相结合，讨论和说理相结合的方法。结合教材和学生的实际，我打算下发“导学提纲”，让学生课前预习本节，引导学生思考：什么是惯性，惯性有何特点；同时布置学生查阅资料，收集一些与交通事故有关的报道和图片资料。

教学模式采取：“实验——体验——应用”课堂教学模式。

五、教学程序与过程：

1、复习牛顿第一定律，补偿基础知识

本节“惯性”概念是从牛顿第一定律分析推理和演绎得出的，学生对牛顿第一定律熟悉与否将直接影响到惯性观念的建立。因此，在本课的开始，就设计和安排了与 “牛顿第一定律”有关的几个问题，以此来帮助学生巩固牛顿第一定律知识。

2、创设问题情境，引入所学新课

利用电脑播放一幅地球自西向东旋转的动画，告诉学生地球自转的速度为360m/s，这个速度非常大，紧接着提出一个设想：站立在地球上的圣诞老人能否迅速跳离地面，地球此刻一定转过一段很大的距离，等圣诞老人落回地面，就不会留在原处，这样圣诞老人通过不断的上跳，不就可以周游世界了吗？

让学生充分讨论上述情况是否可行？能否解释原因？

接着再演示一个实验：

先将一个鸡蛋放在一块硬纸板上，缓慢的拉动硬纸板，会发现鸡蛋与纸板共同运动；再将硬纸板放在一个空茶杯上，把一个鸡蛋放在硬纸板上，试问学生：若用手将硬纸板用力弹飞出去，鸡蛋与硬纸板一同飞离茶杯呢，还是留在原处后落在杯中？操作实验，让学生对实验的结果产生一个意想不到的结果，从而引入本课的课题。

3、建立惯性概念，体会惯性内涵

引导学生回顾牛顿第一定律，由牛顿第一定律得出：一切物体在不受外力时，都有保持静止或匀速直线运动状态的性质，物理学上，把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。由于“惯性”概念是由牛顿第一定律推理得出的，因此，牛顿第一定律又叫惯性定律。

学生此时对惯性的理解还不是很深刻，因此，需要教师进一步引导学生，思考和辨析两个问题：惯性是物体本身的一种属性，还是一种力；物体的惯性跟物体是静止或还是运动是否有关？

重视“惯性”概念内涵的挖掘，让学生分组讨论，谈自己的认识和体会，逐步揭示出：惯性是物体本身的一种固有属性，无论物体是运动或静止，一切物体都有惯性。

为了强化学生对惯性概念的正确理解，在充分揭示和归纳“惯性”的内涵以后，安排一道对选择题和一道简答题反馈练习，以此来强化学生对惯性概念的理解和认识。此时注意实施分层教学，分类指导，努力引导学习程度较弱的学生发表看法，从他们的回答中反馈是否全班已掌握了惯性的概念。

选择题：

下列说法正确的是（）

A物体不受力时有惯性，受力时就没有惯性

B静止的物体有惯性，运动的物体没有惯性

C静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性

D任何物体在任何情况下都有惯性

E只有保持静止的物体和匀速直线运动的物体才有惯性

简答题：

匀速行驶的轮船甲板上，有一个船员竖直向上跳起，当脚落地时，人落在何处？是原处，还是起跳点的后方？

4、关注惯性现象，重视知识应用

（1）为了说明一切物体都有惯性，教师演示一个有趣的实验：锤打象棋子

将几个象棋子叠放在一起，在锤击打底部棋子之前，引导学生思考：象棋子是否全部飞出去？

（2）一辆平板小车载一个直立的木块静止在水平地面上，若使小车在水平面上突然运动，观察小车上直立的木块倾倒方向；

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再拉载着直立的木块小车，在水平面匀速做运动，若突然遇到障碍物时，让学生注意观察障车上木块倾倒方向，并向学生提出生活中什么现象与此类似？让学生分组讨论，使其逐步联想到生活中机动车突然启动和刹车的情景。

此时教师进一步向学生提出：能否用惯性知识来解释这两个现象呢？

让学生深度思考，在此基础上，请一个中等学生回答汽车突然启动人或司机后倒的原因？若能解释完整，可再一个学习基础薄弱的学生试试。

若不能，就用电脑课件模拟汽车突然启动的情景，并反复几次，注意引导学生观察人与车的运动状态的不同。

由于学生的口语表达能力相对较弱，教师可以做一次示范，较为细致地对惯性现象做出解释，并归纳出解释“惯性现象”的一般表达程序。而后再请学生仿照老师指导的表达方法，进行尝试，解释汽车刹车时人为什么前倾。

继续让学生分组讨论生活中的一些惯性现象：

l 用铁锹挖煤向锅炉中送煤，手和锹停止运动，煤为什么能飞进炉膛？？

l 人行走中，被石头绊到，为什么向前跌倒？

l 电脑模拟轰炸机投掷炸弹过程，引导学生思考：为什么飞机要在目标前方提前投弹？

讨论结束，引导学生利用教师指导的方法和程序来解释惯性现象，并分组向全班汇报，其他组同学及时纠正和补充。

5、联系生活实际，强化STS意识

让学生展示和交流课前收集和查阅的有关交通事故的新闻报道和图片资料，引导学生分析造成交通事故的原因有哪些？在分析、归纳的基础上，使学生知道惯性是造成许多交通事故的原因。为了避免高速行驶的汽车紧急刹车时，人前倒，公安部门都要求系司机和前排乘客使用安全带，通过收集资料和交流体会，使学生感受到惯性知识在生活中的广泛存在，并进一步使学生认识到物理与社会、与生活的联系。

6、归纳整理知识，及时反馈矫正

在理解了惯性，学会对惯性现象的解释后，教师应引导学生归纳整理本节知识，问问学生学到了什么？让学生学会自我评价和自主小结。并在此基础上，利用《物理目标与测试》，进行形成性练习，教师应注意进行分类指导，注意及时的反馈矫正。

最后结束本课，分层布置作业。

篇10：初中物理浮力教案

【设计理念】

1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。

【教学目标】

1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。

2、会用弹簧秤法测浮力。

3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。

5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

【教学器材】

弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。

【教学过程】

一、复习提问

1、什么是力？

2、力的测量工具是什么？（测力计）

3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）

4、两个力是什么关系？（一对平衡力）

5、二力平衡的条件是什么？

二、导入新课

（一）演示实验

1、用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？

学生实验：

将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？

演示实验：

将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。

问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？

学生实验：

将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？

说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）

（二）板书

一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力

分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。

讨论：

1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？

（1）先测钩码在空气中的重力G 。

（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。

（3）求浮力

2、浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）

演示实验：

（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）

（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。

（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）

板书：二、浮力产生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？

（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）

（4）将水倒回烧杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。

第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。

我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况

立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。

问：水给它们的压强是否相等？（相等）

问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）

分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F =pS）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/S F = PS，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。

板书：原因：

而根据同一直线上二力的合成，这就是浮力。

板书：实质：方向竖直向上。

总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。

问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。

板书：三、物体的浮沉

演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。

问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）

一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。

（1）当 =G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）

（2）当＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）

（3）当＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉）

板书：

问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。）（）

问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

篇11：初中物理浮力说课稿

初中物理浮力说课稿

一、说教材

1、教材内容要点：

第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。

2、教材的地位和作用：

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目的

根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点

浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析

任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

四、教学程序

教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：

1、新课引入：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。

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2、讲授新课：

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图12－2这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。

在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是“重的物体下沉，轻的物体上浮”。这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁钉重。可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示一个小实验：一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。

这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。

揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这时可请同学回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：

（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；

（2）将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。

至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。

根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的“想想议议”，由此引入对决定浮力大小因素的研究。学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关。受时间、器材限制，浮力大小与物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。

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3、反馈和巩固：

这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法。一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。

4、板书设计：

第一节：浮力

1、什么是浮力

2、物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G

(2)上浮：F浮＞G

(3)悬浮：F浮=G

(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中

3、浮力产生的原因

5、布置作业：1、2、3、4、5

初二物理第九章第二节“惯性惯性现象”说课设计

一、教材分析

本节教材特点是：

二、教学目标与重、难点分析：

本节需要达成“三个方面目标”：

l 知识与技能目标：即使学生知道什么是物体的惯性，且一切物体都具有惯性性质。

l 过程与方法目标：即知道惯性现象，会解释日常生活中常见的惯性现象；会利用特定的思维程序解释生活中惯性现象。

l 情感、态度与价值观目标：通过实验激发学生探究惯性现象的兴趣，积极参与惯性现象的讨论，并对造成交通事故的主要原因引起关注。

难点是：对惯性现象的解释。因为初二学生的形象思维能力的发展已有了一定的发展，但抽象思维能力的发展并不同步，由于教师在教学中过于关注知识的单向传授和接受式学习，学生学习的自主性和主动性较为欠缺，同时与教师互动交流的机会相对贫乏，导致口语表达能力相对薄弱，因此，本节教学设计时要注意对学生的学法指导，精心教给学生分析和解释“惯性”现象有关问题的思路和方法，同时鼓励学生多列举和解释生活中的惯性现象，将所学知识与生活紧密结合。

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三、学情分析：

四、教法选择

本课的课堂教学策略是：采用集体教学与小组合作教学相结合的教学组织形式，并实施“课内分层递进，分类指导”。

教学方法是：将采用多媒体课件与演示实验相结合，讨论和说理相结合的.方法。结合教材和学生的实际，我打算下发“导学提纲”，让学生课前预习本节，引导学生思考：什么是惯性，惯性有何特点；同时布置学生查阅资料，收集一些与交通事故有关的报道和图片资料。

教学模式采取：“实验――体验――应用”课堂教学模式。

五、教学程序与过程：

1、复习牛顿第一定律，补偿基础知识

2、创设问题情境，引入所学新课

让学生充分讨论上述情况是否可行？能否解释原因？

接着再演示一个实验：

3、建立惯性概念，体会惯性内涵