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走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路

2022-09-09 08:42:43 收藏本文下载本文

“脆锅巴”通过精心收集，向本站投稿了8篇走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路，下面就是小编给大家带来的走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路，希望大家喜欢阅读!

走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路

篇1：走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路

走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路

在幼儿期，凡是幼儿生存、生活的地方，都是对幼儿成长产生重要影响的地方，也是教育幼儿的地方，而家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，相对于其它年龄段孩子来说，家庭对幼儿的成长具有更为重要的意义。为此，我们幼儿园一直都非常重视做好家长工作，祈望家园如一车两轮，能同向运转，共同促进幼儿发展。然而，由于以往的家长工作一般就是幼儿园要求家长配合的工作，家园合作实质上就是家长顺从幼儿园的要求、被动地做些辅助工作的单向合作，家长没有主体地位，也缺乏参与意识，就是在家长学校里，也只见专家教师主动教、家长被动学。我们深有体会，为使家长学校的到课率更高，幼儿园可谓是想方设法，为家长买纸买笔，还不惜动用孩子的力量：晚上爸爸妈妈参加，奖你一颗五角星。所以尽管我们做了大量工作，还是觉得家长不理解我们，不配合我们，私下里总会嘀咕：呵，现在的家长素质还是那么低观念还是那么落后；而家长也会抱怨我们花样多，每天都有这么多事儿：今天带东西，明天查资料，后天要求带着孩子去参观，有的家长干脆说：每天让我们做这么多，那还要老师干什么。面对这样那样的困惑，我们认真地学习新颁布的《幼儿园指导纲要》，通过新《纲要》，我们意识到：要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。为此，我们对幼儿园的家长工作进行了重新反思和积极探索，以下就是我们的一些尝试和初浅的体会。

一、及时沟通，双向交流

家园合作，首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。

孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，我们一改以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园联系栏或家园联系册的做法，随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。我们的家园联系栏，除常规性的计划、家教指导等，我们还记录每天班级的动态的信息反馈，向每位家长进行反馈，让家长心中有数。让幼儿在活动中的表现特别是进步的地方进行展示，如那些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题如何表达如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。并且家长也配合主题,进行对幼儿在家情况的反馈,进行记录,并谈谈自己的想法，也可以用便条形式，拿到班级来交流。因此接送孩子时，看家园联系栏成了我班家长每天的必修课；因此家长联系栏也成了家长与教师、家长与家长互动的良好平台。

如果说家园联系栏更多是面向全体家长，那么，我们更关注个别化的沟通。个别化的沟通方式很多，除家园联系本、家访、电访、便条等外，这学期，我们还为每个孩子建立了一本成长档案袋，而这个袋子也很好地起到了“家园纽带”的作用。在这个袋子里，我们向家长展示了我们收集的能反映孩子发展水平的'作品，我们对这个孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价，开放式地放在那里，随时让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长了解自己孩子发展的轨迹，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，因为通过袋子，让家长更真切地感受教师对孩子的关爱，对工作的责任，这样家长会自然地产生很大的信任感，就非常乐意与教师接近和沟通，愿意支持配合我们。现在我们好多家长还把自己对孩子在家表现等记录带到幼儿园放入这个袋中。

二、合作共构，资源互补

我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。我们的做法有：

家长参与教育环境创设：开展活动，环境先行。为此我们发动家长参与我们的环境创设，与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。

家长参与教育活动：也就是教师根据教育目标，请家长参与某些教育活动，与教师协同教育孩子。如刚刚开展过的“春天”主题时，家长在老师的倡导下，积极带着自己的孩子到大自然，大社会中，随时引导孩子观察周围的自然和社会现象，然后回园交流，收到了非常好的效果，而这靠老师在园中是不可能收到这样的效果。

家长进课堂：有时我们会根据家长的有些独特经验，开展一些活动，并邀请这些家长到幼儿园做老师，给孩子讲解。如有些家长曾旅游过很多国家，那我们班就可以开展了“放眼世界”主题活动，真诚邀请了这些家长进课堂讲讲国外的见闻，介绍当地的自然风貌动物生活等。这样不仅孩子感到新鲜，丰富知识和感受，同时也拓展了我们活动内容。

家长参与课程评估：新《纲要》就明确指出，管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。为此我们根据家庭优势及特点，请家长参与我们的课程评估，特别是对孩子的自理能力、社会性发展等方面,进行记录,同时供给家长们相互参阅。

这些合作共构活动的开展，不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使我们的家长有机会参与到各种各样的活动中去，家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以唤发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。

三、提升素养，促进发展

支持和帮助家长改善家庭教育，提高家长的科学育儿水平是幼儿园义不容辞的责任，也是实现家园共育，提高幼儿素质的需要。为此我们幼儿园也通过举办家长学校，组织亲子活动，定期创办园报，印发家教资料等，来宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，宣传家园合作的必要性，提高家长的教育责任感，宣传正确的教育观和科学的育儿方法，帮助家长学习如何创设良好的家庭教育环境等 .尽量让家长带着问题来，再带着问题而归 , 当然后一个问题则是家长在思考如何把这些新的观念新的方法运用到自己的家庭教育实践中。

在实践中我们还发现生动有趣亲子活动不仅能使家园关系更趋和谐，而且还能提升家长家教水平。通过这样活动，家长不仅有机会了解自己的孩子，同时也体验了原来玩也非常有学问，游戏也非常有价值，明白了生活中的许多环节都是教育孩子的良好契机，许多材料都可以用来教育孩子，许多场景都是孩子成长的刺激物，而在此过程中，家长教育孩子的能力也得到了提高。

四、参与管理，形成合力

家长参与幼儿园的管理也有很多方面，我们最常用的发挥家委会的作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，从而增强教育上的合力。

我们家委会参与幼儿园的管理，可以说是真正意义上的参政议政，请家委会成员共同讨论工作计划，大型亲子活动参与制定方案，并一起组织实施，平常还配合幼儿园做好好家长评比等等。

如同孩子的发展一般，幼儿园的家园合作过程也一个小步递进的发展过程。我们惊喜地看到，正由于我们的及时沟通、共同构建、家长学校、亲子活动等等，我们家长的观念慢慢有了转变，家教水平也有了很大提高，我们的家园合作也更加协调一致。而这正是新《纲要》所倡导的。为此我们还将努力，使我们的家长工作做的更好,更好的学习贯策《新纲要》,相信孩子们的明天会更好!

篇2：幼儿园新纲要的工作心得体会

幼儿园新纲要的工作心得体会

《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我利用业余时间，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。

幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。新《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的`角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

篇3：幼儿园教育新纲要

第一部分总则

一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。

二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。

五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。

第二部分教育目标与内容要求

一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等

三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

一、健康

――增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

(一)目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定;

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;

3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己;

4.喜欢参加体育活动。

(二)教育要求

1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感;

2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;

3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力;

4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力;

5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力;

6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

(三)指导要点

1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。

2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。

3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。

二、科学

――激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

(一)目标

1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;

2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题;

3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物;

4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流;

5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求

1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;

2.结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系;

3.引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;

4.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;

5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;

6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学;

7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力;

8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

(三)指导要点

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动

2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

三、社会

――增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

(一)目标

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;

2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;

3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动;

4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事;

5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

(二)教育要求

1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;

2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处;

3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心;

4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务;

5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则;

6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾;

7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;

8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。

(三)指导要点

1.《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。

2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。

3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。

4.幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。

四、语言

――提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

(一)目标

1.喜欢与人谈话、交流;

2.注意倾听并能理解对方的话;

3.能清楚地说出自己想说的事;

4.喜欢听故事、看图书。

(二)教育要求

1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

2.养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力;

3.鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力;

4.教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯;

5.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;

6.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

7.利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能;

8.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

(三)指导要点

1.幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

2.语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。

3.语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

五、艺术

――丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

(一)目标 1.能初步感受环境、生活和艺术中的美;

2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;

3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

(二)教育要求

1.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验;

2.引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣;

3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;

4.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣;

5.为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。

(三)指导要点

1.艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。

2.艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

第三部分教育活动的组织与实施

一、幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

二、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。

三、教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标。

四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下的原则：

(一)既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;

(二)既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;

(三)既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。

五、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益：

(一)因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式;

(二)注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。

七、环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。

(一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。

(二)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样;

(三)充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。

八、科学、合理地安排和组织一日生活。

(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要;

(二)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率;

(三)教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要;

(四)建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。

九、执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达;

(二)关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习;

(三)善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导;

(四)尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。

十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

(一)向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与;

(二)了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作;

(三)家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展;同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。

第四部分教育活动评价

一、教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。

二、教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。

三、教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。

四、教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行。

五、幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。

六、教育活动评价宜重点考察以下方面：

(一)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上;

(二)教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展;

(三)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习;

(四)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验;

(五)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。

七、评价教育活动时，凡涉及到对幼儿发展状况的评估，应该注意：

(一)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向;

(二)应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要;

(三)应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿;

(四)应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。

[幼儿园教育新纲要]

篇4：幼儿园新纲要心得怎么写

随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展，新《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园利用暑假期间，让全园教师各自对《幼儿园教育指导纲要》进行了学习和理解。通过学习，我逐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习《纲要》，领会《纲要》的意义，并用《纲要》指导着我的工作。

幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。

幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在以后教学设计的时候，我会运用《纲要》中的精髓去知道自己的设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据把本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调知识。强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透，相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。

教师还要注重儿童的发展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。对儿童的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必须要以幼儿为中心，从多种角度观察，分析儿童的行为和情绪。尤其要透过表面现象，深入儿童的内心理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判断。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在发展的可能性，而不是他的缺点和弱处。如果只看到孩子身上的不足，在态度、表情、语言上向他暗示，会疏远教师与孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信心。所以我们教师应多看孩子的长处，发展潜能，投以赞许，肯定的目光，使孩子树立自信心，利用他的优点，展开活动，只有这样，孩子的主动性，积极性和创造性才能充分发挥出来。

教师还应成为幼儿而学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点，教师要尊重幼儿，以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝啬赞美。其次，要成为孩子的引导者，教师的急于机制是非常重要的，而教育机智又体现在教师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们教师善于研究、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、思考、反思，在对自己的否定与批判中发展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的经验。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。家长对幼儿园放心，幼儿园对家长负责。家长是联系的纽带，他会把幼儿园好的方面向社会广泛宣传，还会及时向幼儿园提出合理的建议。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

《纲要》还指出，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。

通过这次的学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。

最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

篇5：幼儿园家长工作的实施与探索

幼儿园家长工作的实施与探索

摘要：幼儿园家长工作是幼儿园管理的重要内容之一。现阶段一些幼儿园存在家园合作不深入、低效率的状况，直接影响幼儿园的管理。幼儿园应在分析其原因的基础上，总结实践经验，转变家长教育观念，完善沟通渠道，加强家园互动，深入家园合作，将幼儿园的管理能力和水平提升到一个新高度。

关键词：幼儿园管理家长工作深入合作沟通互动

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其“组织与实施”这一部分明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。近年来，家园合作的重要性已得到大部分幼儿园和家长的认同，家庭和幼儿园之间也有了初步的合作与交流，但是还有相当部分幼儿园与家庭合作不够深入，停于表面。通常是家长参观得多，参与得少；间接参与得多，直接参与得少；家长来园参加活动只是简单地和孩子一起玩，很少将活动中好的做法迁移到家庭教育中；幼儿园与家长的联系仅限于交流信息、缴学费、有事电话家访、向家长反映幼儿在园的情况等，家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日等常常只是徒有形式；有的家园合作中教师占据绝对主导地位，家长被动完成教师布置的任务，而有的园所则为了生源和经济利益，迁就、迎合甚至放大家长的不适当需求。经过访谈与调查，我们发现，造成家园合作不深入、低效率的常见原因有以下几种。

幼儿园方面，有些幼儿园满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作，很少与家长共同研究孩子的教育问题；一些幼儿园教师尤其是年轻教师缺乏沟通的艺术和必要的技能，没能有效转变家长传统的教育观念，未能让家长认识到参与幼儿园教育工作的重要性。家长方面，有的家长自我意识很强，常常以自己和自己的孩子为中心，偏本位主义；有的家长不信任或过分地信任教师，不愿意合作或完全将责任交给老师；有的家长教育观念错误，或望子成龙心切，总希望幼儿园能为孩子提供更多的认知学习内容，或认为孩子应该顺其自然，不加引导，完全自由成长；有的家庭由于爸妈工作繁忙，由爷爷奶奶担当养育重任，无法深度参与家园合作。

我园在充分调研的基础上，开展了富有特色的各种家园深入合作的活动或措施，对幼儿园的管理水平提升起到了明显作用。我们根据调查情况，有针对性地加强家园沟通，创新家园交流形式，加强家园合作，家长工作富有成效，这与幼儿园重视家长工作、常态化的家园深入合作密不可分。我们的主要做法和措施如下：

一、转变家长教育观念，努力实现家园同步教育

“望子成龙”、“盼女成凤”是每个家长的心愿，但很多家长在具体的教育理念和方法上存在误区。作为专业的教育机构，幼儿园要引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使之有健康的身心、良好的习惯与强烈的求知欲望。

1.以家长学校为阵地，转变家长教育观念。我们针对某些家长重智轻德观念或父母或祖父母、孩子不同的年龄等分批进行授课活动，以强化指导效果，如对全园性的家长有“幼儿期心理健康教育”、“如何用音乐提升孩子的能力”、“父母和孩子共同成长”等内容的授课活动；对大班家长以“如何做好幼小衔接”等内容为主的授课活动，小班家长以稳定情绪，培养良好的卫生、生活习惯、自理能力等内容为主的授课活动。通过这些活动，家长了解儿童情绪、情感、智力、思维发展等的规律和特点，形成科学的教育思想、正确的育儿方法。同时，每个家长都有自己在家庭教育上的.优势及个人的经验、心得，我们开展了“教子有方经验交流”、“家教沙龙”等活动，将这些个体资源转化成其他家庭和幼儿园的共享资源，发挥其示范辐射作用。

2.以家委会为纽带，带动家长积极参与。我们从成立园家长委员会和班家长委员会开始，定期或不定期召开会议，指导家长委员会成员讨论制定相关的家长委员会章程等相关工作制度，明确家长委员会的职责和义务，并按章程开展工作。根据幼儿园的需要，家委会成员以自荐的形式轮流参与幼儿安全、卫生督导工作；参与幼儿园的晨检、离园实践活动、小组式家庭亲子户外活动，担任各种活动的评委等，搭建家园合作的平台，为深入打开家园共育互动局面打下良好基础。

3.以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。以往家长参与家长开放日，家长看着热热闹闹的孩子、忙忙活活的教师，不知道应该先看什么、后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不是滋味，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。因此，我们在开放日之前，要求教师先把教育活动的目标、内容、方法及如何观察孩子、怎样科学地对待孩子之间的差别等，向家长讲明白，使家长在家长开放日参观或参与活动时，知道教师是怎么做的，为什么要这样做；发放“家长开放日观察记录反馈表”，指导家长在活动中正确观察评价孩子的活动情况和发现孩子的点滴进步；转变以往家长观看活动为家长参与活动，把部分家长开放日的教育活动设计成亲子活动，请家长任助教参与家长开放日活动的执教，老师从中对家长进行现场指导；最后开展座谈会，带动家长之间的交流和讨论。这样的开放日活动气氛融洽，不仅让家长了解到了幼儿园的课改方向，而且为家长提供了相互交流的平台，形成家庭与学校的教育合力。通过这样周密、全面、科学的安排，家长开放日家长收获巨大，参观或观摩很有质量，成效明显。

4.以创新家长会形式为载体，促进家园双向互动。以往的家长会，只是教师布置家庭任务、总结幼儿园和班级工作的单向交流，家长积极性不高，效果不佳。我们从孩子及家长实际需要出发，共同研讨开发了多种模式的家长会，如头脑风暴型、情感交流型、亲身体验型、分享经验型、集体反思型等，让家长成为家长会的主体，共同讨论自己育儿的心得、困惑，更好地调动家长参与的主动性和积极性，帮助家长掌握科学育儿的方法。

5.以家访活动为补充，关注“问题幼儿”的健康发展。我们要求家访教师除了对新生进行家访外，还要针对一些身体不适、有特殊问题的幼儿，给予更多的关注和了解，通过家访，找出造成孩子性格特殊、抗疾病能力及学习能力弱的原因，然后对症下药，使孩子向着身心健康的方向发展。此外，我们还充分利用晨间接待、下午离园、文字传递、个别访谈、发放共同作业等，积极与家长进行交流与沟通，强化家园教育同步进行。通过这些措施或方法，家长在育儿观、教育观等方面有了较为正确的认识，教育方法也更为科学有效，家长真正成为了幼儿园教育的重要力量，促进了教师班级管理水平的提高，进而对全幼儿园的管理水平和效率起到了催化剂的作用。

二、加强双向交流沟通，开展丰富多彩的合作活动

1.通过各种渠道让家长了解幼儿园。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长是幼儿园教育中的重要资源，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我们积极组织成立家长委员会，开展家园宣传栏、家长会、家长开放日活动等，多渠道、多方向地开展膳食管理委员会、亲子指导小组、亲子俱乐部、亲子志愿者俱乐部活动，以班级为单位开展亲子远足活动、家庭文艺大赛、亲子制作等，让家长真正了解幼儿园的实际情况、发展状况，参与幼儿园的监督和管理。

2.在幼儿园主题活动中充分利用家长资源。在开展各项主题活动时，我们充分利用家长资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中，直接走进幼儿的课堂。开学初，我们向新生家长发放“家长参与幼儿园活动意向调查”，了解家长的兴趣、爱好、特长等，让家长参与力所能及的一些幼儿园日常工作，根据家长的特点邀请各行各业有才能、有专长的家长来园扮演“老师”和助教角色，参与幼儿园的活动，请当医生的家长介绍如何保护眼睛和牙齿的保健知识；请开花店的家长组织“插花艺术”活动；请当警察的家长讲解“交通标志和交通规则”的安全常识。家长的讲述不但活跃了整个课堂的气氛，提高了幼儿的学习兴趣，还弥补了教师知识面的不足，激发了孩子对父母的敬爱之情。同时，在参与的过程中，家长既可以更好地了解幼儿的发展特征，了解幼儿园的教育目标与内容，又可以学会引导幼儿主动学习，提高幼儿学习与探索的积极性。

3.结合节庆日开展家园互动活动。在节假日里，我们指导班级家委会组织独具特色的班级活动，如亲子郊游活动、“快乐的小厨师”活动等；指导年段家委会组织活动，比如开展“宝宝露一手亲子游园”活动，“手牵手爱心大行动”等；还有全园性的活动，如“拥抱世界，放飞梦想‘庆六一’家园同乐”系列活动，“大手牵小手，共绘和谐美”亲子美术作品展、“交换玩具、分享快乐”亲子玩具交换日活动、亲子游园活动；开展亲子趣味运动会等。活动前与家委会成员共同商讨活动方案，发出活动倡议，再请家长根据活动需要以自荐的形式担任活动中的一个角色。在活动中我们注意发挥家长的作用，同时注意做到既有分工又有合作。让家长和孩子在积极地参与中，感受节日气氛，体验合作与交往的快乐，重温幸福的童年；在愉悦、和谐的氛围中，家长充分感受到了良好的家园合作关系给幼儿的成长带来的益处。

三、充分利用现代化技术，不断完善家园沟通的渠道

现在以计算机和网络技术为核心的现代信息技术已深刻地影响着人们的日常生活、学习生活和工作方式。因此，幼儿园也根据时代的要求，不断完善家园沟通的渠道。在传统的家长会、家访、电话联系、《家园联系手册》、家园联系栏基础上，我们还建立幼儿园网站，飞信，成立QQ群，定期播放录像等，促进家园互动，实现教育问题共商、教育资源共享。

1.建立幼儿园网站，拓宽家园互动渠道。我们建园不久就开通了幼儿园自己的网站，通过网站的各个栏目展示园所与幼儿的风采；向家长宣传先进的教育理念、卫生保健知识、科学育儿方法；与家长共同分享孩子们快乐的幼儿园生活；在“班级主页”的动态留言板中与老师畅谈有关孩子的一切。网站的开通，在家园之间架起便捷、快速的联系通道，使网站这个信息化交流平台在家园共育中发挥重要作用。家长们可通过自主点击幼儿园网站，得到远优于几张宣传纸所能带来的信息资源。

2.展播活动视频，了解幼儿活动情况。我们用摄像机实录在园幼儿的一日活动片段、幼儿园举办的各种活动及平时家长关注的内容，在规定时间向家长播放，让家长了解孩子在幼儿园常态下的各种表现。

3.创建QQ群，便捷家园联系沟通。我们创建了家委会和班级QQ群，在群中发布通知，和家长商讨幼儿园的工作、说说孩子在园在家情况；上传各类活动照片、活动感言、科学育儿的经验及各种各样的资料；和家长一起讨论交流各自的教育观念。QQ群功能的实现，密切了教师和家长的关系，共同体验网络带来的精彩，让家园间的交流更加便捷。经过这些措施，我园在家园合作上取得了很大成效：大部分家长树立了正确的教育观念，教育能力得到提升，双向交流明显顺畅，沟通渠道更加完善，幼儿园的管理水平得到明显提升。

俗话说：铁打的学校，流动的学生。今后，我们在家园合作上还将继续加大教师与家长的交流、沟通技巧培训，继续创新家园合作形式，开展家长辩论会、每周接待日等活动，以培养家长更加积极的合作态度，适时适当地参与教育教学改革，共同促进幼儿身心的健康和谐发展，促进家园之间的融合与和谐，使幼儿园的管理水平迈上新台阶。

参考文献：

[1]方明.家园合作提高幼儿素质.科学普及出版社，.

[2]李玉莲，张文芳.用陈鹤琴幼儿教育思想指导家园共育.学前教育研究，（3）.

篇6：发挥政治核心作用探索集团党建工作新思路

发挥政治核心作用探索集团党建工作新思路

公司是国有独资的授权企业集团，下属含上市公司、控股子公司、转改制后的自然人控股企业、中外合资与属地管理等多种所有制形式的企业。集团公司党委工作的重点是深入贯彻“三个代表”重要思想，围绕企业发展大局，不断探索多种所有制形式共存的现代企业集团党建工作新路子，抓住核心，拓展外延，注重实效，在公司物质文明、精神文明和政治文明建设协调发展中进一步发挥了党委的政治核心作用。

一、发挥党的政治核心作用

公司党委紧紧围绕经济建设中心，积极参与企业重大决策，不断加强干部、员工队伍建设，做深做细思想政治工作，充分发挥了党委的政治核心作用。

1、抓教育，保证正确的指导思想与工作方向。

这几年，公司党委先后组织开展了“三讲”、“三个代表”、“双增”、“两个率先”、“两个务必”和“树立科学发展观”主题教育。通过这些主题教育的扎实开展，让广大干部员工深刻领会了党的大政方针，并以此为指导思想，理顺了公司的发展思路、找准了发展定位，确定了新形势下的发展战略，丰富了公司第三次创业的内涵，即要在激烈的市场竞争全面构筑起一个国际化的发展平台，实现“市场国际化、技术现代化、管理信息化”，使公司从采购、加工、配套、销售、服务、投资等全面融入国际经济大循环中，真正使公司从一个平台向另一个平台实现脱胎换骨式的跳跃。通过开展这些主题教育，干部员工的大局观念、全局意识进一步得到了增强，体现在生产经营上，全体干部员工能以强烈的责任感、危机感、紧迫感，一着不让、奋勇争先，紧紧围绕“攻新品、出精品、抢市场、争主动”，上下同欲、左右协同，打响了一场又一场快速反应、全面联动的“攻坚战”。

同时，公司党委按照实践“三个代表”重要思想的要求，结合公司面临的新形势、新目标、新任务，大力开展党员先进性教育，目的在于进一步发挥公司广大党员的先锋模范作用，力求党员要成为敬业的模范、学习的模范、顾全大局的模范、关心职工的模范。今年上半年，党委组织开展了全体党员佩戴党徽的活动，以增强党员的自律意识和发挥群众的监督作用。另外，公司党委还进行了党员队伍的状态分析，通过对每个党员所具有的专业技能、所处岗位、发挥何种作用、现实表现和群众评价等情况进行调查摸底、汇总分析，使党委对党员的情况有更清楚地掌握，目的在于建立健全关心、服务、教育和激励党员的工作机制。

2、抓队伍，充分体现党管干部的原则。

一是按照市委的统一部署，结合加强公司领导班子建设的自身要求，在集团和主体企业领导班子中认真开展了“团结、廉洁、高效、开拓”争创好班子活动，大力弘扬与时俱进的时代精神，不断加强领导班子自身建设，大力增强领导班子干实事、创新业的本领，领导班子的创造力、凝聚力、战斗力得到进一步增强，威信得到提高，形成了“团结务实、民主创新、勤政高效、奉献廉洁”的浓厚氛围，初步建成了老中青结合、有思路、有魄力、能抓住发展机遇的学习型班子。

二是建立“中层干部绩效考核体系”，从业绩指标评价和工作表现两个方面，采用360°测评的方法，对中层干部的工作业绩、工作表现、会风会纪等进行科学、客观、公正的评价和反馈，以此来鼓励先进、改进落后，实现绩效的`持续改进，并作为中层干部年薪、升（降）职、培训、调动等的依据。

三是对子公司进行党建和精神文明的延伸考核，在子公司干部的任免上，严格按照组织考察、民主测评、任前公示等配套制度进行，并每年进行多次动态考察和年底全面考察，把考察意见和建议交党委会和董事会讨论，为这些干部的升降任免提供有力的依据。

3、抓阵地，确保正确的舆论导向和各项工作的落实。

一是阵地完善，建立了以党委统一领导，党政共同负责，党政工团齐抓共管，以专兼职政工干部为骨干，以广大党员干部为基础，全体员工广泛参与的宣传思想工作网络，充分发挥《威孚潮》、《威孚通讯》、广播、闭路电视、、黑板报、橱窗等载体的积极作用和厂务公开的阵地作用，在宣传思想工作的思路和内容上大胆创新，不断适应形势变化，最大限度地发挥好宣传思想工作的优势，为促进公司的改革发展、维护员工队伍的稳定，提供有力的思想保证和舆论支持。

二是功能强化，采用先进的管理技术。例如在公司局域网上建立思想性、可读性与时效性较强的党建工作主页，设置与员工的对话界面，由专人及时解答员工在网上提出的问题，并定期或不定期地邀请公司党政主要领导人，通过网络与员工进行实时对话，使员工关心的热点问题得到及时沟通，使员工的积极性和创造性得到激发，更有效地服务于企业生产经营。

三是人员精简，素质提高。努力把党务干部培养成既懂党务、又懂经济的复合型人才。首先是本着“稳中有动”的原则，有计划地实行党务干部和经济部门干部轮岗交流，使

篇7：创新维稳信息工作方法探索维稳工作新思路

创新维稳信息工作方法探索维稳工作新思路

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底，新疆油田公司百口泉采油厂成立政工员队伍，发挥政工员具有的传递信息及时、准确两大优点，强化维稳信息工作力度，着力提升发现问题和解决问题的速度和力度。通过创新维稳信息工作方法，积极探索维稳工作新思路，确保了员工队伍的和谐稳定，为企业的持续稳定健康发展奠定了坚实的基础。

一、政工员队伍成立的背景

20底，百口泉采油厂发现在信息传递过程中存在信息层层衰减和失真的现象。为解决这个问题，厂里经过多方讨论，决定强化信息工作。由于基层政工员与一线员工接触交流多，收集信息及时，可准确地甄别信息的真伪，决定在各基层单位明确一名政工员，成立政工员队伍，做好上情下达和下情上报工作。通过强化政工员队伍的管理，摸清了各单位存在的主要问题和员工的关注点；同时针对存在的问题和员工思想上的负面情绪，及时开展一人一事思想政治工作，将问题化解在初期阶段，避免了不稳定事件的发生。

二、开展的主要工作

（一）规范制度完善体系

为强化政工员在维稳信息报送工作中的作用，制定了（佰口泉采油厂政工员工作职责》和佰口泉采油厂政工例会制度》，明确要求政工员开展调查研究，收集掌握员工思想动态，抓好跟踪教育和动态管理，做到周有汇报，月有调研，季报职工思想动态分析。政工员除了做好信息的上传下达外，还要有针对性地开展一人一事思想政治工作，处理基层单位层面能够解决的问题，避免激化小矛盾，力求将问题解决在萌芽状态；对于作业区不能解决的问题，及时上报厂并配合解决。厂里利用每月一次的政工员例会，讨论并制定有关问题的解决办法；同时根据维稳工作要求，交流各单位工作开展情况，分析当前形势，做好下一步工作部署。

（二）借力用力主动出击

政工员所在岗位大多为综合岗位，工作内容涉及厂党群各个部门，可及时掌握员工信息和基层班组反映的信息，借助多方资源，主动开展工作。今年5月，百21采油作业区部分员工反映食堂伙食存在问题，作业区政工员掌握情况后及时上报了该信息，并进一步调查研究，写出了详细的调查报告。厂里在掌握大量信息的基础上，迅速组织力量，将政工例会开到综合服务站并要求该站相关负责人参加，现场讨论拿出解决办法，并要求相关部门会后积极落实。第二天厂工会组织四区三站职工代表对饭菜现场定量。百21采油作业区、综合服务站在随后的一周分别到四区三站走访调研。综合服务站对高温期间的解暑配送工作也做了调整。从调查的情况来看，各站员工对食堂工作普遍满意。该问题从发现到解决仅仅历时两周。

（三）当轻骑兵作主战场

在每月一次的政工例会上，政工员要提出近期各单位存在的主要问题和热点、难点问题，相关部门领导要当场答复落实。因信息传递准确、及时，政工员成了名副其实的“轻骑兵”。在政工例会上现场讨论、答复问题，将问题解决在萌芽状态，这里成了处理问题的主战场。油田地质所在例会中提出科研人员工作压力大，长期伏案工作，颈椎易出问题。由于地质所租用报社的房屋办公，因此建议就近共用报社健身房。相关领导会上答复，将积极与报社沟通协商，落实共用健身房之事。又如，采油作业区在政工例会上提出通勤车窗帘有缺失，从百口泉到克市有一小时的车程，天气炎热，员工工作一天十分疲乏，不愿坐在没有窗帘的位置，建议将窗帘配齐并换成遮阳效果好的布料。领导当场答复生产运行科与车辆服务单位沟通解决。会后第三天生产运行科答复，缺失的窗帘已经配齐。通过这种方式，及时有效地解决了厂员工工作中遇到的各种问题，避免了负面情绪的滋生。

三、工作中的几点思考

（一）他山之石可以攻玉

因事项单一，维稳工作的开展很难找到立足点和突破口。如果善于和其他工作结合起来，将工作做到位，将不稳定因素提前铲除，自然会收到事半功倍的效果。我们在开展维护稳定工作的过程中，注重与民主管理、扶贫帮困、民族团结等工作相结合，利用这些工作之“石”，攻取维护稳定工作之“玉”。(本网网 )一是深化以厂务公开为重要形式的民主管理，调动各族员工当家做主的积极性，企业管理呈现出上下互动、和谐稳定的'良好局面。二是厂党委把为各族员工排忧解难作为工作的出发点和落脚点，努力推动解决各族职工最关心、最直接、最现实的问题，暖人心、得人心、稳人心，营造出了一个和谐大家庭的氛围。三是坚持以现代文化为引领，深入开展“热爱伟大祖国、建设美好家园”、民族团结进步等主题教育，唱响和弘扬新疆精神、克拉玛依精神，筑牢各民族互助包容、团结奋斗的思想基础。四是积极做好有偿解除劳动合同人员、未就业子女、内退人员和“精神异常”等重点人员的稳控工作，确保人人在组织中，时时在管理中，事事在关心中。

（二）兵马未动粮草先行

一项工作能否有效落实，很大程度上取决于员工思想上对工作的认知程度。厂着力培养员工的学习意识，提高员工的思想道德素质和岗位技能素质。多用学习之“粮草”，取代维护稳定之“兵马”。一是制定每周学习目录和讨论题，厂党委中心组成员集中必学习，学习必讨论，讨论必形成记录，并将学习结果通过OA下发全厂各党支部。各基层党支部与中心组学习同步，每周完成相同的学习任务，结合实际情况开展讨论，力求学习出成果，讨论出方案，材料出实效。二是利用每月政工例会分享政工经验，分析基层单位中问题处理得好的案例，促进大家共同提高。三是基层单位通过开展谈心活动掌握员工的思想节点，适时开展教育引导，及时疏导负面情绪，不让小情绪引发大问题。在年初开展的“大干60天”会战中，面对各种困难和压力，全厂员工保持较高的觉悟，加快上产脚步，在老区稳产、产能建设攻坚战、滚动开发进攻战中取得显著成绩。这得益于对员工正面的教育引导，在全厂上下形成了健康向上的浓厚氛围。

（三）星星之火可以燎原

只有深刻认识维护稳定工作的内涵与外延，积极拓宽工作渠道，创新工作方法，才能充分利用各类载体开展维稳工作。加强宣传教育，做到处处有宣传，时时有教育，利用多渠道宣传之“火”，营造和谐稳定的“燎原之势”。一是积极开展“宪法、法律宣传月”活动，通过深化反腐倡廉教育，进一步提高全员法律素质和管理人员依法行政的能力和水平，避免因违法违纪问题引发上访事件。二是加强与各级宣传部门的联系沟通，组织舆论引导，利用宣传栏、横幅、报刊、广电媒体等营造爱党、爱国、爱社会主义的浓厚舆论氛围，营造加强民族团结、维护社会稳定、反对民族分裂的浓厚舆论氛围，营造抓住机遇、攻坚克难、加快发展的浓厚舆论氛围。三是利用厂七大文体协会等，大力开展群众性文化体育活动，将企业文化融入各类活动中，丰富职工精神文化生活。只要各族职工心往一处想、劲往一处使，就会形成强大精神力量和高效的执行力，促进各项工作的持续稳定健康发展。

（作者单位：新疆油田公司百口泉采油厂）

篇8：幼儿园新入园家长须知工作

幼儿园新入园家长须知工作

家长须知亲爱的各位家长：

欢迎您的孩子就读XXX幼儿园，为了规范幼儿园的管理，请家长配合我园做好以下工作：

一、幼儿入园准备1、幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐惧心理和种种不适应，这是正常现象，家长不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园前的心理准备和基本生活技能准备。初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，每个孩子都有大约一周的适应期，希望家长信任老师，能够坚持送孩子入园。

2、告诉您的孩子幼儿园有许多小朋友，是和小朋友一起高高兴兴做游戏的地方（不要吓唬孩子哭闹就送去幼儿园这样的话）。由于初次的集体生活，孩子会感到紧张和疲劳，甚至不安，请家长准时接孩子。

3、生活要开始有规律性，早睡早起，保证孩子每天能够以愉快的心情来园。

4、提前和老师介绍您的'孩子的日常生活习惯，有需要帮助的可以与老师商量解决。

5、来园之前，请帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能（如独立入厕、吃饭、喝水等）。

二、接送安全注意事项安全管理是确保幼儿身心健康成长的重要保证，请家长配合本园做好以下安全工作：

1、为保护幼儿安全，请您自觉遵守幼儿园的接送制度,原则上幼儿应由父母、爷爷奶奶、外公外婆等亲属接送，不要让未成年的孩子接送幼儿；如有特殊情况，请别人代替接孩子，家长需提前打电话告知老师代接人的姓名、性别及大概的外貌特征，在接送时请一定要跟老师打招呼，再接送幼儿。

2、根据您孩子的实际情况，请给幼儿带替换的衣服裤子。

3、为保护幼儿安全，幼儿入园前家长应检查幼儿的口袋、书包，发现有危险物品（如小刀、药片、铁钉、小颗粒物品等）应立即取出，并及时对孩子进行教育，严禁给幼儿带贵重物品入园，若带来贵重物品不慎遗失，后果自负。

4、接送幼儿要与接待教师亲自做好交接，不与接待教师久聊，以免影响工作。

5、请家长按照规定时间准时接送幼儿（早7：40--下午5：10）。如有特殊情况可与老师电话知会！

三、卫生健康注意事项1、如幼儿直系亲属患有肝炎等传染病时，应告知老师，并暂缓入园，经检查确无感染，方可入园。

2、发现疾病及时治疗，痊愈后方可入园。幼儿如有过敏史、抽史及其他病史需与幼儿园讲清，作好记录；如隐瞒病史，造成不良后果，责任自负。