构建和谐家校关系论文
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篇1：构建和谐家校关系论文
构建和谐家校关系论文
加强家校沟通 凝聚教育合力黄州区第一中学 何志刚
市东坡小学 张阳
“少年智，则国智；少年强，则国强。”然而，当谈及孩子的教育，不少老师感慨学生难教，不少家长抱怨孩子难养。孩子的健康成长既离不开老师的悉心教导，也离不开家长的关心和呵护，需要家校之间有效沟通、通力合作。构建行之有效的家校关系可以从以下三个方面着手：
搭建沟通平台，丰富交流形式
学校作为开展学生教育活动的主要场所，教师作为教育活动的组织者和实施者，要主动搭建起家校之间密切沟通和联系的桥梁，开辟多样式的交流渠道，丰富交流的形式，创优交流的载体，通过及时、有效的沟通，弥补学校和家庭教育单方面的不足。在交流形式的选择上，既要立足传统，又要有所创新。
家校联系簿和校讯通。家校联系簿，这一古老又实用的方法，是家校拧成一股绳的重要“纽带”。“校讯通”是家校联系簿的“升级版”，通过手机短信实现家校之间的沟通和互动，有着更加方便、快捷的特点。
家长。家长会是教师和家长交流的必要形式，是家校沟通与合作的有效途径。一次成功的家长会无论对家长的正确引导，还是对教师威信的建立和人格魅力的塑造都具有重大的作用，需要精心筹备，认真组织。
家访。家访不仅是一种行之有效沟通形式，而且是对群众路线教育活动的生动实践。如今，我市中小学每学期都会开展“课外访万家”活动，教师在工作之余对学生家庭进行实地走访。通过家访，教师有针对性对孩子身上存在的缺点和问题，制定个性化的解决方案。
家长学校。随着社会的不断发展，家长的素质也在不断提高，学校可以充分挖掘丰富的家长资源，成立家长学校，实行家校共建、家校共育、家校共管，()在工作中要充分调动家长参与学校管理和学生教育的积极性，精心设计和组织各种活动，如：教育知识讲座、优秀家长报告会、家长开放日、文艺汇演、趣味运动会等等。
利用其它现代信息技术与家长沟通。随着时代发展，各种网络交流工具层出不穷，推陈出新，如：QQ、学校网络意见征集平台、微博、微信等等，邀请家长加入班级群，在群里和微博中共享好的教育方法、案例、教育感悟，为家长教育孩子提供参考；在学校网站上开辟网络意见征集平台，广泛收集家长对学校和老师的合理建议等。
要转变观念，优化交流形式
教育孩子不是一个人的事，家庭和学校不能“各起炉灶”，各自为政。如果老师、学校和家长不转变观念，对家校交流合作给予高度重视，家校交流只会徒具形式，不具实效。
要树立民主平等的沟通理念。作为学校而言，应当充分认识到家校合作的重要性，不搞“一言堂”，要广泛邀请家长参与到学校管理、学生教育之中，团结一切可以团结的力量，这对于学校的科学管理和学校声誉的提高是大有裨益的；作为教师而言，与家长交流时要摆正心态，不高高在上，多一点宽容和理解，少一点批评和指责；作为家长而言，也应当体谅和理解教师的工作，要正确认识教师对孩子的批评，不要对孩子太过的溺爱，不要对老师的要求太过苛刻。
交流方式的选取上要因人而异。一千个读者眼中可能有一千个哈姆雷特，五十多个孩子的家庭可能就有五十多种不同的交流方法。老师在选取交流方式上要做到共性和个性有机结合，需要针对实际情况具体问题具体分析，加强分类指导。
家校交流要务求实效
学校作为管理者，既要善于构建平台，又要善于管理和打造平台。学校不能使网络意见征集平台疏于管理成为“休眠状态”，对网站要及时更新，及时维护，对家长反馈的意见要及时反馈、及时整改，使创建的`平台能够成为代表学校的一面旗帜。学校不仅要在精神层面，还可在物质层面对教师的家访活动给予支持。同时，应对教师家访的次数和走访的实际数量进行统计核实，使家校交流活动落到实处。
家校交流贵在坚持。教师由于承担了繁重的教学任务，精力有效，可能会疏于与家长之间的沟通交流。因此，教师要统筹好自己的时间，定量、分批、有效开展与家长的交流，将家校交流落到实处，取得实效。要本着解决实际问题的态度，精心准备，合理谋划，不能使家长会变成“批斗会”，不能使“家校联系簿”沦为“抄作业本”，不能使家访活动和开放日活动变成走马观花的“一日游”。
家长要积极参与。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，其作用和影响没有人能够替代。因此，家长要树立正确的家庭教育观，与孩子同学习、共进步。在教育孩子的过程中，要主动配合学校、老师的工作，积极参与学校组织的各种活动。对老师反映的问题，要引起重视，及时帮助孩子弥补不足。
古语云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”这便是交流的魔力。交流产生理解和信任，只有家校之间密切交流、有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，共促孩子的健康成长。
篇2：高校和谐关系构建策略的论文
高校和谐关系构建策略的论文
摘要：从教师之间的和谐关系、教师与学生之间的和谐关系及学生之间的和谐关系3个层面探析了高校和谐关系的构建,旨在对高校构建和谐关系提供参考。
关键词：高校;和谐关系;构建
高等学府是教书育人的地方,担负着培养有文化有知识人才和培养品德高尚人才的双重责任。高校肩负起这一重任必须做到:教师之间的关系和谐;教师与学生之间的关系和谐;学生之间的关系和谐。现就高校和谐关系的建立和保持作一探讨,旨在对高校构建和谐关系提供参考。
1教师之间的和谐关系
1.1教师自身的价值观
价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。如对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序,就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础[1]。
无论在教学工作中还是在德育教育中教师均占主导地位,因此教师之间的关系和谐与否直接关系到学校德育教育的成败。构建教师之间和谐关系的基础是教师们正确的价值观,价值观具有相对的稳定性和持久性,在特定的时间、地点、条件下,人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如,对某种事物的好坏总有一个看法和评价,在条件不变的情况下这种看法不会改变。但是,随着人们经济地位的改变,以及人生观和世界观的改变,这种价值观也会随之改变。这就是说价值观也处于发展变化之中。这就需要学校在招聘环节中做到精挑细选,在知识水平相当的应聘者中选择思想品德好的教师,为德育工作奠定良好的基础,在这个基础上加强教师的德育教育,使教师保持和发展正确的价值观。
1.2教师团队的建设
所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,以保证组织的高效率运转。
高校是一个特殊的组织,它的高效运转需要一个精干的团队。教师团队的建设需要学校和教师的共同努力。作为学校首先应该多搞一些有意义的团体活动,多成立一些团队,如教学团队、科研团队、文艺团队、运动团队、爱心团队等。一个人的能力是有限的,但他(或她)总有一项是出众的,总有一个团队适合他(或她),通过建立这样一些团队增加老师间接触的机会;其次在收入分配政策上应该坚持公平的原则,在提拔政策上应该坚持能者上的原则,这也是最重要的一点,否则不仅教师之间的团队精神无从谈起,学校也会失去威信。作为教师应该积极响应学校的号召,慢慢融入到学校这个大集体当中,成为这个团队的一份子。
2教师与学生之间的和谐关系
师生关系是教育过程中最基本、最重要的一种关系。教育活动都是在师生关系中展开并完成的。师生关系的性质和水平对教育活动及其效果产生重要作用,对学生的身心发展产生深刻影响[2]。师生和谐关系的构建需要在公平原则的基础上培养浓厚的师生情感。
2.1公平原则
公平一般是指所有的参与者(人或者团体)的各项属性(包括投入、获得等)平均。“公”指公正、合理,能获得广泛的支持;“平”指平等、平均。现代社会和道德提倡公平,公平也是各项竞技活动开展的基础[3]。公平一般是在理想状态实现的,没有绝对的公平,真正意义上的公平是不存在的,公平一般靠法律和协约保证,由活动的发起人(主要成员)制定,参与者遵守。
在高校这样一个小的社会团体中公平原则的贯彻意义深远。学生从入学到毕业面临着很多次被选举的机会,如班委选举、优秀团员、优秀毕业生选举、入党、诸项奖学金的评定等。这些事项的执行人是教师,教师在主持这些事项时一定要严格按照学校的相关条例进行,并坚持公平公正原则,绝不能跟着感觉走。教师在这些问题上处理方式的恰当程度直接影响到学生对学校的看法,影响到学生对教师的看法,甚至影响到学生对社会的看法。公平原则的贯彻效果决定着学生的心理健康程度,它是构建师生和谐关系的基石。
2.2师生情感的培养
高校师生间的情感关系对高等教育的效果起着十分重要的作用,高校师生在相互作用过程中,不仅可以完成一定的教学任务,而且可以使彼此交往的需要得到一定的满足。在教育教学活动中,学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习,而教师也会因学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作,师生情感是师生关系的调节器。和谐的师生关系表现为情感上的融洽。
师生间良好的情感关系主要表现为:教师经常主动地接近学生,学生也愿意自动地亲近教师;教师真诚对待学生,学生愿意向教师打开心扉;在矛盾和困难中,学生会主动向教师寻求帮助[4]。师生间情感的培养需要教师和学生双方的共同努力,在接触的过程中首先要彼此信任,其次是相互包容。这种情感不是出于个人所好,而是一种包含深刻社会内涵的情感,是以某种社会目标为中介建立起来的;这种情感不为偶然因素所左右,它不是一种瞬息即变的冲动,而是始终如一的热爱。
3学生之间的和谐关系
3.1班委的组建
班委是班级活动的策划者和直接参与者,班委在整个教育活动中的作用不容忽视。如果班委内部团结,积极向上,作风民主,关心同学,乐于助人,能够组织班里成员顺利地实现集体的目标,那么集体成员就会拥护他们,并对集体充满信心,从而表现出很强的凝聚力,对学生之间和谐关系的构建颇有益处。
3.2集体凝聚力的培养
刚入学的大学生,对一切都感到陌生,彼此毫无了解。逐渐地,在共同的学习、生活过程中,互相依赖,互帮互助,在行为上发生各种相互作用,在心理上彼此都意识到他人的存在,结成了一定的`群体。集体是群体的最高层次,是为达到一定的目标而结合在一起的人们的联合体。大学中的班集体是高校教学活动的基本单位,也是大学生学习、生活的基本组织形式。班级凝聚力的培养对集体的存在和活动有着非常重要的作用。在高凝聚力的集体中,集体成员团结一致,齐心协力,精神面貌积极向上;在低凝聚力的集体中,集体组织涣散,精神不振。
班集体凝聚力的培养方法可以通过以下3个途径实现:一是创造良好的学习、生活环境。高校学生的生活完全靠自己独立料理,再加上人地生疏,思乡心切,种种失落、孤独之感油然而生。在这个时候,充分抓住他们的心理特点和需要,尽快在班内建立一个学风积极向上、课内外生活愉快的学习及生活环境是非常必要的。二是开展丰富多彩的活动。活动是集体生活中的重要内容,适时地开展一些丰富多彩的、有益的集体活动,可以充实同学们的业余生活。更重要的是,同学们可以在集体活动中增加彼此了解,建立友谊网络,充分感受到集体的温暖,这样集体的凝聚力也就自然而然地提高了。三是发挥学生干部的作用。在大学期间,教师对学生活动的组织和参与都很少,这就对学生干部提出了很高的要求。一个班集体领导班子的思想品质、工作能力和工作作风对集体的凝聚力有重要的影响。
4结语
高校的教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间这3种关系就像是三角形的3条边,只有这3种关系都和谐了,才能构成和谐校园这个稳定的三角形。
5参考文献
[1]王慧锋.构建和谐教师关系的思考和探究[j].中国科教创新导刊,(12):72.
[2]李国毅,冯广国.审美关系:和谐师生关系建构的灵魂[j].教育导刊,(2):8-10.
[3]沈雪妹.高校辅导员与学生关系的和谐构建[j].高校教育管理,,3(6):76-79.
[4]教育部人事司.高等教育学[m].北京:高等教育出版社,.
篇3：和谐校园文化构建论文
和谐校园文化构建论文
自从高校扩招以来，学生进入大学的门槛在一定程度上放低了，尤其是一些普通本科或高职院校，学风建设越来越成为高校管理工作者的挑战。一些学生并不是十分珍惜大学机会，在激烈的高考竞争过后，十分“享受”大学自主学习的环境，放松过度，沉迷游戏，学习的自觉性、主动性亟待提高。
一、普通高校学风建设的主要问题
（一）多元社会文化强烈冲击着学生正确思想意识的形成
在全球化时代的今天，随着中国改革开放的进程不断深入，各种西方文化、思潮、意识形态也纷至沓来。高校历来是各种社会思潮的汇集地，一些新思想新意识的不断涌入，使得一些90后大学生缺乏明辨是非的能力，思想意识在不断的受到侵蚀和腐化。一些学生不能正确地认识和对待所学专业，学习不专心，成绩不理想。迟到早退、旷课逃课时有发生。有的大学生在思想观念上产生错误的认识，又不能较快的适应大学的学习环境，身陷于高中时期“老师教、学生学”的学习模式不能自拔，对“为什么学”和“怎么学”都十分茫然，不能形成良好的学习行为习惯，更难以实现自身的理想追求和人生价值。
（二）学校、家庭环境因素等直接制约着学生的自主创新观念的形成
一方面，某些程度上，教育的“产业化”趋势使得部分高校过分追求利益最大化，不能及时适应当代大学生的实际需要，盲目扩招增收，重就业、轻培养造成人才流失。当代的大学生思想活跃、创新意识强，高校如果在管理方法上墨守成规，在学风建设上缺乏有效的规划与措施，就很难适应学生的成长与发展。一旦形成不良风气，势必会制约着学生自主创新观念的形成。另一方面，家庭环境也是影响学生学习动机的重要因素。经济的快速增长和生活水平的极大提高，对于大部分是独生子女的当代大学生来讲，需要知识来改变命运的观念越来越淡薄，啃老族、拼背景的年轻人在现实生活中屡见不鲜，严重制约着学生学习的积极性。
（三）学生个人缺乏自律、自控、自觉能力以致迷失前进方向
由于高中时期枯燥而机械的环境制约和对大学生活的过度美化憧憬想象，一些学生把大学当成放松和享受的地方。老师不点名的课不去上，不感兴趣的课不愿意上，迟到、早退和旷课的现象时有发生。“没逃过课的大学不是大学”、“60分万岁，多一分浪费”等错误观念在学生中广为流传。上课不认真听讲、睡觉、玩手机做低头一族的现象普遍存在。主动预习、自觉学习和课后复习的较少，抄作业应付考试的较多。有的学生迷恋网络虚拟世界，整天泡在宿舍或网吧，把学习完全抛在脑后。有的学生把时间放在谈情说爱交朋友上，吃喝玩乐，只求活得潇洒自在。高校辅导员老师的积极引导和说服教育也只能起一时之效，严重缺乏自律、自控和自觉能力。
（四）自我实现理论的内涵与意义
著名心理学家马斯洛提出的自我实现理论包涵需求的五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。马斯洛指出，每个人期望自己所成为的人物是不同的，满足自我实现需要所采取的途径也是因人而异的，因此，自我实现需要的本质在于努力实现自己的潜力。目前，加强高校学风建设的方法与措施有很多，比如：加强惩处和课堂考勤等制度建设，完善督学预警工作，加强辅导员与学生家长联系和合作，党员或学生干部与成绩落后学生建立帮扶机制等等，大多数都是以外力的作用督促和激励学生投入学习中去，学校的学生管理者起到了主导作用，这违背了高校主体地位的性质，忽视了培养学生内在的积极性和主动性，很容易使学生认为只是为了完成任务而学，对学习只是应付的态度。
二、长此以往，对学生的主动性和积极性的培养会产生障碍，各种学风建设中的问题就会此起彼伏，难以控制。
（一）对于高等学校的管理者来说，自我实现理论在高校学风建设上是有理论指导意义的
学校的发展离不开学生的作用。无论是高校的管理者还是学生，他们的学习观念对高校的学风建设起着重要的作用。从本质上，高校学风建设更多的是需要塑造学生内在的良好的学习价值观，而不是仅仅依靠外力管理手段的更新。在高校实际学生工作中，学生违规违纪等不良现象的发生，实质上是学生个体与学校产生冲突的过程。根据马斯洛的观点，引起这种冲突的原因在于学生以自我为中心，忽视了外在环境的制约和限制。因此，如果要解决这一问题，就必须要建立协同制度。马斯洛自我实现理论告诉我们，在以生为本的基础上营造一种和谐的学习环境，使得学生的价值追求与高校的发展目标相结合，使两者向着一个目标奋斗，这才是高校学风建设的根本目的。
（二）对于高等学校学生来说，自我实现理论在高校学生个性化发展上是有现实意义的
在如今的高等学校中，尤其是一些普通本科或高职院校，尽管教学水平、教学设施在不断改善，给学生的成长成才提供了许多方便，但很大程度上，由于父母期盼、就业形势等多方限制，依然没有按照学生的气质特点和兴趣爱好提供系统的个性化教育，很多学生依然处于迷茫之中。根据自我实现理论观点，这主要是人没有发挥自己的潜能，只停留在需求的最低层，追求满足最基本的需要。所谓自我实现，顾名思义首先在于学生能够清楚的认识自己，知道自己的潜能，然后再到如何实现。事实表明，学生学习的内在驱动力远比外在驱动力作用的效果和时间要好的多。那么如果按照马斯洛的自我实现构想，当前的高校学风建设存在的问题就能迎刃而解了。
三、马斯洛自我实现理论对高校学风建设的启示
（一）做好入学教育，引导学生快速适应人生新阶段
一个有效的'新生入学教育甚至比学生在整个大学时期的学习更重要。它既是学生在大学生活的第一个启蒙教育，也是学生走好第一步的关键。新生入学教育应该具有以下三个方面的效果，一是能够帮助新生认识大学生活特点，提高独立生活能力。包括从高中阶段到大学阶段学习要求、生活环境以及社会活动的变化，引导学生确立独立生活的意识，提高明辨是非的能力，培养学生虚心求教，细心体察，大胆实践，不断积累生活经验的良好习惯。二是要树立学生全新的学习理念，培养良好的学习风气。引导学生树立自主学习、全面学习、创新学习、终身学习的理念。三是要引导学生确立成才目标，塑造崭新形象。大学生是实现中华民族伟大复兴的主力军，良好的形象既是大学生自身成长的必然要求，也是社会对大学生成才的殷切期盼。
（二）做好专业教育，帮助学生认识和热爱自己所学专业
大学的专业课程设置在高中阶段是没有的，从无到有的过程也是大学新生最迷茫和困惑的，这就需要高校教师及时给予这方面知识的灌输，为他们构建起专业课程的框架，使其尽快投入到大学的专业学习中来，明确未来的职业发展。另外，专业教育还应该包括该专业在本校的发展历史以及专业设施和教师的配备情况，使学生通过对校园生活和学习的熟悉尽快融入到学校的氛围之中。根据马斯洛自我实现理论，这种融入很容易使学生和高校建立协同制度，使学生意识到自己需要履行的职责和义务，在某种程度上，这也强化了学生的校纪校规观念和自我约束意识。
（三）做好职业生涯规划教育，促进学习动机的正确形成
大学生职业生涯规划，从马斯洛理论来说，实际上其本质就是在为自我实现做准备。当前一部分学生，之所以进入大学学习，完全是满足家长或者老师的需要，形成一种“别人上大学，我也应该上大学”的错误想法，不明白上大学干什么，为什么上大学。职业生涯规划教育就是一种回答以上两个问题的教育活动，它是高等学校人才培养过程中必不可少的重要环节。学生通过自我分析和定位，可以根据自身的性格特点和自身优势，结合外在环境和社会需求等关键因素，进行综合分析与判断，权衡出符合自己职业倾向的奋斗目标，一旦树立了正确的学习动机，他们就会为这一目标分阶段而努力，直到完成自我实现。
（四）加强心理健康指导，助力学生学习目标的实现
由于高中时期的枯燥和紧张，学生对大学校园的学习和生活有着很多不切实际的幻想，在一定程度上，建立起大学是一个乌托邦式象牙塔的片面意识，对于大学的认识过于理想化。一旦真正进入大学后，如果发现大学生活并不像自己想象的那么完美和自由，理想和现实发生冲突时，如果不能得到有效的疏解和调控，就会引发他们内心深处强烈的失落感，造成负面情绪，进而导致对新鲜事物丧失兴趣，无法实现学习目标。因此，对于自我意识过分强烈的学生，高校应当适当加强问题学生的心理干预，及时给予正面的开导和疏解，帮助其走出精神和意识的困境，慢慢引导他们从学习上找回快乐和自信，培养他们积极进取的良好品质。
（五）加强思想政治引导，充分发挥学生自身主体作用
大学是一个需要自我管理、自我约束、自我控制的高要求和高层次学习的地方，一些学生如果不能较快的适应这种环境变化，就会造成时间的极大浪费。这就要求高校必须加强思想政治教育，使学生具备高度的使命感和责任感，不断培养自己的理论思维、实践操作和探索创新能力，提高自身的综合素质。通过加强思想政治引导，充分发挥学生自身主体作用，使学生把教育管理的外在要求内化为自身的学习动机，并外化成为良好的学习习惯，并最终由个体行为逐渐形成集体风气，进而全面深化的促进优良学风的形成。综上所述，高校学风建设最终的结果应该是形成一种具有高校本身独特精神特征的良好大学学习风气，马斯洛的自我实现理论在高校学风建设上提供了新思路，对高校学风建设有着重要的指导意义。
篇4：如何构建自贸区和谐劳动关系论文
如何构建自贸区和谐劳动关系论文
[摘要]和谐劳动关系对化解自贸区劳资双方矛盾，推动区域经济发展起到了不可忽视的作用。但就自贸区的发展情况而言，互联网经济发展中灵活就业问题、国外人才引进问题以及性别歧视问题等，对自贸区的发展造成了一定程度的阻碍。文章认为，应当以这些问题作为切入点，探寻和谐劳动关系的建设。
[关键词]和谐劳动关系；自贸区；法治化
一、和谐劳动关系对自贸区发展的作用
（一）自贸区发展的关键在于劳动关系的和谐
劳动关系是现代社会最基本的社会关系，劳动关系不稳定，社会整体的稳定性就会受到极大影响。进入互联网时代，网络平台从最初的广告信息平台，演变为网络销售平台，继而又发展为利用网络平台组织生产要素以产出产品和服务，步入互联网平台经济阶段。在这个阶段，灵活的就业形式得到了极大地发展，从而带来了平台企业与网约工的劳动关系问题。自贸区建设过程中，也出现了此类劳动关系的争议问题，解决这些问题是自贸区获得更好发展的关键。从自贸区人才引进状况来看，自贸区目前的人才储备远不能满足自贸区的技术发展，不仅需要从全国各地引进高精尖技术人才，更应积极响应国家政策目标，用政策创新、制度创新吸引外国高端技术人才。同时，就目前自贸区现状而言，性别歧视问题依然不容小觑。国际劳工组织《歧视（就业与职业）公约》（第111号公约）经统计指出,就业歧视是一个世界性问题，同时存在于发达国家与发展中国家中，区别仅在于程度的不同。女性依然存在就业难、升职难等一系列难题，且女性就业这些问题并不仅仅影响着女性在职场中的发展，更是社会经济发展的一大障碍。自贸区的发展过程中，女性在就业方面也是同样存在着此类问题。
（二）劳动关系法治化是自贸区发展的人才保障
随着社会经济以及科学技术的发展，经济全球化趋势不断推进，劳动主体呈现出多元化的特点，劳动关系也出现了新的发展趋势。劳动力的流动速度加快推动了非标准劳动关系的发展，集体劳动关系发展迅速，逐渐成为劳动关系的重要组成部分。劳动者的需求不再停留于生存权层面，更多是开始寻求发展权层面的权利，且由于利益分配上的差别，社会阶层分布不均，给劳动法的传统立法体系及理念带来新的挑战。公平正义应当是构建自贸区和谐劳动关系的主要原则。在劳动者在与用人单位订立劳动合同时,在遵守法律、法规的同时,还应当遵守公平公正原则，在分配和确定双方权利义务应做到公平合理。公平公正原则应当体现在劳动合同的签订以及整个劳动过程中劳动成果分配等环节上,如此才能使真正实现公平正义，才能充分调动自贸区内劳动关系双方的劳动积极性,激发劳动者的劳动热情及创造性，从而推动社会经济发展。劳动关系若要稳定和谐，需使劳动关系处于良性运行状态，亦即保证劳动关系从形成到运行的整个过程中是依法进行、有法保障的,应当充分显示出法的公平正义,保证自贸区内的劳动者与用人单位双方之间能够平等对话、公开谈判、自由协商，实现双方互利共赢、互信互利，如此经过矛盾解决机制的运行，才能达到劳动关系和谐状态。
二、自贸区构建和谐劳动关系面临的困境
（一）互联网时代对传统劳动关系的挑战
互联网打破了传统经济发展中存在的社会结构、经济结构以及地缘结构，使原有的企业劳动关系的连接纽带受到冲击，传统的劳动关系转变，从雇主威权状态到员工自我状态。在传统的劳动关系中，人力资源管理主要是用雇佣终身制度来平衡企业利益与员工的忠诚，互联网经济中的新型劳动关系则演变为双方互信互利、共同投资共同受益的盟友关系。自贸区内的公司受互联网经济的影响，将用人单位与劳动者之间的关系简化为合同关系，这种关系既符合用人单位控制人力成本的需求，同时也降低了法律风险，能够保证公司可以自主的调整经营规模。在互联网经济影响下蓬勃发展的灵活就业对自贸区经济产生了积极地推动作用，但依然存在一定的问题，因此相关制度的建设与完善需要一定的缓冲与发展。
（二）外国人才引进面临障碍
为了保证本国国民的利益及社会稳定，世界各国都对外国人就业制定了相关规定，我国也不例外，对于移民就业的管控十分严格。为了应对国际愈发激烈的人才、技术争夺战，4月1日，我国开始在全国推行外国人来华工作许可制度。《外国人工作许可证》成为外国人在我国合法工作资质的身份证明。外国人来华工作许可制度是我国政府为了对外籍人员在华的`工作进行管理与规制，从而对其审批监管制度和统一准入制定标准的制度。在国家机构改革中，为了满足日益增加的对外国优秀人才的需要，针对移民管理工作，将公安部的出入境管理、边防检查职责整合，建立健全签证管理协调机制，组建国家移民管理局。自贸区根据我国外籍人员来华工作许可制度对来华工作的外籍人员进行分类管理，将有就业需求的外籍人员分为外国专业人才、外国高端人才以及其他外国人员。自贸区建设除了需要大量国内人才，亦需要从国外引进掌握先进核心技术的高技术人才。就目前自贸区现状而言，外国高精尖基础产业的人才缺口仍然较大，不仅需要从国外引进高端人才，也需采取相应措施吸引留学生赴自贸区就业。现有制度在一定程度上对自贸区吸收外国人才造成了一定的限制，因此自贸区需要从外国高端人才的引入问题以及留学生在华就业将方面作为切入点，从而探索外国人才储备的路径。
（三）就业性别问题依然严重
根据《中国妇女发展纲要-》的统计数据显示，全国女性就业人数占全社会就业总人员的43.1%，我国女性总体就业率从1990年的73%下滑到20的63%，且与男性劳动参与率之间的差距也在逐年扩大。在20《全球性别差别报告》中，我国的排名下滑至第100名，高管与政要人数与预计收入所得两项上比例也有所下滑。除此之外，我国女性在公司董事会级别的人数占比仅仅为9.4%。因此，我国女性的就业比率虽然排在世界前列，但男女收入差距依然较大，且女性进入高管行列比例依然处于较低水平。男女就业之间出现不平等，首先，由于改革开放之后，在男女平权方面的宣传力度降低，且随着经济体制改革，过剩就业问题及隐性失业问题逐渐凸显，以上种种问题导致本身在劳动力市场上处于弱势地位的女性劳动参与率逐年走低。其次，随着传统的家族式家庭关系解体，越来越多的核心家庭开始取代原来的三世、四世同堂的家庭，但“男主外女主内”的思想依然存在，导致男性家务参与率不高，越来越多的女性需要在工作与家庭之间寻求平衡，这种情况在我国自贸区内或多或少地存在。
三、构建自贸区和谐劳动关系的建议
（一）探索网络背景下灵活就业的法律体系
互联网平台中出现的此类用工新形态，究其本质仍旧是灵活就业，并非用工新形态，只是在网络技术发展的背景下得到了快速发展，但其市场关系的本质没有变，更无法与传统的劳动关系混为一谈。这种借助网络平台构建的用工形式，是一种更加灵活的“灵活就业”。或者说是互联网平台利用互联网信息技术的发展，整合社会中零散的劳动力加以利用，提高了整个社会的劳动力的利用效率。我国社会保险制度针对互联网经济下发展的灵活就业保障力度较弱，难以全面保障灵活就业者的合法权益。自贸区可以扩大社会保险的覆盖，并适度引入商业保险。互联网平台的灵活就业人员的就业风险较其他劳动者来说更大。例如，根据《社会保险法》的相关规定，专车驾驶员只能以灵活就业的身份自费购买养老保险和医疗保险，互联网平台虽然会按一定比例抽收取订单收益，但并不为其签约驾驶员购买养老保险和医疗保险，而且工伤保险、失业保险、生育保险也都未能覆盖此类灵活就业人员。自贸区政府在社会保险制度中，可以完善社会保障体系，设立灵活明确规定社会保险对以互联网平台为依托的灵活就业人员的全覆盖。同时，可以采取相关引导措施，建立互联网平台与商业保险公司的合作机制，使商业保险适当介入，一定程度上节省了政府公共财政支出，也降低了互联网平台与就业人员的风险。
（二）健全自贸区人才引进制度
有关人才引进制度，自贸区在引进外国人才适应持以下两原则：第一，该岗位无可胜任的本国人；第二，人才引进不得对国内人力资源市场产生负面影响。同时应当简化常规移民审批手续和程序，如果申请人的材料完备，可以在一天之内完成整个移民手续的办理。自贸区还应当有选择性的接收外籍人才，例如德国采取蓝卡制度来吸引非欧盟移民，同时规定高层次技术人才在居留许可到期之后可以直接申请永久居留权，但是非技术人员以及低技能工种，则无法取得在德的永久居留权，只能在德国暂时性停留。在留学生方面，可以设置特殊的居留许可，持有此种居留许可的留学生可以从事每年总计不超过一定时限的全职工作或者兼职工作，并且在留学生毕业后为其提供6个月至1年的时间，用来寻找工作的居留时间。此种措施虽然对留学生就业行为进行了限制，但总体而言，大大降低了非法就业的比例，也利于吸引更多的海外留学生前往自贸区寻求发展。总的来说，自贸区在引进外国人才的同时应注重保护国内劳动力市场的稳定，且宽严并济，对高素质人才大开方便之门，对于从事低端行业的外籍劳工的居留权进行适当限制。
（三）完善妇女劳动权利保障机制
自贸区应当建立反就业歧视的公共服务平台。生育不仅是个人家庭的微观需求，更是社会可持续发展不可缺少的刚性需求。女性承担着繁衍生育的社会责任，但也因此在就业方面受到来自用人单位或者社会其他方面的不公正对待。因此，为了保障自贸区女性合法劳动权，不应该由女性独自承担生育行为所带来的责任，也不能要求由用人单位来承担全部责任，而是应当采取社会统筹的方法，让问题回归社会，在自贸区建立生育保险制度，使女性生育成本社会化，减轻用人单位雇佣女性劳动力的额外成本。与此同时，自贸区还要重视女性为家庭付出的时间和精力，正视家务劳动价值，大力建设公共家务服务设施，积极推进家务劳动社会化，并鼓励男性参与家庭劳动。
四、结语
和谐劳动关系应当以法治为基石，站在法治的基础之上。在法治国家，法律是人的主要行为规范,也是调整社会劳动关系的重要手段。劳动关系在形成、运行、协调等方面应做到法治化,把法律规则、法律原则作为调整劳动关系的准绳和依据。
篇5：如何构建小学班主任与学生的和谐关系论文
如何构建小学班主任与学生的和谐关系论文
摘要：能够成功构建班主任与学生之间的和谐关系, 对于学校开展工作以及培养学生良好的学习习惯, 具有非常重要的工作意义。特别是针对于小学生这一特殊的群体, 由于小学生在心理以及生理年龄上还不成熟, 逻辑思维能力还不健全, 对于教师需求明显地高于初中生和高中生, 而班主任所扮演的角色在其生活以及学习中都发挥着深刻的影响, 能够建立彼此之间良好的和谐关系, 既能够方便老师的教学, 同时对于小学生身心的健康发展都存在着极大的好处。
关键词：小学; 班主任; 学生; 和谐关系; 构建;
小学开启了一个学生一生的学习生涯的始端, 能够在小学阶段打下良好的学习与生活基础, 对于每一个小学生以及学生的家庭都来说都具有十分重要的意义。面对新的教育理念的革新, 小学班主任处在了一个十分特殊的位置上。在日常的工作中, 小学班主任既要考虑到学生群体的特殊性, 应当给予关怀与疼爱的同时又要考虑到学生自身发展的需求, 帮助学生建立良好的生活习惯, 树立正确的价值观和生活观。所以说, 对于小学班主任的工作要求更为严苛, 在班级工作进行的过程中, 班主任应当在于学生建立良好和谐的关系的基础上, 达到教学目标, 并且引导学生走向正确的人生道路。
一、小学班主任与学生之间和谐关系的简述
和谐的关系是人类本能的追求, 能够建立良好的和谐关系是一个文明社会建立的关键因素, 和谐所携带的特殊的色彩, 是指事物与事物、事物与人物以及人物与人物之间实现完美结合的一种现象, 在现实中, 实现个各事物的协调发展, 各空间多样性存在, 最终形成统一的步调, 是社会主义新中国建设所必须的。小学生作为社会的花朵, 作为社会主义的接班人, 在其生理和心理成长的重要阶段, 我们更应该关注他们的和谐理念的建立。学生与班主任相处的关系是否和谐直接影响到了学校的教学质量和学生人生观和价值观的确立。学生家长更是关心这一问题。针对于目前的教育现状, 尝试性提出关于小学班主任管理工作过程中与学生如何构建和谐关系的措施, 用以广大小学班主任借鉴与参考。
二、小学班主任与师生之间存在的问题
1. 小学班主任对自身岗位的认可度和接纳度不高。
根据近年来相关新闻的报道, 大约存在着将近一半的小学班主任对于本职工作岗位的不满意。其中, 较少量的小学班主任甚至在教学过程中存在着明显的厌恶和反感的情绪。这表明他们从内心对这一职位认知的欠缺。但由于学校领导的安排, 又处在小学班主任的岗位上, 应付心理很大程度上影响了工作态度和工作质量。这是严重的小学生教育及发展问题。在这种情况下, 班主任对自身工作岗位不能够有正确的认可度和接纳度, 其原因集中在两个方面:
(1) 小学班主任工作量大, 包括课业工作量以及学生的.日常生活事件的处理上, 对于时间和精力的耗损极大。
(2) 班主任这一岗位与普通教师岗位相比没有明显的待遇优势, 尤其是在薪资待遇方面, 这直接导致班主任的工作积极性不高, 理所当然的很难处理好与学生之间的关系。
2. 不科学的班级管理制度。
班级管理制度对于构建和谐的师生关系存在着重要的作用, 与学生和老师的发展存在着密切的关系。但是, 当前的班主任在班级角色的扮演上往往都存在居高不下的问题, 导致了学生没有办法亲近老师, 老师对于学生了解的也不多, 使得学生对于老师产生了严重的中都是高高在上的, 学生无法与教师亲近, 导致了学生对教师产生了严重的排斥心理。在管理小学班级的过程中, 出现师生矛盾的这种现象会导致小学生虽然有牢骚但是不敢发表意见。因此, 在日常的小学班级管理过程中, 班主任应该充分的发挥组织能动性, 积极承担自己角色的重大责任, 在管理上, 充分考虑学生年龄偏小的特点, 在班级管理工作上, 锻炼学生自主学习和工作的意识, 构建师生之间和谐的社会关系。
3. 班主任对学生的耐心和爱心不足。
小学生处在特殊的发育阶段, 由于年龄较小, 身体和心理发育不健全, 这样学生在自我认知和自我控制管理方面缺乏严重的不足, 因此, 在成长的过程中, 学生会经常犯错, 在这种情况下, 小学班主任就会如果缺乏耐心和爱心, 甚至为了有效的管理效率, 班主任会体罚学生, 这些现象都会造成学生身体和心理的伤害, 然而这一现象又在现代小学班主任教学中是常见的。因此, 为了不可预知的后果, 小学班主任应该具备足够的爱心和耐心对待自己的学生。
4. 班主任的发展观较为片面。
处于当前教育背景的大环境下, 我国现任的班主任教师对于学习成绩的过度重视, 往往另一方面忽视了学生个人素质的培养, 老师在很大的情况下将学生有差别的对待。偏爱成绩优秀的学生, 忽视甚至歧视成绩差的学生, 这样的教学现状存在明显的错误性, 班主任对学生的评判准则存在较大的偏差。对学生进行盲目的定位, 片面的重视学生的成绩, 使得学生和老师之间的隔阂越来越明显, 甚至造成学生严重的逆反心理问题。这一问题对与建立良好的班主任与学生之间的和谐关系是不利的。
三、构建小学班主任与学生和谐关系的策略
1. 深入了解学生的学习和生活情况。
小学班主任应当以具体的学习工作入手, 深入了解自己的每一个学生。在综合各方面的考察和调查之后, 建立合理的引导策略, 实行“因材施教”的战略, 真正帮助每一个学生更好地进步和发展。例如:对于那些自我控制能力薄弱, 经常犯错误的学生, 班主任不能随便出言伤害学生, 班主任应当要充分了解学生的具体需求和情况, 多一些包容和关心, 少一些辱骂和体罚, 打开学生心灵的窗户。构建师生良好的和谐关系。
2. 树立正确的师生观。
“居高临下”是目前大多数班主任存在的问题, 在于学生的相处过程中, 这一问题会严重干扰学生和老师之间的情感的联系。因此, 教师特别是班主任更应该加强这一方面呢的认识, 努力改正这一缺点, 实现真正意义上的“零差距”。在面临与学生沟通障碍的时候, 老师应该适度的和蔼可亲, 在与学生管理的问题上, 老师应当适当的严肃。教师应该融入班集体的同时成为班集体的领路人。
3. 塑造良好的班主任形象。
一般而言, 小学生对教师有着比较强烈的“向师性”, 所以, 小学班主任不论是在生活中还是在教学中, 都应该以严格的标准要求自己, 做到为人师表, 行之有道。需要在政治和思想道德修养、文化知识、生活态度等方面为学生树立一个较好的榜样。例如, 班主任要利用自己广博的学识影响学生, 使他们能够努力学习;要利用自己高尚的道德素质引导学生自尊自爱;利用自己自立自强的人生态度教育学生的为人处事, 相信通过这些努力一定可以帮助学生树立正确的人生观和价值观, 从而为社会、为国家培养更多高素质人才。
4. 学会与学生沟通。
班主任应该学会站在学生的角度看问题, 学会与学生沟通。班主任在进行班级工作的时候, 要学会深入学生内部, 广泛接触学生, 学会与学生交谈。在与学生的交流的过程中, 用语要字斟句酌。注意不要用过头、偏激的话伤害学生, 误导学生。
四、构建小学班主任与学生和谐关系的意义
首先, 小学生群体是一个单纯、可爱的群体, 在他们的眼中, 只要老师对他好, 他们自然而然的就会对老师好。这样的和谐关系, 会使得学生与老师之间的课堂更加融洽和愉快。其次, 班主任与学生之间关系融洽, 也能引导学生建立正确的人生观和价值观, 教会学生如何与他人相处, 在爱与和谐的大环境下, 幸福成长。
参考文献
[1]李玲.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].赤子, .
[2]洪晶.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].吉林省教育学院学报, .
[3]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育, .
[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛, .
篇6：构建和谐师生关系之我见论文
构建和谐师生关系之我见论文
常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。应该着重从以下几方面入手：
一和风细雨润心田
如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台
作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。每节课讲完后都要询问有哪些不懂的地方，每次放学后都要叮嘱他们要注意安全，每次天气骤变都提醒他们多穿衣服……人性化的管理方法有助于增进师生感情，互相信任，也有利于增进班集体的和谐。
2．尊重学生的主体地位，改变管理思维
实践证明，处于同等地位的人最容易理解和沟通。或许有人会说：老师和学生是管理者与被管理者的关系，本来就是矛盾的，怎么可能建立一种平等和谐的关系呢.我觉得这种想法可以理解，但并不是所有的管理活动都是以一种强制的方式贯彻下去的。
在教学活动中发挥学生的主体地位，是改善师生关系的方法。我曾经教过这样一个学生，他头脑灵活、天资聪颖，但是逆反心理很强。我仔细地批阅了他的试卷，发现他每次的数学测验成绩并不理想，但他解题的思路很独特，方法也很巧妙。导致他成绩不高的原因是他很粗心，基本上一个题目在演算到两三步的时候就会出现错误。我刚开始想严厉的批评他，惩罚他做海量的练习题来提高他的运算能力，但转念一想，这样有可能会使他产生不耐烦的情绪，不如换一种方式。我找到他，先是表扬了他敏捷的思维，之后我建议他提高一下自己的运算能力，他微笑着同意了。然后我进一步实施我的计划，我建议他将自己好的方法推荐给其他同学，由他牵头建立一个数学兴趣小组，每天收集经典的例题，研究一题多解。在我的鼓励下，他带动了班级的学习氛围，自己的数学成绩也渐渐提高了，达到了预期的教育目的。这件事使我更加清醒地认识到：在教育活动中，学生是主体，发挥他们的主观能动性比强制性的贯彻自己的管理意志要好。
3．注重率先垂范，主动融入集体生活
毫无疑问，在日常的管理和生活中，老师的言行会对学生的性格有潜移默化的影响。如果你看见学生随地吐痰、衣着不整、迟到早退等情况时有发生，你就应反思一下自己在这些方面是否做得不到位。就好像一面镜子一样，学生的言行可以折射出你的一切。换言之，有时候要想让他们做到自己必须首先做到。
有句话说得好，谁教的学生就像谁。在平时的工作中要注意自己的言行举止，每个优秀的教师在进入教室之前都应该整理一下自己的着装；在与学生交谈时要注意控制自己的情绪，无论学生犯了什么错误，教师都要晓之以理动之以情。要求学生做到的自己如果能做到那会给学生鼓励，也会给自己自信。例如，我让学生6∶50到教室，我就按时赶到。这其实是给学生一个信号――我是认真的，我要大家做到的事情不是随便说说。很快这种率先垂范的作用就显现出来，迟到的学生少了，班级变得有凝聚力了，管理变得顺畅了。
二精心修剪正枝桠
1．注意观察，勤鼓励
会调动学生积极性，是一个合格教师必须具备的素质。
班主任必须具备“明察秋毫”的能力，也就是说，要能透过现象看本质。从心理学角度讲，一个人的情绪表现不是偶然现象，而是由一定的外界刺激累积引起的。比如，一个本来很积极的学生突然变得乖戾、任性了；一个活泼好动的学生突然变得沉默寡言了等等，可以说这些现象有果必有因。问题在刚刚出现的时候是比较容易处置的，这时候教师应该及时了解情况，及时处置。如果一个教师没有这种敏锐性，那他的工作将会陷入被动。作为班主任，在学生出现某种思想上的不良倾向的时候，应及时发现并及时引导，只有这样班集体才能和谐健康。
鼓励是有效提高学生积极性的方法。对于学生而言，鼓励是对他们疲惫心灵的'安慰。当学生在某些比赛中失利时，我会说：“同学们，失利并不是坏事啊，对手给了我们找出自己问题的机会，拳头只有缩回来了，才有更强的力量打出去！下次再努力！”可以回忆一下自己上学时的感受，有的时候不是没有上进心，而是自己尽力了以后结果不尽人意。当学生失意的时候，老师鼓励和安慰的话语往往比粗鲁的指责更奏效。
2．因材施教，重方法
从某种程度上讲，老师起到了“伯乐”的作用。学生的天资各不相同，有的擅长计算，有的擅长美术，有的擅长音乐，发掘他们的潜力才能使他们成为有用的人。只有找准学生的优势，加以正确的培养，使他们的长处发挥出来，才能让他们学业有成，有所建树。针对不同的人要有不同的方法，每个学生都有独立的性格，如果采取千篇 一律的方法会让他们没有个性、没有生气，甚至会挫伤他们学习的积极性。我们不可能让每个学生都成为全才，但可以让他们找到适合自己的空间。 3．严格要求，不溺爱
不能为了单纯的构建和谐师生关系而一味地迁就学生。在面对问题时，学生的自制力和认识事物的能力有限，如果缺乏引导可能会处理不当。就像栽下一棵小树，不仅要在其生长过程中给它施肥培土，还要注意勤修剪它的旁枝，让它生长壮大。教育学生也是如此，发现学生的缺点和问题后要毫不犹豫地教育引导。为追求和谐的师生关系而不去严格要求学生，是教师的失职。“教不严，师之惰”足以证明这一点的重要性。
严格要求要在日常生活的点滴养成上下功夫。学校对班级的日常养成进行量化评比的确是一项很好的举措，在班集体健康成长和运作上起到了不可估量的作用。在日常的教育管理中应该时刻给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻”的思想传统。并从每个学生入手，从每个学生的细节入手，“千里之堤溃于蚁穴”，小问题可能会滋长成为大问题。
三敢于创新强本领
子曰：“三人行，必有我师焉。”在这里，我讲的不是谦虚求学的态度，我要讲的是如何在三个人中突出自己，让学生能够选择你。打铁要先自身硬，只有强化自身的各方面素质，才能吸引学生的注意力，才能做好本职工作。我着重从以下几方面入手：
1．让学生热爱你教的学科
将知识点传授给学生，是老师在教学活动中进行的主要工作。传授同样的知识之后，学生对不同的授课老师为什么褒贬不一呢.我认为，最重要的是创新自己的教学思路和教学方法。在这方面我想了不少办法来提高学生对学科的兴趣。数学课的确不像其他学科那样生动有趣，在教学的方法上要找到新的思路。例如将传统的“我讲，你学”变成“人人讲，大家学”。挑选在这门功课上表现较为突出的学生给大家讲经验，让在某个习题上有独特方法的学生讲例题等。通过这样的教学模式学生的积极性提高了，组织与语言的能力也同时得到了锻炼。另外课前充分的准备，课堂上清晰条理的板书，课后对学生吸收知识情况的调查都是必须完成的。
2．坚持写教学日记
在我的教学日记里主要记录了班级发生的大事、学生的表现情况、学生的学习成绩、工作中遇到的主要困惑和矛盾、自己处理问题的方法等。这些资料对我掌握班级的动态、掌握学生的学习生活规律很有帮助，同时也为我以后的工作打下了良好基础。
3．努力使自己变得博学
我认为，老师不应该受学科的局限。最受欢迎的老师，往往是语言风趣幽默、知识渊博的老师。小学生的求知欲望强烈，如果能够以自己丰富的知识面来开阔他们的视野，这未尝不是一件好事。在管理和教育工作中，如果你能谈吐不俗，把自己的管理思想阐述给学生，他们会更乐于接受。
构建和谐的师生关系有很多途径，这需要我们在工作中做一个有心人，多想办法，多做工作，要做到“细、实、勤”。“细”，在工作中考虑学生的事要仔细周到，做到工作无小事；“实”，学生反映的情况一定要调查，要落实，把工作做到实处；“勤”，老师要做到“眼勤、手勤、口勤、腿勤”。只有这样做工作，师生关系才能融洽；也只有这样，才能为学生营造一个温馨的学习、成长氛围。
篇7：小学语文班主任与学生和谐关系的构建的论文
和谐不仅对社会的发展有着重要的作用，对校园的优化也有着不可或缺的作用。因此，语文班主任应积极构建与学生之间的和谐关系，从而营造一个良好的班级氛围，进而在良好的班级氛围下带动学生的学习。但需注意，语文班主任在管理班集体的时候应注重学生的心理发展变化，按照学生的心理变化制定相应的管理方案，从而增进班主任与学生之间的友谊，有助于促进班主任与学生的沟通。
一、小学语文班主任与学生关系的现状
(一)班主任与学生之间缺乏心灵沟通
小学生有着强烈的好奇心与求知欲，因此在班级学习中会产生各种各样的问题，然而，由于班主任忽视了学生提出的问题，导致学生对班主任产生厌烦的心理，在班主任管理班级的过程中不配合班主任的工作，如此的恶性循环将影响班集体的和谐发展。同时，由于班主任严厉的态度，也导致了学生与班主任的关系停滞不前，使学生产生畏惧的心理，影响了师生之间的关系。
(二)语文班主任对岗位的认可度较低
语文班主任既要管理班级，又要按时完成教学任务，这使得许多的语文班主任产生了厌倦的工作态度。同时，作为班主任，不仅要考虑每一个学生的心理变化，在学生出现心理问题时要及时地引导，还要充分地考虑学生的语文成绩，为提高学生的`文化素养所付出努力。因此，繁重的工作任务使语文班主任对其工作岗位的认可度较低，从而阻碍了师生之间和谐关系的构建。
(三)语文班主任在工作中缺乏爱心、耐心
班主任的工作热情决定着学生的学习心理，因此班主任的教学行为能够影响班集体的学习氛围。然而，受应试教育的影响，语文班主任过分地看重成绩，在管理班集体的过程中没有践行公平原则，使学习成绩低的学生渐渐地疏远了班主任。同时，由于班主任缺乏爱心与耐心，在学生犯错误的时候没有站在学生的角度去思考问题，而是体罚学生，显然不利于学生心理健康的发展。
(四)没有全面地看待学生的发展
随着时代的不断进步，对学生综合能力的要求逐渐提高。然而，当前的语文班主任在教学过程中并没有重视学生的全面发展，只是片面地看重学生的学习成绩，只把成绩作为评定学生好坏的唯一标准，忽视了学生其他方面的发展，因此阻碍了学生的进步。
二、小学语文班主任与学生构建和谐关系的方案
(一)增强与学生之间的沟通
和谐的师生关系离不开班主任与学生之间的沟通，只有加强学生与班主任之间的沟通，才能构建和谐的师生关系。因此，沟通在班主任的管理工作中是必要的，在沟通的过程中有助于班主任发现学生的问题，便于班主任及时的纠正。同时，在沟通中班主任能够及时地了解学生对自身的想法，通过学生的意见来改正管理方式与教学方式，从而促进学生的全面发展。例如:在班级进行大扫除的过程中，教师要充分了解学生的不同特点，依据学生的特点分配扫除任务，在扫除的过程中要注重学生的安全，同时要不断地鼓励学生，从而让学生产生成就感与自豪感，以便增强其自信心。这样，就可以通过班级扫除的任务来凝聚班集体的力量，拉近班主任与学生之间的距离。
(二)塑造良好的语文班主任的形象
良好的语文班主任的形象有助于带给学生一种无形的塑造力，因此班主任要树立榜样的形象，以身作则，提高自身的修养，在潜移默化中改善学生的学习行为。同时，学生有着很强的模仿能力，基于此，班主任不仅要在教学中保持着优雅的教学行为，在日常的生活中更要注重自身的生活行为，要不断地提高自身的道德修养，从而提高学生的道德品质。良好的道德素养有助于得到学生的尊重，使班主任在管理工作的过程中得到学生们的支持。
(三)因材施教，奖惩严明
由于小学生的心智发展还不成熟，在学习的过程中会出现各种各样的错误，因此班主任要制定相应的班级规则来约束学生的行为，从而提高学生的学习能力与生活能力。基于此，语文班主任要建立健全完善的班级制度，实施奖惩的制度，对于犯错误的学生要进行简单的惩罚，从而达到警戒的作用;对于表现优秀的学生要进行表扬，从而增强学生的班级荣誉感。同时，班主任要爱护学生，及时地与家长沟通，充分了解学生的身体变化，让学生感受到班主任的关心，从而构建良好的师生关系。在班级管理的过程中只有将严厉与关爱相结合，才能发挥班主任独特的作用。
三、结语
小学生的认知能力与情感发展还不成熟，需要语文班主任耐心的指导，因此语文班主任不仅要热爱自己的工作岗位，还要在管理班集体的过程中恩威并施，严厉中展现对学生的关爱，从而得到学生们的认可与喜爱。同时，在沟通的过程中班主任要注重技巧，采用学生喜欢的方式进行沟通，从而提高沟通的效率。
参考文献
［1］叶爱雪．小学班主任与学生和谐关系构建分析［J］．新校园(中旬刊)，，34(11):245－246．
［2］苏健．小学班主任与学生和谐关系的构建体会探讨［J］．课程教育研究，2014，33(31):201－202．
篇8：浅析小学班主任与学生和谐关系的构建教育学论文
浅析小学班主任与学生和谐关系的构建教育学论文
摘要：在小学阶段教育教学过程中, 班主任管理工作属于十分重要的内容, 同时也是小学教育教学得以较好开展的重要保障。在小学班主任管理工作中, 班主任与学生之间的关系属于重要影响因素, 对班主任管理工作效果会产生一定影响。因而, 小学班主任应当积极维护与学生之间的和谐关系, 从而保证更好开展管理工作, 进而促使小学教育教学得到更好发展。就小学班主任与学生和谐关系的构建简单分析。
关键词：小学生; 班主任; 和谐关系; 构建;
在小学班主任各项工作中, 学生管理工作属于重要任务, 而在学生管理工作中, 构建和谐师生关系属于重要内容。在此基础上才能够使学生更好配合教师工作, 从而使学生管理得到更加理想的效果。所以, 作为小学班主任应当对和谐师生关系加强重视, 并且应当以科学合理方式及策略构建师生和谐关系, 从而为更好开展学生管理工作提供保障, 使小学教育教学工作得以更好开展, 促进小学教育进一步发展。
一、小学班主任与学生间和谐关系影响因素
首先, 小学班主任对自身岗位缺乏正确认识。就当前小学教育实际情况而言, 大部分班主任对于自身岗位并不满意, 有些班主任甚至存在反感情绪及厌恶情绪, 担任班主任都是由于学校领导安排, 而自身在心理上并不情愿。一直以来, 小学班主任相比于其它科目教师, 在工作量及责任感方面均更重, 然而班主任和其他教师在待遇方面并未表现出明显差异。作为小学班主任, 不但需要实行常规教学活动, 并且需要对学生思想动态关心, 因而也缺乏时间及精力对自身价值取向进行考虑及明确, 随着时间不断增强, 对师生之间和谐关系必然会产生严重不良影响。
其次, 小学班主任在工作中缺乏爱心及耐心。对于小学阶段学生而言, 由于其年龄比较小, 其自制力及自控力均比较差, 在日常学习及日常生活中均很容易有各种错误出现, 并且可能会多次出现同样的错误。对于出现的这种情况, 有些班主任可能会丧失耐心及爱心, 有些情况下也就会选择不合理教育方式, 这对学生自尊心会产生一定伤害, 随着时间不断增长, 师生之间可能会出现难以沟通的情况, 导致师生之间缺乏良好关系, 从而对学生身心健康发展会造成不良影响。
再次, 小学班主任管理思想比较落后。就当前实际情况而言, 很多班主任往往对学生学习成绩及班级名次过于关注, 有些班主任甚至认为学生只需要成绩好便可, 因而往往会放大成绩较差学生的缺点, 而主观缩小成绩较好学生的缺点。在这种错误观念影响下, 班主任对于学生兴趣爱好往往忽略, 这种片面工作思想往往会导致学生片面发展, 对师生时间和谐关系的构建与形成十分不利。
二、小学班主任与学生和谐关系构建的重要价值
首先, 小学班主任与学生和谐关系的构建可使师生之间相互尊重。对于小学教育教学阶段学生而言, 其表现欲普遍比较强, 因而学生都希望自身日常言行能够获得班主任关注, 希望班主任能够尊重其才能, 而这些往往也属于其个性体现, 通过这一点班主任可对学生更加深入地进行了解。而学生在得到班主任重视及尊重的情况下, 也必然会给予班主任充分尊重, 如在召开班会时学生也就能够认真参与, 可使很多问题得到较好解决。同时, 师生之间彼此尊重, 实际上就是两者有效沟通及交流的具体表现, 同时也表示两者之间存在和谐关系。其次, 班主任与学生和谐关系构建可使师生之间相互包容。在小学班主任及学生和谐关系构建过程中, 相互包容属于重要内容, 在此基础上班主任对于学生所出现问题可容忍, 并且可对学生实行科学教导, 而学生也能够对教师批评选择坦然接受, 并且可将自身错误行为积极改变。
三、小学班主任与学生和谐关系构建的有效策略及方法
1. 遵循科学合理的.师生观念
在传统小学班主任教学及管理工作过程中, 班主任往往都是以居高临下的严肃形象出现在学生面前, 对于这种班主任形象学生往往很难有亲切感产生, 因而也就很难使和谐师生关系得以形成。所以, 作为小学班主任, 在构建和谐师生关系的过程中, 首要任务就是应当对正确师生观念进行合理认识, 使学生能够意识到班主任属于良师益友, 从而为更好构建师生和谐关系奠定良好的基础。另外, 在实际班级管理工作过程中, 教师应当注意保证张弛有度, 保证班级中每个学生均能够感受到教师关爱, 在此基础上才能够使学生真正感受到班主任的真正关心与爱护, 从而也就能够与班主任工作积极配合, 在此基础上沟通构建和谐良好师生关系。在实际工作中, 班主任可利用互联网学习班主任工作技巧及理念, 为更好构建和谐师生关系提供理论支持。同时, 也可利用互联网与其它班主任进行讨论, 从而学习更多构建和谐师生关系的方法与技巧, 保证和谐师生关系构建得以更好实现。
2. 加强师生沟通交流及合理管理
在小学班主任工作中, 为能够使和谐师生关系的构建得以更好实现, 十分重要的一点就是应当加强师生沟通交流。首先, 小学班主任应当对学生全面认识, 从各个方面入手对学生加强了解, 在此基础上实施更加具有针对性且更加具有实效性的班级管理工作。其次, 应当进一步加强沟通交流。在实际管理工作过程中, 对于学生进步或者失败应当以平常心对待, 不可依据一次进步或者退步盲目对学生进行评价, 这种评价方式缺乏全面性, 在保证较好沟通交流的基础上, 才能够保证更加科学合理的进行班级管理, 从而使班级管理工作得以顺利开展。此外, 对于小学阶段学生而言, 由于其年龄比较小, 承受能力比较弱, 因而班主任在实施班级管理时应当遵循合理原则, 对于每个学生均应当以温和态度对待, 不可单纯根据学生成绩对待学生。同时, 班主任也应当制定科学合理规章制度, 通过各种相关规章制度对学生言行进行规范管理, 对于违法规章制度的学生, 应给予其相应惩罚。通过这种软硬兼施的管理方式, 可使学生更好配合教师管理, 最终可使和谐师生关系的构建得以加好实现。
3. 塑造良好班主任形象
在构建和谐师生关系方面, 小学班主任积极塑造自身良好形象属于十分有效的一种途径, 这主要是因为小学生具有较强向师性, 教师言行会对其产生很大程度的影响, 所以, 班主任应当为学生起到良好表率作用。在小学班级日常教学及管理工作中, 教师应当对学生多理解、多鼓励及多尊重, 从而可使学生对班主任好感度增强, 从而更好配合班主任工作, 使和谐师生关系得以较好形成。另外, 小学班主任还应当不断加强自身修养, 使自身教学水平及道德品质得以增强, 对学生起到良好榜样及模范作用, 在不断强化自身综合素质的基础上, 可对学生进行更好教育及管理, 并且可通过较高文化素养及思想品质对学生产生感染, 在此基础上构建和谐师生关系。
四、结语
在当前小学班主任工作过程中, 构建和谐师生管理属于十分重要的任务, 对提升班级管理效率及教学效果均具有十分关键的作用。在实际教学过程中, 作为小学班主任应当对师生关系存在的问题清楚了解, 并且要充分认识和谐师生关系构建的重要作用及意义, 在此基础上通过有效措施及途径构建和谐师生关系, 从而为更好开展班级管理工作提供更好保障, 促进小学教育教学更好发展。
参考文献
[1]刘敏.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中华少年, , (19) :274.
[2]洪晶.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].吉林省教育学院学报, , (06) :114.
[3]徐艳.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].文理导航, 2015, (03) :89.
[4]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊, , (35) :12.
篇9：国企工会在构建和谐劳动关系的作用论文
【摘要】国有企业想要在现有的基础上保持自身良好的竞争实力，首先需要做好的就是构建企业内部和谐的劳动关系，唯有企业内部团结一致，才能将企业最大的实力发挥出来，在市场中占据一席之地。鉴于此，论文首先阐述了劳动关系和谐对于国企工会构建的重要性，其次进行了工会在构建和谐劳动关系中的作用分析，旨在提升国有企业现有工会的经营管理水平。
【关键词】国有企业；工会管理；劳动关系
1引言
长久以来，和谐的劳动关系一直是国有企业在激烈的市场竞争中站稳脚跟的中坚力量。随着国民经济的增长，我国各个企业分别在自身的经营发展中构建了相应的工会管理机制，并相继进行了一系列的改革，有效缓解了国有企业内部职工与职工、职工与管理者之间的和谐劳动关系。为此，下文中将会针对国企工会在构建和谐劳动关系中的作用这一课题进行深入研究，对于国有企业工会进行更好的管理具有重要现实意义。
2劳动关系和谐对于国企工会构建的重要性
2.1能够充分维护员工个人的合法权益
在我国现行的法律法规中明确规定，企业内部工作的重要职责就是保护企业职工通过劳动应获得的合法权益，确保企业职工能够充分享受平等、自主选择权利的基础上，收获到相应的劳动报酬。同时，企业工会还应该在现有的基础上充分维护职工的休息、休假权利，为其积极创造职业技能培训的条件[1]。另一方面，作为职工利益维护的.代表人，企业工会还必须时刻将员工合法权益维护工作作为自身的主要工作，唯有如此，才能在企业内部和谐劳动关系构建的过程中将工作的重要性凸显出来。
2.2保护企业职工的管理权限
在我国现有的社会管理体制之下，职工在劳动关系中一直是以一种主体地位的形式存在着。在国有企业经营发展的过程中，职工拥有对于企业内部管理的共同参与权利，以及相应的决策监督权，在严格按照相关法律管理依据下，职工可以有序地参与到企业的民主管理工作中，比较典型的就是职工代表大会[2]。在职工大会中，内部的职工代表人员主要在职工代表大会选举而出，该部分职工代表可以有效参与到一些与职工自身利益相关联的重大事项决策中。与此同时，职工还具有监督自身各项应享权利不被侵害的权利。
2.3对劳动法监督执行具有促进作用
在我国，为了充分保障劳动人员的切身利益，出台了《劳动法》。在这一背景下，固有企业内部的工会组织可以有效按照相关法律规定内容进行自身各项权益的维护，借以实现国家《劳动法》的贯彻落实[3]。当用人单位出现违反《劳动法》内容的相关操作，工会必须及时采用相对应的职工维权措施保护劳动者的合法权益，使得《劳动法》能够在企业内部真正落实到职工劳动权益保护工作中，最终为企业和谐良好的劳动关系起到促进作用。
篇10：国企工会在构建和谐劳动关系的作用论文
3.1工会在企业发展中的管理价值有待提升
在国有企业中，工会组织是一个非常重要的组成部分，主要是为企业生产经营、群众劳动竞赛提供开展条件的直接性载体，但是，在部分国企中工会的存在，并未将职工的才能充分发挥的良好平台创造出来，继而导致职工自身在企业发展中的管理价值提升受到影响。
3.2工会现有的监督管理水平有待提升
在国有企业中，工会组织并未在维护和保证行政管理为核心和权威的基础上，也没有主动地与企业的日常生产和经营工作内容相融合，导致行政部门无法更加精确的掌握员工的真实需求，继而使得制度制定无法凸显出职工的意愿，影响企业管理效率。
篇11：国企工会在构建和谐劳动关系的作用论文
4.1有利于提升工会在企业发展中的管理价值
在国有企业中，工会组织是一个非常重要的组成部分，主要是为企业生产经营、群众劳动竞赛提供开展条件的直接性载体，同时，工会的存在，也为职工将才能充分发挥出来创造了良好的平台，继而将自身在企业发展中的管理价值进行有效提升。具体而言，工会可以通过劳动竞赛的组织和策划，构建完善的竞赛考评体制，为企业的发展挖掘优秀人才，同时也为职工创造了个人风采的展示空间。另一方面，在职工经济技术的创新过程中，通过劳动竞赛活动的有效开展，鼓励企业内部积极组建创新小组或工作室，将效益优先、科技研发创新的管理理念应用到工会管理过程中去，意在借助活动的开展广开言路，深入了解职工自身对于企业的建议和想法。
4.2有利于提高工会现有的监督管理水平
企业管理者应该积极在职工构建职代会体制，职代会的一切形式、职权、工作范围均按照现阶段企业的经营状况进行整改。与此同时，借助于国企改革浪潮将企业民主管理工作落实到职工群体中，提升职工个人对于企业这一集体的责任感。另一方面，作为企业管理者，为了有效实现企业内部劳动关系的和谐，还应该积极在构建完善工会各级、女工、经审等相关组织，在党委统一领导下实现职工问题的最快解决，为职工的工作开展解决后顾之忧。
4.3有利于普及工会的亲和力
在企业进行和谐劳动关系的构建过程中，能够充分提升企业工会现有的群众亲和力。首先，在工会管理过程中，工会管理者应该充分将“暖心”工程推进到底，时刻秉承“寒冷送温暖、炎热送凉爽、日常送体贴”的管理理念，并将管理理念实现到工作中，呈现到制度中，定期完善企业内部困难职工的相关档案资料，为员工排除生活层面的困难。其次，注重人文关怀。在此期间，工会管理人员需要有效进入到基层职工群体内部，积极调节基层职工中出现的矛盾问题，将职工的凝聚力最大程度激发出来。
4.4有利于优化工会在企业中的工作带动力
对于国有企业而言，工会组织的存在，不仅能够将劳动先锋的劳模精神传递出来，同时对于企业职工的工作带动力也具有很好的促进作用。一方面，在企业内部，和谐劳动关系的构建能够有效促使工会运行机制得到完善，从而搭建出更加优秀的人才培养平台。通过对先进劳动模范的培养，使得现有的工会组织实施和行政支持力度以及党委统一领导能力均得到了阶段性的提升。在这一企业内部各个部门的通力合作下，劳模的产生就需要将民主精神发扬出来，在自上而下的逐级评选之后，劳模精神必然随之自上而下传播一遍。另一方面，为了更好的构建和国有企业内部和谐劳动关系，工会还需要建立一本完善的劳模管理台账，用于记录和推荐劳模的人员，并分配相应的奖励、福利待遇，激发企业内部员工的工作积极性。
4.5有利于工会自身的执行力提升
在国有企业中，进行工会管理时，必须确保工会能够与时俱进，积极围绕工作内容进行改革创新，提升工会自身的执行力，借以充分满足企业未来发展需求。具体而言，应该从以下几方面的着手：其一提升工会的学习能力。在此期间，工会干部人员需要树立榜样作用，注重对于工会管理理论知识的学习，勇于担当的同时，提升个人的统筹、规划、协调工作能力。其次，深入领悟上级指令传达精神，把控好工会的管理方向和力度，将工会工作落实到实处，确保每一项工作都能落实到细节之处。
5总结
综上所述，作为我国特色社会主义社会发展基础的和谐劳动关系，其不仅是促进了和谐社会的构建，同时其也是国有企业经营发展经营效益提升的起始点，继而为企业内部职工与企业实现可持续发展两者的共赢创造充足的条件。另一方面，现阶段，各个国有企业积极致力于和谐劳动关系构建的同时，想要最大程度提升构建效果，那么企业工会这一良好载体必须积极利用起来，才能真正将和谐劳动关系在企业内部发展起来，最终为企业未来的经营发展更具稳定性奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】周万花.企业工会在构建和谐劳动关系中的地位和作用[J].长江丛刊，，26(29)：102-103.
【2】刘加骥.工会在构建国有企业劳动和谐关系中的作用与地位[J].企业文化旬刊，，34(1)：105-106.
【3】何舰.新常态下发挥工会在构建和谐劳动关系中的作用[J].攀登(哲学社会科学版)，2016，35(5)：93-96.
篇12：如何构建和谐校园体育文化论文
如何构建和谐校园体育文化论文
一、学校和谐校园构建
学校在社会主义发展中扮演重要的角色，社会主义的发展离不开学校的教育工作，构建和谐校园，对于学校，通过加强学校的教育工作，如加强师资队伍的建设和管理，建立科学合理的教学方案；对于学生，加强学生知识教育体系工作，加强思想道德教育，加强身体素质的锻炼，建立良好的人际关系。和谐校园的构建是以学校为主导，从而促进学校的和谐相处，使学生之间团结友爱、互帮互助、遵规守纪。构建和谐校园，不仅有利于学生在良好的环境下成长，也有利于学校教育质量和建设规模的和谐发展，同时也有利于加强师生、学生之间的人际关系，从而实现自身、学校、家庭、社会的和谐发展，另外，和谐校园的构建，有利于培养创新型人才，满足社会的需要，从而完成教育所赋予的崇高使命。
二、体育文化与和谐校园构建的互动关系
2.1体育文化是构建和谐校园的推动力量
学校体育文化体现了和谐的社会文化，是通过师生之间的活动参与及教导之下形成的体育文化，体育文化不仅能激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，也能激发教师的工作热情和工作使命感。在生活、学习上，体育文化的传播具有重要影响。体育文化主要体现在学校体育场馆、体育活动中心及活动宣传栏上，师生通过学习体育文化，从而产生无形的力量，进而激发师生对体育活动的兴趣，能主动参加到体育活动中。
2.2和谐校园的构建为学校体育文化建设提供良好的条件
和谐校园的构建，实现了公平正义、诚实守信、遵法守纪、师生与校园环境和谐共处的理想校园。和谐校园不仅能促进师生之间的关系，学生之间也能团结友爱，尊敬教师、勤于学习，也能提高师生的积极性和主动性。而学校体育文化的建设，需要师生的参与，充分发挥师生的主动性和创造性，而师生的主动性和创造性需要和谐校园的构建，因此，和谐校园的构建为学校体育文化建设提供了有利条件。以和谐校园为载体，充分调动教师、学生的积极性和主动性，并各尽所能的参与体育教学活动中，实现和谐共处的校园环境，从而加快学校体育文化的建设。
三、加快体育文化建设步伐，促进和谐校园的构建
3.1注重学校体育文化制度的建设
为了加快学校体育文化的建设，加强体育文化制度的建设，从而促进和谐校园体育文化的发展。但是，体育文化的建设是一个长期的过程，需要学校各个方面的工作，因此，学校应对体育文化的建设引起重视，并且制定科学合理的体育文化制度，如建立体育活动委员会、成立各种体育活动的'社团，从而为教师和学生提供有利条件，同时，学校应制定学校体育活动的规章制度，坚持“公平正义、诚信友爱、民主法治、安定有序”的原则，科学规范化的管理，并且制定的体育文化的规章制度应落到实处，从而减少资源的浪费。
3.2注重学校体育文化设施的建设
学校体育文化主要表现在体育活动、体育竞赛等方面，而体育活动、体育竞赛活动的开展，需要以体育场地、体育器材等物质条件为基础，才能进行体育文化的传播，因此，注重体育文化设施的建设，建设校园体育活动的框架，加强体育活动场地、体育场馆的建设，提供充足的体育器材，从而为师生开展体育活动，学校建设体育文化活动场所时，如足球场、篮球场、网球场、体育宣传栏等活动场所，应设计优美的体育建筑，选用优质的体育设施，从而增强学生对体育文化活动的积极性和主动性，促进学校体育文化环境与和谐校园环境构建的统一。体育文化的物质基础不仅是一种文化现象，也展现文化物质的价值观和和审美观，文化物质对学生起着潜移默化的力量。
四、结束语
学校体育文化是校园文化与社会文化的主要结合点，加强体育文化的建设，调动学生的主动性和学习积极性，激发教师的工作热情和工作责任感，从而促进和谐校园的构建，促进学生全面发展。
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