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绘本课程优势范文

2022-11-13 08:18:09 收藏本文下载本文

“wink”通过精心收集，向本站投稿了16篇绘本课程优势范文，以下是小编帮大家整理后的绘本课程优势范文，欢迎大家分享。

绘本课程优势范文

篇1：绘本课程总结精选

秋季，彩虹花和阅汇课程组在彩虹花和阅课(81511222)开设了彩虹花绘本阅读公益课程。从此每个周四的10:15分——10:55分就成了一二年级小学生们最期待的时间。每次课前孩子们都早早做好了上课准备，精心准备板书，坐得端端正正，睁大眼睛看着屏幕。

课程组选择了16本适合低年级儿童的绘本。为了能上好绘本阅读课程，暑假时每一名助教老师都对这学期的绘本做了深层的解读。怎样能激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长?在此过程中，如何让儿童初步学习正确的阅读方法，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力?每一位老师都阅读了大量的资料，反复地磨课，不断地反思。台前幕后的老师们都付出了大量的心血。

看，老师们声情并茂，深情多么专注。老师们有时候化身魔法师，将小朋友们“变”成故事里的主人公，增强了代入感，让孩子们设身处地的感受人物情感变化。有时候老师会抛出一连串的问题，让孩子们猜想下面故事会怎样发展，或者图画上有什么?为什么要这样做?......小朋友们的心时刻被老师讲的故事吸引着，抢着上麦回答问题，和老师互动。

课后意犹未尽的老师和孩子们积极把自己的读写绘或者表演的图片上传到了小打卡上。

绘本阅读课程结合色彩鲜明的绘本图案和活泼生动的语言，不仅有利于孩子深刻理解故事中的道理，也激发宝贝们的形象思维，引导他们学会表演，学会表达，真正让孩子们爱上了阅读。虽然和彩虹花晨读课程相比，我们的各方面还不够成熟，但是在彩虹花绘本阅读导教团老师们的精心打磨下，在各位老师和同学们的热心参与下，彩虹花绘本阅读课程在今后定会大放光彩!

篇2：绘本课程总结精选

根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此，我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离;这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感;这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。一直喜欢这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应该就是无压力的、快乐的。只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是分享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。

本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如：《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我妈妈》、《我爸爸》、《蚯蚓日记》、《驴小弟变石头》、《大卫上学去》、《花婆婆》等等。学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓励学生在有兴趣的情况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了;无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创;从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的;从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培养了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的幼稚，但却是他们思想的体现，是想象和欣赏力的体现，也是动手实践能力的体现，那何乐而不为呢?

我觉得绘本教学，不可能把这本书中所有的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味” 和无穷的 “风味”。同时在教学活动中让我更深刻的体会到：教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。

“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本学期我班开展了阅读树绘本活动。

一、结合国家课题进行理论学习，提高专业素养。

接触绘本也有一年了。但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究，就需要更过的理论知识，因为只有这样才能求得自身的发展，才能确保我们的课题研究更扎实有有效。

因此在在每次的教研活动时，都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。如《不同组织形式的阅读指导策略研究》：让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法;通过学习，我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略，认识了绘本教学的研究价值，为我们课题研究活动的开展提供了帮助。

2.教研活动

学期初，我们开展了第一个教研活动《谁拉的便便》。刚开始，课题组的老师就我的活动设计展开讨论。在我第一次试教后，课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。

三、营造阅读氛围

1.森林书吧

针对课题的内容，我在教室内创设了“森林书吧”，让孩子在里面进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。同时还注重培养孩子们的阅读习惯，如：要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。

2.家庭阅读

我们还在班级里发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，在问卷上，我了解了本班孩子在家的阅读情况，也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在《家长园地》和班级网站上，推荐一些有关幼儿阅读方面的知识，与家长们一起分享。

3.小小故事大王

孩子们都是喜欢听故事的，本学期，我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听，虽然不够成功，大部分孩子不够大胆，不主动，但至少发现他们是愿意讲故事的，这样就很好，因为你要有故事讲，就得去积累、去寻找新的故事，而书有最好最丰富的故事，从而让孩子养成爱看书的好习惯，这是我们继续努力地目标

我们的绘本阅读研究还刚刚开始，相信在一次次的摸索中，我们会寻找到更加合适的方法，在一次次的尝试中体验到成功的快乐，让我们和我们的宝贝们在下学期继续来感受绘本的魅力吧!

篇3：幼儿园绘本阅读课程实施方案

一、现状

1、幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；

2、早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；

3、大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；

4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。

二、措施：

1、选择阅读内容

以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容――儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。

2、创设阅读环境

（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的'书带到园内图书室进行交流。

教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。

（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：

每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）

每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

3、建立阅读关系

（1）“师生互动”的阅读关系

可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；

（2）“亲子互动”的阅读关系

鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。

4、开展丰富活动

（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；

（2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。

三、实施方案

（一）小班日常活动：

1、结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。

2、结合班级生活常规，保证每天5―10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

3、利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。

“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）

（二）中班日常活动：

1、结合班级生活常规，保证每天10―15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

2、每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

3、开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）

（三）大班日常活动：

1、结合班级生活常规，保证每天15―20分钟的幼儿自由阅读时间。

2、开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。

3、每星期一安排1名幼儿在国旗下讲话。

4、利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。

5、“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。

6、“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。

篇4：英语绘本的教学方法与优势

1、绘本教学遵循“先听说，后读写”的母语式教学理念及语言学习的规律。

举汉语学习为例，我们从生下来那一刻就开始听不同的人说话，到一岁左右开始尝试自己说话，过了几年才开始学习读书和写字。绘本教学的课堂设计中，就包含了大量的英语语言输入，课堂中也融入了非常多的对话、朗读和表演环节，先从听力、口语入手的教学方法符合语言学习的基本规律。

2、绘本教学遵循二语习得中的输入假说理论。

语言学习的首要条件是保证有足够的可理解的语言信息输入，只有通过大量有效的语言输入，才会使语言规律内化，形成言语，继而会创造性地运用语言;语言的输出是语言存在的表现，言语是用来在社会中交际的，因此在进行学习后，只有真正输出言语把它用于交际之中，才能真正称得上是语言。

3、绘本语言鲜活、生动有趣。

绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。

4、绘本的语言自然、高密度再现。

绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。

这能使学生很自然的地习得语言知识，高密度的再现又可以帮助学生不断复习和巩固感受语言的整体结构。同时大量的重复朗读，还会使孩子的口腔肌肉形成机械记忆。

5、绘本教学能激发学生的创新思维。

绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。

在绘本教学实践中，老师们常常会在各个环节设置开放性的问题，让学生代入故事角色去表演、预测故事发展、猜测故事结局、乃至改编故事情节等等，巩固所学内容。

例如在《The Father, His Son, and Their Donkey》故事中，诱导学生思考：If you were the Father, how will you sell the Donkey?

又例如在《The Bear's Whisper》故事中，让学生思考：What kind of person is a true friend?

这些基于绘本故事情节和角色所提出的开放性、创新性的问题，是其他教学方法中完全没有的。

6、绘本的情景性强。

第一人称对话形式的绘本，不仅给学生提供了大量的语言知识，也提供了丰富的真实生活情境词汇，更好地帮助学生发展语言能力。同时，在这种低压力和有趣的情景下学习英语，自然更有利于学生语言能力的提高。

7、绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以帮助学生培养多元智能。

基于故事情节，可以衍生出无限可能，只要老师们在教学中引导得当，绘本教学亦可以提高学生们的想象力、逻辑思维、学习力和探索力。

8、绘本能够培养学生的艺术欣赏力。

英语绘本有丰富的插画，能带给学生充足的想象空间，可以引导学生去体验、感受事物的美好。

9、绘本能够提高学生的表演能力和表现欲望。

教学实践中，《伊索寓言》的故事情节采用对话形式呈现，非常适合让学生代入角色进行表演。老师们往往会通过两人对话、小组对话、上台表演等形式，引导学生将故事情节“表演出来”。不少采用《伊索寓言》教学的学校，也都会不定期开展“英语绘本戏剧表演”比赛，来进一步激发学生们的表演潜力!

10、更有效地提高学生的英语口语和听力能力

篇5：英语绘本的教学方法与优势

1.巧用绘本作话题拓展，丰富教学内容

通过教研活动，给部分单元话题补充英语绘本，确定可教学内容，融绘本于单元教材中。根据学生的年龄段，找到符合学生年段特点且与教材内容相符的绘本资源。学生在学完教材内容后，能借助教材中学过的单词和句子看懂绘本，促进学生的阅读体验。

三年级学习颜色时，给学生推荐绘本故事Brown bear， brown bear, what do you see?这个绘本既和颜色契合，同时营造了动物的情境，学生在一周的听和模仿读过程中，颜色和动物词汇朗朗上口。Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me. 绘本中词汇的选择、句式的搭配有节奏感，语言结构重复，读起来抑扬顿挫，增进学生的语言习得能力。

2.活用绘本作环节衔接，趣味教学过程

教师在教学环节中恰当地运用英文绘本作教学环节之间的衔接，不仅可以使教学过程更具趣味性，同时还能够达到激发和培养学生的创新能力和想象力，以及训练语言能力的目的。

在学习四年级上册Free time单元时，学生学习了“What can you do? I can……”等句型，可以推荐学生阅读绘本故事I have a robot。教材中的句型和绘本中的主要句型特别契合，能够帮助学生理解和操练句型，绘本也为学生对简短篇章的阅读打下基础和提升兴趣。

3.信息技术助力精用绘本，延伸教学主题

《英语课程标准》中指出：“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。” 在互联网+时代的网络学习，教师把学生的英语学习拓展到课后，互联网是不可缺少的平台。

五年级Unit5 A party以聚会为主题，呈现了有关食物的单词和相关句型。学习这个单元时，推荐学生阅读艾瑞克·卡尔绘本故事The very hungry caterpillar。课前，通过翻转课堂模式，教师利用教育云平台，将故事视频等绘本资料分享给学生观看、学习、提问、交流。并在教育云平台发布2个任务：上传语音和提出问题。

教师据此了解学生情况，以学定教。课中学练，通过网络答题，及时了解学生绘本的学习情况。课后拓展，学生登录教育云平台班级空间，走进绘本世界。

篇6：绘本读后感

“如果有人不喜欢你，你还能勇敢地坚持做自己吗？”在大人的世界里，做自己被越来越多的人提及，但在这繁杂的现实生活中，真正遵循自己内心的人少之又少，大家都怕被孤立成异类而习惯迎合他人。

就像绘本里的鲨鱼一样，为了像海豚一样得到大家的喜爱，一直不断改变自己，模仿海豚跳出水面，模仿海豚露牙微笑，甚至因为寿司店人气旺，去了寿司店…

所以宝贝，妈妈希望你长大后可以做一个勇于遵循自己内心的人，但这前提是你自己本身就足够自信，足够善良，有一颗敬畏心，能敬畏知识，敬畏自然，懂得独立深度思考！

因为做自己不是自我的一种标榜，它并不是简单地为了与众不同而不同，他是让一个人完全清楚了解自己的价值观之后顺势而为做出的选择。这种价值观会让你懂得取舍，从而使你构筑做自己的真正核心。

如果不可以，妈妈就希望能用自己最大的能量保证你的童年如此。人们常说“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈”，在你现在的这个童年阶段，作为母亲的我应该学会的是如何做好自己，从而可以正确地影响你，引导你，而不是只会拿你和其他孩子作比较，迫使你变好。

给你一方花园，给你养料，让你自由开放，不管你枝繁叶茂，还是一枝独秀孤芳自赏，我都为你鼓掌，不管你开的是什么色彩的花朵，只要在道德法律，公序良俗的基本人类框架中，我都为你开心！

谁说人类只喜欢海豚的软萌可爱，鲨鱼的威风气势也很招人崇拜。没有必要和别人比较，因为你就是你，你是妈妈心中独一无二的艺术品，而非生产流水线上的工艺品。

篇7：绘本读后感

《我的一天》这个数学绘本主要讲消防员的一天是怎样度过的。他们一般工作24小时，休息一天。小针8，大针12，早上8点，执行检查。上午9点是前一天9点上班队员下班的时间。

小针9，大针12，上午9点交班。小针指向9，大针指向2，上午9点10分，抢救被困在8楼的人。小针10，大针3，上午10点15分。救助脚夹在栏杆里的孩子。刚挤出时间吃饭，又下起雨，下雨事故增多。小针12，大针10，12点50分。交通事故现场。小针3，大针1，3点零5分，救助在山上迷路的人。小针6，大针7，傍晚6点35分，奔赴火灾现场。可是并没有着火，是有人恶作剧。小针8，大针10，晚上8点50分。救助掉进地下检修口里的猫。半夜，人们在安静的睡觉，消防员却在心惊肉跳中度过。晚上11点10分，救助不小心掉在江里德醉汉。清晨2点25分，奔赴交通事故现场。清晨5点20分救助被困在建筑物里的人。小针9，大针12，上午9点，交班。忙碌的一天终于结束了，虽然浑身酸痛，但是消防员很是自豪，因为他是一名119救助队员。

通过这个故事，我知道小针是时针，可以读成X点，大针是分针，可以读成X分。大针指向12时，是整点。读时刻时，先读整点，再读分钟。可以帮助我熟悉测量时间的工具――钟表。认识钟表有助与提高对时间概念和数的概念的理解。在钟表上指出吃饭，上学，睡觉等日常生活中有规律的时间。

我还知道了绝对不可以打电话报假警，这样会耽搁消防员营救其他人的时间。

篇8：绘本作文

绘本作文

绘本

我们班报名了绘本特色班，所以上个星期，王老师布置了一个作业：画一本绘本。这个星期，该交作业了，许多同学把自己的作品交了上去。在收作业的时候，王老师说：“今天有老师要来检查我们的绘本，所以请骆老师来给我们指导。”骆老师在给我们讲课的.时候，我用心地听着。下午，老师来检查了，她问我们骆老师讲了什么，我们讲出了四点，有些人自己想不出来了，就乱喊：“没有了，没有了！”检查的老师就离开了高中优秀作文原创分享作文人网，站在一旁的王老师马上生气地说：“刚才是谁说没有了，没有了的？”大家都一声不吭了。我真为那些说“没有了没有了”的人感到难为情。

篇9：绘本征稿启事

2017绘本征稿启事一

绘本故事”系《读者欣赏》的王牌栏目。它以一个看似简单的故事、极少的文字，给人一种温润的感动，一种意味深长的暗示。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感，是人类一种共通的表达方式。它的无所不包的想象空间、它的凝练、它的简洁的画面、它的超越时空的表达、它的内在的精神含量已经扩展到了绘本之外。因此，“绘本故事”栏目深受广大读者朋友们的喜爱。

绘本在中国还是一个刚刚开始的创作体裁，是一种泛化的漫画形式，那美轮美奂的绘图传达出的极富寓言式的人生哲理境界，以及其中所蕴含的文学艺术韵味，激起了无数青年人对绘本的强烈兴趣。推广绘本，把最优秀的绘本作者队伍挖掘出来，开发富有中国风格特色的优秀绘本故事，对于读者杂志社来说，是一件功德无量的工作。经决定，读者杂志社《读者欣赏》编辑部与中漫网联合举办《读者欣赏》首届全国绘本创作大赛。

我们诚挚邀请广大插图家、漫画家拿起您的画笔，绘就我们共同的青春图卷。

征稿注意事项：

1. 主办单位：

读者杂志社《读者欣赏》、中漫网

承办单位：

北京中漫网公司

北京中雅图文化发展有限公司

协办单位：

北京盛世明宇广告有限责任公司

中国期刊网

上海电影艺术学院

香港动漫画协会

台湾人间山脉(国际)创意公司

DDc传媒

媒体支持：中国期刊网、新浪动漫、搜狐数字艺术、人民网动漫、中漫网、南方动漫网、21CN动漫频道、视觉中国、插画中国、绘本中国

2. 参赛时间：4月5日至月30日。

3.参赛细则：

(1)所有参赛者年龄、地区、性别不限，参赛作品主题、内容、绘画风格不限，只要符合图文相配的形式即可。参赛者也可以以组合形式参加(如一人文字，另一人配图)。

(2)来稿形式：

A.参赛作品保证原创，且在参赛之前没有在其他任何媒体发表(含网络)。如发现有剽窃、抄袭以及非首发等情况一律取消比赛资格。由此造成的相关侵权责任由参赛者承担。

B.参赛作品文字字数在20条左右为宜，并配之以图。文字有抒情性、哲理性、能够体现一定的意蕴，或对生活的感悟，或对情感的体察，或对现实的批判，或对现象的提炼，等等。

C.参赛作品可通过以下方式寄送：

邮寄地址：北京市海淀区魏公村街1号(韦伯豪6-3-1101)

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会收

邮编100081

电子邮件：duzhexinshang@163.com

注意：通过电子邮件发送的作品，要求分辨率不小于300dpi，最大边的长度1000象素，压缩品质：10(最佳)。

邮件标题注明：“中漫绘本创作大赛投稿”，并在邮件正文中写明标题、姓名、地址以及详细联系方式等。

(3)来稿审评及评奖方式：

A.由评审委员会对作品评估，选定入围作品，并同时在杂志和网络上联合发表。

B.入围作品公布后，中漫网和读者欣赏网将开通网络投票平台，由评委会根据投票数统计，评选出获奖作品名次。由《读者欣赏》杂志、中漫网共同发布获奖者名单、发放奖金及证书。

C.来稿作品将常年在中漫网展示宣传。部分优秀作者将在中漫网拥有个人主页。

D.评委会成员名单：中国著名漫画家钱海燕

中国著名漫画家慕容引刀

台湾省著名插画家张雅涵

读者杂志社副总编辑袁勤怀

《读者欣赏》主编唐晓玲

上海电影艺术学院教授是科圣中漫网主编苏宇

(4)奖项设置：

一等奖1名，奖金 3000元人民币，颁发获奖证书。

二等奖2名，奖金各 1000元人民币，各颁发获奖证书。

三等奖5名，奖金各 500 元人民币，各颁发获奖证书。

优秀奖10名，各颁发获奖证书。

评委会还将设立各个单项奖，如“温馨亲情奖”、“唯美文采奖”等，具体奖项名称及数量视入围作品情况而定，单项奖的得主将获得精美纪念品一份。

凡入围作者，其参赛作品均可在《读者欣赏》杂志、中漫网发表，刊登作品恕不另行支付稿酬。

(5)版权说明：

本次大赛的主办、承办单位对参赛作品拥有发表权和出版权，对收藏作品拥有所有权，作者对其作品有出版和发表拥有署名权，所有参赛稿件一律不退。组委会对以上条款拥有解释权。

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会

编辑：国际艺术界

2017绘本征稿启事二

一、征稿对象

以中文创作的未经发表的原创图画书作品均可投稿。

二、征稿范围与要求

1、投稿作品主题不限，幻想类及海洋类将予优先考虑。

2、内容需思想性、文学性、艺术性、可读性、趣味性俱佳。

3、读者定位为3—6岁亲子共读，6—8岁自主阅读。语言和文字需考虑读者定位，尽量不要用长句，多用短句，不用难字、难词及生僻字，尽量做到有童趣、有画面感。

4、图画书稿(图文结合且有版式设计，开本最好为210mm*255mm)、文字稿(需标明每页画图参考或说明文字)均可投稿。其中，文字字数要求在一千字左右(无字书除外)，图画要求高清扫描后的tiff或jpg格式，分辨率300dpi或以上。

三、优秀作品等级设置及稿酬标准

坚持专家和读者评审相结合，从征集作品中各选出三个等级的优秀作品，具体等级设置及稿酬标准如下：

1. 图画书稿(图文结合)创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税5万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税2万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

2. 文字稿创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税2万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税1万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

四、投稿方式及征稿时间

1.投稿方式

参与者需提供征集作品的电子文档、作品简介、创作者简介及联系方式(通信地址、邮编、手机号码、座机号码、QQ号码、邮箱账号)，并按要求认真填写《“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动创作者及来稿信息表》，上述材料一并发送至投稿邮箱：dbjsjb@sina.cn，来稿请注明：给“大白鲸”原创图画书投稿。

若有疑问或不明之处，详情可咨询活动办公室工作人员：

满苑

0411-83620726 13624246171 QQ：664528421

初晓

0411-83620772 13478668114 QQ：574136713

韩丹

0411-83620722 13504248751 QQ：244521094

2.征稿日期

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动每年举办一次，2016“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动的征稿日期为1月5日至月8日。截稿日期之后收到的稿件，自动进入下一年度的作品征集活动。

五、征集标准及程序

1.征集标准

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集坚持思想性、艺术性、可读性相统一的原则。征集作品应呈现出思想上的正能量，有利于培养和提高低幼儿童思想品德、文化素养和审美情趣：有利于低幼儿童想象力的培养和激发，富有艺术魅力，注重艺术上的创新性：同时具有比较明显的服务低幼儿童的意识，注重可读性与儿童情趣，为低幼儿童所喜闻乐见。征集活动重视作品的文学品质，民族文化元素，提倡题材内容、艺术风格的多样化。

2.征集程序

(1)初审

由活动办公室对征集作品进行审读，凡不符合出版导向与征集要求、不属于低幼绘本的征集作品不予推荐。

(2)小读者审读

由从全国各地招募的小读者评审团参与审读，充分征求小读者意见。

(3)专家评审

由活动组委会聘请知名绘本作家、画家及评论家组成专家评审。

评审全过程实行“匿名评审”，以确保评审的公平、公正、公开原则。

六、注意事项

1.征集作品无论入选与否，电子稿件均不退回，请作者自留底稿。

2.凡参与者均被视为自动同意本启事的各项约定。

3.本启事的解释权归组委会所有。

大连出版社

北京师范大学中国儿童文学研究中心

大白鲸世界文化发展有限公司

大连圣亚旅游控制股份有限公司

“大白鲸”优秀幻想儿童文学阅读与创作活动组委会

二Ο一六年一月五日

2017绘本征稿启事三

绘本(又名图画书)，是儿童成长过程中不可或缺的启蒙读物。绘本阅读对幼儿智力开发、认知水平提高、阅读习惯养成及亲子关系的建立与巩固等方面效果显著。绘本包容和多元的表现风格，也使其受到众多艺术家的青睐，创作出许多优秀的艺术佳作。

张乐平是我国杰出漫画家，中国儿童连环漫画的开创者，“三毛”系列作品影响了中国几代人，在国际上也享有盛名。为传承张乐平先生的艺术精神，经过张乐平先生家属授权，中国出版协会、中国童书博览会主办定于2016年举办以张乐平先生命名的“张乐平绘本奖”,面向全国的绘本、动漫作者征集未出版的中国原创绘本作品。

现将此次大奖的有关事宜通知如下：

一、活动宗旨

传承•梦想•童心

通过“张乐平绘本奖”，意在挖掘更多优秀的绘本作者，寻找更多符合儿童心理、生理发展的作品，真正做到“为孩子创作”。

理顺中国绘本发展脉络，发扬中华民族精神，学习国外优秀绘本创作与推广经验，形成中国独特的绘本创作、阅读与体验模式，推出中国优秀原创绘本。

二、组织机构

主办单位：中国出版协会

中国童书博览会

学术指导单位：中国美协动漫艺委会

中国美协连环画艺委会

中国美协少儿美术艺委会

支持单位：中国出版集团

中国友好和平发展基金会

中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心

中国电视艺术家协会卡通艺委会

承办单位：上海三毛形象发展有限公司

北京方略博华文化传媒有限公司

协办单位：中信出版集团

中国大百科全书出版社

天天出版社

接力出版社

清华大学出版社

上海人民美术出版社

少年儿童出版社

天津人民美术出版社

浙江人民美术出版社

海豚出版社

蒲蒲兰绘本馆

父母必读杂志

掌阅科技股份有限公司

北京漫动亚青数字传媒科技有限公司

新阅读研究所

北京数字内容产业协会

上海海派连环画中心

北京电影学院动画学院

中国传媒大学动画与数字艺术学院

北京印刷学院设计艺术学院

北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院

北方工业大学建筑与艺术学院

四川美术学院影视动画学院

鲁迅美术学院传媒动画学院

山西传媒学院

张乐平纪念馆

张乐平故居

首席网络合作伙伴：腾讯儿童频道

三、活动组委会

顾问：(按姓氏笔画排序)

万选蓉林佳楣儿童教育发展基金项目负责人

朱永新中国教育学会副会长、中国家庭教育专业委员会理事长

张侃中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任

李岩中国出版集团公司副总裁

沈尧伊中国美协连环画艺委会主任

庞邦本连环画画家

柳斌杰中国出版协会会长

邬书林中国出版协会副会长

徐鹏飞中国美协漫画艺委会主任

聂震宁韬奋基金会理事长

戴敦邦中国人物画家

主任：

孙立军中国美协动漫艺委会主任、北京电影学院副校长

郭亚文北京方略博华文化传媒有限公司总经理、798国际艺术

教育中心主任

汪家明中国美协连环画艺委会副主任

副主任：

张慰军张乐平先生之子

李剑平中国美协动漫艺委会秘书长、北京电影学院动画学院院

长

王立军中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员会

专家委员

秘书长：

王立军(兼)中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员

会专家委员

张悦月北京方略博华文化传媒有限公司副总经理

出版专家组：(按姓氏笔画排序)

乐坚上海人民美术出版社副总编辑

白冰接力出版社总编辑

刘国辉人民文学出版社总编、天天出版社社长

刘祚臣中国出版集团公司出版部主任

刘岳天津人美文化传播有限公司总经理

刘亚军上海海派连环画中心副主任

江健文浙江人民美术出版社编审

张东汇蒲蒲兰绘本馆主编

恽梅《父母必读》杂志主编

金城中国美协动漫艺委会副主任、《漫友》杂志社社长

唐兵少年儿童出版社副总编辑

钱逸敏上海市动漫行业协会副会长兼秘书长、上海张江当代

艺术馆馆长

龚莉中国大百科全书出版社社长

曹敏清华大学出版社少儿分社社长

潘岳中信出版集团总编辑

颜小鹂蒲公英童书馆主编

穆晓亚北京漫动亚青数字传媒科技有限公司总经理

绘本专家组：(按姓氏笔画排序)

田宇中央美术学院绘本工作室教师

刘娴北京电影学院动画学院副教授

庄庄北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院副教授

吴冠英中国美协动漫艺委会副主任、清华大学美术学院教授

杨忠中央美术学院城市设计学院副教授

洪涛绘本画家

唐亚明绘本编辑

聂峻漫画家

熊亮绘本画家

缪惟中国少年儿童出版社图书总监

文学专家组：(按姓氏笔画排序)

小雨姐姐儿童节目主持人

王林儿童阅读专家

王泉根儿童文学作家、理论家

王蕾首都师范大学副教授

陈晖北京师范大学文学院教授

保冬妮全国妇联婚姻与家庭杂志主编

曹文轩儿童文学作家

葛竞儿童文学作家、动漫剧作家

谭旭东儿童文学作家

教育专家组：(按姓氏笔画排序)

马云飞北京数字内容产业协会副会长

王亦飞鲁迅美术学院传媒动画学院院长

毛勇中国电视艺术家协会卡通艺委会秘书长

艾胜英中国传媒大学动画与数字艺术学院动画系主任

龙念南中国美协少儿美术艺委会副主任兼秘书长

厍寅斌腾讯少儿频道主编

李一慢新教育实验学术委员、新阅读研究所执行所长

阿甲绘本推广人

金日龙中国美协动漫艺委会副主任、中央美术学院教授

周宗凯四川美术学院影视动画学院副院长

郑勤砚中央美术学院人文学院副教授

贾秀清中国传媒大学艺术学部副部长

黄心渊中国传媒大学动画与数字艺术学院院长

隋津云山西传媒学院动画系主任

黄颖北京电影学院动画学院漫画系主任

常光希中国美协动漫艺委会副主任、吉林动画学院副院长

四、评选办法

评选委员由两部分组成：一是由美术、文学、出版、教育和媒体等专家组成，二是通过网络平台海选出大众亲子团评委，共同参与作品的评选工作。

五、展出日期

2016年7月

六、展出地点

北京展览馆

七、奖项设立

1、2016绘本艺术大奖：1名，奖金7万元，颁发奖杯、证书。

2、2016绘本最佳作品奖：2名，奖金4万元，颁发奖杯、证书。

3、2016绘本美术艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

4、2016绘本文学艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

5、2016绘本立体书设计奖：1名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

6、2016绘本入围奖：10名，颁发奖杯、证书。

7、2016绘本组织奖：5名，颁发奖杯、证书。

八、参赛要求

参赛作品题材、表现手法不限，但特别鼓励内容凝结着华夏民族传统文化精神，体现国家尊严和民族利益;或者采用水墨、线描、重彩、剪纸、年画、水印版画等中国经典艺术表现形式。

1、参赛作品必须是未出版、未发表(含所有面向公众的纸质和数字形式媒介)的故事完整的原创绘本作品。

2、本大赛无命题，作者可自由创作。

3、每部作品每位作者只限一次获奖资格(含合作)。

4、参赛作品作者只限中国国籍，年龄、性别不限。

5、作品文字以中文为主，但不排除其他文字作为辅助文字。

6、参赛作品须适合0—14岁儿童和青少年阅读。

7、参赛作品原稿尺寸尽量在八开——半开之间。

8、参赛作品数字文件尺寸不小于250X250(mm)，不大于450X450(mm);300dpi，CMYK模式，JPG或TIF格式存储。

九、截稿时间

自活动启动至2016年5月31日止，以收到地邮戳为准。

十、参赛方式

作品投稿报名表请登陆“中国童书博览会”官方网站www.chinachildrenbook.com下载，按要求填写好后与作品一同寄至组委会指定地址。

1、手绘参赛作品需将全部原稿、作品数字文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;电脑绘制参赛作品需将原文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;立体绘本参赛作品需将全部原稿、作品数字文件(附带图书演示视频)光盘1份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会。

2、参赛作品邮寄注意事项：

1) 原稿请做好保护措施，每页上附衬纸单独用塑料袋封装，全部手稿上下两面以等大厚纸板做衬板。

2) 未出版参赛作品编辑排版后，打印装订成样书，需封面封底完整，开本、形式不限。

3) 电脑绘制参赛作品原文件光盘须装入保护袋，并在光盘上注明作品和作者名字。

4) 以上参赛文件准备好后，一并整体用塑料袋封装，以挂号信邮寄或快递保价邮寄。

十一、收件地址

收件地址：北京朝阳区酒仙桥路4号798艺术区友谊大厦3层, 张乐平绘本奖组委会收

邮编：100051

收件人：赵文国

联系电话：13911100703

十二、作品授权

主办单位对参赛作品有展览、研究、摄影、录像、出版及宣传权。

1、对于获得1—5奖项作品，组委会享有对该作品的独家出版权，将在国内、国外以“张乐平绘本奖优秀作品”冠名进行出版。

2、对于入围奖作品组委会有优先出版权，或推荐合作出版单位出版。

3、组委会将与获奖作者签订作品授权协议，如作者不能授权组委会，视为放弃评奖。

4、7月，在中国童书博览会举行首届“张乐平绘本奖”获奖作品展，集中展示、推荐获奖作品。

5、2016年下半年进行出版，并举办和参与国内、国际展览进行宣传，授权数字媒体等多平台出版，并拓展国际出版。

6、组委会将组织获奖作品和作者在798艺术园区、合作院校等地举办多场宣推、交流活动。

7、组委会将在相关刊物或媒体发表、展示、宣传获奖作品。

8、进行优秀绘本出版、作品展览巡展，并集中组织获奖作品参加国内外相关赛事活动。

十三、注意事项

1、未出版参赛作品不得一稿多投。

2、参赛者如因作品本身发生版权纠纷，由参赛者自行解决。

3、参赛者必须保证所提交作品的原创性，如因抄袭、剽窃等侵犯任何第三方知识产权或其它权利，所发生纠纷，由参赛者自行解决，主办方不承担相关连带责任。

4、一经发现以上问题，组委会有权取消该作品参赛资格，有权取消该作者参赛资格，同时保留对可能产生的损害进行追偿的权利。

5、组委会对“张乐平绘本奖征稿启事”产生的争议保留最终解释权。

6、凡送作品参评、参赛作者，应视为已确认并遵守征稿通知的各项规定。

7、在评奖结果公布之前，组委会严格对参评作品内容保密。2016年10月，未入围参赛未出版原创作品将以快递方式退还作者。

张乐平绘本奖组委会

2016年4月

篇10：绘本读后感

――《三个强盗》读后感

翻开书本，三个黑漆漆的黑影映入眼帘，随着芬妮被强盗抓住，我们的心都揪了起来…之后的故事可以用峰回路转来形容，三个强盗居然华丽丽的转身，变成了可怜孩子们的养父，并且化身为三座高塔被人们永远的铭记！

合上书本，我们不禁要问，是什么带给强盗们如此大的转变？是可爱的小女孩芬妮？只是为了回答“财宝是做什么用的”这个问题？不是，是奉献的快乐改变了他们，当他们看到流浪孩子们的笑容，当他们被人们爱戴，当他们被人们铭记，强盗们的心在改变，他们找到自己的人生价值所在，从此他们有了人生的目标，不再迷惘。

奉献是不求回报的，奉献本身就是快乐的，而且是那种发自内心的快乐，我们不要做披着斗篷的强盗，那会迷失自己，我们要做那三座高塔，在奉献中快乐的生活！

篇11：绘本读后感

――《最美味的蛋糕》读后感

首先很感谢绰韬屠挚莆大家提供了这次试读机会。这是我们的第一次的试读体验，感觉很美妙。

前天晚上临下班时，终于收到了传说中的乐科绘本《最美味的蛋糕》。

晚上回家，就迫不及待的与宝宝进行了分享，刚拿出来，盼盼看到封面第一眼说，妈妈，巧虎。

我说宝宝你看清楚，他是巧虎吗。他摇摇头说，大猫，呵呵，看出来是猫咪了。我说这是乐乐猫，乐乐猫这个词盼盼是第一次听说，所以跟着我重复了好几次。封面看起来很是亲切，既有熟悉的貌似巧虎的摸样，还有自己独特的风格。

在内容上，乐科的产品比巧虎多了更多的互动，里面的人物形象也更丰富。此外，绘本中，讲到的感恩的故事也非常的好。里面的小动物分别展示了自己的特长，拿出了自己心爱的东西与乐乐猫进行分享。而乐乐猫则将这些东西，做成了一个大大的蛋糕送给了妈妈和爸爸。看到最后一页，妈妈陶醉的样子，爸爸的表情很是温馨。她教会了宝宝懂得感恩，懂得与别人分享好的东西。

《最美味的蛋糕》这本书，不仅让宝宝认识了动物，知道了他们的特长，还进行了互动。画面精美，感情细腻，是一个非常不错的绘本。

篇12：绘本读后感

――《苹果树》读后感

今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。

这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，()大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：”我没有什么可送给你了。“那个男孩说：”我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。“大树好快乐呀！它又可以派上用场了。

读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。

篇13：绘本读后感

怀着期待的心情与张云鹏共同阅读李仕宇小朋友带来的《打瞌睡的房子》。这本书从书名来看就非常的吸引人，我们猜想是否是一个美丽的童话故事呢？

随着美丽画面的展开，我们也在边读边猜想着，打瞌睡的房子里接下来会发生什么有趣的事情呢？随着叠加句式的深入，故事的高潮部分出现了。我有意加快了阅读的语速，将一个欢快、滑稽的场面展现在张云鹏面前。哈哈！因为一个不打瞌睡的跳蚤，让这打瞌睡的房子里的每一个人都惊醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都压垮了！读到这里张云鹏已忍不住的哈哈大笑起来。

一个情节简单的小故事却如此的引人入胜，真佩服作者的奇妙构思。当然，事故的画面也非常的唯美呦！

篇14：绘本读后感

本周同样借阅了两本绘本，故事都比较有深意，我和孩子都很喜欢！并且在一起阅读的过程中也得到了很多快乐！

第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫――善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！

第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！我讲给她，引导她，让她明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！