论文答疑辅导记录范文
“茜空苍星”通过精心收集，向本站投稿了18篇论文答疑辅导记录范文，以下是小编为大家准备的论文答疑辅导记录范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：关于论文答疑记录怎么写
毕业设计(论文)工作记录本 毕业设计(论文)题目：二维光子晶体传输特性的研究
开 题 日 期： 年 月 日 设计(论文)期限： 自 年 月 日
至 年 月 日
学 部： 信息学部
专 业 班 级： 光信一班
学 生 姓 名： XX
指 导 教 师： XXX
答 疑 教 师____________
须 知
一、工作记录本用于记载毕业设计(论文)工作的情况，是学院检查毕业设计(论文)工作进度和质量的依据。要求指导教师和学生按时间节点据实记载。第3页是学生毕业设计(论文)阶段性工作检查，由指导教师填写;第4～7页是答疑记录，记载答疑时间和问题，由学生填写;第8页是答辩资格审查。答辩时学生须向答辩委员会(或答辩小组)提交记录本，作为答辩评分的参考材料，没有记录本不得参加答辩，如果丢失要及时办理补交手续，以往记载一律不补，作为未填写处理，评分时要降分。整个毕业设计(论文)过程，指导教师要随时对学生进行检查，并在记录本的有关部分签字。记录本最后装入学生毕业设计(论文)资料袋。
二、毕业设计(论文)期间，要求学生每天出勤不少于6小时，在校外进行毕业设计(论文)或实习(调研)者，应遵守有关单位的作息时间，学生如事假(病假)必须按规定的程序办理请假手续，凡未获准请假擅自停止工作者，按旷课论处。
三、学生在毕业设计(论文)期间，要严格遵守纪律、服从领导、注意人身安全、爱护仪器设备，遵守操作规程和各项规章制度;自觉保持工作场所的肃静和清洁，严禁在工作场所干与毕业设计(论文)工作无关的事情。
四、学生要尊敬指导教师、虚心请教，并主动接受老师的随时检查。
五、学生按毕业设计(论文)工作计划和要求独立完成，在毕业设计(论文)过程中要有严谨的科学态度和朴实的工作作风，严禁抄袭和弄虚作假。
六、毕业设计(论文)成绩评定标准按五级：优秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)。
阶段性工作检查记载表
(此表由指导教师填写，在相应“□”处打“√”)
答 疑 记 录
答疑时间：3月2日
答疑地点：B613
参与人员：包老师，常老师及全系同学
主要内容：(1)论文小组的划分;
(2)论文选题的要求;
(3)论文撰写工作的安排;
(4)档案袋的领取与分发
(5)指导老师的分配与安排
答疑时间：203月6日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：(1)指导老师了解同学们的相关情况;
(2)指导老师确定每个同学论文相关工作得进展情况;
(3)了解同学们的选题情况，并提出所选题目的可行性和实用性;
(4)根据老师的分析和指导查阅资料了解所选题目的情况;
(5)确定下一次答疑时间
答疑时间：年3月9日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题1：如何进行文献的阅读?
答案：看一篇文献时，边打开word文档，边整理文章出彩和重要的部分，然后复制过
去，标上文献的标题和作者等相关信息，把每一类文献归为一组。方法操作简单，将来要查询和反复的时候会有很大帮助，相关文献及其亮点都一目了然。
问题2：怎样进行文献的检索?
答案：文献的检索最主要的首先是检索的目的要明确，要知道自己需要什么、不需要什么，也就是对课题要有个大概的思路再进行检索;然后是要选择正确的检索词，使用合适的检索策略;最后是要对检索出来的文献先全部通读，对课题有进一步深入的了解后，精确选择对课题有帮助的文献加以认真研究。
答疑时间：2015年3月12日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题3：文件检索的方法有哪些?
答案：1.直接法，2.顺查法，3.倒查法，4.抽查法，5.追溯法
问题4：如何文献分类整理?
答案：(1)选工作实践中的疑点，热点，从细微方面，检索较全的文献。知识更新非常快，网上能查到的多为近几年的全文。
(2)知道目前对这个问题的共同看法，和分歧。然后，扩展开，根据兴趣和研究的目的，知道在研究的领域谁的文章被引用的次数多，谁的文章最多最新最有启发性。
(3)(3)对于繁杂的文献，要有个人的判断。了解某个专题、某个专家的研究进展，比较对于同一专题的论点的发展，掌握其新的方法或新结论。
答疑时间：2015年3月15日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题5：文献综述可以不写研究不足之处吗?
答案：作为本科生论文可以不写研究不足之处，但最好是写出来，因为你的论文就是在补充现有文献研究的不足，如果人家都分析得很透彻，而你自己对他们的观点又都认可，那么你写这篇文章就没意义了。
问题6：文献综述要怎样写?
答案：文献综述是综述别人就自己论文主题研究的成果，即谁研究了、研究什么了、研究出的结论是什么。依照研究的时间顺序或研究主题的各侧面分类归纳为几部分。如就论文主题，有几个方面被人研究过，各个方面有哪几个人进行了研究，分别得出的结论是什么。文献综述是综述别人就你论文的主题研究的观点和结论，而不是将教材内容中的介绍性的知识抄上去。
答疑时间：2015年3月22日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：(1)指导老师向我们讲解开题报告的相关情况;
(2)指导老师确定每个同学开题报告的结构和内容;
(3)同学们向老师简单介绍自己开题报告的撰写思路;
(4)老师确定开题报告定稿时间;
(5)确定下一次答疑时间
答疑时间：2015年3月25日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：(1)开题报告交老师查看;
(2)老师提出报告修改建议;
(3)根据老师提出的修改建议探讨修改思路;
(4)根据最终的修改方案回去对开题报告进行修改;
(5)确定下一次答疑时间
答疑时间：2015年3月28日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题7：怎样编写论文的提纲?
答案：
1.先拟标题;
2.写出总论点;
3.考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架;
4.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨);
5.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用;
6.全面检查，作必要的增删
答疑时间：2015年4月1日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题8：什么是光子晶体?
答案：光子晶体即光子禁带材料，从材料结构上看，光子晶体是一类在光学尺度上具有周期性介电结构的人工设计和制造的晶体。与半导体晶格对电子波函数的调制相类似，光子带隙材料能够调制具有相应波长的电磁波---当电磁波在光子带隙材料中传播时，由于存在布拉格散射而受到调制，电磁波能量形成能带结构光子晶体。能带与能带之间
出现带隙，即光子带隙。所具能量处在光子带隙内的光子，不能进入该晶体。光子晶体和半导体在基本模型和研究思路上有许多相似之处，原则上人们可以通过设计和制造光子晶体及其器件，达到控制光子运动的目的。
答疑时间：2015年4月4日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题9：光子晶体的种类?
答案：光子晶体按照空间分布的周期性可以分为：一维、二维、三维。
所谓一维光子晶体是指介质频率在空间一个方向上具有周期性分布韵光子晶体材料，相当于不同介质组成的多膜材料。简单结构的一维光子晶体通常由两种介质交替叠层而成，在垂直于介质层平面方向上介电函数是空阊位置的周期性函数，而在平行于介质层平面方向上介点函数不随空间位置变化。实际上，光学中常见的布拉格反射镜就是一种简单的一维光子晶体。
二维光子晶体是指在二维空间各方向上具有光子频率禁带特性的材料，它是由介质杆平行而均匀的排列组成的。这种结构在垂直于介质杆的方向上(两个方向)介电函数是空间位置的周期性函数，而在平行于介质杆的方向上介电函数不随空间位置而变化。由介质杆阵列构成的二维光子晶体的横截面存在多种结构。如矩形、三角形、和石墨的六边形结构等。截面形状不同，获得的光子频率禁带宽窄也不一样。矩形的光子频率禁带范围较窄，三角形和石墨结构的光子频率 禁带范围较宽。为了获得更宽的光子频率禁带范围，还可以采用同种材料但直径大小不同的两种介质拄来构造二维光子晶体。光子晶体光纤和光子晶体波导就是二维光子晶体的特例。
三维光子晶体是指在三维空间各方向上具有光子频率禁带特性的材料。三维光子晶体具有全方位的光子带隙，即落在光子带隙中的光在任何方向都被禁止传播。这一特性具有极其重要的应用前景。Yablonovitch创造出了世界上第一个具有完全光子频率带隙的三
维光子晶体，它是一种由许多面心立方体构成的空间周期性结构，也称为钻石结构。不过三维光子晶体的制作相对来说比较复杂，对材料和设计加工都有很高的要求。
答疑时间：2015年4月7日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题10：光子晶体的理论分析法有哪些?
答案：由于电磁场的矢量特性，使得光子晶体的理论模拟变的较为困难。不过，经过许多理论物理学家的努力，目前几种理论上的模拟和实验结果已经取得较好的一致性。这些理论方法比电子能带理论计算方法更为完善，因为光子之间不存在库仑相互作用，是真正的单粒子问题，而在电子系统中库仑作用不可忽略，固体物理只能采取一定的近似条件来计算。由于这个原因，光子晶体理论计算的结果往往和实验测量的结果相差很小，理论结果甚至可以直接应用于生产实践，从这个角度来说，光子晶体的理论计算有着很重要的实践意义。目前对光子晶体的研究方法有很多，主要方法有平面波展开法(plane wave expansion method简称：PWM)、传输矩阵法(transfer matrix method简称：TMN)、有限差分时域法(finite difference time domain简称：FDTD)。
具体各个方法的研究可以参考马锡英的《光子晶体原理及应用》一书。
答疑时间：2015年4月13日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题11：光子晶体的制备方法?
答案：1.精密加工法，2.胶体晶体法，3.反蛋白石结构法，4.其他方法
答疑时间：2015年4月17日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题12：光子晶体的研究前景?
答案：光子晶体是一门正在蓬勃发展的、很有前途的新学科，它吸引了包括经典电磁学、固体能带论、半导体器件物理、量子光学、纳米结构和材料科学等领域的科学家，论文数目呈指数增长。光子晶体从八十年代末提出发展至今，取得很大的成就。如今，人们对波受到周期性调制的研究已超越光子晶体，声波、等离子体波、磁子波等受到周期调制后出现带隙和新现象。其它的波，如极化子、自旋波、水波等都值得研究，会出现新物理现象，有可能发现新的应用。
去年底美国《科学》杂志在预计的研究热点时，将光子晶体列为所有学科中的六大热点之一。由于光子晶体特殊的性质，有新物理，更有应用前景，国外目前越来越多的研究人员进入这个研究领域。据作者所知，与光子晶体有关的国外专利已有近百个。国内在这方面只有中科院物理所、南京大学、同济大学和复旦大学等单位一些零星的研究工作。特别是实验制作方面投入的力量太小。因此，希望国内能重视光子晶体这个有前途的领域。
答疑时间：2015年4月20日
答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学
主要内容：
问题13：光子晶体的应用有哪些?
答案：光子晶体全反射镜，光子晶体光纤，光子晶体天线，光子晶体密集波分复用器等
答疑时间：2015年4月24日 答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学 主要内容：
问题14：EastFDTD仿真软件有哪些应用领域? 答案：1.天线/天线阵设计与仿真 2.天线阵-天线罩一体化仿真
3.雷达散射截面(RCS)计算与隐形效果分析
4.EMC/EMI(电磁兼容/电磁对抗)分析、天线布局的计算与设计 5.微波暗室设计与优化 6.纳米光子学
7.激光激射动态演示、激光器设计 8.OLED/LED器件设计与仿真 9.本征模的计算
10.非线性双稳态现象仿真 11. 电磁力的计算
答疑时间：2015年4月28日 答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学 主要内容：
问题15：光子晶体的传输特性与哪些因素有关?
答案：在半导体晶体中原子排布的晶格结构产生的周期性电势场影响着在其中运动的电子的性质。由于原子的布拉格散射，在布里渊区的边界上能量变得不再连续，因而出现了电子带隙。而在光子晶体中，由于介电常数在空间的周期性变化，也存在类似的周期性势场。当介电常数变化幅度较大且与光的波长可以相比拟时，介质的布拉格散射也会
产生带隙，即光子带隙。相应于此带隙区域的那些频率的光，在某些方向上是被严格禁止传播的。缺陷的引入可以影响光子晶体的传输特性，光子晶体的晶格距离和空气孔深度等都是影响光子晶体传输特性的因素。
答疑时间：2015年5月1日 答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学 主要内容：
问题16：时域有限差分法有什么特点? 答案：
1.适用于分析系统谐振点附近的很宽频带响应。 2.可以分析任意三维形状的问题。
3.适用于研究理想导体，实际金属和绝缘物体等各类物体在电磁波作用下的效应。 4.适用于处理具有频谱依赖性的媒质参量。
5.适用于分析任意类型的响应，包括远场和近场，如散射场，天线方向图，雷达散射截面，表面波，电流，功率密度，穿透，内耦合等。 6.适用于分析雷电,EMP,HPM,雷达，激光器等激励源。
7.适用于分析多钟多样的系统，如烟雾，屏蔽或防护罩，飞机，人体，卫星，探测等。
答疑时间：2015年5月4日 答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学 主要内容：
问题17：光子晶体有哪些特性?
答案：光子晶体有两个主要的性质，分别是光子带隙和光子局域特性，它们是光子晶体应用的基础。
光子带隙是光子晶体的一个最基本的特性。在具有完全带隙的光子晶体中，频率落在带隙中的光子是被完全禁止传播的。在半导体晶体中原子排布的晶格结构产生的周期性电势场影响着在其中运动的电子的性质。由于原子的布拉格散射，在布里渊区的边界上能量变得不再连续，因而出现了电子带隙。而在光子晶体中，由于介电常数在空间的周期性变化，也存在类似的周期性势场。当介电常数变化幅度较大且与光的波长可以相比拟时，介质的布拉格散射也会产生带隙，即光子带隙。相应于此带隙区域的那些频率的光，在某些方向上是被严格禁止传播的。在光子带隙内，不存在任何电磁波传播的模式，这将显著地改变光与物质相互作用的方式，其中最引人瞩目的是原子和分子的自发辐射。光子晶体的另一个主要特征是光子局域，当光子晶体中引入杂质或缺陷后，晶体原有的周期性会被破坏，从而有可能在光子晶体带隙中出现频宽极窄的缺陷态。和缺陷态频率吻合的光子有可能被局域在缺陷位置，一旦偏离缺陷位置，光就会迅速衰减。引入平面缺陷，则可以作平面波导或半面谐振腔。
答疑时间：2015年5月8日 答疑地点：B418
参与人员：尹老师及全组同学 主要内容：
问题18：仿真的基本步骤是什么? 答案：
1、打开EastFDTD软件，出现EastFDTD软件界面，点击文件选项,新建EastFDTDProject。 2、设置基本参数。 3、设置计算区域。
4、设置计算模式：我们用软件自带的计算透反射系数。 5、新建元件、新建材料、新建结构6、进行仿真
(此表由学生填写)
答辩资格审查
篇2：关于论文答疑记录怎么写
答辩委员会记录
答辩学生姓名：xxx 班级：xxx
答辩记录：
答辩中答辩学生首先自述了论文的研究背景及其研究意义，接着简要介绍整篇论文的结构，在答辩过程中教师提出的主要问题及回答的简要情况如下：
1.为什么选择这个课题(或题目)，研究、写作它有什么学术价值或现实意义?
答：在我国物流业发展不成熟的情况下，大型电商企业自建物流存在很普遍，自建物流作为大型电商企业战略存在具有很大的发展空间，但目我国前对于大型电商企业自营物流的认识不够。
研究大型电子商务企业自建物流模式关键因素，建立最佳的自建物流配送模式，成功打造一条完善的物流供应链，正确引导大型电商企业自建物流健康发展，这就是本文研究的现实意义。
2.文章主要从哪些方面来分析研究大型电子商务自建物流关键因素?
答：本文的核心内容是大型电子商务企业自建物流关键因素研究，主要是从两个方向来研究：
第一个方向是从大型电子商务企业自建物流的发展现状出发研究;第二个方向是基于因子分析法来研究。
这两个方向都是寻找大型电子商务企业主要影响因素的共性和相关性，将一些因素之间相关性比较强，共性比较大的因素归为一类，对这一类用一个能够表示其显著共性的新的因素进行解释替代，作为关键因素。
发展现状的理论分析只是基于理论的共性提取，更重要的是注重理论和客观事实。基于因子分析法的研究，是在前面对于大型电子商务企业自建物流的发展现状出发研究基础上的进一步研究，更具有数据的支持性和科学性。
3.本文为什么采用因子分析法来研究大型电子商务企业自建物流关键因素?
答：因子分析法是一种将多变量化简的多元统计、寻找这种内在结构(或联系)的方法。将原始变量进行分解，然后归纳出潜在的“类别”，变量间相关性较强的归为一类，且不同类别间的变量则相关性较低。每类变量代表一个“共同因子”，即一种内在结构(或联系)。
本文运用因子分析法的目的就是用少数几个因子去描述许多影响大型电子商务企业自建物流因素之间的联系，即将相关比较密切的几个影响因素归在同一类中，每一类因素就成为一个因子，以较少的几个因子反映所有影响因素的大部分信息。而这个能够反应大部分因素的因子就是研究出的关键因素。
4.整篇文章中有哪些是你自己的观点?
答：从整篇文章来看，第二章我是依据电商物流模式和自建物流模式所拥有的特性和概念理论，归纳并陈述了自建物流模式的主要特点。 第三章我是根据各种资料以及网上的数据分析了国内大型电子商务企业自建物流的发展现
状，并通过以典型的大型电子商务企业自建物流发展现状为例，对国内大型电子商务企业自建物流进行了综合评价。
第四章除了一些理论以外，我结合自身的认识，在基于大型电子商务企业自建物流发展现状下的影响因素的研究后，从企业自身角度和客户角度出发，本着实事求是的原则，在查询大量的相关文献资料和国内外学者的学术研究的基础下，运用因子分析法研究出了大型电子商务企业自建物流的关键因素，并对影响大型电子商务企业的关键因素进行的详细的分析。
篇3：关于论文答疑记录怎么写
毕业设计(论文)工作记录本
毕业设计(论文)题目 基于B/S结构的在线图书管理系统
开 题 日 期： 3月 10日 设计(论文)期限：
学 部: 信息科学与技术学部
专 业 班 级:级计算机科学与技术(2)班
学 生 姓 名: XXX
指 导 教 师: XXX
答 疑 教 师
自 12月 8日
至 20 5月 20日
须 知
一、工作记录本用于记载毕业设计(论文)工作的情况，是学院检查毕业设计(论文)工作进度和质量的依据。第3页是学生毕业设计(论文)阶段性工作检查;第4～7页是答疑记录(可以加页)，记载答疑日期、学生问题、教师指导等;第8页是答辩资格审查。记录本由指导教师填写并保管，要求指导教师随时对学生毕业设计(论文)工作进行检查，按时间节点据实记载，并签字以示负责。答辩时，指导教师须向答辩委员会(或答辩小组)提交记录本，作为答辩评分的参考材料，没有记录本不得参加答辩，如果丢失要及时办理补交手续，以往记载一律不补，作为未填写处理，评分时要降分。记录本装入学生毕业设计(论文)资料袋归档。
二、毕业设计(论文)期间，要求学生每天出勤不少于6小时，在校外进行毕业设计(论文)或实习(调研)者，应遵守有关单位的作息时间，学生如事假(病假)必须按规定的程序办理请假手续，凡未获准请假擅自停止工作者，按旷课论处。
三、学生在毕业设计(论文)期间，要严格遵守纪律、服从领导、注意人身安全、爱护仪器设备，遵守操作规程和各项规章制度;自觉保持工作场所的肃静和清洁，严禁在工作场所干与毕业设计(论文)工作无关的事情。
四、学生要尊敬指导教师、虚心请教，并主动接受老师的随时检查。 五、学生按毕业设计(论文)工作计划和要求独立完成，在毕业设计(论文)过程中要有严谨的科学态度和朴实的工作作风，严禁抄袭和弄虚作假。
六、毕业设计(论文)成绩评定标准按五级：优秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)。
阶段性工作检查记载表
(此表由指导教师填写并签名，在相应“□”处打“√”或书写)
答 疑 记 录
年2月15日星期三
地点：实训大楼A611
第一、毕业设计需要什么参考资料?
答：你完成的是在线图书管理系统是一个系统，是基于B/S模式的，虽然没有用到
很高深的算法，但是也用到了不少的技术。在完成系统之前你要想的是基于什么样的语言，推荐你使用java语言。既然是B/S模式，你必须要懂得网页的制作，html知识是必不可少的，虽然不要求制作出什么高层次的网页处理，但是基本功能显示，用户交互还是要去学习的;还要了解servlet的知识，因为很多表单都是通过提交给一个servlet类来处理的。既然是管理系统必然要求有些数据持久化，这就需要你了解数据库的知识，推荐使用mysql;为了与数据库交互，必须学习jdbc等的相关知识，能够用java代码来完成数据库的相关的操作。此外还要了解一下服务器的知识，如tomcat等，学习相关的设计模式，如mvc等。
对于java基本知识的学习，可以使用孙卫琴的《java面向对象编程》 ，数据库知
识的学习可是使用王珊的《数据库系统概论》 ，网页的学习可以使用孙良军的《HTML+CSS+JavaScript网页设计与布局实用教程》 和邹竹彪的《JSP网络编程从入门到精通》 。这些基本知识只能帮助了解学习基本的web开发技术，首先要从基础做起，多动手，多实践。
答 疑 记 录
2012年3月15日星期四 地点：实训大楼A611
第二、需要怎样进行系统的设计?
答：系统的设计要一个合理的规划，是一个渐进的过程，要严格按照软件开发的过
程来做，这样才能学到东西。在做系统设计之前你需要进行系统需求分析，并对系统可行性做出判断;除此之外你还应具备做web开发的相关技术。
在系统设计时，要求进行对系统进行总体设计和详细设计。在进行总体设计时，需
要对系统功能模块进行划分，从整个系统的角色划分可以分为管理员模块和用户模块。管理员模块可以分为登录注册模块，功能模块;用户模块可以分为登录注册模块和功能模块。管理员功能模块可以分为添加图书，更新图书，删除图书等模块;用户功能模块可以分为查询图书，浏览图书，借阅图书等模块。当对整个系统的功能有宏观的把控之后，接着需要对系统进行详细的设计，也就是系统的实施编码工作了。首先是数据库的设计与实现，在数据库设计时需要详细的了解哪些对象需要持久化，并且知道表之间的关联关系，画出E-R图。在数据库表都建立好之后，可以进行相关的编码工作，建议一点一点的完成，先从管理员注册登录开始，在进行注册登录设计时可以通过js验证处理来保证输入的信息合法正确，当然也可以采用其它的技术，接着完成管理员维护图书的相关操作，完成管理员功能模块之后转去完成用户模块，用户模块的图书搜索查询需要用到分页显示技术，可以google一下学习这个技巧，同时还可以进行图书排行的设计，根据个人的观点合理添加功能，争取让整个系统功能完善，直到整个系统的完成。
在整个系统实施的过程中，在进行每个模块的编码时要检查这个模块的功能的正确
性，不能带着问题和错误开发项目，除非是有些情况是需要同时进行设计时。在系统完成之后要求对系统进行单元测试和整体测试来检验系统的缺陷和不足，当发现错误时，几时改正，同时要进行总结，当发现有待改进的地方时，及时的改正，争取让整个系统功能完善.
答 疑 记 录
2012年4月15日星期日 地点：实训大楼A611
第三、毕业论文应该怎样写?
答：毕业论文必须按照规定来写，不能想当然的想怎么写就真么写。毕业论文从字编辑要求参考毕业论文模块资料。 下面具体讲述内容的要求： 正文部分：
1.绪论(该课题的研究背景及国内外的最新研究成果)(1000 words) 2.需求分析(可行性分析与开发工具简介)(1000 words) words)
4.详细设计(每个模块的功能简介以及本系统中最具特色的亮点说明，说明时应有 5.软件测试(先对各个功能模块进行单独测试，再对整个系统进行整体测试，指明测试方法(如黑盒测试或白盒测试)，要有测试截图)(1000 words) 写论文的正文部分时应注意的几点：
(1)论文的主语一定要以第三人称形式(例如本文论述了，本文**)，不要使用第一人称代词“我”;
(2)论文是客观的，不要带有任何主观色彩，不要抒发感想和体会; (3)论文中应尽可能地突出文字部分，主要体现文字表达能力; (4)论文中的图、表、代码尽可能少;
(5)在软件测试中应有截图，其他地方不要有截图。
体到排版都是有着明确要求的，你可以参考一下的建议进行编写。
3.总体设计(算法设计思路，必要时可以用程序流程图或框图、E-R图辅助说明(1000
条理――先设计**，再设计**，最后设计**)(4000 words)
答 疑 记 录
2012年5月15日星期二 地点：实训大楼A611
第四、ppt怎么做、如何准备答辩?
答：毕业答辩需要准备ppt进行论文的高度总结概况，通过ppt来进行答辩的工作。
下面简要介绍ppt需要编排的内容：
1.封面要求介绍自己所在专业、姓名、导师、论文题目与论文封面一致。 2.介绍课题研究的背景，以及与之相关的技术发展。 3.简要介绍完成你所做项目要求的开发工具。 4.对系统进行需求分析，研究系统的可行性。
5.对系统进行总体设计进行介绍，要求有功能流程图。
6.对系统进行详细设计介绍，要求有数据库的E-R图，简要功能实施技术。 7.对系统测试进行简单的介绍。
8.对于系统的特点及其缺陷进行论述，并提出系统待改进的地方。
本页答辩是大学生必须经历的环节，必须认真的对待，特别是本科生，必须对自己
整个的系统了如指掌，对一些技术性的问题要能够回答上来，在答辩的过程中要认真回答答辩老师突出的问题，让自己顺利的通过答辩。
答辩资格审查
篇4：学困生辅导记录
一、情景分析
该生是三年级的学生，在我校已经学习最近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现
1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差
从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生
三、问题的成因分析
因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
四、转化采取的方法和实施过程
根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。
1.在学习上、生活上多关心、多指点
作为语文教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。
2.尊重她的人格
她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其进取向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯
鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。
用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到教师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮忙和教育。进而引导她对自我价值的分析，提议改善方法，让她自我去尝试和感受提高带来的成就感，变消极状态为主动状态。
5.多方协调，不厌其烦
多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。
五、教育成果
经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，成绩也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了60多分，比估计的要高。这让我及她的母亲都感到还吃惊，说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育最终见到些成效。期望她能再接再厉，我的教育也将一如既往，期望中考该生取得优异成绩。
篇5：学困生辅导记录
姓名：...
辅导教师：...
辅导科目：语文
辅导目标
提高学习成绩，培养学习习惯
现存问题与成因
该生为留守儿童，与姑姑生活。经过一年半的“关注个体”工作，学习有必须提高，学习习惯较好，学习态度基本稳定，但因自律性不足，缺少家庭关爱等原因，成绩时好时坏，学习态度和习习惯仍需要督促，对知识的掌握仍需时时检查和练习。
本学期辅导计划及措施
1、课堂多关注：在课堂上多关注他，异常是当其作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当其因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导和同学互助的方法，帮忙其弥补知识和本事上的缺陷，着重培养本事，增强学好语文的信心，提高语文素养。
2、课余多辅导：在有限的课堂教学时间内，一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。所以，组织课外辅导，是课堂教学的有效补充和延伸。拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵，布置个性化的作业让其独立思考。
3、家长多联系：因其对象具有特定性，拟经过多种方式，经常与家长坚持联系，让家长在家里对其进行协助辅导，不定期交流检查学习情景，摸清他们在家的学习和作业出现的问题，并采取有针对性的方法，帮忙其提高。
辅导过程记录
时间与辅导情景
94
分析上期试卷，端正学习态度，明确任务要求。
924
督促按要求完成保质保量作业。
109
督促其养成良好的作业习惯和学习习惯。
1017
更改基训批改方式，防止惰性思想。
1029
如何进行命题作文的习作。
1114
从期中考试中找问题，及时补漏补缺。
篇6：学困生辅导记录
转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教育的职责心和本事。那里，我结合自我转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照
作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和提高的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响
学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师，信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而构成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。毕竟学困生的理解本事较差，要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。所以，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的理解本事，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，对学习更有兴趣了。
“一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所提高。衡量学困生的提高，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自我与自我比，过去与此刻比，只要他们有一点提高，就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力提高了10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得新的提高为预期目的。
三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫
课堂教学是转化学困生的主阵地，改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，学困生的理解本事较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的资料知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。
应对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮忙解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。可是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的本事辅导学困生。
为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮忙解决学习中的疑难。另外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织管理本事突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情景，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到必须时期，我就会对各组组长的辅导情景进行总结和评比，奖励表现出色的。实践证明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅仅促使学困生获得明显提高，并且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和进取性在互相学习中被充分地激发起来。
总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得必须的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。
篇7：学困生辅导记录
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情景，供给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做很多的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，并且这个学生异常懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情景，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，期望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每一天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情景给予不一样的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自我充满自信心，让她清楚的明白自我要是学的话，也能学会，只可是平时学不会，是因为自我的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就
是：只要学生学好了，就是当教师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮忙下她的英语成绩有了不一样层次提高。我异常的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会做好像她一样的学困生的辅导工作!
反思
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情景，供给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做很多的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长取得联系。
篇8：学困生辅导记录
时间：20xx年5月26日
地点：教室
辅导资料：逗号，句号的正确书写
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师引导并说出辅导目标。
2、出示例子提出要求。
3、根据要求练习书写。
4、教师观察根据情景进行反思。
5、再进一步进行练习。
6、总结本节课的情景。
效果
经过辅导学生能够利用各种形式的练习，对逗号句号有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
篇9：学困生辅导记录
时间：20xx年6月9日
地点：教室
辅导资料：作业本练习
被辅导学生：...
辅导过程
1、出示错误作业。
2、分析出错原因。
3、学生明确出错原因及改正方法。
4、出示练习题并且进行练习。
5、教师进行解决。
6、学生自由练习。
7、进行比赛。
8、总结情景。
效果
经过辅导活动，学生在理解的基础上掌握生字的写法，，能在探究过程体会知识的内在联系和语文生字的趣味性，活动过程进取性很高，效果较好。
篇10：学困生辅导记录
时间：20xx年4月8日
辅导资料：...
第二课作业本
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师进行了解学生。
2、根据学生的情景纠正作业题。
3、师生共同讨论。
4、生来指出错误。
5、学生独立进行解决。
6、布置课下巩固练习题。
篇11：学困生辅导记录
辅导教师
许少频教师
辅导时间
20xx、9、10月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）
学生存在问题
这些同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
篇12：学困生辅导记录
时间：20xx年5月11日
地点：教室
辅导资料：默写古诗15古诗
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师出示要默写的古诗。
2、教师指名提出古诗的朝代。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、教师巡视，发现问题进行解决。
效果
经过这一节课的默写学生能够正确默写出这首古诗。在具体情境中，了解了这首诗的背景和大意。增加了语文古诗文知识的积累，并能用自我的话进行描述，效果较好。
篇13：学困生辅导记录
辅导资料：默写2课中的几个词语
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、教师巡视，发现问题进行解决。
6、总结本次活动。
效果
经过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都异常进取。
篇14：学困生辅导记录
时间：20xx年4月27日
地点：教室
辅导资料：听写生字词语
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、教师巡视，发现问题进行解决。
总结本次活动。
效果
根据这一节课的辅导，以上三名同学能够正确的写出生字，书写的正确率也有了必须的提高。
篇15：学困生辅导记录
辅导资料：《泉水》背诵指导
被辅导学生：...
辅导过程
1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、教师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最终自由练习。
效果
经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。
篇16：学困生辅导记录
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生构成原因情景分析
1、学困生构成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生构成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自我放松要求。
3、学困生构成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6教师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情景，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生进取参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对异常学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"
篇17：学困生辅导记录
透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：
1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。
帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在团体中一同健康欢乐的成长。
篇18：学困生辅导记录
一、落后表现及原因:
小辉的学习态度不端正，他的自觉性又很差，并且异常懒惰。作业经常不完成，书写潦草，有错不改。作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差。在学习的时候没有时间观念，学习效率低下。
究其原因，他的父母忙着在外地挣钱，不在身边，更没空辅导他功课。身边仅有奶奶共同生活在一齐。所以，奶奶关注孩子生活，能够做到照顾饮食起居，然而要想辅导孩子学习，和教师齐抓共管，作为没有学问的奶奶难度很大。这样，也给我的工作带来很大的挑战。
二、转化工作思路:
苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在工作实践中，作为教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮忙，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采取的方法能够说是“三分管理，七分情感”，对他晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮忙他增强自信心，实践使我认识到:教师的信任是对学困生人格的尊重，这会变成一股无形的力量，促他奋发向上。多花一些时间了解学困生，理解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不总把目光停留于优等生。只要心里时刻装着学困生，时时处处为他着想。作为教师要有涵养，不急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。
本学期，我们面临的是参加北京市五年级语文学业水平质量监控，要参加统一抽测。为了迎接抽测，我利用课余时间，把学生需要掌握的一年级到五年级的古诗、日积月累、词语盘点等进行了分门别类的整理。别的孩子都有打印的条件，而荣启辉没有，我就打印好各种复习材料给他。
仅仅有关心是不够的。对于荣启辉的关注，我还从以下几方面入手去辅导。
1、端正学习态度。
首先要明确目的，让小辉明确为什么而学，怎样样学习，学习后要到达什么目标。其次要严格要求自我，经常进行自我检查，自我评价，找出自我的差距，奋力追赶。
2、传授学习方法。
着重辅导，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮忙他们树立好信心，找到感觉。补课做到课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
3、进行个别辅导。
进行有针对性的练习辅导。比如:字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让荣启辉消化吸收。还有作文，从选材到写作，一一进行指导。对于做得好的作业，或者他经过认真思考的作业，我都会大加表扬，让他产生成就感，促使他有进取性和主动性，促进良性循环。
4、施加必须的“学习压力”。
对小辉，我要更多一些耐心，更多一些关心，更多一些体贴。但这并不是无原则的放任，无节制的鼓励。我在支持、帮忙、鼓励他的同时，还给他定合理目标，进行学习效果分析，学习成果展示，学习成绩表彰。这种压力，给予学生更多的是学习的`动力。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，学困生会出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，作为教师必须要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生坚持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就必须会有所收获。
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