中班科学《蝶变》
“Aimer”通过精心收集，向本站投稿了7篇中班科学《蝶变》，下面是小编收集整理后的中班科学《蝶变》，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《蝶变》中班科学教案
《蝶变》中班科学教案
【活动目标】
1、通过多种形式，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的四个生长过程。
2、激发幼儿对科学的探索欲望。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
【活动准备】
1、制作PPT课件。
2、毛毛虫生长演变图，幼儿操作材料人手一份。
3、选取一段音乐。
【活动过程】
一、开始部分
教师直接导入活动：今天老师给你们带来个好听的故事，让我们来听一听吧!
1、结合课件，讲述故事《毛毛虫找妈妈》，让幼儿初步了解蝴蝶的生长过程和基本特征。;本文讲述故事时教师运用生动的语言，抑扬顿挫的语调来激发幼儿倾听故事的兴趣。
2、提出问题：
①毛毛虫是从哪里爬出来的?卵是什么样子的?
②毛毛虫在草地上爬，它先看见了谁?蚯蚓妈妈是怎么对它说的.?
(出示触角)
③毛毛虫又爬呀爬，它又遇到了谁?蜗牛又是怎么说的?
(出示翅膀)
④毛毛虫又看到了谁?小鸟怎么对它说呢?(出示六条腿)
⑤毛毛虫终于找到妈妈了，它的妈妈是谁呢?它长得什么样?
⑥毛毛虫发现自己和妈妈长得不一样，觉得很奇怪，那蝴蝶妈妈是怎么对它说的呢?
二、说一说，做一做
1、请个别幼儿说说毛毛虫是怎样变成蝴蝶的过程。
2、幼儿操作，人手一份材料，给毛毛虫的生长过程排序。
3、教师小结(出示图谱)：原来毛毛虫是这样长大的，它先是一颗小小的卵，慢慢地变成一条毛毛虫从卵里爬出来，然后，它又变成一只蛹，最后，它才变成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再产卵，这样一个循环的生长过程。
三、游戏表演
播放音乐，幼儿跟随教师表演毛毛虫的生长过程，运用生动的语言和丰富的肢体动作来引导幼儿表现。
四、欣赏各种蝴蝶图片，了解蝴蝶的相关知识，激发幼儿的探索情感。
①播放课件，欣赏蝴蝶图片。
②介绍蝴蝶的相关知识。
五、延伸活动：
现在让我们一起到外面去寻找美丽的蝴蝶，看看它们还有哪些秘密吧!
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
篇2：《蝶变》中班科学教案
《蝶变》中班科学教案
【活动目标】
1、通过多种形式，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的四个生长过程。
2、激发幼儿对科学的探索。
【活动准备】
1、制作PPT课件。
2、毛毛虫生长演变图，幼儿操作材料人手一份。
3、选取一段音乐。
【活动过程】
一、开始部分
教师直接导入活动：今天老师给你们带来个好听的故事，让我们来听一听吧！
1、结合课件，讲述故事《毛毛虫找妈妈》，让幼儿初步了解蝴蝶的生长过程和基本特征。讲述故事时教师运用生动的语言，抑扬顿挫的语调来激发幼儿倾听故事的兴趣。
2、提出问题：
①毛毛虫是从哪里爬出来的？卵是什么样子的？
②毛毛虫在草地上爬，它先看见了谁？蚯蚓妈妈是怎么对它说的？
（出示触角）
③毛毛虫又爬呀爬，它又遇到了谁？蜗牛又是怎么说的`？
（出示翅膀）
④毛毛虫又看到了谁？小鸟怎么对它说呢？（出示六条腿）
⑤毛毛虫终于找到妈妈了，它的妈妈是谁呢？它长得什么样？
⑥毛毛虫发现自己和妈妈长得不一样，觉得很奇怪，那蝴蝶妈妈是怎么对它说的呢？
二、说一说，做一做
1、请个别幼儿说说毛毛虫是怎样变成蝴蝶的过程。
2、幼儿操作，人手一份材料，给毛毛虫的生长过程排序。
3、教师小结（出示图谱）：原来毛毛虫是这样长大的，它先是一颗小小的卵，慢慢地变成一条毛毛虫从卵里爬出来，然后，它又变成一只蛹，最后，它才变成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再产卵，这样一个循环的生长过程。
三、游戏表演
播放音乐，幼儿跟随教师表演毛毛虫的生长过程，运用生动的语言和丰富的肢体动作来引导幼儿表现。
四、欣赏各种蝴蝶图片，了解蝴蝶的相关知识，激发幼儿的探索情感。
①播放课件，欣赏蝴蝶图片。
②介绍蝴蝶的相关知识。
五、延伸活动：
现在让我们一起到外面去寻找美丽的蝴蝶，看看它们还有哪些秘密吧！
篇3：中班科学：变呀变呀
中班科学：变呀变呀
一、教材简解：
在设计活动时，我根据中班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，选取幼儿比较熟悉的木耳、苦丁茶、胖大海等可泡发食品，引导幼儿通过自己的探究和发现获得相关的经验。同时考虑到趣味性对幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
二、目标预设：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。《纲要》在科学领域中提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标：
1.认知：感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2.能力：尝试用热水和泡发食品进行泡发实验。
3.情感：喜欢和同伴一起进行泡发实验。
三、活动重点、难点：
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情，所以我把重点定为：感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，难点定为：尝试用热水和泡发食品进行泡发实验。
四、活动准备：
《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，依据《纲要》我做如下准备：
1.经验准备：幼儿对泡发食品有一定的经验。
2.物质准备：热水若干，盘子六个，木耳若干，菊花若干，胖大海若干，苦丁茶若干，幼儿杯子人手一只，视频转换仪。
五、设计理念：
皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、想、说、做中进行学习，看主要是观察泡发食品由小变大的有趣现象，想是猜想哪些物品可以进行泡发，说是将自己的猜想说出来，做是用热水和泡发食品进行泡发实验。
六、设计思路：
该科学活动开始以送礼物的方式，引起幼儿的兴趣，激发幼儿观察黑木耳的积极性。第二环节我通过两次的探究活动，加深他们对泡发食物变大的感知理解。活动最后一个环节，通过小结两次的变大现象，让幼儿知道深刻了解泡发。
七、教学过程：
v一w出示黑木耳，引起幼儿兴趣。
1.师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（黑木耳）
2.师：这是黑木耳，我们来看看，这个黑木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，也可以闻一闻。
3.小结：黑木耳看起来小小的、黑黑的，摸起来硬硬的`，闻起来还有股香味呢。v二w实验操作，观察可泡发食品的变化。
1.第一次操作。
(1)猜想。
师：现在老师用黑木耳进行魔术表演，你们想不想学？我把小木耳轻轻的放进盆子里，再请热水朋友来帮帮忙，小心热水烫，让黑木耳泡一会儿。你们猜猜黑木耳的样子会不会变呢？引导幼儿根据自己的生活经验猜测。
(2)验证。
①师：小朋友们说出了这么多答案，你们到底猜的对不对呢？现在我们来当魔术师，把木耳变一变。请小朋友把盘子里的木耳那几块放到水中，仔细观察：黑木耳在水中发生了什么变化？看哪个小魔术师观察的最仔细。
②引导幼儿动手泡发木耳，观察变化。
④引导幼儿比较观察比较干湿黑木耳。
(3)小结：原来小小的、硬硬的黑木耳在水中慢慢变大变软。
2.第二次操作。
(1)师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看这些食物能不能变魔术。
(2)引导幼儿观察认识食物，并操作将苦丁茶茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。再依次将菊花、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。
小结：苦丁茶茶叶、菊花、胖大海等泡发食物在水中浸泡后也会变大变软。
3.总结：像木耳和菊花等这些食物在水中慢慢变大变软，这种现象叫泡发。
v三w结束活动。
1.师：老师和小朋友们一起变了好多魔术，我们把黑木耳和菊花等食物放在水里，他们就慢慢地变大了，小朋友的魔术棒极了！
2.师：生活中还有哪些好吃的东西放在水里也会慢慢变大呢？
篇4：蝶变
以前，我以为遇见你是我这辈子最幸运的事。
她们说你是个心思细腻的男生。而没有人知道初遇你的那个夏天，大大咧咧和女生打情骂俏的你，是我最看不惯的一个。初见你时没有想过以后会那样喜欢你。那时便以为，我和你不会有也不想有任何的交集。可时光就是这样轻巧，不知不觉一年半过去，她告诉我，她觉得我们之间的感情就像亲人一般，即便总是吵吵闹闹，却永远也不可能会分开。
说到后来，他就像糖果，让我快乐的得上蛀牙。他就像天使一样出现在我的世界中，只给我温暖，不给我烦恼。他不像你为了很小的事情和我闹矛盾，他只会一直一直站在我身后给我安全感，甚至让我以为，这一辈子都有他保护，他就这样成了我最坚实的后盾。而当我还浸泡在他制造的温暖里感动的咬着嘴唇不让自己哭出来时，他却抛弃了我。既然要离开我，那么当时又为什么想尽一切办法陪伴我给我快乐呢？当初的信誓旦旦又是何必呢？他离开了，再也没有人能治疗得上蛀牙的我。
即便是你，也医不好我的病。你，再细心也不如当初的他细腻。因为当初是那样被宠着，也如同遇见你之前那样被宠着。我没有不满足我只是偶尔会想假如，我也会怀念，少了任何重要的人我都会不安。更何况，你从来不能给我安全感。
我不明白，既然你给不了我想要的，为什么要阻止他给我；我不明白你到底是爱我的还是纯粹的占有欲作怪；我不明白我曾爱你到没办法为什么还会这样恨你。你终究给不了我幸福的结尾，却把我幸福的过程一点点的毁灭，在我需要陪伴的时候你不能及时出现，却把唯一能及时出现的人推出我的世界，现在我什么都没有了。你这算是爱我吗？爱我什么？难道爱我孤独时佯装幸福的姿态？
若我一辈子都不原谅你，你会怪我不近人情城府很深还是自作自受？可有一个词叫做拜你所赐。这世上哪有人会爱孤单呢？我只是不想失望罢了。我宁愿一个人，不再和你形影不离，我学会了随遇而安，和谁都能亲密无间，后来只不过害怕一个人而已。
当初你说你不喜欢他是因为他博爱。可难道你不是么？他身边的女生都和他关系很好，但是他身边那些女生，大部分也和你关系很好啊！谁的朋友不泛滥呢难道你认识的人不够多么？你又凭什么说他？何况他和她们也只是关系好，你以为他会对他们说所有心里话吗？你以为他会和关系好的女生倾诉他的内心情绪吗？你以为他像你一样谁关心你一下就把别人当身边的人么？可是我又凭什么说你呢？对呀我不也一样么。嗯我从没有指望改变你我也只是不甘心等到下一个天亮我就会把心情全部埋藏于云淡风轻的，我发发牢骚就不会哭的。
而你也不必牵强说爱我，你心里的人那么多我也不屑去拥挤。若你说爱我只是为了兑现你说过的话，那么就当我们全忘了吧。你其实没那么爱我，别说我不知道，毕竟我也走进过你都内心。你只不过是不甘心，只不过是不习惯。嗯，也许我也一样吧。得到过的东西失去之后每个人都会不习惯，就算再失而复得你也未必会珍惜很久，就算有很久很久，也没有永远那么久。
那么我们就这样吧，随着天气的变冷而飘散吧。若疏远是注定的，即使他从没有出现过，也会有别的他或她让我们分裂的。
我们曾在一起，在一起创造过奇迹。正因为过去那么美，再后来分离才会显得物是人非。整个校园里，走到哪里都是你或他的记忆。曾经携手的温暖到现在只剩下自己一个人的空寂，我竟无处可逃。你们曾带给我的温暖太多了，多到每次想要恨你们，却只会恨我自己。
雨后的足球场特别清新，原以为这个无人打扰的下午可以在足球场上一个人安静的睡很久很久，可是被雨水打湿的草地又让记忆扰我安眠。记忆中那一季大雨瓢泼，我心情不好便跑去淋雨，而他总会很快找到我，一边骂我一边脱下外套替我挡雨。他总能在第一时间看出我心情不好，也总能在第一时间找到玩失踪的我。那一季的泪是为你一个人而流，是他用温暖治愈了想要放弃的我。
这一季的雨没那么凶，只是洋洋洒洒纷飞飘散，只是这一季的泪不只是为你一个人而流，只是再也没有一个他会冒着雨来寻我，再也不会有人因为我不照顾好自己而生气了。曾经的他不见了，曾经的你也消失了。这一季，治愈我的人在哪里？怎么还不出现？要等到我病死了才会出现吗？是要打着黑伞来参加我的葬礼对吗？没关系迟到的那个他我不会怪你，没关系任何人都没有错做错的一直都是我自己。
那就永远都不要遇见了。
正如现在我以为遇见你们是我这辈子最后悔的事。
可是要如果，当初还会遇见，也还会选择爱你，后来也依然要保护他。
天黑了该回家了，我讨厌学习的地方呀我也讨厌四百米的跑道呀为什么还会在这里待了一下午呢？
篇5：中班科学：变变变
中班科学：变变变
活动目标：
1、知道糖、盐、味精等物能融化在水里，使水也发生变化。
2、知道油和水放在一起后会呈现油上水下的现象。
活动准备：
糖、盐、味精、水、油若干，透明可乐瓶每组一个，木棒每组一根
重点：
知道糖、盐、味精能融化在水里，使水也发生变化。
难点：
知道油和水放在一起后会呈现油上水下的现象
活动过程：
一、观看实验，激发幼儿兴趣
1、教师事先在小桌子上放好一瓶水（可看见的透明瓶），木棒和食用糖，请幼儿说说你们看桌子上有些什么？请个别幼儿说说
2、幼儿观察食用糖，请幼儿说说这是什么？可吃一下。
3、实验：糖和水放在一起，教师做实验，引导幼儿观察糖放在水里后的现象，糖去哪里了？
4、实验：味精和水，盐和水，在做实验前请每组幼儿观察一下味精和盐，知道这是什么，引导幼儿知道味精和盐放进水里后也会融化的现象。
二、分组操作实验
1、幼儿每组做实验，亲身体验盐、糖、味精放进水里后的现象。
2、除了老师带来的这些东西会融化在水里，你还知道那些东西会融化在水里？请个别幼儿说说，
三、油和水不相融
1、教师出示油，知道这是什么吗？你猜猜油放在水里后会发生什么现象？请幼儿说说
2、教师做实验油和水，出现油上水下的现象后再请幼儿说说自己看到的现象？
3、为什么油在上面水在下面？分别做两次实验：一是先到水再倒油，二是先倒油再到水。（对于为什么会出现这种现象这个问题幼儿不必知道，只是让幼儿知道油和水放在一起时会出现油上水下的的现象就可以。）
活动反思：
科学课最能激发幼儿的`好奇心和主动性，由于有新奇的材料，又可以做实验，相信那些好动的幼儿此刻也能安静的倾听，认真的做实验。这节课我主要是让幼儿知道一些常见的东西放在水里能被水融化的现象及油和水放在一起会出现油上水下的知识。对于中班幼儿不必知道为什么油上水下的道理，只是让他们知道油和水放在一起后会出现什么现象就可以了。
篇6：蝶变三部曲
蝶变三部曲 -资料
冲破苦痛的牢笼，只为在那一瞬，羽化重生，
——题记
山间小溪，突破阻碍，克服干旱，融入大海，这是小溪的蜕变；林间麻雀，渴望梦想，造就奇迹，飞向森林，这是麻雀的蜕变；夜空月亮，不畏日光，遮挡其貌，坚守自我，这是月亮的蜕变。出生，结茧，破茧，蝶变，重生，这是蚕的蜕变。
【破茧】
酝酿满怀的鲜血涌动全身，痛苦裹满身体，全身的燥热，难耐早已入侵心肺，等待着突破束缚的那一刻，为的只是能看一看这个世界，实现心中那小小的渴望。在选择入世的那一刻就已经决定，不论是生是死，是病是残，抱有希望总是好的，成功亦或是失败已经不重要。因为在一季之后，破茧最终要实现。
密密的网笼罩整个蚕茧，白白的丝线缠绕周遭，这些可都是缜密的心血，痛苦的挣扎。当明天的日光洒向大地的时候，蜕变又进了一步，
资料
【蝶变】
那日清晨，身体感到一丝不快，痛苦难忍，不似先前那般狂乱，微睁着迷离的双眼，身旁的缚都已褪尽，难道今日就是破茧之时？或许今日是最重要的.日子。收紧身躯，发现两侧的翅膀已微微起变化，头间的触角快要冲出，好！冲吧！今日局势与命运抗衡的日子......最终，春蚕突破茧的束缚，羽化成蝶。
蜕变，已然诞生了另一个新的生命。
【重生】
重生的蝶，蜕变成O之神。
望着林外的碧水蓝天，扑腾着强劲有力的双翅，翱翔淡灰色的云际，那么久的“囚禁”，也该出来看看外面的世界了。现在，已不一样，重生之后的蝶完成了自己的梦想。
凤凰涅，浴血重生。杜鹃啼血，煎熬挣扎。
蜕变是一种过程，也是一次精神与身体的洗礼，更是春蚕的礼赞！
蜕变过后，必将迎来崭新的春天；蜕变过后，生命的起点将抬升一个高度；蜕变过后，新生命将在金色朝阳的见证下创造奇迹！
篇7：蝶变作文
谁不期盼破晓的绽放绚烂一季的辉光？
谁不渴求篱下的花艳夺魁满园的荣耀？
谁不梦寐蒹葭的双生双息羡煞湖光的潋滟？
谁不欣赏蝴蝶曼妙轻盈的舞姿、动人的旋律之下婉转的飞旋，又有谁彻悟了蝶变的焦灼、等待，临近破茧时耐不住的狂躁，好似一跃而生出温柔一刀的牢笼，然而那守不住一季的庄重之蝶，在破茧期未到便提前赏览景致的顷刻，断翅的断翅，无触的无触，残缺的身体孕育了一年的包容却抵挡不住这一季的浮华，
蝶变(转载)作文
。我为残蝶感到万分的悲痛和莫大的伤情。它们佝偻着不健全的躯体爬行，想饮草叶上的露水，微弱的渐黄的草叶已没有青绿的映象，残蝶没能感受到露珠的清凉，它不堪忍受这折枝的生命之重。蝶儿蝶儿，草叶尚且知道春末的最后一缕风将结束自己的童年，开始迈入青年前的这场成人礼，为何如此灵动的你却等不得片刻，扑闪出自己满世的妖娆，而换来今生莫大的悔恨，
【中班科学《蝶变》】相关文章：
2.中班科学：鹅卵石
3.中班科学《味道》
7.中班科学老师教案
10.中班科学优质课教案
文档为doc格式
