语言“扮”得文章“俏”
“佳佳的小饼干”通过精心收集，向本站投稿了8篇语言“扮”得文章“俏”，以下是小编整理后的语言“扮”得文章“俏”，希望能够帮助到大家。
篇1：语言“扮”得文章“俏”
乐成公立寄宿学校 杨春梅
教学目标：从修辞与词语的角度提高语言的表达效果，从而打造靓丽的文章。
教学方法：朗读品味法、分析比较法
教学内容和程序：
分析现状，导入课题
俗话说，从哪里跌倒，就从哪里爬起。既然作文通病在这里，我们就要想办法改变这种现状，使自己的文章“视野开阔、思路巧妙、语言优美、情感真挚”。
“感动源于真实”，那些脍炙人口的佳作都是作者内心世界的展现，所以，我们要在文章中抒写真挚的情感。我们的文章如果能以真挚的情感引起老师的共鸣，以“俏丽”的语言包装吸引老师的眼睛，那么一篇文质皆美的文章就水到渠成。
这堂课，我们就从语言的角度来共同探讨如何使文章“俏”起来。
篇2：语言“扮”得文章“俏”
过渡：下面让我们通过分析具体的文章来学习如何使自己的语言更有魅力
初步感知――锤炼词语铸华章
生齐读《心灵的变奏》，圈出你认为用得精彩、有特色的词语。
生讨论交流，并说出理由。
例句：
我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。
音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。
长大的我也长大了父母对我的期望。
我觉得我是一匹年轻而老迈的狼。
析：音乐何来的“形状”可“观察”，何来的“质地”来“触摸”，何来的“滋味”供“品尝”，但恰恰是这些词语的超常规搭配，使词语鲜活起来，形象地表达我对音乐独特的爱好方式。
“融进”“流淌”两个动词贴切地表现出音乐与我，物我一体，突出音乐对我的影响。
“随着我的长大，父母对我的期望越来越高。”与第三句比较。
“年轻”“老迈”是一组看似矛盾的词语，对立的形容出我外表的“年轻”与内心的迷茫无奈。
链接1：
分析：这段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性，作者将一些极具现代意识的词语“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得语言幽默风趣，让人忍俊不禁。
板书：动词妙用（除了动词，用好其他的名词、形容词、副词等也能达到同样的效果。）
链接2：
分析：（1）“贪得无厌”“得寸进尺”描绘了跳高运动员顽强拼搏、积极进取的精神风貌。属贬义褒用。
（2）“聪明”并不是在颂扬同窗的智力发达，“互相帮助”并不是在颂扬与人为善、助人为乐的美德，它们都属褒义贬用。褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗，机巧动人。
板书：褒贬互用
链接3：
分析：这段文字中“肉体”、“不识时务”、“接起吻来”、“英年早逝”等词语的“嫁接”运用，诙谐风趣，让人忍俊不禁，增加了文章的生动性。
（宋丹丹在小品《昨天、今天、明天》中有一句台词“我的两颗洁白的门牙在去年也光荣地下岗了”，句中“下岗”本来是行业术语，借来表示牙齿掉落，这是用词语嫁接的方法使句子鲜活起来，读来妙趣横生。）
板书：移用嫁接
小结：有时侯锤炼好一个词语能救活一个句子，用好一个句子能救活一段话，写好一段话能救活一篇文章。（可以说）
板书：锤炼词语铸华章
深入领会――巧用修辞出佳作
过渡：以上我们从词语角度展开了讨论学习，接下来从修辞角度来继续学习。
生跳读《心灵的变奏》，并从修辞角度划出你认为值得学习的词句。
四人小组交流所划句子，看看是否英雄所见略同；并谈谈你选择的理由。
师生互动，全班交流
第一组：引用例句（齐读）
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”
“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸。……”
析：引用众多的歌词贯穿首尾，间接表达了我一个人流浪时的心情变化轨迹，既美化了语言，又诗化了意境。
过渡：除了引用“歌词”之外，还可以引用诗文名句，请看下例：
链接4：
分析：这几段文字轻灵优美，绚丽多姿，能做到这一点，与作者的阅读、积累是分不开的。你看，在整齐的句子中，古今中外、名言、名句、人物相继而出，而且用在句子中贴切恰当，流畅自然，这就要求作者不仅要有广泛阅读的基础，而且对作品要有深切的理解，读、思、用才能融为一体。
有时除了直接引用外，还可化用具有文化韵味的古典诗词，如：
链接5：
小结：灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库。写作时，若能根据文章的需要，巧妙地穿插一些诗文名句，必能使文章摇曳多姿，别有一番情趣。而且，这些有着深厚的知识积累的语句，既能体现你深厚的文化底蕴，又能体现你开阔的视野，何乐而不为？
板书：引用添彩
第二组：排比例句：
我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。
它轻柔――如母亲的手轻抚着我；它缥缈――如母亲飘动的'长发；它曲折――如父亲爬满希望的额头；它悠长――如他们永不流逝的爱
那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。
分析：“观察”、“触摸”、“品尝”、“形状”、“质地”、“滋味”两组同类词语的连用，语句读来琅琅上口，一气呵成，具有节奏之美。
以“母亲的手”、“母亲飘动的长发”、“父亲爬满希望的额头”“永不流逝的爱”连续比喻，节奏整齐和谐，真切地表达我听到萨克斯乐时对父母的深切思念。
链接6：
分析：
这一句中，有三组同类词语，“游荡、漫步、跳跃、回荡”、“寒冬、蓝天、湖面、密林”、“残雪、浮云、斜阳、鸟鸣”。每一组都是同类的连续组合，写这样的排比句，关键是在抒发自己对美的独特感悟的基础上把这类词语选择好，词选好了，写句子就很容易。
排比这种修辞方法在写作中可说是一件无往而不利的法宝。用于描写则能穷形尽相，用于抒情则能酣畅淋漓，用于说理则能论断鲜明。用好排比，一定能使我们的文章文句优美，文意丰满，成为文章的亮点。
板书：排比壮势
第三组：比喻例句：
走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生路上。
接着是一段音乐，如金色的阳光照耀着我。
它轻柔――如母亲的手轻抚着我；它缥缈――如母亲飘动的长发；它曲折――如父亲爬满希望的额头；它悠长――如他们永不流逝的爱
分析：
将“音乐”巧妙地比喻成“金色的阳光”、“母亲飘动的长发”、“父亲爬满希望的额头”，生动形象地表达出“萨克斯乐《回家》”在我体内引起的情感的震颤。鲁迅曾说过：“第一个用花比喻美女的是天才，第二个用花比喻美女的是庸才，第三个用花比喻美女的是蠢才。”
新颖贴切比喻往往能变深奥为浅显，化抽象为形象。比喻在文中既可以是一句话的描摹，甚至也可以由几个比喻连串成一篇文章。
链接7：
分析：这篇文章的作者以几个形象的比喻为基点，然后巧妙地引发开去，写出了人生各阶段的不同况味，堪称精妙。运用比喻，的确能使文章增添一抹亮色。
板书：比喻增色
小结：
如果把文章比作一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；如果把文章比作一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；如果把文章比作广阔的蓝天，修辞就是天上的缕缕白云。巧妙地恰当地运用修辞，会使我们的语言熠熠生辉，佳作也将频频出现。
板书：巧用修辞出佳作
总结：
当然，使文章具有文采、成为美文的方法还有很多，比如适当构造短段，运用夸张、拟人、借代等多种修辞手法，整句散句交叉，长句短句结合，大词小用或者小词大用等等。这些方法，既可单独运用，也可综合生效。
学以致用
出示话题，明确要求：
请从下面两题中，任选一题写一段话，要求从修辞和词语的角度精心打造语言，，表达出自己最真的情感。
话题1：
一只小鸟在窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲你叫了那么一声，一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎时的最后一次闪耀；朋友的眼神和手势，父母的包容和呵护，师长的教诲和关爱……这些无不使你感动。你一定亲身经历过或耳闻目睹过大自然和社会上许多令你感动的人或事，也一定从内心深处产生过许多关于感动的思考。请以“生命中让你感动的一幕”为题写一段话。
话题2：
以“水”为话题写一段话。
2、生写作
3、四人交流，推荐优秀片段。
4、全班交流欣赏。
5、总结：天空之美，离不开云霞和星辰的点缀；大地之美，离不开花草和树木的点缀；生活之美，离不开真情和至爱的点缀；文章之美，离不开修辞和词语的点缀。希望同学们能在抒写真情实感的同时，“巧用修辞出佳作，锤炼词语铸华章”。
板书
篇3：语言“扮”得文章“俏”
动词妙用 引用添彩
褒贬互用 排比壮势
移用嫁接 比喻增色
附文：
心 灵 的 变 奏 （武汉一考生）
1“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮而是浪漫。
2 我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。
3“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”
4长大的我也长大了父母对我的期望。当16岁的我感到承载的希望已成为难言的痛苦时，我选择了流浪――以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，而能轻松、快活度日了。
5可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。
6“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸。……”
7我很无奈。走在
篇4：巧妙扮亮文章语言
巧妙扮亮文章语言
巧妙扮亮文章语言作者/ 蒋玉军
文章的语言如果诙谐幽默，富有时代气息，理趣盎然，就能给评卷老师留下深刻印象，从而取得高分。
【名家片段】
他在第十二家的门口拉了铃，来了一个女房东，她的模样使他联想到一条不健康的，吃得太饱的蠕虫；蠕虫吃空了果仁，只留下一层空壳，现在想找一些可以充饥的房客来填满这个空间。
他打听有没有房间出租。
“进来。”女房东说。她的声音来自喉头，而喉头也仿佛长遍了舌苔。“我有一间三楼后房，刚空了一个星期。你想看看吗？”
欧・亨利――《带家具出租的房间》
【技法点评】
“幽默”其实是一种生活的态度，一种特殊的生活观。欧・亨利的幽默是一种喜剧特有的“黑色幽默”，可笑而意味深长。欧・亨利善于运用夸张的手法，擅长于将人物进行变形，并且达到极端，如“她的模样使他联想到一条不健康的，吃得太饱的蠕虫；蠕虫吃空了果仁，只留下一层空壳，现在想找一些可以充饥的房客来填满这个空间”，这里将一个活脱脱的“房东”形象荒诞而生动地描绘了出来。
【仿写片断】
我还记得，那时的语文课上要求学习汉语拼音。汉语拼音在那时的我眼里是最无聊、最小儿科的东西了，似乎，那一个个饱满的汉语拼音是由许多枯燥乏味堆积起来的。自然我不尊敬那时的语文学科，甚至有些鄙薄，我的魂似乎已经飞到了丹麦作家安徒生的笔下，那时的我，技术非常高明，“明修栈道，暗度陈仓”，将《安徒生童话故事》放在课本下面偷偷地看。当然，田老师的目光像枪弹穿透了甲胄，金刚钻切开玻璃一般瞧出了我的机关，射中了我的心脏，我的手，只在不停地发抖……
（学生习作《我记忆中的老师》）
【点评】
这篇学生习作成功运用了反语与夸张的技法，如“技术非常高明”，无疑是对不专心听讲行为的一种否定，这里褒词贬用，取得了一定的幽默效果；再如“田老师的目光像枪弹穿透了甲胄”“射中了我的心脏”等夸张手法的运用，生动形象地揭示了我当时的慌乱与无措，使语言理趣盎然，生动活泼。
【技法导航】
幽默既然能取得如此的表达效果，那么，如何才能让作文语言幽默起来呢？
一是运用反语。正话反说，或是反话正说，用与词语本义恰恰相反的话来表达词语本义的一种方法。其特点是：说话时表面是一种意思，而实际所要表达的却是另外一种完全相反的意思。如《我记忆中的老师》片段中写道“那时的我，技术非常高明”就是典型的反语。
二是使用夸张。这种手法即将人物进行变形，并且达到极端，让人忍俊不禁，以便营造出喜剧的氛围，也就是通常所谓的荒诞的艺术手法。比如欧・亨利的《忙碌经纪人的浪漫史》，其中塑造了一个主人公叫哈维・麦克斯韦尔，他是证券公司的经纪人，由于事业的忙碌，荒谬地将自己昨天才结婚的新娘给“忘”了，很夸张地设置了“第二天又狂热再向她求婚”这一情节，主人公哈维・麦克斯韦尔的形象完全变了形，使他成为在金融战争中一个为金钱疯狂而忙碌的“工作狂”。这一形象虽属虚构，但达到了艺术的真实。
三是自我解嘲。这种手法即要拿自身的失误、不足甚至生理缺陷来“开涮”，对丑处、羞处不予遮掩、躲避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得轻松和谐的.氛围。据说，希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼。有一天，姗蒂在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，老婆从楼上倒下一盆污水，淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散。
【名家片段】
近年来，雷人、神马、浮云等网络词语大行其道，一时间各种媒体言必称“给力”，甚至一些主流报刊也放下高雅身段，将“神马”“浮云”这些词语糅进标题、塞进内容，痛痛快快“潮”个够，以此彰显前卫，取悦受众。(写作技巧 )虽然神马样的网络词语都是浮云，却始终逃不过火爆、沉寂、湮灭的宿命，但就是这些飘去飘来的浮云，遮蔽了语言文字应有的严肃与规整。
――摘自“凤凰网”
【技法点评】
这里，作者就网络语言的运用来说事，针贬时弊，列举了大量的网络语言，仿拟改编了一些约定俗成的语言，显得生动活泼，时尚新颖。
【仿写片段】
语言文化要包容开放，兼收并蓄，但绝不能讨巧媚俗，丧失了应有的尊严与厚重。像“哥只是一个传说”“不要迷恋姐，姐会让你鼻出血”“织围脖”等网络语言蔚然成风，痛痛快快地“秀”个够，深受大家的喜爱；但也有一些低俗、恶搞的词语，千奇百态，搞笑风声，甚至令人喷饭，不得不说是文化危机与精神悲哀。因此，网络词语不是洪水猛兽，但也不是救世良药。网络词语宜疏不宜堵，但须规范而不应放纵。网络语言，想说爱你不容易！
（学生习作《网络语言，想说爱你不容易》）
【点评】
这篇短文灵活运用了一些网络语言，显得时尚，生动；活用词语，如本来为形容词语的“秀”活用为动词，给人以耳目一新的感觉；化用歌词，“网络语言，想说爱你不容易！”化用了歌曲《想说爱你不容易》，但都给人以生动活泼、时尚新鲜的感觉。
【仿写技巧】
我们如何才能让时尚的血液流进你的作文，为作文的语言增添亮点呢？
1.活用网络语言。只要贴切自然，能取得意想不到的效果即可。名家片段中的“雷人”“神马”“浮云”“给力”等词，都是最近十分流行的时尚语言，给人以耳目一新的感觉。
2.大词小用。即把常常用于重大事件、庄重场合的一些词语，用在一些小事件、小场合上。如：
当惯了“皇帝”的妈妈“圣旨”一下，便准备“拂袖退朝”。
此例把“皇帝”“圣旨”“拂袖退朝”这些写宫庭的词语临时移用，来写家庭生活，大词小用，写出了家庭生活的情趣。
3.活用词语。有些词语如果有意改变它的词性，看起来好像不符合语法规则，但在特定的语境中能收到简洁生动、形象含蓄、幽默风趣的艺术效果。例如：
送你一个“吉祥”，送你一个“如意”，送你一个“幸福”，送你一个“甜蜜”……
例子中的“吉祥”“如意”“幸福”“甜蜜”是形容词活用为名词，使句意具有可感性，既生动又活泼。
4.仿拟改编。即把一些诗词、歌曲、名言、网络语等进行改换，以取得耳目一新的表达效果。例如“名家片段”中的“言必称‘给力”’就是根据“言必称希腊”这一成语改编而来，“神马样的网络词语都是浮云”就是根据“神马不是浮云”扩写而成，但都给人以生动活泼、时尚新鲜的感觉。
篇5：巧用修辞扮靓语言论文
巧用修辞扮靓语言论文
众所周知，在中考语文中，作文占了语文的半壁江山，而作文中的语言起了举足轻重的作用。好的语言能让笔头生花，能使文章闪光，能令读者赏心悦目，更重要的是它能如黑暗中的点点萤光，迅速攫取老师的目光，那么如何才能使文章神来飞扬，我认为巧用修辞便是一个不错的选择。
一、巧用比喻
比喻：指在描绘事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，以求文章生动形象。
1、新奇独特的比喻
例：落叶是金秋最美的盛装，它给大地铺上了一层轻柔的地毯，法桐道劲的枝丫好象夸父的手杖伸向湛蓝的天空。漫步在林间小路，只见一片片枯黄的落叶，恰似飞舞的蝴蝶！……
评析：本段中的比喻恰当又新奇。如“落叶是金秋最美好的盛装”“地毯”，形象又生动，而“飞舞的蝴蝶”更是把落叶的美表现得淋漓尽致，给人无限的遐想空间。
2、熔铸情感的比喻
例：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。小屋在山的怀抱中犹如在花蕊中一般，花蕊绽开了一些，好象山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中；当花蕊微拢，那就是夜晚来临了。……
评析：本选段的比喻传神之处便在于比喻熔铸了自己的主观情感，体现作者的喜爱之情。作者以“眉黛”喻山，以仰视角度写出山形之柔美，以“眉梢的痣”比喻小屋，接着通过“花蕊绽开”“花瓣收拢”的动态变化，传达出“早晨”“夜晚”时“山”给人的不同感觉，比喻贴切，而且也流露出作者对小屋的爱慕之情。
3、化虚为实的比喻
例：良言一句三冬暖，宽容是冬天的皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月寒，宽容是夏天炎炎酷暑中的凉茶。……宽容是壁立千仞的'泰山，是容纳百川的江河湖海。
评析：宽容是一个宽泛，抽象的概念，但作者灵机一动，运用比喻，于是宽容就成了“暖阳”“凉茶”，成了“泰山”、“江河湖海”，这种化虚为实的比喻，可视可感，情深意远。
4、化实为虑的比喻
例：我们就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮；我们就是负荷，让人在付出的轮回找不到休息的角落；我们就是拼搏，让人懂得攀登才能览胜，奋斗才会成功……
评析：青春的我们是实实在在的存在，但作者运用化实为虚法，用“希望”“自由”“负荷”“拼搏”等给人想象的词作比，展现青春的美好在于有梦有情有节奏。
二、巧用排比
排比：将三个或三个以上结构相似，语气一致，意义相关的语句排列在一起。
1、词语排比，多角度赞美
例：翻开历史长卷，无数绿色深一笔、浅一笔、浓一点、淡一笔，描画着友谊，描画着爱情，描画着凌云壮志，描画着落拓不羁的生命。
评析：以排比的形式，多手法、多方位地描绘出历史长卷中那一幅幅美丽画卷。增强了语言的气势，让语言更有节奏感，也能给人整齐的形式美。
2、排比说理，鞭辟入里
例：找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏轼牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旗旗猎猎，是岳飞的拔剑戟地……是的，只有找准位置才能绽放光彩。
评析：文章运用排比句式一口气罗列了五个历史事例，不仅增加论据容量，而且也使议论汪洋恣肆，从而很好地论证论点：“只有找准位置才能绽放光彩。”
3、排比与想象的结合
例：哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的涛声充满了我的耳朵，哪怕牛津的花香已渐渗我的心腑，哪怕纽约的摩天大楼让我亦步亦趋……然而我爱，爱故乡的石板路，爱泰山的雄奇，爱秦王兵马俑不逝的强悍……，它们是我生命里的风景，我为我的祖国，由衷自豪。
评析：作者没到过富士山、牛津等地，但他借助想象，用排比的句子渲染了即使是这些繁华地方对自己有着再大的引诱，自己对祖国的爱依然不变，很好地表述了自己对祖国的真势情感。
4、巧用提示构筑排比段
有一个花贩告诉我，夜来香其实白天也很香，只是白天人们太浮了，所以闻不到了。
有一个花贩告诉我，清晨买莲花的时候要挑盛开的，否则它中午或者晚上就再难盛开。
有一个花贩告诉我，愈是昂贵的花愈是容易凋谢，那是因为它珍贵。
评析：语段很短，但朗读起来铿锵有力，错落有致，为什么会有这种效果？这是因为每一段的开头都是以“有一个花贩告诉我”起笔，以此作为提示语来构筑排比段。
三、巧用拟人
拟人：就是把物当成人写，赋予物以人的动作行为或思想感情，使表达更加形象、生动。
如：黎明一层白色的浓雾盖着滇池，渐渐地化成了一片薄薄的面纱，曙色轻轻地掀开了面纱，让朝霞露出了羞红的脸。
评析：句中赋予了朝霞人的情态，“羞红的脸”以拟人的修辞写出朝霞那晕染开的红色，凸显色彩之美。让行文形象而生动。
又如：山村的黎明在鸡笼里睁开了眼睛，随着“喔”“喔”“喔”一声雄鸡报晓，拥抱了一夜，亲吻了一夜的天和地，依依不舍地松开了手，在天地的唇边，便现出了一个新的世界。
评析：这段文字写早晨的景象，将天、地写成了一对多情的恋人，“拥抱”“松开了手”以拟人的手法注入天与地以人的情感，生动、灵现。
总而言之，巧用比喻、拟人，会让行文形象生动，而巧用排比，能增加语言气势，让行文有排山倒海之势。当然，美化语言的方法多种多样，只要我们灵活运用语言风格，从而让我们的文章因为语言美而脱颖而出。
篇6：借诗句扮靓语文课堂教学语言
借诗句扮靓语文课堂教学语言
语文课要上得富有文化品位,教师的语言需要有文学的意蕴和美感,能让学生听之悦耳,品之有味,从中既吸收优美的语言,又受到人文雨露的滋润与审美情趣的培养。而诗句语言精美,蕴涵深邃,凝结着诗人的语言智慧,教师恰当地借用诗句来组织语言,常会使语言隽永精粹,魅力四溢,大大提升语言的表达效果。
一.借诗句打造导语的文气美
上一篇课文,导语犹如是教师o学生吃的第一颗花生,若花生香.甜.脆,学生的食欲就会大增,便不住接着吃;反之,头一颗花生苦.酸.涩,味同嚼蜡,学生就会弃之而去,即便余下的都是好花生。
恰当地借用诗句进入导语，是扮靓教学语言的有效途径之一。
教学《马》一文，一名教师的导语是：“在古代，马是人们重要的交通工具，‘马上相逢无纸笔，凭君传语报平安’是征人在马背上对亲人的深深思念；‘马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊’是将士驰骋沙场.杀敌报国的勇武。而法国博物学家布封笔下的马是怎样的呢？让我们一起走进文本，去感受作者人文主义的情怀吧。”
导语中借用的诗句，让学生不仅听出了被人驯养的马的作用---心甘情愿地运货骑人、奋勇向前地打仗,而且从中感到马是人们忠实的朋友,听话的工具。精炼的诗句于叙事中传情达意,填补了现代学生心灵世界的空白,诗句中的“马”又切合课文的说明对象，和课文内容形成补充,有血有肉。形式上,诗句与其他词句组合自然,既实用又渲染了一种“文”的气息，显示了语言的美感。
二.借诗句打造“诠释语”的形象美
语文中的有些概念和事物难以用说明的语言表达方式准确定义,也没有定义的必要,如果教师借用恰当的诗句进行描述式语言解释,往往使学生心领神会,刻骨铭心。
一名教师在指导学生如何给“理想”的话题作文拟题时描述《理想是M》的立意：“实现理想的道路并非平坦，有高山也有峡谷，有丛林也有江河，要实现理想须有不畏艰难险阻的精神，见山如红军那样‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’；遇水要‘直挂云帆济沧海’”。他在给<<理想是A>>的立意是这样描述的:“追求理想的过程如同人们进行登山比赛，须看准目标，持之以恒，切勿半山腰上‘停车坐爱枫林晚’”。
这名教师对两个题目的立意的描述性解释，借用诗句将抽象的内容化为了具体可感的意象，题中的“M”中高出的是山,低凹的是山谷河流,山与水比喻不同的困难。用“五岭逶迤腾细浪”绘“M”形,比喻实现理想途中的困难，十分形象；用“乌蒙磅礴走泥丸”比喻不怕困难、藐视困难、知难而进的行为,比喻奇妙；用“直挂云帆济沧海”作比喻,从正面表现了在奔向理想的过程中英勇无畏的气势与奋斗精神；用“停车坐爱枫林晚”作比喻,从反面表现在奔向理想的途中只图享乐―游山玩水、不再进取的行为,它和前面短语组成了否定的句子意思。诗句在这里神形兼备,使学生产生无限的遐想，也深深地感悟了作文拟题的技巧与构思的匠心。这得力于诗句在语言中形象表达。
三.借诗句打造评语的修辞美
师生互动是现代课堂运作中的重要特征,教师随时都要对学生的"成果”进行评价。评价的'目的主要有两点，一是矫正错误，二是鼓励学生继续探索，尤其是后者更为重要。
上《出师表》一文时，一名教师问学生：“从这篇文章中，你们读出了诸葛亮是一个怎样的人？”此时，有的学生开始朗朗读书，有的学生开始议论纷纷。一会儿后，有的学生说诸葛亮是一名忠君报国的人，有的学生说诸葛亮是一名谨慎小心的人，有的学生说诸葛亮是一名知人善计的人，还有一名学生说诸葛亮是一名迂腐之人。这名教师是这样评价的：“同学们或议论纷纷，‘自在娇莺恰恰啼’；或朗朗读书，‘大珠小珠落玉盘。’说诸葛亮，‘横看成岭侧成峰，远近高底各不同。’后一名同学求异创新，‘一枝红杏出墙来’，不过有点‘不识庐山真面目，’原来刘蝉是一名‘杨话榆荚无才思，唯解漫天作雪飞’的昏君，诸葛亮要不谆谆嘱咐，蜀国恐怕在他率师出征不远就‘山河破碎风飘絮’了”。
教师借用诗句对学生的表达质量进行了评价，言辞里充满了褒扬的诗情和形象的画意，且诗句借用相连，比喻与借代整合，幽默与赞许相融，极具感染力。诗句“自在娇莺恰恰啼”中的“恰恰啼”比喻学生“纷纷议论”,表现了课堂气氛热烈,学生自主性极高的特点；用“大珠小珠落玉盘”来形容学生读书的声之美,感情之丰富,寓情于语；用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”来评价学生能从不同的角度看问题,语言充满鼓励之意；“一枝红杏出墙来”表扬学生不拘一格,富有个性和创新精神；用“扬花榆荚无才思,唯解满天作雪飞”来形象评定刘禅缺乏知识少有才能,贬意中不乏调侃；用“山河破碎风飘絮”指代国家四分五裂。这些诗句在语言中熠熠生辉,具有修辞美,学生爱听这样有文采的语言，也在自然状态的交流中积累了美的语言。
四.借诗句打造启迪语的联想美
诗句大都具有形象的可感性和内涵的丰富性,能引发读者和听众由此及彼或由浅入深的思考。教师如果能借用与所教内容相近相似的诗句启发学生，会使学生有在“溪回谷转愁无路”时“忽有梅花一两枝”的发现与体悟。
教学《武陵春》一词中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”,学生很是疑惑,“愁”不是物，何以用船载？教师没有直接作答，而是借诗句来巧妙诱导：“南宋多愁善感的词人李煜的《虞美人》中有两句挺有名的词句，‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’，意思是说愁如长江之水向东流去而不会中断，言愁无尽，用的是比喻的方法；李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’堪称佳句，以比喻.对照写意,言愁多而难以解脱。它们均化虚为实。”顿时，学生豁然开朗。
在这里，教师借用与课文诗句相同的表现方法的诗句启发学生进行相似联想。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”用江水作比喻,言愁多而无尽，比喻贴切新颖,如果用“她的愁真多呀,简直是无穷无尽”来解释,那就毫无启发性了；“抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁”用生活现象作比喻,言愁重难消,比喻形象生动,如果用“她的愁真重呀,重得无法比拟”来解说,那就枯燥乏味了,且没有解决学生的真正疑问,是离题之语。而借用的诗句和课文诗句中的“愁”字合一,借用的诗句比喻通俗易懂，化虚为实明显,学生听后只要展开联想的翅膀就会恍然大悟,显示了语言的启迪联想之美。
五.借诗句打造“开拓语”的丰富美
汉语语言具有丰富性,开拓语言表达的资源,是提高学生语文素质的重要途径,也是语文教师义不容辞的责任。教师借诗句可以展示语言的丰富美,扩大学生的语言视野,陶冶学生的性情。
教学《破阵子.为陈同甫赋壮词>>一文中的“可怜白发生”时，一名教师是这样打造语言的：“这句话语浅意丰，抒写了作者壮志难酬的悲愤。此时，诗人的心理定然复杂，也许在想‘何日平胡虏，良人罢远征；’也许在想:‘虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根；’也许在想‘暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州；’也许在想…….大家能不能也找几句与诗人的心境相吻合的诗句来?”
教师借用的诗句,都与作者的心境相宜,诗人想杀敌报国,但岁月不熬人,他欲罢不能,其拳拳之心可见。他希望“平胡虏”，和平来到,家人团聚；他自然会想到战场“兵气连云屯”,尸骨遍野；想到朝庭腐败，奸臣当道,他心怀愤怒。借用的诗句都真实地表现了作者的心理活动。这些诗句又被老师铺成整齐句式,后面设计问题搭桥过渡,能撩拨学生积极去开拓课文的资源的欲望,显示了语言表达的诱发性和丰富美，为学生自主积累语言给了钥匙。
六.借诗句打造“结课语”的余音美
结束课堂如让学生吃最后一颗花生,若花生“香.甜.脆”,学生就觉得余味无穷。教师借用恰当的诗句可将“结课语”打造得余音绕梁，令人回肠荡气，从而收到意想不到的效果。
教学《出师表》一文的结课时，一名教师是这样设计的：“诸葛亮足智多谋，神机妙算，不愧是一代著名的政治家和军事家，读了《出师表》，我还觉得他还是一位写作高手，他的表文先向刘禅提出建议,推荐咨询人才,可谓周全妥帖;他接着自叙经历和创业经过,表达知遇之恩的感激,继而表达兴复汉室的决心,最后归纳个方面的责任,也包括自己。情理动人,言辞真挚,闪烁着作者的智慧美,真可谓‘出师一表真名世,千载谁堪伯仲间’。”
教师在结课语中先梳理原文思路,间而用少数语言点评,最后借用陆游的诗句来赞美《出师表》举世无双。诗句在前面的叙说之后恰到好处地引出来,作抒情、比较、作结尾,由具体到概括,由“事例”到“结论”,画龙点睛,令人心服口服,强化了学生的心理感受。
篇7：扮亮作文语言(七年级选修) 教案教学设计
扮亮作文语言(苏教版七年级选修) 教案教学设计
扮亮作文语言
安宁一中 周嫣然
一 、 谈话导入：
二 、 亮丽语言有哪些特点：
1 、 引导学生修改下列句子：
（1） 此时的班长早已泪湿军装，却还是在安慰、鼓励、劝解这个不忍与自己分离的兵。最后班长还是走了。他走了以后，许三多亭亭玉立犹如泰山一般，纹丝不动地摆着军姿。
（2） 小时侯偷着去游泳，有一个邻居家的孩子不料被淹死了，我们大家很害怕，回家后宁静极了。
（3） 在世界几千年的文明史上，有很多成功者令人钦佩艳羡，他们能成为惊天动地名垂千古的佳人，在他们的体魄中有三种必备条件：素质、勤奋和机遇。
在修改句子的基础上引导学生了解语言的最基本特点是正确合理得体。
2 、 带领学生观察以下句子，从而认识亮丽语言的特点。
（1） 小黄狗，你敢咬我的妹妹,我把你打成扁粑粑。
（2） 妈妈，你看那朵云，被阳光吸住了。
（3） 夏天的夜晚，我打开窗子，不计其数的蚊子闯了进来。
从以上几个句子的感受中领悟亮丽语言的特点：具体可感、生动形象。
3 、引导学生感受以下句子，再次领悟亮丽语言的特点。
（1）
盈盈秋水，温柔明净的似母亲的'眼睛，最是一泓浓情，溪水从隙石间奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，流淌着秋天的身影和神韵 。
秋天的隆重，把山涂抹得光彩照人 。
这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在你的心头萦绕，牵动你一片片悠悠的远思 。
4 、引导学生小结亮丽语言的特点：
亮丽语言的特点
（1） 准确 合理 得体
（2） 具体 形象 生动
（3） 有韵味 有情致 有感染力
三 、让语言亮丽起来的方法。
1 、 使用亮词
教师出示例子：
示例：池塘边上是一堆（ 粗犷 ）的山石，在月光的（ 洗涤 ）中显得（ 圆润轻柔 ）。月儿映在墨绿的池底，被水一（ 洗 ），显得更加（ 明澈高远 ）
练习：
歌声委婉宁静，似溪流缓缓地（ ）干枯的心田。
它就这样反复地唱着，歌声 （ ）在屋子里，（ ）着我的心灵，是怎样的一种力量让我泪流满面？
2 、巧用比喻拟人
出示例子：
（1）示例：草丛中点缀着错乱的野花，虽杂乱，却十分迷人。小草是花的近邻，它与大地亲吻，或与树拥抱，花还免不了害羞，只肯在绿色中露出一点色彩，用红色打破树的嫩绿，草的青翠又将它添补掉，却不认真，东抹一笔，西涂一笔，于是成了一幅很不“成功”却别致的画。在这样的草地上策马扬鞭不免有几分惋惜之感。
（2）示例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（3）示例：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
3、借用佳句
（1）出示例子：
君不见昔日滇池的“四围香稻，万顷晴沙”
螳螂川上的“锦鳞游泳，岸芷汀兰“
昆明山色的”黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天“。
（2）教师引导学生尝试下面句子借用佳句：
我向往（ ）的悠闲，
我喜欢（ ）的清幽，
我心仪（ ）的静谧，
我追寻（ ）的雅致．
（3）练习：
我爱莲的（ ）我爱竹的
我爱菊的（ ）我爱梅的（）
我爱松的（ ）我爱柳的（）
、排比铺陈：
示例 ： 父爱是一本书，需要你敞开心灵认真感悟．
父爱是一杯酒，需要你屏息定气细心品味．
父爱是一眼泉，需要你带着敬意虔诚啜饮．
练习：谁不愿意（） 谁不愿意（）
谁不愿意（） 谁不愿意（）
可是，人们肆意破坏，使这一切都变成了虚幻．
5、多变句式
（1）扩展语句
示例：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
早晨，（ ）的阳光（ ）的照着我的卧室，（ ）的小鸟在树上（ ）的鸣叫。
（2）短句使用
示例：河水清澈见底，缓缓流动；两岸绿柳成荫，倒映水中；水面一群鸭子，逆流而上；远处一只鱼船，停泊岸边。
（3）长短杂糅
示例：远眺滇池，霉绿色的绿藻覆盖湖面。
近观螳螂川，污黑的水质中泛着白色的泡沫．
环视周边山景，草木暗淡、山体裸露。
在此基础上引导学生尝试着用长短杂糅
的句式写几句话。
然后出示同学写的范例。
当你气喘喘吁吁地登上大堤，你会惊奇地发现，这大堤是用平滑的石头砌成的。眼前一条大水沟沿着陡曲的山势倾泻而下，像一条卧在山坡上的长龙。倘若你顺着这条沟走下去，足以使你胆战心惊。沟伸展到堤下渐平，有一个长方形的水池镶在中央，池水成碧绿色，池中青蛙呱呱地叫，山风轻轻地吹，加上眼前绿油油的庄稼，显出一派勃勃生机。
站在大堤磐远处，山上树木郁郁葱葱。一片片山林争相茁壮成长，偶尔一阵大风吹来，树叶沙沙作响，树木像波涛一样翻滚。山包、山脊层次分明。这时，风声、鸟鸣声、树叶沙沙声、水波拍打大堤之声，声声混合，巧妙地谱成一曲动听的交响乐，让你可以尽情倾耳聆听，饱览美景。
天色还早，还可以继续前进。顺着小溪往里走，路越来越窄，逐渐进入深山老林。天气骤然变得凉爽起来，周围像安装了空调，凉飕飕的。这儿的林更密更高，隐天蔽日，即使是晴空万里也犹如薄暮冥冥一般。
四周一丝声音也没有，只有树叶孤寂地哼着小调，越安静越增加了你心中的恐惧感，偶尔同伴无意跟你说：“小心遇到野猪。”虽然你想着白日野猪不会出没，但你的心也会绷得很紧，悄悄提防着。走在这藤条缠绕的小路上，阴凉阴凉的，有时从树上滴落一颗露珠在脖颈中，也吓得你心惊肉跳。
仓惶地走了一阵，你会看到一条更小的小溪，可别看这条小溪哦，里面默默地隐藏这许多小螃蟹，这样的小螃蟹只有指甲壳那么大，橙黄色和金黄色的，非常逗人喜爱。倘若你轻轻掀开一个石块，运气好的话会看到一只或几只小螃蟹横行霸道地逃跑，只要你一伸手便得到这个小玩意。不过，它也精灵着呢，只要有水便钻进去，你再也找不到了。
四 、小结让语言亮丽的方法
1、使用形象新鲜的词语
2、巧用多种修辞手法
3、灵活使用多变句式
五、布置作业
尝试着用今天学到的方法写一篇随笔，给你的作文语言穿上一见漂亮的外衣。
六 、结束语
篇8：扮靓语言为中考作文加分写作指导
扮靓语言为中考作文加分写作指导
一、选用准确精当的词语
方法一：精心选用色彩词
描绘景物时，讲究色彩的组合、映衬，能使作品产生浓郁的画意和鲜明的节奏。例如：
有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。……那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏时的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。——《我的空中楼阁》
此段将花描述得颜色绚丽，红白分明，而且向着无限的空间延伸，给人无限的想象空间。
方法二：精心选用成语及其他四字短语
成语及其他四字短语的运用，能形成一种整齐的和谐美。成语的运用，还可以增强文章的气势。例如：
和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。——《我的空中楼阁》
这一段文字四字短语接连使用，连珠缀玉，节奏鲜明，叮咚有声。
方法三：精心选用叠音词
运用叠音词，能增强语言的音乐美、意境美。
例如《荷塘月色》中描写月光：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”将“月光”比做“流水”，写出了月光的动态美，一个“泻”字配上“静静”这一叠音词，生动地写出了月光像流水一般倾泻又毫无声响的特点，营造了一种似有声响，实无声响的幽静意境。
二、巧用排比句式
作文语言要讲求排比，运用排比的修辞手法能给人一种宏伟的气势。
方法一：排比起兴法
如果我是米洛斯的维纳斯我绝不会舍弃“美貌”；如果我是古希腊的柏拉图我绝不会舍弃“才学”；如果我是威尼斯的夏洛克我绝不会舍弃“金钱”……如果我只是我自己我绝不会舍弃“诚信”。
——中考满分作文《抉择》
这里作者先假设自己是维纳斯、柏拉图和夏洛克，再用绝不会舍弃“美貌”“才学”和“金钱”来让读者推理，明白其意图：“我”不是上述三人，而是“我自己”；既是“我自己”就绝不会舍弃诚信。正是有了这一起兴式的排比，才将作者的意思在最后表达出来，这正如羞答答的玫瑰静悄悄地开了一样。
方法二：排比归纳法
正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执著，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官遵守的定律。
——中考满分作文《以生命践约》
本例作者深谙数学归纳法的要旨。先用古代荆轲易水送别的典故推出诚信是“中国侠客永恒的旋律”，再用“梁祝化蝶”的典故推出诚信是“中国情人缠绵的绝唱”，最后再用现代社会中焦裕禄、孔繁森等清官的事例得出诚信是“中国清官遵守的定律”。由此我们就可推论：无论是古代社会还是现代社会，诚信都是人们必不可少的思想品德。这就是归纳法在排比修辞手法中的运用。
方法三：九曲回环法
因为它跟我以前和以后的老师一样，都是在我自卑的时候，对我说鼓励的话语，在我犯了错误的时候，细心地指出并帮我改正的良师；都是在我孤独的时候，与我促膝长谈，帮我走出困惑的挚友；都是在我无助的时候，伸出温暖的援助之手，让我重新振作的益友；都是在我失败的`时候，耐心地安慰我，在我成功之时，与我一起分享成功喜悦的严父慈母……
本段写一位山村语文教师对“我”的教育和影响。作者将老师比做“良师”“挚友”“益友”和“严父慈母”，并以此作为排比的基础。本段作者的高明之处是分别在“良师”“挚友”“益友”和“严父慈母”的前面加上了句式大致一致的排比，这就如同九曲回环，内容丰富而情趣盎然，形式多变而意境深远，如入幽兰之室，其香盈袖，三日不绝。
方法四：一唱三叹法
诚信如海，可以容纳百川。得名，则可以名扬四海，流芳百世；得利，则可以取之有道，泽被后世；得才，则可以匡扶正义，正道直行。
——中考满分作文《诚信——人生之本》
本段选用一句概括话开头，然后再用句式整齐，音韵和谐的句子组成排比句，从而收到一唱三叹之功效。本例先将“诚信”比喻为“海”，“可以容纳百川”，可谓“一唱”，其表现可以“得名”“得利”“得才”是为“三叹”，再分别用两个字短语并列，造成了一种势不可当的气势，强调了诚信是我们为人处世的立身之本。
三、灵活选用句式
灵活选用句式能使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。具体来说，长句周详严密，短句精练明快，整句整齐匀称，散句灵活多变，整句散句交错，读起来音韵铿锵，朗朗上口，意味深长。句式的使用灵活多样，没有明确的要求，但我们要注意，内容决定形式，一般说来，作者思想感情的中心往往用精美的句式来表述，如用诗化型妙句营造诗情画意，用哲理型妙句折射人生真理，用对照型妙句启人心智，就能令人耳目一新。佳作《我想握住你的手》一文的中心句便是典范：
人生最难得的是心中清静。清，清如水；静，静如山。水中游鱼往来，依然清澈如画；山中花开花落，依然岁月如歌。冰心奶奶，您就拥有这样一颗明丽、清澈的心。
本段在内容上构成鲜明的对比，将冰心的人格魅力展现得淋漓尽致。
四、化用诗文法
在行文中，如能大胆科学地化用诗文名言，往往能展示你驾驭语言的机智和灵活，使你的语言个性鲜明且与众不同。例如：
梨花谢了又白，过于匆匆，都说落尽梨花春又了。可因父亲的诚信我却说零落的梨花，飞跃碎玉，它盈盈而生，这个老农民品质的光泽，即使零落成泥，哪怕碾作灰尘，它也香如故！
——中考满分作文《一地梨花》
此段文字巧妙地化用了陆游《卜算子·咏梅》诗中的名句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，灵活自如，值得借鉴。
【语言“扮”得文章“俏”】相关文章：
7.冰雪扮靓校园征文
10.奶奶也爱俏600字作文
文档为doc格式
