3《笋芽儿》 之二
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篇1：3《笋芽儿》 之二
3《笋芽儿》 之二
一、教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的.意思。
4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。
二、教时安排：2课时
第一课时
1、认识笋芽儿
2、这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难、努力锻炼，终于破土而出长成为一株强壮的竹子。。
3、听录音，体会不同感情的不同语气。
4、给课文分段。
5、作业：
《课堂作业》1―3
第二课时
1、自己练习有感情地朗读课文。
2、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？
朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。
练习有感情地朗读。
朗读表演
3、学习第二、三段。
同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
4、有感情地朗读全文。结合表演
5、背诵最后一个自然段。
6、省略号的用法。
○声音断断续续○话未说完○内容的省略
7、完成课堂作业。
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篇2：《3、笋芽儿》教案
教学目标：
知识和能力：
1.学会本课14个生字。会写9个字。
2.联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
通过有感情地朗读和抓句子的重点词语，体会笋芽儿的心情变化。
情感和态度：
感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
多媒体课件
学习重难点：目标1、2。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?
二、初读课文，认记生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)
3.检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)
2.感情朗读，角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演--男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)--指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的'成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5.用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.认读词语：
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2.美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1.出示生字生词认读，并组词、造句。
2.重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。
三、写话练习。
1.老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”
2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练
习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来！我要钻出来！”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大！我要长大！”
板书设计
笋钻
芽长大
儿看
MSN（中国大学网）
篇3：笋芽儿
笋芽儿
3、笋 芽 儿
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的'知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
信息资料：
生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
想象
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
篇4：笋芽儿日记
笋芽儿日记_小学想象作文
我是一颗笋芽，我已经住在地下好久了，地下的沉静让我郁闷的无处发泄……
突然，有人在敲门，我揉了揉眼睛，伸长了耳朵，没错是我家的门，看看四周仍然一片漆黑，我好奇的的问：“谁在敲门呀？”这时，一个粗重而又沉闷的嗓音响了起来：“轰隆隆，轰隆隆……”原来是雷公公来了，雷公公见了我咧开大嘴哈哈大笑，并且用他的大胡子在我的脸上使劲的挠呀挠，挠的我全身发痒，汗毛孔全打开了，并且鸡皮疙瘩全出来了，于是我便一个劲的往他怀里钻，哎呦！又碰到谁了？把我的头碰的好疼呀！原来雷公公还带了春雨姐姐一起来做客，看见许久没见的朋友，我开心极了，跟着春雨姐姐跑出了屋，啊！屋外的桃花早已笑红了脸，柳树摇着长长的绿辫子扭来扭去，小河敞开怀抱唱着欢乐的歌，小燕子们在天上唧唧喳喳的吵来吵去……
我伸了伸懒腰，看着蓝天、白云，对阳光、春雨心存感激，正因为有了身边的'这些朋友，他们对我无私的帮助，我才能健康的成长，今天我终于可以站在上岗上自豪的高喊：我长大了。
我是一颗笋芽，我已经住在地下好久了，地下的沉静让我郁闷的无处发泄……
突然，有人在敲门，我揉了揉眼睛，伸长了耳朵，没错是我家的门，看看四周仍然一片漆黑，我好奇的的问：“谁在敲门呀？”这时，一个粗重而又沉闷的嗓音响了起来：“轰隆隆，轰隆隆……”原来是雷公公来了，雷公公见了我咧开大嘴哈哈大笑，并且用他的大胡子在我的脸上使劲的挠呀挠，挠的我全身发痒，汗毛孔全打开了，并且鸡皮疙瘩全出来了，于是我便一个劲的往他怀里钻，哎呦！又碰到谁了？把我的头碰的好疼呀！原来雷公公还带了春雨姐姐一起来做客，看见许久没见的朋友，我开心极了，跟着春雨姐姐跑出了屋，啊！屋外的桃花早已笑红了脸，柳树摇着长长的绿辫子扭来扭去，小河敞开怀抱唱着欢乐的歌，小燕子们在天上唧唧喳喳的吵来吵去……
我伸了伸懒腰，看着蓝天、白云，对阳光、春雨心存感激，正因为有了身边的这些朋友，他们对我无私的帮助，我才能健康的成长，今天我终于可以站在上岗上自豪的高喊：我长大了。
篇5：笋芽儿课文内容
笋芽儿课文内容
笋芽儿课文内容是怎样的？课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的.束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。下面一起来欣赏一下吧！
笋芽儿课文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！
篇6：教案《笋芽儿》
教案《笋芽儿》
授课内容 3 笋芽儿 课时 2 单元重点 本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。 如何落实 教学中要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动机会。 教 学 目 标 知识技能 1、会认14个生字。会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 3、体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神 。 过程方法 在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的`过程。采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。 情感态度 体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神 。 教学重点 会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神 。 教学准备 生字卡、课件。 教学主要环节及操作要点 第一课时 一、激趣引入：（听、看、讲、想）3分 “小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、初读课文，检查学生自己识字的情况。 （听、看、讲、想、做）15分 1、教师范读课文，了解课文内容。 2、学生读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、小组合作学习生字。 4、检查自学情况： 说说自己记住了哪些生字？ 5、指名分段读课文，注意读准字音。 三、深入朗读，感悟课文，体会情感。（听、看、讲、想、做）20分 1、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排。 2、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 3、笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”。 4、分角色表演读课文前四自然段。 第二课时 一、复习：分组竞赛读文。 二、深入朗读，感悟课文，体会情感。 （听、讲、想、做）15分 1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子联想到自己。 三、指导书写：重点指导“唤”右边第六笔“撇”要上下贯通。“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边“又”字捺要变成点。【3《笋芽儿》 之二】相关文章：
1.笋芽儿说课稿
2.笋芽儿作文
3.笋芽儿教学教案
5.笋芽儿教学设计
10.《笋芽儿》教学设计之一
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