条目体范文
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篇1：相关条目
相关条目
所谓相关条目，就是与该条目标签(tag)匹配度高的一些条目的总称。
那么如何添加“好”的标签(Tag)，从而达到条目间的相关性呢？
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好Tag的两条简单标准：
用词尽量简单；
没有特殊字符；
当某个条目没有相关条目，很有可能是该条目的标签(tag)填写的不合适造成的。
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篇2：条目
释义：指按内容分列的细目；条理项目。《汉书・刘向传》：“比类相从，各有条目。”
目录基本信息基本解释详细解释基本信息词目：条目 拼音：tiáo mù 解释： (1)即文献款目。“条目”一词主要用于档案工作领域； (2)一个索引款目； (3)工具书中的一个词条。
基本解释1. [clauses and subclauses in a document]∶规章、条约等的项目 2. [entries in a dictionary]∶字典、词典中的一整条
详细解释1. 按内容分的.细目。 《汉书・刘向传》：“比类相从，各有条目，凡十一篇。”《晋书・傅玄传》：“二常侍所论，或举其大较而未备其条目，亦可便令作之。” 隋 李德林 《霸朝集序》：“当时制述，条目甚多，今日收撰，略为五卷云尔。” 明 王鏊 《震泽长语・经传》：“至 程 、朱 始别为纲领三、条目八，分传以释之。” 2. 指词典的词条。 罗竹风 《实践是检验辞书编纂工作的唯一标准》：“《辞海》体例规定，大条目不过四五百字，中条目三百字左右，小条目只有一二百字。” 3. 谓整理安排细节。 孙中山 《上李鸿章书》：“窃谓今日之急务，固无逾于此四大端，然而条目工夫，不能造次，举措施布，各有缓急。” 4. 法令、规章等的项目。亦指法令、规章。 《晋书・刑法志》：“抄《新律》诸死罪条目，悬之亭传，以示兆庶。” 宋 苏轼 《上韩丞相论灾伤手实书》：“今又行手实之法，虽其条目委曲不一，然大抵特告讦耳。” 宋 马永卿 《懒真子》卷一：“ 士廉 再拜曰：‘祭酒其使我以无事治 蜀 耶！’乃简条目，州遂大治。” 清 龚自珍 《京师悦生堂刻石》：“养之之法，古无专官，无条目。无专官，无条目，是费不出於公上也。”
篇3：教案：条目式教案
教案：条目式教案
条目式教案的基本结构条目式教案首先是背景登录，包括学校、班级、科目、教师和日期等；然后由课题名称、教学目标、教学内容、重点难点、课的类型、教学方法、教材教具准备、教学时间、教学过程设计和板书设计等十大条目组成。
1.课题名称。这是指该节课教学的总题目，可以是教科书的某一课的名称，也可是该节课的教学任务名称，还可是该节课教学内容的总称。
2.教学目标。即要求研制和陈述该节课结束时应达到的目标，基本原则在本课程第5章有专门而详细的论述。陈述的根本要求是“作业化”，即可以通过作业加以准确检验。
3.教学内容。即列出该节课教学的具体内容项目。教学目标在一定程度上决定教学内容，教学内容是实现教学目标的根本条件。
4.重点难点。根据学生发展水平和教学目标，分析确定该节课的重点和难点。重点是教学目标规定必须掌握和理解的内容，而难点是学生学习准备不足的内容。重点难点的分析确定，是非常重要的项目和步骤，它为教材教具准备、教学过程设计中的时间分配以及板书设计提供依据。
5.课的类型。确定该节课是综合课还是单一课；若是单一课，需进一步确定是什么样的单一课。
6.教学方法。分析、选择甚而设计确定该节课使用的教学方法。教学方法的选择原则本书第6章有专门面详细的论述，可供参考。不过教学有法无定法，教师既可以在已有的教学方法中选择使用，也可以根据实际设计使用一些新的教学方法，一方面促进教学方法的发展，另一方面进一步提高自己的教学水平和教学质量。
7.教材教具准备。根据从实际可能和创新相统一的原则，分析和确定该节课需要使用的各种教学材料和教学用具。除课本以外，要充分利用教学指南、习题集、补充材料以及自行设计的教学材料等，充分利用投影仪、幻灯机、电视录像机、录音机、计算机和多媒体等教学设备，利用和自制各种教学软件，同时选择(自制)和使用各种图表卡片。
8.教学时间。标明该节课的持续时间。
9.教学过程设计。这是教案设计撰写工作中最为重要的项目和步骤。要求步骤结构清晰、文字叙述详细、突出重点难点。教学过程设计需要从以下几方面加以考虑确定。
(1)关于教学过程的步骤结构：一是“组织教学”；二是“引入新课”或“激发学习动机”；三是“教授新课”；四是“小结”；五是“布置作业”。其中，“组织教学”既是课堂教学过程的'起始环节，又是必须贯穿整个教学过程的一项工作。
(2)关于教学过程设计的基本内容：一是分解教学内容，并按内容的内在联系安排好先后顺序；二是就教学内容分别设计相应的教的活动和学的活动；三是设计使用教学方法、教学材料和教学用具；四是设计教学过程各个环节和各项教学活动的时间分配，突出重点难点，在重点难点上给予充分的时间保障。
10.板书设计。板书就是在教室里的黑板或白板上书写的内容，它的作用非常大，能使教学条理清晰、吸引学生的注意力、提高教学效果和教学质量。设计并书写出优秀的板书，是作为一名合格教师的基本功。板书设计要求比较高：一是条理清楚；二是书写工整；三是突出重点难点；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示内容的各种联系。
篇4：教师条目式教案
条目式教案首先是背景登录，包括学校、班级、科目、教师和日期等；然后由课题名称、教学目标、教学内容、重点难点、课的类型、教学方法、教材教具准备、教学时间、教学过程设计和板书设计等十大条目组成，教案：条目式教案。
1.课题名称。这是指该节课教学的总题目，可以是教科书的某一课的名称，也可是该节课的教学任务名称，还可是该节课教学内容的总称。
2.教学目标。即要求研制和陈述该节课结束时应达到的目标，基本原则在本课程第5章有专门而详细的论述。陈述的根本要求是“作业化”，即可以通过作业加以准确检验。
3.教学内容。即列出该节课教学的具体内容项目。教学目标在一定程度上决定教学内容，教学内容是实现教学目标的根本条件。
4.重点难点。根据学生发展水平和教学目标，分析确定该节课的重点和难点。重点是教学目标规定必须掌握和理解的内容，而难点是学生学习准备不足的内容。重点难点的分析确定，是非常重要的项目和步骤，它为教材教具准备、教学过程设计中的时间分配以及板书设计提供依据。
5.课的类型。确定该节课是综合课还是单一课；若是单一课，需进一步确定是什么样的单一课。
6.教学方法。分析、选择甚而设计确定该节课使用的教学方法，教案《教案：条目式教案》。教学方法的选择原则本书第6章有专门面详细的论述，可供参考。不过教学有法无定法，教师既可以在已有的教学方法中选择使用，也可以根据实际设计使用一些新的教学方法，一方面促进教学方法的发展，另一方面进一步提高自己的教学水平和教学质量。
7.教材教具准备。根据从实际可能和创新相统一的原则，分析和确定该节课需要使用的各种教学材料和教学用具。除课本以外，要充分利用教学指南、习题集、补充材料以及自行设计的教学材料等，充分利用投影仪、幻灯机、电视录像机、录音机、计算机和多媒体等教学设备，利用和自制各种教学软件，同时选择（自制）和使用各种图表卡片。
8.教学时间。标明该节课的持续时间。
9.教学过程设计。这是教案设计撰写工作中最为重要的项目和步骤。要求步骤结构清晰、文字叙述详细、突出重点难点。教学过程设计需要从以下几方面加以考虑确定。
（1）关于教学过程的步骤结构：一是“组织教学”；二是“引入新课”或“激发学习动机”；三是“教授新课”；四是“小结”；五是“布置作业”。其中，“组织教学”既是课堂教学过程的起始环节，又是必须贯穿整个教学过程的一项工作。
（2）关于教学过程设计的基本内容：一是分解教学内容，并按内容的内在联系安排好先后顺序；二是就教学内容分别设计相应的'教的活动和学的活动；三是设计使用教学方法、教学材料和教学用具；四是设计教学过程各个环节和各项教学活动的时间分配，突出重点难点，在重点难点上给予充分的时间保障。
10.板书设计。板书就是在教室里的黑板或白板上书写的内容，它的作用非常大，能使教学条理清晰、吸引学生的注意力、提高教学效果和教学质量。设计并书写出优秀的板书，是作为一名合格教师的基本功。板书设计要求比较高：一是条理清楚；二是书写工整；三是突出重点难点；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示内容的各种联系。
篇5：浅谈单一性条目综合类关系论文
浅谈单一性条目综合类关系论文
年鉴条目大体上分为两类, 一类是综合性条目, 含综述、综合性条目、概况和综合记事条目, 一类是单一性条目。两者共同构成年鉴的内容主体。明确两者各自的定位, 厘清两者之间的关系, 对于调顺年鉴架构、理清年鉴行文、提高年鉴质量, 有着重要的意义。在具体编纂过程中, 我们发现一些概念不明、界线不清、重复累赘等现象。为解决这个困扰大家的常见问题, 本文试对两者关系进行剖析和说明。
1、定位不同。
资料是年鉴的基础和原料。根据不同要求、规范, 对资料进行取材、加工, 可生成综合性或单一性条目。
单一性条目一事一条, 是年鉴的“单体细胞”;综合性条目集合一定领域、一门分工、一种类别内容的信息, 是年鉴的“复合细胞”, 两者的差别显而易见。单一性条目是基本单位, 保证自身要素齐全是重中之重。否则, 残缺不全, 立脚尚难, 遑论担当职责、发挥作用! 由此, 单一性条目的要义是时间、地点、主体、过程、结果、成效等一个不少, 按照“麻雀虽小, 五脏齐全”的精神, 应全力“加强自身建设”。综合性条目则不同, 地位高、起点高, 因而要求高。好的综合性条目, 应该站在一定的高度上, 对资料进行深加工, 作理性的概括:一是站在一定的时代高度上, 以当前的科学理论和认知, 指导材料收集、分类、梳理、归纳、提炼, 找准自身在历史发展中的位置, 突出对以往成果和经验的扬弃, 即继承、辨析和取舍。二是站在一定的地域高度上, 在全市、全省、全国的范围里审视自身。三是站在一定的领域高度上, 跳出部门局限, 看自身在全局中的价值、作用、影响和特点。
本文“理性的概括”论可能不同于对年鉴定义的普遍认知, 在此想作一个另案说明。一般来说,年鉴被定义为工具书、百科全书、政府公报等, 突出资料性、存史性, 反对将宣传教育作用“强加”给年鉴。这种看法有道理, 所以能得到大多数人的支持, 但有待商榷。试想, 人类是通过生产、改造社会关系、科学实验三大实践活动探索、积累知识和理论, 再以知识和理论指导实践进一步深入, 如此循环往复, 从而螺旋上升, 实现发展和飞跃的。年鉴和其他出版物一样, 其核心价值、终极目的无外乎记载、传承知识和理论, 为人类社会进步作贡献。知识和理论应当而且必须发挥指导实践的作用, 年鉴焉能独自置身事外? 所以, 从根本上说, 年鉴似应自觉把握自身在实践―――理论―――再实践大循环中的定位, 致力于提高理论水平和价值。当然,这个要求具体应体现在提高年鉴信息的理论含量、权威程度等, 而不是肤浅地为宣传而营造、为教育而说教。
2、功能各异。
从理性的角度考察, 两类条目担负的使命不同, 侧重点不一样。单一性条目的内容具有大、要、新、特等性质, 偏重于典型、实例、样本意义, 无须着眼全局、关照整体。综合性条目的内容具有全、密、高、深等性质, 偏重于总论、汇集、概括意义, 需要总揽全局、兼顾各方。
综合性条目是一个相对独立的系统。一是要有头有尾。对整体的背景、宗旨、目标、条件要有说明,对主体内容有所引领和铺垫;对整体的结果、成效要有总结, 对主体内容的效应、评价有所交待。二是要有骨有干。整体框架要布局恰当、衔接有序, 理清内在联系, 严密逻辑关系;要体现综合性, 对整体作提纲挈领式的统帅和升华, 进行形而上的总结、评论、点题。这些内容和作用, 是单一性条目所不能也不必承载的'。
综合性条目不能简单满足于堆积材料和数据,不能成为大事记“串烧”、单一性条目“拼盘” , 要努力提高理论含量和价值。要从各方面作深加工:一是理清脉络, 包括发展阶段的划分, 揭示各部分之间的逻辑联系;二是挖掘特点, 包括基础、机遇、思路、态度、方法、特色;三是彰显成效, 包括经验、教训和启发。当然, 这些深加工是隐性的, 蕴含在框架设计、板块安排上, 体现在层次分别、行文繁简上, 定性的文字均须要言不烦、简易明了, 点到为止、惜墨如金。要有写作学术论文、科普文章、经验总结那样的意识和功夫, 但绝不能像它们那样系统挖掘、系列展示。
3、逻辑关系。
综合性条目、单一性条目既相互联系, 又相互区别, 存在以下三对逻辑关系:
总与分的关系。综合性条目要提纲挈领, 为照顾整体的平衡和均称, 不能对具体细节作过多的描述。而单一性条目只要符合体例、要素齐全、准确精当, 可不受综合性条目的这一特性的限制, 在结构、篇幅上有一定的发挥余地, 正好与综合性条目相互参见, 详略得当、优势互补, 系统体现整体效应。
广与专的关系。综合性条目强调全面, 搭建起合理的框架, 脉络清楚, 层次分明, 内容齐全, 重点突出, 担负宏观、整体上的责任。单一性条目体现精专, 就事论事, 无需兼顾其他, 不必前后过渡、上下延伸、左右牵连。如果用影视术语中的取镜相譬, 综合性条目、单一性条目可分别对应广角镜头和特定镜头。
面与点的关系。面是由点组成的, 三点决定一个面, 这些数学原理恰好可用来说明两类条目之间的关系:综合性条目是大项目, 单一性条目是其中的子项目;综合性条目里的重要内容, 需要以单一性条目的形式进行全景式展现;若干单一性条目组合, 可勾勒出综合性条目的经纬和概貌。
4、互相呼应。
依据各自的定位和职责, 两类条目合理分工, 在年鉴中呈现出共存互联、有同有分的格局。综合性条目搭建起年鉴框架, 单一性条目使年鉴有血有肉、生动丰润。
单一性条目在综合性条目中要有所体现。单一性条目不能独立或游离于综合性条目之外, 必须在综合性条目里有一席之地, 在适当的段落中出现, 以示其在整体框架中的定位、价值、作用、意义等。单一性条目在综合性条目中仅须扼要展现。或目录式, 或摘要式, 或索引式, 以最少的笔墨把意思表达清楚即可, 不用作内容提要, 更不能原样照搬, 因为两者相距不远, 稍作检索即可互相参阅, 不必架床叠屋, 唯恐别人找不到。
根据两类条目的依存关系, 在年鉴编辑中, 要细心对照前后, 注意互相参见, 对以下四种问题作技术处理:一是发现单一性条目在综合性条目中找不到“挂靠”时, 须在综合性条目中为单一性条目核补点睛之语, 甚至可采取一个简单的办法对此类情况作统一处理, 即综合性条目相关文字干脆只取单一性条目标题。二是发现单一性条目在综合性条目中占据过大篇幅时, 要毫不犹豫令其“瘦身”,将有用信息调整到单一性条目中去。三是发现同一内容在两类条目中均有体现时, 在删改前要作比对, 看看说法、名称、时间、数据、评价等细节是否统一, 是否自相矛盾, 从中检视来稿的准确度和可信度。四是综合性条目中个别内容素材太丰富, 引起全文轻重失衡, 而又有存史价值, 不能轻易删除时, 可作剥离, 另设单一性条目, 根据其规范性要求, 以原稿为基础, 依原稿找线索, 丰富原料、补齐要素。
以上专题剖析了两类条目之间的关系。其实,同理的还有大事记和条目之间的关系。年鉴条目总体上沿依志体, 横分纵述, 逐层展开, 大事记是以时间为序, 纵向排列, 为年鉴提供一个新的检索载体。从理论上推断, 大事记的内容应当在条目中均有所反映, 否则就不能称其为“大事”, 加上条目、大事源于同样的资料基础, 因此, 极易产生重复重叠, 而且往往在草稿时两者不一、差异明显, 经不起比对。因此, 必须分析两者的性质、特点, 在采写、编辑时突出差别、各有侧重, 才能保证年鉴的严谨、高质和科学。大事记定位、要求比较像单一性条目, 但须更凝练,以中心词、短句为主, 标题式、路牌式, 不宜展开, 方便检索即可。具体原因剖析、技术处理参见两类条目关系研究。
文中不当之处, 敬请行家不吝赐教。
篇6：合格党员具体标准具体条目式
合格党员具体标准具体条目式
一、具有坚定的理想信念，模范地履行党员的各项义务，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。
二、具有做好本职工作的知识和本领。尊重科学、勤奋学习，熟练掌握本职工作领域内的业务知识和科学文化知识，成为生产和工作中的骨干。
三、具有克已奉公，无私奉献的高尚情操。能够正确处理局部利益与全局利益、眼前利益与长远利益、个人利益与党和人民利益的关系，诚心诚意为人民谋利益。
四、具有扎实工作，密切联系群众和艰苦奋斗的优良作风。说实话、办实事、求实效。
五、具有自觉的组织纪律观念和法制观念。能够严格执行党内生活准则，模范地遵守党的纪律和国家的法律、法规，廉洁自律，勇于同消极腐败现象和违法乱纪行为作坚决的斗争。
一般应认定为不合格党员：
1、共产主义理想信念动摇，缺乏革命意志，长期消极落后，不履行党员义务，不起党员作用的。
2、政治立场不坚定，思想上、政治上、行动上不能同党中央保持一致，对党的路线、方针、政策持怀疑、抵触态度的。
3、对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想不学习、不宣传、不赞成，公开在群众中散布错误言论，甚至传播政治谣言的。
4、在大是大非面前不敢坚持原则，丧失党的立场，对违法违纪行为、坏人坏事和消极腐败现象不揭露、不批评、不斗争的。
5、贪生怕死，当国家和集体财产及人民财产遭受严重威胁时不能挺身而出，而是退缩不前或临阵脱逃的。
6、参加“”等邪教组织及其他非法组织活动的。
7、信仰宗教，或参与封建迷信活动，经教育仍不改正的。
8、组织观念淡薄，在变动单位转移组织关系或在流动择业的过程中，没有特殊原因，党员组织关系介绍信由个人保留六个月以上的。
9、没有正当理由，连续六个月不参加党的组织生活、或不交纳党费、或不做党组织所分配工作的。
10、组织纪律性不强，违反民主集中制原则和党的纪律，压制民主，搞打击报复，严重侵害党员的民主权利和群众利益，或拒不执行党组织决议的。
11、宗旨观念淡薄，服务意识不强，不关心群众疾苦，损害群众利益，利用职权或工作之便谋取私利的。
12、工作事业心不强，经常旷工，消极怠工，玩忽职守，贻误工作的。
13、不思进取，好逸恶劳，无所作为，在生产、工作、学习和社会生活中不能起群众表率作用的。
14、参加群体性闹事，影响社会稳定，造成一定后果的。
15、思想品质恶劣，经常传播流言蜚语，搬弄是非，挑拨离间，搞宗派和小集团活动的。
16、道德品质败坏，生活作风腐化，婚丧大操大办，不赡养老人，不抚养未成年子女，虐待家庭成员，在群众中造成不良影响的。
17、个人主义严重，假公济私，损人利己，弄虚作假，欺上瞒下，骗取荣誉的。
18、参与赌博，偷税漏税，失职渎职，违法经营，侵占国家集体资产等违反国家法律、法规、
政策，或有庇护、支持亲友违法乱纪的行为，造成一定后果的。
篇7：《汉语大词典》条目订补管见
《汉语大词典》条目订补管见
<汉语大词典>是目前汉语史研究的集大成者,所收录的'词条迄今最多,释义也较为允当.但结束部分近代汉语文献来看,<汉语大词典>尚存在以下两方面不足:一是词条失收;二是义项不全.文章分别选择近代汉语时期常用的十一个和三个典型性词语加以说明,以就教于方家,并供修订时参考.
作 者：傅义春 FU Yi-chun 作者单位：盐城工学院,人文学院,江苏,盐城,224051 刊 名：盐城工学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF YANCHENG INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 21(3) 分类号：H164 关键词：汉语大词典 词条失收 义项不全篇8：Word 常用符号添加自动更正条目
为了能够利用键盘直接输入键盘上没有的符号，用户可以通过在Word2010中为常用符号添加“自动更正”条目来实现，在Word2010中为常用符号添加“自动更正”条目的步骤如下所述：
第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“插入”功能区。在“符号”分组中单击“符号”按钮，并单击“其它符号”选项。
单击“其它符号”选项
第2步，打开“符号”对话框，查找并选中准备添加“自动更正”条目的符号(例如≌号)，并单击“自动更正”按钮，
单击“自动更正”按钮
第3步，在打开的Word2010“自动更正”对话框中切换到“自动更正”选项卡，在“替换”编辑框中输入准备使用的替换键(例如“===”)，并依次单击“添加”→“确定”按钮。
第4步，返回“符号”对话框，继续为其它符号添加“自动更正”条目。设置完毕单击“取消”按钮关闭“符号”对话框。
篇9：Word为常用符号添自动更正条目
为了能够利用键盘直接输入键盘上没有的符号，用户可以通过在Word2010中为常用符号添加“自动更正”条目来实现，在Word2010中为常用符号添加“自动更正”条目的步骤如下所述：
第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“插入”功能区。在“符号”分组中单击“符号”按钮，并单击“其它符号”选项，如图1所示。
第2步，打开“符号”对话框，查找并选中准备添加“自动更正”条目的符号(例如≌号)，并单击“自动更正”按钮，如图2所示， 第3步，在打开的Word2010“自动更正”对话框中切换到“自动更正”选项卡，在“替换”编辑框中输入准备使用的替换键(例如“===”)，并依次单击“添加”→“确定”按钮，如图3所示。 第4步，返回“符号”对话框，继续为其它符号添加“自动更正”条目。设置完毕单击“取消”按钮关闭“符号”对话框。篇10：体和殿
体和殿位于西六宫的翊坤宫之后，原为翊坤宫的后殿，清光绪年间将此殿改为前后开门的穿堂殿，名曰“体和殿”。殿为黄琉璃瓦硬山顶，面阔5间，前后开门。东2间相连，慈禧太后居住储秀宫时曾在此进膳。中间为过道，可出入。西次间亦连通，为饭后饮茶休息室。殿之东西耳房各有1间辟为通道，可连通翊坤、储秀两宫。殿前有东西配殿，东南有井亭1座。后檐出廊，东西两侧接游廊，北转与储秀宫东西配殿相连。该殿现为宫廷生活原状陈列。晚清时在储秀门和翊坤宫后殿拆除后的旧址上建成的。这种改建方式是将储秀宫、体和殿和翊坤宫打通，三座宫殿连成一体，专为西太后所用。 体和殿面阔五间，前后开门，当中一间为可以进出的过道。东二间相连，作为用膳之处；西二间亦相通，为饭后饮茶的.休息室。西太后住储秀宫时，就在这里吃饭饮茶。
目录建筑风格交通提示建筑风格1887年，光绪皇帝17岁时，慈禧太后曾在此殿主持为他挑选后妃的仪式。由于慈禧的严厉干预与控制，使得光绪帝被迫选了慈禧的外甥女隆裕为皇后，以及瑾妃、珍妃两姐妹为妃子。
交通提示乘1、4、20、52、57路天安门站下。穿过天安门城楼、瑞门到达午门（正门）。 乘101、103、109路公共汽车故宫博物院下到达神武门（后门）。
篇11：体测
体测
因为自己在大学这里面选的那个体育课是网球课嘛，其实也是蛮自信的，也是蛮正确的一个选择吧，当时网球课就是作为第一学校，而且当时为了抢这一个课也是牺牲了一定的利益的，就是拿钱然后去找那些师兄师姐他们去帮自己选课嘛，所以当时其实也是觉得势在必得的就觉得肯定能够学到这门课的，其实他们不给自己施压的话，这一刀也没有想到那么多没有想到说可能抢不到课啊，可能会被安排到其他不喜欢的'运动上学，但是呢就总体来看自己中学的那些运动自己都是能够接受的，毕竟大学4年嘛总是要多去尝试一次的，总不能说你想到这样然后就一直在做，这样吧，你总要多掌握几样东西，然后去尝试一下去挑战一下自己，究竟最适合的是哪一样。
所以呢，这个网球课其实学到了现在也是学了一个学期了，所以明天就开始考试了，因为我们的体育课都是在星期一嘛，然后今天也刚好收到了，我们各自选的体育课，因为今天楼下的话就是有人在打羽毛球，然后也有很多人在打排球，最近越来越多的人在打排球，因为他们要考试，考试的项目相对来说是比较艰难的，然后也有踢足球的，但是踢足球相对来说是比较成熟的，还有一些练太极的，因为我们学校是一个太极课，然后自己有一个朋友，他就是选择态极，但是他就是跟自己说很苦恼，就因为这个课程每一次要去上课之前都会特别的胆壮心惊。
然后我们宿舍里面的人就说，他也有了解到这样子的情况，就是说他的一个朋友也是说学态极特别的难，然后他也说但是总比他选的那个篮球课好吧，其实自己也煮得，那选择两所也是挺不错的呀，因为就我们及时上网球课的时候，就刚好在他们篮球课的旁边，自己也做了他们的课程，也是挺吴永正和我们一样总是在重复着那这样东西，但是他还是挺羡慕自己的网球课的。
其实很多人都挺像我自己学的这一项运动吧，自己也是挺欣赏，就是觉得挺幸运能够选到最门口的，现在的话就是虽然说掌握的不多，但是对于明天的考生还是觉得有一定的把握的，当然又是突然间紧张啊，然后没有手感了打岔了，其实也是一件挺正常的事情的，但是还是希望说可以一次性过吧，要不然总是要有一个心理压力的。
篇12：语录体
中国文体。常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。
基本介绍
中国文体。常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。
先秦记载孔子及弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。其中《论语》简明深刻、语约义丰，往往在一两句话里包含丰富的人生哲理和人生经验，流传后世，成为人们常用的成语、警句和格言。
文体资料
如：《论语》曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎，传不习乎?” (学而)
(1):从人类历史发展的历程看出，越是在最早的教育著作中，教育家和思想家们越是喜欢用朴实生动、简洁易懂的对话语录体来阐述他们的教育思想、呈现着他们的研究成果、表达着他们对教育的理解。
这种用平实、生动对话的体裁写成的作品，是教育历史上的瑰宝，是永远洋溢着生命活力的著作。而且实际上，正如很多人都赞同的，越是学问精深者，表述其学问的语言越平实，因为这些高深的学者已将知识融汇贯通并且他们思维敏捷、文思清晰，于是就能把高深的道理转化成口语化、大众化的语言。
在“我—你”关系中，“你”告谓“我”，“我”对“你”的告谓作出回答，这就是对话。“你”无处不在，“我”领受“你”的告谓就是在“我”所发生的一切当中，通过“我”的所见所闻所感等等，而告谓的符号也就是“我”所发生的一切。
对话，这种表达方式的最大特点就是“对话人生的.基本运动是转向他人”，所以，语言简洁朴素、生动形象、明白易懂;语句简短流畅、通俗明了、诙谐机智;语句有肯定句也有反问句;在谈话中有一问一答式、一问多答式、亦或是多人谈论式;语气有同辈之间平等的对话、有师生或上下级讯问。
总之，“思想不是按其在头脑中存在的方式去表达，而以对话的方式去表达”，在平和的对话或是在激烈的辩论中，诸多的有关教育的问题被讨论着;教育的规律被探寻着;教育的真谛被揭示着;教育的理解被阐发着，留给后人的是先哲们的教育智慧，这些智慧帮助我们将今天的教育走向辉煌。
古今中外，在浩如烟海的有关教育方面的作品中，这种用简洁语录体的表达方式写成的著作是很多的，它们也是有着极强生命力的。
正如华东师范大学的金忠明教授在他的《衡山夜话》序言中说的那样：“谈话类的文章也好，著作也好，在久远的历史中也是经常看到的，我想举两本教育类的经典著作，一是西方柏拉图的《理想国》，一是中国孔子的《论语》，这样一种谈话的方式可能比较容易使大家对教育产生一些生动的思想。”
除了这两部著作外，孔子的后继者孟轲和其弟子万章等编成的《孟子》也是采用对话的方式，记述了孟子游说各国的诸侯及有关学术问题的问答与论争，记录了孟子的教育活动和教育主张，也生动地反映了当时百家争鸣的情况。
另外，《中说》(即《文中子》)是隋代的杰出教育家王通和他弟子的问答记录，由他的弟子所编辑，采用《论语》体裁，用对话的形式，表达了王通的思想。
这些作品曾经对人类教育的发展产生过巨大作用，我们有理由相信，它们也将会一直影响着我们今天的教育发展。
(2)对某些事理的高度概括和总结都具有格言性质.
篇13：语录体
无论中外散文，都有一种体裁叫”语录体散文”。外，最典型的是《圣经.箴言录》;中，最典型的是《论语》。语录体散文，一篇百来个字，隽永，凝练，含蓄，耐读。
也有一种语录体小说，最典型的是《世说新语》、《山海经》。手机写作，可仿效语录体，字不在多，意到即可;篇不在长，蕴深为佳。可记事、抒怀、叹世、励志。将碎片化的时间串成璀璨的珍珠项链。
是为微信《人在旅途》栏目的序言。
篇14：各种体自我介绍
凡客体：
我爱个性，不爱雷同
我爱旅游，我也爱宅
我爱美术，也爱音乐
我不是super man
我也不是super star
我是爱自由的女孩
我就是个学生，和你一样
爱生活，爱家人，更爱梦想
蓝精灵体
在家的这边学校的那边
有一群孩子们
他们活泼又聪明
他们上课打瞌睡
他们坐在那里心不在焉
篇15：各种体自我介绍
什么尺子考卷水笔全带齐
噢，可怜的孩子们
噢，天真的'孩子们
他们处心积虑还不只为
好好放松会儿
什么时候才能
逃离学海？
淘宝体
亲！又到期末了哦
感谢各位今年的支持哦
没有大家的鼓励
我是不会有两项免考的哦
为了感谢各位
特别推出20xx限量香吻一个哦
先到先得，机会难得哦亲！
打七折，还包邮哦，亲！
蜜糖体（此体恶心请各位自重）
糖糖滴妈咪说，偶考上二外
就给偶买爱疯哦~
可素可素，偶的英语水平不够鸟
会不会斯去这个机会捏？
糖糖地爹地说，期末考要好好考
偶一定会努腻的说
咆哮体
上学的各位伤不起啊有木有！！
又是早睡又是早起，很伤啊有木有！！
还要不怕风吹雨打赶公车啊有木有！！
到学校还要被老师训有木有！！！！
一年一眨眼就没了有木有，有木有啊！！！！
篇16：如何在word 中添加自动更正条目
Word 2010具有的“自动更正”功能默认包含一些最常用的拼写错误更正条目和常见符号自动更正条目，用户可以根据实际需要添加自动更正条目，操作步骤如下所述：
第1步，打开Word 2010文档窗口，依次单击“文件”→“选项”命令，如图：
第2步，在打开的“Word 选项”对话框中切换到“校对”选项卡，在“自动更正选项”区域单击“自动更正选项”按钮，如图所示：
第3步，打开“自动更正”对话框，并且切换到“自动更正”选项卡，
如何在word 2010中添加自动更正条目
，
在“替换”编辑框中输入实际输入的字符，在“替换为”编辑框中输入自动更正后的内容。输入完毕单击“添加”按钮，完成自动更正条目的添加后单击“确定”按钮关闭“自动更正”对话框即可：
篇17：在google/baidu中增加搜索条目增加流量
文章内容：在google/baidu中增加搜索条目以期增加流量
关键字：搜索、重复、排行、转向、流量
演示：xxmaths.stedu.net/go.html（一个过渡页面）
实现方法：
1、打开baidu，在其“热门搜索Top50”中复制这50个关键字到记事本中备用，
页面：top.baidu.com/top_keyword.html
2、做一个过渡网页，在此网页中不计成本的重复关键字。（包括title、关键字、内容等等，多重复N次。）**小提示：**内容的文字颜色最好设置成和背景色相同。
页面：xxmaths.stedu.net/go.html
3、在此网页中加上转向代码转到你需要增加流量的页面，
我的是转到www.mathcn.com/free/news.htm
代码：
4、（***关键***）在你的一个能够被google、baidu搜索到的网站的主页面上加上刚做好的页面链接go.html。**小提示：**链接的文字颜色最好设置成和背景色相同，以不影响你原来网站的简洁和纯洁。
页面：xxmaths.stedu.net（下面白色部分被我加了几个白色的链接，移动鼠标可以感觉到）
小结：
这样做有如下特点：
1、比发垃圾邮件的显得有道德一点。（骗搜索引擎总比骗广大人民群众有道德）
2、比做黄色网站的有道德一点。（虽然也有一些不太好的词语，但是一闪而过，不会给别人的眼睛造成不适）
3、适用性强。（无论你是什么网站都可用这招，因为过渡页不会影响你本来网站的纯洁性）
4、最大的特点，对流量有所帮助。
（出处：落伍）
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