11册语文名人名言诗歌对联
“追星去了没事别”通过精心收集，向本站投稿了12篇11册语文名人名言诗歌对联，下面就是小编给大家分享的11册语文名人名言诗歌对联，希望大家喜欢!
篇1：11册语文名人名言诗歌对联
1. 轻诺必寡信。——《老子》
2. 民无信不立 ——《论语》
3. 不精不诚，不能动人。——《庄子》
4. 诚者，天之道也;诚之者，人之道也。——《礼记》
5. 有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》
6. 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍(清) 《已亥杂诗》
7. 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏(清) 《新雷》
8. 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平(唐) 《月夜》
9. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白(唐) 《春夜洛城闻笛》
10. 卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义(宋) 《襄邑道中》
篇2：11册语文名人名言诗歌对联
1. 善待地球就是善待自己。
2. 拯救地球就是拯救未来。
3. 但存方寸地，留与子孙耕。
4. 有限的资源，无限的循环。
5. 珍惜自然资源，共营生命绿色。
6. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》
7. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》
8. 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹(唐) 《菊花》
9. 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来
10. 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。——邓小平
11. 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
12. 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广平《欣慰的纪念》
13. 《诗经 采薇》(节选) 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
14. 《春夜喜雨》 杜甫(唐) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
15. 《西江月·夜行黄沙道中》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片
16. 辛弃疾(宋) 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
17. 《天净沙 ·秋》白朴(元) 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。
18. 《马诗》 李贺(唐) 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
19. 《伯牙绝弦》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
20. 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
21. 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。—《门外文谈》
22. 只看一个人的著作，结果是不大好的;你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了——《至颜黎民》
篇3：11册语文名人名言诗歌
1. 轻诺必寡信。——《老子》
2. 民无信不立 ——《论语》
3. 善待地球就是善待自己。
4. 拯救地球就是拯救未来。
5. 但存方寸地，留与子孙耕。
6. 有限的资源，无限的循环。
7. 珍惜自然资源，共营生命绿色。
8. 不精不诚，不能动人。——《庄子》
9. 诚者，天之道也;诚之者，人之道也。——《礼记》
10. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》
篇4：11册语文名人名言诗歌
1. 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍(清) 《已亥杂诗》
2. 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏(清) 《新雷》
3. 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平(唐) 《月夜》
4. 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹(唐) 《菊花》
5. 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来
6. 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。——邓小平
7. 有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》
8. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》
9. 《诗经 采薇》(节选) 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
10. 《春夜喜雨》 杜甫(唐) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
11. 《西江月·夜行黄沙道中》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片
12. 辛弃疾(宋) 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
13. 《天净沙 ·秋》白朴(元) 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。
14. 《马诗》 李贺(唐) 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
15. 《伯牙绝弦》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
16. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白(唐) 《春夜洛城闻笛》 卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义(宋) 《襄邑道中》
17. 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
18. 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
19. 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广平《欣慰的纪念》
20. 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。—《门外文谈》
21. 只看一个人的著作，结果是不大好的;你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——《至颜黎民》
篇5：浙教版小学语文第11册教学计划
本班共有学生42人,其中男生22人，女生20人。大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2159个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文能做到语句通顺，会用常用的标点符号。听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二、全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。
本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续进行归纳课文主要内容的训练。本册安排了借助课题归纳课文主要内容（第一单元）。二是正确领会课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心思想（第二单元），一次是怎样领会课文的中心思想（第三单元）。三是学会读消息（第四单元），了解消息（新闻报道）的特点和阅读方法，四是阅读理解方面的三项训练：一是认识过渡句和过渡段。理解它在连段成篇方面的作用（第五单元）。二是分辨文章的详略（第七单元）。三是理解含义深刻的句子（第六单元）。
习作训练，本学期安排了2次记事（第一、二单元），3次写人（第三、六、七单元），1次写板报稿（第四单元），1次写景（第五单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严守纪律等的革命传统教育。（2）热爱人民群众、艰苦朴素、做人民公仆、全心全意为人民服务的教育。（3）诚实勇敢、勤奋刻苦、勇于克服困难的教育。（4）从人民和集体的利益出发，顾全大局、识大体的教育。（5）热爱祖国、热爱祖国大好河山的教育。（6）憎恨剥削制度，懂得今天的幸福生活来之不易的教育。（7）赞颂党的改革开放政策的教育。
三、本册教学总的目的要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字118个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写331个词语，一部分会运用。
2、继续学写毛笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。
4、记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的.语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。
5、听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。
6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度安排：
篇6：语文第11册《古诗》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学过程
一、创设情景、激情导入。
1、激发想象。
2、揭题。
3、教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的.方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法。
1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）、提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1、学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？
2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议，课件二。（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美）
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
（3）感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？
课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（5）有感情的配乐朗读。
四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
篇7：语文第11册第三单元教学反思
《小草和大树》以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。
《轮椅上的霍金》一文内容实际与学生生活距离较大，学生没有切身的'体验。因此品味文本语言时，学生的感悟往往停留在文本的表面。教学过程教师必须激活学生的思维来展开学生的想象，在交流、思考中走进主人公。
带领学生学完了《一本男孩子必读的书》一文，我想：文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
篇8：语文第11册第二单元的教学反思
苏教版语文第11册第二单元的教学反思
《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。
《最后的姿势》一文第六小节中的最后一句话，是对谭老师舍身护救学生这一动作的细节描写。这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们师生。在处理这段教学内容时，我让学生先自读，问：你读出了一个怎样的谭老师？指名说感受，根据感受指导朗读。然后指导学生抓住重点词语来理解人物形象，最后把读懂的情感带进课文再次深情地朗读。
《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的`时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。本次教学的重点是以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把自己一个船长的职责记得牢牢地：必须把60人全都救出去！以及尊重妇女、爱护儿童的人性美。指导学生精读时，抓住重点把能够展示船长风采的部分反复朗读，认真体会，理解感悟。
《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒夜中的充满爱的故事。我在备课时，以课题为“突破点”，设计了四个环节先是“爱之链”的整
体把握，次是“爱之链”的具体探究，继是“爱之链”的前承后继，再是“爱之链”的索圈图示，在探究“爱之链”具体环节之一：乔依关爱老妇人。通过抓住关键段，通过设想心理活动体现“爱之链”。紧扣“愣”字引导学生设想老妇人的心理活动，反映乔依帮助老妇人有特定经过，同时结合“常常”“一直”理解乔依既得过别人的帮助，也帮助过别人，但从来没有想过，应该得到钱的回报，很有深度地表现了乔依乐于助人不求报答的高尚品格。
篇9：小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计
苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计
苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计金坛直溪中心小学 顾娟
教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程 ：
一、导入 （开门见山，揭示课题）
同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境
同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）
第一部分
一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读）
第二部分
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）
三、出示学习方法
看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）
观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。(出示学习方法)
学习方法
读－－划DD品
（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，感知文章的内容。）
四、检查学生学习情况
师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。）
1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。
2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。
3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）
4、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。
5、体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。（语言文字的欣赏）
6、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
7、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”
8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）
五、小结
通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。）
六、情感升华
1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。
同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的`故事》。（欣赏）
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）
小学语文苏教版第11册第18课《灰椋鸟》自评
《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标 是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。“学生、教师、教材”三者之间的多元对话过程中，我尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发现的，我都给予鼓励和赞赏。当然，我在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及
篇10：语文第11册第四单元的教学反思
苏教版语文第11册第四单元的教学反思
看到《姥姥的剪纸》这一课文时，一股亲切感油然而生，当时吸引我的是姥姥的那些生动的剪纸。可备课备下来，我觉得心里一直很难过，我记起了我的外公，外公对我很是疼爱，可外公在我上初中的时候就因为肺癌过世了，最近几天我也几次梦见了外公，梦见她给我做陀螺，梦见用竹子给我制作风筝……我知道这篇文章打动我的正是作者和姥姥之间相互牵挂的情，所以文章在教学时候，我想通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。
《牛郎织女》是一个动人的民间故事。讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我决定以引导学生自主学习为主。我让学生自读课文，然后按照老师给出的模式学着概括每个自然段的大意。如：第一自然段（生活孤苦、人称牛郎），学生通过标题式的概括了解了文章的主要内容。接着我让学生围绕课题，先来品悟课文主人公牛郎和织女的人物品质，学生边读边感悟，交流得很轻松。然后让学生当堂完成了《补充习题》的第四题，品悟了王母娘娘的人物形象。最后，我以问题导入了文章的中心。①织女为什么会嫁给牛郎？②王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？③牛郎织女的故事为什么会感动众人，流传至今？学生讨论之后，我加以点拨总结，学生对文章的中心就明白了。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。在进行第5——17段的教学时，我引导学生分四个层次来细细品读。首先，是对这部分文本的`整体感受与欣赏。我先让学生朗读这几个自然段，找出文中出现了几次“好一个安塞腰鼓”。然后，再读课文找一找“好”体现在哪里。引导学生归纳出：
1、好在有火烈的舞蹈场面。
2、好在鼓声的巨大力量。
3、好在有茂腾腾的击鼓后生。
4、好在变换的舞姿。在朗读品味这个环节，我还请学生找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。再加上朗读训练，让学生了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。受到了良好的效果。
篇11：小学语文第11册口语交际习作七教学设计
小学语文第11册口语交际习作七教学设计
教学目标：
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品
教学准备：
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
教学准备：
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学过程
一、谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题。
⒈指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
⒉选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
三、指导口语交际：话题一
⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的.认识。
⒉介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
四、指导口语交际：话题二
⒈如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
⒉你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件）
⑴是自己身边看到的听到的事；
⑵是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力/article/，表演时要注意体态、表情等。）
五、小组内讨论交流
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
六、召开动物故事会
1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
七、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
八、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
篇12：小学语文第11册口语交际习作七教学设计
教学目标：
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：
一课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，/激发学生关心动物的思想感情。
教学准备：
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学过程
一、谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题。
⒈指名读口语交际的内容，明确每一个话题的'具体要求。
⒉选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
三、指导口语交际：话题一
⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
⒉介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
四、指导口语交际：话题二
⒈如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
⒉你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件）
⑴是自己身边看到的听到的事；
⑵是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力/article/，表演时要注意体态、表情等。）
五、小组内讨论交流
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
六、召开动物故事会
1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
七、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
八、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
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