小学班级管理的意义与对策
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篇1：小学班级管理的意义与对策
摘要：在小学语文课堂上，班级管理是十分重要的，课堂上的教学和班级管理，两者是相辅相成的，在学生的学习生活中共同作用，能够更好地提高学生的素养和能力，有利于学生的全面发展。
一个好的班级管理制度可以让学生在学习过程中认真地学习语文知识，为学生以后的成长奠定基础。
围绕小学语文教学中班级管理展开分析。
关键词：班级管理;语文教学;教学目标
在小学语文教学中，班级管理是提高小学管理的基础，是促进教育及教学质量的基本保证，随着教育模式的不断改革和发展，教学模式也要随其发展而不断创新，
传统的班级管理已经不能满足当今教学模式的要求，因此，教师在小学语文课堂上必须高度重视班级的管理，因为这对于每一个学生的成长非常重要，能够激发他们学习语文的兴趣，能够给小学生带来新鲜感，所以，学校应该高度重视。
一、班级管理的概念
班级管理是一个动态的过程，它是指教师依据一定的目的和要求，采取一定的手段措施，引领班级里的全部学生，对班级中的一切事务进行有效性的计划、组织、协调以及控制，以便实现教育目标的组织活动过程。
班级管理本身是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这种班级管理活动，主要是为了实现教育目标，使每一个学生都能得到更加充分、全面的发展。
篇2：《班级常规管理难点与对策》学习反思
《班级常规管理难点与对策》学习反思
郑州市二七区陇西小学 宋建玲
班主任工作繁琐且复杂，听王老师讲完《班级常规管理难点与对策》受益匪浅简单介绍一下我的班主任管理方法。
在班主任岗位上，我除了一如既往地加强理论学习，研究班主任工作策略之外，我还注重情感激励，发挥自身榜样作用，抓好班干部队伍建设。在付出大量繁杂辛苦的劳动之余，我也有迷茫的时候，有郁闷的时候。但每当我考虑到自己是在从事培育祖国后代的工作时，是在从事心灵与心灵的工作时，我就全然投入，超然忘我了。应该说，班主任工作天天都在做，难以计数，所以现在只选些重要的、有特色的加以汇报：
一、班级日常管理工作常抓不懈
1、学生的成长进步与良好的学习习惯和生活习惯是密切相关的，良好的习惯将使一个人的终生发展受益匪浅。因此，在班级进行良好习惯及品德的养成教育是十分必要的。本学期，我继续落实好《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》的学习，使学生逐步形成良好的道德品质、行为习惯、学习习惯和积极的学习态度，争取不让一个学生掉队。
2、督促班干部按时总结纪律、保洁情况。及时表扬班里的好人好事，让学生以身边的同学为榜样，检查自己的行为习惯。通过丰富多彩的课外活动对学生进行集体主义教育，如利用各种比赛培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
二、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中相对较多，能量大，影响坏，因此，转化后进生是班主任的`一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
三、结合学校德育主题活动，协助开展各项专题教育工作
1、结合学校每月的教育主题，指导学生出好每一期墙报，把墙报办成引导、教育学生健康成长的舆论宣传阵地。
2、学校开展了“感恩”的活动，我指导学生尽情地把自己的感激和喜爱用语言表达在日记上。通过这次活动，孩子们受到了很好的“感恩”教育。
班主任工作日复一日，年复一年，虽琐碎、平凡却又非常重要。回顾班主任工作的风雨历程，心中有不少的感慨和体会：我无愧于班主任的神圣职责，一直在努力实践、努力总结、努力反思。自己一个学期默默无闻所开展的一切工作，好像是长途跋涉时留在身后的一串串值得回味的脚印，它们启迪我今后在教育孩子这条路上走得更远、更好。因为我是一个班主任。
篇3：浅谈班级管理中存在的问题与对策
浅谈班级管理中存在的问题与对策
浅谈班级管理中存在的问题与对策甘肃省灵台县新开中学 焦 清
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，而班级作为学校教育、管理学生的基本单位，直接影响了教学活动的展开。班级管理质量对学校教学质量与学生学习效果具有决定性作用。尤其是初中生很多还处于叛逆期，行为习惯还未完全养成，加上自控力较差，如果不能得到妥善管理、正确引导，会导致学生性格缺陷，影响学生日后的学习与成长。
一、存在的问题
尽管学校意识到班级管理重要性，且在相关方面花费了大量时间与精力。但是在管理过程中还存在很多缺陷，导致管理效果不显著。主要包括以下几个方面：
1.班级管理中不够重视学生自主性与主体性。 班主任作为班级管理的实施者，在进行班级管理过程中存在一个很大的误区，将初中生看作是未成年人，所以在管理过程中忽略了其自主性与主体性。加上初中生处于成长关键阶段，为了确保学生能够遵纪守法、认真学习，初中班主任往往注重树立自身在学生中的权威，力图通过制定严格的班规、明确奖惩制度等来对学生进行严厉管教，且在制定过程中并没有征求学生意见、想法，这样的做法无疑会造成部分学生的逆反心理，更加不服从老师的管理，导致管理效率较低。
2.不注重学生的全面发展。 目前，大部分初中学校在班级管理方面还比较传统，主要是针对学生在校期间的学习、生活展开的，比较注重学生纪律、安全、卫生、学习等方面问题，像是督促学生认真学习、遵守校规、爱护校园卫生等等。希望通过班级管理来达到提高教学质量的目的，归根到底是以提高办学水平、完成教学任务、提高升学率为最终目标的。这种管理方式已经不能顺应当下社会对全面发展初中生的需求，所以，班主任应该及时作出管理调整。
3.在管理过程中不注重与学生身心状况与发展结合。 班级管理方式决定了班级管理的质量与效果，由于初中学校认识到班级管理的重要性，所以初中班主任在班级管理上花费了大量时间精力，但效果往往不尽如人意，主要是因为班级管理方式上存在问题。
目前，国内初中班主任采用的管理方式比较单一，就是以教育、批评惩罚为主，很多班主任认为这样的管理方式最为简单易行、有效。尽管这个方式可以有效管理学生，但是不符合初中生发展规律，由于忽略初中生心理需求，会伤害到学生自尊，久而久之，就会出现学生与班主任关系冷漠对立的现象。惩罚性的.管理方式还会导致学生自信心受挫、产生自暴自弃消极思想，不利于学生的身心健康发展。
4.对学生评价不够客观 。评价是班级管理的重要内容，对学生评价对学生未来发展影响巨大，因为客观、合理、公正的评价，可以让学生认识到自身不足，吸取教训，不断进步。相反，则会导致学生学习失去信心，产生侥幸、消极心理。很多老师在对学生进行评价时，都是以学习成绩为主要参考标准，不难发现成绩优秀的学生，评价相当高，老师不指出学生错误，造成学生懒惰、侥幸心理；成绩落后的学生，评价则相对较差，造成学生缺乏自信、产生消极情绪。
二、提高初中班级管理质量
1.遵循初中生身心特点与发展规律 。初中班主任在班级管理时，应该摒弃以往的权威观念，不是管理学生，而是通过管理来为学生服务。在日常生活中，留意学生的身心特点，总结当下青少年成长、发展规律，设身处地为学生考虑，以平等姿态与学生沟通、交流，在学习、生活上关心、爱护学生，从而拉近师生距离，让学生愿意去接受班主任的指导、积极配合班主任管理工作。从而，确保班级管理工作有序进行。
2.尊重学生主体性，充分发挥学生自我管理作用 。初中班主任应该明确学生拥有自身独立性及实现自我价值的权利。所以，班主任首先应该认同学生作为班级主人，充分发挥学生自我管理作用，提高班级管理效果。其次，老师应该科学选出班委会，确保班委会成员在班级管理中发挥带头作用、成为优秀模范，并协助班主任完成部分管理工作，尤其是与学生交流沟通上发挥重要协调作用。另外，老师应该认真聆听学生对班级管理的意见、需求等，让学生明确作为班级主人翁的意识，充分尊重学生建议，从而相应安排班级管理，确保班级管理实施过程中获得学生认同与服从。
3.注重学生全面发展 。当下社会对人才要求提高，初中生未来面临的竞争压力将会越来越激烈。初中作为学生成长教育关键时期，初中班主任应该认识到素质教育、全面发展对学生可持续发展的重要性。
在班级管理过程中，除了要求学生学习、纪律、卫生方面做到最好，还应该注重学生各方面能力。比如说，在督促学生学习过程中，应该注重培养学生的自主学习能力、学习兴趣，注重养成良好的学风；培养学生的合作能力；独立思考与生活能力，培养学生兴趣爱好，督促学生积极参加体育运动等等，确保学生拥有健康身心以及较强的社会适应能力、生存能力。
4.对学生进行科学、合理评价 。班主任在对学生进行评价时，应该做到客观、公正，让学生认识到自身优缺点，并采用鼓励性评价语言，让学生不产生逆反心理，并积极保留优点，改正缺点。在评价后还应该积极与学生就评价内容进行沟通，正确引导学生。
篇4：高职院校班级管理的难点与对策
高职院校班级管理的难点与对策
高职院校的教育教学工作通过班级的'有序运作来实现教育、教学的目的,实现学校管理的价值.本文主要分析了在当前新形势下,高职院校班级管理过程中存在的困难以及面临的挑战,并就此提出相关的对策应对挑战,高职院校培养出适应社会发展需求的高素质综合型人才提供保障.
作 者：王晓蓉 作者单位：江苏联合职业技术学校连云港分院,江苏连云港,22 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G712 关键词：高职院校 班级管理 难点 相关对策篇5：《孙子兵法》与班级管理
《孙子兵法》与班级管理
那年八月底，我风尘仆仆地从福建赶回学校。冲进会议室，方知俺新做了班主任。前任班主任很优秀，学生很依恋他。只是因为调动问题与校长发生冲突，才辞职不干的。
我自知能力有限，一点思想准备也没有，况且我正积极准备考研，我知道校长给了我难题。刚领到班级名单准备熟悉熟悉姓名，就有学生进来报到交费了。我马不停蹄，一一接待。
座位仍按原来的坐，班干部仍是原来的人马，墙上旧的规章制度岿然不动。
我知道第一个月是师生的试探期，我不露山不显水，该表扬的表扬，该批评的批评，严格按照规章制度行事。因为又要复习又要管理，我索性与学生同起同睡，早读时，他们读书，我复习；晚自习时，他们自习，我坐在他们中间看书；熄灯后，我去检查一下宿舍，再回教室看书。第一个月班级未有大事发生，第一次月考，我班语、数、外遥遥领先，我自己的复习工作也做得很好。
可第二个月，就有别的班主任告状说我班男生崔浩骚扰他们班女生，并且频繁地写情书。我觉得这是个棘手的问题，崔浩很矮小，也很调皮，最讨厌学习。对这种学生，简单的说服教育已起不到作用，我灵机一动，让崔浩把事情的经过详细写下，并签名注日期。他不知我葫芦里装的是什么药，老实了一个星期。有一次，我亲自看见他又在别班门口转，把他再一次叫到办公室，写下事情的经过，签名注完日期后，让他回去。当第三次进办公室写下事情的经过，签名注完日期后，他终于忍不住了，问我会怎样处理这件事。我威严地看着他的双眼说我不是正在处理吗？……所幸的是那个女生对崔浩无意无情，最后崔浩放弃了。
《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人。”作战这样，做班主任工作也一样。在崔浩这件事上，我牢牢地握住了主动权，我在暗处，他在明处。我知道他的一举一动，他却不知晓我的意图与计划。所以，在这场斗争中，他的心理是脆弱的，脆弱的人最容易打败。作为班主任，就应该用知识、智慧、内涵、城府建一道城墙，让学生在这道城墙面前束手无策。
期中考试后，最头痛的事发生了。班上有近一半的男生上网玩游戏，上课无精打采；自习借病休息；熄灯后，精神抖擞。我只是听“亲信”汇报的，我必须抓住证据。我让“亲信”偷拍下他们起床的情景，偷拍下他们上网结束回来就寝的情景。并且，我“收买”了一个尚有良知的“网虫”，给他带罪立功的机会，让他偷拍下玩游戏的情景。掌握了他们出动的时间，我主动出击了。凌晨三点多钟，我守在他们回来必经的路上。当他们缩头缩脑、战战兢兢地出现时，我先拍下他们的“美好形象”，然后，冷冷地看着他们。他们都吓蒙了，愣在那，想逃可又不敢；想辩护可又无话可说……我一句话也不说，足足有十分钟。我喜欢这种感觉，我要让他们难堪，我要让他们无地自容。然后，我迈步，简单并且威严地吼道：“跟我走！”把他们带进教室。当时近四点钟，我们学校五点四十五起身。我让他们一字排开，站着反思，我自己则在一旁复习。反思一个小时后，让他们写下事情的经过，并签名注上日期。然后，早操、早读、早饭、上课，那天正好是星期一，我就以“上网”为主题开了一个紧急班会。会上，我展示了所有的照片。然后为他们指出了两条路：不再上网，悬崖勒马；停课自省，家长教育。不约而同，他们全选择了第一条。在我离开前，班上再也没有发生这样大规模上网的恶性事件。
古人早就说过：凡事预则立，不预则废。《孙子兵法》第一篇就说：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！吾以此观之，胜负矣。”在“游戏”这场战争中，我事先撒开了一张网，然后做了大量“预”的工作，包括培养“亲信”，包括收买“内线”，包括证据的掌握，甚至连处理的方法都已“预”好。然后，收网，一网打尽。
班上的女生形成两个小团伙，这两个小团伙经常互相攻击，各自为政。我早就想刹刹这股歪风了。那次运动会，4×100m接力赛没有好的选手，蔡芹自告奋勇要求参战，结果，我班倒数第一。杨萍说蔡芹没尽力，跑步像散步，蔡芹哭着来告状。弄清楚真相后，我找来杨萍，这女孩平时学习还算吃苦，对集体的事也算关心，但攻击性较强，缺少承担责任的勇气，喜欢搬弄是非。站在我的面前，她低着头，我说：“杨萍，咱们出去走走吧！”我有意把她带到操场。我加快步伐，为了能听到我的话，她也加快了步伐。后来越走越快，最后跑了起来，领着她跑了两圈，我停了下来，她大汗淋漓、气喘吁吁。我语重心长地说：“杨萍，面对那么多观众，蔡芹不会不尽力的。她不会把跑步当散步的。”据说，后来，杨萍主动找蔡芹道了歉。
学生间的.矛盾与纠纷总是剪不断、理还乱的，有的矛盾与纠纷甚至严重影响班集体的凝聚力。“清官难断家务事”，但《孙子兵法》第一篇《计篇》告诉我们：“故经之以五事，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”只要得计得法，清官是能够平息部分家务事的。面对学生间纷繁复杂的矛盾与纠纷，班主任只要有一个聪明的头脑，运筹帷幄，“庙算”在先，是能够不着痕迹地应对的。
半年后，我离开了这个班级，离开了这所学校。
《孙子兵法》虽然是一部几千年前的兵法圣典，但它所折射出的许多辩证的逻辑思维在今天我们生活的方方面面仍然大放异彩，大到当代信息化战争的战场、市场，小到一个班级的管理。这便是我，一个《孙子兵法》迷在班主任管理中的一点体会。
篇6：班级管理与课堂管理
班级管理与课堂管理既有区别,又有联系.班级管理是班主任的工作内容和岗位职责,而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分.前者的目标是形成一个“团结友爱,严肃活泼”的班集体,后者的目标是为有效教学创造必要的条件.二者的联系就在于班级管理的成功有助于课堂管理的成功.
作 者：肖川 作者单位：北京师范大学教育学部,北京,100875 刊 名：教育科学论坛 英文刊名：EDUCATION SCIENCE FORUM 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号：G40 关键词：篇7：班级管理与课堂管理
一、工作时间分开，在课堂教学中不能掺杂班级管理
班主任不仅担负班级管理的责任，同时也是班级的一名任课教师，不能将班级的教学时间和班级管理时间掺杂在一起。如果在课堂教学中掺杂班级管理，不仅挤占教学时间，还会扰乱学生的学习注意力，不利教学。班级管理应该在班会、自习等等时间进行，不可随意在课堂教学中就班级管理问题教育批评学生。
二、控制情绪，把教学中的情绪与班级管理中的情绪严格分开
要注意不要将班级管理中的负面情绪带到班级教学中，学习就是学习，管理就是管理，要让学生明白班主任的两个不同的身份：管理者和教学者，在不同的身份有不同的职责：管理和教学。让学生习惯上课时班主任教学者的身份和职责，上课时不为班级管理的事担心，注意力一切都放到学习中去。班主任既要有意识地这样去做，也要给学生灌输这样的思想，以共同营造这样的氛围。
三、走入学生，建立平等和谐的师生关系，让学生心情愉快地进行学习
所谓“亲其师而信其道”，高中生内心思想丰富，只有走近他，与之沟通交流，让学生亲近你，敬慕你，才可以引导他，帮助他。很多时候，只有少数学生主动地找到老师进行交流，而多数学生却是思想负担重重，不敢或不会亲近班主任，选择沉默。所以要班主任主动地接近学生，了解学生，打开学生的心结，有针对性的营造一个积极、高效、愉快、轻松的学习环境。
四、多给予学生鼓励，减少批评，即使批评也要笑着批评
作为班主任，要提高班级整体成绩，就要激发学生的积极性和能动性。而提升士气的最佳方法，就是多鼓励。班主任的鼓励会激发学生的学习功力，会让学生看到前进的希望，会意识到自己的进步，会相信自己能取得成功，会信心百倍，勇往直前，在学习上向着好的方向发展下去。批评不可少，不能取消批评，但要减小批评带来的负面影响，后进生往往有很强的自卑感，最怕别人看不起，如果对他们只用简单甚至粗暴的批评，只会让其自暴自弃。所以，要笑着面对学生，让学生感受到老师真诚的关怀，从而加深对错误的深刻认识。此后，我在教学中一直贯彻这几方面，分清班级管理和班级授课的区别，不错位，班级教学不再出问题，我担任班主任的班级成绩也有了很大提高。
篇8：中职班级管理现状及对策论文
中职班级管理现状及对策论文
一、以身作则
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。要求学生做到的，班主任首先要做到。作为一名有责任心的班主任，必须带头遵守学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得无所谓，其实学生们一直在背后看着你、议论你。学校要求任课教师提前两分钟候课，笔者每天就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室和清洁区的卫生，我会顺手捡起地上的垃圾……这些事情看似琐碎，但学生都看在眼里、记在心上。渐渐地我发现，学生上课迟到的少了，教室也越来越干净了。由此可见，校规校纪并不需要我们每天唠叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任还要放下架子，主动参与学生的劳动。现在的学生大都是独生子女，很多学生在家从未干过家务。在每周的大扫除活动中，笔者亲自带队，与学生共同劳动，学生学得很快，也打扫得很干净。记得去年夏天刚入学的时候，由于我们班负责的清洁区是学校的小广场，暑假过后广场长满了杂草。笔者就带领学生从校学生科借来了十几把铁锹去铲草，没有工具的就用手去拔。当时天气炎热，草丛里蚊虫也很多，但是他们看到班主任和他们一起劳动，积极性都很高，很快完成了劳动任务。
二、以爱感人，以情动人
“感人心者，莫先乎情。”如果说情是心灵的.钥匙，那么爱则是教育的基础，教育需要爱，爱学生是教师可贵的职业感情，更是班主任工作的法宝。爱学生，首先要尊重学生，与学生建立一种相互信任的关系。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随即被调动起来了。笔者的班里有一个男生，由于父母离异，非常自卑，生怕同学们知道他家里的情况。刚到学校的时候，他总是自己一个人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生说句话都会脸红。看到这种情况，我心里很不是滋味。后来在选班委时，我让大家写一篇关于自己对班级建设的意见和看法。在交上来的文章中，我发现他谈了一些很不错的意见，而且文笔流畅，思路清晰。于是我就向大家建议让他当班干部。刚开始他对能否胜任班干部缺乏信心，我就不断地鼓励他，并推荐他到学生会里去锻炼。他很快就进入了工作状态，在帮助笔者处理班级事务时也表现出了较强的工作能力。在他遇到困难时，我总能及时给他鼓励，让他感受到老师对他的信任。渐渐地，他变得自信了，性格开朗了，学习成绩也提高了很多。班主任还要处处留心，做有心人。作为中职生的班主任，不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十七八岁，人生观、价值观都还不成熟，面对社会上的种种诱惑，心理上容易波动，班主任要处处留心观察学生的心理变化，及时掌握学生的心理动态，有针对性地帮助学生解决早恋、网游、厌学等问题。
三、细化管理，培育良好的班风
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、规范每个学生的行为。首先，要培养一支班级骨干队伍。在选班干部之前，笔者认真观察每一个学生的表现，把那些有威信、有魄力、有责任心的学生选拔出来，形成班级的核心，并在他们周围发展一批积极分子，让更多的学生有机会在班级的工作中经受锻炼。另外，对班干部努力做到“在使用中培养，在培养中使用”，既要小心扶植，树立他们的威信，又要大胆放手，锻炼他们独立工作的能力。同时，班主任要关心班干部的成长，要求他们既要摆正心态、放低姿态，又要时时、处处起模范带头作用。这样，在集体中形成和谐统一的关系网络，从而给各种活动的顺利进行奠定坚实的基础。其次，要制订一套学生认可的班级管理制度。没有规矩，不成方圆。按照班规规定对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操、课间操等各方面的情况进行每周一小结，每月一总结。当学生在某个方面做得不好时，班主任要及时提醒、教育和引导，有的放矢地开展工作。但在教育引导的时候，一定要讲究方法，要像朋友般心平气和地和学生们谈心，用真诚的语言打动他们，用真挚的情感感化他们。最后，要培养学生的集体荣誉感。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，如运动会、广播操比赛、汇操比赛等，让每一个学生积极参与，为每一名同学提供自我展示的机会。今年的春季汇操比赛，一直在我的脑海中挥之不去。从刚开始准备服装到后来利用一切时间进行练习，从一声声的口令到一个小的动作的纠正，不管风吹日晒，同学们都很认真。汇操那天，我们班的汇操口令员还在感冒，但是他的口令从始至终都那么响亮，振奋人心，最后出色地完成比赛，场下同学们的欢呼声一片。
四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德
大部分中职生毕业后选择直接就业。为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们必须培养他们的职业道德。诚实守信，这是做人的基本准则，也是最基本的职业道德。学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，教育学生自律自爱、做一个诚实守信的文明公民。有许多已经参加工作的学生打电话给班主任抱怨，一天要站8个小时，晚上还要辛苦加班，等等。针对学生的反馈，笔者特意从学生入学军训时就开始培养他们吃苦耐劳的品质，为学生走向社会打好基础。在学生就业实习前夕，笔者就趁班会时间，以“你准备好了吗？”为主题召开班会，让同学们畅所欲言，从思想上做好就业的充分准备。
篇9：高校班级管理现状及对策论文
班级是高校对学生实施常规管理和素质教育的基本单元，学校许多工作都是通过班级来具体实施和体现的，认真做好高校班级管理工作责任重大，其成效如何，将直接关系到大学生今后的人生发展[1]。
一、高校班级管理现状
1.班级缺乏向心力
当前高校大学生群体主要为“90后”，做为新时期独生子女的一代，同学们思维活跃，追逐一种自由、开放的学习和生活方式，他们希望自己的个性在大学里能够得到充分展示，往往将自己的价值实现和个性展示凌驾于班级利益之上[2]。在班级的日常管理中，他们不愿意参加班级和学院组织的活动，认为此类活动的组织和开展很难满足自己个性的发展，因此对班级团体性的活动参与率较低，因而班级总体而言缺乏向心力。
2.班级管理制度传统化
目前，高校的班级管理主要借助于高校领导者共同商讨制订的刚性条例，其内容已固定，易造成班级管理长期停滞在规章制度层面，管理方法过于传统，同学自身仅仅只是规章制度的执行者，班级管理的创新性严重匮乏。
3.班干部缺乏团队意识
新时代下大学生普遍自主性都很强，有自己的想法，但集体意识淡薄，缺乏相互间配合[3]。一旦老师布置的工作需要多个班委配合完成，而他们在短时间内很难统一思想，则往往无法短时间内高效地完成指定任务，并且如果工作中出现问题，则常常表现为互相推卸责任。
4.学习目标不明确，缺乏动力
一个团结、互助、向上、充满活力的优秀班集体，应该是一个统一的整体，班级的每一位同学之间应该有着高度的互依性，同时也都有强烈的集体荣誉感和归属感，班级有着共同的生活、学习目标[4]。但实际上由于大学班级中的每个人就是一个个体，他们的个性极其鲜明，自制力较差，同时大学空闲时间相对于个人而言较为宽裕，因此外界新鲜事务极易吸引大家的注意力，从而导致同学的学习主动性降低、最终造成个人学习目标不明确，生活缺乏动力支持。
5.班级不良竞争频繁出现
高校在目前的班级管理中存在着一系列不良的竞争现象，特别在学校奖、助学金评比等方面尤为明显。在新时期下，国家针对高校贫困生的资助力度逐年提高，这也给高校班级管理工作带来了新的挑战。班级同学之间的比较关注点严重失衡，往往大家并不在意学习的程度如何，而侧重于对比家庭的贫困程度，致使班级同学间的关系易陷入一种恶性状态之中[5]。这种不良竞争不仅会影响学生在高校中个性的健康发展，而且会给同学间的关系带来诸多不良影响。
二、高校班级管理对策研究
针对以上在高校大学生班级管理中出现的诸多问题亟需探讨，否则这不仅将给高校班级管理工作带来一定的困难，同时也会对在校期间大学生个人综合素质的全面提升产生较大影响。本人在高校辅导员岗位上已工作五年时间，现对于新时期下如何提升高校班级管理工作提出如下建议仅供参考。
1.丰富班集体活动模式，营造集体归属感
学生管理工作者要注重强化新生入学教育，使大家尽快适应并融入大学生活，开展班级活动从低年级抓起，同时做到系列化和规范化，调动全班学生参与的积极性，强化同学们的班级归属感、凝聚力和荣誉感[6]。新班级组建之初是营造班级风气的关键时期，要充分调动班级学生的积极性，增强团结力。班级是每个学生学习和生活的主要场所，也是展示个人综合能力的舞台。通过组织集体活动可以有效提升班级同学间的.团队协作能力，这样不仅达到了课外娱乐自我的目的，更是促进了班集体同学间的关系，提升了大家的集体归属感。
2.以互联网为载体，提高班级管理的科学性和实效性
高校班级管理可建立以网络为载体的班级管理模式，使网络成为沟通辅导员和学生的桥梁。辅导员老师可以借助网络有效地开展班级管理工作，通过建立QQ群、飞信和班级博客等方式，把有用信息及时传达给学生，让大家了解学生工作的相关政策。同时，对于不方便和学生当面沟通的问题辅导员可通过QQ、微信等聊天形式进行，在虚拟的环境里学生能够畅所欲言，从而有效地拉近了师生间的距离，加强了班级管理的科学性和实效性[7]。
3.倡议学生进行班级自主管理
所谓学生自主管理，是指学生在学校的指导下根据教育目的和培养目标的要求，运用现代科学管理方法，对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程，是学生自我认识的提高，自尊心的形成，自觉行为习惯品质的养成和自我奋发精神的培养的过程[8]。由于当代大学生在生理与心理上都已趋于成熟，他们具有各自鲜明的思想特征，因此，我们需要引导大家在班级事务管理方面积极发挥自主能动性，都能够自愿参与班级的管理活动，从而最终提升学生的自我管理意识。
4.辅导员对班级管理进行有效指导，营造优良班风
班级管理工作的好坏与辅导员的有效指导密不可分，辅导员是大学生在高校中接触最多的老师，充当着同学们的知心朋友和未来职业生涯规划导师的角色。在班级管理中，辅导员老师不仅要处理好班级具体事务，同时应当充分做好学生的思想引导工作，积极主动的与班级“三困”群体（生活困难、学习困难和心理困难）学生进行沟通交流，帮助他们改变现有困境，形成一股班级同学齐头并进的良好态势，进而营造优良班风。
5.精选班级干部，提升班级管理水平
班级干部是班级管理的基石，是班级各项活动顺利开展的保障，老师的各项班级管理的指令实行都需要干部来传达和落实。因此，在班级干部队伍的建设上，要进行科学的制度制定，选拔干部要坚持以人为本，要充分的了解学生的个性，使得具有管理才能的学生充分发挥自己在班级上的力量，为集体做出贡献。因此要选拔那些成绩优秀、认真负责、群众基础好、公道正派、组织能力强、工作积极主动的学生来为班级服务[9]。高校育人工作是一项全面系统的教育工程，做好班级管理更是最基本的一项工作，学生管理工作者们要有设计、有思路、有想法、系统地去设计和引导班级成员的健康成长，为和谐班级、和谐校园的构建而不懈努力。
参考文献：
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篇10：班级管理常见问题及其解决对策论文
班级管理常见问题及其解决对策论文
一、学校班级管理中存在的问题
1.人才培养模式的改革对班级管理产生了一定的影响
近几年来，创新型、复合型人才等名词开始出现在人们的视野中，面对这种情况，越来越多的教育工作者开始积极探索培养这些创新型人才以及复合型人才的方式，从而可以为社会培养更多优秀的人才。很多学校都开始尝试人才培养模式的改革，学校开始转变招生方式以及教学方式，并且有一部分学校实施了“大类招生”，虽然此项措施有助于培养创新型人才，但是当其在实施过程中会对班级管理产生非常大的影响。在传统的教学模式下，学生从入学一直到毕业，班里面的同学几乎没有发生变化，同学与同学之间的关系比较和谐，并且有一些同学兴趣也相投。但是在实行大类招生之后，学生在入学之后可以根据自己的意愿来调换班级，这样一来，班级里面的同学需要重新认识，这就增加了班级管理者的难度。
2.班主任思想认识上存在的偏差
近几年来，随着网络通信技术的不断发展，信息传播的途径也逐渐变得多样化，学校以及班级的许多信息不再是通过开班会来进行传达，这就淡化了班级这一概念。有一部分教师认为在新的发展形势下，班级管理会被其他形式的管理模式所取代。班主任认为学生可以自我管理以及自我教育。班主任思想认识上的偏差，导致了教师很少干预班级里发生的事，也不关心班级管理的各种活动，从而导致了班级的秩序较为混乱。
3.淡化班级管理的意识日趋严重
学校教育学分制的改革以及后勤社会化的快速发展，导致学校开始淡化班级管理。各个学校存在着这样一个问题：学校的班主任缺乏责任心以及工作经验。当前各个学校的师生比例存在着很大的差距，各个任课老师具有繁重的教学任务，班主任既有繁重的教学任务，还要参加各种组织管理工作，因此班主任没有太多的时间来管理班级。与此同时由于班主任的工作负荷较重，经常发生班主任这一岗位有所变动的情况，当新的班主任上岗之后教师就要重新认识每一位学生，熟悉每一项工作，这就导致学生班级管理工作很容易处于无序的状态下。虽然大部分学校开始实行了学生助理管理方式，聘请高年级的学生来管理低年级学生，但是毕竟他们都是学生，在管理方面欠缺经验，很多事情很难完成。此外还经常忽视了班委学生干部的工作，不利于调动学生的积极性，这就导致班级内部关系较为紧张，不利于班级管理工作的顺利开展。
4.班级管理制度不够规范
班级的规章制度分为以下两种形式：第一种，成文的制度；第二种，非成文的制度。成文的制度是指学校的各项规章制度、班级所制定的各项管理制度等。此种管理方式导致班主任仅仅关注如何帮助学生改正他们自身的缺点，但是却将集体与个人对立起来，不利于学生的健康发展。有很多同学认为班级的各项制度并不是由班级里面的每一位同学讨论而制定的，并且班级的各项规章制度一直都是一成不变的，因此从某种程度上来讲，学生认为班级的各项规章制度形同虚设。在班级建设中，班级的制度建设起着非常重要的作用，对于每一位学生来说，他们要慢慢的适应在集体生活中如何实现自我管理。但是很多学校的班级制度建设比较落后，有一部分规章制度是由学校管理者制定的.，这种班级制度剥夺了学生自我管理的机会，也不利于学生身心的健康发展。
5.缺乏和谐的合作与竞争氛围
学校设立奖学金等激励行为从某种程度上导致了学校班级管理中的不和谐竞争。对于大部分学生而言，这些激励措施可以激励着他们努力学习，但是其所带来的竞争也是非常激烈的。
6.班委缺乏科学有效的管理方式以及技巧
现阶段，有很多班委在工作中总是抱着任务的心态，他们工作的积极性较低，当接到来自班主任的任务之后，他们没有进行深层次的思考，也没有充分准备就下达通知，这样做既降低了班委在同学中的威信，又会影响到班级管理。然而出现这一问题的主要在于老师没有专门培训班委。教师应该经常与班委沟通，调动他们工作的积极性，不断增强他们的责任意识，提高他们的管理能力。与此同时班委在工作过程中，要坚持以每一位学生为中心，将班级的利益、其他同学的利益放在第一位，并且班委还要学会换位思考，站在其他同学的角度来思考问题，及时与学生沟通，真心实意地为同学们服务。
二、改进班级管理的对策
1.制定与班级实际情况相符合的管理机制，制定长远的规划
在班级管理过程中，班主任要听取其他非班委同学的建议，制定符合本班实际情况的管理机制，构建合理的、科学的评价激励体系，激发每一位学生的动机，让他们为班级管理贡献自己的力量。同时班主任要打造良好的班风，让学生养成良好的学习习惯，扎实学生的基础。在学生学习过程中，教师要适当开展一些活动，不断提高学生的综合能力。
2.开展多种多样的班级活动，增强班级的凝聚力
良好的班级环境有助于培养学生的团队精神，也有助于同学之间的和睦相处。班级凝聚力成为良好班级环境的核心，然而只有通过班级活动才可以将班级的凝聚力体现出来。在多种多样的班级活动中，可以让学生认识到集体与个人之间的关系，也让学生认识到个人与他人之间的关系，不断增强每一位学生的集体责任感。在班集体活动中，班委要发挥自身的桥梁作用，妥善处理与每一位同学之间的关系，不断提高班级的凝聚力。3.制定严格的班级管理制度，不断完善班级管理机制班主任要制定严格的班级管理制度，规范每一位同学的行为，并且也可以更好的指导每一位同学向着更好的方向发展，为每一位同学营造和睦、奋斗的学习环境，促使他们在良好的环境下养成良好的习惯。在班级管理过程中，如果缺乏严格的班级管理制度，那么这就导致班级管理一直处于无序的状态下，不利于形成良好的班风。
4.提高班委的自身修养，树立良好的班级形象
班主任往往会从班里面的学生来选择班委，这样做方便教师与同学之间的交流与沟通，因此班委就成为班级的主要组织管理者以及协调者。班委为老师与其他同学之间的沟通搭建了桥梁，并且也成为其他同学们的服务者。在日常生活中，班委也起着引导以及激励其他同学的作用，因此班委要努力提高自身的修养，做好班中同学的带头人。其一，班委要提高自身的思想觉悟，树立服务观念以及全局意识，不断增强自身的责任意识，将同学们的主动性以及积极性调动起来，鼓励他们为班级管理出谋划策。其二，不管是在学习中还是在实践活动中，班委都要努力进取，促使自身的综合能力在不断提高，争取做一个老师信任、学生拥护的好班委。
三、结语
班级是学生的基本组织形式，班级管理的好与坏影响学校的校风以及学风，因此班级管理是一项非常重要的工作。只有通过不断地规范班级管理，才能有助于营造良好的班级环境，同时也利于学生树立坚定的信念。
篇11：高校体育训练意义与对策论文
高校体育训练意义与对策论文
摘要：为了有效地提高我国高校体育的教学水平和质量，培养出高素质的体育人才，必须要对高校体育训练进行有效的创新。创新是事物发展的动力和源泉，因此在高校体育训练的过程当中取得切实的效果，必须要加强对训练的创新，才能够提高我国高校的体育教学水平，从而培养出全方位发展的人才，使得学生能够德、智、体、美、劳全面发展，这样不仅能够适应教育体制改革的不断需求，而且能够有效地提高我国高校体育训练的水平和质量，因此，本文主要围绕高校体育训练创新展开有效讨论。首先分析高校体育训练进行创新的重要意义，然后分析高校体育训练创新必须坚持的原则，最后提出高校体育训练进行创新的有效手段。
关键词：高校体育；训练创新；意义原则；有效途径
为了全面地提高高校的教学水平，体育教育工作也必须要进行有效的创新，尤其是在训练的过程中，通过创新基层，切实提高学生的身体素质以及身心健康发展，面对当下高校体育训练中缺乏创新理念，训练方式也比较陈旧，导致学生的体育能力培养缺乏实际效果，因此高校体育训练进行创新已经成为高校体育发展的一项必然举措。对高校体育训练的创新，能够具有十分重要的现实意义，目前能够使得体育训练方式得到有效攻击，而且能够使得我国体育事业能够健康有序的发展，因此，本文主要围绕高校体育训练创新的意义和原则的基础之上提出高校体育训练有效创新的举措。
1．高校体育训练创新的重要意义
高校体育训练创新的重要意义表现在以下三个方面：1．1有利于改变当下高校体育训练实际效果不明显的现状，提高我国高校体育教学水平。面对当下我国高校体育训练过程中存在的很多问题，尤其是体育教育观念还比较落后，教学的方法内容比较单一，这样不仅导致了高校体育训练效果不明显，而且不利于学生体育素质的培养，而采取高校体育训练的创新，能够有效地改变这些弊病，创新体育培养目标，提高高校体育训练的水平，从而有效地规避当下高校体育训练发展不力的现状。1．2创新体育培训的方案，创新高校体育培训发展。由于高校体育训练的项目比较多，因此，提高其本身的效果也是一个复杂的系统工程，为了能够使得培训取得预期的效果，必须要创新教学改革的内容，通过创新方法，使得培训更加科学合理，使得学生的体育综合素质得以培养，为高校体育事业培训的发展提供更好的动力与基础。1．3改变当前高校体育教育发展现状，有利于提高整个高校的管理水平。体育训练作为高校提教学的重要组成部分，只有提高了体育训练的水平和质量，整个高校教学水平的提升，因此，通过创新高校体育训练能够提高高校体育的水平的同时而提升整个学校的整体实力，为高校能够实现顺利的招生奠定良好的基础。
2．高校体育训练创新必须要遵守的原则
对我国高校体育训练进行创新的过程当中也必须要遵守一定的原则，才能够确保高校体育训练创新能够得到有效的效果，因此，必须要遵循以下几方面原则：2．1确保高校体育训练创新的科学性。正所谓科学发展是第一生产力，在我国高校体育训练创新的过程当中，要对高校体育训练的内容方向目标以及培养机制进行有效的更新。通过改变传统的培训理念，从而使得高校体育训练方式更加健全，目标更加明确，培养机制更加科学，才能够保持高校体育训练创新取得良好的效果，从而使得我国高校体育训练能够向更好方向发展。因此，对高校体育训练机制的改革创新过程中，必须要确保体育系统创新更加优化升级，确保培训方案更加完善科学合理，才能够有效提高我国高校体育训练的效果，提高学生的身体素质，并且促进学生的身心健康发展。2．2必须要坚持以人为本的原则。我国作为人民民主专政的社会主义国家，以人为本是我国的重要基本国策。因此，在高校体育训练创新的过程当中，也必须要坚持以人为本，从学生的根本利益出发，以学生为主体，才能够培养高素质的体育人才，所以在高校体育教学的过程当中，必须要充分学生的主观能动性，在训练过程当中通过提升人的整体素质，使得高校体育训练创新取得实效。所以在改革创新的过程当中，要根据人的培养规律开展相关的教育活动，提高学校体育的教学效率，满足高校体育事业的发展需求。2．3高校体育训练创新必须要系统全面，不能以偏概全。既然高校体育训练创新具有十分重要的意义，这就需要对整个体育学院的系统进行有效的更新以及创新举措，通过反复的实际考察论证，确定一个科学合理的创新方案，这样才能够使得高校体育训练取得良好的绩效，使得创新更加全面，促进高校体育训练创新水平整体提升。2．4创新是一个不断变化的过程，因此高校体育训练创新也不能够中断，要持续改进。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在高校体育训练创新的过程也是一个不断改善、循序渐进的过程，这就需要坚持一个动态发展的原则，根据高校体育训练的现状及时的进行更新和调整，才能够使得体育训练的内容和方法体系更加的完善合理，形成高校体育训练的一个良好局面。
3．高校体育训练创新的有效策略
基于高校体育培训创新的重要意义以及当下我国体育训练中存在着观念落后以及评价机制不完善等问题，必须要采取有效的举措进行有效的创新，从而实现高校体育训练的进一步发展，因此可以从以下几方面进行有效的尝试：3．1改变传统的培训理念，树立体育培训的创新理念。正所谓行动在后观念先行，为了有效地推进高校培训的创新，必须要改变传统的观念，在观念上进行有效的创新，把培养学生的主观能动性以及充分发挥学生的.自主能力作为首要的前提，坚持以学生为出发点，重点培养学生的体育素质，同时促进学生身心健康发展。这就需要在教学的过程当中要有效地避免以成绩论英雄的传统观念，把运动教育与健康教育有效的结合，从而有效提高高校体育教学的效率，促进高校学生综合素质的培养。3．2创新管理机制，建立系统的评价体系。为了对高校体育培训进行有效的创新，必须要建立科学完善的评价体系，就是需要学校根据自身的状况建立一个良好的培训计划，在计划培训的过程当中加强组织协调能力，通过组织各种活动，促进学校体育资源的优化配置，教师在培训的过程当中要及时的发现问题，并且进行有效的创新。在对学生进行体育评价的过程当中，必须要坚持评价体系的合理性及公平性和全面性，通过对学生的综合表现进行点评，有效培养学生的综合素质，确保高校体育训练创新活动能够持续有效地开展。3．3科学地设置培训方案，开展体育创新活动。在对高校体育训练创新的过程当中，必须要科学地设置培训方案，通过开展一些创新的活动，有效激发学生对学习体育学习的兴趣，同时也能够让学生在创新性的体育活动当中不仅锻炼自己的体育素养，而且培养自己的积极应变能力，在体育训练的过程当中，培养学生的综合素质，才能够使得我国高校体育训练取得更多的成果。比如说可以组织各种体育竞赛，要求学生积极参与，这样不仅能够发挥学生的体育特长，而且能够加深学生之间的联系，建立一个良好的校园文化氛围，促进体育事业的不断发展。3．4加强对体育的创新，也必须要完善相关的投入，通过完善体育设备促进体育训练活动的开展。面对当前我国高校体育班场地以及设备完善的现状，必须要投入足够的资金完善体育场地以及配备足够的设备才能够开展体育训练，并且增加体育训练的创新。因此，学校应该加大对体育培训创新的投入力度，也可以采用多渠道的融资方案吸引更多的外资，优化学校的体育训练环境，从促进体育训练的正常开展。3．5提高教师队伍的素质，促进体育培训的正常开展。要想师德高尚体育训练能够有效的创新，必须要完善人才队伍，通过提高教师队伍的素质，确保教师们能够及时解答学生的各种疑惑，培训学生专业的体育技能，促进学生体育技能的提升，从而使得高校体育培训取得更好的效果。比如说可以建立“双师型”的教师队伍，通过引进一些我国优秀的运动员在学校进行授课，提高学生学习兴趣，而且能够让学生们更好地掌握体育技能，培养出更多的体育人才，促进我国体育事业的持续、健康、快速发展。
4．总结
随着我国教育体制的改革，素质教育越来越重要，为了真正提高学校的体育训练水平，必须要进行有效的创新。高校需要承担起培养国家建设者的责任，而这就要求了高校体育管理者需要不断进行教学理念、教学方式和教学内容的创新。这就需要高校体育训练进行有效的创新改革。坚持以人为本的原则，以学生为根本的出发点，制定出科学合理的创新计划和方案，通过创新体育活动，完善评价机制，有效地提高体育训练的实际效果，从而使得高校提高自己的整体水平，在日益激烈的高校竞争中立足。
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