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苏版11册古诗

2024-09-12 07:44:41 收藏本文下载本文

“开心的笑”通过精心收集，向本站投稿了12篇苏版11册古诗，以下是小编整理后的苏版11册古诗，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

苏版11册古诗

篇1：苏版11册古诗教案

苏版11册古诗二首教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、能理解诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取知识的重要性。

教学重点、难点：

理解古诗，想象并描述古诗的意境。

教学时间：

两课时

教具准备：

投影仪、录音机

教学过程：

第一课时

一、背诵古诗导入

我们以前学过那些古诗？同学们在课外学过哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

刚才大家背诵的的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？

二、学习《冬夜读书示子》

1、简介陆游。

2、解题，释题。

示：指示，训示。

题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子。

3、初读指导。

教师范读，学生画出生字。

学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

学生试读诗文，把全诗读通读顺。

4、理解诗句的意思。

理解重点词语的意思。

回忆方法，说说诗句的意思。

同桌说，指名说，教师深化。

5、指导朗读，体会古诗的感情。

听录音。

自由练读。

指名读，评价，再读。

齐读。

指导背诵。

三、作业

1、背诵并抄写古诗。

2、课外自学一两首没有学过的`古诗。

第二课时

一、复习导入

1、有感情地朗读古诗。

2、背诵这首古诗。

二、学习《观书有感》

1、按自学提纲自学古诗。

出示投影片：

自学提纲：

1．读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象。

2、借助字典或联系诗句理解词语“签”、“徘徊 ”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。

3、记下不懂的问题。

2、交流自学情况。

配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？

学生交流读懂的内容。

学生谈理解，教师随机指导。

3、有感情地朗读、背诵。

看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中所描绘的景象。

学生自由练读，体会感情。

指名读。

联系背诵。

三、学习本课生字

1、记忆字形。

2、正确书写。

3、练习书写。

四、由学生推荐课外自学的古诗

1、分组互相交流收集的古诗。

2、请二至三名的同学当小老师，向全班同学推荐古诗。

五、布置作业

背诵课文。

篇2：苏教国标版12册语文教案 11、读书要有选择

苏教国标版12册语文教案 11、读书要有选择

11 读书要有选择本节课目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学重、难点：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。教学过程：一、导入示标： 1、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的'。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 2、了解：感知课文的主要内容。四、精讲精练本课的精讲点：（一）品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。（二）评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2、交流： A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点） D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 ………………………………………………除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。五、课堂练习1、本节课作业：学了本文后，我的收获是： 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升再读感知写作特色，进行迁移练习同学们在读2－5小节的时候，看看有什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等）依据这样的写作特色，开展迁移性练习。如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。七、下节课预习作业预习练习3

篇3：语文第11册《古诗》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

教学过程

一、创设情景、激情导入。

1、激发想象。

2、揭题。

3、教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1、请同学们回忆一下自学古诗的.方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2、教师推荐学法。

1）、熟读中理解题意、诗意。

2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。

3）、由词到句串讲诗意。

4）、熟读成诵。

5）、提出疑问，合作解决。

3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1、学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。

三、欣赏古诗，体会意境。

1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3、教师提出建议，课件二。（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美）

4、学生分组合作学习。

5、进行审美收获的汇报交流。

（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。

（2）学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

（3）感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？

课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

（5）有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

篇4：苏少版六年级美术全册教学设计

苏少版六年级美术全册教学设计

教学目标：

1、激发同学的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。

2、引导和培养同学热爱生活，向往未来的思想感情。

教学重点、难点

1、注重掌握画面的整体性、情节性。

2、突破手法的局限，运用多种手法

教学过程：

一、观察、分析

1、范画出示，师生共赏

2、小组讨论：画面画了哪些内容？

3、同学个别论述，揭示新课内容。

二、启发同学想像

1、教师启发谈话。

三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的'职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征

2、同学想，小组讨论。

3、同学个别论述。

4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？

5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结

构图要力求突破常规，做到完整、丰满。

运用自已熟悉的各种工具表示画面。比方：铅笔、蜡笔、水彩，或综合资料。

坚持画面的整洁。

三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。

四、同学根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快的音乐。

五、作业的欣赏

（1）展示完成的作业，师生共赏。

（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。

篇5：苏教国标版12册语文教案习作二

苏教国标版12册语文教案习作二

习作二教学目的： 1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点： 1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学过程：一、激趣导入，明确要求上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。进而引入新课，揭示本次习作要求――写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。二、借助例画，探究写法。 1、叙事要完整、具体，注意详略得当。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的.发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。（1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？ 2、写好人物的活动，插入必要的细节。（1）选择特定的人物捕捉细节。（2）插入突发事件添加细节。三、联系实际，交流体验。在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。四、写法迁移，尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。 1、组织学生集体评议。 2、引导学生进行自改。 3、引导学生进行互改。五、将修改好的习作誊写到习作本上。

篇6：苏教国标版12册语文教案 9 词

苏教国标版12册语文教案 9 词两首

9、词两首第一课时本节课目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点、难点： 1.品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。 2.有感情地吟诵词。教学过程：一、导入示标： 1、复习诵读，导入新词：背诵辛弃疾的《清平乐村居》和李清照的《夏日绝句》 1、板书：如梦令渔歌子 2、生读题 3、师解题：《如梦令》和《渔歌子》都是词牌名。词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。 4、出示李清照的另一首《如梦令》，分别指名读两首如梦令，初步认识词牌，了解如梦令的特点。 5、板书作者并做相关介绍李清照：南宋第一才女，出生一个大夫的学者人家，博学多才，精通书画，擅长写词。张志和：唐代诗人，能书善画，长于音乐。 6、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：自由读，要求读正确，读流利。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名读，正音。 2、同桌读，注意读正确。 3、教师范读，学生注意节奏。 4、生练读，并指名读。四、精讲精练本课的精讲点：精读指导，学习《如梦令》（一）抓字词，理解词意。常记溪亭日暮，我常常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳将要落山的时候。溪亭：小溪边的凉亭。常记：时常回忆起。日暮：太阳将要落山。记：不忘。沉醉不知归路。喝得大醉不知道回来的路。沉醉：大醉，醉得厉害。归路：回家的路。兴尽晚回舟，游兴满足了，天黑往回划船。兴尽：尽了兴致，兴致得到满足。误入藕花深处。错误地划进藕花的深处。误入：错误地闯入。误：错误。争渡，争渡，怎么渡呢？怎么渡呢？争渡：“争”与“怎”相通，怎么；如何。惊起一滩鸥鹭。惊动了满滩的鸥鹭，却飞起来了。滩：群。鸥鹭：水鸥和白鹭，泛指水鸟。 1、交流以下几个词的意思。常记：常常想起沉醉：大醉兴尽：游兴满足了溪亭：溪边的亭子 2、整体感知（1）师问：这首词写的是词人一次郊游的情景，发生在什么时间？当时发生了什么事情呢？自由读词，请找到文中的关键字词回答。（“醉”“日幕”）（2）交流 3、抓“醉”理解全词（1）读一读全词，从“醉”你看出什么？（可结合生活经验，也可联系下文）（2）交流 ①词人的心情愉快，畅饮导致醉 ②不知归路 ③日幕，游玩兴致还很高，流连忘返 ④误入荷花深处 ⑤词人在荷花丛中快速地划动小船，想找到出路 ⑥惊起栖息的水鸟（3）师结：作者愉快的游玩，兴致盎然。由于畅饮喝醉了，以致发生了那么多的事情，回想起来别有情趣。 4、你能用自己的话说说词的意思吗？先自己试一试，再同桌说一说，然后交流。（二）想画面，体会意境。 1、看图，再读读词，你仿佛看到了哪些画面。 2、交流（兴致勃勃在溪亭游玩在荷花丛中一女子荡舟游玩，游兴不尽拼命的划船惊动了栖息的水鸟……） 3、你从中感觉到什么？（作者的心情很愉快，很有情趣，游玩的兴致很高） 4、朗读，将这种感受读出来。指名读。（三）诵读，体会感情 1、指导背诵，理清全词的思路。地点、时间、发生什么事（沉醉、误入、惊起） 2、自由练习背诵 3、不同形式的诵记 4、你体会到早期时的李清照是怎样的？过渡：生活如此有情趣的诗人，后来由于命运发生变故，她漂泊异乡，孤独寂寞的度过晚年。（四）、拓展阅读，对比中体会诗人的情感 1、出示：《声声慢》另一首《如梦令》 2、师读，生自由读，再指名读 3、说说感受五、课堂练习1、本节课作业：《补充习题》三、四 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的'水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境。七、下节课预习作业读通第二首词，并大体了解词意。第二课时本节课目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重难点: 通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、导入示标： 1、复习导入：（1）、背诵李清照的词《如梦令》（2）、诵读李清照的词《声声慢》（3）、背诵柳宗元的《江雪》 2、过渡：今天我们将再去认识一位在白鹭飞翔，桃花盛开，鳜鱼肥的季节中独钓的渔翁，享受一番当时的情趣。 3、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：自由读，要求读正确，读流利。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名读，正音。 2、同桌读，注意读正确。 3、教师范读，学生注意节奏。 4、生练读，并指名读。四、精讲精练本课的精讲点：学习张志和的词《渔歌子》。《渔歌子》【唐】张志和西塞山前白鹭飞, 西塞山前，一行白鹭时起时落地飞。西塞山:即道士矶,在湖北大冶县长江边. 桃花流水鳜鱼肥。桃花开了，流水泛涨，水中的鳜鱼多么肥美啊！鳜鱼:俗称花鱼,桂鱼。青箬笠, 绿蓑衣, 戴着青青的斗笠，披上绿绿的蓑衣，箬笠:用竹篾编成的斗笠. 斜风细雨不须归。迎着斜风细雨不一定要回去了。斜风：微风。不须：不一定要。（一）抓字词，理解词 1、指名读 2、出示关键字词，看图说说它们的意思。（1）箬笠蓑衣（2）斜风、细雨联系生活经验，猜想是怎样的风，怎样的雨。（3）不须归（4）师解：西塞山：在湖州，西塞山前有一溪，但樊漾湖已不存在。 2、整体感知（1）自由读，找一找，这首诗中描绘了哪些自然景物，它们是怎么样的？眼前仿佛看到怎样的一幅画面，（秀丽的春天）（2）交流（3）词中的人是怎样的？（4）交流 3、用自己的话说说词意。（二）想画面，体会意境 1、划出表示颜色的词，想象中的画面是怎样的？（交流） 2、除了色彩缤纷，许多事物是处于动态的，找一找，你仿佛看到哪些事物正处于动态之中。（交流） 3、看书中插图，再读读词，你脑中出现怎样的画面。生闭上眼睛，师读词。交流 4、探讨：渔翁为什么“不须归”？ 5、朗读（三）诵读，体会感情 1、指导背诵，并自由练背。按由景到人的顺序。 2、不同形式的背诵 3、作者描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一渔翁形象，要表达怎样的感情呢？赞美渔家生活情趣，对大自然的热爱之情，同时也融和作者隐忧后的淡泊、澄清的高情远意。（四）、拓展诵读 1、再读柳宗元的《江雪》，体会情感，同样有着隐者的淡泊、澄清的高情远意。 2、背诵写春的古诗五、课堂练习1、本节课作业：《补充习题》一、二 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。七、下节课预习作业预习《螳螂捕蝉》

篇7：苏教国标版12册语文教案习作一

苏教国标版12册语文教案习作一

习作一学习目标： 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的.特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活…… 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《爸爸逗我玩》。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、快速习作，教师巡视。教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章

篇8：苏教国标版12册语文教案习作三

苏教国标版12册语文教案习作三

习作3 教学目标： 1、指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。 2、引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。 3、引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩部分。 4、激发学生读书和写读书笔记的兴趣。教学重难点：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。教学过程一.习作准备习作前阅读要求： 1、读一读海伦凯勒的作品《假如给我三天光明》，或者读一读《海伦凯勒传》。 2、阅读一组表现母爱的文章。二、进入习作话题读书后总会有感受，一定有很多话想说。今天，我们就来交流交流。三.学习范文 1、先介绍关于盲人作家海伦凯勒的作品，从以下两个方面来交流：①作品内容。②阅读后的感受。说感受时，可以从文章的内容来说，也可以介绍自己对精彩语言的理解。（1）小组内交流。（2）大组交流。 2、阅读例文。（1）学生自由阅读例文。（2）交流阅读所得：文章是怎么开头的？中间主体部分写了些什么？是一个怎样的.结尾？四、指导写作 1、教师提供阅读文本《谁送给我耳朵》（一个表现伟大母爱的故事）。（1）教师范读文章《谁送给我耳朵》。（2）师生对话，聊聊听完这个故事的感受。（3）学生默读文章，体会语言文字包含的丰富情感。 2、讨论交流如何写好这篇文章的读后感（1）小组内交流。（2）大组交流，师生互提建议。 3、学生练笔。 4、交流习作片段，师生评议、修改。

篇9：苏教国标版12册语文教案卢沟桥烽火

本节课目标：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

教学重、难点：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。

学生提问：“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?“烽火”是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

媒体导入：播放“九一八”事变故事片断，相机介绍“九一八”事变的经过--九一八“事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学。

1、出示自学题：

自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

哭爹喊娘众寡悬殊

硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

生死存亡夜以继日如火如荼

指名读词语，重点读准：呐、妄

2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

3、指名读课文，正音。

4、说说课文主要写了什么?

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)理清课文写作思路：

(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

(2)讨论交流：

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写”卢沟桥事变“的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写”卢沟桥事变“揭开了中国人民全国抗战的序幕。

(二)讲读第一部分

1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的.地方做上记号。

2、讨论质疑。

①”九一八“事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解”东北三省“及”华北“的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

出示卢沟桥地图等资源。

学生指出人体中”咽喉“的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

本文中把什么比作”咽喉“?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(3)这一段写了什么?

(4)齐读第一段，小结：这就是”卢沟桥事变“的起因。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》一、二

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业

篇10：苏教国标版12册语文教案卢沟桥烽火

本节课目标：

1、能按时间先后讲述”卢沟桥事变“的经过。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

通过了解”卢沟桥事变“的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指名回答。

2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)学习第4、5节：

1、理解”震耳欲聋“、”吼叫“、”疯狂“及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

2、通过理解”同仇敌忾“、”冒着炮火“来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

3、”卢沟桥事变“的经过。

(二)学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

(2)交流。

①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：”天津急！华北危急！中华民族危急！“否调换位置?为什么连用三个”！“?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读”迅速“、”成群结队“、”夜以继日“、”纷纷“、”大批“

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

(三)学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用”逐步“说一句完整的话。

(1)指名说说”万籁俱寂“的意思。

(2)什么时候什么地方”万籁俱寂“?

(3)用”万籁俱寂"说一句话。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》三、四

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升：

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

七、下节课预习作业

卢沟桥烽火

敌军我军

7月7日深全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

篇11：苏教国标版12册语文教案 8《三打白骨精》

苏教国标版12册语文教案 8《三打白骨精》

8、《三打白骨精》第一课时本节课目标： 1、学会文中的词语：妖怪斋饭咒语蒙骗骷髅金箍棒癞蛤蟆 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》中的一个故事。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：带着2个问题自学课文。 A学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 B 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 C运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。 2、学生自学。三、检查自学。 1、生字。妖怪斋饭咒语蒙骗骷髅金箍棒癞蛤蟆（一类） 1）指名读。 2）要求学生指出容易读错的词语。 3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧 2、词语。险峻蒙骗隐瞒哀告脊梁径直推辞（二类）峰岩重叠火眼金睛三番五次 1）指名读。 2）学生交流已经理解的词语。 3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。 3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）四、精讲精练本课的精讲点：（一）理清脉络分段。 1、再读课题，问“三打”指的是什么？ 2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段） 3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？ 4、交流分段情况。（二）学习第一段。 1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？ 2、交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的.意思。 3、指导朗读 4、概括第一段段意。五、课堂练习1、本节课作业：抄写词语。《补充习题》一、二。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业第二课时本节课目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教学过程：一、导入示标： 1、导入：（1）、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）（2）、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题） 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：快速浏览课文，白骨精三次分别变成谁? 2、学生自学。三、检查自学。白骨精三次分别变成谁? 指名回答：白骨精三次分别变成谁? 四、精讲精练本课的精讲点：（一）学习第一次斗争 1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。 2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文――画出句子――品析词语――体会性格）（二）学习第二次和第三次斗争 1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。 2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。 3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。 4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）（三）练习复述课文 1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。 2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。 3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。五、课堂练习1、本节课作业：《补充习题》三、四 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平七、下节课预习作业预习第九课：读通第一首词，并大体了解词意。板书设计： 8《三打白骨精》孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良白骨精：诡计多端