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高一历史期中总结

2023-04-27 08:25:13 收藏本文 下载本文

“竛竛”通过精心收集,向本站投稿了20篇高一历史期中总结,下面是小编为大家整理后的高一历史期中总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高一历史期中总结

篇1:高一历史期中总结

一、本学期按照学校教学工作计划,制定了学科组工作计划,根据工作计划完成了预定的教学任务。现从以下方面进行总结:

1、很抓基础知识的落实。

在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上,这样使集中注意力,课堂听课效果提高,同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况,利用前两分钟,朗读、背诵前一天所学要点内容,上课后提问,发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后,要求学生列出单元知识体系表,前几个单元老师完成,之后由学生自己动手,整理归纳。

2、注重课堂、自习的教学效率。

课堂上要求学生纪录整理,随时提问反馈。自习课明确学习任务,做作业或练习册,比如做练习册时明确到具体某页某题,然后当堂反馈检查。

3、加强解题能力的训练。

本学期采取了多做基础题,以题带基础知识的做法。除了两本练习册以外,每课一练一评,题量是7-8个选择题,一个很基础的非选择题,做到小步子快反馈。每单元一测一过关,如果发现学生出现错误较多的知识点,再讲解、强调、错题重做。

实验班适当做稍难题,在周测时适量出一些高考题或高考模拟题,提升能力,拓展视野。

平行班以练习册上的题为主,要求学生全做,教师祥讲。

4、培养答题技巧和规范答题。

教会学生审题:单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词,关注肯定项和否定项。非选择题,教会学生提炼材料,找要点结论,注意时间断限。

5、注重史学基本理论和史观教学。

例如生产力和生产关系的原理内容及运用;全球化、现代化、文明史观等史观。

6、在期中考试前制定了详细的复习计划,把主要知识点按复习日期列表,下发到每个学生手中,强化学生背诵。

一、期中考试分析

1、成绩方面:

总平均分:三校第一

各班平均分 :实验班1年9班 名次下降,1年10班不变。

单科最高分 : 一年10班卢成媛90分。

2、存在的问题:

① 学困生的提质

②基础知识记忆

③进度过快

④语言归纳能力

二、下一步工作思路及提质措施

1、在完成余下的教学任务时,放慢进度,边讲边巩固

2、把练习册的基础题弄透,加强实验班的基础知识教学。

3、继续制定详尽的期末复习计划。

4、做好差生提质工作,采用一帮一的措施,教师及时检查督促,课堂多提问,课后个别辅导。

教学相长是说教师在教学过程中同学生共同进步,就是老师在教学过程中发现问题,不断调整,以达到和学生共同发展。这需要教师不断的反思。上面的高一历史期中考试总结(教师版)是教师进行反思的一个范例,希望能对各位老师的反思总结有帮助。

篇2: 高一期中历史考试总结

一、前段教学总结

1、学生学习现状:

绝大多数学生认为历史学科是副科,平常只要对付一下,考试前突击抢背一

下就能考一个不错的分数,为此,他们课后根本不可能花时间在历史科目上,连一个星期一节的晚自习等不能专时专用,每次都是老师进去后才纷纷拿出历史书,等老师一走又干其他的(因为一节晚自习老师要看两个班),根本不按老师讲的注重课前预习上课集中听讲课后及时消化做题,一个星期就把那节晚自习充分用好(用来预习与消化)都做不到;这种心态再加上初中养成的考前背提纲等不良习惯使大多数同学不会听课、不会看书、不会记笔记,还停留在被动学习和死记硬背上,学习方法不对。

2、历史学科高考要求:

“全国新课标下”的《考试大纲》规定:“历史学科考察对基本历史知识的

掌握程度,考察学科素养和学习潜力,注重考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的能力。命题不拘泥于教科书,运用新材料创设新情境,古今贯通、中外联系,把握历史发展的基本脉络。”可见当今高考历史试题对学生的要求很高,命题已由原来的“知识立意”、“能力立意”发展到“学科素养立意”。假若高一时期一点都不重视历史学科的学习,不养成正确的学习态度、学习方法和良好的学习习惯,不打下坚实的基础,进入高三以后,老师和学生面临的历史教学任务都很重,不仅要完成高三自身的教学任务,还要弥补高一高二甚至初中学习时所欠下的学习任务,尤其是要纠正学生不良的学习态度和习惯更是难上加难。所以我们要将高中历史教学作为一个整体来规划,注重三个年级教学任务各自的侧重点。

3、备课组工作措施:

一要端正学生学习历史的态度,养成良好的学习习惯。要让学生变“要我学”为“我要学”,变“我要学会”为“我要会学”。要让学生养成自主看书学习复习的良好习惯,即课前预习课堂积极思考主动参与课后及时复习消化巩固。平常多看文史类书籍,扩大知识面,提高阅读速度,提高历史学科素养,提高学生的人文素质,为高考文综取得好成绩奠定基础。

二要引导学生积极主动转变学习历史的方式方法,尽快找到适合自己的学习方法。俗话说:学无定法,适合自己的方法就是好方法。但是历史学科知识繁杂,纵横古今中外,包罗万象,特别需要理出一条条线索将相关知识串起来,要理出线索就需要历史思维能力,历史思维能力的提高就要养成在思考状态下看书学习。主动将初中高中知识衔接起来,培养“通史”意识。主动思考教材中的“学思之窗”、“本课测评”、“学习延伸”之类的问题,并高质量地写出来,就会提升我们的历史思维能力和解题能力。

三要加强老师精心备课和教学理念教学方式的转变。针对高一年级科目多学生时间紧任务重的实际情况,我们加强备课研究,精心备课,尽量向课堂45分钟要效率。为此,在备课时,老师花了很多心思思考:一是优化教学过程和教学结构;二是怎样引导学生在思考状态下听课和学习,怎样尽快让学生学会看书、学会听课、学会做题,提高听课效率和学习效率;三是思考如何让所要掌握的知识内容深入浅出、让学生容易懂容易学会变通学会运用;四是将重点难点内容运用一些简单图示或材料突破并思考如何变通运用,通过举一反三培养学生知识点的迁移与运用能力,培养历史思维能力和学科素养,为此老师们利用多媒体技术,制作课件。从而老师们备课所花的时间大大增多了,备一节课有时需要花五六个小时甚至更多,这么精心备的课,学生容易理解,教学效率大大提高了。就是老师们的负担太重了。

二、期中考试总结

1、本套试卷特点:

一是符合教科室和历史新课标的要求;

二是覆盖了本期所学的重要知识点,覆盖面广,如:宗法制、专制主义中央集权制度、雅典民主政治、罗马法、英美法德政治体制、开放通商口岸、太平天国运动等;

三是突出考察了教学重点难点及其所应具备的基本解题能力与技巧。如:三个材料题主要考察了中国古代专制主义中央集权制度、古代雅典民主政治、西方资本主义政治制度及其之间的关系,通过概括归纳、分析比较、评价说明等题型考察学生的知识运用和迁移能力,考察学生基本的答题能力,让学生掌握基本的解题方法和能力。2、考试结果:班级名称高458班高459班高460班高461班高462班高463班高464班高465班高466班高467班高468班高469班高470班高471班高472班高473班高474班高475班高476班高477班全体总人数65666667665064666565666666666465656566661295参加人数65666667645064666563666665666465656566661290平均分68.4666.3265.4570.8165.1183.8262.8359.6273.5162.9861.9173.3861.7165.1568.0671.3560.5465.269.0364.3666.79排名791051311651731812841911614最高分979189949498898894928493848192918689868498最低分难度区分度0.312527412123681434352531432842404525344635140.673、教学反思:

一是一如既往地狠抓备课质量和课堂效率;

二是继续引导学生在思考状态下学习,转变学习历史的态度和方式;三是加强解题方法的讲解和运用,落实好学易;四是督促学生专时专用,自觉用好历史晚自习。

篇3: 高一期中历史考试总结

一、考试成绩分析及经验小结:

成绩均分约为50分。试卷难度一般,有一定的区分度,主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。总体学生考试成绩一般,考出了目前的水平,这主要归功于教师在教书过程中注重基础知识的落实,紧扣教材,指导学生落实知识点,学案的使用也比较到位,经过修订学案的质量也有所提高。具体体现在:

1、狠抓基础知识的落实

在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上,这样使集中注意力,课堂听课效果提高,同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况,利用前两分钟,朗读、背诵前一天所学要点内容,上课后提问,发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后,要求学生列出单元知识体系表,前两个单元老师完成,之后由学生自己动手,整理归纳。

2、注重课堂、自习的教学效率

课堂上要求学生纪录整理,随时提问反馈。自习课明确学习任务,做作业或练习册,比如做练习册时明确到具体某页某题,然后当堂反馈检查。

3、加强解题能力的训练

本学期采取了多做基础题,以题带基础知识的做法。除了导学案和固学案以外,每课一练一评,题量是7-8个选择题,一个很基础的非选择题,做到小步子快反馈。每单元一测一过关,如果发现学生出现错误较多的知识点,再讲解、强调、错题重做。

4、培养答题技巧和规范答题

教会学生审题:单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词,关注肯定项和否定项。非选择题,教会学生提炼材料,找要点结论,注意时间断限。

5、注重史学基本理论和史观教学

例如生产力和生产关系的原理内容及运用;现代化、文明史观等史观。

6、详细的计划

在期中考试前制定了详细的复习计划,把主要知识点按复习日期列表,下发到每个学生手中,强化学生背诵。

二、存在的问题:

1、态度问题

在“三科主打、六科主导”的大环境下,学生对历史学科很不重视,从学生写的反思中,可以看出很多学生是抱着“三科考好,六科考良,无所谓”的态度走入历史考场尝试了“裸考”,结果可想而知。

2、不重视基础

学生不愿意,也没时间去落实基础知识,无课前预习,作业不能认真完成。课堂上听过即放过。不能及时在书本上做记录。

三、下阶段学法指导

1、首先要从态度上重视,每一门课都要紧跟老师,都不能掉以轻心;

2、注重课前预习,提高课堂听课效率;

3、注重落实基础,紧抓教材,课堂随着老师在书本上做圈划,重点内容及时做笔记。

4、学案认真完成,不会做的题及时找老师和同学解决。

篇4:八年级历史期中总结

这次期中考试的历史试卷出得很好,虽然是闭卷考试,但体现了开卷考试的特点,难易适中,与中考接轨,真的很感谢辛苦的出卷老师。但遗憾的是我们的学生考得不好,考后我认真分析了学生的试卷,认真反思总结,认识有以下几点:

一、有一些同学在我的印象里一直很好,平时教室发言很主动,思维也很敏捷,本身以为成绩应当很好,结果却大出我所料,如:姬圆圆,王梦圆,百文强,晨莹。后来我认真分析了他们的试卷,发现他们存在一个通病,基础知识不牢固,只知其一,不知其二。造成这样的原因是平时我的检查不到位,组长没有做到尽职尽责。针对这种问题,我采取的措施是:

1、加强组长的教育,使他们公平,严格,做中国好组长。

2、每次自己抽查10名学生,以成绩中下游的学生为主。

二、平时教室加强对学生素质的培养,提高他们的发现问题,分析问题,解决问题的能力,特别是发现问题的能力。锻炼放在平时,从而提高学生做阅读理解题的能力,有必要最后进行专项训练。

三、本应当以知识为辅,思想教育为主的历史课,生动,丰富多彩的科目,却在当今应试教育的高压下,唯分数为最,实在是痛心。欲灭其国,先去其史。所以说作为有责任的历史老师,我觉得成绩尽量好,社会良心,历史责任感坚决不能丢,争取做到应试教育和素质教育的有机结合。

篇5:高一班级期中总结

老师们,同学们:

晚上好!今天,我们在这里举行期中考试总结大会,离去年10月14号第一次月考总结会,正好过了7个月。这7个月来,我们身心都得到了健康的发展,各方面都进步了,成熟了,取得了很大的成绩。

本期来,涌现了一大批表现好,工作负责,学习认真的同学,值得我们学习,特提出表扬。

青3班是我们年级的榜样,他们起得早,睡得晚,假期也少,不但学习成绩优异,其他各方面也很突出,每个月均获得流动红旗。

龙剑宇同学,身为班长,各方面都能以身作则,学习刻苦,对物理,足球,篮球均有很浓厚的兴趣,成绩一直很优异。

周一鸣:学习刻苦,成绩特别优异,作为物理奥赛班学员,平时学习任务重,作业多,但从未拖欠作业。还能利用课余时间自修物理奥赛课程。

黄文婵:文娱委员,做事特别认真,细致,富有研究精神,成绩一直位居班级前列。

学习刻苦的还有戴阳,卢铝柱,袁文杰,陈琛,赵乙颖等。

1班每个月都获得流动红旗,是长沙市优秀班级,也是这次期中考试班级总平第一名。有9个同学进入年级前30名。

王乔蓬:本次考试年级第32名,该同学兴趣广泛,是班级篮球队主力,参加了艺术特长生培训,学习目标明确,效率高,效果好,人际关系好。

叶超:谦虚,单纯,刻苦,每天都在全心全意地读书,每次考试都有进步,本次考试年级第32名,很有潜力。

郑亚楠:担任班干部负责黑板报的编写。学习认真刻苦,乐观向上,每次考试都有提升,本次考试年级第37名。

2班,唐佩同学以总分903分夺得年级第一名。

学习认真刻苦,勤奋好问的还有:潘婷,万勇,陈显谨瑜,刘亚日,黄峰;

进步显著的有:曾毅,佘逸凡,龙颖婷,谭威,陈依依;

文明守纪的有:吴梦瑶,刘哲,孙钰淇,吴思敏,雷京;

工作负责的有:唐彪,孙鑫,杨钦,刘子佳。

3班这个学期有很大的进步,获得了四月份的流动红旗。这次考试有7名同学进入年级前30名。

优秀学生有:陈蓉,欧阳黎晗,曾朝宇,李泰龙,薛晨昊;

学习刻苦勤奋的有:邹颖慧,王小龙,黄一矗笛,王纯,王伟,刘烨;

进步快的有:郭耀,刘妤,曾大进,舒上之,刘彤,邓欣,陈F静。

4班

罗子鉴同学,担任班长和学生会干部,工作主动负责,真心实意为同学服务,每天下自习后都要打扫,整理好教室,最后离开。兴趣爱好广泛,学习认真,成绩好。是学校三月份的校园之星,深受同学欢迎。

麻玲钰:学习认真,参加了美术特长班的培训。担任宣传委员,和杨靖雯,罗志鹏,罗嘉琪等同学认真出好每一期板报。

谢之琳,贺健,唐诗,胡微,颜先,舒孝鸿,许乐林,彭珂,刘鹏一,于林勇等同学,学习认真,成绩好。

肖海琳同学担任卫生委员,工作负责主动。陈心翰,周慧同学热心校园电视台工作,并能处理好工作与学习的关系。

宋雨露,杨靖雯,杨程文,邹婷,杨正,刘嘉炜等同学,各方面都有较大的进步。

5班是长沙市的优秀班级,在班主任陶妙如老师的严格细致管理下,各方面都很出色,这里我要特别表扬他们集体爱心浓,在班主任和团支书的倡议组织下,全班47位同学为青海玉树灾区捐款14071元,人均捐款299元。他们将零花钱倾囊而出,有的同学还是向家长预支了以后几个月的零花钱。其中李雨轩同学捐款1500元,李超男,卢常,何英伦,曾玉姬,许鹏飞,唐博,卢[,刘子豪等同学都在500元以上。5班大部分同学进步快,有刘丰,杨旭,杨宇龙,金博文,龙宇航,王斌,刘子豪等7名同学进入普通班

前20名;中等生进步在40多个名次以上的有:侯波军,陶诗意,王虹婷,李超男,卢常,王意;后进生提高的有:陈闯。还有付昭楷,谢惟精,李赛凤,卢[等同学工作严格负责,细致认真。

6班各方面都做得很好,尤其是纪律和卫生方面,每个月均获得流动红旗。这次进入年级前50名的有:杨帅(10),刘念(20),龚员琪(39),阳圣涛(48),这四个同学,学习认真刻苦,有钻研精神。

进步显著有杨理寰:总分720分,班级第5名,年级第88名,总分提高90分,班级进步7名,年级进步105名;

进步大的还有:小王卓,黄文琪,李思佳,杨晶惠,付子星,刘张馨怡,徐伟等

7班的班主任何新华老师,工作细致,每天都要找学生谈话,或者督促他们背书,这种精神是我个人学习的榜样,班上也有不少的典型:

王辉,一个不愿意放弃任何学习机会的同学,从来就是默默地奋斗,一天不学习就好像少了什么似的,工作极负责有一天因检查没有到位,那一定会深更半夜睡不着,午睡时就会先回教室检查才去睡觉。

陈柏霖,很少在公共场合表露自己,学习到得最早,作业做得最好,从不拖欠,教室里非常守纪。如果你不注意,就好像这样的人不存在似的,学习非常沉静。

周想,活跃,守纪,一学期下来,很少有违纪现象,各方面一直在进步,且较为刻苦,每天都希望自己能加加班,同时在各科老师上课前,都能先预习一遍,有方法。

还有易含娟,唐婧,林佳蔚等同学表现也很好。

8班这个学期来,成绩有很大的提高。

唐凌辉:刚进入同升湖的时候,成绩并不理想,入学考试排名年级第354名,但他从不放弃,主动申请坐在讲台边,上课认真,积极投入,不懂就问,成绩逐步提高,这次段考,列年级182名,创造了奇迹。

卢海林:最可贵的是,成绩不佳而毫不气馁,入学考试排在年级第356名,通过近一年的努力,这次考试进步到了第244名,这种不解追求的精神值得大家学习。

单诗霖:在进入同升湖的那一天,他就定下来考入全国重点大学的目标,他用实际行动证明,有志者,事竟成,本次考试取得了132名。

成三星:是诚恳勤奋的典范,绝不轻言失败,踏踏实实,求实进取,成绩进步大,从入学考试的210名到这次段考的77名,取得了难以置信的进步。

同学们,今天,离高三同学高考只剩下短短的23天,离高二学业水平考试也只有26天。这个学期只剩下40多天,对我们来说,两年的时间也很快就会过去,美好的未来在向我们招手,但需要我们付出辛劳和汗水,我们要有紧迫感,要有使命感,为了我们心中的目标与梦想,让我们珍惜今天,把握住今天吧!

谢谢!

[高一班级期中总结]

篇6:高一下学期期中总结

时光飞逝,斗转星移。转眼成为高一一班一员已经快一年了。回首这一年的点点滴滴,朝朝暮暮,心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。

在过去半年的内,通过不断地学习,我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的,谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子,显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情,但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅,以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。出勤情况:请了一次病假。拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。

在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子,而通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助,使我养成了独立性,不再娇生惯养,现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上:我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代,面对知识就是力量,科学技术是第一生产力的科学论断,我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去,以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代,中国的本科教育又是世界一流的,我应该抓住这个有利的时机,用知识来武装自己的头脑,知识是无价的。

首先,合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础,效率和方法更为重要。

其次,要保质保量的完成老师布置的作业,老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结,具有很高的价值,应认真完成。认真对待考试,考前认真复习。

另外,积极阅读有关书籍和资料,扩大自己的知识面;经常提出问题,与同学讨论,向老师请教;搞好师生关系,师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识,知识总是有用的。在这学期的期中考试中,尽管取得一些成绩,但离心中的目标还很远,仍需继续努力,抓紧自己的学习。知识无止境,探索无止境,人的发展亦无止境,我还有很多的知识需要学习。

在纪律方面,基本可以做到:尊重教师,同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律,遵守公共秩序,遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明; 有良好的卫生习惯,不乱扔废弃物。 以上是我对高一下学期期中一些方面的个人总结,我将结合这个小结回顾过去,确定未来的发展目标,我对未来充满信心。自然,这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

[高一下学期期中总结]

篇7:高一期中个人总结

考查目的:

检测语文必修1的基础知识,主干知识的掌握情况,以及这一学段要求掌握的基本方法、基本技能。

考查重点:

主要突出学生对教材知识的掌握以及知识的生成能力的考查,适当的向课外作必要的延伸,来拓展学生的知识面。

试题分析:

试卷分成六个部分:基础知识、文言文阅读、现代文阅读、默写、语言文字运用及作文。重点考查学生的语言文字运用、阅读鉴赏以及写作。

第一部分基础知识包括字音、字形、词语、语病,共5到小题,满分15分。第一小题字音题,这一部分试题,学生得分率比较低的是字音和语病题,得分率分别是35.957%和38.117%,得分率比较高的试题是字形和成语,得分率分别是63.117%和62.269%,由此可见,学生对基础的掌握不够牢固,要引起科任老师的重视。

第二部分为文言文阅读。由各试题的得分来看,学生对这部分的内容掌握较好,得分率大多在80%以上,得分率比较低的试题是文言虚词及文言文的翻译,得分率分别是60.031%和52.47%。这反映出前半学期以来,各科任教师对文言文的教学抓的比较扎实,文言文教学取得的效果明显,但是文言虚词及文言文的翻译仍是今后教学中的重点,必须让学生牢固掌握常见的文言虚词的用法及意义,掌握文言文翻译的原则和方法,这将是今后教学的一个重点。

第三部分为现代文阅读,命题是遵循课内与课外相结合的原则,考查学生的知识迁移运用能力。由各试题的得分情况来看,学生的得分率较低,分别是46.89%和40.61%,这反映出学生的阅读量较少,对语文学习的重视程度不够,兴趣不高。在今后的语文教学中,科任教师要培养学生学习语文的兴趣,加大学生的课外阅读量,进而提升学生对现代文的阅读鉴赏能力。

第四部分是文学常识及名句默写。文学常识主要是常见的作家,名句默写主要是课内要求背诵的,难度不大,只要学生平时注重积累认真背诵,就不会有问题。但从得分的情况两极分化比较严重,有的同学可以拿满分10分,有的同学只拿到两三分。有的同学会背了,但出现很多的错别字,这从一个侧面可以看出有些同学学习还不够踏实,教师抓得还不够细致。

第五部分是语言运用,主要考查语句的衔接和语段的压缩,语句衔接题以选择题的形式出现,难度不大,学生的得分率比较高,但是压缩语段试题有一定的难度,学生得分率普遍比较低,学生对所学知识的迁移运用不够,导致这道题失分。这就提示各科任教师在今后的教学中一定要注意学生的识生成和知识迁移能力的培养。第六部分是作文,是新型话题作文,开放性更大,取材更宽泛,立意多向发散,有利于学生创造性才能的充分展示和个性的张扬。

第一句:“你将来能做很多大事,但是有一个前提,就是你不能盲目自由,你要允许自己被一只手握住。”从这句话中,学生不难分析出“自由与约束的辨证关系”、“约束(规则、束缚、引导)与成功的联系”等主题。万事有度,生活中没有绝对的自由,强调要接受一定的纪律约束;

第二句:“你可能会经常感受到刀削般的疼痛,但是这些痛苦都是必须的,它会使你成为一支更好的铅笔。”从中学生自然会联想到孟子的文章《生于忧患,死于安乐》,于是即可提炼出“百炼才能成钢”,“磨难成就人才”、“正视痛苦磨炼人生”等中心;

第三句:“不要过于固执,要承认你所犯的任何错误,并且勇于改正它。”显然,“拒绝固执,知错能改”即是主题;

第四句:“不管穿上什么样的外衣,你都要清楚一点,你最重要的部分总是在里面。”这句话,关键词是“外衣”和“里面”,这里的“外衣”比喻的是“外在美”,“里面”是指人的“内在”,包括“内在的美”、“内在的素质”,强调要摈弃浮华、务实求真等;

第五句:“在你走过的任何地方,都必须留下不可磨灭的痕迹,不管是处于什么状态,你都必须写下去。要记住,生活永远不会毫无意义。”这句话是五句话中最难以把握的,这里有几个关键词,如“走过”、“留下”、“写下去”等几个动词,然后再加上“生活永远不会毫无意义”这句话,我们分析综合一下,可以发现,前面这些动词都具有“坚持”、“奋斗”、“执着”“,强调的是踏踏实实、持之以恒等几种意蕴,守住心灵不迷失自我,奋斗中展示自己的美,每一个痕迹都是人生乐章中的一个微小的'音符,连在一起却能奏出与众不同的生命交响曲!显然,学生只要围绕这些主题进行写作即可。题型新颖灵活,并且让每个学生“易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感,为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间”,能真正地考查出学生的语文综合素养,写出真情实感的个性化文章。从阅卷情况来看,学生审题时不够认真仔细,在行文时五个方面都写,从而使文章缺少深度。另外,学生辩证分析的能力欠缺,议论的深度和广度都有待加强。

考后反思:从考后各试题的得分率来看,学生对语文必修1的掌握基本达到了新课标的要求,但各科任老师在今后的教学中也应注意以下一些问题:

1、在课堂教学中要始终坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,训练题的设计要有一定的梯度,以适应不同层次学生的需要,要注重对学生的迁移运用能力和创新能力的培养。

2、在课堂教学中要重视学生的基础,立足学生的实际,循序渐进,注重当堂的检测效果。

3、在教学中,真正落实好教学四清的原则,尤其是堂清、天清,因为只有做好这两方面,才能为周清和月清打下坚实的基础。4、加强备课组的教研活动。在每次的教研活动中,针对本阶段的教学任务,有针对性的进行研讨,加强集体备课,针对学生学习语文中存在的一些问题及文本中有争议的地方进行研讨,从而探索教学中行之有效的方法,全面提升学生的语文素养。

篇8:初一历史期中知识点总结

初一历史期中考试复习知识点

第一单元史前时期——中国境内人类的活动

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、元谋人:

1、距今时间:约170万年;地点:云南省元谋县;元谋人生活特征:能够制作工具,知道使用火。

2、历史地位:是我国境内目前已确认的最早的古人类。

二、北京人

1、距今时间:约70万—20万年;

2、地点:北京西南周口店龙骨山上;

3、特征:还保留了猿的某些特征,直立行走:使用打制石器(旧石器时代);过着群体生活;狩猎和采集果实;会使用火,还会长时间保存火种。学会用火是人类进化的里程碑。

4、意义:北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

三、山顶洞人:北京周口店龙骨山顶部;距今约3万年;外形与现代人接近,已经掌握钻孔技术和磨制技术,有审美观念,会人工取火。

第2课原始的农耕生活

一、半坡居民

1、距今时间:约60

2、地点:黄河流域,陕西西安半坡村一带;

3、房屋:半地穴式圆形房屋(北方寒冷干燥,可防寒保暖)

4、生产工具:使用磨制石器(新时器时代)

5、生产活动:种植粟、饲养猪狗等家畜,狩猎捕鱼、采集野果,作为食物的补充;

6、手工业:生活用具主要是陶器,特色为彩陶(人面鱼纹彩陶盆)、乐器,会纺织、制衣。

二、河姆渡居民

1、距今时间:约7000年

2、地点:长江流域,浙江余姚;

3、房屋:干栏式建筑(南方温暖潮湿,可通风防潮),发现木结构水井。

4、生产工具:磨制石器(骨耜)

5、生产活动:种植水稻、饲养猪狗水牛等家畜;

6、手工业:制作陶器和玉器、乐器(骨哨)、雕刻(象雕)、使用天然漆。

七年级下学期历史知识点

繁荣的宋元文化

《资治通鉴》成书时间:北宋作者:司马光体例:编年体通史地位:是我国第一部编年体通史。

具体内容:按年月日的顺序记述了战国时期的韩、赵、魏三家分晋至五代末共1362年的历史。

意义:对中国史学的发展产生了重大影响。

宋词一种新的诗歌体裁,句子长短不一,又称长短句。出现于宋代。

代表人物:苏轼北宋豪放派词人,代表作有《念奴娇?赤壁怀古》、《水调歌头?明月几时有》

李清照两宋之交婉约派词人,代表作有《如梦令?昨夜雨疏风骤》、《声声慢?寻寻觅觅》

辛弃疾南宋豪放派词人,又是抗金将领,有《菩萨蛮?书江西造口壁》、《破阵子?醉里挑灯看剑》

元杂剧作家有关汉卿,代表作是悲剧〈窦娥冤〉。关汉卿生活于元代,1958年被确认为世界文化名人,东西方各国普遍举行了纪念他戏剧创作700周年的活动。

明清帝国的统治

明朝建立者:朱元璋(明太祖)建立时间:1368年都城:南京(后明成祖迁都北京)后金建立者:努尔哈赤。建立民族:满族

清朝建立者:皇太极建立时间:1636年都城:北京

皇权高度膨胀“胡蓝之狱”,发生在朱元璋时期,波及面最广。

①废除宰相制度使存在一千五百多年的宰相制度消失,六部直接受皇帝指挥;②设立厂卫制度其中东厂是在明成祖时设立的;③设立廷杖制度使君臣关系完全成为主仆关系(飞禽走兽);④雍正时期,设立军机处。

军机处是皇权高度膨胀的产物。

八股取士科举制到明清时期在很大程度上演变成朝廷钳制人们思想的工具。科举考试只在四书五经范围内命题,考生不允许自由发挥。目的是实行文化.。

.在清朝时期达到鼎盛,也是一种文化.政策。

历史学习方法技巧

1.化整为段背一背。众所周知,复习课最难的就是提高学习兴趣,特别是像历史这样的文科,它必须建立在牢固的背诵上,如果没有扎实的背诵,即使能力再强,也是无法取得理想的效果的。而枯燥的背诵却往往会让学生失去对课堂的兴趣,那么,如何在45分钟内充分调动学生的积极性,提高背诵效率呢?首先,应坚决杜绝整堂课布置完背诵任务后,教师就撒手不管的现象,这样的课堂恐怕连10分钟的效率都达不到。其次,我采取把当堂背诵内容划分为一小段一小段,例如,一节课的背诵内容把它分为5段,每一段规定学生在5~10分钟内背完,同时在每一时段之前,先有教师或学生将要求背诵的内容加以分析,先让学生听一遍,然后在最短的时间内背完,完成背诵后再由教师或学生互查背诵效果,这样的话就把一节45分钟的无聊背诵课变成了一段又一段的短时竞赛课,学生的学习效果自然就提升了。第三,抓反复,虽然学生当堂已经完成背诵,但是往往会在背完后出现反复,为巩固记忆效果,在每次背诵下一课的内容时,我往往会给学生5分钟的巩固时间,以避免背完就扔的现象。

当然除了进行短时背诵,还可以穿插一些历史小故事、趣味历史、史学新发现等一些学生感兴趣的教学内容。由于所复习内容相联系的趣味性较强,一两分钟的小讲演可消除其复习一段时间后的疲乏,同时又能再次抓住学生的兴奋点,使课堂再次活跃起来。

2.抓住重点写一写。虽说历史很长,知识点繁杂,但是作为初中历史,结合考试要求与每年热点,仍能抓住一些基础和重点知识,加以整理和精炼后再交给学生,必然会使学生达到事半功倍的效果,避免眉毛胡子一把抓,顾此失彼,到头来两头皆空的结局。当然这需要多位老师的共同探讨和研究,为之付出极大的心血和努力,幸而现在网络发达可以充分借鉴他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。当然这一成果可以有老师直接印发给学生,也可让学生进行听写归纳,前者为学生节省了更多的复习背诵时间,后者却可以转化为学生自己的查漏补缺。在听写过程中可以要求学生将自己不熟悉的内容记下,而自己熟悉的可以略写或直接不写,这样一来学生可以更好地掌握自己的复习状况,让自己的复习效率越来越高,需要背诵的东西也越来越少,增强它的成功感,并且还可以加强其错别字的训练,尽量避免许多学生会背不会写的现象。

篇9:高一历史知识点总结

一、汉朝

1、中朝(内朝):由皇帝亲信近臣(侍从、秘书)构成(这些人身份低微,被皇帝破格使用担任尚书令、侍中等),参与国家政治中枢的决策,导致由丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构成了“外朝”,被拒于政治决策之外,削弱了相权,加强了君权。

2、刺史制度:汉武帝时代,全国划分为十三个监察区域,称十三州部,每州部设刺史一人,以监察地方政治,加强中央对地方的控制。

二、隋唐

1、三省六部制

☆内容:中央的中书、门下和尚书三省,分别负责起草诏令、审议和执行。尚书省之下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。

☆作用:

三省之间相互牵制和监督,相权一分为三,分散了相权,加强了君权。

三省六部有明确的分工和职责,相互合作,提高了中央机构的行政效率。

2、科举制:隋唐以后,科举制成为主要的选官制度。科举是通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。隋文帝废除九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官吏,隋炀帝时,政府开始设进士科,科举制形成。唐、宋、元各朝继承并完善了科举制。

☆评价科举制:

进步性:a.科举制度破除了世家大族垄断官场的`情形,保证了专制政府行政人员的来源,有较高文化素养的士人从政,为行政效率的提高创造了条件。b.这种制度也促成了普遍持久的读书风尚,有益于社会重学风气的形成。c.以严格的考试作为选官方式,从追求公平公正的角度来看,也有一定的合理性。

局限性:考试的科目及内容,大都不出儒学经义的范围,特别是明清八股取士,被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。科举制作为具有鲜明中国特色的选官方式,其实是一种将“天下英雄”诱入掌权者能够控制的范围之中的制度。

三、宋朝

1、设立中书门下作为行政机构,行使宰相职权,长官称“同中书门下平章事”;

2、增设“参知政事”,作为副宰相,分割宰相的行政权;

3、设三司使管理财政,分割了宰相财权;

4、设枢密院掌军政,分割了宰相军权。

四、元朝

1、中央:设中书省作为行政机关,替代三省,直接领六部,行使宰相职权;

2、地方:实行行省制(行中书省的简称),加强了中央集权,是中国省制的开端。

篇10:高一历史知识点总结

罗马法的起源与发展

1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。

《民法大全》(查士丁尼组织编纂)标志着罗马法律体系的最终完成。

2、【罗马法】

两大准则:保护私有财产,提倡法律面前公民人人平等

局限性:保护奴隶制度,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫;

妇女权利受限

性质:罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系

影响:维护罗马帝国的政治、经济统治;是现代欧洲大陆法律体系的基础;是反封建和

巩固资本主义制度的有力思想武器。

影响深远的原因:

1.统治范围广,传播远

2.比较完善,系统性,逻辑性强,法理精深

3.有一些人类共同准则

4.商品经济的发展,使之不断修正

5.其发达是罗马统治者尊重法学,尊重法学家的结果

篇11:高一历史知识点总结

1、夏商政治制度的内容:

中央:

王位世袭制取代禅让制;

参与决策的相、卿士,负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史,执掌军权的师等。

地方:侯、伯

夏商政治制度的影响:

夏商的早期政治制度,对西周宗法制和分封制有直接影响。

王位世袭制保护了私有制,有利于生产力的发展。(前提:生产力水平当时较低)

2、西周的分封:

目的:巩固统治,拱卫王室

被封范围:王族,功臣和古代帝王的后代

被封的诸侯国的义务:镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职形成贵族统治阶级内部的森严等级:天子—诸侯—卿大夫—士

3、影响:

积极影响:加强了周天子对地方的统治;西周开发边远地区,扩大统治区域,形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

消极影响:西周后期王权衰弱,春秋战国时期列国纷争

结果:西周后期分封制受到破坏;春秋时期瓦解;战国到秦朝时期废除,被郡县制替代(直接原因:诸侯国势力太大;根本原因:井田制的瓦解)

4、西周的宗法制:

目的:为了加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间的权利、财产和土地继承上的矛盾,西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。

内容:用父系的血缘关系的亲疏来维系政治等级,巩固国家政治的制度。

特点:嫡长子继承制

影响:保证贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结。

篇12:高一历史备课组总结

高一历史备课组总结

高一历史备课组总结

郭继勇

本学期在学校的正确领导下,在全组教师的共同努力下,历史备课组活动按时、有序召开,每位老师都积极准时参加,进行集体备课,共同探讨如何上好每一堂课,如何提高学生的学习积极性,如何提高学生的学习成绩,比较好地完成了本学期的教学教研工作,现小结如下:

(一)认真学习教育理论,树立现代教育的观念

备课组组织老师对新课程标准、课改理论进行学习,使老师初步把握新课程的基础理念,理解新教材的基本内涵,有计划、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开,逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

(二)科学规范常规管理,保证素质教育全面实施、促进教师素质的`全面提高

1.备课方面:积极落实学校开展的“学导案”教学新模式,认真及时编写“学导案”,积极开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组教师都能在深入地钻研课标和教材的基础上,认真写好规范、详细的教案。

2.作业布置方面:本组老师都能按要求布置作业,《学习指导》和填充图册,并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。

3.抽查识记情况:每节课上新课之前,先检查上节课的知识识记情况,()让学生“温故而知新”,更好地进入下一堂课的学习。

4.听课方面:本组老师按规定完成听课任务,经常互相听课,互相探讨,互相学习,取长补短,并进行有目的地评课。

(三)抓好课题研究,提高课题研究质量

通过创设教学情景,设计程序式的问题,让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现,让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中,根据教学内容,为学生设置一些新问题,向学生介绍问题的条件,指导学生观察、分析,而不把结论直接告诉学生,让其自己去思考探索,以自己的思维方式得出结论,教师及时点评小结,指出最佳途径,揭示正确的规律和一般方法。

(四)存在的问题及解决措施

在取得一些成绩的同时,我们也面临着一些问题和挑战,这里我们提出几个思考:如何让教师更新知识以适应时代的要求?如何让教师尽快地转变观念以适应“学导案”教学的要求?如何让学生在课堂上起主体作用,而教师只在课堂上重视引导点拨?如何加强学科之间的渗透?如何让学生在快乐中学习历史,在历史学习中又能感觉到无限的快乐?如何让学生既能锻炼能力,又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”?这些问题将是我们今后工作的方向。

总的来说,本学期备课组活动丰富多彩,各位老师统一协调行动、共同合作、共同配合,取得较好成绩,今后,我们还将继续努力,争取取得更大的飞跃。

篇13:高一历史知识点总结

第21课 现代中国教育的发展

一、人民教育的奠基

1、1949年底,第一次全国教育工作会议召开,会议决定“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用经验,借助苏联经验”来建立人民教育事业;成功地将半殖民地半封建教育,改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育。

2、进入全面建设社会主义时期,制定新中国的教育方针,是人民教育面临的首要问题。“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这就确定了全面发展的教育方针。

3、在发展全日制学校教育的同时,建立起半工半读的学校教育制度,学生可根据需要选择全日制学习或半工半读。

4、结果:逐步形成比较完整的国民教育体系,学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模,全日制、半工半读、业余教育共同发展,培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。

二、教育的复兴

教育复兴的过程及表现:

(2)在实行改革开放的同时,提出教育应优先发展的思想,实行“科教兴国”发展战略。

(3)20世纪80年代,提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指导方针,教育改革的步伐加快。

(4)大力普及九年义务教育,制定了《义务教育法》。

(5)20世纪90年代,为推动高等教育持续发展,国家着手实施发展高等教育的“211工程”计划,一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。

(6)在教育投资上,实行国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的体制。社会力量办学也应运而生,启动了“希望工程”。到20世纪末,我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。

(7)加大西部地区教育发展的力度。

(8)国家出资支持西部一批高校建设,并在西部近200个县建立职业教育中心。

篇14:高一历史大题总结

效果、意义、教训等含义及区别

效果、结果、后果

效果:是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。

结果:是在一定阶段,事物发展所达到的最后状态。

后果:是指最后的结果(多用在坏的方面)。

从词性上看,效果是褒义词,后果是贬义词。在历史问答题目中,使用效果的不多。最常用的是结果,有时用后果。

作用、影响、意义

作用:就是对事物产生的影响、效果或效用。

影响:是指对人或事物所起的作用。

意义:指的是价值和作用。

作用和影响基本相同。但是,应该注意的是在历史问答题中,一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑:作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看,有积极影响,也有消极影响;从范围看,有对内(如国内)影响,有对外(如国际)影响;从时间看,有直接影响和长远影响;如此等等...

意义和作用、影响相比较,它的范围就要大得多。一般地讲,性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以,如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。

经验、教训、启示

经验:一般指正面的成功的方面;

教训:一般指反面的失败的方面;

启示:则二者兼而有之。

篇15:高一历史大题总结

其他常用术语含义及区别

1、情况、状况

情况和状况都是指情形。因此二者基本相同,可以通用。例如:“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。

它们的差异在于情况偏重于动态,状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。

2、简述、综述、概述

简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字,就意味着以下三种情况:一是简单叙述题,如“简述商鞅变法的背景和内容”;二是复合简述题,如“简述明清两代加强封建专制主义的措施及影响”;三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”

综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字,就肯定属于综述题。然而,在历史问答题中,综述题直接用“综述”作提示语的并不多,更多的是用“简述”作提示语,有的甚至不用提示语。

所以,判断一道问答题是不是综合题,主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。

综述题和简述的区别,主要在于:

第一,从答案内容来看,简述题只要求叙述一件事情,材料在课本里很集中;综述题则要求叙述多件事情,材料在课本里很分散。

第二,从解答方法来看,简述题主要概括叙述,而且采用的是“详细概括法”,综述题虽然也要概括,但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是综合。

第三,由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”,而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如“概述1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。”

3、评述、评价、评论

评述就是评论性叙述。

评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等),特指历史事件的性质、作用、地位等。

评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别,又有联系。评述偏重于叙述,评价(评价)偏重于结论。高考中的评论(评价)题,作答不要求面面俱到,关键是要准确而又深刻,精炼而又恰当。

在问答题中常用“评述”作提示语。例如,评述罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法,不赘。

4、联系、结合

例,“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪代英法关系的变化及其原因……”“试结合19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”

“联系”、“结合”意思差不多,字面上说是与之发生关系,实际上则是以之作背景用依据,用以说明或论证或阐述后面的问题。

也就是说,题中要求“联系(结合)的内容是次要的,而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?当然要简明扼要地回答,但重心应放在后面的问题之上。

下面再看一例,就更清楚了:“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化,分析英国议会和政党政治的演变”。

此题要求答出英国在7间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化,但前两个方面是次要的,后两个方面是主要的;同时后者以前者为背景、依据,两者有密切联系,而不是毫无关系。

因此,此题答题内容虽包括四个方面,但不能分别将四个方面的史实一一列出了事,而必须分成若干个阶段,每个阶段都先述前两个方面的情况,后述后两个方面的情况,才符合题目要求。

篇16:高一历史大题总结

1、说明、表明

“说明”,“表明”的含义也相似,就是说从什么材料得出结合论(这个意义多用“表明“,如1995年高考历史第22、24、30、32题).

此外,“说明”还含有分析、阐述之意(这个意义多用于问答题,如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发”)1994年高考历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论进行修正,说明了什么?”就相当于说“表明了什么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。

2、体现、反映

“体现”“反映”主要说明不是直接的,而是间接的,不是表面的,而是深层的;不是现象,而是本质。

如,“下列19世纪中期的重大历史事件中,体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解:“资本主义历史潮流”这个实质,通过“美国内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。

又如,“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战乱和分裂”,又有“各民族间的友好交往和合作”,且后者是主流,这一现象,通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案,要转几道弯才能组织现来(不是直接能够得现结论的),考生如不能领会此意,何能作出符合命题者意图的答案?

3、指出、举出

指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(列举)则为举列性质,如不限定,一般应全部列出(史实或结论)。

如,“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流,从中各举出两个重大历史事件”。

此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流,每股潮流举两个例子就行了。

但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍,最终却未能归纳出什么潮流,真是下笔千言离题万里,也是捡了芝麻丢了西瓜,这就是因为没掌握解题要领,尤其是没搞清楚题目要求的缘故。

4、基本、根本

“基本”是指大部分、总体上或主体而言。

“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例,“基本原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计),而“根本原则”则要追根溯源而挖掘出深层次的原因。

如1995年高考历史第14题法国1848年革命的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”。

而如果选“基本原因”,则还要加上B项“七月王朝”极端腐败,激起了人民强烈愤怒和C项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。

5、主要、简要

“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明扼要,是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。

关键在于抓住主要之点,否则是简而不要;如果事无巨细,面面俱到,则又不成其为主要,而是庞杂了。

如:分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点,这些国家的反法西斯战争都有许多特点,而要求答“主要特点”,每个人三五句话就概括了。

如此精炼的水平,考生自是不易达到,教师要将其训练到此程度,又谈何容易!

6、现象、表现

“现象”、“表现”俱指情况、史实而言,回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述,注意条理性,切忌东拉西扯。

如“上引材料反映了什么现象?”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期,南方经济……发展表现在哪些方面?”即要求答出经济发展的情况。

篇17:高一历史学习方法总结

I、说说身边历史

每节课的开始,安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”,学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰,也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子,这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题,要求学生从网络、图书中寻找相关内容,提前作准备,然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验,缩短了与史实的距离,对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫,导入新知顺理成章。

II、猜猜历史谜语

学习结束或在学习过程中,依据教学内容做做适当的文字游戏,既能复习巩固历史知识,熟悉历史人物事件,又让学生感到轻松愉快。如猜谜语:湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) ——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。

猜谜语可以教师出谜,学生竞猜,也可由学生个人、小组制谜,师生互相竞猜。学生有了兴趣,还可发展成为课外活动,大面积开展。

III、写写历史对联

教学中穿插一些有趣的联话,学生既能获得知识,又能亲身感受人文情怀,体验汉语言文字的无穷情趣。如:抗战胜利后,在成都流传着一副对联,上联由三个国家名组成,下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致,反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本,南京重庆成都)。学生有了胃口,课堂一下子热闹起来。

历史学习的两大特点

I、分析法

首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点,对这些知识点分别加以分析,多方位理解,掌握细节。

任何一个历史事件,有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性,比如像德意志统一这个历史事件的时候,我们可以把它分解成若干个要素,分别加以学习和研究。首先是时间,这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因,从根本原因来说就是资本主义发展要求,然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件,这个事件的总体条件有两个,一是普鲁士的强大,二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分,这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一,这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

II、迁移法

每节按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,间接原因等)性质,经过,结果,历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握,同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后,又可以再从几个要素出发,反过来从整体把握知识点,从而初步将知识网络化,把握主干知识。

篇18:高一历史知识点总结

高一历史知识点总结

高一历史知识点总结

高一历史知识点总结 人教版(一)

鸦片战争与《南京条约》

鸦片走私的危害:鸦片泛滥,严重摧残了吸食者的身心健康,导致白银大量外流,造成了严重的社会问题和经济问题。

虎门销烟的时间:1839年6月;

领导人:林则徐;

意义:把禁烟运动推向高潮,表现了中华民族抵御外侮的坚定决心。

鸦片战争爆发时间:1840年6月,英军封锁珠江口,鸦片战争爆发。

《南京条约》的主要内容:

1)中国割让香港岛给英国;

2)赔款洋银2100万元;

3)开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;

4)中国进出口货物的关税税率须与英国协商。

影响:

1)中国近代史上第一个不平等条约,给中国人民带来深重的灾难,开创了列强以条约形式侵略和奴役中国的恶例;

2)中国的国家主权和领土完整遭到破坏,一步步沦为半殖民地半封建社会;

3)中国社会的主要矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾,演变为外国资本主义和中华民族的矛盾(主要矛盾)、封建主义和人民大众的矛盾;

4)反侵略反封建成为中国人民肩负的两大历史任务;

5)中国的历史进入了民族民主革命时期。

鸦片战争对中国经济、思想文化领域产生的影响:

1)经济上:鸦片战争之后,列强凭借从不平等条约中获取的政治、经济特权,争相通过通商口岸对华倾销商品,从中国掠夺原料和农产品,破坏了中国自给自足的自然经济的基础,促进了中国沿海地区商品经济的发展,为中国资本主义的产生创造了某些客观条件;

2)思想文化上:以林则徐、魏源为代表的有识之士继承并发展了“经世致用”的传统,主张向西方学习,呼吁变革。自此,向西方国家寻求真理,逐渐成为近代中国思想变革的主潮。

高一历史知识点总结 人教版(二)

第二次鸦片战争

第二次鸦片战争爆发的时间:1856年10月;借口:英国“亚罗号事件”、法国“马神甫事件”;实质:鸦片战争的继续和扩大,其目的是进一步打开中国市场,扩大侵略权益,史称“第二次鸦片战争”,又称“英法联军之役”。

《天津条约》的主要内容:

1)增开牛庄(后改营口)、汉口、九江、南京等10处为通商口岸;

2)允许外国人到内地游历、通商、自由传教;

3)外国军舰和商船可在长江各口自由航行;

4)外国公使驻京,并可在通商口岸设领事馆;5)赔偿英国白银400万两,法国200万两。

火烧圆明园:1860年10月,英法联军攻占北京,闯入圆明园抢劫,后纵火焚烧了这座中西合璧的皇家园林。

《北京条约》的主要内容:

1)《天津条约》完全有效;

2)增开天津为商埠;

3)割让九龙司地方一区,即九龙半岛界限街以南地区,归入英属香港界内;

4)赔偿英、法军费各增至白银800万两。对中国的`影响:《天津条约》和《北京条约》是中国近代史上第二批不平等条约,进一步打开了中国的门户,使中国丧失了更多的主权,中国社会的半殖民地化程度进一步加深。

高一历史知识点总结 人教版(三)

甲午战争和《马关条约》

甲午战争的原因:明治维新之后,日本国力增强,将侵略的矛头指向朝鲜和中国;

经过:

1)1894年7月25日,丰岛战役,甲午战争爆发;

2)9月中旬,平壤战役大败;

3)黄海之战,日本海军完全掌握了黄海、渤海的制海权;

篇19:高一历史知识点总结

高一历史知识点最新总结

一、君主立宪制的确立

1.前提:英国资产阶级革命

(1)背景:

17世纪初,英国资本主义有了较大的发展

资产阶级和新贵族利用议会与国王斗争

(2)过程:

1640年英国资产阶级革命爆发,后成立共和国

1660年斯图亚特王朝复辟

1688年“光荣革命

2.确立标志——1689年颁布《权利法案》

(1)内容:它以明确的法律条文,限制国王的权力,保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等。

(2)作用:议会的权力日益超过国王的权力,国王开始处于统而不治的地位,也为君主立宪制的确立提供了法律保障。

二、责任内阁制的形成

1.概况

18世纪初,英国责任内阁制确立,行政权由国王转移到内阁

2.组成:下院议员由普选产生,多数党领袖为首相

3.职能

控制下院立法程序,通过控制下院本党议员控制下院,宣布提前大选等

4.特点

内阁成员(各部大臣)集体负责,与首相(内阁首脑)共进退;内阁名义上对国王负责,实际上对议会负责;首相掌握国家大权(行政权立法权);如果议会通过对政府的不信任案,内阁就要垮台;首相有权解散议会,重新选举

5.意义:使立法机构得以控制行政权,有效地调节了立法权和行政权之间的关系

三、议会改革

1.概念:使民主权利由贵族转移到工业资产阶级

2.原因:工业革命后,工业资产阶级要求获得更多政治权利

3.过程:英国1832年议会进行选举改革

4.结果:工业资产阶级获得更多的议席,大大加强了在议会中的作用,为工业资本主义的进一步发展提供了保障

四、君主立宪制的意义

1.确立了资产阶级代议制,有利于促进资产阶级民主,避免独裁统治。

2.资产阶级不同集团的权益之争,在议会中得以和平的方式实现,这有利于避免暴力冲突。

美国联邦政府的建立:

一、背景

1.美国独立战争的胜利,使美国摆脱了英国殖民统治

2.独立之初,美国是松散的邦联制,社会动荡,经济发展受到严重影响

3.华盛顿等人受启蒙思想影响,希望建立统一而强大的共和制国家

二、基础:美国1787年宪法的制定

1.主要内容

(1)联邦制

①中央集权和地方分权有机结合(联邦政府拥有政治经济军事和外交大权,各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律,有一定的自治权)

②联邦权力高于各州权力

(2)三权分立

①国会由参议员和众议院组成,掌握立法权

②总统是国家元首政府首脑和军队总司令,掌握行政权(对宪法负责)

③法院拥有司法解释权,掌握司法权

(三者独立平等,互相制约,有利于防止专制的出现)

2.特点:分权与制衡;联邦制;民主制

3.意义

①它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度基础。

②体现了分权与制衡原则,以避免权力过于集中,在一定程度上保护了资产阶级民主。

③在一定程度上缓和了中央和地方之间大州和小州之间南方和北方之间的矛盾,为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。

4.局限性

①允许奴隶制的存在,为美国内战爆发埋下伏笔

②不承认妇女黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利,没有真正解决人权问题

5.建立:1789年华盛顿当选为美国第一任总统,美国的联邦制共和政体开始确立起来。

三、两党制

1.形成

19世纪代末至30年代初,是美国两党制形成的重要时期。

19世纪50年代中期,民主党与共和党两大政党的对峙格局最终形成。

2.特点:两党对垒交替执政

3.实质

两党本质上都是资产阶级政党,代表不同的利益集团

4.作用

两大政党控制了国会,也左右着总统选举和地方选举

两党交替执政,成为美国共和政体的一大特色

两党相互监督,可以限制当权政党滥用权力

两党轮流执政,一定程度上可促使其不断调整政策,满足民众的某些要求,从而巩固资产阶级的统治

5.局限:两党制下的两党都以大财团为政治依靠,不可避免的出现贪污贿赂及金钱政治。

资本主义政治制度在欧洲大陆的发展:

一、法国共和政体的确立

1.背景

(1)政治:18世纪法国是欧洲典型的君主专制国家,社会矛盾尖锐

(2)思想:资产阶级思想家反对专制,抨击神权,号召人民争取自由和民主

2.过程

(1)1789年法国大革命爆发

(2)1792年法国废除君主制,建立共和国。此后,共和制和君主制进行了长期的反复斗争。

(3)1870年普法战争中法国战败,法兰西第二帝国垮台,第三共和国建立。

3.《法兰西第三共和国宪法》

(1)通过:1875年国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。

(2)内容:

①行政权归总统,总统是国家元首及军队统帅,由国民议会选出,任期7年,可连选连任。总统有权任命高级官员缔结条约实行特赦。经众议院同意有权任命内阁,经参议院同意有权解散众议院。

②立法权归参议院和众议院组成的两院制议会。参议院由间接选举产生,众议院由普选产生。参议院有权否决众议院的决议案。

(3)作用:

①共和派掌握实权,共和体制最终确立

②共和政体的确立,为工业资产阶级提供了分享政权的机会,为法国资本主义的进一步发展奠定了基础

高中历史怎么复习比较好

学生在学习过程中要把握好自己的节奏,根据自身实际情况制定学习计划,不要人云亦云,随大流。有的学生在学习中因为在复习过程中跟不上老师的节奏,导致前面部分没弄懂,后面的部分也没有学好,因此建议学生在寒假阶段通过自学复习或者一对一针对性的辅导来弥补知识上的缺陷,把握好自己的节奏。

此外,学生在学习过程中要勤思多问,不要因为面子问题不敢发问,新东方一对一宋苗苗老师建议学生在弄不懂的问题上多问同学,多问老师。考生除了自己不断地总结经验之外,最重要的是要把自己在学习过程中的问题及时地去向老师请教,要做到每个知识点清清楚楚,每个概念明明白白。希望同学们都可以充分利用寒假这段时间,高效复习。

历史复习的技巧方法

1、学会梳理自身学习情况,以课本为基础,结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等,合理的分配时间,有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。对内容掌握的不好多花时间,复习要系统化。

2、可以学习掌握速读记忆的能力,提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法,其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能,培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》,用软件练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以把阅读速度提高5至6倍,记忆力、理解力等会得到相应的提高。

3、学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。

篇20:高一历史知识点总结

高一历史知识点总结

罗马法的起源与发展

1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。

《民法大全》(查士丁尼组织编纂)标志着罗马法律体系的最终完成。

2、【罗马法】

两大准则:保护私有财产,提倡法律面前公民人人平等

局限性:保护奴隶制度,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫;

妇女权利受限

性质:罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系

影响:维护罗马帝国的政治、经济统治;是现代欧洲大陆法律体系的基础;是反封建和

巩固资本主义制度的有力思想武器。

影响深远的原因:

1.统治范围广,传播远

2.比较完善,系统性,逻辑性强,法理精深

3.有一些人类共同准则

4.商品经济的发展,使之不断修正

5.其发达是罗马统治者尊重法学,尊重法学家的结果

高中历史有效复习方法

一、改善记忆效率的策略

普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的,我们主要利用历史第二课堂,开设高中历史复习记忆微型讲座,邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识,也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然,记忆心理学是一门系统的科学,指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题,课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘,改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。

二、杜绝满目地背诵

高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住,甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识,这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重,这是个误区。

三、调动各种感官

实践告诉我们,记忆时若只有一种感官单通道地记忆,效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时,除了用眼看、用耳听、用脑想外,还应多动口、多动手,以增强记忆效果。当然,历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就,我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生,不断挖掘校本资源,才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实,为实现初中历史的有效教学奠定基础。

高中历史高效复习技巧

理解记忆:

对于历史基础知识的记忆,有些学生错误地认为只要死记硬背就行,但是碰到新的情境和材料就无从下手,因此强调理解性的记忆。

把握教材:

提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上,对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么,要将教材中的句号变成问号。

如对于“两税法”这个知识点,我们不仅要记住具体内容,还要理解为何称“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么?

寻找规律:

平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势,注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。

如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时,主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现,主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。

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