阿怡正传作文
“假若沧桑”通过精心收集，向本站投稿了12篇阿怡正传作文，下面是小编整理后的阿怡正传作文，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1： 阿怡正传作文
阿怡正传作文
我，15岁，却被冠上了“阿怡”的称号。在校园外，有人这样叫我，大人总觉得很奇怪，“小小年纪，怎么这么叫你？都叫老了。”我笑笑，因为这样挺好，我喜欢。
我喜欢吃东西，是名副其实的吃货。在家时，我总是抢占所有零食，把它们一一吞进肚子里，让弟弟妹妹欲哭无泪。
我喜欢一个人安静地听歌，有时听到触动心灵的旋律或歌词，会放声大哭，毫不掩饰。
我喜欢和朋友们在一起没心没肺地说笑，或是分享彼此的快乐，或是分担共同的痛苦，和朋友在一起总有一种暖暖的感觉。
我喜欢去海边，让海风吹乱头发，在软软的沙滩上留下一排排脚印，再看着它们被海浪淹没。
我喜欢筷子兄弟的“父亲”，他就像我的.爸爸一样，用坚实的臂膀顶起家，我爱他。
我喜欢问各种莫名其妙的问题：猫真的有9条命吗？有一天我失忆了怎么办？我可以离家出走吗？当我回来看你们时你们会抱着我痛哭吗？等等。妈妈总说我少了根筋。
我喜欢想自己的将来，想以后从事的工作，想自己慢慢变老，想很久很久以后回想起校园生活的点滴的情景。
我喜欢疯，喜欢闹，喜欢大笑，喜欢看鬼故事到尖叫，喜欢思考，喜欢多愁善感……
我承认，我很怪，可我就是喜欢这样的自己。
篇2：写自己的作文500字 阿怡正传
我，15岁，却被冠上了“阿怡”的称号。在校园外，有人这样叫我，大人总觉得很奇怪， “小小年纪，怎么这么叫你？都叫老了。”我笑笑，因为这样挺好，我喜欢。
我喜欢吃东西，是名副其实的吃货。在家时，我总是抢占所有零食，把它们一一吞进肚子里，让弟弟妹妹欲哭无泪。
我喜欢一个人安静地听歌，有时听到触动心灵的旋律或歌词，会放声大哭，毫不掩饰。
我喜欢和朋友们在一起没心没肺地说笑，或是分享彼此的快乐，或是分担共同的痛苦，和朋友在一起总有一种暖暖的感觉。
我喜欢去海边，让海风吹乱头发，在软软的沙滩上留下一排排脚印，再看着它们被海浪淹没。
我喜欢筷子兄弟的“父亲”，他就像我的爸爸一样，用坚实的臂膀顶起家，我爱他。
我喜欢问各种莫名其妙的问题：猫真的有9条命吗？有一天我失忆了怎么办？我可以离家出走吗？当我回来看你们时你们会抱着我痛哭吗？等等。妈妈总说我少了根筋。
我喜欢想自己的将来，想以后从事的工作，想自己慢慢变老，想很久很久以后回想起校园生活的点滴的情景。
我喜欢疯，喜欢闹，喜欢大笑，喜欢看鬼故事到尖叫，喜欢思考，喜欢多愁善感……
我承认，我很怪，可我就是喜欢这样的自己。
篇3：写自己的作文500字 阿怡正传
周末，我叫几个同学来我家玩。过了一会儿，两个同学先到了，我和他们玩了一小会儿。这时，门铃“叮咚”一声响了，又有几个同学到了。我想和楼下的那些同学玩捉迷藏，所以叫其他几个同学都躲起来。有的躲在床底下，有的躲在衣柜里，还有的躲在窗帘后面……我让妈妈帮我们开门，并且让妈妈帮我们转告他们，让他们来找我们。我自己也赶紧躲进了储藏里。
那几个同学进我家后，妈妈跟他们说来找我们。他们开始找了……我躲在储藏间里，感觉又臭又闷，好像和狗狗拉的粑粑在一起似的。我竖起耳朵，仔细地听着外面的脚步声，目不转睛地看着门的细缝。时间一分一秒地过去了，可他们还没找到我。我听见他们把其他同学都找到了，就用力推开门：“你们找不到我就不找啦！还在这里玩游戏！”我大叫道。那些同学竟大笑起来，异口同声地说：“谁叫你躲得这么好。”
我现在终于知道了，躲得不好被他们一下就找到了不好，躲得太好了他们找不到也不好。
篇二：藏自己 我到同学家玩，同学说：“我们一起玩捉迷藏吧。”“好呀，好呀！“我兴奋极了。
游戏开始了，我来当藏的。我蹑手蹑脚地走向钢琴，把布掀开，藏到下面去。我跪在了地上，那里头的空气有点闷。我心想：哈哈！藏在这里就万无一失了。唯一不足就是空气不畅通。这里还可以观察到外面的动静，但外面的人却看不到里面的人。
她走到钢琴附近，我露出了一点，她没有发现，我又缩了回去。心想：呀，藏在这里效果挺好的。
在那里待了将近十分钟，她过来掀开布，看到我在里面，“哈，我找到了！”
我告诉你，其实在里面我都快闷死了，早想被你找到了。
篇4：写自己的作文500字 阿怡正传
写自己的作文500字 阿怡正传
写自己的作文500字 阿怡正传福建晋江市安海中学长桥文学社 林馨怡
我，15岁，却被冠上了“阿怡”的称号。在校园外，有人这样叫我，大人总觉得很奇怪， “小小年纪，怎么这么叫你？都叫老了。”我笑笑，因为这样挺好，我喜欢。
我喜欢吃东西，是名副其实的吃货。在家时，我总是抢占所有零食，把它们一一吞进肚子里，让弟弟妹妹欲哭无泪。
我喜欢一个人安静地听歌，有时听到触动心灵的旋律或歌词，会放声大哭，毫不掩饰。
我喜欢和朋友们在一起没心没肺地说笑，或是分享彼此的快乐，或是分担共同的痛苦，和朋友在一起总有一种暖暖的感觉。
我喜欢去海边，让海风吹乱头发，在软软的沙滩上留下一排排脚印，再看着它们被海浪淹没。
我喜欢筷子兄弟的“父亲”，他就像我的爸爸一样，用坚实的臂膀顶起家，我爱他。
我喜欢问各种莫名其妙的问题：猫真的有9条命吗？有一天我失忆了怎么办？我可以离家出走吗？当我回来看你们时你们会抱着我痛哭吗？等等。妈妈总说我少了根筋。
我喜欢想自己的.将来，想以后从事的工作，想自己慢慢变老，想很久很久以后回想起校园生活的点滴的情景。
我喜欢疯，喜欢闹，喜欢大笑，喜欢看鬼故事到尖叫，喜欢思考，喜欢多愁善感……
我承认，我很怪，可我就是喜欢这样的自己。
（指导教师 洪静岚）
篇5：阿S正传
我要给阿S作正传，已经不止一两年了。但一面要做，一面要往回想，这足见我不是一个“立言”的人，因为从来不朽之笔，须传不朽之人，于是人以文传，文以人传――究竟谁靠谁传，渐渐的不甚了然起来，而终于归结到传阿S，仿佛思想里有鬼似的。
然而要做这一篇速配的文章，才下笔，便感到万分的困难了。
阿S，字某，某地人，应试教育下的一名中学生。
阿S很自尊，所有的同学，全不在他眼睛里，甚至对于每年的高考“状元”也有以为不值一笑的神情。每逢考试，无论试卷的难易程度如何，阿S总能稳坐最后一名的“宝座”。每当看到第一名的同学被表彰，阿S总会说：“有什么可炫耀的，我每次考试的成绩也很稳定，我从来不做倒数第二，要做就做倒数第一名，有本事你来跟我争倒数第一名，看看谁更厉害。”
阿S喜欢恶作剧，他看到同学们一个个垂头丧气的样子，那样他会拍手叫好。而当他同学跟他开玩笑的时候，阿S总会呵斥他的同学。因此，阿S没什么朋友，当他看到别人都有朋友相伴时，他就会说：“朋友只是相互利用的一种工具，你们不和我阿S交朋友那是你们的一大损失，再说，你们也不配和我阿S做朋友，要知道我阿S的朋友可都是高级的`人物。”
还记得阿S高一时也曾参加过班长的竞选，可见他也是个求上进的人，只可惜后来他落选了。后来，每当有人提及这事时，他总会说：“如果当初要是让我担任班长，那么也许现在我就是德智体全面发展的优秀学生了。但是话又说回来，做班长有什么好的，整天都要为班级事务忙碌，还没有什么报酬，现在不做班长也好。落得‘无官一身轻’”。
阿S不在乎考试，不在乎分数，那只是以前无忧无虑孩子童时的事。随大流的人觉得成才只有高考这么条路，就都往这路上挤，于是就有了人云亦云的中国人所说的激烈的竞争。而阿S很特别，他不在乎高考，也许是因为他知道即便是他高考，那也未必会考上大学，所以阿S要不是迫于家长的压力，他早就放弃了高考。
阿S始终不能明白上学的目的，他总是说：“让我努力读书，等我读好了书，好让你们老师多拿些奖金吧，我才没那么笨呢！”
枯木偶尔也可以逢春。阿S偶尔将一两道数学题解出，那时他会四处奔相告之。殊不知他所解的题目都是最基础的题目。
应该教育下，很多学生都寻求“早恋”来缓解自身的压力。按理说，以阿S的外貌找个女朋友应该不是什么大问题。而阿S却从来没想过要恋爱，他说：“找个女朋友，就要为女朋友花很多钱，我舍不得，还不如将这些钱省下来去上网实在些。”
其实，阿S身上还有很多优点，比如，他每天上学总会迟到，他认为迟到没什么大不了的，因为老师讲课的内容，他早就会了，即便是他不来上课，那也没什么大不了的。
终于，阿S爆发了，他和别人打架了，那是他认为无比光荣的正义的事。最终阿S被学校开除了，阿S心想：我早就想离开学校了，学校有什么大不了的，这样的学校根本就配不上我，以前我委屈自己在这里这么多年，现在终于可以走了。就算“北大”“清华”录取我，我还得考虑考虑要不要去。
阿S走了，有很多舆论，大家都说阿S坏，被开除便是他的坏的证据，不坏又何至于被开除呢？而我则认为阿S不坏，因为他只不过是应试教育下的牺牲品。
篇6：《阿Q正传》
《阿Q正传》
教学目的：
1.分析阅读小说讽刺性的语言特色。
2.联系社会背景，体会作者的'写作意图。
3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。
4.领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。
教学重点：人物、语言、主题。
教学难点：对阿Q精神的再认识。
教学课时：6课时。
教学方法：自读研读法。
第一课时 默读理清情节内容
一.教学导入：
由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。
二.复习有关鲁迅的文学常识：
鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（《无题》）、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（《无题（贯于长夜过春时）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”（）、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”（）。
三.时代背景介绍：
略，见教师用书“写作背景”。
四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。体会作者讽刺性的语言。
五．阅读全文后，理清内容要点。
第一章， 序――介绍阿Q的身份、地位。
第二章， 优胜记略
篇7：阿Q正传..
阿Q正传..
邓浩
鲁迅
教学目的：
1.分析阅读小说讽刺性的语言特色。
2.联系社会背景，体会作者的写作意图。
3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。
4.领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。
教学重点：人物、语言、主题。
教学难点 ：对阿Q精神的再认识。
教学课时：6课时。
教学方法：自读研读法。
第一课时 默读理清情节内容
一.教学导入 ：
由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。
二.复习有关鲁迅的文学常识：
鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（《无题》）、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（《无题（贯于长夜过春时）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”。
三.时代背景介绍：
略，见教师用书“写作背景”。
四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。体会作者讽刺性的语言。
五．阅读全文后，理清内容要点。
第一章，序――介绍阿Q的身份、地位。
第二章，优胜记略――追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。
第三章，续优胜记略――继续写阿Q的精神胜利法。
第四章，恋爱的悲剧――写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。
第五章，生计问题――写阿Q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。
第六章，从中兴到末路――写阿Q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章，革命――写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不准革命――写辛亥革命引起的`未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。
第九章，大团圆――写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。
六.作业 布置：
熟读课文，领会文中语言和人物描写的方法。
第二课时 分析赏读第一二章
一．概述小说内容。（略）
二．阅读第一章。
1．“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解？
提示：是说因为自己所写的阿Q并非不朽之人，为不朽之人立传，就觉得忐忑不安。
2．作者所引孔子“名不正则言不顺”这句话本义是什么？作者取的是什么意思？
提示：原意思是名义不正当，道理就讲不通；作者取的是名目没有取出来，就难以下笔成文。
3．作者写赵太爷的一“抢”一“跳”，有何表现作用？
提示：“抢”字表现出他的盛气凌人；“跳”字既显出他的恼怒、霸道的丑态，又突出了他内心浓重的封建等级观念。
4．“我怎么会有你这样的本家？”“你怎么会姓赵！”两句话的意思有何不同？
提示：前者强调自己的身份地位高，后者强调对方的地位身份低，两句话中都包含有浓厚的封建等级观念。
5．从行文中可以看出作者为主人公取名阿Q，其用意何在？
提示：（1。提倡洋字，向“国粹”论挑战；（2。“Q”更能体现主人公的性格特征，具有深刻的讽刺性。
6．阿Q的姓名籍贯如此“渺茫”，表明了阿Q怎样的地位和处境？
提示：阿Q落到连姓名、籍贯都渺茫的地步，可见其地位之低下。中国农村特别注重姓氏宗族，势单力薄的姓氏，往往受欺负，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q没有姓名，也没有籍贯，那就是无可依靠，其悲惨处境，自不待言。
三．第一章内容板书小结：
四．阅读第二章：
1．“我们先前――比你阔的多啦！你算是什么东西？”之类的名言，表现出阿Q怎样的心态？
提示：对现实的穷困感到无奈，用
[4] [5] [6]
篇8：阿Q正传
阿Q正传
教学目的
1.培养学生初步掌握阅读欣赏小说的方法――分析小说的情节结构，分析小说的人物形象，分析小说人物形象生活的环境，分析小说的艺术特色。
2.正确理解阿Q这一形象的典型意义，认识辛亥革命的不彻底性。
3.培养学生朗读小说的能力。
教学设想
1.《阿Q正传》是鲁迅先生最杰出的代表作品，是中国现代文学史上一座不朽的丰碑，也是世界文化长廊中的一件珍品，作为中国的高中生应当阅读《阿Q正传》的全文。可在上课前两三周安排在阅读课上阅读。不开设阅读课的学 校，可提早布置让学生在课外自学。即使这样，可能仍有一些学生未读全文，所以在上第一课时时，还需教师把选文前后几章的故事梗概作点间要复述。
2.现在的学生对产生阿Q的那个时代比较陌生，鲁迅先生的文笔又比较迂回含蓄，为了更好地了解阿Q这个独特的形象，在教学中介绍一点时代背景是必要的。
3.课文内容深邃，语言幽默，句式多变，还有不少新词典故，如果仅让学生自学，由老师重点分析几个问题，那就会失去许多精彩的地方。为此，我们安排四课时，采用串讲的形式，在师生边阅读（主要是朗读）、边欣赏、边训练、边总结等共同活动中，培养学生的分析能力和审美情趣，完成教学任务。
4.为了使讲课和学生的思路跟上文章的思路，我们理出作者在这两章中的文章思路，归纳成三条线索：①未庄在革命中的变化，②阿Q“投降革命党”的过程，③假洋鬼子等投机革命的行径。而②和③又组成了一对矛盾，故事情节就在这矛盾斗争中开展。
5.上课前后有条件的地方可组织学生观看电影《阿Q正传》（请电影公司调拨）。
6.参照话剧《阿Q正传》，组织师生演出其中的片断。
第一课时
教学要点
1.激发学生学习《阿Q正传》的兴趣。
2.介绍《阿Q正传》全文的故事梗概。
3.讲读课文开头至“穿着崇正皇帝的素”。
4.初步了解阿Q所处的环境。
教学过程
一、启发性讲话。
《阿Q正传》是鲁迅先生最著名的一篇小说，也是世界文学宝库中的一颗明珠，它成功地塑造出阿Q这个世界画廊中的著名形象。当它于19在北京《晨报副刊》上连载不到一半的时候，茅盾先生就敏锐地指出，它“实是一部杰作”。郑振铎更预言它“将成为世界最熟识的中国现代的代表作”。当它一收笔，便被介绍到美、法、日、俄等十多个国家，至今已有四十种不同文字的译本。法国著名作家罗曼・罗兰曾说过：“这部讽刺写实作品是世界性的，法国大革命时也有过阿Q，我永远忘不了阿Q那副苦恼的面孔。”
《阿Q正传》从它诞生至今，已过去七十多个年头，“阿Q”已成了常挂大中国人民口上的一个常用名词，“阿Q精神”也成了我们自潮或讽刺他人的用语。但是，《阿Q正传》这篇小说究竟有什么深远意义？阿Q到底是怎样一个形象？阿Q精神包括哪些内容？等等，让我们带着这些问题来学习这篇课文吧。
二、介绍《阿Q正传》全文的故事梗概。
出示小黑板：
说明：第一章“序”交代了给阿Q作传的缘起，概略介绍了阿Q的身世、处境；第二章“优胜记略”和第三章“续优胜记略”着重描写了阿Q的精神胜利法。这三章属于小说的交代部分，在情节结构上属序幕和开端。第四章“恋爱悲剧”，第五章“生计问题”，第六章“从中兴到末路”是小说情节的发展，着重描写了阿Q的精神痛苦与不幸。第七章“革命”和第八章“不准革命”，即课文节选部分，描写了辛亥革命波及到未庄以后，阿Q自发地“神往”革命的愿望和行动，而假洋鬼子不准他革命，致使他对辛亥革命极度失望。这是小说情节的高潮。第九章“大团圆”描写反动派窃取革命果实，阿Q被杀害的悲惨结局，也是小说情节的结局。在介绍每一章时可简要叙述该章的主要情节。
三、讲读课文。
1.教师朗读开头至“穿着崇正皇帝的素”。用叙述语气，平稳中稍有起伏。
释疑（每节读后由学生提出疑难的地方，教师择要解释，下同）：宣统：清朝末代皇帝的年号。三更四点：旧时夜间用打更（敲竹筒、锣）计时，一夜分五更，一更分五点，三更四点正好午夜。埠（bù）：停船的码头。q（xū）：暗。伊：五四前后的白话文没有“她”字，常用“伊”字代“她”；在绍兴土话中，也用“伊”代“他”。
提问：①这三段文字是什么描写？学生议论。教师小结 ：（复习第三册第四单元知识）宣统三年、三更四点、黎明、未庄等――自然环境。乡下人睡得熟、举人老爷、赵秀才、“转折亲”等――社会环境。总起来为环境描写。
②“大不安”主要表现在哪些方向？学生回答。教师小结：举人老爷把衣箱寄放到未庄，跟赵家排了“转折亲”，未庄人心摇动，谣言旺盛等。
③“举人老爷和赵秀才素不相能”，为什么他们还是排了“转折亲”？学生议论。教师小结：对革命恐惧心理，为保护各自的私利使他们联合起来，同时为下文城乡反动势力相互勾结、投机革命留下伏笔。
④未庄的人把革命说成是“个个白盔白甲：穿着崇正皇帝的素”，反映了什么？学生回答。教师小结：反映了群众对辛亥革命的认识非常模糊，以为是为明王朝报仇，也反映了辛亥革命未把革命道理传播到广大农村，严重脱离群众的现实。
总结：这部分文字生动地记叙了在杭州、绍兴光复的'当天半夜，城里的举人老爷就把财物转到乡下藏匿，真实地反映了辛亥革命对当时封建势力的猛烈冲击，他们那度惶诚恐的虚弱本质跃然纸上。可是由于辛亥革命的领导者，忽视唤起民众的觉悟，即使未庄的农民也人心摇动，想参加革命也不知如何革法。阿Q就生活在这样一个孤寂的环境中。
板书：未庄（环境）：不安
四、布置作业。
1.预习朗读从“老Q”至“说着自去了”这段课文。注意不同身分的不同语气。
2.阿Q参加革命的目的是什么？
第二课时
教学要点
1.了解阿Q参加革命的目的。
2.了解假洋鬼子之流从惊惧革命到投机革命的行径。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、讲读课文。
1.教师朗读从“阿Q的耳朵里”至“也要投降革命党了”。注意读出阿Q从勉强到下决心参加革命的过程。阿Q心理活动那段话要注意以下几点：“也”要读重音。两个“的”，前一个要紧跟“妈妈”，速度较快。“太可恶！太可恨！”出自阿Q的内心呼喊，感情要真，语气要狠，但不一定要响。“投降”读重音，有迫不得已豁出去的意思。
释疑：“深恶而痛绝之”的“而”字，使语气婉转，显得不太严肃，对阿Q的这一态度有点讽刺味道。鸟男女：鸟，念diǎo ，骂人的话，《水浒》中常用。
提问：阿Q“以为革命党便是造反”，为什么又“要投降革命党”？学生 讨论、发言。教师小结：阿Q是未庄一个贫穷落后的雇农，他赤贫如洗，光棍一条，一天不做工就要饿肚子，常年寄宿在土谷祠里。经济上受到地主豪绅的剥削，超时的做工，有时还拿不到工钱；政沾上受到侮辱，连姓什么都没有资格。他处在社会的最底层，有一种变革现实地位的潜意识。但是他长期受封建思想的毒害，“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想？”（《共产党宣言》）忠于皇帝便是阿Q的正统思想。加上辛亥革命的倡导者没有唤醒这部分最具有革命积极性分子的觉悟，使他们对革命产生糊涂认识，“以为革命便是造反，造反便是与他为难”，成了很自然的事了。
但是，当革命风暴来到未庄，看到“百里闻名的举人老爷”会害怕起来，生平第一次看到使他受尽欺压和侮辱的“一群鸟男女”慌张的神色，他那受 剥削受压迫的阶级意识萌动了，感到从未有过的痛快，感到了革命的威力，于是对革命神往起来，“也要投降革命党了”。
板书 阿Q对革命的态度：深恶而痛绝――神往――投降
2.请一学生朗读从“阿Q近来用度窘”至“得得，……”。整节要读出阿Q的“快意”。“造反了！造反了！”要放开嗓子神经质似地大叫。唱词部分要把阿Q得意忘形的神态体现出来，锣鼓声和唱词 要用不同语调，唱词最好能用绍兴高调或其它地方戏唱念。
释疑：可怜的眼光，为什么用“可怜”？阿Q要造反了，“未庄人都用了惊惧的眼光对他看”，从他内心的体验来看，“惊惧”就是怕他要革他们的命，“嚓，”杀头。又顺着他的思路，未庄人一定会向他求饶，于是又可怜起他们来。说明阿Q对革命的肤浅认识和狭隘的阶级局限。
提问：这一段文字怎样描写阿Q投降革命后的得意心情？学生回答。教师小结：首先，写他的自我感觉，“似乎革命党便是自己”。其次，写别人对自己的感觉，“未庄人都用了惊惧的眼光对他看”。这两点是写阿Q的心理活动。第三，写了他在这种心理的驱使下，得意地唱绍兴戏《龙虎斗》的行动。第四，进而写他的狂言乱语：“我手执钢鞭将你打”；“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这些心理、行为和语言描写具有浓郁的地方色彩和强烈的个性特征。那两句话还暗示了阿Q对革命目的糊涂认识，为下面的革命狂想曲埋下了伏笔。
3.请五个学生分角色朗读从“老Q”至“阿Q说着自去了”。叙述者请女同学读。其他同学要求能体现出不同身分的人不同的态度和语气。
释疑：惴：念zhuì，恐惧、忧愁。口风：江浙方言，指消息。
提问：从对话和神态描写中，表现了赵太爷、赵秀才、赵白眼和阿Q怎样的性格特征？学生议论。教师小结：赵太爷：把“阿”字改成“老”字，说明过去对阿Q的蔑视，如今阿Q要革命了，不得不对他表示敬重起来；“怯怯的”，反映他的惊恐不安；“低声”，说明他放不下太爷的架子；“现在……发财吗？”想探听阿Q革命是否会革到他头上，惊恐中暗藏狡猾。赵秀才：直呼“阿Q”，是因为阿Q不理睬赵太爷的招呼，心急了；同时也说明他年轻气盛，在他父亲面前发
篇9：阿Y正传作文
阿Y正传作文
阿Y正传
阿Y正传Y君,吾之同桌也.此君集四眼田鸡之特点,取洛桑之精华,形成独具一格的搞笑风.令人无不俯首(大笑).于闻鲁迅先生之”阿Q正传“慕名而来,见吾之同桌,一时兴起,立传为”阿Y正传“,欲知此人”英雄事迹“,听我慢慢道来:人物介绍 Y君骨瘦如柴,实是唐朝人民共同嘲讽的对象.且是四眼家族的.前辈作文 你也可以投稿,鼻梁严重”超载“.
Y君的经典语录是:”别看不起我,我是我们幼稚园小小班老大,小心我带领他们踏平你们家.“
Y君的经典动作是:”优雅“的坐在自己的位置上.左手一梳子,右手一镜子.时不时的欣赏自己的”芳容“(你肯定不相信他是男的).超级自恋......
Y君爱吹牛.一日,晚自习时.老高对Y君说:自从见了你,我明白天为什么会黑.因为你把牛都吹上天去,挡住了太阳光.唉......”
镜头一：
近日,虽然学校禁小食品像禁毒一样轰轰烈烈,但个别同学实是忍受不了诱惑,“拐带” 糖进入教室,Y君以“狗鼻子”自居,当然闻到了浓浓的奶糖味,只见 君偷偷摸摸的走在那人面前说:”不准带小食品,你不会想受罚吧!“那人惊慌失措：“啊?对不起,下次不了....”我心里暗自庆幸,Y君也为班级着想了(装模做样的摸摸没有胡子的下巴),Y君接着说:“给我贿赂点吧....”（万能的神，上帝及老天爷啊！谁来救救他呀......）
镜头二：
自我和梁敏无敌姐妹解体后,我的绝招也处于休眠状态.Y君火上浇油,他自创绝招,并向我发出挑战书,于是我们便掀起第三次世界大战.首先他动用少林拳,我用无敌旋风脚抵御,并用分筋错骨手让他自乱阵脚,”啊“一声惨叫之后,他又用兰花一指反指向我,我用分指法破解.他说:”我有任你也抵不过的绝招.
(我问):“什么招?”
(他喊):“老师,打人啦!”边叫边往办公室跑!
NO.4 尾声
这是在Y君不在时偷偷写的,不可让他看到,不然我惨了......
“谁啊,干吗揪我耳朵?”
“Y君?”
“九阴白骨爪” “分筋错骨手”
咳咳,如果你想亲眼睹一睹Y君的风采,备好氧气哦!
篇10：阿O正传作文
阿O正传作文
阿O正传
想给阿O立传也有些日子了，但我既不是他亲戚，也不是他熟人。想下笔总归有些名不正，言不顺，就先搁了几个星期。 阿O本名绝不是叫阿O，乃初一（1）班新生也。这课倒也上了一个月。嘿，一个月过完就走了，连名都没留下，只记得他脸挺圆罢了，索性就叫了阿O吧！ 阿O，阿O，咋看起来就特像那个在鲁迅先生笔下“流芳百世”的阿Q呢！不过还真是，那阿O呀，如果再生早点儿，我还真认为他是阿Q遗腹子呢！
一开始，是没有人注意阿O的。只是有一次，大家在讨论“理想”这个话题时，有个人说一生能赚到100万就够了。这时，阿O大声又神气的对他们说：“我的理想是让比尔・盖茨为我打工。”顿时，全班大笑。有的说：“阿O，你能为比尔・盖茨打工就是你造化高了……”“哈哈哈”
还一天在历史课上，课代表刚答对了一个问题，老师正夸奖呢！就从阿O那儿冒出了一声：
“好嚣张噢！”
下课后有人告了阿O一状，那个号称一人能扁十人的课代表找到了阿O。本以为阿O难逃一劫，嘿，这个阿O马上满脸堆笑，连声说：
“人才嘛，这个世界只有人才才能嚣张，不是吗？我这是在夸你，怎么反倒打起恩人来了！”课代表不理，还是甩了阿O一耳光，走了。
“嘿，徒弟打师傅！这世界还有公道吗？”阿O摸了摸被甩过的脸愤愤的说，“大家见笑，见笑！这徒弟脾气大，让大家见笑了，回头我再好好教训她。嘿，小丫头片子。”虽说课代表那样的威风，但转眼间却已变成了他徒弟，他得意的哼起了蔡依林的《看我72变》。
没想到一场**未完，一波又起。英语课上，英语老师要求每个组派上一个人来写单词，既要求正确率又要看字迹的工整……正在老师停下来换气的当儿，认为吹死牛不偿命的阿O又在说：“哟，要说全年级字写的最好的不是我还有谁呢！”如果这是在政治课上，阿O就不会太倒霉了，政治老师的耳朵刚动完手术。但是这可是在千里耳――Miss王的管辖时间。Miss王马上说：“那就请阿O上来好不好？”阿O赔笑着：“王老，这点小事不必我亲自动手吧！我徒弟多着呢！”Miss王一脸怪笑：阿O，下课到我办公室来一趟。
办公室中：Miss王语重心长的对阿O说：“阿O啊，其实你这人挺聪明，多下点功夫啊。别把时间都浪费在嘴皮子上了。”
“看起来王老也蛮聪明的，像我这样的'人才能受到老师这么的对待，要是小k他们来了还不定被训成啥样了呢！”阿O暗想。
回到教室，同学们“关心”的问他王老师又没有把他怎么样啊！“去，去，去。这哪用得着你们操心，王老师是请我去喝茶了，上等龙井呢！够面子，连招待主任、王老师都还用的是下等龙井呢！不过，要不是看在她曾是我老爸朋友的份上我才不去呢！”
“・#￥%…―*！？”教室了99.999%的同学晕倒。
照这样看，阿O定是个差生高中优秀作文 原创分享 ，但他的成绩却出奇的好，他说这都归公于他的“博士”老爸。（据有关人士声明这仅是田间博士）
一学期才过了一个月，阿O竟要走了，听说是他爸爸的亲戚为他在工地上找了个搬砖头的工作，所以他便要转学了。原以为阿O在也神气不起来了，没想到最后见到阿O的人还在听他说：“他爸接了个试验，专门研究砖头。但资金短缺只好自己当工人，等这个试验成功，他就有大把大把的money了。
后来怎么样大家都不知道了，阿O呢！也有可能在这世界的另一个地方继续做他的头彩梦了。
……
篇11：《阿Q正传》读书笔记
对于鲁迅的作品，我最感兴趣的是《阿Q正传》，它已被译成多种文字，被世界各地的读者所欣赏。
读完《阿Q正传》，阿Q的形象便在脑中挥之不去，阿Q是一个被时代所抛弃的人。他的精神胜利法可谓天下第一，他常用精神胜利法来自欺欺人，麻木自己，以求得心里上的安慰与平衡。虽然我们已远离阿Q那个时代，但他的精神胜利法却阻挡不了现代版阿Q的产生。看看我们身边有多少同学，因为考试成绩不理想，受到父母责怪时，便会自然而然地说，班上还有谁谁谁，比我还少呢!如果他考80分，会说还有人只考70几分，如果他考70分，那就会找出60分，甚至不及格的同学来，以此证明自己不是最弱的。
不光考试如此，平时的作业，上课回答问题同样如此，自己做得不好，不去从自身找原因，总是拿别人的短处来和自己的长处比，从不拿自己和成绩好的同学作比较，这和啊Q的精神胜利法不是如出一辙吗?俗话说：“人往高处走，水往低处流。”如果我们每个人总是向下看，和不如自己的人作比较，那么你会进步吗?这个社会会进步吗?我们的祖国会进步吗?
所以，读完《啊Q正传》后，我想：啊Q生长在那个特殊的，人性扭曲的年代，他才有了那样悲惨的命运。而我们生长在阳光下，在这个和平幸福的年代里，各方面条件都很优越，我们不能再像啊Q那样麻木自己，而要不断地给自己制定更高的目标，不断地进步。
篇12：阿q正传读后感
鲁迅的《阿Q正传》—读后感作文是无数可亲可敬的工人伯伯、警察叔叔；唉，一紧张就出错，这不，把“黑板”写成了“黑反”，刚想擦掉，却听一声停。魔王在魔林山谷设置了一道连神仙都看不到的结界。如果某个地区很热或很冷怎么办；夜晚，乡村里亮起了一盏盏电灯，朦胧的灯光照射着大地，偶尔有人走过，就更增添诗情画意，走过的人，简直成了“画中之人”了。
自古就有“红颜祸水”之说，在士大夫的眼中，女人的意思有两个：要么是泥美人似的玩物，要么是破国亡家的狐狸精。 大抵前者多用于诗词，如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃、“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西施；而在做史论时则是后者的一套论调了， “恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜”啊！男人对女人，一面是轻蔑，一面是追求，连屈辱不堪的阿Q面对静修庵里的尼姑也是或“唾骂”，或“伸出手去摩着伊新 剃的头皮”并说着下流话，但同时又是小尼姑引起他对女人的无限联想并出现了对吴妈的调戏。在几千年的封建社会中，女人是奴隶，当男人也成为奴隶的时候，女人便成为物品，连人也称不上了，男尊而女卑。
二、传统习惯
“从来如此，便对么？”作者借阿Q这一人物对这个问题作了阐释。在阿Q眼中，凡是不合未庄老例的，他都认为是错的，阿Q的逻辑是墨守成规，反对变革，排 斥异己。凡有变化的，他都要加以排斥。小尼姑不合儒教，是他排斥的对象；而假洋鬼子进洋学堂，剪掉长辫子自然也是异端，因而成为他最厌恶的一个人；因城里 人将长凳称为条凳、煎鱼用葱丝不合未庄老例而不满意；对革命他一向就是“深恶而痛绝之”的。
传统有精华与糟粕之分，习惯有好坏之别。尊老子幼，文明礼貌，艰苦朴素，勤俭节约，这些都是好传统、好习惯，值得发扬光大；至于女人缠足，男人脑后留条长辫子，虽是传统习惯，则不是什么好习惯，确确实实是有弊无利。
三、革命观
阿Q的革命畅想曲——报私仇、分财物、讨老婆，这些是他的自我设计，是他对革命的理解，也是他向往革命的目的。对“威福、子女、玉帛”（权力、女人、金钱）的追求反映了农民为了“生存和生活”的合理要求，这也是中国封建社会中“大小丈夫”们的最高理想。因此，我们可以想见：即使阿Q成了“革命”政权的领导者，他也将只会以自己为核心重新建立起一个新的未庄封建等级社会，这也是历代农民起义的结果。
四、奴隶性
鲁迅对国民精神弱 点批判的一个重要方面是对奴性人格的批判，作品主人公阿Q是一个双重性格的奴性人物。“见了狼，自己就成为羊；见了羊，自己又变成狼”，这是阿Q性格中最 为突出的一面。在“假洋鬼子”、赵太爷这些“狼”面前，阿Q表现出空前的软弱，乖乖地做“羊”了，任其欺辱。在王胡面前，阿Q虽然不甚服气，并试图获得胜 利，然而，在王胡真的动了气同他打起来的时候，他又软下来了，“君子动口不动手”，这是弱者的哲学，也是由狼变羊过程中的心理安慰。阿Q式的人物，就是这 样一种两面人：“他们是羊，同时也是凶兽。”
五、看客态度
鲁迅在一系列小说中描写了神情麻木不觉醒的看客形象：《药》、《示众》 里鉴赏杀人场面时，“一堆人”“竭力伸长了脖子”“嘴张得很大”；《孔乙己》中酒客们取笑孔乙己写“回”字、偷书被打；《祝福》中鲁镇上的人们拿祥林嫂额 上的伤疤、阿毛被狼叼走做笑料；而“阿Q十分得意的笑”着调戏小尼姑时，“酒店里的人也九分得意的笑”；未庄的人们十分“欣然”地听阿Q讲杀革命党的事， 阿Q游街示众时“两旁是许多张着嘴的'看客”，看客们露出“闪闪的像两颗鬼火”的狼一样的眼睛。
一部伟大的作品，总是超越时空而魅力不朽。鲁迅先生的《阿Q正传》是对我们民族国民性的自我批判，是对人性弱点的大暴露，是现实生活中人们自我审视的一面明镜。
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