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文化休克现象及其克服

2022-08-06 08:23:10 收藏本文下载本文

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文化休克现象及其克服

篇1：文化休克现象及其克服

文化休克现象及其克服

文章通过东西方文化特别是中美文化对比来考察文化休克现象,分析了文化休克产生的'原因,并寻求克服文化休克的积极方法.

作者：蔡荣寿罗萍黄丹作者单位：广西工学院外国语言文学系,广西,南宁,545006 刊名：经济与社会发展英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 2(9) 分类号：G0 关键词：文化文化休克克服

篇2：再谈文化休克现象

再谈文化休克现象

改革开放以来,我国的对外汉语和对外文化教育事业取得了令人瞩目的发展.越来越多的'来自不同国家和种族的留学生来华学习,使高校工作面临着越来越大的压力.除了学习上、生活上可能碰到的问题之外,留学生群体在华生活的心理适应问题也逐渐凸现出来.因此,在我国留学生教育再上新台阶的背景下,探讨留学生在华生活的心理适应问题不仅十分重要,而且是十分及时的.

作者：叶宁作者单位：沈阳师范大学,辽宁,沈阳,110034 刊名：辽宁教育行政学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 23(5) 分类号：G0 关键词：

篇3：高中生如何克服偏科现象

在高中生学习过程中，普遍存在着偏科的现象，一直以来都令学生信心不足，家长头痛不已，

在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。对于参加高考的学生来讲，偏科现象的影响力，经过高中三年的学习累积，对高考成绩的影响有的时候是致命的。

那么面对高中生当中频频出现的偏科现象，我们应该如何应对呢？首先

要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。

所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏；但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。

其次

在发现真性偏科时，要认真分析造成偏科的原因。

第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，迟迟不得徘徊在学科之外。

再次

针对上述的所描述的偏科现象，我们要端正态度，摆好心态，做好长期抗战的准备。

俗话说“欲速则不达“，尤其是针对真性偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目。

然后，在这里针对高中偏科现象提出几种应对方法，供家长参考。

第一、防止偏科更深一步的发展，有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”，

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有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。其实每个人的成功和能力都是在经过努力得到的，作为家长，要帮助孩子分析失败的原因，家长尤其要避免说“自己有过类似经历啊“之类的话，这样容易引起孩子的心理暗示。相反，家长要细心发现孩子取得每一点进步，并要多加鼓励和表扬，让孩子在学习中不断积累兴趣和自信。

第二、笨鸟先飞。

高中的理论学习是一个掌握规律和方法的过程，主要是在学习人类长期积累并以文字形式表达的经验。所以家长要督促孩子从基础做起，踏踏实实，一点一滴的学习，知识就是通过不断的量得累积，最终达到融会贯通的质变的。例如：长期坚持预习，在预习中就可以了解到大部分基础知识的学习、理解和记忆，这样在课堂上就能跟着老师的思路走，把知识点在课堂上得到巩固和归纳。

第三、循环记忆，针对偏文科类科目的学习，在日常学习中，要养成循环记忆的好习惯。

例如，每周花费半个小时的时间，遵照艾宾浩斯记忆曲线，制定一个学习的计划，长期坚持的话，不但能够提高学习记忆力，而且能够帮助孩子树立学习的自信和兴趣。

第四、积极引导，考虑VIP教育。

在学校的学习过程中，老师的讲解是针对大部分学生的，所以要根据自己的情况，鼓励孩子积极提问。若遇到因为孩子对老师喜好的原因导致的偏科时，建议家长及早给出应对策略，避免事后后悔。

第五、若孩子因为相对先天弱势的原因导致的偏科，这不仅仅是要靠学生自己的努力，更要找到相应的老师对学生有一个方法和思路上的指导。

最后

在攻克弱势科目的时候，一定要注意优势科目的学习，也就是说，在日常的学习中仍然要给予自己优势课目一个固定的时间段，防止拣了芝麻丢了西瓜，这样才能最终在高中中取得理想的成绩。

篇4：怎样克服“高原”现象

怎样克服“高原”现象

在日常的学习和复习中，有些同学的学习效率很高，而有些同学则披星戴月，点灯熬油却颗粒无收或收效甚微，这是什么原因所致呢？那么，又怎样来解决这一问题以提高自己的学习效率呢？

在心理学上，人们把在复杂技能形成过程中出现的练习技能暂时停顿的现象叫“高原”现象。也就是说，在经过一段高强度的学习和进步之后，许多学生会感到学习和复习效率低下，甚至学过的知识也模糊不清。对于即将参加高考的学生而言，“高原”现象是极其有害的。

造成 “高原”现象的原因主要有以下几个方面：

1.生理、心理疲劳。从高三下学期开始，学习的强度逐渐加大，尤其是进入二轮复习以后，各种测试题、模拟题、打靶题满天飞，这种题海战术使不少学生以牺牲休息时间来应对，这种高强度的'学习使学生的生理疲劳与心理疲劳积累到一定时间就会产生“高原”现象，感觉自己再怎么使劲，成绩也提高不上去，反而越学越糊涂，知识越来越混乱。

2.学习方法缺乏“升级换代”。在不同复习阶段，复习内容不一样，学习方法也不尽相同，若学生只抱一种机械的方法――苦学加死学，而没有根据复习的内容和进度及时地调整自己的学习方法与策略，也容易产生“高原”现象。

3.学习效率下滑。学生不能及时整理思路，对做过的习题不能及时归纳比较，整天只为做题而做题，题做得过多过乱，甚至越做心中越无数，导致了“高原”现象出现。

另外，考前过分的焦虑和患得患失也会影响学习的效率，这也会加剧“高原”现象的形成。

那么，怎么来解决“高原”现象呢？

心态是关键

保持平和的心态，树立充分的自信。不因模拟成绩不理想就感到紧张、焦虑，甚至失眠，误认为自己脑子笨，记忆力差，过早地否定自己的学习效果。

考生要用合理的作息来保证自己身心的充分休息，一切按计划（要合理）进行，那种靠挑灯夜战、加班加点的消耗战对学习实属不利。同时不要再做过多的模拟题，而应把时间花在对前段时间所做的分类、归纳总结上。

方法是根本

在学习中，如果原有的学习方法不够科学合理，而又没有得到及时的更换，当成绩提高到一定程度时，这些学习方法的缺陷就会逐渐暴露。这时，就需要改造旧的方法，采用新的方法，学习才能进步。

效率是保证

安排好自己的时间，有效地把握老师的节奏，及时向老师请教。注意力要更集中，抛开一切不切实际的杂念，排除一切于己不利的干扰。记忆方法尽量多一些，调动各种感觉通道，即眼、耳、口、手等综合利用。

找弱补差是途径