校本课程教案
“鸡蛋炸嘴蔡亨源”通过精心收集，向本站投稿了13篇校本课程教案，下面是小编整理后的校本课程教案，希望对大家有所帮助。
篇1：《校本课程》教案
《校本课程》教案
教学内容：
桃红复含宿雨，
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的'是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……
4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
篇2：校本课程教案
校本课程教案
奇石整合 再造新景观 【教材说明】 本章是教材第一部分，包括：神功石、飞龙奇石、铜墙铁壁、剑劈峰等。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识太白山的著名景区“神功石”。 2.使学生爱家乡、爱太白山，保护家乡的一草一木。 【教学建议】 教学本章内容可用10课时。 【课堂教学设计】 教学过程 一、谈话导入 同学们都知道我们的家乡太白山是国家及著名的AAAA级景区，海拔3767米，独特的地域位置和神奇的自然特征，赋予太白山厚重博大的自然与文化的双重价值。太白山雄、奇、秀、幽特色明显；山、林、水、气四项俱全。今天我们就来认识“神功石”。 二、看图讨论 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 为什么叫它“神功石”呢？因为，这块石头重约200吨，体积约80立方米，如果找不准着力点，就是10个人推，它也纹丝不动；如果找着着力点，你一个人就能轻轻推动它，就好像借助神功一样，所以这万斤巨石就被称为“神功石”。 “神功”两字是雕刻上去的。据有关史料记载，它是唐高宗李治御笔题书的。现在的人为了醒目起见，用红色拓谢写了神功石三个字，公园管理者为了游客的安全需要，在旁边加固了围栏，还在石头底下垫了些东西，以免因巨石晃动太大而发生危险。 （学生讨论后教师可让几名学生发言） 四、想一想 说说神功石的原理。 五、课堂小结 六、 作业设计 1、谈谈你知道的神功石。 2、动手实践，找准着力点使推神功石。 奇石整合 再造新景观 【教材说明】 本章是教材第一部分，包括：神功石、飞龙奇石、铜墙铁壁、剑劈峰等。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识太白山的著名景区“铜墙铁壁”。 2.使学生爱家乡、爱太白山，保护家乡的一草一木。 【教学建议】 教学本章内容可用10课时。 【课堂教学设计】 教学过程 一、谈话导入 同学们都知道我们的家乡太白山是国家及著名的'AAAA级景区，海拔3767米，独特的地域位置和神奇的自然特征，赋予太白山厚重博大的自然与文化的双重价值。太白山雄、奇、秀、幽特色明显；山、林、水、气四项俱全。今天我们就来认识“铜墙铁壁”。 二、看图了解“铜墙铁壁”。 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 这是一块巨大的太白花岗岩岩体，高400余米，属于300万年前第四纪冰川遗迹的一种流水地貌，由于流水冲涮作用而形成的一个剥蚀面。壁立千。面如刀削，气势磅礴，雄伟壮观，恰是一道天造地设的“铜墙铁壁”。有一首诗写到：铜墙铁壁扑面，巍峨屹立参天，若得此墙为城，纵有天兵何患。 四、讨论交流 学生交流你了解到的关于铜墙铁壁内容，文字图片均可以。 五、课堂小结 六、 作业设计 1、交流你搜集到的的铜墙铁壁的相关图片。 2、动手实践，用你手中的画笔向大家展示铜墙铁壁。篇3：一年级校本课程教案
一年级校本课程教案
第一课 安全
教学目标： 1 、了解学校安全现状。
2 、 教育学生注意安全。
教学过程：
一、 提问
1 、 在学校、回家路上、活动中那些是不安全的？
2 、 小组交流。
3 、 小组汇报。
二、 学习儿歌
1 、 出示儿歌： 安全防范很重要，
千万不要忽视了。
卫生活动与行路，
安全第一保健康。
2 、 指导学生读。
3 、 学生齐读。
4 、 点名读。
5 、 背诵儿歌。
6 、 教师讲解。
三、 思考与练习: 1 、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放学路上应该注意哪些安全？
2 、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。
课后反思：
第 2 课 看谁做得快
一、学习目标：
通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。
二、学习重点：
让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。
三、学习难点：
让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。
四、 情感态度价值观：
通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中，在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。
五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。
六、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：请同学们观察拖拖发生了什么故事？
生：进行观察讨论。
生：第一幅图拖拖迟到了。
师：你怎么看出来的？
生：指针都指到了 10 点 40 分拖拖才去学校。
生：第二幅图拖拖交数学卷子交晚了。
生：第三幅图别的同学都放学走了，拖拖还没有整理完书包。
生：拖拖晚上 11 点还没有写完作业。
（ 2 ） 咨询台：你喜欢小拖拖吗？为什么？你在学习生活中像小拖拖这样吗？谈谈你是怎么
做的？
生：讨论回答。
生：不喜欢拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也及时写完等。
（ 3 ） 活动区：算一算 谁算得又对又快？
（ 4 ） 清一清：玩个游戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放在桌角上。
（ 5 ） 实践园：时间快车
师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢？
（ 6 ） 开动脑筋
师：同学们谁来读读丽丽的故事？
生：读丽丽的故事。
师：聪明的小朋友，你能用 15 分钟就完成这些事吗？
生：有些说能，有些说不能。
师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主人。
七、板书：
2 、看谁做得快
一、 拖拖的故事
二、算一算
三、清一清
八、课后反思：
第 3 课 我自己会做
一、学习目标：
我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。
二、学习重点：
通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。
三、学习难点：
使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。
四、学习过程：
（ 1 ）档案馆：“说一说”
师：我有一双能干的手，我这双手会做什么？
生：回答。
（ 2 ）咨询台：想一想
师：谁来读一读小强的故事？
生：读小强的故事。
师：小强面对妈妈他该怎么办呢？
生：进行回答。
（ 3 ）活动区：演一演
师：同学们来观察一下书中的图，小兔的生日庆祝会，小公鸡、小山羊、松鼠、小熊也去了，大家可以用自己的小手做些什么？
生：进行回答。
（ 4 ）实践园：比一比
师：同学们我们现在来玩一个游戏，这个游戏叫“整理书包”,看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来，再轻轻的把它放进去，看谁做得又快又整齐。
生：做游戏。
五、板书：
3 、我自己会做
我的手会做：
六、课后反思：
第 4 课 这是我们的校园
一、学习目标：
使同学们通过这一两周的学习，熟悉我们的校园。
二、学习重点：
把书上所列的儿歌熟悉掌握。
三、学习难点：
对学校里还有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感态度价值观：
介绍实验小学，增强学生热爱学校的情感。
介绍科学层的位置，科学实验室的建设。
五、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：同学们今天我们来学习“这是我们的校园”这一课。请同学们来观察一下这幅图小强的学校。
生：进行看图观察。
师：小强的同学正在干什么？
生：上体育课。
师：他们都在干什么？
师：我们学校体育课做了哪些活动？
（ 2 ） 咨询台：
师：今天我们要学习一首非常好听的儿歌。“先给自己打打气，了解学校别着急。问问父母和老师，多和朋友在一起。”
生：进行拍手练习。
（ 3 ） 咨询台：密码箱
师：开学两周，你们对我们的校园有哪些熟悉的地方？有哪些不熟悉的地方？你喜欢上什么课程？喜欢学校里的哪些地方？
（ 4 ） 实践园：
师：你现在能做到这些吗？做到了请画上笑脸，如果做不到请画哭脸。生进行练习。
六、 板书：
第四课 这是我们的校园
先给自己打打气，
了解学校别着急。
问问父母和老师，
多和朋友在一起。
七、 课后反思：
第 5 课 上课前，我该做什么
一、 学习目标：
通过这一课的学习，明白课前准备的重要性。
二、 学习重点：
具体通过学习，知道在下课时，处理游戏和学习两不误的关系。
三、 学习难点：
通过学习，知道下课铃响和上课铃响，自己应该做什么。
四、 学习过程：
1 、 档案馆：春雨的课间十分钟
师：同学们今天我们来一起学习，上课前，我该做什么这一课。请同学们观察一下春雨同学的课间十分钟在干什么？
生：进行回答。
师：下课铃响了，春雨同学在做什么。上课铃响了，春雨同学在做什么。春雨同学这样做好吗？为什么？
生：进行回答。
师：下课铃响了，你在做什么？上课铃响了，你在做什么？
生：进行回答。
师：我们应该做好课前准备。
2 、 活动区：
师：请同学们看一看图中的同学他们做的对吗？我们班课前准备做得好的同学是谁？
生：进行回答。
3 、 情景游戏：
师：一位同学负责安排下课铃和上课铃，下课铃响，同学们模拟课间准备，上课铃响同学们模拟上课前的准备。
生：进行游戏。
师：课前准备做得好，游戏、学习两不误。
五、 板书：
5、上课前，我该做什么
课前准备做好
六、 课后反思：
第 6 课 告诉你，我最特别的地方
一、 学习目标：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、 学习重点：
了解自己有什么爱好，自己有什么特别的地方。
三、 学习难点：
拍起手，念儿歌。自己掌握能够背诵。
四。学习准备：图画纸
五、 学习过程：
1 、 档案馆：
师：同学们，今天我们来学习“告诉你，我最特别的地方”这一课。
师：同学们，你们知道自己出生的日期吗？
师：知道自己的姓名的由来吗？
生：进行回答。
2 、 咨询台：
师：我的兴趣爱好是什么？我最喜欢的书是什么？我最喜欢的玩具是什么？我最喜欢的游戏是什么？我总感到自己和别人不一样的地方是什么？
生：进行回答，进行交流。
师：你愿意说给大家听吗？
生：进行回答。
3 、 活动区：
师：准备一面镜子，看看镜中的自己，然后自我画像。
生：进行自我画像。
师：也可以画画同桌。
生：进行活动。
师：进行拍起手，念儿歌的游戏。
生：进行回答。
五、 板书：
第六课 告诉你，我最特别的地方
拍起手，念儿歌
你是特别的你，
我是特别的我。
特别的你我在一起，
学习、生活好处多。
你会唱，我会跳，
你会说，我会笑。
你我一起没烦恼。
六、 课后反思：
第 7 课 我的自画像
一、学习目标
通过学习知道每个人都有相同的身体结构。
二、学习重点：
初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成。
三、学习难点：
学会观察的基本方法：由点到面、由远到近、由外到内。
能有顺序、有目的、仔细地观察。
四、情感态度价值观：
认识同学之间要平等待人。
能用拼音、图画等多种形式记录和呈现观察结果。
五、电教使用：电脑、电视、课件
六、学习准备：
绘画纸 彩笔
七、学习过程：
师：今天我们来学习“我的自画像”这一课。这位同学上一年级了，叫居小龙，以下是他的自我介绍，老师念一下他的自我介绍。
生：听讲。
师：我们每个人都有身体的各个身体器官组成一起认认。
生：边看课件边认。
师：观察同桌，看看他是否有以下身体结构，手 、 脚 、腿 、躯干 、胳膊 、 脖子、 眉毛 、眼睛、 鼻 、耳朵……
生：边看课件边指出位置。
师：你还能说出哪些部位呢？
生：进行回答。
师：你们是按照什么顺序观察的？
生：进行回答。
师：按照从上到下的顺序进行观察。
师：通过以上观察你有什么发现？
生：回答。
师：我们在身体结构上是一样的。
师：出示自画像。
师：依照自己的模样来画的人物画像就是自画像，你能给自己画个像吗？
生：思考怎样来画自画像。
师：每人给自己画一幅自画像，要画出自己的特征，最好能从画上认出是谁。
生：进行绘画活动，（上课时没有完成的可作为家庭作业来完成。）
八、板书：
我的自画像
手 脚 腿 躯干 胳膊
脖子 眉毛 眼睛 鼻子 耳朵
九、课后反思：
第 8 课 我们各不相同
一、学习目标：
通过人的体形、皮肤颜色、个头、外貌等，知道我们各不相同。
二、学习重点：
知道每个人都有不同之处，即使是双胞胎也存在着差异。
生活中有很多的不同，结合同学、同桌等比较一下有什么不同。
三、学习难点：
学会仔细观察一个事物的方法，分辨出相同和异同。
了解到在生活中对每个人既要一视同仁又要因人而异。
四 . 情感态度价值观：
通过我们各不相同这一课的学习，使同学们知道团结同学。我们新疆是个多民族的地方，要和少数民族同学和睦相处。爱护班集体，爱护我们美丽的 学校。
五、学习准备 :
水彩笔，图画纸
六、电教使用：电脑、电视、课件
七、学习过程：
1 、教师：每个人都是一样的吗？
生：回答
师：今天我们来学习“我们各不相同”这一课。谁来观察一下图中的同学他们都来自哪个国家？
生：观察后举手回答。
生：他们肤色各不相同。
师：不同种族的在肤色、外貌、生活习惯等方面存在着很大差异，同一种族的人之间长得也不完全一样，有高有矮、有胖有瘦、有的头发长有的头发短 , 有的脚大有的脚小，等等；就像世界上没有两片完全一样的树叶，也没有两个完全一样的人。就连双胞胎也有不同的地方。
2 、师：下面这幅图这些双胞胎有什么不同？
生；观察后进行回答。
3 、师：这幅图他们都上一年级了，你观察一下他们有什么地方不同？
生：进行回答。
生：他们都是二年级一个个头又高又胖，一个个头又矮又瘦。
师：这两位女同学他们有什么不同？
生：身高不同，长相也不相同。
生：一名维吾尔族同学，一名汉族同学。
4 、师：生活中有很多的不同，找一找有什么不同？
生：他们手的大小不同。
5 、师：比较一下学习生活中，你和你的同桌和你别的同学比较有什么不同的地方？
生：进行回答。
师：要求学生仔细观察教师选择的不同的学生，比较他们的不同之处。
生：总结观察到的不同之处。（身材、体型、衣服、性格等等）
师：同学们观察的仔细，总结全面。
生：活动。
生：汇报。
师：布置作业回家后把自己的、爸爸的、妈妈的手拓印在一张纸上。
八、板书：
8. 我们各不相同
肤色、个头
胖瘦、长相
九、课后反思：
第 9 课 鼻子的功能
一、学习目标
知道自己的鼻子都有哪些功能。在科学学习中的作用。
二、学习重点：掌握正确地嗅闻气味的方法。
三、学习难点：
能围绕鼻子做与鼻子相关的活动。
了解鼻子是人体重要的感觉器官。
四、情感态度价值观：
养成良好的卫生习惯，保护好自己的感官。
五、学习准备：
一些灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子量相同。
了解鼻子是人体重要的感觉器官。
六、电教手段：电脑、电视、课件
七、学习过程：
1 、师：今天我们来学习鼻子的功能这一课。我们每个人都有长着一个鼻子，只是近来我们很少去关注它。其实鼻子对我们来说是非常重要的。
2 、师：谁知道鼻子的构造有哪些？
生：鼻子的构造分为鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨等组成。
3 、师：鼻子都能为我们做些什么呢 ?
生：它能配合各种面部表情。
生：它还能闻到各种美食。
4 、师：有的时候遇到味道很浓刺鼻的东西该怎么闻呢？
生：做动作科学的闻的方法。
师：你知道吗人的嗅觉比味觉高一万倍。
5 、活动：师：了解了鼻子的有关知识，下面我们来进行一个活动。简单的画出同桌的鼻子。
生：进行活动。
（ 1 ）观察同桌鼻子的外形特征。
（ 2 ）仔细摸一下自己的鼻子。
（ 3 ）学生捏住自己的鼻子，感受一下鼻子失去功能时的滋味。
6 、教师：（出示准备好的灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子）谁能辨别出瓶中的液体是什么？
7 、学生辨别。
8 、教师：嗅闻一种自己不能确定的物体的正确的方法是扇闻。（演示扇闻的方法。）
9 、学生练习扇闻。
10 、布置作业：回家后在家长的监护下将厨房中的各种调味品闻一闻。
八、板书：
鼻子的功能
鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨
九、课后反思：
第 10 课 我能看见你
一、学习目标：了解一些眼睛的知识和正确用眼的知识。
二、学习重点：学会观察一个物体的正确方法，由表及里、有远及近等等。
三、学习难点：知道眼睛是重要的感觉器官，了解眼睛比其他器官接受外界的信息多，在生活中运用眼睛能够观察到许多事物。
四、情感态度价值观：通过做眼保健操的学习，养成爱眼护眼的好习惯。
五、学习准备：课件、电脑、电视
六、学习过程：
1 、师：眼睛是心灵的窗口 , 周围生活中的各种活动及丰富色彩都是眼睛扑捉到的。它能为我们了解的数不清的信息。
师：今天我们来学习“我能看见你”这一课。谁来说一说“看”用的是哪个人体器官？
生：眼睛。
2 、师：在你的生活中眼睛都观察到了哪些事物呢 ? 请同学们观察一下，你用眼睛观察到图中有什么 ?
3 、学生回答。
生：我看到了一个小男孩在弯着腰。
生：一堆胡萝卜。
师：观察教室你还看到了什么？
生：进行回答。
4 、师：今天我们来看一下这位小刚的同学，他为什么戴上眼镜了？
生：观察后进行小组讨论。
生：进行回答。
生：有不良座姿等。
5 、体验活动：（ 1 ）请班上视力不良的同学谈自己的心得体会；
（ 2 ）用红领巾把眼睛蒙起来，体验一下失明的痛苦。
6 、教师：为了保护自己的眼睛，我们都要怎样做？
7 、学生回答。
8 、小结：要有端正的坐姿。要认真的做眼操。写字的时候注意离桌面的距离。
9 、教师：当小小尘埃、沙子、小飞虫误入眼睛里去的时候怎么办 ?
10 、学生介绍自己的方法。
11 、布置作业：回家观察自己家的布局和家具的摆放位置，然后画一张简图，看谁观察的仔细、记得牢。
七、板书：
10 、我能看见你
眼睛
（ 1 ） 要有端正的坐姿
（ 2 ） 要认真的做眼保健操
八、课后反思：
第 11 课 坐姿
教学目标：做到坐姿端正、舒展大方。
教学过程：
一、导入：出示正确的坐姿图
二、 学一学正确的坐姿
1 、要求：小胸挺起，双脚放平，胸离桌沿有一拳。
板书：坐如钟
2 、辨析：出示五幅图：这样的坐姿对吗？
3 、礼仪提醒；
（ 1 ） 不要托着腮坐，这样很没精神。
（ 2 ） 不要向后仰坐，这样会摔倒。
（ 3 ） 不要跪着坐，这样容易驼背。
（ 4 ） 不要跷着腿坐，这样很不礼貌。
（ 5 ） 长期坐姿不良，会造成脊椎骨弯曲。
三、总结
第 12 课 站姿
教学目标：学会正确的站姿，做到优美、自然。
教学过程：
一、 复习导入：复习正确的坐姿，导入新课。
二、 学一学正确的站姿：
1 、出示正确的站姿图：
要求：（ 1 ）头部要正直，眼睛看前方，嘴唇微闭，表情自然。
（ 2 ）身体挺直，做到挺胸、收腹。
（ 3 ） 双腿立直，双臂自然下垂。
板书：站如松
2 、 稍息的姿势
要求：双手背在后面，两脚稍微张开，是放松的姿势。
看图，师示范标准动作，学生练习。
3 、做操的姿势
要求：排头要双手插腰，后面同学与前面同学要对齐。
三、说一说：
下面的站姿对吗？（出示两幅图）
（ 1 ） 身体摇来晃去。（ 2 ）站在队伍中东倒西歪。
四、总结
第 13 课 步态
教学目标：学会正确的行走姿势。
教学过程：
一、导入：你会走路吗？你知道正确的行走姿态是怎样的吗？
二、学一学正确的走姿：
1 、出示正确的步态图：要求：（ 1 ）眼睛看前方，双臂平稳，双臂前后自然摇动。
（ 2 ） 上身挺直，头正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前倾，步幅适当。
2 、辨析：出示四幅插图：说一说：他们这样对吗？应该这样做？
3 、礼仪提醒：
（ 1 ）不要在楼道里追跑。
（ 2 ）不要边走边跳。
（ 3 ）不要走在路队里东张西望。
（ 4 ）不要在队伍中边走边说话。
三、总结
第 14 课 我爱国旗
教学目标：尊重国旗、热爱国旗。
教学过程：
一、 导入：
出示儿歌：五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，高高升起。
我们立正，向您敬礼。
二、看图明理：
1 、在升降国旗、奏唱国歌时应该做到：
（ 1 ） 脱帽、肃立。
（ 2 ）行注目礼，少先队员行队礼。
2 、平时应该注意：
尊敬国旗，爱护国旗，不损坏或挪做它用。
三、读读画画：
读一读下面这首诗，动手画一画五星红旗。
星
作者：樊发稼
我爱天上的点点明星。
――天上的点点明星啊，
只有在夜晚，才能看见。
我爱人间的五颗金星。
人间的五颗金星啊，
时时刻刻，
闪耀在我心间。
第 15 课 上学
教学目标：知道应该按时上学，学会用文明用语在学校与人打招呼。
教学过程：
一、 谈话导入：
你们已经是一名光荣的小学生了，你觉得快乐吗？
二、明确要求：
（ 1 ）按时上学，不迟到、不早退，不旷课，有病有事请假。
（ 2 ）见到老师家长、客人要问好。
（ 3 ）见到老师和同学打招呼。
（ 4 ）安静、有秩序进校。
三、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂上绿色。
自己评
老师评
家长评
按时上学，有事请假， 主动问好 安静、有秩序进校
第 16 课 爱老师
教学目标：懂得尊敬老师。
教学过程：
一、 导入：进了新学校，许多新老师，你喜欢你的老师吗？
二、 谈话明理：
博爱礼仪提醒：爱老师可以表现为
（ 1 ） 主动向老师问好。
（ 2 ） 上课认真听讲。
（ 3 ） 主动帮老师做力所能及的事。
（ 4 ） 听从老师教诲。
（ 5 ） 祝贺 老师的节日。
三、评一评：
做到了涂红色，需努力涂绿色。
向 老师问好
上课认真听讲
听从老师教诲
帮老师做一些小事
补充； 尊师爱师小故事
毛泽东向教师敬酒 1959年 6月 25日 ,毛泽东同志来到阔别 32 年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢 ! ”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该 ! ”
周恩来不忘师恩 1952 年 2 月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去 500 元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
朱德给老师让座 1959 年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
第 17 课 学会鞠躬
教学目标：学会与他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。
教学过程：
一、学一学：
（ 1 ）互相鞠躬。 （ 2 ）侧向鞠躬。
（ 3 ）见到客人要鞠躬。 （ 4 ）见到长辈要鞠躬。
二、练一练：
上课前师生互相鞠躬问好。
三、读一读：
日本的鞠躬礼
日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为 15 度、 45 度和 90 度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官、工作人员还是亲朋好友、邻居之间总要行鞠躬礼，即使电话道别也要鞠躬以示敬意。
第 18 课 课堂礼仪
教学目标：让学生掌握课堂礼仪遵守课堂纪律。
教学过程：
一、学习课堂礼仪
小学课堂礼仪
1 、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。
2 、一堂课起始时的礼仪规范：
“上课”时： [ 班长 ] :起立！礼，立正、目视老师， [ 全体同学 ] :（鞠躬礼）同时喊：“老师好！” [ 老师 ] :“同学们好！”（点头礼）。 [ 班长 ] :请坐！
下课时： [ 班长 ] :“起立”, [ 全体同学 ] :（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！” [ 老师 ] :同学们再见！
3 、上课迟到，应先敲门或喊“报告”,得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。
4 、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要响亮。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。
5 、读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。二、练习课堂礼仪
第 19 课 课间礼仪
教学目标：知道课间应该做什么
教学过程：
一、 谈话导入：小朋友们，下课后，你们都做些什么呢？
看图明理：
（ 1 ） 收拾前一节课要用的东西。趁这段时间去上厕所。
（ 2 ） 下课后负责擦黑板。
（ 3 ） 帮助老师收发作业。
课间可以到操场去玩，但要注意安全。
二、 说一说：
下列课间行为好吗？（出示插图）
（ 1 ）在楼道里追跑。 （ 2 ）在教室里吵闹。
第 20 课 家庭问候
教学目标：懂得在家也要讲礼貌。
教学过程：
一、交流明理：
（ 1 ）睡觉前道“晚安”.
（ 2 ）早起问好。
（ 3 ）出门说“再见”.
二、 礼仪提醒您：
称呼与问候
一个懂礼貌的孩子，做客时，见人主动称呼很重要，请你记一下：
爸爸的爸爸是爷爷（祖父），爸爸的妈妈是奶奶（祖母）；
妈妈的爸爸是外公（外祖父），妈妈的妈妈是外婆（外祖母）；
爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；
妈妈的兄弟是舅舅（舅父），妈妈的姐妹是阿姨（姨母）；
伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。
三、评一评：
做到了涂上红色：
自己评
家长评
早起问好 睡觉前道“晚安” 出门说“再见” 家里来客主动问好
第 21 课 爱清洁 讲卫生
教学目标：从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。
教学过程；
一、 故事导入：
师讲述《邋遢大王奇遇记》
二、看图明理
1 经常洗手
上完厕所后 饭前、饭后 运动以后。
2 早晚刷牙、饭后漱口
如果吃完东西不刷牙的话 …… 细菌会把牙齿蛀光的！
3 勤剪指甲
4 勤洗澡
三、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂绿色。
每天 洗漱 勤剪指甲 洗澡 衣着整洁 整理书包 勤洗手 发型整齐
自己评
家长评
第 22 课 爱惜粮食
教学目标：懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。
教学过程：
一、 认识粮食
1 、 你知道哪些东西属于粮食？
2 、 出示图片，认识粮食
3 、 看一看种粮食的经过（图片）
播种。施肥。杀虫。收割。
二、读古诗，体验种粮食的辛苦。
锄禾
锄禾日当午，
汗滴禾下土，
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
三、 听小故事，小鸡为什么老不走？应该这样爱惜粮食？
漏嘴巴
明明是个漏嘴巴，常常是他在小饭桌上吃饭，一群小鸡在他脚下吃饭。
一次，明明吃完饭，小鸡还不走，跳上小饭桌继续吃明明掉下的饭粒。吃完了，小鸡还不走，又吃明明碗中的剩饭粒。其中一只小鸡跳起来吃明明嘴角边的饭粒。明明的小弟弟笑着说：“哥哥是个漏嘴巴。”
第 23 课 我爱爸爸妈妈
教学目标：了解爸爸妈妈的养育之恩，知道爸爸妈妈的生日。帮助爸爸妈妈做家务。
教学过程 :
一、交流明理
1 爸爸妈妈工作辛苦了
2 帮爸爸妈妈做家务
3 记住爸爸妈妈的生日，向他们祝贺生日。
4 体谅爸爸妈妈，自己的事情自己做。
二、记一记：
爸爸的生日是 ____ 妈妈的生日是 ____
三、评一评：
做到请涂红五星，没做到需努力涂绿星
自己主
动学习自己洗
小内衣 帮助拿
碗筷 做些小
家务 自己早
晚洗漱
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
补充故事： . 陈毅探母
1962 年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。
陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。
陈毅见久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上 10 条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。
陈毅元帅是个大人物，有繁忙的公务在身，但他不忘家中的老母亲。在百忙中抽空回家探望瘫痪在床的母亲，为母亲洗尿裤，以关切的话语温暖抚慰病中的母亲。虽然陈毅元帅为母亲所做的只是一些平常得不能再平常的小事，但从这些平常的小事，看出了他对母亲浓厚的爱。他不忘母亲曾为自己付出的点点滴滴，理解母亲的艰辛和不易，知道报答母亲的养育之恩。他的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。
第 24 课 文明行路
教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。
教学过程：
一、了解行路礼仪
1 、认识下面的交通标识
（ 1 ）铁道路口标识。 （ 2 ）注意危险。
（ 3 ）禁止非机动车通过。 （ 4 ）禁止行人通行。
2 请走人行横道 3 翻越护栏危险
4 不要闯红灯
二、记一记：
上街紧跟父母亲，
交通法规要记清。
过马路走人行道，
绿灯魁岸走红灯停。
三、 参观交通知识宣传栏。
第 25 课 文明乘车
教学目标：了解乘车常识，学会文明乘车。
教学过程；
一、了解乘车礼仪：你坐过公共汽车吗？坐汽车时要注意些什么呢？
1 先下后上
2 不把头探出窗外
3 主动让座
4 不高声交谈
二、评一评：
做到了涂红色。
先下后上车 不把头探出窗外 主动让座 不高声交谈 不随地吐痰
第 26 课 节约水电
教学目标：从小懂得节约能源。
教学过程：
1 请你说一说水、电给我们的生活带来了哪些方便？
2 大家一起来行动
及时关水。 随手关灯。
3 他们的做法对吗？（看图）
（ 1 ）洗手一直让水流着。（ 2 ）一个人睡觉害怕整夜开着灯。
4 、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂上绿色。
节约用水
节约用电
自己评
家长评
节约用水小常识
洗澡节水
用喷头洗淋浴：（ 1 ）学会调节冷热水比例。（ 2 ）不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。（ 3 ）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。（ 4 ）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住：时间就是水！（ 5 ）不要利用洗澡的机会顺便洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要满， 1/3-1/4 盆足够用了。
厕所节水
（ 1 ）你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。（ 2 ）水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满以后就从溢流孔流走；出水口止水橡皮不严，就不停流走水，进水管不停地进水。（ 3 ）用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。（ 4 ）垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲。
一水多用
（ 1 ）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（ 2 ）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。（ 3 ）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。（ 4 ）养鱼的水浇花，能促进花木生长。
洗餐具节水
家里洗餐具，最好先用纸把餐具上的油污擦去，再用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净。
不玩耗水的游戏
玩具是儿童的亲密伙伴。但是有的玩具（如喷水枪）需耗费水量，就不值得推荐，特别在水资源稀缺的地方，更不宜使用了。还有一些顽皮的青少年，在自来水的龙头下边互相用水大打水仗，水花四溅，十分开心，不知不觉之间，干净的地面弄湿了，过往的行人被吓得躲躲闪闪，大量的水也浪费了。多不好！
你身上六成是水
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的 65% .其中，脑髓含水 75% ,血液含水 83% ,肌肉含水 76% ,连坚硬的骨胳里也含水 22% 哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水 1%-2% ,感到渴；缺水 5% ,口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水 15% ,往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
第 27 课 不乱动他人物品
教学目标：要学会尊重他人，不乱**翻他人物品。
教学过程：
1 在别人家做客（出示插图）
不经主人同意，不能随便打电话。不能乱动人家的东西。
2 客人到你家（出示插图）
不能随便翻动客人带来的物品。
3 在学校（出示插图）
不经允许，不能随便翻阅同学的书信。不能把同学的玩具拿回家。
4 贪小便宜的后果
读一读小故事：
老鼠偷油
厨房里有一个长颈瓶，瓶里装满了香油。有一只乖巧的老鼠把瓶塞咬得粉碎，然后把长长的尾巴伸进瓶里，再把沾满了油的尾巴拖出来，卷到嘴边，津津有味地吃个饱。“多好的尾巴啊！有了你，我才吃上了这样香的油。”它夸奖起尾巴来。
日子久了，从厨房到鼠洞就印下了一条油迹。
猫发现了鼠洞，就日夜守在鼠洞旁边。做坏事的家伙，胆子总是越来越大。一天，老鼠想把沾满油的尾巴拖回洞去，让自己的小老鼠也饱吃一顿。老鼠工要进洞，猫猛扑上去。老鼠赶快逃进洞里，但是，那尾巴沾的油太重了，一时缩不进去，帽一爪子抓住了它的尾巴，连它的尾巴，连它整个身子都给拖了出来。当它快要被猫咬死的时候，老鼠就咒骂起自己的尾巴来：“你，多坏的尾巴啊！没有你，我决不会送命。”
猫说：“当尾巴对你有利的时候，你就夸奖它；当尾巴对你有害的时候，你就咒骂它。你根本不想想：偷油是件坏事。你的命就送在偷油上！”
第 28 课 上学前的准备
一、学习目标：使学生明白开学前都应该做哪些准备。
二、学习重点：使学生知道新的学期开始了，该有哪些打算。
三、学习难点：使学生更进一步的了解自己要做的具体事情，常规教育的养成非常重要。
四、科学探究能力：培养学生观察生活的能力和表达叙事的能力。培养学生观察能力和分析图说话的能力。
五、情感态度价值观：在学校学习的生活多麽美好，让学生快乐成长！给同学们讲述学校开设科学课的重要意义，同学们如何上好科学课，科学课有哪些准备工作。
六、学习过程：
（ 1 ）档案馆
师：同学们今天我们来学习上学前的准备这一课。请同学们来观察一下图中这个同学在干什么？
生：通过观察进行回答。
生：第一幅图看到了苗苗在看日历。
第二幅图看到了苗苗在看书学习。
第三幅图苗苗翻开日历，看到明天就要开学了。
第四幅图苗苗在准备开学用的书包，铅笔盒，书等。
（ 2 ）说一说
师：苗苗同学在暑假结束前做什么？
师：你赞同他的做法吗？为什么？即将开学了，你准备好了吗？
生：进行小组讨论。
生：苗苗看到快开学的日期，他的暑假作业还没有写完等。
师：你们在暑假都做了什么，谁来说一说？
生：进行讨论，回答！
（ 3 ）评一评
师：如果你的生活中有下列事项，请打上勾。
生：进行打勾。
师：你有上面的情况吗？如果有，请赶快改正，如果没有，那好，我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！
（ 4 ）活动区
师：暑假里你都有那些收获，请在拾贝园里记录下来。
师：新学期你有哪些打算，请在学乐园里记录下来。
生：进行回答。
生：和爸爸、妈妈一起去旅游了，和爸爸去了博物馆，学会了游泳等。
师：刚才同学们都写了暑假的收获和新学期的打算，为了明天更好的学习，请做好上学前的准备！
（ 5 ）实践园
课堂剧《开学前准备》
生：四人小组讨论，上台表演。
1 .学生自行设计课堂剧的角色。
2 .学生自己设计课堂剧的情节。
3 .出示课堂剧简介投影。
4 .学生自荐表演。
5 .教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。
师：愉快的暑假结束了，美好的新学期又向我们招手了！
七、板书：
第 28 课 上学前的准备
一、 看一看、说一说
二、 评一评
八。课后反思：
第 29 课 我也愿当班干部
一、 学习目标：
教育学生让他们明白愿意为集体和班级服务，首先要有责任心。
二、学习重点：
通过学习这一课让同学明白你能为班集体做点什么，班上的小干部们又为班集体做了些什么。
三、学习难点：
通过为了使我们的.班级更优秀、更团结，自己提出自己宝贵的建议。并且“我选我”愿意担任班上什么职务。
四、情感态度价值观：
通过同学们学习我也愿当班干部，延伸到科学课要求小组合作等。
五、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：“我选我”
师：请同学们观察书中图上的同学在做什么？
生：在自己选自己当班干部。
（ 2 ） 咨询台：
师：你愿意为班集体做事吗？你能为班集体做点什么呢？
生：进行回答。
师：班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？
生：回答。
师：如果你当班干部，你还会做到哪些呢？
生：回答。
师：你真是一个有责任心的人啊！责任心强的人能自觉为他人和集体着想，为集体贡献自己的力量。
（ 3 ） 活动区：
师：你愿意担任班上的什么职务？你打算如何为班集体服务？
生：进行回答。
师：为了使我们的班级更团结、更优秀，你还有什么建议？
生：回答。
（ 4 ） 实践园：
师：老师在班上开展了“今天我是班干部”的活动。请认真填写下表。
生：进行填写我觉得我可以做的工作。
六、 板书：
2 、我也愿当班干部
（ 1 ）有责任心的人
（ 2 ）热心为班集体服务的人
七、课后反思：
第 30 课 爸妈，我能行
一、学习目标：
通过小丽的故事知道树立自信心，自己能行！
二、学习重点：
把“爸妈，我能行”的儿歌熟练掌握。
三、学习难点：
通过自己平时的一言一行，来使自己在生活上和学习上都能够自己做。
四、学习过程：
（ 1 ）档案馆：
师：今天我们来学习小丽的故事。谁来读一读？
生：读。
（ 2 ）咨询台：
师：听了小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
师：从小丽的故事中，你会想些什么？
生：回答。
师：引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
（ 3 ）从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？
A . 同桌讨论。
B . 全班共同交流。
（ 4 ）活动区：
师：小调查，按真实情况填写，你做得较好的在括号里画勾，做得不好的画叉，表现一般的画三角。
生：进行填写。
（ 5 ）做一做：
师：面对记者的采访，你会怎么说，同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？把你要说的写下来。、
师：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己。
（ 6 ）读儿歌：
师：下面我们来学习一下“爸妈，我能行”这首儿歌。
生：读。
师：我把这首儿歌编成了拍手歌，同学们想拍手试一试吗？
生：都边拍边读。
五、板书：
30 、爸妈，我能行
自信心，很重要，
从小树立不可少。
爸爸妈妈别担心，
相信我吧，我能行！
六、课后反思：
第 31 课 我能帮助他
一、 学习目标：
通过学习帮助民族同学马力克同学的故事，使同学们懂得助人为乐的道理。
二、 学习重点：
使学生明白当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
三、 学习难点：
通过这些道理，使学生们体现在生活中对同学、对老师、对家人都能助人为乐。
四、 情感态度价值观：
体现在科学课强调小组合作，小组同学之间互相协作完成实验探究。
五、 学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：今天我们来学习“我能帮助他”这一课。班里新转来一位民族同学马力克，在他身上发生了什么故事？
生：观察图。
生：回答。
（ 2 ）咨询台：
师：在马力克遇到困难时，他最需要什么？
师：如果马力克没有得到帮助，结果会怎么样？
生：进行四人小组讨论。
生：进行观察。
师：当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
（ 3 ）活动区：做小猴子摘桃子游戏
1 .学生分组，高矮个搭配为一组。
2 .讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
学生做游戏。
（ 4 ）实践园：议一议
师：同学们通过观察书中的问号图，在帮助他人之后，你有什么感受？
师：在得到他人帮助后，你有什么感受？
生：小组讨论进行回答。
师：在学校里你身边有没有帮助同学和老师的例子？
生：进行回答。
六、 板书：
第 31 课 我能帮助他
马力克的故事
七、 课后反思：
第 32 课 不当“小马虎”
一、学习目标：
使学生养成做事要仔细，不能马虎的好习惯。
二、学习重点：
使学生知道学习要认真、仔细，一定不能马虎。
三、学习难点：
使学生怎样才能改掉马虎的毛病，常规教育的养成非常重要。
五、情感态度价值观：
认真地学习，快乐的学习！
六、学习过程：
（ 1 ） 师：同学们今天我们来学习第七课“不当小马虎”.请同学来观察一下丁丁画的画，为什么会引得他们同学哈哈大笑？
生：进行观察，举手发言。
生：丁丁画的马没有嘴巴，马蹄也少画了一个。
（ 2 ） 师：刚才同学们看了丁丁的故事都知道了丁丁是一个小马虎。下面我们来做一个小测试，“你是小马虎吗？”
生：进行测试。
师：如果你的学习生活中没有出现以上情况，那么，你可真是一位细心的好孩子。如果你的学习生活中出现以上情况，那么你可要注意呦！
（ 3 ） 活动区：
师：刚才我们看了小马虎丁丁的故事，红红今天的课堂作业没
有得红花，这是怎么回事呢？
生：同学们通过观察找出为什么红红没有得红花的原因。
生：阅读并在错误的地方标记号，并订正在横线上。
师：学习要认真、仔细，一定不能马虎。
（ 4 ） 实践园：
师：丁丁和红红都是 2 （ 1 ）班的同学，他们俩都是小马虎。为了改正他们俩的毛病， 2 （ 1 ）班召开了“不当小马虎”的主题班会。谁来念念他们的同学都是怎么说的？
生：分角色朗读丁丁和红红、林林读的内容。
师：你有哪些能改掉“马虎”这一毛病的好方法，请告诉大家。
生：举手发言。
师：让我们一起跟马虎告别！
七、 板书：
32 、不当“小马虎”
小马虎丁丁
学习要认真、仔细
八、 课后反思：
第 33 课 学习的乐趣
一、学习目标：通过小林的学习秘诀，知道快乐学习。
二、学习重点：通过学习懂得学习中遇到困难，要增强自信。
三、学习难点：学习是十分辛苦的脑力劳动，通过学习明白学习的乐趣。
四、科学探究能力：培养学生主动学习，爱科学的好习惯。
五、情感态度价值观：快乐的童年，快乐的学习！
六、学习过程：
1 、档案馆：
师：今天我们来学习“学习的乐趣”这一课。谁来读一读小林的故事？
生：读。
2 、师：有许多同学在学习中碰到很多困难，就认为学习是十分辛苦的脑力劳动，但学习也是有很多乐趣的，你能说说有哪些乐趣吗？
生：举手回答。
生：通过上语文课，原来不会识字，通过学习，学会了很多字，特别高兴的是我能自己看书了。
生：学了计算，我会做题了，还能自己一个人去买东西。
生回答：学了音乐，我会唱歌了。
生：学了美术，我会画画了。
生：学了体育，我会跳高，踢足球了。
师：请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。如：你为什么学习那么好？你有什么方法呢？你在学习的过程中感到过苦恼吗？等等。被请出的同学回答其他学生提出的问题。
师：同学们通过学习，体验到了成长的喜悦。
3 、活动区：
师：请你看看这三组图形，然后回答问题。
生：回答。
生：观察，并得出答案。
师：请用直尺细心量一下，看看发现了什么。
生：先观察，再量尺寸。
小结：通过这个有趣的题目，让学生在学习中看到乐趣所在。
师：今天，靠自己又解答了一个新的问题，有了新的收获，感受到又有一点进步的喜悦。此时，你的心情是怎样的呢？
生：进行回答。
4 、实践园：
师：芳芳搬了新家，她有 3 件玩具，狗、兔、虎，准备放在漂亮的柜子中，这三件玩具可以按什么次序摆呢？
生：小组讨论回答。
师：你想出了几种不同次序的摆法呢？你是怎么想的呢？
生：小组讨论汇报。
5 、师：后来妈妈又给方方买了一只可爱的玩具小猫眯，这下，她有 4 件玩具了。妈妈还给方方出了一道难题，这 4 件玩具在柜子中一共可以有多少种不同的摆设？
生：进行摆，进行小组讨论后进行练习。
师：你通过摆摆玩玩，发现了什么规律？
生：小组讨论回答。
（ 1 ）请学生做 3 件玩具的摆法，共有 6 种。
（ 2 ）再请学生做 4 件玩具的摆法，教师给予一些提示：按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有 24 种。
（ 3 ）。请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。）
（ 4 ）。激发学生求知欲：不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：学习可以更好地解决难题。
（ 6 ）。让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6 、师：读儿歌。
生：读儿歌。
师：通过今天的学习，你知道了学习的重要性。
7 、板书：
33 、学习的乐趣
学习伴我快成长，认真自信不能忘。
学习困难勇面对，攻克之后心欢畅。
8 、课后反思：
第 34 课 了解别人的心情
一、学习目标：了解别人的心情，大家就会减少许多的误会。
二、学习重点：从别人的脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起的时候就能减少许多的误会。
三、学习难点：了解别人的心情难过、高兴、生气、害羞等心情。
四、学习过程：
1 、档案馆：
师：今天我们来学习“了解别人的心情”.请同学们观察一下小丽为什么生气？
生：观察后进行回答。
师：我们如果会从别人的脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起的时候就能减少许多的误会。
2 、活动区：
师：做一做，看一看，连起来。
生：进行练习。
3 、说一说：师：看看图中这些同学脸上的表情，你知道他们当时心里是怎么想的吗？你能说几句话让他们觉得你非常理解他们吗？
生：进行观察后，小组讨论后回答。
五、板书： 34 、了解别人的心情
难过、高兴
生气、害羞
六、课后反思：
第 35 课 如果我是他
一、 学习目标：
通过这一课的学习，同学们能够站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
二、 学习重点：在生活中、日常学习中，都能够站在他人一方着想。
三、 学习难点：从日常生活中、学习中做起，改正自己存在的缺点。
四、 学习过程：
1 、 师：在生活中，我们常常会遇到许多人。在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？今天我们来学习《如果我是他》这一课。请同学们观察一下图中的同学他们在干什么？
生：进行观察小组讨论交流。
生：丁丁在回答数学题他答错了，同学们在笑他。他心里想：“答错了，有什么好笑的？”
生：豆豆的妈妈病了，他心里很难受！
生：点点数学考试考了 100 分，她非常高兴！她说：“太好了！”
师：如果你是丁丁你会怎么想？如果你是豆豆你会怎么想？如果你是点点你会怎么想？
生：进行回答。
生：每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你能站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
师：现在，你要对丁丁、豆豆、点点说些什么？
生：进行回答。
2 、活动区：
师：下面进入演一演环节，爸爸批评我吃饭挑食，我改正了这个坏毛病。
师：指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。
学生上台前，先问问学生：“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？”
学生讨论：你在生活中，站在他人一方想过吗？
生：进行回答。
3 、说一说：
师：你在生活中，站在他人一方想过吗？请同学们观察公交车上这幅图，他们在干什么？
生：观察讨论后进行回答。
4 、实践园：
师：当你遇到像给希望工程捐款这些情况时，你怎么想？
生：进行回答。
五、 板书：
35 、如果我是他
（ 1 ）他们怎么啦？
（ 2 ）爸爸和我
六、课后反思：
第 36 课 小学生学习习惯儿歌
教学目标：
学会《小学生学习习惯儿歌》养成良好习惯。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导习惯养成。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
课 前 准 备
小学生，爱学习，养成习惯终受益；早晨起，不懒睡，背着书包上学去；见同学，问声好，讲究礼貌要做到；见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤于思，善动脑，积极发言才聪明；不唯书，不唯上，超越文本当自强；做笔记，细整理，积少成多能进步；写作业，用心记，炼就本领比高低；课堂外，多自习，博览群书采信息；
天文晓，地理知，人见人爱有志气；好习惯，我第一，健康向上有活力。
一：理解儿歌本身，联系生活。
二：让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第 37 课 好习惯，金不换
教学目标：
学会《好习惯，金不换》养成良好习惯。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导习惯养成。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
诵读儿歌，并识记儿歌
好习惯，金不换
人之初，性本善，性相近，习相远。小学生，勿怠慢，习性成，从小管。德智体，齐发展，有作为，靠习惯。品格正，皆欢喜，习惯好，事事安。学习时，不贪玩，讲方法，用心钻。
身体好，勤锻炼，有规律，不间断。生活上，重勤俭，勿挑剔，成自然。待他人，心胸宽，敬童叟，言行善。寸有长，尺有短，以人长，补已短。身坐直，腿放平，三个亿，记心中。
一：理解儿歌本身，联系生活。
二：让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第 38 课 书法艺术是中华民族的骄傲
教学目标：
理解书法艺术是中华民族的骄傲。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导学生了解中华书法艺术渊源。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
书法艺术是中华民族的骄傲
河南安阳处中原，华夏文明是摇篮。殷墟出土甲骨文，独一无二世界传。书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。传统文化要继承，培养成材在从小。中国汉字魅力大，来华求学遍天下。
炎黄子孙多自豪，博大精深在华夏。书法艺术要精到，基础知识最重要。勤学苦练意志坚，持之以恒见功效。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
第 39 课《养成书写好习惯》
教学目标 :
识记儿歌，指导学生了解什么是良好的书写习惯。
教学重点难点
重点：指导学生识记儿歌。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。：
养成书写好习惯
习惯养成最重要，
正确坐姿最重要。
体形优美视力好，
写字才能见成效。
头正，身直，臂开，足平。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：练习如何做到：头正，身直，臂开，足平。
第 40 课 《执笔歌》
教学目标：
识记儿歌《执笔歌》
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的执笔习惯。
难点：形成良好的执笔习惯
执笔歌
拇指食指捏笔杆，
指离笔尖一寸远。
总之在下托住笔，
其余指曲要自然。
笔尖对着左前方，
掌跟小指放桌上。
笔杆稍斜别平直，
仅仅靠在右后方。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：练习如何做到：一尺、一拳、一寸。
课后反思：
一年级校本教案课后反思：
2 课：通过这一课的教学，一年级学生较前面的课能坐住上课了。现在的孩子都很聪明，观察力都很丰富。说拖拖的故事，都能说出自己的想法。算术题大多数学生做的都很快。请一请的活动同学们做的也都很好，只有个别同学手上速度有些慢。在实践园这个环节都能做到自己回家用 15 分钟把事情做完，节省时间。
3 课反思：在讲这一课时，同学们都能够提到自己的事自己做。在讲到小强的故事时，能够说到自己的事情自己做。在游戏环节两个班的同学都能很好的做到整理书包又快又整齐。
4 课反思：通过这一课的学习，同学们能够说出图上的内容。观察力都非常仔细。对于那首儿歌，同学们都能很好的掌握。一年级的同学虽然只有个别同学识字多。但根据拼音和一年级同学喜欢儿歌这种形式，几遍之后，同学们都可以带着表情拍手朗读。对于熟悉学校，同学们都能自己说，或与同桌互相说。熟悉科学层。大多数都能做到自己走到校园，走进教室，找到老师们的办公室。都能够做到热爱学校！
5 课反思：学习了上课前，我该做什么这一课。同学们能够通过观察说出春雨同学在干什么，做的对不对等。同学们能够通过表演、自己结合自己班上发生的事，说出哪里不对，今后如何改正等，应该做好课前准备等。
6 课反思：一年级同学喜欢念儿歌，朗朗上口，带上手势。进行自画像活动。同学们都能够画出来，并且加入自己的想象，有些画的很像。有些很形象。加上彩笔上色，效果更好！通过这个活动加深了同桌之间的了解，也让别的同学了解了自己！
7 课反思： 学习了“我的自画像”一课后，我有以下反思。同学们对躯干的这个词不是很熟。由于看图像很吸引学生，但是一年级同学的注意力时间不长，要注意组织教学。学生们可以按照老师指引的从上到下的顺序把人体器官说出来。带着手势效果很好。
学生们非常喜欢画画，喜欢做自画像这个活动。
8 课反思：在这一课的学习中，学生观察图片的分析能力有所增强。同学们在做活动时，都能够积极进行手的比较等。同学们在活动时很踊跃。有的站起来比比身高等方法。
9 课反思： 通过学习“鼻子的功能”这一课。同学们对自己鼻子的功能都很感兴趣，同学做的表情多，小鼻子能够一动一动的。鼻子的作用很多同学都能答出来。在画同桌的鼻子这个活动，同学们都能够积极的进行活动。这个活动，有些同学简单的画出来，有些同学用了彩笔画出来。
10 课反思： 学习了这一课，同学们都能够认真的做眼保健操了。知道了眼睛的重要性。在小小尘埃、沙子、小飞虫误入眼睛里去的时候怎么办 ? 这个问题，同学们能够积极的小组讨论介绍自己的方法。
28 课反思：在这一课的教学中，同学们都能够实事求是的说在暑假中做的事。对书中提到的做的不对的事情都能及时提出来，说出为什么不对。
29 课反思：上了这一课，同学们都能够做到做好自己能做的事。提到最多的事是打扫卫生，同学们对帮班主任老师和班集体做事，都认为是一件十分光荣的事情。
30 课反思：在这一课的学习中，同学们都对小丽说了自己想要对小丽说的话。大多数说的都是小丽你要有自信心，你能行。每个人都有自己的特点。从小调查中，同学们有些可以做到帮爸爸妈妈干这个，有些说可以帮爸爸妈妈干那样，都可以做到爸妈我能行。我把“爸妈，我能行”这首儿歌编成了拍手歌。同学们都比较喜欢，比不拍手读背效果要好。
31 课反思：同学们通过这一课的学习，都能说出图中的意思。并且都能穿插着讲故事。在实践园这一环节的设计中，同学们都能积极地讨论。让同学们讲述在生活中是如何帮助老师和同学的例子。同学们都提到了帮助同桌、帮助老师的例子。气氛很好，都谈了自己能帮助他人之后的感受。也有同学提到了得到了他人帮助后，有什么感受。
32 课反思：通过这一课的学习，同学们都能够积极的找出丁丁画的画哪里不对。这一环节锻炼了同学们的观察能力。在科学课上坚决不能马虎，一个小马虎是当不了科学家的。同学们都非常喜欢测试这种形式和当小老师的形式。
33 课反思：在学习了“学习的乐趣”这一课后，对活动区的活动挺感兴趣的。进行活动时，对学生的练习应加强。加强学生的分析总结能力。在做排次序活动时，同学们非常感兴趣。
34 课反思：在学习这一课，同学们都观察、回答分析的很好。在活动区时，题比较简单，同学们一做就会了。同学们在分析图时，假设的很好。
35 、反思： 通过这一课的学习，同学们都能够通过观察图，说出图中发生了什么故事。在演小品时，同学们都非常积极踊跃。带有学生们特色的表演，富有幽默感。
36 课后记：学生对本课的形式较为喜爱，琅琅上口的儿歌语言相当贴近他们的生活，而且做到了记忆，更有利于学生在平时生活中去照这样做，来源于生活并指导生活，促进学生良好习惯的形成。
37 课后记：类似于第一课，学生也是喜欢三字经的形式，背起来很容易，我在这节课还给学生示范了什么是正确的习惯，什么是错误的习惯，促进他们形成正确的人生观价值观。
38 课后记：学生对于写字时比较熟悉的，但之于上升到书法艺术的层面上就比较的陌生，所以在上学期的基础上，我们重新对书法艺术的古老渊源进行了讲述，并且有其提出了最古老的文字“甲骨文”出土在我们的家乡河南，更激发了学生热爱家乡的感情，形成了正确的世界观，从内心中去热爱书法艺术，对以后的学习产生了动力资源。
39 课后记：良好的书写习惯之于低年级学生来说至关重要，他们正处于生长发育期，正确与否的书写习惯会影响他们终生，所以这节课我对学生的坐姿进行了反复的训练，并且通过其他的多种比赛形式进行强化。
40 :学生掌握得很快，但是遗忘的也很快，生活中早已养成的握笔习惯、写字习惯会伴随着平时的养成而忘记上课所学的内容，所以我在今后的课程中，要对这个要求进行反复的强化，直到成为他们自己真正的习惯，拿笔就是练字时。
篇4：校本德育课程教案
校本德育课程教案
课程名称 小学教育学 授课专业和班级 小学教育 教学 后记 授课章节与题目 小学德育（上）――第三节 德育过程 课时 2 教学 目的 1、 明确小学德育过程的规律； 2、 初步学会运用德育过程的规律分析问题。 教学 方法 讲授法、谈话法、案例教学法 教学 重点 与 难点 德育过程的规律 教学 过程 与 内容 第三节 德育过程 一、德育过程概述 1、德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定的社会要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，通过其能动的认识、体验和实践，逐步提高自我修养能力，形成所期望的政治、思想、品德等素质的教育活动过程。 2、德育过程和思想品德形成过程 （1）德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。 （2）二者是两个不同的过程。首先是活动的范畴不同，前者属教育活动范畴，后者属人的素质发展的范畴；其次是活动的形式不同，前者是后者的外部条件，后者是在外部影响下受教育者内部自身运动的过程。 一般说，德育过程由一个矛盾、两个转化、三个要素构成。 一个矛盾指在教育者根据一定的社会目的，运用一定的方法和手段，以社会道德规范去影响受教育者的过程中所产生的社会道德规范要求（应有的）与受教育者思想品德基础（现有的）之间的矛盾。这一矛盾构成了学生品德发展的动力，促进了受教育者道德认知、道德情感、道德行为的发展。 德育过程的两个转化即内化与外化。内化指受教育者如何接受或排斥外部环境的影响，把一定社会的思想准则和道德规范转化为自己的品德的过程。外化则是指教育者如何根据社会对青少年思想品德方面的要求，有目的、有计划地施加教育影响，使其形成教育者所期望的品德的过程。这两个方面的有机结合，互相渗透，构成完整的德育过程。 德育过程的三个要素可概括为教育者、受教育者与德育活动。教育者是教育活动的主体，是德育过程的组织者。受教育者即教育对象，是品德行为的主体。德育活动是教育者用以影响、作用于受教育者的中介手段，包括德育任务的制定、德育内容的确立、德育途径的实施、德育方法的选择等。 二、德育过程的规律（特点） （一） 德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。――从学生思想品德形成的内部结构看，德育过程具有统一性：在德育过程中受教育者的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为相互联系，相互影响，相互促进，共同推动受教育者的品德发展。 1、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 思想品德教育的过程是将社会思想道德内化为受教育者个体思想品德的过程，学生的思想品德是由政治的、思想的和道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，也就是一个人思想品德是由知、情、意、行几个心理要素构成的，任何一种思想品德都是在知、情、意、行诸要素的相互影响、相互促进中形成和发展的，这是思想品德形成和发展的心理规律。 2、知、情、意、行是相互联系、相互促进、相互转化、统一实现的。 其中知是基础、行是关键，在从知到行转化的过程中，情、意起调节作用。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级到高级的矛盾运动，够成了思想品德形成的全过程，德育过程就是要促进这一过程的实现。 （1）知，即道德认知，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法。 它是产生思想品德情感和指导思想品德行为的基础，对调节受教育者的行为，加深情感的体验，增强意志和信念都具有较大作用，只有有了正确的认识，才能产生正确的情感和行为。 （2）情，即道德情感，是指人们对事物的真假、善恶、美丑等所有表示的喜怒哀乐爱憎的情绪体验。 它是伴随着思想品德的认识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环节，起着巨大的调节作用，有了一定的认识，往往就会产生好的、不好的情感，这种情感就对人的行动有着巨大的影响作用。它具有选择与过滤的作用。在德育过程中，要善于激发受教育者对高尚道德行为的敬佩、爱慕之情，引导体验道德活动所获得的愉快和满足，感受道德的价值和需要，以发展其深厚的道德情感。 (3) 意，即是道德意志，它是指人们为了达到某种道德目的、实现一定的思想品德行为而去克服来自内部或外部的困难，排除各种干扰所做出的自觉顽强的努力，表现在实际行动中的一种坚持精神。 意志表现于有目的地去行动，教育者要帮助学生确立正确的动机和行动目的。初中生的特点是易于接受各种行为规范、规则和学习任务的要求，并立刻执行，但一有困难和干扰，也容易畏缩不前或半途而废。教育者要创造条件，引导学生加强实际锻炼，持之以恒，使学生在履行思想政治道德义务中培养自己良好的思想品德意志，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 （4）行，即道德行为，是人们在一定的思想品德认识、情感、和意志的支配下采取的行动。道德行为是道德意识的外在具体体现，是个体思想品德形成与否的关键，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部影响和衡量个体思想品德水平的主要标志。因此，在思想品德教育中要十分重视导之以行。 在现实中，许多人的认识和实践是脱节的，如碰到歹徒。有些少年儿童能流畅地背诵《小学生守则》和有关的行为规范，能写出漂亮的关于社会主义精神文明的文章，但却远远不能遵守守则和最起码的行为规则，思想与行为严重脱节。马卡连柯曾指出：在学生的思想和行为之间“有一道小小的鸿沟，需要用实践把这道鸿沟填满。”我国古代教育家孔子强调“听其言面而观其行”。朱熹主张“践履躬行”。在思想品德教育中重视实际行为表现，这是正确的，也是必要的。 综上，在德育过程中，就要注意其统一性，全面关心和培养受教育者思想品德中的知、情、意、行，对他们晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使四者相辅相成，全面和谐地得到发展。 3、德育过程具有多端性。 思想品德的形成，一般以知为开端，最终形成行为习惯。但由于知、情、意、行各因素具有相对独立性，他们都可以作为德育的开端，德育过程具有多端性。因此，德育过程没有固定的程序，应根据不同的客观条件和学生的年龄特点，选择不同的开端。 （二） 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动、教育和自我教育相结合的过程。――从思想品德发展的内部动力看，德育过程具有主体性：德育过程是培养道德主体的过程；德育过程必须尊重受教育者的独立性、自主性和创造性；德育过程必须重视发展受教育者的个性。 1、学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。 德育过程的基本矛盾是教师根据社会要求向学生提出的道德等方面的要求同学生思想品德发展现状之间的`矛盾。这个矛盾推动着德育过程的发展。学生思想品德的任何变化，都离不开学生自己内部的矛盾运动，换言之，没有学生自己思想上内部矛盾斗争，也就不可能形成和发展学生的思想品德。学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。德育过程就要引导并促进学生思想上的矛盾斗争，依靠和发扬学生自身的积极因素，克服和纠正自身存在的消极因素，促进学生的思想品德朝教育者所期望的方向发展。 学生思想内部的矛盾按性质划分通常表现在以下方面： ①认识性质的矛盾，是由于学生缺乏道德知识、经验而呈出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。 ②能力性质的矛盾，是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾。对于这种矛盾必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。 ③思想性质的矛盾，是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾。对这种矛盾要做深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误的性质，严重程度与危害性，使他们积极而认真地进行思想斗争、自我反省，找出错误根源，悔悟自新，并督促他们努力改下错误，这样才能解决矛盾。 学生思想上的内部矛盾斗争，也常常受到外部矛盾的影响。外部矛盾通常有以下几种情况： ①学校教育和家庭教育的要求不一致而产生的矛盾。 ②学校教育和社会环境的影响不一致而产生的矛盾。因此，在促进学生的思想内部矛盾斗争时，应注意协调学校与家庭、社会教育的一致性，使这些教育力量形成教育的合力，促进学生思想品德的发展。 2、德育过程是教育和自我教育相结合的过程。 促进学生开展思想内部矛盾斗争，形成个人的品德，必须使教育和自我教育相结合。外部的教育影响是形成个人品德必不可缺的条件，自我教育才是形成个人品德的根本动力。随着学生年龄的增长和智力的发展，自我教育在品德形成过程中日益显示出它的重要性。自我教育能力的培养离不开教育，自我教育能力形成后又推动了教育的发展，这就是教育和自我教育的辩证法。德育过程中，要充分发挥受教育者的主观能动性，提高他们的自我教育能力，把教育和学生的自我教育结合起来。 （1）德育活动过程中，学生是能动地吸取教育影响的。青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能动地吸取环境和教育影响的主体，因为他们逐渐已有自己的生活经验、价值观念和思想倾向，都有自己的考虑和倾向，都需经过自己的内部思想、情感活动，篇5：初一数学校本课程教案
教学目标：
1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
(二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理
数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。
(四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同
角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
(五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难
和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。
四、 教育理念和教学方式：
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时
候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式
展开教学。
3、教学评价方式：
(1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主
动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
(2) 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，
揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
(3) 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的
教学效果。
五、 教学媒体 ：多媒体 六、 教学和活动过程：
教学过程设计如下：
〈一〉、提出问题
[引入] 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗?
(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析问题
1、[学生回答] 分组交流、讨论
(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，
(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特点。
(2)结果的项数特点。
(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。
(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。
2、[学生回答] 总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍;
两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。
3、[学生回答] 完全平方公式的数学表达式：
(a+b)2=a2+2ab+b2;
(a-b)2=a2-2ab+b2.
初一数学校本课程教案
篇6：校本课程总结
一、课程定位
“陶艺”即陶瓷艺术的简称，是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的一门综合美术。陶艺教学可有效开发大脑潜能，对儿童的观察力、想象力、思维力、创造力等综合素质的培养具有有效提升作用。通过学习可激发孩子对历史、文学、数学、几何、物理、化学、美学的学习兴趣，提高学习能力。陶艺学习内容以立体造型表现为主，并结合绘画、书法等进行综合表现，全面提高学习者的二维造型能力和三维造型能力。本课程自开课以来深受孩子们的喜爱，是我校校本课程中的精品课程。
二、课程内容及目标
依据《美术课程标准》的要求，结合学情、校情，我们制定了低、中、高三个学段的学习内容及目标（见课件）。
三、课程实施
在学习内容及目标的指引下，我们从普及和培优两个层面开展、实施本课程。
（一）课堂普及层面。利用各班美术课时间，兼周开展一次陶艺课。低年级以超轻黏土为学习材料，在基本形体的基础上进行加工、变形，培养孩子的动手能力、创造能力、空间想象能力。中年级孩子以平面浮雕和简单的立体造型为主，学习常用的手捏成型、泥条盘筑、泥板成型方法，掌握基本的陶艺知识和制作方法。高年级孩子以立体造型为主，在中年级学习内容的基础上进行拔高，深入学习陶艺这一中国传统文化。在课程开展过程中教师先引导孩子认识黏土、陶土的特性，孩子在看一看、玩一玩的过程中熟悉不同的学习材料。课程内容的设计由易到难，先是学生单独创作单个物品，然后教师把孩子们的作品进行组合搭配形成故事场景，最后孩子们在老师的引导下，结合自己熟悉的故事进行场景设计、制作。通过学习孩子们不仅学习了基础的技能、技法，培养了自己合作能力，还丰富了情感体验。
（二）特长培优层面。我们主要利用两个活动进行培优：一是，每周二至周五下午的陶艺兴趣小组活动；二是，每周五的创客梦想城活动。参与培优的孩子都是从我校三至六年级各班挑选出来的。他们除了学习常用成型技法之外，还学习了难度较大的拉坯成型。这学期还初步尝试了上釉、烧制，完成了自己第一件陶艺作品――表盘。在过去的一年中特长培优取得了突出的成绩。我们不仅请来了专业的陶艺教师――郑州市工业技术学院梁富强老师，而且为孩子们购买了充足的陶泥、釉料等学习材料，同时专业的陶艺教室也在装修中。在具体的教育教学中，我们是这样做的：教师课前设计教案、课件、分配陶泥、工具、分组等；课堂教学中教师集中讲授时间控制在10分钟内，给孩子预留充足的时间进行实践、创作，同时教师巡视观察学生在学习中出现的问题，单个问题单个辅导，共性问题统一辅导；每次课程结束后要进行作品展示、评价终结，多鼓励，培养孩子自信心；下课前预留10分钟时间整理卫生，先是学生整理自己个人卫生，再由值日生进行整体打扫，保证陶艺教室卫生的整洁，给孩子创造整洁、舒适的学习环境。
四、课程评价
课程的实施离不开评价，好的课程评价能促进课程发展、激励孩子进取，我们的课程评价由过程性评价和终结性评价两个方面组成。在进行过程性评价时我们主要关注孩子工具准备、课堂状态、卫生整理、作业完成情况；终结性评价主要是期末测试。最终成绩为两项成绩之和，依据分数高低划分为优秀、优良、合格、需努力四个等级。我们在实际教学中采用自评、他评、师评等多种评价主体，对孩子们的成长进行多角度的综合评价，尽可能保证评价结果的客观、真实性。
最后，让我们再来欣赏一下孩子们的作品吧！从当初的稚拙到现在的老练，从单个作品的制作到故事场景的设计……这一路走来，他们在慢慢成长、不断进步，收获了知识的同时更锻炼了自己的精神意志，他们变的更加有耐心、有毅力……
我的汇报到此结束，如果您对陶艺课程感兴趣，请到我们陶艺室来做客吧！
篇7：校本课程总结
校本课程的招生一年一次，延续上半学年的教学工作，舞蹈校本课程顺利的开展。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
加强学习，不断提高思想业务素质。只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。我积极参加各种中小学舞蹈编导讲座，观看各地的比赛和演出，学习各种技法和亮点。另外，平时有时间欣赏各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
对于如何于孩子交流沟通，培养他们的表现能力，我学习到。首先，让学生理解舞蹈音乐，给学生讲解音乐所表现的主题，分重点、难点来讲解，尤其是把音乐的节奏作为难点，也就是平时所说的“和乐”。不要抢也不要拖，动作要做得从容到位，使整个舞蹈有张有驰，有起有伏，从容自如。
其次，让学生对照镜子反复练习表情，这样训练不是简单地让学生像照相一样，怎样做最美，而是根据舞蹈情节的需要作出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举手一投足都要为整个舞蹈服务。再次，教师讲解非常关键。教师要在整个辅导过程中不断去示范，去讲解动作表情的要领。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发现。另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈教师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素质好，哪些孩子的素质较差，好的要积极培养成领舞或独舞对象，差的要耐心辅导不歧视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文静；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。教师都要了如指掌。在今后的教学中，我一定会将这些所感悟到的知识纯属的运用到教学中，努力做好音乐教师的本职工作，努力挖掘学生的艺术特长。通过舞蹈教育锻炼和培养学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的欣赏能力，增强他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。
篇8：校本课程总结
最近，校本课程的学期总结和考核让我于忙乱之际收获多多，看着一份份浸润着同志们心血的教案，渐渐被感动，使我带着敬意陷入沉思。
本学期，各个教研组都能积极参与校本课程的开发，全校共开设校本课程46门，七八年级各23门。每个教研组都有自己本学科开发的校本课程，并且这些课程都能结合各自学科的一些特点和学生的学习需求，对学生的各方面发展提供了一个很好的平台，说明我们学校课程开发能力有了新的提高。本学期还有一个新的变化，就是七年级也和八年级一样，开始实行走班制教学，实现了七八年级课程形式的统一。
在课程实施的过程中，每位老师都能认真备课，认真上课。每次上课都能提前到班候课，教学中以培养学生兴趣为目标，充分体现了校本课程的宗旨，受到了学生的.喜爱。平时所要交的一些材料，老师们也能及时完成。在学期末的优秀案例评比活动中，所有老师都能认真积极的参与，有的老师还提交了好几篇，老师们所编写的案例也得到了教研室专家的认可，其中zz共9位老师的教案被评为了校本课程优秀教案。
看着手中的这一份份教案，我真实地感受到：这一笔笔、一字字不是简化的方块汉字，是你腰酸背痛的果实；这一张张、一页页不是写着黑字的白纸，是你呕心沥血的构思；这一行行、一句句不只是教学设计，分明是你辛勤耕耘时的创意。由于你们的奉献与探索精神，你们的教案将成为作品远离平庸，枯燥乏味的工作也因此变得分外美丽。
一学期下来，也有不少遗憾，尤其是在省市级校本课程的评比中，没能看到花中老师活跃的身影，在各项材料的检查中也还有一些问题：
1、有的教案不符合规范，教学目标、重难点、教学过程有遗漏；
2、有创新意识的校本课程教案不多，精彩的校本课比较少。
3、个别教案有重复、抄袭的现象。
4、有个别老师的教案写得实在是比较马虎，应付的痕迹明显。
5、我们的老师更习惯于默默的付出，不擅长宣传自己、宣传学校的特色课程。
再次对一学期来认真执教校本课程的每一位老师致以崇高的敬意！
只有对平凡的工作常怀敬意，我们的每一次努力才有意义。
只有对日常的教学常怀敬意，我们的课堂才会变得灵动。
只有对扎实的付出常怀敬意，我们的校园才会逐步酝酿出文化的气息。
琢璞成玉，赋予枯燥的工作以艺术性，我们的校本课程在前行中……
篇9：校本课程总结
校本课程设置，是国家三级课程管理中的一部分，是国家、地方课程的重要补充，我校本着“强队伍、优课堂、重质量、创特色、树品牌”的办学目标，从实际出发，开展了相应工作，取得了阶段性成果。
一、加强领导，让校本课程融入到常规管理中
1、定期召开专题会议，从实际出发，因地制宜，逐步完善。
2、切实加强校本课程的管理，建立了领导小组，实行校长负责制，配备专任教师，制定相应的管理、考核评价制度，形成学校决策把关，课程教师组织实施，为课程开设奠定基础。
二、勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中
我校在贯彻落实国家、地方两级课程管理基础上，依据校情，把课程开发目标定位在“以学生发展为本，以教师专业发展为本，以学校可持续发展为本”，在日常管理中做到“四有，两保证，一体现”，即有专任教师，有校本教材、有教案、有课表；保证课堂教学时间，保证课堂教学质量，体现校本课程教学成果阶段性展示。由于教材定位准确，目标明确，使学生学习兴趣浓，从学生的体会中可以看出，教师工作热情高，出现了人人关心、参与校本课程的良好局面。
三、注重研究，为校本课程开发提供不竭动力
校本课程蕴涵的新理念、新方法及实施中所出现和遇到的各种各样的新问题，要求教师在教学工作中要以研究者的心态置身于教学情境中，要以研究者的眼光来审视和分析教学实践中的问题。
1、不断提高校本意识
通过学习、培训、观看典型案例。
2、开展活动，提升教师探究能力
积极开展以反思、公开课、观摩等为主题的校本研究，定期召开校本课程专题研讨会，组织教师撰写教学案例、反思、随笔，对出现的问题进行探究，通过举行校本课程探究课，及时进行评课，提升教师专业素养。并把课程开发中遇到的问题，作为校本教研课题，使校本教研与校本课程开发实现互助发展，同步并进。
四、搭建平台，凸显学校办学特色
多年来，我校一直坚持“面向全体、全面发展、科研兴校、培养特长”的办学理念，把校本课程特色创建作为一项重要工作来抓，更进一步凸显了我校立足校本、悦性怡情、飞扬个性、潜心育人的办学特色。
1、《米贴工艺》、《形体课》、《泥塑课》深入开展
在原有基础上融入了新的内容，形体课中女生加入瑜珈动作，男生编制了搏击操。
2、读书活动常抓不懈，开发《赏阅与练笔》
几年来，我校把读书活动作为一项系统工程来抓，做到了三个结合，即读书与写心得相结合，读书同活动开展相结合，读书同净化学生心灵相结合，学校每学期开展的读书人物、读书之星、书香班级的评比活动，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。《赏阅与练笔》在前期调研基础上已开展起来。利用周一读书班会和作文课开展赏析、练笔与阅读，学生积累了大量的读书笔记，教师选择优秀篇目供学生赏析，教师撰写下水文，经过一段时间努力，学生的写作水平有所提高，在第七届全国希望杯作文大赛中有157人获奖。
3、阳光体育活动丰富多彩
根据学校实际和场地优势，做到因地制宜，创编了第三套韵律操《炫舞青春》，足球基地训练活动常抓不懈。
4、人文环境独具一格
学校绿树成荫，树种达22种，映衬出宁静典雅、内蕴深厚的人文气息，教学楼内富有特色的大厅设计，走廊、班级、办公室的名人字画，学生米贴、剪纸作品、各具特色的班级文化等，校园展室，汇集了历届学生优秀作品，所有这些，构成了深厚的校园文化内涵，形成了独特的校园文化。
经过实践，我们感到，虽然我校在校本课程开发利用上做了一些工作，取得了点滴成绩，但我们还需积极努力学习，借鉴先进经验，不断探索创新，把我校校本课程工作做实、做细、做好、做强。
篇10：校本课程总结
学习语言的最终目的是为了交流，初一阶段英语口语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。《英语课程标准》也指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。
本学期我们的主要任务是：“以学生发展为主体”是当前课堂教学的出发点和归宿。教学中教师要面向全体学生，努力使每一位学生的英语口语交际能力有一定意义上的提高。
我们的目标是让学生充分认识自己是学习的主人，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会交流。鼓励多边多向的交流、合作与讨论，建立和谐的师生关系、生生关系，沟通情感交流，互相取长补短，使每位学生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验。具有强烈的口头表达欲望。能把所学语言知识运用于现实生活。
第一，在课堂教学中我注重教师的引领作用，学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。
实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。
第二，营造语言环境“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，从而达到理想的教学效果。
第三，口头作业设计俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们要求学生内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。我们的教学内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员，就餐、衣着、交通、通讯，节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。第四，搭建展示平台初中学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事，唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。通过口语交际课同学们说英语的兴趣和能力提高了，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会了交流。
篇11：校本课程教学计划
一、学情分析
二年级的孩子活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的xx家乡风情的知识非常感兴趣。特别生活在xx乡镇的农村孩子对xx的方言有浓厚的兴趣，校本课程所涉及到的xx话――是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。xx话――我们故乡的吴语，凝结着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了xx人的个性与精神。校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。
我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“我爱xx、xx是我家”的新xx人。在整个社会的大背景影响了xx话的生存。因为大力推广普通话，学校规定课堂上师生不能讲xx话，统一讲普通话，这样学生讲xx话的机会很少。虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以普通话教学的，所以学生基本没机会学讲xx话。
另外，外地来温打工的越来越多，xx”土著”外迁也越来越多。这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便渐渐形成只用普通话交流的惯。面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将xx童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。
二、教材分析
根据我校学校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说xx话”和“xx童谣”为主题，引导低年级的学生了解xx，我爱xx，了解xx话也是一份伟大的文化遗产，有普通话不能替代的文化价值和文化功能。教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，根据教学需要穿插情景对话与童谣。第二章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学童谣《xx是个好地方》。第三章时间和情景对话与童谣。尽可能让孩子多学些xx童谣。体会xx方言的优美以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱xx方言、爱家乡的情感。
三、教学目标
本主题是“我爱xx、xx市我家”。校本特色课程的一大主题。在开展“xx小吃”主题活动的基础上，孩子们对xx的文化已有了初步的了解和认识，同时对我们的家乡――xx，也产生了浓浓的兴趣和感情。
然而，现在的xx孩子从小就开始学普通话，有已渐渐淡忘xx的方言该怎么说，有的甚至不会说xx话。为了让孩子们从小不忘自己是xx人，或从小在xx长大。xx是生他养他的故乡，本学期我们以“xx童谣”为切入点开展主题教学活动。在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。一为培养孩子对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为孩子提供轻松学x的x话的良好氛围，使xx方言得以传承。
1、使孩子了解xx的地形地貌，了解xx的历史，培养孩子爱xx的情感。
2、了解xx话的特点上。学说xx话的亲属称谓的含义。学会发音。
3、了解xx话的特点上，学说xx话之一的数字，并通过xx童谣及xx话民歌《叮叮当》和歌曲，体会xx的民俗风情。
4、在了解xx话的基础上，通过看看，听听、说说、讲讲，唱唱xx童谣，掌握6一8首童谣
5、能用说说、唱唱、讲讲，演演、等方式创造性地表现xx童谣。是孩子们初步感受xx文化的丰富和多彩。
6、在颂唱童谣，做游戏过程中提升对xx方言的审美力，培养热爱xx的情感。
四、教学重点、难点
1、培养学生爱家乡的情感，使孩子掌握基本的xx方言。
2、初步体会xx童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。
五、教学措施
1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学新知。
2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学的主动权还给学生。
3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学x的x话的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。
4、玩玩、做做、学学，切实提高学生劳动能力。把科普教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。
六、教学内容及进度安排
周次教学内容所需课时数
1始业教学
2亲属称谓(一)1课时
3童谣《吃馄饨》
5童谣《梅梅你真早》
9童谣《xx是个好地方》
10数字(一)11五一放假
12童谣《叮叮当》
篇12：校本课程教学计划
一、课程名称：童话之约
二、指导思想
众所周知，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化自己对这个世界的观察、感受与思考，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为他人生的坐标。
而童话，是祖先留给我们的一方珍宝，它最贴近儿童的心理。孩子们喜欢神奇秀丽、幻想丰富的童话世界，未来需要有完美心灵和创造才能的人才。童话故事里所蕴含的哲理和经验，几乎能够覆盖人生的每个角落，也就是说，在生活中所遭遇的每件事，每个问题，都能够透过与其相对应的童话来找到出路或解决办法。在这样的背景下，我们要发展童话这一美学命题，让孩子从童话的世界里学会现实生活。
为此，我们将着力培养学生爱读童话，会读童话，会讲童话，会编童话，会评童话，能在童话阅读的过程中陶冶情操，增强阅读与生活的感悟潜力，从而全面提高学生的语文素养。因此，我选取了《童话之约》这一校本课程。
三、课程目标:
1.学生透过畅游“童话世界”，感受童话世界的魅力，获得思想与精神的陶冶，从而全面提高学生的语文素养。
2.透过本校本课程，探索指导学生童话阅读的基本方法，构建指导学生童话阅读的课内外教学基本模式，构建具有校本特色的童话阅读体系。
3.积累超多的童话故事。
四、课程主题资料：
1.简介童话起源和发展历史
童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广大少年儿童中受到欢迎。能够这样讲，这些民间童话便是现代童话的起源。
2.西方童话
上学期主要带领学生系统阅读了安徒生童话，本学期以格林童话为主，带领学生继续阅读童话，了解外国童话世界。
五、课程实施策略
1.课程要以学生的阅读活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。切忌过多讲解。
2.要充分尊重学生的兴趣和需要，教师带给相关的阅读资料和材料，给时间让学生自由阅读。
3.尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉阅读是一种负担，要以表扬、激励为主，切忌批评指责。
4.实施过程中，要结合实际选取恰当的方法，灵活安排资料和教学过程。
5.阅读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切忌盲目的阅读。
六、课程评价
童话阅读务必注重实效，强调过程，注重评价。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。因此主要透过学生自我反思评价;生生(或师生)相互观察评价;过程激励评价一系列的评价手段，把童话之约活动开展得有声有色。
七、教学安排
周次
教学资料
备注
1.温习安徒生童话，了解格林童话
2.安徒生童话和格林童话的异同
3.阅读童话《小红帽》
4.表演《小红帽》
5.阅读童话《灰姑娘》
6.讲童话《灰姑娘》
7.阅读童话《白雪公主》
8.画童话《白雪公主》
9.阅读童话《青蛙王子》
10.讲童话，编童话
11.阅读童话《睡美人》
12.讲童话，编童话
13.阅读童话《糖果屋》
14.讲童话，画童话
15.阅读童话《渔夫和他的妻子》
16.阅读童话《野狼和七只小羊》
17.阅读童话《勇敢的小裁缝》
18.阅读童话《穿靴子的猫》
19.成果汇总、交流、展示，表彰优秀学生
篇13：校本课程管理制度
校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议委员会参与决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。
1．鉴于审议委员会成员的特殊构成，因此，要求所有成员，特别是教师代表、家长、社区人士，必须认真自学校本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。
2．校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应该进行自我技术培训，如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。
3．分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。
4．审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的.审议活动，确保校本课程开足课时，开好，满足学生多样化发展的需要。
5．认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。
6．审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员必须先汇报自学校本课程开发理论的情况，提出疑难问题，大家研讨解决；必须对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。
7．制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。
8．检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况，对工作完成好的人员给予奖励。
9．及时地将各学年的《校本课程开发方案》报送教育行政主管部门。
【校本课程教案】相关文章：
1.校本课程总结
2.校本课程评价
3.校本课程实施方案
4.校本课程主持词
5.校本课程教学计划
6.小学校本课程教材
8.校本课程学习总结
9.校本课程开发方案
10.语文校本课程教学反思
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