冰箱是个魔术师小学优秀小论文
“一道光”通过精心收集，向本站投稿了17篇冰箱是个魔术师小学优秀小论文，下面是小编给大家带来的冰箱是个魔术师小学优秀小论文，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：冰箱是个魔术师小学优秀小论文
冰箱是个魔术师小学优秀小论文
我是小书迷，走到哪里都会捧一本书，整天手不释卷。为此，竟然惹来了一些麻烦。
有一次，我正在看书，妈妈叫我去洗脸，我边走边看。到了水池边，我顺手把书放在了水池沿上，洗起脸来。忽然，“扑通”一声，那本书掉进了水池，当我手忙脚乱地把书“抢救”出来时，书已经被浸湿四分之一。
我用面纸轻轻擦了擦，把书放到阳台上晾晒。十几分钟后，书是干了，可纸张却皱了起来，怎么压也压不好!我不禁叹起气来。
爸爸听到我唉声叹气，还以为出了什么事情，弄明白后，竟嘲笑起我来：“你洗脸就洗脸，干嘛也给书洗呢?”我一把推开他，生气地对他说：“不要你管。”他见我真生气了，就对我说道：“我有能使湿书不变皱的好办法。”听到这话，我眼睛一亮，但很快又暗淡了下去。爸爸似乎猜透了我的心思，对我说：“等着瞧。”
爸爸把那本起皱的书拿来，再次把书弄湿了。然后把它放进冰箱便走开了。第一天，爸爸没提这事，第二天也是。我想爸爸办法可能是不行的，心里不禁有点得意但也有些担心。没想到，第三天爸爸果真拿了一本不皱的书，给我检验。我拿着书，看看封面，看看封底，又一页一页地翻看，还真没什么地方有问题，我不禁佩服起爸爸来。
这里面有什么秘密呢?我决定先自己找找答案。我在电脑上和书上找了一通，却一无所获。正当有垂头丧气时，突然瞄到了一本电话号码本。我灵机一动，打，打了电话给我的叔叔，终于知道其中的奥秘。
我跑到爸爸面前，跟他聊了起来：“水是由很多小小的水分子组成的.，纸里面有很多纤维。放在常温下，面的水分蒸发得较快，木纤维来不及变成原状，这样，纸就皱巴巴的了。而放入冰箱，由于冰箱中湿度和温度的原因，水分蒸发的速度就极其的缓慢，这样，木纤维就有足够的时间恢复到原状了。所以这时候就基本上不会皱了。”爸爸一听，朝我竖起了大拇指。
通过这次小实验，我知道冰箱不仅可以延长食品保存时间，还是个“魔术师”呢!
篇2：秋天是个魔术师优秀作文
秋姑娘踩着金黄色的魔毯来到了，她把一只只黄蝴蝶飞了，给大地铺上了一床被子，秋姑娘又用神奇画笔来装点我们的校园。
秋姑娘用黄色颜料，染黄了桦树，杨树、梧桐树它们身披着金装，像一个个披黄金铠甲的大将军。秋风一吹，吹醒了银杏树，银杏树才急急忙忙地开始工作，它们用金黄色的扇子把夏天的烈日炎炎给扇跑了，扇来了秋天的秋高气爽。杉树一排排地站立着，像一排排守卫校园的绿甲兵。
再看那边花坛里的菊花正在秋姑娘的主持下进行比美大赛：参赛选手有黄的可爱的金菊，有白似雪的白菊，有红胜火的红菊，她们都在为比赛做准备呢，有的在化妆，有的在换衣裳，还有的已经装扮好了，在等大赛开始呢！忽然一阵风吹来，是什么东西怎么这么香，好像是桂花！可看不见桂花呀，噢，原来桂花在和我们捉迷藏呢，它可真淘气！咦，我看见你了，原来在树叶下呢，旁边还有蜜蜂歌唱家在引吭高歌呢，桂花充当着它们的“粉丝”还时不时给自己喜欢的歌星递上一些花蜜呢，它们配合得多默契啊。
“铃”下课了，活泼可爱的同学们穿着五彩缤纷的衣裳来到操场上活动，有的拾桂花做香包，有的在捡树叶做书标，有的.欣赏花儿同学们脸上洋溢着欢快的笑容，笑声成为了校园里的一道风景。
秋姑娘，谢谢你这个神奇的魔术师，谢谢你把校园装点成了一个天堂！
篇3：秋天是个魔术师优秀作文
是个魔术师，她悄悄地，悄悄地，趁你没留意，把山林、和都给变了。
魔术师变出了一盒五颜六色的颜料，看，她把黄绿色给了大山。山上的银杏树原来那绿色的头发染成了黄色的。风宝宝一来，她还得意洋洋地甩头发呢，可美了。坏脾气的枫树又发火了，火红的枫叶闪着光，像一只只发怒的眼睛，可怕极了。松树穿上了一件厚厚的，棕绿色的衣裳，看起来神气极了。桂树皇后又戴上了数也数不清的黄色发卡，那些发卡芬芳扑鼻，十里之外也能闻得到。仙子也开放了，有的红着脸低着头，有的对着银杏哈哈笑成了淡黄色，还有的小脸粉扑扑的，可美丽了。魔术师又把金黄色给了田野。金黄的稻子随风舞动，如同一个个小精灵在跳舞，可爱极了。玉米宝宝换上了一套黄色的外套，高兴得咧开嘴笑了。棉花宝宝也穿上了一套洁白的衣裳，兴奋地等着人们去摘呢！
魔术师又变出一瓶魔法药水，她把药水喷给了果园。果园里瓜果飘香，梨香香的，苹果脆脆的，石榴甜甜的，桔子酸酸的，还有冬枣、甘蔗，好多好多水果都散发着香甜的气味。我们这些小闻到了香气，就像被吸铁石吸住了一样，流着滴滴答答的口水，跑过去品尝这个又品尝那个，吃得可香了。
魔术师还有一个神奇的音乐盒，她告诉大家，要来了。小松鼠一边跳来跳去，一边“吱吱”叫着，寻找食物。小忙碌地搬食物，互相鼓励着：“兄弟们，加油，加油啊！”小青蛙加紧挖洞，准备在睡个好觉。农民伯伯可高兴了，因为庄稼大丰收了，不辞劳苦种下的水果都成熟了。他们从早晨干到傍晚，热得大汗淋漓。没有农民伯伯们的辛勤劳动，哪来的这么多食物呢？
秋天真美呀！秋天真像位魔术师，我爱你——秋天！
篇4：《冬天是个魔术师》的优秀教案设计
《冬天是个魔术师》的优秀教案设计
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书
魔术师)。你们想知道它是谁吗?(板书?)让我们一起来看一看，猜一猜吧!
2、(课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子)
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)
3、(擦掉?，板书冬天是个)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
(二)抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
(三)游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?(生互相考察读)
2、好，下面我们一起来读。(师拍手)我说些。(生拍手)我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?(喜欢)(师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀
，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的.爆竹。
赶快练一练吧!(生自读自练)
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。(开火车，说得好，全班一起砰啪。)
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】
(四)指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗?(愿意)课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色?
2、生畅谈作品，并把作品贴在收获园里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划，师巡视指点。)
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗?
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下，你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。(指名边读边演，学生评。)
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样?
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀!其实，冬天的本领还远远不止这些，(师放音乐)同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢?(学生在音乐中发挥想象)
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】
四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】
篇5：小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学准备：预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。 ·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的'作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。） ·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒） ·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］
师：刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。 （生动作演示吹的声音、做的声音。）
师：有的魔术师胀红了脸使劲吹，有的温柔极了轻轻挥挥手，就用自己当魔术师的感觉，请读一读“呼地一吹。”（指名读）学生评：我觉得××读得好 ，把“呼”读得又长又重，我一下觉得很冷。 ·对，像××那样读就不好，那么轻又不是春天的风。 ·我读得轻是因为冬天本领大，轻轻一吹就变出了大玻璃。
师：怎么读都不错，春天也会刮大风，冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。
［意图：重点感悟“呼地一吹”。这是本文点晴之笔，有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高，指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受，点燃他们头脑中感悟的火把。］
师：请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）
师：比较第二次读和第一次读有什么不同，评价自己读得怎样！（生：我加上了动作觉得更有意思了。·我觉得大家都读得很有趣，我们以后可以多表演，太好玩了。）
三、自读课文，自由组合，读一读演一演。
师：你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读。（生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习）
师：（巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着，连忙向前询问。）
生：我不想参加，我不喜欢，一段都不喜欢。
师：能说说为什么吗？
生：我也说不清楚，反正我觉得冬天不美。
师：可以觉得不美，这是你的感受，那你觉得哪段最有冬天的特点。
生：第四段，大家都穿棉衣。
师：行，你单独成一组，待会读给我听，好吗？
［意图：提示读文感悟的过程，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。］
汇报自读情况，形式多样有的读、有的演，有一名模仿老师板书关键词，一生临时撕纸片充当雪花，于是赶紧鼓励并提醒环保。）
四、联系生活，结合学习与生活，发现美。
师：读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？（诵读《咏梅》启发）
生（诵读《咏梅》；展示纸剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的样子；唱歌《雪绒花》。）
［意图：课堂就是一个舞台，让孩子把生活中所得的精华充分展示，联系内容宽泛，表现形式多样，充分体现新课堂的综合化。］
［教后记：美的语言、美的画面，使学生正确理解祖国语言文字；在稚嫩的童声中一起歌唱《雪绒花》，这是给人美的享受的另一种韵味。教学中渗透识字和先学后教、先读后导、先扶后放是一条连绵的主线，在其间特别重视和关注学生主动参与的广度和深度，注重师生情感平等、交流平等，尊重学生富有个性的体验和思维方式，以开放的课堂容纳多样的思想；以评价的形式增加口语交际、沟通的机会，期待学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作地学习，进而主动探究，凸现自我。］
篇6：小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
【教学目标】
1、识字15个，能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。
【教学重点】
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【课时】2—3课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。
1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?
认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说，其余同学认真听。
组长派资料准备最充分的成员回答问题。
2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。
二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。
1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。
2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的?
板书冬天是个魔术师
齐答：魔术师
观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)
指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?
带着自己表达的感情，读课题
语感训练
能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的'字多读几次并标上“△”。
A、巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决。
提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜
(要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，避免畏难情绪，学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。)
方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“△”。自学，互问，检查自学情况。
B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。
鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?
读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读，特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。
自由读。
评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学习，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)
E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“保不够正确“△”)
每组读后，简短评价，综合教师评价打分。
各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。
三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条，范写“冬”“变”“是”
指导学生写在田字格本内。
自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?
小组内讨论，综合各人意见并汇报。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。
指名说并读这一段。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”
齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。
看课件制作的画面再读1—2句。
自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样，还有谁喜欢这段，再试着读
读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)
看课件读喜欢的，都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?
5、按喜欢的段落分组学习。
把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演
汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果
评价自学情况及效果，大加赞扬
三、精读课文，联系生活扩展想像
1、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)
教背王安石的《梅花》。
选自己最喜欢的再读一读
你们想对冬天说什么?
引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”
课件出示“本领”“真大”，并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。
小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说
齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。
第三课时
一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?
(什么)的(什么)真(怎么样)呀!
指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。
二、你们的本领大吗?下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。
课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。
能读就站起来大声读。
先读字，再读词，然后回顾相关句子。
2、朗读课文
三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。
用()是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。
四、读文识字写字，并查缺补漏
1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。
3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。
篇7：小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案
小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案
《冬天是个魔术师》一课一练
一、读拼音，写出相应的雪花生字。
dōng tiān máo yī běn lǐng wéi jīn
二、帮小雪人找到自己的家。（连一连）
变 些 跑 冻
dòng pǎoxiē biàn
三、给黑体字选择正确的读音。
1.这个地（dì de）方我好像在梦里见过。
2.北风“呼”地（dì de）一吹，树叶飘到了地（dì de）上。‘
四、读一读，回答问题。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
1.你知道这些动物为什么不见了吗？
2这类的.动物你还知道哪些呢？
参考答案
一、冬天 毛衣 本领 围巾
二、变biàn 些xiē 跑pǎo 冻dòng
三、1. dì 2. de dì
四、1.因为它们是冬眠的动物，天气冷了它们会睡过去。
2.略
篇8：挫折是个小插曲小学作文
挫折是个小插曲小学作文
人生中难免会遇到一些挫折。如果你不让它阻碍你继续前进，那么，当你成功后，回头一看，就会发现，那不过是个小插曲。
小学二年级上半学期，学校举行联欢会。我班表演的节目是：古诗呤唱。班主任杨老师决定通过公平选举的方式选出一位领唱。听到这个消息，我兴奋得眉飞色舞：真是天助我也。我素有“唐诗大王”和“小百灵”之美誉，领唱之位非我莫属。
可我很快又苦恼起来：她，班上的“云雀”，老师的宠儿，班长王梦也要参加这次竞选。我和她本来就为了争“歌王”之位大战过好几次，都难分胜负。这次我能赢吗？
好友小燕看出了我的担心：“你别担心，她肯定比不过你。不信你去看看，鸟市上百灵可卖得比云雀贵多了。”我笑了。我有了信心。
从此，每天回到家里，我写完作业便跑到大穿衣镜前练习唱歌，一边唱一边注意站姿和手势。可爱的画笔和画纸被收了起来，动画片也不看了。我心里只有一个念头：一定要赢！
预赛开始，我轻而易举地战胜了一个个对手。最后，终于和王梦一起，站在了决赛的舞台上。没人知道为了站在这里，我付出了多少努力，挥洒了多少汗水……
我开始唱了。多日的辛苦果然没有白费，我唱得字正腔圆，情感丰富。唱完以后，我的支持者掌声如雷。（这些日子，班上的同学基本分成两派。）我向台下鞠了一躬，离开教室，来到过道上。
轮到王梦出场了。我把耳朵拼命贴在门上，恨不得能伸到门里去。隔着厚厚的'门，我听到王梦的声音有点儿嘶哑。过了一会儿，她也来到过道上。我俩就那么无语地对视着。
一分钟……五分钟……十分钟，十分钟都过去了，怎么还没有结果啊！
“咚”，教室门终于打开了。我迫不及待地冲进去，迎接我的却是一个晴天霹雳。
整个下午，老师讲的课我一句也没听进去。只有那个声音不断在我耳边回响：你落选了，你落选了，你落选了。一个多星期的努力就此付诸东流。
放学铃一响，我头也不抬地冲出教室，回了家。眼泪到底还是流了下来……
此后的一段时间，我一直萎靡不振，做什么事情都没有丝毫兴趣。从前那个活泼乐观的我消失了。
妈妈看到我这个样子，非常着急。她语重心长地对我说：“孩子，这么一件小事失败了，你就变成这样。那你以后长大了，要怎么面对更大的风雨呢？你不是看过爱迪生的故事吗？他的实验室被炸毁。面对如此大的挫折，他毫不沮丧，反而在三周内发明了留声机。你的这一点儿小挫折，算不了什么。当你长大了再回头看时，就会发现它不过是个小插曲。”
我恍然大悟，原来如此。
此后，我不断地参加各种各样的活动。有时成功，当然也有许多失败。但面对失败，我不再像那次一样消极。面对挫折，我高昂着头，对自己说：一切都会过去的。
挫折，只不过是个小插曲。
篇9：表弟是个小人精优秀作文500字
表弟是个小人精优秀作文500字
我有一个让人无奈的表弟，大家都叫他“小人精”。他是我姑姑的孩子，只要他一哭，我们就必须让着他。有时就连他妈妈也拿他没办法。就说说吃饭的事吧。
那天中午，我们正准备吃饭。我的.弟弟拿了一个绿色的碗，可是表弟也想要那个碗。他俩就吵了起来，正当弟弟要把碗拿走的时候，他“哇——”的一声就哭了起来，吓得弟弟只好赶紧把碗塞到他手里，表弟那震耳欲聋的哭声戛然而止。哎，真是翻脸比翻书还快！
吃完饭后，我有点口渴，妈妈悄悄告诉我，冰箱里有饮料。可不幸的是被他听见了，他就嚷嚷着：“我也要喝，我也要喝”。结果其他两个弟弟也知道了有饮料喝，也想喝饮料。最后仅有的一瓶饮料硬是被分成了四份。在分的时候，他觉得给他分的有些少，就哭了起来。哎没办法我只好给他倒了满满一杯。
在吃饭时，我去厨房拿勺子时，发现蒸蛋器上放着一颗熟鸡蛋，我便剥了鸡蛋。鸡蛋剥好后，我拿着剥好的鸡蛋，走向客厅。谁知表弟看见鸡蛋后又要跟我抢。我心想：哎我也真是的，非要把鸡蛋拿来这里吃。我刚要一口咬下去，他就放开声哭了起来。姑姑见状拿走我的鸡蛋分成了两半，给他一半，表弟这才停住了哭泣。
我有时会想表弟是不是因为在他家都娇生惯养呀！真希望表弟改掉这个爱哭的坏毛病。
篇10：有关书虫的优秀作文：我是个小书虫
有一个小姑娘，她有着一头乌黑光亮的头发，瓜子形的脸上有一双透亮灵活的眼睛，她的小名叫婧婧。大家猜猜她是谁?告诉你们吧!那就是我——翁睿翎。
说说我的爱好吧!我可是一个名副其实的小书虫呢!从小到大我看过许多书，有《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、《米小圈》……
记得有一次，我写完作业，坐在书房里看书，妈妈走进来，看了看时间，提醒我说：“宝贝，时间很晚了，你再看五分钟就要去睡觉了。”我头也不抬地回答道：“知道啦!”半个小时过去了，妈妈发现我仍然在看书，只好再提醒我赶紧去睡觉，最后，我只能心不甘情不愿地关灯睡觉了。
还有一次，妈妈去超市了，只有我一个人在家，我聚精会神地看书，妈妈都回来做饭了，我竟然丝毫没有察觉。直到妈妈喊道：“开饭喽!”这时我才恋恋不舍地离开了书的海洋。
这就是我，一个爱看书的小书虫!你们愿意跟我交朋友吗?
公众号：向日葵作文社
篇11：曦曦是个小书虫小学作文400字
曦曦是个小书虫小学作文400字
有人说书虫就是无头无脑的硬读书，有人说书虫就是吃掉了书中的知识，而我通过这件事更偏向的后者——
“一天一度”的课间大活动随着下课铃的响起，伴着同学们的喧闹声来到了我们身边。教室里一扫而空，只剩一个身影未离去，是谁呀？我凑近一看原来是大队长呀！我们大队长姓杨，名字中有个曦字，所以我叫她羊曦曦。
“曦曦，你怎么不去玩儿呀？这可是一天才有一次的课间大活动啊！在这看书多无聊呀！”我不解地问道。“哦，那你先去玩，我马上。”她随意应答了一句。我听后，只能自己一个人去玩儿，“滴答滴答”，分针已跨过了一小格，时间已慢慢流逝，教室里依然是那个身影，纹丝不动的坐着那里，仍然举着那本书。此时此刻的我，看到的是她那看书时如痴如醉表情；听到的只有那本书一页页翻过的“哗哗”声；感受到的只有她对看书的痴迷与热爱。我不敢打扰她，悄悄地走到她身后，不动声色的看着她。一阵风吹来，吹乱了她的长发，没有打扰到她；窗外马路上的车子按喇叭的“滴滴”声，没有打扰到她；门外同学们的喧闹声也没有打扰到她。就这样，一本书已在不知不觉间翻到了底，这时的羊曦曦深吸了一口气，合上了书本，看到她身后的`我时竟吓了一跳，完全不知道我一直在默默的看着她。我惊奇地望着她那惊讶的样子，嘴巴不禁赞叹地说：“曦曦，你竟然已经整整看完一本书呀！真厉害！”：“啊？我已经看完一本书了啊？”她后知后觉地回答道。
读书时的她仿佛生活在只有书和她的世界，仿佛已经把整个人投入到的书中，让我真心地敬佩。这就是她，一只名副其实的“小书虫”；一位书的挚友；一个我的好榜样。
篇12：假如我是个小魔女的优秀作文
假如我是个小魔女的优秀作文
假如我是个小魔女，我要坐上我的扫帚，带上我的魔杖，飞到沙漠去，因为那里水源稀少，没有水，就没有食物。那里的人常常是因为找不到水和食物而死亡。我要用我的魔杖变一大片乌云和一些蔬果的种子，把种子撒在这荒芜的沙漠，再把乌云挂在这无边无际的沙漠上，下一场大雨，让种子发芽结果，这样，沙漠里的人们就不会找不到水和食物而死亡了。
假如我是个小魔女，我要坐上我的扫帚，带上我的魔杖，飞到贫穷的地方去，因为那里的人们因为贫穷，衣服常常穿得破破烂烂的，我要用我的魔杖变个服装店，里面的衣服是不用钱的`，让贫穷的人们穿上漂亮的衣裳。那里的孩子们衣裳漂亮了，但因为贫穷，孩子们会因为这里没有学校而被人嘲笑没文化。我要用我的魔杖变一所学校，让孩子们快快乐乐的上学去。
假如我是个小魔女，我要坐上我的扫帚，带上我的魔杖，去帮助有困难的人。我要把有困难的人解除困难，让她们微笑起来，因此我假如我是个小魔女。
篇13：小学优秀作文：我是小牙医
“爸爸，啊，张开嘴巴，我给你看一下牙齿有没有生病，好不好?”自从上周末体验了一番当医生的滋味后，我就“上瘾”了，每天在家都必须拉着爸爸妈妈来玩医生和病患的游戏，当然医生永远是我!
还记得当时，我和爸爸一来到同齿医院，医生就让我换上白色衣服，然后和爸爸一起开始学习护牙知识。
首先医生帮我检查牙齿，边检查边示范相关检查要领，在检查的过程中医生告诉我，我的牙齿被虫子蛀坏了，今后需要好好的护理它们，还告诉了我一些有效的护理方法。
接下来到我示范了，我先在脑海里回忆医生刚才给我示范的一些动作要领，然后我顺着记忆开始给爸爸检查牙齿当起了小医生。帮他检查牙齿时，居然发现爸爸的牙齿几乎都是黄色的，我立刻问医生这是怎么回事，医生告诉我这是抽烟造成的，听完医生的解释，我语重心长的对老爸说:“爸爸，瞧瞧你的牙齿都黄的像小黄人一样了，以后你别抽烟了，把牙齿都给熏黄了伤害多大啊!”
最后，医生又给我们讲了许多爱牙、护牙的小知识，医生说:“小朋友，要想你们的牙齿健康你们要做到以下几点:1.早晚要刷三分钟的牙;2刷的时候不能刷的太大力;否则会损上牙龈;3.平时不能吃太多糖果,会引发蛀牙;4.吃完饭用温水漱口。
通过这次活动我明白：保护牙齿的是非常重要的。小朋友们，我们的牙齿这么重要，也要好好爱护你们的牙齿哦!
公众号：立才之窗
篇14：中班优秀美术教案及反思《鼹鼠是个小画家》
中班优秀美术教案及反思《鼹鼠是个小画家》
设计意图：
纲要中指出：在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和感受，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力，发展幼儿的观察力、想象力、创造力。由此可见，幼儿的艺术审美和创造力离不开欣赏和创作激情。此活动设计中情节的“趣”和美术表现手法的“趣”得到整合，故事中小鼹鼠的机灵和无穷创意，其装扮动物的夸张手法极富想象力，情节的“趣”和美术表现手法的“趣”，可以完美组合链接，并不断激发幼儿大胆创作和想象。
同时，我们从孩子的年龄特点了解到中班幼儿在表现表达中开始逐步积累图案装饰的经验，但正由于在经验积累期，其艺术表现的方法等比较单一，还不是很丰富，尤其是图案花纹装饰，仅限于条纹、点等，而且很容易在表现上受同伴影响而雷同，本次活动希望通过“鼹鼠是个小画家”这样一个载体，通过集体的互动，可以让幼儿打开思路，使彼此的经验得到分享和拓展。
另外，在活动设计上非常好地处理了如何围绕目标为幼儿搭设阶梯，如用比较的方法欣赏小动物的打扮，实则让幼儿在学习的基础上打开思路：2个一样的花纹怎样变又可以变出不一样的另一种花纹，在如图形分割的环节设计，让孩子知道可以有不一样的分割，在分割的块面里再设计不同的花纹，既体现了装饰的美感、又鼓励孩子大胆想象……
活动目标：
1、尝试设计各种花纹打扮小动物，体验创作的乐趣。
2、理解鼹鼠打扮动物们的`情节，能大胆表达自己的想法。
重点：理解故事内容，欣赏动物们的花纹，并大胆表达。
难点：设计各种花纹打扮动物。
活动准备：物质准备：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；
经验准备：幼儿有水粉画画法的基本经验，具有装饰简单花纹的经验。
活动过程：
一、导入激趣
（一）理解故事情节
重点提问：幼儿对鼹鼠因改变颜色而得救的故事情节的理解。
1、（图片）在一片安静的树林里，有一幢小木屋，这一天小木屋前堆满了东西，看来这里要大干一场喽。瞧瞧，这儿到底发生了什么事？录像（引出鼹鼠）。
2、最后狐狸为什么逃走了，狐狸怕的是什么呢？
（二）教师小结
原来改变颜色，打扮得特别些，还能让自己强大起来。这个消息一传十，十传百，森林里的小动物们都知道了，他们都来找鼹鼠。
二、欣赏示范
（一）欣赏讨论
重点提问：幼儿对花纹的欣赏、表达。
1、鼹鼠是怎么打扮小动物的？你喜欢哪个花纹？（老虎的花纹、大小圆点花纹、横条花纹、格子花纹、花朵图案、齿轮花纹）
2、这些花纹有什么相同和不同点？
3、教师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同）小动物的要求还真高，颜色要漂亮、花纹都要不同，不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺负，鼹鼠乐此不疲，非常高兴帮忙。
（二）重点示范
重点提问：启发幼儿能经验迁移，创造花纹。
1、出示乌龟，给乌龟打扮什么花纹呢？
2、分割图形。
3、图形组合变出新花纹。
4、鼓励幼儿想象设计花纹。（师幼共同示范）
（三）教师小结：在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。
三、幼儿绘画重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。
（一）激发幼儿帮助鼹鼠打扮
1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮？
2、播放音乐，激发创作
（二）教师个别指导
1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试用各种花纹打扮其他动物。
3、提醒幼儿颜色涂满，不让狐狸看出破绽。
四、交流分享
重点提问：让幼儿大胆表达并体验创作的成功感
（一）欣赏作品
1、你们发现有哪些新的花纹？幼儿说说与众不同的花纹。
2、教师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，帮助幼儿提升经验。
（二）游戏体验
1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物，体验成功感。
2、活动延伸：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更有趣的事？我们下次再来分享。
活动反思：
一、巧妙选择内容，显现活动价值。《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。
二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。
三、搭设阶梯，帮助孩子掌握绘画的技巧。中班的孩子已不满足于已有的经验，他们愿意自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏经验和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。
园长及指导教师点评：
这个活动在一个非常有趣的情景中展开，孩子们沉浸其中欣赏体验，创作激情油然而生，活动中教师很好地把握了重难点并能有效落实，整体师幼互动好，从孩子的作品中也可见目标的达成度较高。
篇15：我的小表弟是个小捣蛋小学四年级作文
我的小表弟是个小捣蛋小学四年级作文
我的表弟是个小捣蛋，这话可不假，寒假期间，我和妈妈坐火车去柳州——小表弟的家。
在小表弟家时发生了许多有趣的事。我的小表弟今年1岁，胖胖的，别提多可爱了。虽然小表弟不会说话，不会走路，但却很捣蛋。一天我正在玩玩具，小表弟爬过来，二话不说就用小手来抢我的玩具。他的.力气当然没我的力气那么大，玩具虽然没被抢走。但却被小表弟抢断了“手”
按理说应该是我哭才对，可是小表弟狠狠地踢了我二脚，然后大哭起来。大人们都以为是我欺负了小表弟，纷纷指责我，我心里可委屈了。还有一次我正在沙发上舒舒服服地看电视，小表弟突然拿起一个小皮球朝我脸上一扔。哇！真准，我被小皮球砸的正准。顿时从沙发上滚了下来。小表弟爬过来朝我做了个鬼脸又玩起了，弄的我哭笑不得。
我的小表弟真是个小捣蛋。
篇16：我是环保小尖兵小学优秀作文
我是环保小尖兵小学优秀作文
今天是我担任环保小志工的日子，因为妈妈的`公司举办净山活动，所以一大早我们就驱车前往凌云禅寺上方停车集合，现场已有百余人集结在此，我们穿上志工背心，手拿垃圾袋，卷起袖子，准备亲净山林。
上山之前，我们先发表净山宣言，宣示从自己做起，保护山林、爱护地球、节约能源、垃圾分类……等，然后兵分三路展开净山活动，一开始还健步如飞，随着垃圾量的增加，山路的陡峭，我的双脚有点不听使唤，但我告诉自己要加油，所以咬紧牙关往前行，有些游客也加入我们的行列，费了一番功夫，终于登上硬汉岭，山上的视野非常好，可以远眺淡水河口，建筑物变得很渺小，我们在此合影留念后，扛着满满的垃圾袋下山了。
找了一块空地开始进行垃圾分类，铁罐、铝罐、纸等，哇!成果非常丰硕，我们捡拾了二十几袋约五十公斤的垃圾，有五位垃圾达人接受大家的掌声，这次的活动不但能健身，更能表达我们爱护地球的决心，我很高兴能参与这次活动，因为我是环保小尖兵。
篇17：我是小书迷小学四年级优秀作文
我是小书迷小学四年级优秀作文
我，一个标准的小书迷，用“书呆子”这个词形容我准没错。我一看起书来就没完没了，跟着书里的人物一起玩耍。一会儿是和小红帽走进森林采花，一会儿是和小时候的雷锋叔叔上山砍柴，一会儿是和日本鬼子斗智斗勇，可有趣了。
有一次，我呆在房间看《小英雄雨来》这本书，仿佛我就是书中的小英雄雨来，正和坏人做斗争。当我看到雨来耍水要挨打的时候，乐的哈哈大笑，原来雨来和我们一样顽皮呀！当我看到日本军官要打雨来的时候，又气又心疼，心疼雨来被打得脸青一块白一块紫一块的.，气是气日本军官在中国那么胆大包天，我真恨不得把他撕碎。当我看到战士们受伤时，伤心极了，好想让他们的伤早些好呀！当我看到战争胜利的时候，充满胜利的喜悦一蹦三尺高：“好哎！好哎！我们胜利了！我们胜利了！哦耶！”不知喊了多少遍，门突然被打开，我立刻躲了起来说：“不好，日本鬼子来了。”一看，却是妈妈。我突然从梦中惊醒，呆呆的立在那里。妈妈叉这腰，气呼呼地质问我：“小书呆子，歇会儿眼睛吧！又看书啊！我叫了你十万遍了，你怎么......”我听着***数落，嘿嘿嘿地不好意思地笑了。
这就是我，一个标准的小书迷。
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