当前位置：首页 > 范文大全 > 实用文>大学生学风建设调查与探索论文

大学生学风建设调查与探索论文

2023-08-28 08:13:21 收藏本文下载本文

“洵北”通过精心收集，向本站投稿了16篇大学生学风建设调查与探索论文，以下是小编为大家整理后的大学生学风建设调查与探索论文，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生学风建设调查与探索论文

篇1：大学生学风建设调查与探索论文

大学生学风建设调查与探索论文

【摘要】为及时了解和掌握我校学生的学习及思想情况,研究和制定出更适合学生的服务措施和治学办法,帮助学生成长成材,为大学生的学风建设提供科学依据。采用整群抽样的方式,对167名在校大学生进行了问卷调查。对调查数据进行分析整理,得出结论即大学生学风建设须进一步加强。

【关键词】学风调查方法

学风建设是人才培养目标和质量的重要标识,也是人才培养的重要手段,更是培养高素质人才的基础。因此对大学生的学风状况进行调查就显得尤为重要,通过调查和访谈从总体上把握大学生学风状况和学习状态,从而有针对性地开展学风建设活动,提高学校的教育教学质量,营造一个良好的育人环境。

1 调查对象和方法

本次学风建设调查以问卷调查和个别访谈两种方式进行。首先,我们随机抽取17个专业不同年级、不同类别的167名学生进行问卷调查。共回收有效问卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。

2 调查结果

通过此次调查发现学生的整体学习情况较好,大部分学生的学习目标明确,有具体的奋斗目标。我们就以下几个方面作了调研:

2.1 学习目标

44.91%的学生对自己的学习目标非常清楚且制定了详细的计划,3.59%的学生没有明确的目标;65.87%的学生目前学习的动力是为就业准备;9.58%的学生学习的主要动力是建设国家。

40.72%的学生认为自己的学习兴趣浓厚,能积极、主动的进行学习;6.59%的学生认为自己的学习是不主动的。

2.2 上课情况

37.13%的学生在上课时处于积极思考的状态;4.19%的学生上课时处于几乎不听教师讲课的状态;61.08%的学生多数时间可以集中注意力,1.20%的学生完全不能集中注意力;62.87%的学生对老师上课的满意度较高,2.99%的学生对老师上课持无所谓的态度。

47.31%的.学生喜欢传统讲述和现代多媒体结合的授课方式,但仍有8.38%的学生喜欢传统授课方式。

2.3 学习计划

51.50%的学生在学习中遇到困难时会和同学探讨,或向教师请教,最终解决问题;3.59%的学生在学习中遇到困难时会采取置之不理的态度。而在学习过程中,37.13%的学生有时会制定详细的计划,并按照计划实施;5.39%的学生并不认为制定学习计划对他们所帮助。

2.4 作业完成情况

作业完成情况是对学生学习成果最重要的检验途径之一,调查显示58.08%的学生能够做到偶尔利用网络查阅相关资料完成作业,而2.40%的学生并没有条件利用网络查阅资料完成作业。

2.5 课外知识和图书馆利用情况

调查显示38.32%的学生在有充足时间的情况下会通过不同渠道学习一些课外知识,50.90%的学生偶尔会通过查阅图书馆的文献资料来达到学习课外知识的目的,而4.49%的学生几乎不会在业余时间学习课外知识,也不会利用图书馆的文献资料。

2.6 学习效率方面

41.32%的学生在课堂上学习效率比较高;4.79%的学生在课堂上学习效果并不明显。

34.73%的学生认为学习氛围对学习效率的影响较大,8.38%的学生认为学习氛围对学习效果并没有直接的影响;35.33%的学生所在班级的学习氛围一般浓厚,4.79%的学生所在班级的学习氛围不浓厚。

39.52%的学生认为学习态度严重影响学习效率,16.17%的学生认为学习环境影响学习效率。

2.7 挂科学生学习情况

67.07%的学生认为如果自己有挂科科目,表示自己还需继续努力学习,在各个方面不断完善自己;41.92%的学生认为同学挂科最可能的原因是自己学习不够努力,2.99%的学生认为挂科最可能的原因是由于考试题过难;7.78%的学生对自己挂科采取无所谓的态度。

3 分析与思考

3.1 大学生自身因素对其学习的影响

多数学生的学习基础相对差、底子薄。在老师讲授内容时似懂非懂,学习精力明显投入不足,学习主动性、积极性不高。

缺乏明确的学习目的,学习动力不足。一部分学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。对此,我们应加强这方面的教育。

从学生学习态度这方面来看,对学生调查结果显示,大多数的学生上课时的状态是积极思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的学生学习精力明显投入不足,学习态度不端正、积极性不高;在对学生学习方法的调查中,学生学习缺少计划及良好的学习习惯的现象较为普遍,为数不少的学生获取知识的途径又过于单一,导致知识面狭窄。为此,我们应加强对学生学习态度方面的引导与帮助。

3.2 学校环境对学生学习的影响

校园文化是否丰富,硬件设施是否齐备,从不同侧面反映着学校办学环境的优越与否。一半的学生对校园学习环境比较满意,多数同学们关心校园内基础设施建设和良好的校园文化氛围营造。因此,丰富的校园文化活动,提高学生的学习兴趣,增强学生综合素质,必将对学校的校风建设起着积极地促进作用。

4 提高学生学习效率的几点建议

(1)因人而教,分层次教学。针对学生学习基础的差别,对学生进行分析归类,采取区别教法、区别难度、区别要求和目标的方法,让每一个层次的学生都学有信心、学有所得。

(2)削枝强干,有重点的抓好必修课。对于蒙语授课班的学生来讲,汉语水平、英语水平低,学习基础差,学校应增加必修课的课时数,让学生集中精力把重点课程学懂、学好。

(3)实行小班化教学,提高听课质量。小班讲授课能够使学生上课效率提高,与教师进行理解交流,在此基础上提高学生学习的积极性和热情。

(4)狠抓教师教学工作规范,提高教师的授课水平和教学质量,加强与学生的沟通,调动学生的学习积极性。

(5)进一步完善和落实管理制度。加强学生的早操制度、自习制度、课堂考勤制度、学生宿舍管理制度等一系列学生约束机制。

(6)进一步落实我校“优良学风班集体创建”目标,开展“不让一个学生掉队”帮学活动。各学院根据学校要求,结合实际制定了“不让一个学生掉队”帮学活动方案,“查找学习有困难和问题学生”、“走近学习有困难和问题学生”、“帮助学习有困难和问题学生”,采取了很多切实可行的措施,充分调动广大任课教师、班主任、学生党员干部、学生学习标兵等积极因素投入到“帮学”活动中来,并达到了理想效果。

参考文献

[1] 周鹃.大学生学风状况的调查分析与启示[J].中国科技信息,,(24).

[2] 朱理达.和谐社会中的和谐校园[J].科技情报开发与经济,,(09).

篇2：高校大学生学风建设论文

高校大学生学风建设论文

浅析新形势下高校大学生学风建设

毕节学院级学前教育系陈欢

摘要：学风是高校人才质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。良好学风的建立和形成需要从多方面考虑以及整治。

关键词：高校、学风、学风建设。

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所高等院校的灵魂和气质，也是一所大学的立校之本。是一所高校长期的文化积淀。学风建设是高校的立校之本和发展之基，是校园精神文明建设的重要组成部分，是衡量和评价一所高校办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。学风建设直接关乎学生的知识文化素质和思想道德素质，关乎培养优秀人才的质量，最终关乎学校的综合竞争力。学风倘若不正，学校声誉就难以维持，学风建设与大学精神息息相关，它不仅是高等教育改革和发展的永恒主题，也是一项具有战略意义的人才工程。

一、当下大学生的学风状况

对于我们大一的新生来说，经过高考的洗礼，闯过“独木桥”，完成了进入大学的首要目标。但是已进入大学校园多数人都会像断线的风筝一样，如此自由自在，一下子摆脱了许多束缚。因此，我们散漫、放松、懈怠，放弃了对自己严苛的那些要求。毕业对于我们来说似乎遥远，不享受这美好时光岂不浪费？于是抱着“六十分万岁”的想法，摒弃了开学时的种种豪言壮语，什么考研、过英语四六级、计算机过级都让它见鬼去吧！慢慢地我们成了大学这条长河里普通的鹅卵石。在听学长学姐们所说的“考试前突击一下基本上能过”的言调后，我们似乎变得肆无忌惮，迟到、早退、旷课什么的都体验过。

再有就是我们中的大部分同学角色没转变过来，原来的被动学习转变成现在的自主学习。没有了中学老师手把手的教、没有了家长的叮咛和督促，学习基本上靠自己自觉。由于这一落差的形成我们中的许多同学适应不过来，茫然不知所终。

目前，就我调查来看，许多学院学生上课玩手机是最普遍的情况，我国的大部分大学生中存在着缺课、上课迟到、早退、考试舞弊、整日的网上聊天和游戏等不良现象。这种不良的学风状况严重地制约了高校的生存和发展。高校要获得较大的发展，狠抓学风是关键。

二、目前学风建设的意义

首先，从国家对人才的要求来看，要实现十七大报告中提出的到建设全面小康社会就必须着力造就一大批高素质人才。而目前我国正面临这创新型人才和高技能人才缺失的问题。高校作为人才培养基地，应该理所当然地担负起培养高素质人才创新人才的重要历史使命。在人才培养过程中，学风不仅关系到人才培养的质量，而且关系到所培养人才的价值取向。这就要求高校大力加强学风建设，加强理想信念教育，努力培养社会发展所需要的合格建设者。从高校自身发展来看，学风直接关系到所培养出来的学生综合素质的高低。优良学风下培养的高素质人才就会在社会发展和经济建设中起到举足轻重的作用，就会提高高校的社会声誉和影响。高校就会在今后激烈的国际国内的竞争中增强核心竞争力。同时学风也是大学精神的重要组成部分。一旦形成优良的学风，就会产生强大的动力，激发学生奋进。因此无论从国家对人才的要求来看，还是从高校自身发展来看，新形势下的.学风建设具备战略意义。

其次，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。学风反映学院的精神风貌和全体学生的求学态度，是衡量学员竞争力的一项重要标准。养成良好的学风是毕业后走上社会成才和发展的必备素质。学生跨进高校，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也为实现我们自身的中国梦有极重要的意义。

总之，学风是一种无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神，在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘，将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。

三、对于新形势下的学风建设几点建议

（一）、加强和指导学生的大学规划，分阶段有步骤的实施职业生涯教育，切实发挥大学生思想政治教育的针对性和实效性。

加强各高校都开设了就业指导课、职业生涯教育等课程内容，可以根据不同年级，不同专业大学生的年龄、智力水平、心理状态等差异，分阶段有步骤的实施人生规划教育，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。在大一我们可以开展新生入学教育、学业规划教育和生活适应教育。在大二我们开展理想信念教育和学科指导规划，进一步明确学习的目的，提高他们学习的热情，营造良好的学习氛围。在大三进行就业指导，适时的开展形式多样的实践活动，使学生全面地接触和了解社会，增强他们独立生活和适应社会的能力。在大四我们要对学生进行考研指导、就业的分类指导，加强大学生诚信教育和毕业教育，引导学生树立正确的择业观念，鼓励大学生升学、自主创业和到基层就业，充分体现学生社会价值。

（二）、大力开展学习型班级、学习型寝室建设。

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情景中激发和发展起来的。在特定的条件下，学习和生活环境中各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。以班级和寝室为切入点和突破口，创建学习型班级和学习型寝室，培养学生“学习为本、终身学习、团队学习”的理念；在班级和寝室中营造良好的学习氛围，调动全体同学的学习积极性、主动性、自觉性，使班级和寝室真正成为学生学习的重要场所和阵地。在班级和寝室的建设过程中，树立典型班级和寝室，可以对广大的学生起到很好的示范教育作用。

营造良好的寝室学习氛围，大学寝室不再是单纯的休息的地方，应该是学生学习、生活的场所。寝室气氛对学生的成长、人格的形成和人生观、价值观都会产生很大的影响。寝室的分配要合理、科学，选好寝室长，寝室长带头作用要突出，至少每周要定期检查同学学习情况，了解寝室成员的想法、情况，从根本上纠正同学的一些不良意识。宣传寝室文明建设，搞好同窗关系，融洽的寝室关系为学习营造良好氛围，形成“家”的观念，鼓励大家勤奋好学，团结互助。

（三）、通过多种手段促进学生树立正确的学习目标。

大一的我们往往有进入大学后就松一口气的想法，由此导致高中时为了考上好大学而奋力拼搏的精神力量消失，难免有一时茫然、困惑、失去目标和方向感。因此班级上多展开一些如“赢在起跑线”、“父母送我上大学，我上大学干什么”等主题班会。在这种活动中树立我们正确的学习观、成才观，提升学风教育的广度和深度。此外，在考试前举办“诚信考试”的签名活动。学院应多举办师生见面会、学长辅导交流会等学风建设的活动，从而产生学风教育无处不在的效果，以此激发学生学习动力。

学风建设是一项重大工程，建设优良学风是创建和谐校园的基础。大一的我们正逐步适应大学的学习生活，营造一个良好的学习环境对于我们的成长起到至关重要的作用。我们应该进一步提高对学风建设工作的认识，把它视为学习的基础，明确我们在其中的主体地位。因此，我们在学风建设中应发挥主导作用，加强学风建设学习，确保学院声誉远播。

[参考文献]

[1]肖晓哲。《高校学风校风建设与学生思想政治工作》

[2]张岿。《地方高校学风建设问题研究》2008

篇3：高校大学生学风建设论文

浅析新形势下高校大学生学风建设

毕节学院2013级学前教育系陈欢

摘要：学风是高校人才质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。良好学风的建立和形成需要从多方面考虑以及整治。

关键词：高校、学风、学风建设。

一、当下大学生的学风状况

目前，就我调查来看，许多学院学生上课玩手机是最普遍的'情况，我国的大部分大学生中存在着缺课、上课迟到、早退、考试舞弊、整日的网上聊天和游戏等不良现象。这种不良的学风状况严重地制约了高校的生存和发展。高校要获得较大的发展，狠抓学风是关键。

二、目前学风建设的意义

首先，从国家对人才的要求来看，要实现十七大报告中提出的到20建设全面小康社会就必须着力造就一大批高素质人才。而目前我国正面临这创新型人才和高技能人才缺失的问题。高校作为人才培养基地，应该理所当然地担负起培养高素质人才创新人才的重要历史使命。在人才培养过程中，学风不仅关系到人才培养的质量，而且关系到所培养人才的价值取向。这就要求高校大力加强学风建设，加强理想信念教育，努力培养社会发展所需要的合格建设者。从高校自身发展来看，学风直接关系到所培养出来的学生综合素质的高低。优良学风下培养的高素质人才就会在社会发展和经济建设中起到举足轻重的作用，就会提高高校的社会声誉和影响。高校就会在今后激烈的国际国内的竞争中增强核心竞争力。同时学风也是大学精神的重要组成部分。一旦形成优良的学风，就会产生强大的动力，激发学生奋进。因此无论从国家对人才的要求来看，还是从高校自身发展来看，新形势下的学风建设具备战略意义。

三、对于新形势下的学风建设几点建议

（一）、加强和指导学生的大学规划，分阶段有步骤的实施职业生涯教育，切实发挥大学生思想政治教育的针对性和实效性。

（二）、大力开展学习型班级、学习型寝室建设。

（三）、通过多种手段促进学生树立正确的学习目标。

篇4：高职院校“三四三”学风建设探索论文

高职院校“三四三”学风建设探索论文

摘要：高职院校办学质量决定了人才培养的质量，而人才培养的质量取决于高职院校学风建设状况。培养高职学生优良的学习风气，被视为高职教育教学改革及教育工作者们需要关注的重要课题。常州信息职业技术学院创新性地提出“三四三”学风建设，从树立“三目标”、加强“四联系”及严格“三考察”三个方面加强学风建设，提高学生学习热情，并在实践中取得了良好的效果，证实了该项目实施的延续性。

关键词：高职院校；高职学生；学风建设；“三四三”体系

培养高职学生良好的学习风气，被视为高职院校学生管理工作的重难点问题。[1]为改善学生学习风气提升高职院校办学质量，常州信息职业技术学院创新性地提出“三四三”学风建设管理体系，从加强学校制度建设、严格班级管理体系、发挥学生自我管理作用等方面出发，不断完善学校的学生管理理念和体制。该体系通过学生个人目标的树立、加强学生小团体目标，以高质量的学习活动和严格的管理促进学风建设；通过树立优秀学习典范，利用榜样的力量促进学生提高学习自觉性和目的性；通过加强学生干部队伍建设和“三自管理”建设，提高学生学习能力和自我管理能力。笔者以“三四三”学风建设项目在常州信息职业技术学院经贸管理学院实施情况为例，对开展过程进行了积极探索。

一、“三四三”学风建设项目的具体内容

（一）树立“三目标”

1.个人目标。要求每个学生积极树立符合自身情况的目标，包括短期和长期目标，使学生在日常学习中明确方向，有的放矢。学校成熟的评奖评优制度进一步促进了学生学习目标的设立，各级奖学金、助学金严格周密的评审环节和科学的名额配比激励着学生不断努力，树立学习的方向，在学生群体中形成了良好的学习氛围。此外，学校开展的各类大赛充实了学生的学习生活，增强了他们的学习能力，学生在充实的学习生活中实现目标与价值，有利于学生自身成长和学校的学风建设。

2.宿舍目标。宿舍环境和氛围的好坏直接影响了学生的学习效果，决定了学风建设的成败。“星级宿舍”评选制度很大程度上促进学生从不同方面明确了宿舍建设目标，宿舍评优从一星级到五星级，宿舍星级直接和宿舍成员的评奖评优挂钩，关系到每个宿舍成员的切身利益。同时，学院还经常对学生公寓进行定期或不定期的检查评比，此举不仅推动了宿舍的安全和卫生工作，也加强了宿舍成员之间的凝聚力，在“比学赶帮”的过程中潜移默化地提升了学习成绩。3.班级目标。学生在进入高校学习后，“班级”这一集体概念相对于高中时期显得松散化、抽象化，由于缺少固定的教室，同班学生的交流仅限于课堂之上，课余时间较少聚集在一起，加上选课的多样性，学生间的沟通大大减少。课后的交流、发布通知主要依靠网络进行，这给班级管理带来了很大难度，不利于良好学风的建设。[2]经贸管理学院利用学校完善的班级评优制度，对班级管理有着明确的考核标准和测评体系，以优秀班级、优秀团支部等荣誉激励学生，辅之以主题班会、主题讲座、志愿活动等方式增加学生参加集体活动的机会，提升了班级凝聚力，有助于营造浓厚的学风。

（二）加强“四联系”

1.任课教师与班主任之间的联系。经贸管理学院创新性地制定了“班主任联系教研室”制度，将任课教师和班主任的联系规范化、常态化、制度化。在每周固定两次的联系中，班主任和任课教师就所带班级学生的考勤、纪律、作业、学风等情况进行深入交流，互相反馈，力求更清晰更准确地把握班级学生情况，引导学生树立目标，努力学习。经统计，在实施“班主任联系教研室”制度以来，学生的考勤情况有了明显好转，仅从旷课统计情况对比来看，旷课总课时降低了23.01%，旷课总人数减少了14.48%，学风有了极大的改观。

2.任课教师与学生之间的联系。在进入高校学习后，学生发现大学教师上完课就离开教室，很少与他们交流，极少在学习方面督促学生，明显有别于高中教师，这样的现象导致学生学习积极性下降，学习态度不端正，得过且过。[3]经贸管理学院为改善这一普遍状况，更好地帮助学生适应大学生活、提高学习成效，要求任课老师以一个学期为单位，有计划地联系到所带班级的每一位学生，每次谈话时间不得少于十分钟，以此了解每位学生学习方面的困难，对学习方法或学习内容进行指导，提高学生的学习效果。除此之外，还要求任课教师必须加入班级QQ群中，随时在网上与学生交流，帮助其答疑解惑，营造良好的学习氛围。

3.班主任与学生之间的联系。班主任负责班级学生的常规管理工作，对本班学生情况非常了解。经贸管理学院要求班主任每周至少去一次学生宿舍、每月至少组织一次主题班会和联系一次学生。在这样的要求下，班主任可以利用自身优势，从宏观和微观对学生的学习、生活等方面进行指导，帮助他们确立目标，端正学习态度，对违纪学生批评教育，全面促进班级学风的建设。

4.学生与学生的联系。经贸管理学院主要通过小团体目标学习组来促进师生之间的联系，以此促进学风建设，如具有学院特色的兴趣小组、特长生工作室。此类学生组织有着明确的学习目标，由任课老师指导，有具体的活动时间和地点，在学习过程中能增强合作能力与学习能力，提高专业实践能力，因而，很多团队在省赛、国赛中获得了可喜的成绩。此外，还有学长辅导课、结对小组等学生组织，这类学生团体活动针对性强、学习效率高、效果显著，极大地提高了学生的学习成绩，促进了学院学风建设，帮助他们实现自己的个人目标。

（三）严格“三考察”

“三考察”包括：对旷课率的考察、课程合格率的考察，以及外语、计算机、专业技能证通过率的考察，由此，形成严格的数据比对模式，可清晰地看出班级及学生个体的情况走势，便于任课老师及班主任从历时与共时的角度、宏观与微观的角度掌握学生学习情况变化，对学生整体情况进行相应的分析。在实践中，“三考察”基本实现了两升一降，即课程合格率升高，外语、计算机及专业技能证书通过率提升，旷课率下降，反映出学院学风建设的成效。

二、“三四三”学风建设的工作成效

（一）形成了良好的学习氛围

通过实施“三四三”学风建设项目，学生的学习氛围明显浓厚。（1）常规管理中的课堂、晚自习、跑操、公寓滞留与夜不归宿这“四类考勤”已经基本达标，无故缺勤率近乎为零。学生能自觉遵守校纪校规，把精力投入到学习中，对学习热情明显增强，个人的目标体系也更加完善；（2）优秀学习典范起到带头作用。无论是班级管理还是学生团体活动，优秀学生的表率作用得到了充分的发挥。他们不仅在各类比赛中取得优异成绩，在奖学金评定中脱颖而出，在辅助班主任、辅导员工作上锻炼了自己的能力，也对激励和帮助其他学生起到了重要作用；（3）小团体目标学习活动的开展，促进了学生与任课教师、学生与学生之间的交流，对提高学生专业能力及考试通过率、各类证书考核通过率的提升意义重大。学生也在教师的`指导下了解本专业的社会需求，明确职业目标，更清晰地规划自己的职业生涯；（4）减少了学生沉迷电脑游戏及手机的时间。电脑游戏是侵蚀大学生活的主要因素，自从学院开展“三四三”学风建设创新活动以来，班主任定期下宿舍巡查，帮助学生合理安排课后时间，辅导员也轮班巡视教室及实训室，对于上课迟到早退、看手机等行为进行强有力的约束及处理。多数学生已通过各种途径认识到大学生活的宝贵，树立了各自的目标，产生了学习的紧迫感。通过班主任走访宿舍、辅导员巡视教室和实训室，发现玩电脑游戏、看手机学生的较以前有着明显减少。

（二）激发了浓厚的学习兴趣

1.明确了自身定位。为避免刚走入大学校园的学生产生茫然、颓废的心态，任课教师、班主任在与学生谈话过程中不断引导学生，鼓励其树立目标，帮助学生更好地了解自我，掌握适合自己的学习方法。准确的自身定位对学生起到激励作用，在学习中逐渐培养了他们浓厚的学习兴趣。

2.集体活动促进了学生之间的交流。学院为丰富学生学习生活，培养学生学习兴趣和能力，开展了丰富的集体活动，包括任课教师、班主任组织的活动，也包括很多学生自发组织的活动，这些活动提供了更多师生交流、学生之间交流的机会，互相促进、共同学习，激发了学习动力。综上，“三四三”学风建设创新活动可从一定程度上拓宽高职院校学生管理和德育工作的内容，丰富高职院校学风建设的理论研究。同时，为学生管理提供了新的理论支持，促使高职院校学生管理工作者的反思，进一步促进高职院校学风建设工作的开展。除此之外，该项目还有助于提高高职院校的教育教学质量和人才培养质量。

参考文献：

[1]侯振鞠.高职院校学风建设的探索和认知[J].科教文汇（上旬刊），（5）：153-154.

[2]顾艳霞，蒋丽芬，王林.当前形势下高职院校学风建设的难点及对策[J].无锡职业技术学院学报，（12）：1-4.

[3]赵峰，邹忠.学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考[J].思想政治教育研究，2014（3）：118-120.

篇5：高校新生学风建设实践探索论文

摘要:

学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作过程中存在的问题，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。

关键词:

篇6：高校新生学风建设实践探索论文

2.1为高校新生上好大学的第一课——入学教育在大一学生正式进入学习阶段前，一般都会经历军训和入学教育的阶段，在这个阶段，学生对大学充满了好奇心，谁在这个时候掌握为大一学生答疑解惑的主动权，谁就能率先对大一学生的观念和行为产生积极影响。以新疆农业大学水利与土木工程学院级新生为例，大一学生注册报到后的三天内，学院党政领导以及班主任就协同学生干部走访学生宿舍，关心问候学生，了解学生心态。一周内，包括院长、“天山学者”在内的领导、专家从不同方面为新生开展了入学教育讲座。内容包括：校史、院情，专业的培养目标、主干课程、就业方向，学籍管理及教学管理规定，责任人生，新生引航教育，考研指导等内容。通过教师专家学者及时的指导与建议，有利于学生在较短的时间内适应大学新生活。

2.2引导高校新生认清专业，掌握学习方法，适应高校学习生活，有的放矢想要纠正学生“大学很轻松”、“六十分万岁”等错误的学习态度，培养学生建立起“为自己学”、“重在自学”的观念，首先要解决的问题是让学生对“学习与就业”、“考试与实践”、“专业与行业”、“四年的课程分布及学习重点”等问题有清晰的了解，学生才会意识到学习的一点一滴都是为将来的长远发展打基础，而不仅仅是为了通过考试。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院在10月中旬至11月中旬，安排所有本科专业的教研室主任或本专业的优秀教师进入对口专业班级，开展以专业课程介绍与学习方法，行业发展及就业指导等为主题的讲座，因为针对性强，受到了学生的热烈欢迎，取得了良好的教育效果。

2.3营造良好的班风和宿舍文化，积极发挥“优秀典型”影响力班级是学校的基本细胞，宿舍是班级的基本细胞，“细胞”的好坏影响着整体的“健康”，班级风气对学生发展的导向作用，宿舍成员之间的相互影响是不容忽视的。树立“比帮赶超”的班风，构建和谐高雅的宿舍文化，积极发挥“优秀典型”的影响力，将会带动整个班级甚至整个学院学风的良性发展。④以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院依靠班主任为主要负责人，在月至11月开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。通过持续地严抓考勤、严抓纪律，及时教育违规违纪学生，帮助学生改正迟到、不认真听课等不良习惯；通过学风主题班会、优秀学生学习经验分享会、文明宿舍评比检查等，营造良好的学习氛围。

2.4以晚自习为抓手，全员育人、全方位育人、全过程育人学风建设是一个极为复杂的系统工程，必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标。⑤以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院以晚自习为抓手，建立起严格的大一学生晚自习制度，成立五支队伍通过晚自习开展工作，分别是以院领导为主的督导检查组，以工程制图任课老师为主的课外辅导组，以辅导员、班主任、学生干部为主的纪律检查组，以优秀研究生为主的学生互助组，以本科高年级优秀学生为主的经验分享组。这五支队伍根据各自特点，从不同角度发挥功效，对大一学生形成了全方位的指导与帮助。学院还与高数课程开课学院举行学风座谈会，掌握学生学习动态，不断完善学风建设措施。

3加强新生学风建设对提升教学效果的作用分析

3.1及时的“观念引导”帮助学生端正学习态度，转化为提升教学效果的动力从入校开始，从课内到课外，从教室到宿舍，对高校新生从学习理念到专业理论进行全方位的指导与帮助，有效地遏制了“大学很轻松”、“学习无用论”等思想在学生中的蔓延。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，及时全面的入学教育，专业教师面对面讲座，让新生对大学、对专业的认识由感性上升为理性，“顺利毕业并不容易”，“学好专业才能更好地就业”等观念深入学生当中，促使学生以更加认真的态度对待学习，为提升教学效果添加动力。

3.2有效的管理模式促使学生主动构建与之适应的学习模式，为提升教学效果提供制度保障以严格的晚自习制度为代表，严抓各项学习纪律，使学生“迷茫”、“混日子”的时间少了，把更多的时间和精力花在完成学习任务上，为提升教学效果提供制度保障。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，一年级的课程设置相对较多，学生课外活动比之中学更加丰富，在严格实施加强学风建设的措施后，很多学生的感觉是“比高中还要充实，时间不够用。”定期与不定期的考勤检查、教学督察，及时教育处理违规学生的管理方式，使学生旷课、迟到、违反课堂纪律等现象明显减少。

3.3坚持不懈的课外辅导有助于学生应对“薄弱课程”对于少数民族地区普通二本学校的学生，因受高考分数的限制，大一不通过的课程中，以理工科的课程较多，其中又以高数、物理等课程为主，学生有对薄弱课程进行课外辅导的现实需要，以提升教学效果。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取上述严抓学风建设的措施并予以实践，在进行了一学年任课老师及优秀学生的课外辅导后，从任课教师的教学过程及整体的教学效果反馈看，2015级新生较往年相比（见表1），对高校教学的适应性明显提高，旷课迟到现象有显著改善，教学互动性有所提高，教学效果有明显改善。

4结语

学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作，针对近年来学风建设过程中存在的问题，从社会环境、高校环境以及学生自身，剖析了高校学风建设中存在的问题及原因，并以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取为高校新生上好入学教育第一课、引导高校新生认清专业、营造良好的班风和宿舍文化、严抓晚自习并采取任课教师和优秀学生开设课外辅导等举措严抓高校新生学风建设，通过一个学年的实践，无论从任课教师教学过程的反映，还是从班主任管理班级的体会，亦或是整体教学效果提升的反馈等，均表明，严抓高校新生学风建设对于提升高校教学效果具有显著的正向作用，同时，该工作必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标，才能为高校人才培养提供基本保障。

注释:

①钟新谷,汪建群,易贵元.促进高等学校学风建设的几个关键问题[J].当代教育理论与实践,2015.7(10):49-52.

②张文彬.民族地区高校学风建设存在问题及对策[J].中国西部科技,.10(24):61-63.

③李振兴.新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践,.10:257-260.

④刘盈泽.浅谈大一学生的学风建设[J].黑龙江科技信息,.1:181.

⑤周广林,陈娇,钱兵羽.加强学风建设提高教学质量的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报,2015.34(8):43-46.

篇7：高校新生学风建设实践探索论文

学风是学校长期形成的一种氛围，一种精神，有广义和狭义之分。广义的学风指某所高校师生在治学方法、治学态度和治学精神等方面经长期发展所形成的独特风格；狭义的学风指学生的学习风气。①②③在新时代环境条件下，高等院校作为向社会输送高级人才的培养基地，学风建设为高校建设最核心的内容。优良的学风是一种无形的力量，抓好学风建设是高校人才培养的重要保障，是深化教学改革、提升教学效果的重要内容，是一所高校谋求发展、树立品牌的基础。近年来，伴随高校招生规模的扩大和就业制度的改革，高校学风建设问题已经成为社会关注的焦点，高校学风建设中也出现了很多新的情况和问题，尤其是少数民族地区高校。本文结合笔者多年来在少数民族高校担任辅导员工作的管理与实践经验，以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。

1影响高校新生学风建设的主要因素

当前高校学风总体来说尚好，但由于受社会环境，高校环境等客观因素及学生自身因素，高校新生学风建设也存在不少问题，影响因素主要有以下几个方面：

1.1社会环境与高校环境是影响高校学风建设的客观因素

（1）教学方式。大学教学中，合班课多、课堂教学知识量大、进度快、复习回顾少、很难安排课后辅导等情况普遍存在。这些情况有可能导致学生注意力分散、理解知识的程度下降、遗忘知识的速度加快、积累的疑难问题越来越多等问题。

（2）课程设置。大一的课程多以公共基础课为主，以理论课为主，学生缺少系统了解专业背景及发展前景的机会，缺少实践认知的机会，如果不能对专业形成理性的认识，学生很难形成对专业产生浓厚的学习兴趣，做出合理的学习和发展规划。

（3）生活环境的变化。多数学生进入大学以后，离开家乡和亲人朋友，进入全新的环境，结识新的老师和同学，接受与以往不同的学习、生活习惯，都需要一个适应过程。在适应过程中，学生如果出现适应不良的.问题，会直接影响到学习和生活。

（4）学习氛围。大一新生处于好奇探索阶段，喜欢尝试，容易受大环境的影响。如舍友里有爱玩、吵闹的学生，自己也很难静下心学习，互相影响；从高年级的学生那里接受到的经验有好有环；大学环境相对开放和多样，交友恋爱、社团活动、打工创业、聚会娱乐等都对大一学生有着相当的吸引力。“学习无用论”正在大一学生当中逐渐蔓延。

（5）作息安排。相对高中而言，大学的作息安排对学生来说是完全不同的模式，在大一学生适应这种变化之前，很难合理利用课余时间，甚至有些学生还会投机取巧，迟到、旷课、委托同学答到、坐在教室后排等行为在大一学生当中出现得越来越多。

1.2学生自身因素是影响高校学风建设的主要因素

（1）学习态度。高校新生入校前，长期在老师、家长督促下学习的学生对“为谁学？为什么学？”等这类问题存在认识上的偏差，不自觉地会为满足家长的期待，完成老师布置的学习任务而去学习，导致学生无法充分认识学习对自身成长的重要性，遑论形成积极主动的学习态度。进入高校后，没有老师和家长的督促，学生容易开始放松学习要求。

（2）学习目标。高校新生入校前，主要是以通过考试、考取高分为目标，而大学的学习，更注重课堂知识在现实中的应用，为就业和从事科学研究打下基础，这就要求学生加强实践创新，提高自身的竞争力，以实现长远发展。

（3）学习方法。进入大学后，学生难以完成从“要我学”到“我要学”的转变。课前预习、课后复习，主动阅读参考书籍等学习习惯难以养成。

（4）基础薄弱。进入少数民族地区普通二本学校的学生，在高考中，多数存在偏科的情况，知识基础不甚牢固，而大一的课程设置多以公共课程为主，课程难度比高中时更大，部分学生会出现跟不上、学不懂的现象，久而久之，丧失了学习的自信和兴趣。

篇8：体育学院大学生学风建设研究论文

体育学院大学生学风建设研究论文

摘要：近年来，根据我院生源素质逐年降低、大多数学生沉迷于网络世界、翘课外出打工等不良现象，我院提出宽进严出的政策，认真做好教育工作，更正不良现象，使学生能够正确认识到学习与娱乐、打工之间的关系，调动学院全体工作人员全身心投入到学风建设中去，营造一个良好的学习氛围，实现我院优良学风建设的最终目标。

关键词：西安体育学院；大学生；学风建设

一、问题的提出

怎样才能培养出社会所需要的体育人才，是我院教育教学大会中讨论的主要问题之一。讨论揭示出我院目前存在最严重的问题就是学风不正，因此加强学风建设势在必行。针对我院学风建设问题，笔者谈谈自己的看法：

（一）连年扩招，生源素质逐步下降

自国家扩大招生规模以来，我院也连年扩招，以运动训练系为例，生源素质是一年不如一年。虽然一些学生凭借着自己的特长考进大学，但他们的学识与思想远达不到大学所要求的程度，因此他们根本就无法接受大学教育所传授的新知识，导致学习成绩极差。另外，部分学生仗着家庭条件好，骨子里就没想过要认真学习，他们读大学的目的无非就是混个大学文凭，再依靠父母的关系去找工作。

（二）过度迷恋网络使一些学生学业荒废

网络在为人们提供便利的同时也带来了许多负面影响，尤其是对青少年的心理健康造成了极大的威胁。我院有一些自制力较差的学生，每天都沉溺在虚拟的网络世界中，一待就是一整天，白天根本就没有精力学习，在课堂上睡大觉，或者随意旷课。白天休息好后，晚上又精神焕发，紧接着在网吧度过彻夜不眠的一晚，如此恶性循环下去，不但荒废了学业，还对自己的身体健康产生了极大的影响。

（三）打工风气有所蔓延

目前我院有部分学生在外打工，特别是一些家境相对较困难的学生。由此影响到周围的一些学生跟风，致使打工的不良风气在学校蔓延开来。学生打工我院是完全不反对的，不但可以通过自己的能力得到应有的报酬，还能锻炼自身独立自主的能力、获得更多宝贵的.实践经验，为今后步入社会做好铺垫，但一些同学并没有正确处理好学习与打工的关系，为了去打工不顾学业，打工占据了他们大学生活80%的时间，使得学习成绩一落千丈，学业荒废。由此看出，他们对学习的认识有偏颇，只看重文凭却无视了学识的重要性。这些学生还没理解一纸文凭与真才实学的天壤之别，被眼前的利益所诱惑，使得他们迷失了最初的方向。综上所述，学风是一所大学的根本所在，是一所大学的灵魂和文化。将学风建设置于学校发展的首位，对于学校教育质量及综合实力的提升效果显著。

二、学风建设的几点措施

要解决学风中存在的问题，我们一定要在院党委的领导下，全院一盘棋，齐心协力，采取一系列的措施，齐抓共管，从现象开始，然后由表及里，追根溯源，彻底根治，从而在全院范围内营造出一种主动积极的学习氛围，形成一股奋发向上、斗志昂扬的学习风气。

三、宽进严出，把好学生出口关

随着学生的不断扩招，生源质量差的问题已日益明显，学风下滑的问题越来越严重，因此学风的建设刻不容缓。扩招后学生来自全国各地，生源素质必定会参差不齐，接受新知识的能力自然会有些差异，从而给教学带来了多方面的困难，迫使老师教学时需要照顾到学习基础差一些的学生，最终形成了宽进宽出、教育质量下降的局面。放宽招生尺度确实可以扩大生源，给学院带来可观的经济收入。但市场的力量是巨大的，我们办学成功与否会受到学生、家长、社会几方面的监管。若将素质低下的毕业生送到社会上的各个岗位进行工作必定会影响到学院未来的发展。那么解决这一问题的最好办法就是宽进严出。不要去管学生的基础怎样，教学可以由浅入深，但学生要真正达到课程所规定的质量方可拿到学分。如果这样一套高标准、严要求的教学管理机制形成，学生不爱学也得学，否则将无法拿到学分，也无法毕业。另外，建议学院实行教考分离，建立试题库，保证试卷难度，严格考场纪律，这样才可以为社会、为国家培养体育人才。

参考文献：

[1]韦伟.谈体育学院学风建设[J].教育与社会，(2).

[2]张涛.体育学院学风建设的思考[J].中国成人教育，(11).

[3]张玉堂，海存福.高教大众化时代的学风教师问题[J].西北成人教育学报，(3).

[4]王丽辉.独立学院学风调查与研究[J].中国成人教育，(5).

[5]蔡炎斌.新时期高校学风建设的现状及对策[J].高校管理，(1).

[6]吴立全.大学生学习情况调查及其对高校学生建设的启示[J].现代农业科学，2008(4).

[7]李德全.论高校学风管理评价体系的构建与实践[J].重庆文理学院学报，2007,(1):10-13．

[8]刘梅．高校学风建设中学生主体作用的研究与思考[J].安徽电子职业信息技术学院学报，2007,(6):24．

[9]黄佳慧，刘莉.社会转型时期大学生的道德自我教育[J].大连教育学院学报，2009,(4):64．

篇9：加强大学生学风建设的若干思考论文

关于加强大学生学风建设的若干思考论文

摘要：学风反映了一所学校的文化，是一所学校人才质量的重要标志，是人才培养的重要手段。加强学风建设是关于一个学校发展的大事，关乎学生成才成人的大事，尤其是当今我国高等教育已经进入了激烈的生源竞争阶段，加强学风建设更是关乎到一所学校的存亡。

关键词：大学生；学风；改革

大学，教书育人之地。每一所大学、每一所学校都是一个人才培养的摇篮。在这所学校的发展过程中，学科的特点、老师的性格、领导的决策都塑造了这所学校的生命、孕育了学校的文化。学风是一所学校文化积淀的反映，一所学校的学风充分反映了这所学校的风气。只有学风好的学校才能培养更多的有用人才。一个学校是否有生命力，是否被广大家长学生认同，学风的好坏也是重要参考指标。因此，加强学风建设是关于一个学校发展的大事，关乎学生成才成人的大事，尤其是当今我国高等教育已经进入了激烈的生源竞争阶段，加强学风建设更是关乎到一所学校的存亡。

学风是学习者在求知目的、治学态度、认知方法上长期积淀而形成的学习风气，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围都属于学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的，学习态度，学习行为的综合表现。

一、我国大学学风中存在的主要问题

1.学习积极性不高

很多学生学习积极性不高，要么存在厌学心理，要么存在放任自己的心态。有的学生是对自己所学专业不感兴趣，有的学生心理上想学，思想上却放松对自己的要求。有的学生受周围环境，如一个寝室、一个团体的学习风气的影响，慢慢开始厌学。还有的学生是进入大学后不适应大学的学习，考试成绩下降，心理不能及时调整心态，造成厌学。

2.学习目的不明确

有很多学生在思想上没有明确学习目的。学生在高中阶段的学习目标是为了考上大学，在他们进入大学后没有了学习目标，或者说学习目标不明确，缺乏正确的学习动机，有的学生对未来失去信心，放纵自己；有的学习缺乏长期目标，取得一定成绩或遭到一些挫折就会失去学习动力，出现厌学情绪。

3.不适应学习环境

学生从高中进入到大学后，在学习上有了很大的变化，由封闭式转变为开放式，由以督促为主转变为以自觉为主，由被动转变为主动，部分学生未能迅速从长期应试教育形成的学习观念、学习方法中摆脱出来，实现角色转换，反而简单地理解大学生活自由，作业少，考试少，学习轻松，无竞争压力。

4.当前部分老师职业素养不高导致了学生学习积极性较差

目前高校招聘教师的条件是越来越高，在大部分学校研究生已经成为了进入高校任教的最低要求，但是高学历并不等同于高教育质量。有的老师责任心差，对课堂纪律漠不关心，导致学生缺课、上课讲话、睡觉、看报纸杂志等现象严重；有的老师备课不认真，上课照本宣科，学生听起来索然无味，曾经有学生跟我反映说：“听老师上课照本宣科念课文，还不如让我自己看呢。”同时还存在师生交流少，很多老师是上完课就走，平时根本不和学生联系，启发式、互动式教学难以开展。

5.经商打工热影响学生学习

市场经济的开放，自然对大学生产生不可抗拒的吸引力，而某些商业成功者的奇迹般的经历则刺激大学生跃跃欲试，安利等直销模式也严重影响到了学生安心学习。同时贫困大学生生活困难，学校的勤工助学岗位又有限，所以纷纷走出校门，通过做家教、促销员等来赚取生活费，这又需要耗费他们大量的时间和精力，投入到学习中的时间必然减少，甚至造成了无心学习。

6.考试舞弊严重

一方面作弊学生人数增多，成绩好的学生想拿奖学金，成绩中等的想考好，成绩较差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的学生考后向老师求情，更有甚者给老师送礼，走关系。另一方面，老师监考力度不大，监考严的老师学生闻之色变，监考不严的老师成为学生过关的深护者。

二、加强学风建设的措施

1.提高教师综合素质

以培训进修末位淘汰等机制提升教师授课水平，以生动的授课方式吸引、调动学生的学习兴趣。同时要增强教师的责任心，爱岗敬业，教书育人，真正做到为人师表传道授业解惑。师者，传道、授业、解惑。

2.加强课堂管理

虽然大学生都已经成年了，大学生的教育要求也是以自学为主，但是以目前中国的教育现状来看，大部分学生进入大学以后不会学习了，同时在他们进入校园的第一、第二年后应该加强管理。通过在大一增设晚自习，大一、大二加强课堂管理来逐渐培养学生由灌输式学习进入到自我学习为主。

3.加强政治辅导员在学生学风建设中的作用。

一个班主任影响一个班的学生，一个专业课老师影响一个专业的学生，但是政治辅导员是学院与学生接触最多的老师，因此也是对学生影响最大的，政治辅导员可以影响一个学院的学生。通过辅导员的工作，可以积极引导学生，让他们从学习方法、学习计划、学习经验、就业压力、成功之路等等方面获得发展，提高学生的学习积极性。

4.创造良好的学习环境

环境是人才成长的重要条件。良好的校园环境，对于建设优良学风起着重要的作用。建设安静、整洁、美丽、和谐的校园环境，不仅可以促进学习这种思维的运动，而且有益于学生的身心健康。此外，先进的教学设备，丰富的图书储备，宽敞的学习场所，将为学生的学习提供极大的便利，也必将有利于高校优良学风的形成。

5.加大对贫困生的资助力度

一方面需要国家加大对贫困生的资助(如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等)和银行贷款。另一方面需要学校充分利用各种资助，在能力允许的范围内加大对贫困生的资助，同时积极鼓励贫困生艰苦奋斗、自力更生，激励他们在困境中勇于进取，奋发成才。这样可以使贫困生能更加安心地投入到学习中来，而不必把大量的学习时间花在了勤工助学上。

6.要重视心理健康教育与心理咨询

心理障碍已成为严重制约学生学习的'因素，心理咨询和心理健康教育在克服大学生的心理障碍、激发大学生的学习动机方面具有重要的作用。

7.及时正确地引导新生

从高中三年那种紧张的气息中进入大学的新生，如果我们不加以引导，不少学生就不会不珍惜来之不易的学习机会，就会放松对自己的学习和生活要求，早上睡懒觉，晚上到十一二点睡觉，上课不认真，学习没动力，因此必须加强对一、二年级学生的约束，让他们在一尽早养成良好的学习习惯。

8.改善学习环境，加强学风建设

加强改善学习环境，是一个学院、学校的整体，必须上下齐心，协力合作，否则整个大环境不好会影响学习的改善。如学校、系部都应有学期、学年的长期计划，学风建设不是短期工程，而是长期的过程。应加强对学生的毕业生教育和心理教育。

9.加强对学生的就业教育

对学生而言，学风的好与不好与其志向、爱好、兴趣直接相关。一个始终有着追求目标的人，其学习的动力、精力的投入是有保证的；相反，一个胸无大志、无所追求的人，让他拥有浓厚的学习兴趣是难以想象的。因此对大学生进行必要的专业教育、理想教育和就业教育，是十分有益和必要的。只有学生主动学习的意识被调动起来了，才能更好地投入到平时的学习中来。

参考文献：

[1]江滨.大学生厌学现象探析及对策[J].重庆交通学院学报，2004，(3).

篇10：大学生学风建设心得体会

一座座雨后春笋般的高楼，矗立在世界的东方中;一条条铁路、高速公路加速着国家的发展路程;一项项农业、医疗补贴温暖人心……自党的十八大以来，随着国家惠民政策的日益增多，人民群众的物质文化生活发生了巨大变化，面对世界经济复苏乏力、局部冲突和动荡频发、全球性问题加剧的外部环境，面对我国经济发展进入新常态等一系列深刻变化，我们坚持稳中求进工作总基调，迎难而上，开拓进取，取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国共产党人在新时代继续谱写中国特色社会主义这篇大文章，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。

党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，确立为党的指导思想之后又通过修改宪法使之上升为国家指导思想。再多日来的分团审认、讨论中，得到了代表委员们的高度赞同。

中国特色社会主义制度最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚持有力，努力建设成为世界上最强大得政党，让我们党永远朝气蓬勃。

坚定不移跟党走，撸起袖子加油干。我们要奋发进取、牢记使命，将我们更广泛更紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，团结带领广大人民群众坚定不移跟党走，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在为祖国、为人民、为民族的奉献中焕发出绚丽光彩！

大学生，努力吧，为中华民族的伟大复兴而读书！

篇11：大学生学风建设心得体会

翻开历史的长篇，畅游在知识的殿堂之中….. “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”攀登科学的高峰，离不开一根探路的手杖，而学风就犹如这根手杖，他时刻指点着我们，以至我们不会误入歧途;遨游于知识的海洋，需要一枚导航的航标，指引我们前进，以至我们不会在茫茫的大海之中迷失方向。

作为大学生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们大学生而言尤其重要。所以说在大学生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴;从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现.就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形;就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远、能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

篇12：大学生学风建设倡议书

亲爱的同学们：

“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时”，青春大学是一段令人珍惜的美好时光。学风是学校、学院师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，体现了一所大学办学理念、教育质量和管理水平，是一所大学的气质和灵魂，与学生的成长成才和学院的发展密切相关。为打造优良学风，学工部郑重向全院学生发出倡议：

一、我在我的课堂。课堂是学习最重要的场所。全院同学严格遵守各项规章制度，按时上下课，不迟到，不早退;有事请假，绝不旷课;有早晚自习的同学，按时参加早晚自习，遵守自习纪律，提高自习效率。

二、我爱我的课堂。全身心的投入学习需要一个秩序井然的课堂。全院同学严格遵守课堂纪律，在课堂上不吃早餐零食，不玩手机，不打瞌睡，不交头接耳，不做与课程无关的事;杜绝作弊，诚信考试。

三、我参与我的课堂。课堂归根结底是属于全体同学的，有了全体同学的积极参与，课堂才能异彩纷呈。全院同学全情投入课堂，课前预习，课后复习，勤于思考，善于提问，认真做好笔记，积极参与互动，独立完成作业，时常总结反思。

四、我开拓我的课堂。学习始于课堂，但绝不止于课堂。全院同学养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。多多留心周围事物，善于以小见大;多多关注国际国内大事，能胸怀祖国，放眼世界;多多走进图书馆、阅览室，读万卷书，行万里路。

五、我贡献我的课堂。元培学子历来重视学科竞赛和开展学术研究，全院同学应学习掌握基本的学术研究方法，增强自己的科学研究能力;平时多与同学老师讨论学术问题;积极争取机会，参加各项学术科研活动。

同学们!清晨，朝霞因为有朗朗的读书声而美丽;课堂，老师的谆谆教诲因为座无虚席和全神贯注而更无价;自习室，沉静的气氛因为有轻轻的翻书声和沙沙的写字声而愈发让人感到惬意……推进学风建设，是全体师生按照先进的办学理念严谨治学、传播知识的过程，也是创造良好学习风气、建构先进办学文化的过程。亲爱的同学们，让我们把人生最宝贵的时间投入到追求知识的浪潮中，让我们师生共同努力，营造励志笃学、勤学善思的良好学风，为青青校园增加智慧之美、精神之美!

篇13：大学生学风建设倡议书

亲爱的同学们：

学风有三种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。第三种就是学生生活中所表现出来的。

学风作为外显的“风气”,其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。请全体同学注意以下方面：

1.学习方面

(1)提高学生到课率和课堂听课效果，杜绝迟到、早退、旷课，重点杜绝带食物进课堂、上课玩手机、故意往后坐、听课注意力不集中问题。力争做到早7:55，午12:55前有课的学生全部进入教室并坐好，等待教师课前点名，准备上课。

(2)加强对晚自习的管理，不仅要提高晚自习的出勤率，更主要的是要提高晚自习的质量和效果。力争做到晚18:05前上自习的学生全部进入教室，开始晚自习。

2.生活方面

(1)遵守学校规章制度，提高自制力。

(2)珍爱生命，远离嗜酒!不在校园内喝酒，不在宿舍喝酒，倡导健康生活方式。

(3)在学校文明用餐，不酗酒，不影响他人学习和生活。

(4)增强主人翁意识，发现有同学在校园或宿舍喝酒，可以制止，劝说。

(5)勤俭节约，不乱花钱，不铺张浪费，多参加有益身体健康的活动。

(6)加大对学生晚归寝和夜不归寝的管理力度。做到晚归、不归人员明显减少。

3.环境卫生方面

(1)以爱护校园为己任，自觉维护校园及教室清洁卫生，养成良好的卫生习惯;

(2)请爱护洁白如纸的墙壁卫生，不要往墙壁上乱涂乱画，踹脚印等;

(3)提倡“弯腰精神”，随时捡起地面上的零星垃圾;

(4)各位同学在上课之后尽量随手把可见视野内的垃圾带出教室扔到垃圾桶内;

(5)不将食品带入室内，上课专心听讲，下课后值日生自觉打扫教室;

(6)爱护公物，特别是墙壁上的消防安全指示灯等设备;

(7)遵守社会公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生;

学风是一个学校的灵魂，必须把学风建设放在首位。唯物辩证法告诉我们，任何事情都须经历实践――认识，再实践――再认识的过程，而学风建设也不例外，需要我们切实、渐进的努力，常抓不懈方见成效。优良的学风，是学校的生命线，是促进学校不断进步的动力。只有通过各种有效途径促进学生群体在内因上的转变，才能建立优良的学风，营造浓厚的育人环境，使学风建设体现出现代化和规范化的时代特征，以培养更多更优秀的人才。

篇14：大学生学风建设倡议书

亲爱的同学们：

古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。学风，是学习之风，是治学之风，也是学术之风，是一所大学的气质体现。为进一步建设“努力学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新”的良好学风，校学生会向全校同学发出倡议：

一、学有所志，树立远大理想。理想是一个人对美好未来的向往，更是内在的精神追求。我们应树立远大理想，坚定人生信念，发扬长征精神，积极践行社会主义核心价值观，做一名有理想，有追求的优秀大学生。

二、学有所为，矢志勤学创新。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我们应端正学习态度，制订目标计划，上课认真听讲，提高学习效率，提升专业技能，培育创新品格，实现自我超越，做一名有担当，有作为的优秀大学生。

三、学有所恒，锤炼良好品格。良好的品格，是人生成功的基石。我们应提升道德品质，弘扬文明新风，严守课堂纪律，不带早餐进教室，不当课堂“低头族”，保持宿舍干净整洁，营造健康宿舍文化，遵守安全文明规定，做一名有品质，有修养的优秀大学生。

教育贵于薰习，风气重在浸染。同学们，面对明天的机遇和挑战，让我们行动起来吧，拿起书本，来一场学习上的革命，从我做起，共创优良学风，成就卓越人生!

篇15：大学生学风建设计划书

学习是一个永恒不变的话题，生活中的每一个角落都是我们学习的园地，只要有心，只要用心，也只要有恒心，我们总可以在某个心仪的领域挖掘出无限的知识宝藏。炎炎艳阳普天照，在这浓重的夏日气息里，沐浴在知识的阳光下，良好的学风有如那一股透人心脾的凉风，让人神清气爽。加强学风建设，是为培养学生自主学习能力，树立正确的人生观、价值观、世界观以及推进班级发展的重要举措。

一，班级现状

会计XX35班在刚入学时就被划为一个特殊的班级——院级实验班，在这种荣誉光环的照耀下，会计XX35班的同学们注定要做出一些不平凡的成就。在学习过程中同学们保持着高中时的那份勤奋好学的心态努力学习，上专业课从无缺席、早退、迟到的情况，曾被数学专业老师称赞为具有“民院历史最牛班级”发展潜力的班级，在每月的班级考核中，我班考核分总是遥遥领先于各班，名列经贸系前列。现在，同学们依然保持这种优良的学习作风，刻苦学习。在今年的会计从业资格证的考试中，我班共报31人，过了23人，过级率高达74%以上，为大一会计专业中过级率最高的班级;全国计算机等级一级考试的过级率也达到了94%。本学期我班开设的专业课比较多，在每位老师以出勤为考核的方式中，我班可以100%的于无形中废除这种考核制，因为诸如这种缺勤、迟到、早退的现象从不曾发生过。课堂上，老师们幽默风趣且有耐心，同学们学习认真，发言积极。师生互动，课堂气氛十分活跃。

但我班依然存在很多不良之处，如早晚自习时总有人有这样那样的理由原因不来，来了的同学也很难的静下心来学习，究其原因，结果有三：一，学校活动频繁，各班委会利用大家在一起的时间给同学发布各项通知;二，学校管理制度严格，时不时会有各种考核部门前来考核，打断同学们的学习进程;三，辅导工作不强。大学生拥有的就是那一份气盛与冲动，却经受不住风雨的突袭，心理受挫能力弱，无论是情感还是学业亦或是生活，总会有同学突发不同程度的心理问题，而辅导员是终日难得一见或是不曾相见。同学们的不良情绪得不到及时的抚慰与缓解，这样，很多的工作都很难的正常顺心的运转下去。

二，解决方案

针对班级存在的不良现象，我提出了以下几点建设方案，以促进我班学习体系的不断完善，让那勤奋刻苦，积极向上的优良学风长存，以推进班级发展。

1，完善信息公布制。我班早自习的出勤情况还是比较好的，而且每次同学们都会认真的大声朗诵英语。活动项目过多，而且同学们在一起的时间除了专业课外，只有那段时间是一起度过，所以相关班委只得利用那些时间向大家公布活动项目。

有时，那也如突如其来的倾盆大雨将同学们学习的热情火焰熄灭，不仅达不到预期的通讯目的，因为总有同学在事后还为某些事情纠缠不清，而且还增加了他们对早自习这一制度的厌倦情绪。

所以完善信息是一项很重要的任务。据班委协定，无特别重大紧急事物或者零碎小事大可不必占用同学们的自习时间。同时，据我班的课程进度表来看，几乎每天都会两节或四节专业课，有什么事可以在专业课空余时间通知。或者，将种种事情列成条项，有信息委员汇总贴于信息栏或公布在黑板上。如此一来，既不耽误或中断同学学习，也不会因暂时的误解而纠缠不清，最终使各自的时间白白浪费。

2，完善班级规章制度。俗话说“国有国法，家有家规”，现校有校律，班也有班规。民政学院的管理制度之严可谓名扬千里，衣食住行的每一个生活层面几乎都有制度的约束。如众人言，大学应该是个充分展示自我，让个性飞扬的地方，很多东西没必要如此注重形式。形象工程的建设只会泯灭学生那颗炽热的好胜之心，我们需要的是理解、支持与信任。你说整个早自习为了查人而查人，但照样有人迟到，早退，缺席。在教室里吃早晚餐，而结果是被查到的班级照样相安无事。当然有些事情是讲不通道理的。只是我们应该在那种潜规则中好好想想存在这种现象的根源是什么，我们也无须为一些小事而纠结。

为了更好的配合学校的管理工作，完善班级制度成了一项势在必行的任务。10%的挂科率是民院的管理特色，这种10%也几乎涉及到本校大学生的生活的每一个方面。在学校规章制度的前提下完善本班级的制度并灵活运用，让管理者与被管理者都不会感到疲惫。例如完善班级考核制，对于那些在规定时间自习而踩点的同学，可不必过于苛刻，事后温馨提示，给大家一个可以接受的理由，而不是让人感受的是制度带来的无限压抑之情。同时也要维护考核制度的权威，这是对各种奖罚制度的公正、公平、公开的最好体现，也是衡量同学们之间的相融程度的有力工具。班级管理好了，自然就可以加强同学与班委之间的相互信任，理解和支持，让同学们清楚地认识到一个班级的发展并不是靠那几个班委。而是需要每一位同学奉献自己的一份力，当这种集体荣誉感深植于每一位同学的心中，还有什么事情值得我们纠结的。

三，总结

学风建设的目的在于提高学生的学习积极性。而一个良好的学习环境是学生用心放心学习的有力保障。完善各种管理制度，让同学们学的安心;加强辅导员的领导作用，可以解答同学们学习生活中的困惑，让同学们学的放心;加强班干部素质建设，带动全班一起发展，让同学们学的开心......因此，良好的学风建设需要的是我们每个成员的共同努力。加油吧，相信我们永远是最棒的!!!

篇16：创新教育带动学风建设的探索与实践论文

创新教育带动学风建设的探索与实践论文

[论文关键词]：创新教育“三个课堂”学风建设

[论文摘要]：随着高等教育大众化进程的不断推进，我国当前高校内的学风状况不容乐观。本文在分析创新教育与学风建设关系的基础上，提出了创新教育带动学风建设的尝试性观点，并对本校“三个课堂”创新教育活动带动学风建设的情况进行了探索与实践。

随着高等教育大众化进程的不断推进，我国当前高校内的教风、学风状况不容乐观，部分教师职业意识淡薄、教学方法陈旧，在如何处理教学与科研工作的关系中徘徊不定，这就直接影响了学生学习的积极性和主动性。如何扭转这种现象已经成为大家关注的焦点，很多高校通过建立健全各项管理规章制度、严格执行教学纪律来规范教师、学生的行为，取得了一定的效果。但由于教师、学生成为了学校管理监督的对象，从而影响了他们主观能动性的发挥，对教风和学风状况的改善不能起到持久的促进作用。本文结合本校在“三个课堂”开展创新教育活动的一些思路和做法，探索学风建设的新途径。

创新教育是创新教育内容、创新实践教学、创新实践活动以及创新培养模式等创新教育实践活动的总称，它体现了以人为本的教育理念，有利于培养学生思维的独立性和创造性。创新教育本身就是一个复杂的工程，而学风建设更是一项艰巨的任务。如何将二者有机的结合起来，利用创新教育来带动学风建设是一项新的尝试。

一、创新教育与学风建设的关系

创新教育是综合性、全面性的教育，它是在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上无意识的或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想。当前社会越来越需要具有创新精神和创新意识的高素质人才，而在高校的教育实践中，学风建设状况的好坏直接影响了创新人才培养的质量。创新人才的培养既需要聪明才智、学习能力等智力因素，更需要正确而适度的`学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的高素质人才方面，非智力因素具有决定性的作用。创新教育离不开学生非智力因素的培养，而众所周知，学风建设的重点正是在于对学生非智力因素的培养，因此，创新教育与学风建设是紧密结合的，前者促进后者的建设效果，而后者影响前者的实施效果，通过创新教育来带动学风建设是一条既可行又易操作的有效途径。同时，通过创新教育改善的“学风”，将是持久的和稳固的。

二、“第一课堂”创新教育

“第一课堂”创新教育主要指教学内容、教学手段和教学方法的创新。当前，高等教育的主渠道依然是课堂教学，而教师在课堂教学中起主导作用。因此，教师教育思想、教育观念以及教育方法的更新决定了教育内容的更新，也就决定了课堂教学的主体——学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中墨守成规、循规蹈矩、教条的教学方法和教学方式会束缚学生的创新思维。因此，我校通过开展多种形式的教学研讨活动，在政策和资金上给予支持，鼓励教师积极参加本学科教学指导委员会以及国家、省级的各类师资培训活动，选派优秀教师到国内外著名高校去短期进修，参加国家科技部科技基础性工作专项支持创新方法领域的重点任务项目——“科学思维、科学方法在高等学校教学创新中的探索与实践”项目等，开阔教师的视野，更新其教育思想和教育观念。同时，在校内组织开展不同层次、不同类型以及不同主题的教学研讨与教学观摩活动，增加教师间的学习交流，深化教学改革、更新教学内容、创新教学方法和教学手段，使教师将各种先进知识、先进文化、先进思想全面、细致、生动地传授给学生，用优良的教风来引导学生养成良好的学习习惯，最大限度地调动学生学习的积极性，把学生的注意力吸引到课堂上来。

“高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的，甚至是终身的”。因此，教师在教学中不仅是创造和传播知识，更要以自己良好的道德品质去影响学生。我校传承老工科院校“严谨治学”、“求真务实”的优良教风，建立了行之有效的师德教育机制，规范教师的教学行为，使每位教师都做到爱岗敬业、为人师表，从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育。教师在向学生传授知识的同时，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影响学生，做到教书育人。因此，“第一课堂”创新教育活动的开展，不仅使教师形成了一个良好的教风，同时也促进了学风建设，提高了教学质量。

三、“第二课堂”创新教育

“第二课堂”创新教育即学生课外科技创新活动，该活动与良好的专业基础和实验技能密不可分。因此，我校充分利用国家重点实验室、国家级实验教学示范中心、国家大学科技园以及各实验教学中心、开放实验室等资源条件，针对不同年级、不同专业的学生，组织开展了丰富多彩的创新教育活动，如大学生科技作品竞赛、课外科研立项、专家讲座、科技论文报告会及科技节等这类大众性、普及性的创新实践活动为每个学生提供参与科技创新、探索性学习的机会，促进学生整体化知识的消化吸收，不断提高学生自主学习能力、创新能力和创新思维。同时，我校还建立健全大学生创新教育活动的保障机制，在资金、设备、场地和指导教师等方面为学生创新活动提供有力保障，制定了教师及学生的奖励政策和激励措施，积极鼓励、引导和组织学生参加“挑战杯”、电子设计大赛、数学建模、动漫设计、外语演讲等国家和省级学生竞赛活动，让学生在活动中开发学习和研究的兴趣与潜能，增加与社会接触的机会，培养团队协作意识和创新精神。此外，我校还利用“国家大学生创新实验计划”项目实施高校的有力条件，组织开展了不同层次的“大学生创新实验项目”立项活动。

通过这些活动的开展，有利地促进了学生非智力因素的发展，对学生的思想品德、人格情操、诚信意识、互助合作等精神文明教育也起到了潜移默化的影响，从而推动了良好学风的养成。

四、“第三课堂”创新教育

“第三课堂”创新教育即社会实践，它是“第一课堂”、“第二课堂”创新教育的进一步拓展，是培养学生创新精神和实践能力、开展素质教育的重要环节。相对于理论教学而言，社会实践更具有直观性、综合性、创新性的特点，它与理论教学密切相关、相辅相成。社会实践使学生真正置身于社会生活中，而社会生活正是非智力因素培养的良好环境，对磨练学生意志、修炼其品行、锻炼其能力、提高其素质，促使学风的转变方面具有重要的作用。我校精心安排“思政课”的社会实践活动，建立了稳定的实践基地，通过学习、讨论、调查和实践等形式，理论联系实际，实现课外教学与课内教学的有机融合，达到心理素质与意志力的共生相长，实践能力和创造能力的共同提升。使学生在实践活动中正确地认识自己、认识社会，锤炼实事求是、脚踏实地的作风。同时，社会实践活动还有助于学生积累一定的工作经验和社会经验，培养与人相处的合作精神，对提高学生的社会实践能力、社会适应能力具有重要作用。

五、培养模式的创新

人才培养模式的改革与创新必须满足国家发展战略转变的需要，当前我国建设和谐社会、建设创新型国家的总体目标，对人才培养模式提出了新的要求。而我国现行的人才培养模式中，普遍存在培养目标不明确、课程设置重复、教学内容单一、教材陈旧等问题，这就直接造成学生学习的积极性不高、能动性下降，从而影响到学风建设。考虑到培养模式在人才培养过程中的重要作用，我校根据行业需求、地区经济发展情况以及我校的总体定位与办学指导思想，经过认真探索和反复论证，按照“社会需求调研—培养目标论证—资源条件分析—国内同类专业比较—专家论证评审”等程序重新修订培养计划，创新培养模式，推出了体现“一心”（以教学质量为中心）、“二优”（优化课程体系和优化教学内容）、“三强”（强化工程教育、强化专业教育和强化个性培养）和“四结合”（理论与实践教育相结合、共性要求与尊重个性相结合、工程教育与素质教育相结合以及继承传统与开拓创新相结合）等现代教育理念、特色鲜明、科学实用的人才培养方案，形成一个完整、有效的创新知识体系，灵活务实地将知识传授、能力培养和素质提高有机结合起来，在强化工程教育、重视学生全面发展和个性培养的基础上，着力培养学生的人文精神、创新精神、创新能力和可持续发展能力（包括学习能力、适应能力、协调能力、组织能力等）。人才培养模式的变革和育人观念的创新，为学风建设打下良好的基础，也使我校学生的学习能力和学习效果得到了提高。

六、结束语

学风是高等学校育人的文化环境，是校风的重要方面。学风建设涉及到教师、学生、教学管理以及学生管理等多个方面，需要学校各个部门之间的相互配合和协调。将创新教育与学风建设有机结合起来，在教学及管理过程中系统考虑，统筹规划，采取灵活、务实、积极有效的措施去不断探索与实践，最大限度地调动和发挥广大师生的积极性和主观能动性，是不断改善学风建设的一条有效途径。

参考文献：

[1]于化东。地方高校如何开展创新教育的思考。中国高校科技与产业化，2007，（S1）。

[2]李明良，曾方。创新教育与学生非智力因素的培养。中国成人教育，2002，（12）。

[3]李岚清同志在1997年全国高校党建工作会议上的讲话。

[4]谷雨。在推进教学改革过程中实现教风与学风的转变。中国科教创新导刊，2008，（36）：106。

【大学生学风建设调查与探索论文】相关文章：