论如何培养学生写日记的习惯
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篇1：论如何培养学生写日记的习惯
论如何培养学生写日记的习惯
论如何培养学生写日记的习惯孟华 山东大学第一附属小学山东济南（250012）
【摘要】日记的作用不容置疑。培养学生留心观察生活的能力，使学生有话可说，有事可写。在培养学生坚持写日记的过程中，教师要采取各种方式鼓励学生坚持下去，最终形成习惯。这些有效的方法如同加油站，在学生这辆“日记之车”行驶减速，缺少动力的时候，给它注入新鲜的活力，使它能继续在日记这片天地里自由驰骋。
【关键词】习惯；有效的方法；激励
日记作为一种独特的文学形式，由来已久。自产生以来，一直在历代的文人墨客中广为流传，众多名人传记的材料都来源于他们的日记。很多成功人士都有写日记的习惯。日记发展到今天，它的作用越来越被重视，更为广大的中小学教师所喜欢。它犹如文学百花园中的一朵奇葩散发出绮丽的光彩。它不但能启迪智慧、净化心灵，而且能促进学生的心理健康，形成健全的人格；不仅能培养人的思维能力、观察能力，持之以恒的品质，还能有效地提高学生的习作能力。日记的作用不容置疑，那么如何培养小学生养成写日记的习惯呢？
1培养学生留心观察生活的能力，使学生有话可说，有事可写
1.1引导学生热爱生活，主动去观察生活，多参加体验活动，多积累生活经验。
如：组织学生参加假日小队活动，在老师或辅导家长的带领下，走进生活，参与生活。再者请家长参与协助，多带领学生接触生活，春日踏青，夏天游泳，秋来赏菊，冬天踏雪……多与大自然亲密接触，这对城市的孩子来说，尤为重要。还可以在班级里开展丰富多彩的活动，如“今天我当家”，“感恩父母”，“种下一棵花，大家管理它”，“折纸大赛”等，在活动的参与中提高学生的感悟能力，丰富他们的人生体验和日记素材。
1.2进行观察训练，培养学生从无意识观察到有意识观察转变，将定时集中观察与长时间连续观察相结合。
如“今天，你走进了我的日记”活动，就是训练学生重点观察一位同学，集中培养学生的观察能力。长期观察更能提高学生的观察能力，如：春天种下一粒种子，观察它发芽、长大、开花的过程；冬天，泡上几颗豆子，看豆子发芽长大；记录自己养的小动物的生活习性等，通过这些形式的长时间观察训练，学生就会养成时时观察、处处留心的习惯，从而积累丰富的生活素材。
1.3培养学生的思维能力。
引导学生遇到问题多问几个为什么，多想一想事情背后隐含着的故事。引导学生多思考，善思考。(语文教学论文 )一个镜头，一个场面，一个眼神，都可以成为日记的内容。鼓励学生写反思日记，一天下来，静下心来想一想今天的收获、失误，写下一点点的感动，写下一点点的思考与发现。鼓励学生写研究性的日记，喜欢数学的同学可以写数学日记；喜欢自然科学的可以写自然科学方面的日记；喜欢电脑软件的同学也可以写有关电脑的内容。鼓励学生就一个问题进行深入探究，寻找答案。学生在记录自己感兴趣的内容同时，也提高了习作能力与思维能力。
1.4多读书，写好读书日记。
引导学生读适合自己的优秀读物，丰富学生的情感体验，引导学生写好读书日记。读书日记的内容比较随意，可写一写书的内容，可摘抄好词佳句，可写一写读后的感想收获，可评一评书中的人物，也可续编故事等。书籍是学生另一个丰富多彩的世界，是学生不可或缺的精神食粮。
让学生有话可说，有事可写是培养学生坚持写日记的首要条件。
2在培养学生坚持写日记的过程中，教师要采取各种方式鼓励学生坚持下去，最终形成习惯
这些有效的方法如同加油站，在学生这辆“日记之车”行驶减速，缺少动力的时候，给它注入新鲜的活力，使它能继续在日记这片天地里自由驰骋。
2.1重视写日记启动仪式。
用郑重的方式告诉学生写日记的好处，多少历史名人都有写日记的习惯，多少文学、多少知识是由日记这种形式传承下来。坚持写日记能给你带来无穷的乐趣与收获。让学生在写日记之初就开足马力。
2.2师生共写日记。
老师的示范作用不可小觑。尤其是在课堂上，师生共写日记的时间里，同学们在写日记，老师也在写日记，教室里一片沙沙的书写声，学生的心里是何等的感受。他们就不会认为日记是老师给他们布置的作业，而会觉得写日记是每天记录生活、抒发感受的一种方式。看，老师也在每天写日记，你还有什么可抱怨的？写完日记后，教师当堂读一读自己写的日记，如果日记中有某位同学的影子，那效果会更好。
2.3亲子共写。
与家长沟通好，鼓励有能力的家长与孩子同写日记，这也会收到可喜的效果。如果家长不能写日记，也可每天看看孩子的日记，在孩子的日记后进行简单留言，这样也可以起到促进学生坚持写日记的作用。
2.4及时评读。
教师要对全班同学的日记进行及时地评阅。对写得好的同学及时进行表扬，并朗读他们的日记，因为榜样的.力量是无穷的。有时也可采取全班同学开火车方式用简短的话介绍自己当天写的日记内容，让全班同学都能感受到老师的关注，这也杜绝了个别偷懒的学生漏写日记。
2.5建立日记推荐制度。
在黑板的一角开辟专栏：每日推荐日记的名单。如同光荣榜一样，但每日一换，人员覆盖面大，每个同学都有被推荐的机会。
2.6引进网络模式，建立日记跟帖制度。
从心理学的角度，每个人都想得到别人的认可，得到别人的关注。学生在写日记的时候也想得到别人的回应。把全班同学分成几个日记小组，小组成员轮流做“当天日记跟帖人”。“当天跟帖人”负责看当天小组成员的日记，并跟帖评论，还要选出的当天“最热日记”，推荐给其他成员。其他小组成员可随意跟帖。
也可利用上课时间，让“当天跟帖人”点评小组成员日记。“当天跟帖人”深感责任重大，看日记的积极性很高，跟帖评论的质量也很高，评论中有鼓励，有建议，有争论，有批评，语言还很幽默，绝不逊于老师的留言，甚至更受学生的喜欢。学生看到来自同学的留言，心中自是喜不自胜。有了互动，学生写日记的积极性更高了，同学们看日记的劲头也更足了。
2.7开展成果展示会。
坚持写日记一个月时，全班同学展示一次日记，给写得好的同学以奖励；坚持写日记两个月时，再进行一次交流；到学期期末，让所有学生把一学期的日记本都拿来，摆在桌子上，互相参观。有的学生已经写了好几本日记，厚厚的一摞，同学们互相翻看着，写的好的同学心中自是充满自豪，稍差一点的同学也会引起重视。成绩是最能激励人的，成果是对学生长时间坚持的最好奖励。
让学生养成坚持写日记的习惯，会使学生终生受益，其影响将会是深远的。
篇2：如何培养小学生写日记的习惯
如何培养小学生写日记的习惯
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富，所以让学生养成写日记的习惯，是一个长期而艰巨的任务。为此，我从以下方面对学生进行了训练。
一、加大阅读量，让学生学会用词写话
多读书，才能积累词汇量。对于低年级学生来说，适当读一些童话故事、背诵一些古诗词，看一些浅显易懂的科普读物，让他们读熟其中的万分之一，便可使其受用终生。广泛的阅读可以开阔学生的视野，让学生接触到外界的事物和知识，给予学生的是实践当中还没有接触到的东西。只有让学生多读书，才能有扎实的知识功底，增长学生的见识，焕发写作的灵感。我每天都拿出早上的十五分钟，让学生们阅读。像《三字经》、《唐诗三百首》、《安徒生童话》等，学生们都有涉猎。每次的寒、暑假，在家长会上，我也要求家长买一些适合儿童的书籍，让学生去读。每星期要求学生能背诵一首古诗，长时间坚持下来，学生们的词汇量有了很大的扩展，有不少孩子现在已经能主动阅读了。还会把自己读到的故事讲给别人听。
学习写日记，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。要让学生学会用词语写话，必须让学生明白一句话包括什么，也就是句子最基本的构成。一个句子应该有头有尾，最明显的'应该是谁或什么？在干什么或怎么样？只有这两点写清了，才叫一句话。在这个基本构成的基础上可以再加上其他修饰的成分。比如：在哪里？干的结果如何等等。
二、教学生学会观察
学生有的时候会说，但真正到了写的时候，就没词了，或者是写的前言不搭后语，没有条理性。低年级学生写日记，一般就是写观察日记。有的看才有的写。低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，抓不住重点，也不知怎么去写。为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我平时教育学生对周围的事物多进行观赛：课余时间同学们在干什么，活动课上谁表现的最好？做操时每个班级是怎样表现的？我们每天看到天空有什么变化？春天和秋天有什么不同？冬天来了，你最喜欢的事情是什么？……我们身边每天都发生很多的新鲜事，我们每天都接触很多人，他们的身上发生了什么有趣的事情？没有观察就不会有生活的积累，也不会有写日记的素材，更不能形成自己的见解，也写不出一篇好的日记。记得去年冬天刚下了雪，孩子们在雪地里快乐地玩耍，看到他们高兴的样子，我灵机一动，上课时，我要求他们写出自己在雪地里看到了什么？是怎么玩的？和谁在一起玩的？其间发生过什么意外的事情吗？孩子们仔细回想了课余时间玩耍的过程，很快就写出了日记，而且写出了自己的所思所想。只有亲自体验，才能写出自己的感受。对于低年级学生来说，学会观察是写好日记的基本步骤。
三、激发学生的写作兴趣
写日记的方法有了，怎样让孩子们有兴趣写，并且能坚持下来，更是一个重要的问题。小孩子贪玩，一般没耐性，为了要让孩子们养成写日记的习惯，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动当中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。
（1）改变日记的形式。我们通常的教学方式是让孩子们只用文字表述日记，由于低年级的孩子年龄小，我在让他们写日记的时候 ，可以加上插图，让日记图文并茂，看起来让学生更容易接受。在日记中，可以记下这一天内发生的事、见到的人、产生的情感，也可以记下当天所读的一本书、所学到的新东西……等等。甚至，日记可以记下你的一个梦想，也可以仅仅是摘抄一段今天读到过的好文章。还可以让学生写人物日记、动物日记等，有了具体的东西，他们就能很容易的写出来了。
（2）编写手抄报。孩子们的日记写多了，可以让他们从中选出认为比较好的，编成手抄报，在班内展示出来。当然手抄报的内容可以加上自己摘抄的部分，可以进行美术编辑。孩子们看到自己的作品张贴上墙，心里当然高兴，写日记的劲头自然就更足了。在做了这些以后，我还把班中学生们写的好的日记，打印出来，在图书角中展出，让孩子们在阅读课上浏览。并设立小小金笔奖，鼓励那些写的好的孩子。
总之，写日记是写作文的基础，只有写好日记，才能不怕写作文，在以后的写作中，学生们才会有的写，写的好。
（作者单位系山东省安丘市官庄镇官庄学校）
篇3：培养学生文明礼仪习惯
培养学生文明礼仪习惯
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
学生是社会的小主人，学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
一、课堂礼仪
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
（一）、课前
学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静候老师到来，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时到校上课，学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。
1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。
2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方可入座。
3、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。
(二)、课中
在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。
正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。
1、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。
2、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。
3、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。
4、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。
5、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言去伤害学生的自尊心。
(三)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道： “ 再见 ” 。待老师离开教室后，学生方可离开。
二、服饰仪表
(一)仪容服饰
脸必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄。
1、发式
女同学的发式以理短发、童发为宜。这样可给人一种清晰、活泼、纯真和稚气之感。
男学生最好是理学生头。它显得整洁、干净、富有朝气。
2、服饰装扮
学生的服饰应以色彩鲜明，线条流畅，明快简洁为好，这样可充分显示出朝气蓬勃的精神面貌。
不要穿奇装异服，女学生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛，因为少女的肌肤丰润，本身就具有一种自然美，根本无须化妆。同时也不戴金银首饰。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。
在校内，学生不宜穿中、高跟皮鞋。而应穿布鞋、运动鞋，这样便于做早操和上体育课，同时也可显示出青少年健美的身姿。
三、尊师礼仪
(一)师生校内外相遇
1、学生与教师相遇，通常应由学生主动先向教师招呼，道声“老师早”或“老师好”。教师应面带笑答“早”或“好”。
2、在校外和老师相遇时，学生应主动向老师行礼问好；在车、船、码头遇见老师，即使乘客多，人拥挤，学生也应让老师先上车船；在车上、船上或娱乐场所、交际场合中遇到老师，学生应向老师招呼、让座。
3、在进出的门口、上下楼梯时和老师相遇，学生应主动招呼，请老师先行。
4、老师来家访问，学生应热情迎接，主动向家长介绍老师，同时请老师坐，给老师倒茶；为了便于老师和家长交谈，学生应暂时回避；当老师离开时，学生应热情送别。
5、毕业后，遇到老师，要主动热情地向老师问好。重要节日，特别是教师节，应给老师写慰问信、贺卡或去拜望老师，使老师感到欣慰，感到自己的辛勤劳动没有白费。
(二)师生谈话
学生与教师谈话，应注意如下几点：
1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。
2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚，还应朋目凝视着老师，认真地听老师说话。
3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。
4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。
5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。
四、同学间礼仪
同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用 “ 喂 ” 、“ 哎 ” 等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用 “ 请 ” 、“ 谢谢 ” 、“ 麻烦你 '' 等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
五、集会礼仪
集会在学校是经常举行的活动。一般在操场举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
1．晨会或其他场合升降国旗仪式时，国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。每个星期都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
2．唱国歌时，态度要严肃，声音要整齐响亮。
3．学生参加活动集队时，要静、齐、快，不勾肩搭背，不任意谈笑，要提前到达集合地点，以保证集会准时开始。
4．进入或离开会场要服从指挥，注意秩序，不一哄而上，不争先恐后，以免造成拥挤堵塞和防止事故。
5．集会中应注意遵守会场纪律，不随便走动或发出声响，不做破坏会场气氛，影响集体荣誉的事。
6．在集会过程中，学生应提前落座，恭候报告人到来。当报告人到来时，会场应立即安静下来，并报以热烈的掌声。在报告过程中，每个同学应端坐静听，不交头接耳窃窃私语，不打瞌睡，不无故中途离席。报告人说到精彩处应鼓掌表示赞同，报告结束，也应以长时间的热烈掌声，以表示感谢。
7．集会时如有上级领导或客人参加，应在他们到达时以热烈的掌声表示欢迎，离场时应让领导或客人先走，并以热烈的掌声欢送。
六、仪表举止
我们往往可以从一个人的仪态来判断他的品格、学识、能力和其他方面的修养程度。
仪态举止包括：站、坐、行的姿势，与人交谈的态度、说话的声音、风度气质、行为动作、面部表情、卫生习惯等等。
1、正确的站、坐姿态和雅致的步态
“站如松，坐如钟，行如风”。
所谓“站如松”，就是站得要像松树一样挺拔。其基本要领是：站正，身体重心放在两脚中间，不要偏左或偏右，胸要微挺，腹部自然略微收缩，腰直、肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，双臂自然下垂(在背后交叉或体前交叉亦可)，两腿膝关节与髋关节展直，忌讳无精打采。双手不可叉腰，不可抱在胸前，不可插入口袋，身体不要东倒西歪依靠物体，不要弯腰弓背、耷拉脑袋，不要挺着肚子，岔开双腿。
所谓“坐如钟”，即坐得要像钟那样端正。其基本要领是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，双脚平落地上，双膝并拢，臀部在椅中央，腰部靠好，两手放在双膝上，胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。女子入座时，要用手把裙向前拢一下，切忌前俯后仰、摇腿跷脚、跷二郎腿、两膝盖分开、把脚架在别人的椅背上或放在自己的椅子上。
所谓“行如风”，即走起路来像风一样轻盈稳重，有雅致的步态。其基本要领是：上体正直，不低头，眼平视，面带笑容，两臂自然前后摆动，肩部放松，身体稍向前，重心在脚掌前部，挺胸，收腹，小腹用一点点力使身体略微向上挺。走路不要前俯后仰，左右摆晃。
2、稳重得体的动作，优雅适当的手势
⑴路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。
⑵领导、老师到教室、寝室时，学生应礼貌地打招呼、让座。
⑶上下楼梯，过狭窄通道，遇到领导、老师、老年人，应主动让道。
⑷打开水、洗刷、晒衣服等应“先人后己”，礼让三分。不要争抢龙头和晒衣线。
⑸与人交谈时要保持适当的距离，手势不宜过多，动作不宜过大。要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。
⑹克服“冒冒失失”的.行为。冒失的行为表现在：
做事大大咧咧，不拘小节，进别人家里不敲门，推门往里闯，反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔论。
手脚太快，动作太硬，幅度太大。
手脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑语话。
这些都是行动不稳重得体，缺乏修养的表现。
3、优雅的风度气质，自然随和的态度
气质，是由人体内四种液体――血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁决定的，它难以改变，但风度、性格是可以塑造培养的。
作为男同学，应使自己具有“阳刚之美”，即风度稳重，动作有力度。
“刚”不等于“野”，如果男子汉说话过于随便、粗野、骄横，在公共场所，敞胸露怀、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打着赤膊、脚穿拖鞋、打响指、吹口哨，就会给一种“兵痞子”、“二流子”，缺少文化教养的印象。
作为女同学，应使自己的气质风度“优雅得体”。
同人交谈，要庄重谦逊，在大庭广众之中，态度要大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑，这些都是有失风度的。
在陌生人面前，“内向”比“外向”好，含蓄比夸张好；被男方邀约，要探究其原因、动机和内容，如觉得不宜，应婉言谢绝，在异性面前不要太随便，应自尊、自重、自爱。
4、养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯应做到“六勤”：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孔、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒；还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑、废物，还要防止在大庭广众中发出体内各种不同的声响。否则就是不文明礼貌的行为，也是礼仪修养并不成熟的表现。
七、校内公共场所礼仪
应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。
八、待客礼仪
（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
（3）父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。
（4）吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
（5）接待老师应象接待长辈一样热情庄重。
（6）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
九、做客礼仪
（1）去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。
（2）在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。
（3）不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物；
（5）告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
十、行走礼仪
（1）走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
（2）上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入电脑室、多媒体教室时轻声慢步，不影响他人。
（3）遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
（4）行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。
（5）向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”
(适用于低年级)
篇4：论如何培养学生良好的数学学习习惯
论如何培养学生良好的数学学习习惯
学生良好的学习习惯,是学习知识、培养自学能力、提高学生素质的'重要条件.良好的学习习惯不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性;还有利于形成学习策略,提高学习效率:使学生终身受益.
作 者：郭金放 作者单位：通辽市科尔沁区解放小学,内蒙古,通辽,028000 刊 名：科海故事博览・科技探索 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN(KEJI TANSUO) 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G62 关键词：小学数学教学 培养良好习惯 学习策略篇5：论英语语音习惯的培养
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英语语音教学是对英语语言基本功的训练,培养学习者正确的英语语音习惯非常重要.根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的`现状,提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容芝一应是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教学,让学生养成正确的英语发音习惯.
作 者：蒋红柳 JIANG Hong-liu 作者单位：四川大学,外语学院,四川,成都,610064 刊 名：重庆交通大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING JIAOTONG UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2008 8(1) 分类号：H311 关键词：英语语音教学 学习习惯 教学模式【论如何培养学生写日记的习惯】相关文章：
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