人教版七年上生物教学设计
“heihei00”通过精心收集，向本站投稿了18篇人教版七年上生物教学设计，下面是小编帮大家整理后的人教版七年上生物教学设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：七年语文教学设计
教学目标
1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累名言，从中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小说。
4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重、难点
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。教学过程
一、引入
这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。自学提示：独立或者合作完成练习。学生自学：学生自学，教师巡视指导。学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获。
3、说说自己对这三个名人的了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习。
看谁一口气背得多。
三、知识窗
请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么小说？这样的小说有什么特点？
四、开心一刻
自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。
五、当堂作业基础练习
A、写出下列词语。
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。第二组同学自己独立完成。
B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。
C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。
六、全课总结
说一说你学到了哪些知识？
篇2：七年语文教学设计
教学目标：1.掌握字词的`正确读音。
2找出病句的病因并进行改正。
3.熟记勉励人的名言，俗语，激发学生积累语言的兴趣。 4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴含的道理。
教学重点：1.找出病句的病因，并能正确进行修改。
2.积累勉励人的词语，名言，俗语等，并懂得恰当运用。
教学准备：
课前布置学生搜集勉励人的词语，名言，俗语，并记录下来。
教学流程：
一.导入
师：德国诗人席勒说：“只有恒心，可以使你达到目的。”的确，一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一的为实现目标而奋斗，目标就可以达到。挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盏花》中的老奶奶用的时间培育出白色的金盏花更是如此。
这节课让我们走进语文七色光七，再次走进“持之以恒”这个主题。
二.新课
(一)知识窗
师：我国著名教育家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒”，而这句名言在一只小小精卫鸟身上，体现的淋漓尽致。
（1）指生读，读准，读流利。
（2）默读，思考：你从精卫鸟身上受到了那些启发？（3）拓展
师：精卫鸟那种不达目的不罢休的精神让我们为之震撼，同学们课下读一读原版的“精卫填海”，感触一定会更深。
（二）日积月累
师：古往今来，古今中外，人们都意识到乐“持之以恒”精神的可贵之处，涌现了许许多多的名言俗语。
（1）指生读名言俗语。（2）齐读。
（3）结合搜集的资料谈谈对这三句名言俗语的理解。（4）再读（5）练习背诵
（6）交流课前搜集的名言俗语。
师：还有比名言俗语更简洁的语言形式，同样能免励我们向上。（1）指生读词语
（2）你读懂了那个词语，跟大家交流一下（3）你能用其中的一个或几个说个句子吗？（4）你还知道那些勉励人的四字词语？
师：同学们能通过搜集资料丰富自己的认识，这样坚持不懈的做下去，一定会走进更广阔的语文天地。师：丰富的积累有助于我们学习语文，扎实的语文基础知识对于学好语文更重要。
（三）练
完成练1你能读准这些字音吗？在书上把错误的读音画掉。（1）生画
（2）开火车读出正确读音（3）齐读完成练2（1）（出示）学生找病因，修改（2）交流（3）拓展三.总结
读准每一个字音，把每一个字音读得铿锵有力，掷地有声；和别人交流时能用通顺的句子，表达准确的意思，这两项同学们要持之以恒的去做。根基扎实了，你在语文方面才会有所发展。
最后送给同学们一句名言：万事从来贵有恒，希望同学们用此来勉励自己。
篇3：七年语文教学设计
目标：
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2.积累关于美德的名言，养成摘抄的好习惯。
3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守
4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。
重、难点：
教法：
练习法：
流程：
一、组织教学
二、迁移练习：
1.比一比，再组成词语，
（1）先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。
（2）学生根据本单元学过的生字设计组题
（3）互相测评。
2.比较每组句子中两句话的表达效果。
（1）学生反复品读
（2）结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思完整。
3.回顾课文，完成练习
学生通过独立思考和相互交流完成这道题目。
三、日积月累：
自主阅读课文，了解社会公德的基本知识和内容。
四、知识窗
侧名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。
五、窗外事
指导学生采取以下步骤组织，参与这次语文实践活动。
六、小结：汇报这节课的收获。
篇4：人教版七年告别依赖走向自立教学设计
教学目标
包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面;教师根据学科及教材内容特点制定。
通过教学活动，引导学生分析要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：
1)不能再对他人有依赖思想，必须学会依靠我们自己。
2)明确自立与自主的关系，学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
3)在社会生活中多实践、多锻炼。
教学重点
1、明确自立和自主的关系
2、多实践多锻炼
教学难点
明确自立和自主的关系
教学模式
分析、探究、合作、分享的教学模式
教学时数
1课时
教学过程
教师引导与分析
学生学习与活动 设计意图 感悟
第二框题
告别依赖走向自立
导入：在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。
那么，怎样做才能成为真正自立的人呢?这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。
本框教学过程：
一、不能再有依赖
1、讨论活动：
上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢?我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢?哪位同学来说一说?……
2、行为分析：
组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
你怎么评价小雅?请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害?
3、自立是不是要拒绝他人的帮助?依靠是不是依赖?为什么?
4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多?”
5、依赖心理的主要表现方式有哪些?
6、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?(组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”)
二、自立和自主的关系
《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位
1、讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做?②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做?③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做?……
组织学生阅读教材第41-42页插图内容
2、什么是自主?自立和自主的关系是怎样的?
3、你认为自立自理的关键是什么?
三、多实践 多锻炼
1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?
3、课本第43页例子：电视台拍摄的《体验》活动：
这次活动给我们的什么启示?
教学小结：
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。
布置作业：
学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?为什么她后来改正了?
1)不能再对他人有依赖思想，必须学会依靠我们自己。
2)明确自立与自主的关系，学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
3)在社会生活中多实践、多锻炼。
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。
依赖别人具有严重的危害：1)使人丧失独立生活的能力;2)使人缺乏责任感，造成人格的缺陷;3)只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。
自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。
因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力。
进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多
1)思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。
2)行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。
通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗?你是怎么做的?
一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。
遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任?怎么能够在生活中自立?
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼 导入新课
温故而知新
此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别
依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢?依靠就是依赖呢?
帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理。
用事例作说明
本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。
教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任
自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。
这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。
这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。 自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力
我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。
自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
走向自主
自己的事情自己做
自主自立对于我们的来来发展有多么重要。
我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己
在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。
总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，
通过作业进一步加深理解，加强践行
课后阅读：
1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。
2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。
3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2/3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。
4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。
5、有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋!呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的!没有爸爸，我自己也能爬上来!”这位爸爸多聪明啊，他用自己的有意回避，使儿子在体验中培养了自立和自强意识!
篇5：人教版八上生物知识点
一、
动物的运动
1.脊椎动物的运动
脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。”
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。
人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
2.动物运动的能量来源
消化吸收呼吸作用释放能量
食物───→细胞───→ATP───→肌肉
动物的行为主要受神经系统(神经)和内分泌系统(激素)的调控。
生物的变异
1.生物性状的变异是普遍存在的，变异不一定都是有利的。
2.变异的原因及类型：
(1)由遗传物质发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异就是可遗传的变异。如：用化学药剂处理过的甜菜染色体加倍。
(2)单纯由环境因素发生变化引起的变异，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。如：美容院里做的双眼皮;小时候因外伤脸上留下的疤痕等
3.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：
人工选育(生物变异)、杂交育种(基因重组)、诱变育种(基因突变)。
4.生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动植物的优良品种。
5.被誉为“世界杂交水稻之父”的是我国科学家袁隆平，用普通水稻与野生稻杂交。
植物的生殖
1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。如：用种子繁殖
2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。如：马铃薯用块茎(带芽眼)繁殖;椒草和秋海棠用叶繁殖;竹子用茎繁殖;红薯用根繁殖等
3、自然界中无性生殖方式：植物营养生殖(用营养器官根、茎、叶繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。人工控制无性生殖方式：组织培养(教材P8)、克隆
4、生产实践中，人们常应用无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见方式：扦插、嫁接。
A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
B苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。
5、嫁接有枝接和芽接两种。嫁接存活的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
嫁接后植株表现的是接穗的性状。
6、扦插：a.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。
二、水中生活的动物
1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。
2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫;②软体动物，如乌贼、章鱼;③甲壳动物，如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。②能在水中呼吸。
4、四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。
5、鱼是较低等的脊椎动物。
6、鱼的外形呈梭形，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。
8、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，背鳍、胸鳍、和腹鳍都维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
9、鱼的感觉器官是侧线(感觉水流、测定方向)。
10、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血和外界进行气体交换。
12、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的_
氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
13、鱼类的主要特征有：适于水中生活;体表被鳞片;用鳃呼吸;通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
14、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。
15、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。
三、观察植物细胞
实验过程：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。
1、切片、涂片、装片的区别P42
2、植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护;细胞膜：控制物质的进出，保护;
细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分);
细胞核：贮存和传递遗传信息;叶绿体：进行光合作用的场所;液泡：细胞液。
3、观察口腔上皮细胞实验过程：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。
细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态，可以流动。
4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
初二上册生物知识点：空中飞行的动物
1、空中飞行的动物有昆虫、蝙蝠、鸟类等。
2、世界上的鸟有9000多种。除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞行外，绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
3、鸟适于飞行的特点：
①体呈流线型(可以减少飞翔时空气的阻力)
②体表被覆羽毛，前肢变成翼③胸部有高耸的龙骨突，长骨中空(内充空气)
④胸肌发达
⑤食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。
⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。
⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。⑧喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便尿液及时排出，右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重，适于飞行)。总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。
4、翼(翅膀)是鸟的飞行器官。气囊辅助肺的呼吸。
5、鸟的羽毛分正羽(主要用于飞行)和绒毛(主要用于保温)。
6、家鸽喙(就是口)内没有牙齿，食物不经咀嚼经咽、食管进入嗉囊。----进入肌胃(内有沙粒、小石子用于磨碎食物)。
7、昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，也是会飞的无脊椎动物，因而是分布最广泛的动物。
8、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，一般有3对足，2对翅。蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫，但它们都是节肢动物.。节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
9、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
10、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍。
生物学习方法
1.孤规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等都具有一定的规律。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应紧抓结构与功能相适应的规律：
①外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折迭成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。学习不能急于求成、一步到位。如：
减数分裂过程的学习，开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目，与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢把握。
其实，生物学学习大体上也要遵循预习→听课→复习→作业等步骤，有规律地进行学习。
如预习弄清知识结构，初步确定重点，找出疑难处，上课就能心中有数，有的放矢，学习效率自然就会提高。
2.归纳运用
一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想过对它们进行归纳、概括呢?
最好打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。
例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：
四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在新陈代谢中有何作用，来进行综合复习。
又如，学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，可以列出标题：
体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进行综合复习。
综合归纳要做到“三抓"：一抓顺序、二抓联系、三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联：
神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的顺序关系学习，对生理、生长、发育等知识的理解与记忆。
抓联系，如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成脑、脊髓灰质等;
突起可以形成神经纤维，再组成白质、神经。
抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消，如神经系统知识网络就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。
生物学习技巧
一、课上注意巩固
教师授课如果用15～20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。
二、要注重观察和实验
生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。
三、要注重理论联系实际
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，我们在学习食物链时，首先要搞清楚“食物链”的定义是什么?谁是被食者?谁是捕食者?他们之间是怎么样构成一个完整的食物链的?然后再联系生活中的实际，列举出2个简单的食物链。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。
篇6：人教版七上生物教案
《认识生物》一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入自主学习阅读文本阶段。共计用时二十分钟左右。通过我的观察，大多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后做练习题。做练习题这个过程两班情况差不多。从学生做题的情况来看，学生对文本仍然很陌生。对训练单中出现的问题不能及时迅速的找到相应的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的从文本寻找。
从而浪费了大量时间。在作训练单的过程中有些问题通过教师的引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如：恐龙化石为什么不是生物?学生能够回答出它不具备任何一种生命现象，没有一项生物的特征。不能吸收营养物质，不能生长繁殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反应。所以说恐龙化石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明了学生自己已经完全掌握了这个知识点。在回答课后问题钟乳石在慢慢长大它是不是生物的问题时，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。
争论的焦点就是“钟乳石在慢慢长大”。针对这个问题我主要采取了“导”而不是讲，让学生看课本中的图。引导学生明白“钟乳石在慢慢长大”和动植物的长大区别是溶岩的堆积，不是靠吸收营养物质长大。整堂课绝大多数学生都动起来积极主动的投入到自主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。
篇7：人教版七上生物教案
一、教材分析：
(一)、教学目标：
【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
(二)、教学重点和难点：
1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：
1、学生状况分析：
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：
(1)、复习上节课内容，创设情境导入。
(2)、讲授新课：如何制作临时装片。
(3)、绘制植物细胞结构图
(4)、练习。
(5)、小结。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：多媒体、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：
(一)、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成?
2、显微镜的使用分哪几个步骤?
(二)、制作临时装片。
1、多媒体演示临时装片的制作步骤：
(1)准备：
擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。
(2)制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。
(3)染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。
2、学生练习制作临时装片
3、学生观察自制的临时装片。
(三)、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构
让学生明确：植物细胞的结构和功能
(1)细胞壁：保护和支持作用
(2)细胞膜：保护、控制物质的进出。
(3)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。
(4)细胞核：含有遗传物质。
(5)细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
(四)、技能训练：绘植物细胞结构图
强调绘图要领：
真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。
(五)、课堂小结：
1、临时装片的制作步骤;
2、植物细胞的结构。
(六)、作业布置：
练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能
人教版七上生物教案
篇8：生物入侵者(人教版八年级) 教案教学设计
教学目标
知识和能力目标：
1、积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
过程和方法目标：
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
教学方法
以学生自读讨论为主，教师适当设计题目指导自读。
教具准备 多媒体
课时安排 一课时
教学过程
一、导入新课
用一则有关生物入侵者的消息自然引出话题。
二、学生自主研读课文
1、多媒体显示自读提纲，学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、师生共同讨论，把握课文主要内容、说明顺序、结构层次、说明方法。
三、深入研讨，突破难点，把握本文语言特点。
方法：多媒体投影问题，学生探究，教师适当点拨。
1、第二段中，与自然条件相对的是哪个词？
2、“如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。”句中“繁衍”能否换成“繁殖”？在形成生物入侵者的过程中，为什么强调“不受同类的食物竞争”和“天敌伤害”这两个因素？
3、“一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。”一句使用了什么修辞？
四、课堂练习
阅读课文第四段，回答问题。
五、拓展延伸
1、你还知道哪些生物入侵者？
方法：学生发言，教师提供一些资料，加深感性认识。
2、对文中生物学界和生态学界的两种观点，你赞同哪一种？
方法：学生自由发言、讨论，使学生的认识由感性上升到理性。
3、面对生物入侵者，我们人类应该做些什么？
六、总结
七、作业
根据以上分析，写一篇300字左右的短文，将你的观点阐述清楚。
板书设计：略
[生物入侵者(人教版八年级) 教案教学设计]
篇9：人教版八年级上生物的知识点
动物在生物圈中的作用
1.掌握动物在自然界中的作用
动物在自然界中的作用主要有三点：
①维持生态平衡
②促进生态系统的物质循环
③帮植物传粉、传播种子。
(食物网中的动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系，动物与动物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对平衡的状态，这种现象叫做生态平衡)
2.认识动物与人类的生活关系
人们利用转基因羊生产含有药物的奶，这叫做乳房生物反应器。利用乳房生物反应器可以节省建设厂房和购买仪器的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污
染。模仿生物的某些特点发明创造出特殊的仪器设备，这叫做仿生，如：萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。
篇10：人教版八年级上生物的知识点
细菌和真菌
一、细菌和真菌的分布
1.观察菌落
菌落的大小/菌落的形态/真菌的菌落
区别细菌和菌落的颜色
2.培养细菌和真菌的一般方法
配制培养基，高温灭菌
接种
恒温培养
3.归纳细菌和真菌生存的条件
适宜的温度、有机物
二、 细菌
1.细菌的发现
17世纪后叶，列文 虎克用自制的显微镜发现细菌
19世纪中叶，巴斯德研究细菌，说明细菌不是自然发生德
大小：个体微小，高倍镜或电镜下可见
形态：单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌
2.细菌形态和结构
结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢
营养方式：没有叶绿体，异养型，分为寄生和腐生两种方式
细菌的生殖：分裂生殖，遇到不良环境，可形成休眠体芽孢，速度很快。
三、真菌
多细胞个体：蘑菇：食用或者药用
1.各种各样的真菌
霉菌：青霉和曲霉的观察比较
单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等
2.主要特征
细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素，营养方式属于异养。
3.真菌的繁殖
孢子繁殖
四、细菌和真菌在生物圈中的作用
1.认识细菌和真菌的主要区别和类型
细菌的种类：球菌、杆菌、螺旋菌。
细菌：由一个细胞构成，基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA(没有成形的细胞核)、荚膜、鞭毛，没有叶绿体。
生活方式：异养(寄生、腐生)。它们是生态系统中的分解者。
细菌的生殖方式是分裂生殖。芽孢是细菌的休眠体，能对不良环境有较强的抵抗能力。细菌快速繁殖和能形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
真菌：细胞具有细胞核。种类：除多细胞的霉菌(青霉和曲霉)和大型真菌(如：香菇、木耳、灵芝、牛肝菌)外，大多真菌的生殖方式是孢子生殖。还有单细胞的种类，如酵母菌：生殖方式是出芽生殖。生活方式：腐生
真菌细胞与细菌细胞的最大区别是有无形成细胞核。
五、人类在不同领域对细菌和真菌的利用
1.细菌和真菌在自然界中的作用主要有：
①作为分解者参与物质循环
②引起动植物和人患病
③与动植物共生(如：地衣→真菌+藻类，根瘤→豆科植物+根瘤菌)。
2.微生物与人类生活
(1)食品制作：酵母菌：无氧时，分解食物中的糖类，产生酒精、二氧化碳，如酿酒时。有氧时，分解食物中的糖类，产生二氧化碳和水，如制馒头、包子、面包等。乳酸菌：无氧条件下，将葡萄糖转化成乳酸。制酸奶、泡菜等。(酿酒：酵母菌;制醋：醋酸菌;生物固氮：根瘤菌;制酸奶和泡菜：乳酸菌。制酱和豆豉：霉菌)
食品的腐败原因
由于细菌和真菌在食品中生长、繁殖活动引起的。
防腐
脱水法、腌制法、烟熏法、真空包装、冷冻法、罐藏法、巴斯德消毒法等。
食品保鲜的原理有两条
①杀死细菌、真菌②抑制细菌、真菌的生长、繁殖。
食品保鲜办法：高温灭菌法、真空包装法、冷藏法、腌制法、罐藏法、巴氏消毒法、脱水法等。
(2)制药：抗生素和利用转基因生物生产药物
有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质叫做抗生素。利用转基因技术把控制合成胰岛素基因转入到大肠杆菌体内，生产出来的胰岛素能治疗糖尿病。
(3)净化环境：厌氧菌将有机物分解产生甲烷。好氧菌产生二氧化碳和水。
篇11：人教版八年级上生物的知识点
生物的多样性及其保护
一、根据生物的特征进行分类
1.尝试对生物进行分类
概念：根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述
生物分类法 依据：生物在形态、结构等方面的特征
目的：弄清不同类群之间的亲缘关系进化关系
2.从种到界
生物分类的目的和依据
生物的单位：门、纲、目、科、属、种
生物分类的基本单位：种
马：马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界
桃：桃种、梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门、植物界
二、认识生物的多样性
1.生物多样性的概念
生物多样性：生物类种多样性(我国被称为裸子植物故乡)、基因多样性和生态系统多样性
三者之间的关系：生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。每种具有独特基因库的生物生态系统中的其他生物是相联系的。生物数量的减少，将导致基因资源损失，并且必然影响它所在的生态系统。生态系统发生剧烈变化。将会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
三、保护生物的多样性
1.生物多样性面临威胁
我国特有的部分珍惜动植物濒临灭绝的边缘
2.生物多样性面临的威胁的原因
生物的栖息地的破还(最终要的原因)
不合理的开发利用(人类的偷猎和捕杀野生动物)
环境污染 外来物种入侵
3.建立自然保护区的意义
是天然的基因库
天然实验室
活的自然博物管
实例：长白山自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区
4.生物多样性的保护
将某些濒危物种迁出原地，移入新园、馆等进行特殊的保护和管理、建立濒危物种的种质库、颁布和完善法律和法规。
篇12：人教版八年级上生物的知识点
动物的行为
一、动物的运动依赖于一定的结构
1.动物行为的概念：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动
运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力。
3.关节的结构和功能：既牢固又灵活
关节面(关节头、关节窝)：覆盖有一层软骨(减少摩擦，缓冲震动)
关节囊：由结缔组织构成，牢固地联系相邻两骨;内外有韧带，加固连结;囊壁的内表面能分泌滑液
关节腔：内有滑液，润滑关节软骨，减少摩擦，使运动灵活自如
4.骨、关节和肌肉的协调配合
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
运动由运动系统、神经系统(调节)、消化系统(提供能量)、呼吸系统(提供氧气，排出二氧化碳)、循环系统(运输营养物质和代谢废物)相互配合，共同完成的。
动作产生的意义：动物发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
二、先天性行为和学习行为
1.从动物行为的表现上，动物的行为可分为：取食行为、繁殖行为、迁徙行为、防御行为(警戒色，拟态，保护色)等
2.从行为的获得途径上，动物行为分为先天性行为和学习行为。
①先天性行为：凡是动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。是动物先天具有的本能，由遗传因素决定。
实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等
②后天性行为(学习行为)：不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。
实例：训练蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高处的香蕉等
3.研究一种动物的行为
探究菜青虫的取食行为
探究动物的绕道取食
三、 社会行为
1.概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有一系列行为。
群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息。
2.社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级
3.具有社会行为的动物举例
白蚁群体(无等级制度：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁))
狒狒群体(有等级制度：“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒)
4.群体中的信息交流
动物动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用
探究蚂蚁的通讯
篇13：人教版八年级上生物的知识点
各种环境中的动物
一、无脊椎动物
1.腔肠动物
主要特征：身体有内胚层和外胚层构成，呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门;
代表动物：水母、水螅、海葵、珊瑚等;
水螅的繁殖方式：出芽生殖(无性)和有性生殖
2.扁形动物
主要特征：身体有内胚层、中胚层和外胚层构成，两侧对称，背腹扁平，有口无肛门;
代表动物：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫;大多寄生生活;
涡虫的消化器官由口、咽、肠组成;
血吸虫生活史：受精卵在水中孵化，幼虫进入钉螺体内继续发育，最后进入人体发育为成虫;
猪肉绦虫生活史：受精卵在猪体内发育成幼体，感染猪肉，形成“米猪肉”，进而在人体内发育成成虫;
3.线性动物
主要特征：身体细长，不分节，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门;
代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等;大多寄生生活，消化结构简单，生殖能力强;
蛔虫的雌虫较大，雄虫较小，尾部向腹部弯曲;
4.环节动物
主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动;
蚯蚓(环节动物)的形态特点：
(1)体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活;
(2)身体由许多体节组成;
(3)环带：是区别蚯蚓前后端的标志。
(4)刚毛：协助运动;
(5)湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。
代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等;少数寄生;
作用：蚯蚓可入药，可以分解有机垃圾，提高土壤肥力;在生态系统中，属于分解者;
5.软体动物
主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳;水生软体动物用鳃呼吸;运动器官是足;
代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼等;
乌贼的壳—海螵蛸;鲍鱼的壳—石决明;
6.节肢动物
主要特征：身体和附肢分解，体表有坚韧的外骨骼;
代表动物：甲壳类(虾、蟹);多足类(蜈蚣);蛛形类(蜘蛛);昆虫类(蝗虫);
昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角，一个口器;腹部有三对足，两对翅;腹部有气门，是呼吸器官;
二、鱼
水中生活的动物、四大家鱼：青、草、鲢、鳙;
1.鱼的尾鳍可以控制前进方向，也可以产生前进动力;鱼的侧线可以感知水流，测定方向;
鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点：
①体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现;
②体形：梭形，游泳时减少水的阻力;
③体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用;
④有鳍游泳：(胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡;尾鳍：保持鱼体前进的方向);
⑤用鳃呼吸;水从口近，鳃盖的后缘出
⑥体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层;
⑦体外受精，水中发育。
2.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。
3.观察鳃
形 态：鳃丝呈细丝状
颜 色：红色(因为有丰富的毛细血管)
结 构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成
三、哺乳动物
家兔的形态结构和生理特点：
①体表：被毛，有保温作用，对家兔维持体温恒定有很重要的作用;
②消化：牙齿分化为门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物);消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应。
③血液循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。
④神经系统：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达
⑤生殖：胎生(有胎盘)、哺乳，大大提高了后代的成活率。
⑥哺乳动物的主要特征;体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。
例如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等
四、鸟
家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点：
①身体被覆羽毛;具有可用于飞翔的翼：两翼和尾部生有正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用;
②身体呈流线型，有利于减少飞行时空气对它的阻力;
③有的骨很薄，有的愈合在一起，长骨中空，充满空气，减轻体重，胸骨发达，有龙骨突，胸肌发达，附着在龙骨突上;
④食量大，消化能力强，有喙无齿，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重;
⑤心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强;
⑥用肺和气囊进行双重呼吸，保证家鸽飞行时得到充足的氧气。
鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生。
篇14：人教版七年级生物上知识点总结
第二单元 生物和细胞
1、 显微镜的结构：课本P36
光线经过显微镜的路线：
最早发现光学显微镜的是英国的科学家罗伯特.虎克。电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光学显微镜的光线观察物体的细微结构的。
2、显微镜的使用注意事项
a.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?
避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。
b.在目镜内看到的物像是倒像。
c.显微镜的放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积
d.如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。
3、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。
4、临时装片制作过程：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”
注意：a.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时滴清水;人的口腔上皮细胞临时装片时滴生理盐水，为了避免细胞吸水膨胀。
b.染色时用稀碘液。
c.显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点的位置?
先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上;如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上;如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
d、用显微镜观察，细胞和气泡的区别：气泡边缘是粗黑的，中间没有细胞核，用镊子轻压盖玻片气泡会变形。
5、动物细胞与植物细胞结构的区别：
都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。
植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。
6、细胞的生活需要物质、能量和信息
7、细胞中的物质有：有机物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)和无机物(水、无机盐、氧等)
8、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞的液泡中的细胞液
9、细胞膜控制物质的进出(保护和选择透过性)
10、细胞质中有能量转换器：(线粒体和叶绿体)
叶绿体：进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中。将二氧化碳和水生成有机物，并释放氧气。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。
11、细胞核是遗传信息库：染色体是由DNA和蛋白质组成的。在染色体上有遗传效应的DNA片段叫做基因。遗传信息的载体是DNA的有机物。
多莉羊的例子p55，57页1题
12、植物体由小长大的原因是：细胞的生长和细胞的分裂。
13、染色体在细胞分裂过程中，先复制加倍在平均分配在两个细胞中。新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
14、新生命的开端---受精卵。
15、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
16、动物体的基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
17、植物体的基本组织：保护组织、分生组织、营养组织、输导组织。
18、生物体的结构是有层次的。
动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物
19、植物的六大器官：(营养器官)根、茎、叶、
(生殖器官)花、果实、种子
20、单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫
21、细胞是生物体结构和功能的基本单位。而病毒是没有细胞结构的微小生物。
22、病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。只能寄生在活细胞里，病毒可以通过自我复制增殖，来制造新的病毒。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。
23、病毒根据寄生的细胞不同可以分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)
24、课本70页草履虫的结构。
篇15：人教版七年级生物上知识点总结
第三单元 生物圈中的绿色植物
1、生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种;包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称孢子植物。
2、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。是大气中氧气的重要来源。可以作为水污染的指示植物。
3.苔藓植物有茎、叶，但茎中无导管、叶中无叶脉(没有输导组织);假根固定植物(不能吸收水分和无机盐，)所以苔藓植物不能脱离开水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
4.蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织，所以植株比较高大。古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。(如：满江红、贯众)
5、菜豆种子结构：种皮、胚(胚芽，胚轴，胚根，两片子叶)
6、玉米种子(果实)：果皮和种皮、胚(胚芽，胚轴，胚根，一片子叶)、胚乳
7、裸子植物：种子裸露无果皮包被，(例子：银杏、兰等)
8、被子植物：种子外面有果皮包被的植物。根据子叶、叶脉、有无胚乳可以分为单子叶植物(竹子)和双子叶植物(梅)。
9、被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程
10、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
11、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
12、种子萌发的过程(先吸水、营养物质转运、胚根发育程根;胚轴发育成连接茎和根的部位;胚芽发育成茎和叶。)
13、.根尖的结构：根冠(保护)、分生区(分裂产生新细胞)、伸长区(幼根生长最快的部位)、成熟区(有根毛，吸收水和无机盐)。(自下而上)
14、芽还可以发育成枝条或花。
15、植株的生长需要营养物质：水、无机盐(氮、磷、钾)和有机物
16、花的结构：花托、萼片、花瓣、雌蕊(柱头，花柱，子房 –里有胚珠)、雄蕊(花药，花丝)最重要的是雌蕊和雄蕊
17传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。
传粉的方式：昆虫传粉(虫媒花)、风传粉(风 媒花)、人工授粉
18、受精：花粉落到柱头上以后开始萌发，长出花粉管。穿过花柱，进入子房到达胚珠。花粉管中的精子与胚珠中的卵细胞结合的过程。
19、果实和种子的形成：受精完成后：凋落(花瓣、雄蕊、花柱、)子房发育为果实;子房壁发育为果皮;胚珠发育为种子;受精卵发育为胚。
20、区分果实与种子
果实：苹果、葡萄、西瓜、葵花籽、豆角、玉米
种子：蚕豆、绿豆、芝麻、花生、西瓜子、杏仁
21、水在植物体内的作用：a重要组成成分b保持姿态、硬挺c有利于光合作用d帮助无机盐的运输
22、水在生物圈中分布是不均匀，也影响了植物的分布
23、根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
24、导管：自下而上输送水分和无机盐;
筛管：自上而下输送叶片光合作用产生的有机物
25、木本植物茎横切从外到里：树皮：韧皮部(有筛管)、形成层(有形成层植物能长得很粗);木质部(有导管)。
26、蒸腾作用的意义：a可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤b是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力c可促使溶解在水中的无机盐在体内运输d可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
27、观察叶片的结构：表皮(上、下、气孔)—保护组织、叶肉(叶绿体)—营养组织、叶脉—输导组织，徒手切片法
28、气孔：气孔一天的变化(水、风的影响);失水的“门户”，气体交换的“窗口”;由一对半月形的细胞——保卫细胞组成;从气孔进出的气体有：水蒸气、氧气、二氧化碳。
29、保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。
30、节水农业：畦灌、喷灌和滴灌的用水比例大约为10：5：3
31、 绿叶在光下制造有机物的实验a暗处理、将叶片内的淀粉运走消耗b叶片遮光、对照实验c酒精隔水加热、溶解叶绿素d加碘染色、碘遇淀粉变蓝
32、光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程
光能
33、光合作用反应式：二氧化碳+水――――
叶绿体
有机物(储存能量)+氧气
原料、产物、条件、场所、能量变化
34、光合作用的意义：①满足植物自身生长、发育、繁殖的需要②为生物圈中其他生物提供食物来源③维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡④提供氧气
35、叶绿素的生成需要光(韭黄、蒜黄无叶绿素不能进行光合作用，在光下会变绿)
36、演示实验与普利斯特利实验(英国)：结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
37、合理密植：充分利用光照
38、绿色植物对有机物的利用
(1)、有机物用来构建植物体：a有机物(纤维素、蛋白质和脂类、DNA分别是细胞壁、细胞膜、细胞核的组成成分)b从器官水平(种子、萝卜和红薯的根、马铃薯的茎大部分都是有机物)
(2)、有机物为植物的生命活动提供能量
39、呼吸作用的三个演示实验分别说明：呼吸时放热、呼吸时产生二氧化碳、呼吸时消耗氧气。
40、呼吸作用的概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要
41、呼吸作用的部位：线粒体
42、呼吸作用的表达式(反应式)
有机物+氧气――――>二氧化碳+水+能量
43、呼吸作用是生物的共同特征：也可以说是活细胞的共同特征
44、影响呼吸作用的因素：温度、氧气、二氧化碳(低温、少氧、多二氧化碳有利于水果蔬菜的保存、同时要联系新疆的哈密瓜为什么甜)
45、植被的概念：一个地区内生长的所有植物。46、植被的类型：荒漠、草原、针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林
47、郑州植被类型属于落叶阔叶林
48、我国植被面临的主要问题：森林覆盖率低(我国森林覆盖率16、55%)，草场退化，土地沙漠化。
49、我国于1984年和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》，力求是我国对植物资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。
篇16：新人教版七年级上生物复习提纲
生物特点：
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能对外界刺激做出反应
④生物能生长和繁殖
⑤生物都有遗传和变异的特性
⑥生物能排出身体内产生的废物
⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成。 生石花是生物，机器人和石钟乳不是生物。
七年级上册生物复习提纲(调查周围环境中的生物)
1. 调查：
①明确调查目的和对象
②调查过程要如实记录
③对调查的结果要进行整理和分 析，有时还要用数学方法进行统计。
2. 生物的归类方法：①按形态结构归类：动物、植物、其他生物。
②按生活环境分:陆地 生物和水生生物等。
③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
七年级上册生物复习提纲(生物与环境关系)
1. 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。
2. 环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素;生态因素分生物因素和非生物因素。
3. 生物与生物之间的关系常见的有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等等。
4. 生物既能适应环境，也能影响环境。蚯蚓可以疏松土壤，说明的是生物对环境的影响; 荒漠中生活的骆驼尿液非常少，说明的是生物对环境的适应。
5. 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的的实验叫对照实验。
6. 探究实验的基本思路：提出问题——做出假设——制定和实施计划——得出结论。
七年级上册生物复习提纲(生物与环境组成生态系统)
1. 生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所组成的统一的整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中，生物部分——生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌); 非生物部分——阳光、空气、水等。
2. 食物链:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物链的书写要求：
①起始环节是生产者(植物)
②箭头指向取食者或捕食者。
3. 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的;不易分解的有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
4. 生态系统有一定的自动调节能力。 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定的限度的，如果外界超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。生态系统成分越复杂自动调节能力越强。
七年级上册生物复习提纲(生物圈是最大的生态系统)
1. 生物圈范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。以海平面来划分，生物圈向 上可达10千米，向下可深入10千米。
2. 生物圈是个统一的整体，各个生态系统都是相互联系的。湿地生态系统有“地球之肾”之称;森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
七年级上册生物复习提纲(练习使用显微镜)
1. 正确识别课本37页显微镜结构，看图说出各部分名称。
2. 操作步骤：① 取镜和安放 ②对光 ③观察
3. 显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。物镜上有螺纹，物镜越长放大倍数越大;目镜上没有螺纹，目镜越长放大倍数越小。
4. 从目镜内看到的像是倒像(上下倒、左右倒)。当物像不在视野中央时，物像往哪边偏标本就往哪边移。
篇17：新人教版七年级上生物复习提纲
1. 植物细胞临时装片制作过程：
①擦，用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;
②滴，往 装片上滴一滴清水以维持细胞正常形态;
③取，取生物材料;
④放，把观察材料放在载玻片水滴中;
⑤展，用镊子把材料展平;
⑥盖，盖盖玻片，避免出现气泡;
⑦染，滴稀碘液染色;
⑧吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸碘液，使碘液浸润标准的全部。
2. 常见玻片标本：切片、涂片、装片。按保存时间分：临时的、永久的。
3. 看课本45页植物细胞图，说出各部分结构。
篇18：人教版八年级上生物复习提纲有哪些
1、光合作用的概念：(78页)绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做光合作用。
公式：二氧化碳+水 有机物+氧气
2、绿色植物通过光合作用制造有机物：(87页)主要是淀粉
3、绿色植物为所有生物提供物质和能量：(99页)通过光合作用制造有机物，像一个巨大的能量转换站，把光能转变成化学能贮存在植物体内的有机物中，养活地球上几乎所有的生物。
4、绿色植物的呼吸作用和过程：(91页)吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释
放能量。植物体的各种生命活动所需的能量(如细胞分裂、根吸收无机盐等)所需要的能量都是来自呼吸作用。公式：有机物+氧气 二氧化碳+水
5、绿色植物有助于维持生物圈的碳氧平衡：(103页)生物圈中的各种生物通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗氧气，产生二氧化碳，绿色植物则通过光合作用影响氧循环。在这过程中，植物吸收二氧化碳，放出氧气，使生物圈中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。
6 绿色植物光合作用原理在生产上的应用：95页人们通过调控温室中的光照、温度和二氧化碳浓度，为植物提供适宜的生活环境。给大田温室里的农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“”空中肥料“。以上都可以促进光合作用的进行。
7、青春期发育特点：(9-10页)身高和体重突增。青春期的性发育包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。青春期也是个体心理发生剧烈变化的时期。
8、人体需要的主要营养物质：(20-23页)蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水。糖类是主要的供能物质。
9、人体消化系统的组成：(26-27)消化道包括：囗腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
消化腺包括：在消化道内的唾液腺(分泌唾液)、胃腺(分泌胃液)、肠腺(分泌肠液)，在消化道外的：肝脏(分泌胆汁)、胰腺(分泌胰液)， 其中胆汁不含消化酶，只能将脂肪乳化成小颗粒脂肪。
10、食物的消化过程：(28-29页)食 物中的蛋白质、，不淀粉、脂肪等大分子物质不能直接被消化道吸收，它们必须经过消化，由大分子物质变成易吸收的小分子物质，才能被吸收。食物的消化与消化 液中的酶有着密切的关系，在一定的条件下，消化酶的作用像剪刀，可将大分子物质分解为小分子物质。食物在消化道内被咀嚼和搅拌的过程是物理性消化。食物在 消化液的作用下逐步分解的过程是化学性消化。
蛋白质、淀粉、脂肪的具体消化过程见29页图，淀粉从口腔开始消化，在唾液淀粉酶的作用下初步消化成麦芽糖，蛋白质在胃里开始消化，脂肪在小肠开始消化。淀粉、蛋白质、脂肪最终在小肠分别消化成葡萄糖、氨基酸、甘油+脂肪酸。
11、营养物质的吸收过程：(30-31页)小肠的内表面有皱襞和绒毛，小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，仅有一层上皮细胞构成，因此小肠是吸收营养的重要器官。小肠的皱襞和绒毛等结构使小肠吸收营养的内表面积扩大了600倍。
12、食品安全：(34-35页)
13、人体呼吸系统的组成：(53-54页)呼吸道和肺组成。呼吸道包括：鼻(使进入的气体温暖湿润)，咽(既是空气的通道又是食物的通道)，喉(仅是空气的通道，还能发出声音)，气管(内表面有黏膜，能分泌黏液，粘连空气中的小颗粒，形成痰，并经咳嗽咳出体外)。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换场所。在细支气管的末端形成许多肺泡，肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细管，这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。
14、人体肺部与血液的气体交换过程：(58-60页)人体内的气体交换包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。经过肺泡里的气体交换，血液由含氧较少的静脉血变成含氧较多的动脉血，经过组织里的气体交换，血液由含氧较多的动脉血变成含氧较少的静脉血。
15、空气质量对人体健康的主要影响
16、血液的组成与功能：(38-40页)包括血细胞和血浆，血浆约占血液总量的55%，其中90%以 上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等，血浆的主要功能是运载血细胞，，运输养料和废物等。血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。红细胞数量最多，无细胞 核，含血红蛋白，容易与氧结合，所以有运输氧的能力，当红细胞或血红蛋白含量过少时，人会贫血。白细胞较大，但数量少，有吞噬病菌的能力。化验时白细胞过 多，身体可能有炎症。血小板是体积最小的，有凝血功能。
17、血管的种类：(46页)动 脉：把血液从心脏输送到全身各部分的血管，管内血流速度最快。静脉：把血液从身体各部分送回心脏的血管，管内血流速度较慢。毛细血管是连接最小的动脉和静 脉的血管，它很细，红细胞只能单行通过，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，管内血流速度最慢，是血液和组织细胞进行物质交换的场所。
18、心脏的结构与功能：(47-48页)心脏分四个腔：左心房(与肺静脉相通)、左心室(与主动脉相通)、右心房(与上、下腔静脉相通)、右心室(与肺动脉相通)，心室厚于心房，左心室厚于右心室。
19、血液循环的途经：(49-50页) 含 氧较多，颜色鲜红的是动脉血，含氧较少，颜色暗红的是静脉血。体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房，经 过体循环，血液由颜色鲜红的动脉血变成颜色暗红的静脉血。肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心室，血液由颜色暗红的静脉血变成颜色鲜红的 动脉血。
20、血型、输血原则、血量：(40-41页)血型：O、A、B、AB，输血原则以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血，在这种情况下，O型血可以输给各类血型的人，AB型血的人可以接受任何血型的血液。血量，人一次失血不超过总量的10%(400ml)，对身体健康就没有太大的影响，但超过30%(1200mL)就会有生命危险。
21、泌尿系统的组成：(67-68页)肾(形成尿液)、输尿管(输送尿液)、膀胱(贮存尿液)、尿道(排出尿液)，肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾有100万个肾单位。肾单位包括肾小球(毛细血管球)、肾小囊、肾小管(外面环绕丰富的毛细血管)
22、尿的形成：(72页)当 血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁进入肾小囊内，形成原尿，这称为肾小球的滤过作用。原尿 中的葡萄糖等有用物质在流经肾小管时，会被重新吸收进入毛细血管，称为肾小管的重吸收作用。通过重吸收作用，原尿中所有的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐 被重新吸收进入血液，剩下的便是尿液了。
23、尿的排出：(72页)尿液从肾小管流入集合管并汇入肾盂，再经过输尿管进入膀胱，经尿道排出。
24、人体对外界环境的感知：(91-95页)视觉的形成：(92页)外界光线→ 角 膜→瞳孔→晶状体的折射→视网膜上形成清晰物像→视网膜上的感光细胞受光的刺激产生兴奋→大脑皮层视觉中枢形成视觉。近视的成因：眼球的前后径过长或晶状 体的凸度过大，使远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，这样的眼叫近视眼，可佩戴凹透镜。听觉的形成：(94页)外界的声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内听觉感受器→相关的神经→大脑皮层听觉中枢形成听觉鼻、咽、喉发炎时，病菌易通过咽鼓管侵入中耳，引起中耳炎。皮肤上分布多种感受器，能感知多种信息的刺激，皮肤感觉主要有四种：解压觉、痛觉、冷觉和热觉。
25、神经系统的组成：(83-85页)神经系统包括：脑和脊髓和它们发出的神经。脑和脊髓称为中枢神经系统，它们发出的神经称为周围神经系统。
神 经系统的结构和功能单位是神经元。神经元由细胞体和突起构成。突起分为树突和轴突，树突短，分枝多，能接收其他神经元传来的神经兴奋，并传给细胞体。轴突 长，分枝少，能够传导细胞体发出的神经兴奋。轴突和树突称为神经纤维。神经纤维末端的分枝称为神经末梢，许多神经纤维集成一束外面包结缔组织膜构成一条神 经。
在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中部分色泽灰暗称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白称为白质。脊髓中央是灰质，外围是白质，大脑表层是灰质，又叫大脑皮层，上有语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、运动中枢等，是调节人体生命活动的最高级中枢。
小脑的主要功能是维持平衡，使运动协调准确。
脑干有基本生命活动的中枢，管理人的心跳、血液循环和呼吸等生命活动。
26、神经调节的基本方式：(85-87页)基本方式是反射，人和动物通过神经系统对接收的信息作出的反应称为反射。分为非条件反射和条件反射，非条件反射是天生就会的，条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动，是后天性反射。膝跳反射属于非条件反射。非条件刺激(食物)与条件刺激(铃声)的多次结合是建立条件反射的基本条件，且是暂时的。人类特有的条件反射是能对抽象的语言、文字等信息发生反应。
27、激素调节：(78页人体的内分泌腺有：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺(睾丸和卵巢)等。 甲状腺激素是由甲状腺分泌的，能促进动物的生长发育，提高神经系统的兴奋性。缺碘会使甲状腺激素合成减少，导致甲状腺肿大。又称“地方性甲状腺肿”，平时 可多吃海带、紫菜等含丰富的食物。如分泌过多，则代谢增强，出现多食、多汗、消瘦等症状，称为甲亢。幼年是时分泌不足会得呆小症。
胰岛素是散布于胰腺中的胰岛细胞分泌的。主要功能是加速血糖的分解，促进血糖合成糖元。，当胰岛素分泌不足时，血糖浓度会升高，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收进入血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿。，得了糖尿病可注射胰岛素制剂来治疗，但最重要的是要改变不良的生活方式，控制饮食，适量运动、减轻体重。
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