教育笔记：有效介入游戏
“月が綺麗”通过精心收集，向本站投稿了7篇教育笔记：有效介入游戏，以下是小编帮大家整理后的教育笔记：有效介入游戏，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：教育笔记：有效介入游戏
不知是什么缘故，小女孩们总是特别向往娃娃家中妈 妈这个角色。今天早晨我们小三班就有两个小女孩，因为谁要先当妈 妈而在娃娃家里争吵起来，看到她们越吵越凶的样子，我想我应该去适时的引导一下了，于是，我就走进娃娃家，看到她们两个正在争抢当妈 妈要为一个漂亮的芭比娃娃穿衣服而在那里争吵，谁都不让谁。我变说：“现在我来当爸爸吧”她们笑着看着我说：“老师你不是男孩子的呀”。我便说：“这不是做游戏吗”紧接着我又说：“现在我们玩一个爸爸妈 妈送宝宝去幼儿园的故事，还缺一名老师该怎么办呢？”于是，其中的一名小女孩说：“我可以当她的老师，我不做她妈 妈了”。于是，争抢过去了，游戏开始了，妈 妈为漂亮的芭芘娃娃穿着衣服，爸爸在那里收拾早饭，老师在幼儿园里为小朋友们准备好看的图画书，一副很和谐温馨的场面。
玩过之后，我想今天我能够在适合的时候加入到孩子的游戏中就算是真的有效介入了。
篇2：小班户外游戏教育笔记
《纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多户外游戏和体育活动吸引幼儿主动参与；用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，培养幼儿良好的意志品质和个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身体发展的经验。”我们的户外活动可精彩啦，有晨间的户外活动、健康活动和游戏户外活动。
晨间的户外活动：一日这际在于晨，每当阳光灿烂时，你总能看到孩子们的身影！瞧，他们早早地来到幼儿园就开始在运动：踩小车、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、转呼啦圈、跳绳等等都是他们的最爱，每次玩都玩得不亦乐乎。不要小看他们，他们还可以把一物多玩，瞧，皮球在他们手上多灵活啊，可以转、可以拍、还可以滚；再来瞧绳子，他们可以单脚跳、双脚跳还可以做小车推呢。在晨间的户外活动中让孩子们锻炼了身体，增强了体质，还可以发展孩子们之间的合作意识、交往能力和坚强、勇敢、不怕困难的品质。
健康活动：我们会为孩子们设计一些好玩的游戏活动，让孩子们在晒太阳的同时来锻炼自己。如腿脚功夫，让我们用不同的方法来活动自己的腿脚，活动中穿插游戏，在这节课中穿插了游戏《快乐向前冲》，孩子们玩得很开心！在《快乐拉一拉》让幼儿进行组与组之间的比赛、队员与队员之间的比赛，最后是班与班的比赛，由于来培养他们的竞争意识。
游戏户外活动：孩子们最喜欢的莫过于第三节的户外游戏活动，在这个时间锻，我们会为孩子创造民间游戏的天地：讨小狗、丢手绢、扎手绢、切西瓜、揪尾巴等等，还有好多好多，说也说不清。孩子们可以边唱歌边做游戏：捕鱼、套圈。有时连我们老师都会忍不住参与进去与他们一起游戏。
户外活动不仅给孩子们带来的快乐情绪，有助于发展幼儿的运动能力和发展幼儿身体，还能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心全面和谐的发展。让我们的童年生活“活”起来，让我们的户外活动“活”起来。
篇3： 教育笔记-一次游戏指导
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教育笔记-一次游戏指导
包子店开始营业了，瑄瑄做了几个大包子拿给韬韬蒸，但是过了一会儿，看看蒸笼里的包子还是这么多，没什么客人来买，瑄瑄停下做包子的活，和韬韬一起期待地看着大马路上来往的行人，但是只有一两个客人来买。过了一会儿，韬韬和瑄瑄两个人玩耍起来，我上前去问：“你们在做什么呀？”两个人都看着我。后来涛涛说：“没人来买包子呀。”
“怎么没人来买！我等会儿要去娃娃家作客，正好想买点好吃的东西送给他们。不知道你们家的包子好不好吃呢？”瑄瑄急忙介绍说：“我做的包子很好吃的，你要买几个？”我算了算，告诉他们：“我要买十个。”韬韬吃惊地说：“哇，这么多！瑄瑄，快点做，不然来不及蒸了。”瑄瑄看了看蒸笼说：“你先把蒸好的拿出来装好呀。”又数了数蒸好的包子：“我再做5个就可以了。”
两人忙活了一会儿，把两袋包子拿给我。我带着包子来到娃娃家做客，称赞今天包子店的老板服务热情周到，做的包子味道也不错，倒是吸引了一些客人去买包子。
游戏中，我观察到两个孩子在包子店中不在工作而在玩耍，游戏情节难以深入时便直接介入，用语言询问孩子在做什么。然后了解到他两是因为没有人来买包子觉得有些无聊，于是，就以角色的身份参与指导，扮演客人来买包子，并且为他们提供了一个情节：我要到娃娃家做客，需要准备一些礼物，并且数量比较多。这种角色的暗示对幼儿游戏行为的塑造以及游戏主题的进展有很好的引导作用，促使了孩子之后的一系列动作——夸自己做的包子、数包子、做包子等等，以及两个孩子之间的交流也融入了一些角色的扮演，使孩子的游戏有了较深入地发展。最后，我也如参与前所说的，带着买到的包子去了娃娃家做客，称赞包子店的服务周到和包子味道好，为包子店做了广告，吸引了更多的客人去买包子，让包子店的游戏也有了更多的开展的可能性。
但在之后的'反思中，我想，这样的指导是否真的有效，是否有利于对推进全体幼儿的游戏水平的发展？在与老教师的讨论中，我发现，这一次的指导似乎只是帮助了这两个孩子在当时的情况下继续游戏。而在下一次，其他的孩子去做包子店的游戏碰到这样的情况似乎还是没有比较具体的方法来解决。因此，在指导幼儿游戏以及之后的讲评中，要具体化、细化，是要能够促进下一次游戏主题的继续与推进的。
篇4：游戏笔记
翻开时光浸泡的游戏笔记，
指尖摩挲尚存的温暖和记忆，
白云又依偎在风里，
而我却沉醉在梦里。
蓝裙绿带，是游戏里的身影；
柳眉含笑，是电脑前的自己。
岁月匆匆带走了无数场回忆，依稀战火蔓延到了天际。
划过长空，蓝色飞机拖曳着希冀，
轰然降临，手执武器我们勇敢前进。
还记得漫天飞舞的是嬉笑的文字，
环绕心扉的是畅快淋漓。
行止笑貌，漫裹金尘荡涤在记忆的波涛里，
一段纯洁情谊将我们相系，
星星点点缀满大地，
浩浩荡荡漫卷玄空，
舞一条流年，七彩壮丽！
抚摸一本用心雕刻的笔记，
再踏故地……
笑，岁月别离不变依旧梦中的故颜；
哭，见你遗留已久深深期盼的信纸！
在心底轻声说一句：谢谢；
你们给我的关心与温暖，不曾忘记；
你们赠我的快乐与纯粹，时时念起；
你们教我的好好学习，我已铭记在心里！
白云自在笑靥依昔，
捧一本当年的游戏笔记，
风儿可知我的心语？
愿托一句问候长渡千山万水——
远方的朋友们，
可还幸福？
初三:无边大海
篇5：教育笔记
教育笔记
精致的思考
前几天，我参加了保研室组织的幼儿一日常规检查，感受颇多。令我惊讶不已的是全园的孩子，不管是两岁多的“小不点”，还是五岁多点的“大孩子”，都能按一个相同的模式一环接一环做下来。进餐时，男孩子酷似绅士，女孩子也个个是标准的淑女。单单洗手这一项内容就包括：挽袖子、湿手打肥皂、搓手心、搓手背、洗手指尖、洗手指缝、洗大拇指、洗手腕、打开毛巾擦手。不知您看后有何感想？是不是也如同我一样的不平静？我由衷地佩服这些孩子，他们来园时间仅为两个月呀！可他们却将自己生活的每一个环节都精致到极点。这不禁让我想到了上次沈导提到的焦园长所提出的'精致化管理。这令我陷入了沉思。
在这里，我理解的“精致”一词是规范化管理的概括。这样一想，我发现我的工作中还有许多需要改进的地方。作为一名班主任，班级管理是否到位？是否最大限度地调动起班级老师的工作积极性？家长工作是否达到了家园共育的目的？每天在孩子面前，是否真正地扮演好了自己的角色：生活中的父母、学习中的导师、游戏中的伙伴？而自己的工作和生活是否安排的合理，没有因一些私事而影响工作？这一串串的问题都让我不安，我做了吗？我做到了吗？我做好了吗？我做到精致了吗？答案是肯定的否定――没有！这让我愕然！
从事幼教事业，服务于幼儿与家长，却能从幼儿身上学到知识，这是多么开心的事情。正如许卓娅教授:“在幼儿园，每个人都是学习者，包括老师和孩子。”忽然，我觉得生活的精彩不在于灯火辉煌的夜空，不在于疯狂动感的卡拉OK，更不在于追赶潮流的冬靴，它就在于生活的每一个节拍，长存于精致而又平凡的每一个瞬间。凝视生活的精致，享受精致的生活，这就是精致的思考！
金摇篮 段希娟 04/12/08
篇6：教育笔记
学会分享
分享是幼儿在交往中经常采用的行为，可是有时候孩子之所以不愿意与人分享，是因为他觉得分享就是失去。作为教师，应当让孩子明白分享是欢乐的，适当的，适当的加以引导，这样大家都会觉得欢乐和温暖。
在一次区域活动中，建构区的小朋友都拿着各自的积木进行拼建，这时刘睿洋小朋友和昊昊小朋友因为一个积木在争抢，两个人谁都不谦让，都拿着积木不松手，这时我走了过去，我开始问他们事情的原因，这才明白原先积木是洋洋小朋友盒子里的，昊昊小朋友需要那个可是没给他打招呼就直接拿走了，所以两个人才抢积木，我这时引导着他俩说洋洋：“你此刻不需要这个积木，昊昊小朋友需要你先借他用一下好吗？”昊昊这时对洋洋说了一句：“多谢你”，洋洋把积木给了昊昊，两个又开心的玩起了积木。我告诉他们在区域活动中要学会与同伴合作、学会分享，这样才会得到大家都喜爱。
在幼儿园的团体生活中，有许多东西都仅有一份或者很少的份数，这就需要幼儿之间的分享，有的幼儿看见自我喜欢的东西就拿在手里，不愿意给其他人玩，即使自我不玩，在别人需要时也不愿意分享，这时幼儿之间的矛盾就产生了，我们要让孩子明白，与同伴间学会合作、学会分享，在分享的同时你也是欢乐的，尤其是在区域活动中要鼓励幼儿和同伴分享交流，让他们主动的交换玩具，这样对培养他们分享的意识有着重要的意义。
篇7：教育笔记
我最棒
由于大班幼儿即将面临升入小学的情景，本月我们将围绕“我最棒”这一主题开展教育教学活动。区域活动中我们与主题墙“我爱劳动”、“我长大了”、“认识我自我”相结合开展了主题区域活动。
区域活动开始了，小朋友们都兴高采烈的，开始选择自我喜欢的区域，“我爱劳动”和“我长大了”活动都在美工区“妙思窗”涉及，我们在区域中投放了剪刀、双面胶、勾线笔、彩笔、彩纸、白纸等材料。小朋友们在区域活动中能明确活动资料及任务，熟练使用绘画或手工材料，大部分孩子明白自我要画什么、怎样画。朱渝欣小朋友在活动中跑来寻求教师帮忙，告诉我她不会画，这时我会及时引导并帮忙孩子完成创作，告诉孩子你能做到，增强孩子自信心。
在开展区域活动时，要注意幼儿发展的个体差异，随时观察幼儿活动的情景。对待本事有所欠缺的孩子，应当引导孩子尝试，时刻鼓励孩子自我主动去动手操作得以解决问题。同时，教师要充当幼儿活动的支持者、引导者，帮忙幼儿树立自信心，促进其全面健康发展。让幼儿在“我最棒”这个主题活动中体验到欢乐和成就感！
大班孩子都已经有自我意识，对于自我每次活动的成绩都会在意，所以我们教师必须要多关注他们，在孩子遇到问题时，及时给他们讲解，让孩子有一个进取健康的心理成长环境！
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