欢迎大家在此讨论有关linux的话题。Linux
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篇1：欢迎大家在此讨论有关linux的话题。Linux
linux 打造一个 开源 的世界 用最简单的话说，Linux 是一个操作系统，它是一位赫尔辛基大学学生 Linus Torvalds（Linux 是 Linus's UNIX 的缩写）在 1991 年 10 月创造的。Linux 本身实际上只是其内核；它实现了多任务和多用户功能，管理硬件，分配内存并且
linux打造一个开源的世界用最简单的话说，Linux 是一个操作系统。它是一位赫尔辛基大学学生 Linus Torvalds（Linux 是 Linus's UNIX 的缩写）在 1991 年 10 月创造的。Linux 本身实际上只是其内核；它实现了多任务和多用户功能，管理硬件，分配内存并且使应用程序能够运行。 对于任何一种操作系统，普通用户绝对没有足够的兴趣去了解如内核内部细节这样的内容，
只有真正致力于此的人 D 那些放弃个人生活或受雇做这种工作的人 D 才愿意探索这些复杂的东西。但即使您从未亲身深入研究过内核，那么也别担心，您可以很容易地雇用一家承包商或公司来为您做这项工作；要对一个专有系统进行这样的修改常常较困难，花费也比较大。对于初学者，有关内核要记住的最重要的事是：带奇数的内核版本（即 2.3、2.5、2.7 等）是实验性的开发版内核。稳定的发行版内核的版本号是偶数（即 2.4、2.6、2.8 等）。典型的 Linux发行版包含 Linux 内核，但还包含许多应用程序和工具。总的说来，Linux 分发版中出现的许多系统级别和用户级别的工具都来自自由软件基金会（Free Software Foundation）的 GNU 项目（GNU 是“GNU's Not UNIX”的缩写）。Linux 内核和 GNU 工具套件都在 GNU 通用公共许可证（GNU General Public License，GNU GPL）下发行。如果您还不熟悉 GNU GPL，那么理解它的最佳方法就是去阅读它。冒着可能会遗漏某些重要方面的风险，我这样概括 GNU GPL：它是一种使计算机代码可自由使用的方式，使用其代码的用户可随意使用和实验它。
原文转自：www.ltesting.net
篇2：《SELinux by example Using security enhanced Linu
一、SELinux：给所有的Linux环境带来世界级的安全！
当然这是我从《SELinux by example Using security enhanced Linux》一书中的扉页上摘录下来的，当我首次看到这句话的时候我并不理解， 即便此时我已经接触了很多关于SELinux的知识，为了方便我在以后的工作学习中需要回顾我学习SELinxu某个节点的知识，这里讲部分与我日常工作相近的知识进行翻译、理解、总结并记录下来。而且我很乐意分享给从事相关工作的朋友们一起来领略SELinxu的内涵。 首先来看，阅读此书，我们能够从中得到什么点拨。 完整的理解SELinux权限控制和安全机制使用SELinux来构建我们的安全系统实现内核资源精细化控制自定义增强类型、角色、用户、约束相关的策略语句使用多级安全机制来增强信息分类和用户管理创建条件式的策略来实现可以即使的修改策略定义、管理和为何SELinux安全策略开发新的SELinux安全策略模块有效管理SELinux系统二、这里是整个书或者贯穿本系列博客的一个简单目录第一部分： MAC（Mandatory Access Control：强制访问控制）概述TE（Type Enforcement：类型强制策略）概念和应用SELinux架构和机制 第二部分： SELinux本地策略语言语法和语义详解SELinux对象标记 第三部分： 创建SELinux策略的两种主要的方法：样例策略和引用策略SELinux的对系统管理的影响自定义SELinux策略模块三、章节摘要；
这里参照书籍目录来定义的一个简单的架构：第一部分：“SELinux 概述”。这部分描述了 SELinux 发展的背景，以及它的安全概念和架构。
第 1 章：“背景”。在这一章中，我们描述了操作系统访问控制的发展历史，访问控制机制的种类，以及 SELinux 带给 Linux 的访问控制种类。第 2 章：“概念”。在这一章中，我们以详细教程的方式对 SELinux 安全机制的概念进行了概述。对 SELinux 带给 Linux 的安全增强做了简单明了的描述。第 3 章：“架构”。在这一章中，我们概述了 SELinux 的架构和实现，以及策略语言。第二部分：“SELinux 策略语言”。这部分包括了对 SELinux 策略语言语法和语义详细的描述，
电脑资料
每章代表语言的一部分。本书的这一部分可以当作策略语言的参考。
第 4 章：“对象类和许可”。在这一章中，我们描述了 SELinux 如何使用对象类和给对象类定义的精细化许可控制内核资源。第 5 章：“类型增强策略”。在这一章中，我们描述了所有核心策略语言规则和编写类型增强策略的指令。类型增强是 SELinux 最重要的访问控制特性。第 6 章：“角色和用户”。在这一章中，我们描述了 SELinux 基于角色的访问控制机制，以及策略语言中的角色和用户如何支持类型增强策略。第 7 章：“约束”。在这一章中，我们描述了 SELinux 策略语言的约束特性，即在支持强制策略类型的策略内提供约束。第 8 章：“多级安全”。在这一章中，我们描述了除核心强制访问控制之外的，允许非强制的多级安全访问控制的策略语言特性。第 9 章：“条件策略”。在这一章中，我们描述了策略语言的增强，使我们可以在类型增强策略中应用布尔表达式，布尔表达式的值在生产系统上，在运行过程中可以被改变。第 10 章：“对象标记”。在这一章中，我们结束了对策略语言的描述，同时描述了如何标记对象，以及如何在 SELinux 增强的访问控制支持下管理那些标记。第三部分：“创建和编写 SELinux 安全策略”。在这最后一部分中，我们向你展示如何使用策略语言，同时描写了建立安全策略的方法，以及如何管理一个 SELinux 系统和调试SELinux 策略模块。第 11 章： “最早的样例策略”。 在这一章中， 我们描述了样例策略， 它是一个创建 SELinux策略的方法（源文件，构建工具和示范等），自从美国国家安全局（NSA）释放出最初的样例策略以来，已经经过多年的发展和改进。第 12 章：“参考策略”。在这一章中，我们描述了一个新的创建 SELinux 策略的方法，它提供了所有样例策略的特性。最近发布的 Fedora Core 5 就是使用参考策略作为它的策略基础的。第 13 章：“管理 SELinux 系统”。在这一章中，我们描述了 SELinux 如何影响 Linux 系统的管理的。第 14 章：“编写策略模块”。在这最后一章中，我们利用在本书中学到的所有知识总结成一个向导式的指南，指导如何为样例策略和参考策略编写策略模块。附录。下面是书籍中列出的几个相关参考资料的附录：附录 A：“获取 SELinux 样例策略”。提供了关于如何获取本书中描述过的样例策略源文件的说明。附录 B： “参与和额外信息”。 列出了关于 SELinux 的额外信息源， 以及如何参与 SELinux的开发。附录 C：“对象类参考”。提供了一个详细的关于 SELinux 内核对象类和关联的许可的字典。附录 D：“SELinux 命令和实用程序”。提供了一些实用程序和第三方工具，帮助开发SELinux 策略和管理 SELinux 系统。
篇3：读后感欢迎大家交流
读后感欢迎大家交流
书中的那些人物，所谓的主角或配角，都被时代的洪流推挤着向前走，他们抗争却又无力抗争，没有选择却又过着自己选择的生活，经过了史上最为动荡的年代和最艰苦的岁月，有很多成了那个时代的牺牲品，我总感觉，这本书不管描写谁，最终都是一个看似悲剧的结局…我觉得很多地方，感觉像是写出了自己不愿意相信的现实的残忍。很残忍很无奈但是却无力改变的现实。白嘉轩这个明线上的主角，有很多的事情是随着他的人生轨迹而一一向我们展开，开头就是一剂猛药，六丧六娶，倾家荡产，只为娶来一个女人传宗接代(母亲白赵氏的窗纸论，就可以看出当时女性的地位，也为后来各种女性角色的可悲命运做出了铺垫)，年轻时的'他稳重，沉得住气，看到白鹿，只告诉了那个圣人似的姐夫朱先生，哪怕挨了母亲的打骂也不说，貌似不孝的举动只为了心中那个改变白家命运的信念，然后靠种烟发家，当姐夫后来用犁车推倒他的烟地时，他竟然没阻止还支持，但我只觉得他的心机太深，不愿和朱冲突，却不是朱的明大义。作为族长，他刚正不阿，很有威严，当他一手培养的封建礼教的维护者，孝文犯族规与小娥通间，他毫不手软，或许也有父亲对儿子不成器的恨吧。但作为父亲，对孝文未免过于狠心，那次差点落得野狗分食时我以为孝文的出场也即将结束了…后来孝文从国，而白灵跟共，他给他们安排的命运都被他自己的儿女推倒了，有时为孝武悲哀，很多时候白只想过自己的生活，想要避开**，但每次发生的一切都与他有牵扯，乌鸦兵、国民党、土匪，不管别人怎么闹他总是那副样子，表面没太大的波澜，冷眼和漠不关己，书中好像从来没有说他笑过，如同黑娃说的，他的腰太直了，也不喜凑热闹，除了一次闹交农，那次做了缩头乌龟，让鹿三顶了，一次看黑娃最后被枪毙，那个他悉心对待的孩子，看了最后一面扭头就走，还有他的那句闲话“自己家是一个一个铜子挤出来的，人家是凭卖尻子发家的”，第一次把对鹿家的不满正面的表达了出来，此次之后，鹿子霖疯了，他也瞎了，文章也结束了，那个时代老一代的人也慢慢的淡出了历史的舞台…白鹿村民白嘉轩，个人觉得他是当时一类人的代表，维护封建，固执，冷漠和独善其身，那个祠堂更是典型的封建产物。不管是乌鸦兵还是国共之争，这一切似乎都与他无关，或许他求的不过是一份安稳，但当时的年代不会让他消停，总是一个人固执的活在时代交替的夹缝之中…本质上他还是一个农民，无力对抗时代的大潮，总是很坚强的活着，好好活着篇4：二册《第一单元》 ――欢迎大家指导
二册《第一单元》 ――欢迎大家指导
第一单元 元宵节一 教材分析。
本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。
二．教学目的。
知识与能力 1. 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。
情感态度：1 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。
3 学习搜集整理资料，参与班级活动。
三．重难点：培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字，会写16个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
四．教学准备。卡片、录音机、磁带等
五．课时安排：
课时分配课题
共6课时 综合实践活动 课余时间一个半小时课时
元宵节 2课时
看花灯 2课时
语文天地 2课时
六 学生情况分析：学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。
教学设计
《元宵节》语文综合实践活动设计方案
一 目的及意义。
1 结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。
2 着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力
情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，
3 丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。
二 基本情况
1 时间：正月十六晚上6：00――8：00
2 地点：本班教室内外
3 人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。
4 要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。
三 活动基本思路。
1 动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳.总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的`词语，或是跟元宵节有关的知识等。提示学生如何搜集资料，制作灯谜。
2 教师，做好领路人。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。
3 家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。
〈元宵节〉教学设计
第一课时
一． 谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。
长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日――元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。 （培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。
读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。
二 学习生字。1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。
3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。
4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。
5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。
1） 正月十五是元宵节。 2）他正在吃早饭。
三 .总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。
师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。
1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）
2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）
3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。
四 质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。
第二课时（主要任务：学写生字）
一 词语接龙游戏。如：团――团圆――圆球――皮球------
二 说说自己了解到的节日及其含义。
三 认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。
四 指导学生写生字。
五 作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。
《看花灯》教学设计
一 谈话。师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二 初读课文，识字。
1 出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）
2 小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3 教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
二 学习课文
1 读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。
2 你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）
3 试补充句子（ ）真奇妙！
这个（ ）真好吃，我觉得（ ）
这个（ ）（ ），我觉得（ ）。
4比赛朗读，读出高兴的语气。
三 作业：这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）
第二课时
一 复习：读课文，试着背诵。
二 交流自己的诗歌。
三 指导学生学习书写生字。
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篇5：川菜为什么能够受到大家欢迎
川菜为什么能够受到大家欢迎
川菜是中国汉族四大菜系之一，也是很有特色的菜系。四川菜，调味多变，菜式多样，口味清鲜醇浓并重，以善用麻辣着称，有别具一格的烹调方法和浓郁的地方风味。
川菜风味包括成都、重庆、乐山、内江，自贡等地方菜的特色，主要特点在于味型多样。辣椒、胡椒、花椒、豆瓣酱等是主要调味品，不同的配比，配出了麻辣、酸辣、椒麻、麻酱、蒜泥、芥末、红油、糖醋、鱼香、怪味等各种味型，无不厚实醇浓，具有“一菜一格”、“百菜百味”的特殊风味，各式菜点无不脍炙人口。
川菜在烹调方法上，有炒、煎、干烧、炸、熏、泡、炖、焖、烩、贴、爆等三十八种之多。在口味上特别讲究色、香、味、形、兼有南北之长，以味的多、广、厚着称。历来有“七味”(甜、酸、麻、辣、苦、香、咸)，八滋(干烧、酸、辣、鱼香、干煸、怪味、椒麻、红油)之说。
川菜系因此具有取材广泛、调味多样、菜式适应性强三个特征。由筵席菜、大众便餐菜、家常菜、三蒸九扣菜、风味小吃等五个大类组成一个完整的风味体系。在国际上享有“食在中国，味在四川”的美誉。
篇6：最受欢迎的简历.大家快来参考下
临近毕业，许多高校毕业生早已“转战”于各人才市场，其间你都会看到许多大学生们手持简历，不知疲倦地奔走于招聘摊位前，诚惶诚恐地向用人单位的工作人员递上代表着自己的简历，希望他们能从这份简历中了解自己并给予机会，简历无疑是大学生向用人单位展示自己的第一机会。
但是，大学生们精心准备的个人简历是否是用人单位要求的呢？用人单位对简历的看法又是怎样的呢？什么样的人才才是用人单位期望看到的呢？
明略市场策划（上海）有限公司就简历问题对上海的一些大学生和公司的HR经理进行了一次调查。对上海市的315名应届大学生和243家注册资金在200万以上的企业进行了一次随机抽样调查，调查采用了电话访问。
简历并非多多益善
调查结果显示，在受访的大学生中，写6－8页简历的人数最多，占到了41％；其次是3－5页的为27.4％；9－10页为12.9％；2页及以上为9.6％；11页及以上为9.1％。然而，用人单位的HR经理则希望看到应聘者的简历中，选择3－5页的`最多，为45.5％；其次是6－8页有22％；2页及以下的为17.5％；9－10页为8.5％；11页以上为6.5％。
研究人员认为，大学生制作简历时往往抱着尽善尽美的心态，总觉得为了突出自己，充分展示自己的才能，就要把简历制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人单位比较关注的细节部分，从而使自己在最初步的竞争中处于下风位置。因此，制作精美，内容详实往往是大学生制作简历时普遍的心理标准。
然而，用人单位通常只是想通过个人简历，能大概地了解应聘者的一些初步情况，并且大学生缺乏实际操作经验，他们的能力的高低难以通过简历表现出来，写得再多再详细也是纸上谈兵，没有实际工作成果，不足以让用人单位信服。
而且从用人单位考虑，他们在招聘过程中往往会收到许多应聘者的简历，长篇累牍式的简历也让招聘者看得头昏眼花。因此，相比大学生，他们对简历篇幅的要求是要更为短些。
英文简历求职必备
调查结果显示，如今已有越来越多的大学生在求职时为自己准备了英文简历，这个比例高达96.5％；没有英文简历的仅为3.5％。而与此相对应的是用人单位的HR经理也希望能收到应聘者的英文简历，这个比例也高达94％；而不希望收到的仅为6％。
对此，研究人员认为，随着中国开放程度的加剧，人才的竞争已经日趋于白热化，进入世贸组织更是将中国融入了世界的舞台。已有越来越多的洋公司落户中国，这些公司在招聘员工时一般很注重对方的外语程度如何，因此都会要求应聘者提供中英文双简历。这样，一方面可以方便公司外国管理者挑选人才，另一方面也可以使用人单位初步地了解应聘者的外语水平，这也是为何英文简历如此盛行的原因之一。
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篇7：欢迎大家来到我的家乡作文
欢迎大家来到我的家乡作文
远方的小朋友们，你们好呀！我的家乡非常美丽，这个地方就是在湖南，我的外公和外婆他们也就住在湖南，他们家的门前，有一个世界上最高，最大的摩天轮，那摩天轮非常的高，可能有几十米高呢，一到晚上，摩天轮的边边有五彩缤纷的灯，那些灯一闪一闪的，像许多许多的小星星在眨着亮晶晶的小眼睛呢！只要你们一坐上去，就会害怕的心惊肉跳的。因为摩天轮非常非常的高大，你一往下望去的话，就会看到汽车像蚂蚁般大小，要是你想转这个世界上最大最大的摩天轮的话，就得带上一些吃的东西上去做摩天轮，因为这个摩天轮不像其它的摩天伦，这个特别高，特别大摩天轮差不多转一圈是非常久的，可能大概有一个小时吧！别瞧这个摩天轮好玩，其实呀！这价钱也是挺贵的。
看完好玩的摩天轮后，你们一定饿了吧！那就让我带你们去吃湖南最有名的小肥羊烤锅店，那里的肉，你真是不用看是怎样的，就会想的流口水。吃完这热烘烘的小肥羊烤锅肉，就来清一清嗓子吧！我现在就带你们去吃清凉又爽口的清凉羔，虽然这清凉羔的名字并不是很好听，但味道却是表里如一，你们也快来尝尝吧!轻轻的咬一口，然后嚼一嚼，甜甜的，爽爽的感觉，比吃了快乐药还快乐呢！
你们也很喜欢我的家乡吧，那国庆节你们也来到我的家乡——湖南来玩吧！湖南还是一个非常好玩的地方，你们也来我家乡玩玩吧！我们也非常欢迎你们来我的家乡玩！
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