新型玻璃(S版四年级上册教学设计)
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篇1：新型玻璃(S版四年级上册教学设计)
23 新型玻璃
教学目标：
1．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
2．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
3．学习本课的生字新词。
4．朗读课文。
教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，初步了解课文内容。学会本课生字新词。
教学过程：
（一）揭示课题。
谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？
教师板书：“新型” “新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？新型玻璃在哪里？它有什么作用？
（二）教师范读课文。
1．学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。
（1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；（3）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。
2．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？
3．第6自然段讲的是什么？
（三）指导分段。
（四）自由读课文，自学生字。
（五）作业。
1．写生字、词。
2．练习读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。
教学过程：
（一）通过检查复习导入新课。
（二）讲读课文。
1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
（1）指名读第1自然段。
特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。 作用：防盗。
（2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）
（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）
（3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？
（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）
（6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？
（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）
（7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处：
①引人读兴。
②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。
2．总结学习方法。
教师和学生一起回忆第一段的学习方法：①读课文；②想问题；③划句子；④谈理解；⑤看开头；⑥朗读课文。
3．按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、――五段。
4．小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。
（三）总结全文
[新型玻璃(S版四年级上册教学设计)]
篇2：新型玻璃 教案示例 (S版四年级上册)
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间 月 日
23新型玻璃
教案示例
【内容简析】
本课是一篇科普说明文，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的广泛应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【设计理念】
注意以多种形式的朗读，激发学生的兴趣，同时进行积极的评价，使学生及时获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间。
【教学目标】
1.认识“博、窃、嫌”等生字，会写“警、犯、罪”等字以及由会写字组成的词语；联系上下文理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文；了解五种新型玻璃的特点以及它们在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
3.启发学生展开想象，仿照课文的写作方法写一段话。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.我们都认识玻璃。谁能说说玻璃有什么特点？你理想中的玻璃是什么样的？
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助工具书或向同学请教读准字音。
2.认读生字词（同学互读，指名读，“开火车”读，齐读）。
3.指名分段读课文，纠正字音。
4.自由读课文，把句子读通顺。
5.默读课文，想一想：课文写了哪几种新型玻璃？用“....”标出来。（检查回答后，教师板书。）
三、分段阅读，理解课文
1.自由读课文，用“____”画出玻璃各自的特点，用“~~~~”画出它们在现代化建设中的作用。
2.选择你最感兴趣的玻璃，认真读一读介绍这种玻璃的自然段，并想想你读懂了什么。
3.与伙伴们交流交流，说说你读懂了哪一节，从中知道了什么。
4.再读课文，想想课文哪些地方让你有疑问，提出来，或请教老师，或请教同学，或再读课文去理解。
5.把你最有信心读好的一段课文朗读给大家听。
四、总结课文
1.这节课你知道了什么？
2.还有什么不明白的地方？
第二课时
一、复习引入
课文介绍了哪五种玻璃？它们各有什么特点和用途？
二、再读课文
1.自由读课文，想一想：作者在介绍新型玻璃的特点和用途时，是怎样介绍的？这五个自然段之间是什么关系？
2.读了这篇课文后，你想发明什么样的新型玻璃，或别的什么？可仿照课文的写法，先说一说，再写一写。
三、识字写字
1.认读生字。先说说你用什么方法识记生字，再组词造句。
2.指导书写。先观察各个字在田字格中的位置，说说你的发现；接着教师示范书写难写的生字；最后学生练习、检查评价。
四、完成练习
1.完成课后练习3，先读一读句子，再练习用加点的词说句子。
2.把自己最喜欢的词语摘抄在词语花篮里。
课后反思：
[新型玻璃 教案示例 (S版四年级上册)]
篇3：四年级语文上册《新型玻璃》教学设计
四年级语文上册《新型玻璃》教学设计
教学要求
・・ 1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
・・ 2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。
・・ 3．训练学生的.概括能力。
・・ 4．朗读课文。
・・ 5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
・・ 教学难点 了解各种新型玻璃的特点和用途。
・・ 教学用具 多媒体
・・ 教学时间 两课时
・・ 教学设计
・・ 第一课时
・・ 教学目的：
・・ 1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
・・ 2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
・・ 教学过程：
・・ 一．揭题、审题
・・ 同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？
・・ （让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）
・・ 教师小结：
・・ 刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13 新型玻璃）
・・ 看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
・・ 二．检查课题预习情况
・
篇4：《掩耳盗铃》教学设计 (S版四年级上册)
【教材简析】
《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册中第八单元的第30课《寓言二则》中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。
【学习目标】
1．学会盗、铃、铛这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。
2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。
3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学重难点】
1．能读熟课文，理解寓意。
2．培养学生听说读写的能力。
【教学时间】一课时
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、激趣导入，看图说成语
1．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说成语
（揠苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃……）
2．今天我们就来学习《掩耳盗铃》这个故事。
3．板书课题：掩耳盗铃。
4. 指导学习“盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。教师书写“盗”字。
4. “掩耳盗铃”这个成语是什么意思？
二、初读课文，整体感知
1．我们打开书自由地读一读。
2．出示自学要求：
（投影出示自学要求。）
① 借助拼音，把课文读通顺。
② 勾出生字词，多读几遍。
③ 在不懂的字词或句子后面做上记号。
3．检查自学情况。
（1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？
（重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”）
4．同桌互相检查读课文，要求：听的同学要注意听，发现读错的字要及时帮忙纠正。
5. 默读，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、精读感悟，理解寓意
（一）悟读第一段
1．过渡：（出示课文插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想” （可能因为……，他很想偷走；但是……）
（二）悟读第二、三段
过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）
2．品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
（1）这里为什么用“发觉”不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？
（2）练习说句：
①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。
②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿，主人就会＿＿＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
（3）你能用“只要……就……”说一句话吗？
（4）这句话怎么读好？
过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，还想出了什么办法？
3．品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？
（1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人……）
（2）你觉得他的这种想法行不行？为什么?
（3）故事结果怎么样？从中你明白了什么道理？（自以为是 、做了坏事想要别人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知，除非己莫为、聪明反被聪明误……）
（4）小偷被抓住了，你想对他说什么？（出示偷铃人）
四、联系生活，深化理解
1．寻找生活中自欺欺人的现象（出示相关图片）
（考试作弊、学生抄袭作业；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律于不顾，最后出事了……）
五、续写故事，课外延伸
1． 欣赏动画，续写故事。（可静静地看，可边看边听，可边看边听边读。）还想看吗？我很期待，请你们拿起手中的笔，展开想象，把后面发生的故事写出来吧，让大家一起分享。
2．续写点评：请个别学生读，集体点评，表扬为主。
3．课后搜集寓言故事来读读，看看你从中明白了什么道理。适时开个故事会。
板书设计：
想偷铃铛---掩耳盗铃---被人发觉
(自欺欺人)
[《掩耳盗铃》教学设计 (S版四年级上册)]
篇5：《桂林山水》教学设计 (S版四年级上册)
◆《桂林山水》教学设计
安岳县石羊镇中心小学：蒋例臻
设计理念：
提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教材简析：
《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书（S版）的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
教学目标：
1.知识目标：
通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
2.情感目标：
引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
3.能力目标：
培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力。学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
教学重点：
通过学习，领悟作者运用对比描写景物的方法；感受桂林山水的美，理解“为什么说桂林山水甲天下？”
教学难点：
学生能够在老师的指引下查找到与课文有关的资料，并能进行观察、归纳整理。
学生情况分析：
这篇课文图文并茂，充分展示了桂林山水之美，学生容易产生兴趣。但是，由于很多学生未能去过漓江亲眼目睹桂林山水，对课文的理解仅限于文字的表达，桂林山水究竟美在何处，学生没有具体的感性经验，也就难以激发他们热爱祖国大好河山的思想感情。
设计特色：
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
一． 激情导入，激发兴趣
1．同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
2．今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看------
3． 屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。
二． 整体感知，带入情境
1．范读课文。（音乐伴奏）
2．此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）
三． 精读第二节，体会感情
1．自由朗读
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练读，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）
（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）
（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）
3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）屏显文字：漓江的水真静啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊！
漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；
漓江的水真绿啊！
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
(3)屏显文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉？
（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
4．激情点播
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？
（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）
5．理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节
1．小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2．出示要求，屏显文字。
读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
3．朗读比赛。
谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。
4．朗读欣赏。
比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。
5．谈谈值得学习的写法。
（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）
导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。
五、以读代讲学习第四节
1．范读。（音乐伴奏）
2．激情点拨
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （板书：美如画）
3．屏显文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧！
六.交流信息。把小组收集到的资料整合在一起进行演示交流，要求各小组派一名代表解说。
（通过小组内的协作交流，把收集到的有关桂林山水资料整合在一起。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，还培养了学生团结协作的精神。通过小组内的解说，学生的语言表达能力也得到了充分的发展。）
七、创设语言环境，进行口语交际。
1.假如你是导游，你准备怎样向别人介绍桂林的山水？
2.自由组团，每团设一名导游开展活动。
3.推荐一名优秀导游在全班表演。
（学会运用语言进行口头表达，书面表达是语文教学的宗旨。建构主义认为必须在一定的情景中学习才能真正意义上的“意义建构”，这一教学环节，让学生在创设的旅游情境中完成对语言文字的运用，使学生喜欢表现自己的欲望得到了充分的发挥，实现了师生角色的互换，师生互动。随着同学们自身不同的社会角色的变化，我们聆听动人的解说词，感受一次次虚拟旅游，产生一次次“旅游”冲动，让人有些欲罢不能的感觉。）
八、知识迁移，学以致用。
1.其实我们家乡也有许多风景名胜，如：……
2.选其中的一处说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住……
山特点，……河水的特点，学习用整理的句式具体地描写。
3. 写一写。
（将课堂学到的知识迁移到课外，实现了知识的迁移，达到读写结合，学以致用的目的。）
板书设计：
桂 林 山 水
静
水 清 得
绿
甲天下 美如画
奇 ：形态万千
山 秀 ：色彩明丽
险 ：危峰兀立
[《桂林山水》教学设计 (S版四年级上册)]
篇6：掩耳盗铃教学设计 (S版四年级上册)
《掩耳盗铃》教学设计
广西宜州市石别镇中心小学 丁桂英
教材分析：这是一个寓言故事，讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到响声，人家也听不到，结果当场被发现。这则寓言对教育学生如何做人，有着积极的意义。
教学目标：
1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
2、会认“铛”字，会写“盗”“铛”“零”；掌握“掩耳盗铃”“铃铛”“丁零丁零”等词语。
3、指导学生朗读课文。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，以前我们学过哪些寓言故事，？（指名说）
2、寓言有什么特点？（出示课件：寓言是通过一个有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的一种文章。）
3、出示课文插图让学生看图并说说图意，接着揭示课题《掩耳盗铃》板书课题，叫生与师一起书写“盗”字，；让生读题，并要读出重音，理解“掩”“盗”的意思，并说说课题的意思。
二、学习课文。
1、学生用自己喜欢的读书方法自由读课文，思考：课文说了一个什么样的故事？
2、课文又是怎么写这个故事的呢？学习第一自然段。
1） 生读本段，你从本段中知道了什么？板书：想偷铃铛
2） 学习“铛”字，它与“铃”连在一起时，读轻声。生练习读。这是一个形声字，左形右声，书写本字。
3、学习课文第二、三自然段。
1） 这个人很想偷铃铛，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？结果怎样？请同学们自读课文第二、三自然段，用笔在旁边做上标注。
2） 根据学生的汇报，教师趁机板书：明明知道 只要……就……
掩住耳朵 偷
被人发觉
3） 据学生的汇报学习：
4） ①出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻被人发觉。A、指导学生理解“明明知道”和本句话的意思，用“只要……就……”说话；指导读、书写“零”字。
B、指导学生朗读本句话。
②他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？
A、生自读本句，说说本句的意思，
B、比较下面一组句子，看看哪一句写得好，为什么？。
C、指导学生朗读本句，特别要注意是想的，该怎样读？一定要有层次性。个别读、小组读、全班读。
③他是怎么做的？结果怎样？
④生自读二、三段，说说你觉得偷铃铛的人是个怎样的人？他可笑要哪？从这个人的身上你明白了什么（也就是道理）小组合作？你想对他说什么？出示寓意让生读。
板书：自作聪明
自食其果
4、演一演这个故事。
1） 小组内互演
2） 全班汇报演。
5、归纳拓展。
在我们生活中有许许多类似“掩耳盗铃”的事。让生小组讨论，再在全班汇报。
三、课文的结尾令人深思，他被发现后会有怎样的下场，请展开丰富的想象，给故事编个结尾（小组合作）。
四、作业
1、抄写生字。
2、编写结尾。
3、把这个故事讲给你身边的人听。
[掩耳盗铃教学设计 (S版四年级上册)]
篇7：《新型玻璃》教学设计
《新型玻璃》最新教学设计
【课前准备】
1、生字、词的幻灯片。
2、每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书课题：新型玻璃
我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。
“新型”是什么意思？
（新的类型、新的品种。）
“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？
（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）
二、初读课文，自主预习
1、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。
2、自学生字：
⑴ 同学自学生字，注意生字的字音和字形。
⑵ 出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：
同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。
认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连。
重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。
3、巩固练习：
以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。
比一比，再组词：
型（ ） 费（ ） 付（ ）
形（ ） 废（ ） 寸（ ）
占（ ） 绸（ ） 阻（ ） 浅（ ）
粘（ ） 调（ ） 祖（ ） 践（ ）
4、指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音：
如：
特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）
三、探读课文、整体感知
1、自主读课文，思考：
这篇课文写了几种新型玻璃？
2、交流：
在全班交流自己的读书体会。
（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。）
四、复习、巩固、听写8个生字
第二课时
一、回忆、导入新课
1、导入：
同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。板书课题
2、自由读课文，回忆一下：
课文讲了几种新型玻璃？
二、精读课文
1、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用：
默读第1自然段。思考：
夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。
特点：自动报警。
作用：防盗。
理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。
2、读课文，仿照第一自然段独立思考其他新型玻璃的`特点和作用。（填在书上）
3、小组进行交流：
每个小组发一张表格，组内同学互相交流，一起设计表格、填写表格。
4、全班汇报，老师板书。
5、小结：
同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自己了解到的内容说一说，请你用自述的方法。
（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？（就是自己介绍自己）。
小组互相说，全班推荐。
6、探读课文，归纳说明方法：
课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？
三、明确要求，拓展练习
1、现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说，想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪？请你用上“可以……可以……也可以……”
2、分组交流自己的设计方案。
3、每组推荐一个最佳方案在全班汇报。
篇8：《新型玻璃》教学设计
教学目标
1、知识目标
理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣、
2、能力目标
（1）学会本科生字新词、查字典并联系上下文理解文中新词意思、
（2）训练学生的概括能力、
（3）朗读课文、
3、情感目标
联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品、
教学难点
了解各种新型玻璃的特点和用途、
教学媒体
多媒体
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一，揭题，审题
同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗 他们有什么用处吗
（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情、）
教师小结：
刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师提出课题：新型玻璃）
看课题后教师可提问“新型”是什么意思 （新的类型，新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢 他们有什么特点 有什么用处呢 就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案、
二，检查课题预习情况
1、指名读课文，检查是否能正确，流利地把课文读下来、
2、提出不理解的词语、
3、说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃、
板书：夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
三，讲读第一自然段
1、学生默读第一自然段，用“――”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句、
2、学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用、
教师引导学生概括它们的特点和作用、
并板书：特点作用
中间夹丝金属丝网报警
3、齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用、
四，分组自学二至五自然段
1、学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃、每人学一种，然后在小组内交流、
2、指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用、
五，总结
这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃、
六，作业
抄写生字新词
第二课时
一，复习
1、今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃、
2、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用、（出示表格）
下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用、
先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听、
二，召开展销会，鼓励学生竟说
1、同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗 （就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高、）你们想不想来试试呀 （生，想）
今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃、下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用、让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗
学生在组内推销、
2、都准备好了吗
下面请你么上来像在座的老师和同学推销、
3、学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员、
4、同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗 如果知道，你就给大家介绍一下、
三，争当“小发明家”，培养创新精神
1、同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢
那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案、
21世纪新型产品设计方案
产品名称：__________________________________________
产品的特点和作用：__________________________________
设计人：__________
____月_____日
2、学生完成方案
3、交流
4、总结
同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹、
篇9：《新型玻璃》教学设计
《新型玻璃》教学设计
《新型玻璃》教学设计浙教版六年制第七册第五单元浙江省瑞安市平阳坑镇学校 谢尚江 戴少霄设计理念： 说明文性质的课文既没有吸引人的情节，也没有生动鲜明的形象，激发学生的学习热情显得尤为重要。因此要积极创造各种教学情境，激发学生的学习情绪，把认知活动与情感活动有机结合。 “语文学习的外延等于生活的外延。”语文教学要积极锤炼学生的社会能力和生存能力，通过课堂实践活动的社会化，努力使学生获得适应社会生活的各种经验和能力。 阅读教学改革的要点，在于加强读书训练和字词句的基本训练，摒弃烦琐的内容分析，以读书训练为“经”，以字词句的训练为“纬”，来组织阅读教学，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。教学目标 ： 1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。 3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。 4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。教学重点： 了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。教学难点 ： 了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。教学预设：一、 创设情境，导入 新课 1、教师播放课件。 以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。 2、引出课题。 师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画？ （开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。） 3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。 （当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。）二、 内心驱动，自读自悟 1、创设情境，激发内驱力。 师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的`特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？ 师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。 2、自学课文。 师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。 生自由朗读，师巡视。 （教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础） 3、检查自学。 ①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。 A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。 B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。 随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。 C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。 随机理解“问世”。 （认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。） D、指名朗读第5、6自然段，评价。 师讲解“分贝”。 （对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。） 师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出。 请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。 师巡视，指名读划有关联词的句子。 （关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语
篇10：新型玻璃教学设计
教学目标
1.认识 4 个生字，会写 8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的 5 种新型玻璃的特点和用途。
3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学，学科学的积极性和为科技事业的发展和进步勤奋学习的自觉性。
4.领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法，
教学准备：
布置学生搜集有关新型玻璃的资料，观察了解生活中新型玻璃的广泛运用。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
《新型玻璃》一文是一篇说明性文章。我们一起学习，领悟说明文的表达方法。
二、初读课文，理清文章脉络
1.用自己喜欢的方式通读课文，想想课文介绍了哪几种玻璃。
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通词句。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃?
三、合作探究，自制表格，了解新型玻璃
这几种玻璃各有各的特点，能满足不同需求的人们。小组合作，设计一个表格，然后充分地读课文，自主学习了解新型玻璃，把不同玻璃的特点和作用填在表格里。
1.小组商议绘制表格，填写表格。交流自学情况，质疑解疑，补充评议。
新型玻璃
特点
作用
2.全班交流，小组推荐代表发言，汇报学习情况。全班同学补充评议，教师点拨。
(1)夹丝网防盗玻璃。
特点：夹有金属丝网，能自动报警。
作用：可以防盗。因此用途很广，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
你能用“可以……可以……可以……也可以……”说说夹丝网防盗玻璃还有哪些用途吗?
指导朗读课文第一自然段。
(2)夹丝玻璃。
特点：坚硬，不易破碎。
作用：安全。
理解“安然无恙”“藕断丝连”的意思。
(3)变色玻璃。
理解句子：“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。”
谈谈自己对此句的理解，教师点拨：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些，从而起到调节室内光线的作用。
特点：能随着阳光的强弱而改变颜色。
作用：调节室内光线。
(4)吸热玻璃。
特点：吸热，阻挡冷空气。
作用：使室内冬暖夏凉。
(5)吃音玻璃。
特点：清除噪音。
作用：使室内噪音的强度减弱。
四、拓展延伸
在生活中，新型玻璃给人们带来了许多方便，同学们观察了解到这些玻璃在哪些地方有应用呢，向大家介绍一下。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.选取描写自己感兴趣的新型玻璃的句子进行朗读，注意读清楚其特点和作用。
二、精读课文，领悟说明方法
1.自读思考，作者是怎么说明夹丝网防盗玻璃的特点和作用的?把事例讲给大家听听，画出自己喜欢的句子，你觉得这样写有什么好处?
这种举例的说明方法，使人读后印象深刻，清楚明白。
2.作者在介绍其他新型玻璃时，又是怎样说明的呢?画出有关词句自读思考、揣摩说明方法。
举例：
(1)“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。”
说明方法：打比方，使内容浅显易懂。
(2)“噪音像一个来无影去踪的‘隐身人’，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”
说明方法：拟人和作比较。使内容清楚明白，易于理解。
(3)“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”
说明方法：列数字
3.作者在介绍新型玻璃时，为让文章活泼生动，在谋篇布局上煞费苦心。请同学们浏览课文第一至第五自然段，画出每段的第一句话，想想这样写有什么好处?
三、拓展延伸
新型玻璃在生活中应用广泛，给人们的生产、生活带来了方便。同学们，你也可以做一个小小发明家，根据人们的要求设计出别的新型玻璃。如果让你来设计，你会设计出什么样的玻璃来呢?
同桌讨论交流，设计时注意写清楚玻璃的特点和作用。
[新型玻璃教学设计]
篇11：新型玻璃教学设计
一、复习引入：
师：这节课，我们继续学习第19课（齐读课题）
生：新型玻璃。上节课，我们初读了课文，学习了生字，现在我们一起来复习一下。（生说）
通过读课文，你觉得作者向我们介绍的都是些怎样的玻璃呢？你能来说一说吗？（生说）
这节课，我们就通过阅读讨论，来了解新型玻璃的特点和用途。
二、讲读第1自然段：
1、请听（教师读）：“夜深了……抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。”同学们，听完这个故事，我们知道报警的并不是值夜班的看守，而是――
生：被划破的玻璃。
师：是呀，同学们，报警的就是那被划破的玻璃。这是种怎样的玻璃呢？请大家快速默读课文第一自然段，从中找答案，完成你手中表格的第一行。
2、指名回答：
师：这种玻璃为什么能报警？（生说）
师：它可以用在什么地方？（文中找出一句话）从作者的描述中，你体会到了什么？（很多地方用到，这些地方放的东西珍贵）
师：这种玻璃的用途广泛，但这些地方用这种玻璃目的却是一样的，都是为了――（板书：防盗）
3、让我们齐读课文第一自然段，进一步了解这种夹丝网防盗玻璃。同学们，在学习本单元之前，老师就向大家介绍了本单元课文的特点。那谁来说一说这个单元我们学的是什么文章呢？（生：说明文）学习说明文，我们要掌握它的写作方法，现在我们来复习一下主要的说明方法。（课件出示）那第一段主要采用了哪种说明方法呢？（举例子）
三、学习2――5自然段：
过渡：作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？现在我们分小组学习课文的2―5段，要求：读课文，画特点，想作用，思方法，填表格。想一想介绍各种玻璃时使用了哪些说明方法，注意将玻璃的特点和作用写清楚。
1、分组读书讨论，填写表格。
2、哪个小组先来展示自己的新型玻璃。
①相机理解词语：藕断丝连是什么意思？在这里指什么？这样的玻璃碎了，也不会怎样？②变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？③吸热玻璃如何调节室温？④介绍吃音玻璃时使用了哪些说明方法？
3、相机板书小结各种玻璃的特点和作用，归纳说明方法。
4、小结：这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！
四、学习第6自然段：
师：同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在座的同学们有可能就是未来的科学家，你会设计出怎样一种奇迹般的新型玻璃，为人们造福呢？设计出一种新型玻璃，要向大家讲清楚你设计的玻璃的特点和用途。
五、全文总结：
这节课，我们不仅了解了作者向我们介绍的五种新型玻璃的特点和作用，自己也设计出了新型玻璃，希望同学们努力学习，刻苦钻研，早日实现理想，制造出自己设计的玻璃，为人们造福。
篇12：新型玻璃教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：学习运用作者的表达方法。
导入：
1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。
同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。
师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。
这节课我们就来了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。领悟作者的表达方法，并学习运用。
2、回顾全文
说说课文为我们介绍了哪几种新型玻璃？
板书：
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
3、指导学习夹丝网防盗玻璃。
（1）出示导语，师读
你们知道是谁报的警吗？从第一段中找到答案。
（2）这是什么玻璃？怎么会发出报警声呢？画出有关语句。
（3）夹丝网防盗玻璃有什么用途？用了几个可以？是什么修辞？说明什么？
（4）在介绍夹丝网防盗玻璃时课文举了一个例子，请学生来读，体会举例子的好处。
4、合作探究
课文还介绍了哪些新型玻璃的特点和作用？小组合作把它们的特点和作用及使用的说明方法填在表格中。
（1）教师巡视指导。
（2）展示合作学习情况。
小结提升：最近一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用那种玻璃，为什么？
5、齐读最后一段，想一想，在文中起什么作用？与前五个自然段什么关系？
默读前5个自然段，画出开头的一句，读一读，思考一下这个开头有什么用。这5个自然段有什么共同的特点？
6、拓展延伸
这篇文章按照先分述后总述的结构，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会创造出更多奇迹。同学们，能否做一次小发明家，也设计一种新型玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？怎么样？有信心吗？那就请大家放飞想象的翅膀，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧！
篇13：《新型玻璃》教学设计
教学目标
1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点:让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习运用作者的表达方法
教学时间:1课时
教学准备:课件
教学过程
第一课时
一、导入
导语：同学们，今天的语文课我们一起来学习《新型玻璃》这一课。
二、朗读课文，整体感知
1．借助拼音，读准字音，读通课文。看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。一边读一边思考问题。
2．读完一遍课文的同学请默读第二遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。
3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。理解段落中不理解的词语。
①指名读第一段，齐读第一段。
指名读第二段，齐读第二段。
②第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。理解词语在课文中的意思。
③划出这两段中的关联词语：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。请同学齐读这两句话。
④指名读第三段，齐读第三段。
指名读第四段，齐读第四段。
第三、四段中有不理解的词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。
⑤指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。
划出这两段中的关联词语：“尽管??还是??”、“如果??就??” 。请同学齐读这两句话。
三、交流讨论，合作学习
1．小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。新型玻璃的名称、特点、作用。
2．全班交流：课件展示新型玻璃的名称、特点、作用。
3. 课件出示：课文中有关说明方法的句子
学生自己读句子，同桌交流。全班交流说明方法。（打比方、举例子、列数字）
4. 课件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介绍自己。把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。要实事求是，不要吹牛。
5.全班学生写“自述”。师巡视。
6.请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。
7. 课件出示：课文的最后一段内容
学生齐读一遍.
四、拓展延伸
放飞想象:大胆设计一种新型玻璃 (联系生活实际的需要，
自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。)
板书设计：
名称 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警防盗
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
不断探索
创造奇迹
教学反思：学生初次接触说明文，这种体裁有点陌生，所以还需要继续学习。
篇14：《新型玻璃》教学设计
教材分析
这篇讲读课文分别介绍了“夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃”五种新型玻璃的特点和作用。
教学目标
通过理解课文内容，使学生了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用;激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。了解作者是怎样围绕新型玻璃的特点和作用来介绍新型玻璃的;注意段与段之间的联系。掌握本课生字新词。
教学重点难点
让学生了解新型玻璃的特点和作用。进行词句训练。
教学构想
先根据预习的要求反复朗读课文，然后再讲读课文时突出结构上的两个特点(1)先讲特点，再讲用途。(2)段与段之间的衔接。最后通过读懂第一段达到举一反三的作用。
教学准备
投影片
教学内容
从课文内容入手，抓住特点深入理解课文内容。
学生学习过程
一、导入新课，激发兴趣。
玻璃，在日常生活中，随处可见，它的特点是什么?有什么作用呢?随着科技的发展，人们对玻璃加以研究，使它有新的作用;这就是这课书中所说的新型玻璃。本课介绍了哪几种新型玻璃?这些玻璃新在哪里?它们都各有什么用呢?
二、自读课文，初步了解内容
1.边读边划出生字词和不懂的词语，注意读准字音。
2.标出自然段序号，思考：本课介绍了哪几种新型玻璃?
三、再读课文，理解内容。
1、细讲第一自然段。(教学法)
(1)自由小声读第1自然段。出示思考题：这段介绍了哪一种新型玻璃?它有什么特点和用途?课文是怎样说明这个特点的?这样说明好在哪里?
(2)划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。理解“特殊”一词的意思。(特殊是指不同于一般，课文中指的就是这种“里面有一层极细的金属丝网的玻璃”。)
2、再学第二自然段。(用学法)
(1)默读第2自然段，根据思考题来理解内容。讨论：这小段介绍了什么新型玻璃?它有什么特点?是从哪些词语中看出来的?理解“安然无恙”的意思。(原指平安无事没有疾病，现指玻璃没有遭到损坏，完好无损。)“藕断丝连”。(原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起。)
(2)体会“仍”和“仍然”两个词的用词准确性，试换一个词可以吗?为什么?
(3)“夹丝玻璃”的作用是什么?
3、分组自学三、四、五自然段。
(1)要求：把自己当作一种新型玻璃，运用学习方法(读、划、找、议)，按照学习思路(名称、特点、用途、说明方法)来学习。注意特点要抓准确，然后用“我”第一人称来介绍。
(2)在个人学习的基础上分组展开讨论。
(3)师生共同交流、归纳。
四、总结全文，深化主题。
1、指名读最后一个自然段。
2、点拨：更多的奇迹靠谁创造?你们想发明什么更新型的玻璃?创造什么奇迹为人类服务?
3、说说这段在全文中的作用。(总结概括全文内容)
作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字新词。
篇15：《新型玻璃》教学设计
教学内容分析：
本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝网玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛运用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
教学目标预设：
1，认识5个生字，会写8个生字。正确读写“几簇，报警”等词语。
2，正确，流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。
3，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发爱科学，学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4，进一步了解说明文的方法（列举数字，举例子，做比较，打比方等），领悟作者的表达方法，并学习运用。
重，难点分析：
1，了解新型玻璃的特点和用途;
2，学习作者说明事物的方法，并学习运用。
教学策略：
让学生分小组自学课文，找出其中一种新型玻璃的特点和作用，填写表格。
2，引导学生比较作者介绍五种新型玻璃时方法上的异同，领悟表达方法上的特点。
3，重视读写练习的有机结合，使学生在读中理解吸收，又在小练笔中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
教学准备：
设计一种新型玻璃，介绍清楚它的特点和作用。
课时安排：2
第一课时主要内容：
把课文读通顺，流利。
找出五种新型玻璃的特点和作用。
概括文章的主要内容。
第二课时教学过程：
“温故而知新”
1，《新型玻璃》这篇文章主要介绍了什么
2，分别介绍了哪几种新型玻璃 各有什么特点和作用
学生汇报，教师板书
二，“活学活用”
过渡：现在请大家当一回设计师，给下面这些建筑物选择合适的新型玻璃，好吗
出示：银行，医院，高层建筑，住宅
学生自由汇报，并说出选择该新型玻璃的原因。
三，“归根到底”
过渡：大家能在短时间内寻找到适合不同建筑物的新型玻璃，归根到底，也又赖于作者把这五种新型玻璃的特点和作用介绍清楚。现在我们来看看，作者在介绍的过程中采用了哪些说明方法
学生默读课文寻找
指名汇报，教师板书：列举数字，打比方，举例子，列举事物
四，“异想天开”
过渡：我知道同学们在家也设计了一种新型玻璃，现在请大家思考一下，你的介绍能运用上哪些说明方法。
自由思考
小组内介绍自己设计的新型玻璃
全班交流，评议（重在评议学生的设计有没有说清楚新型玻璃的特点和作用，介绍时有没有用上恰当的说明方法。）
五，“衷心祝愿”
同学们大胆的设计，新颖的构思，让老师佩服得五体投地，在这，老师衷心祝愿大家设计的新型玻璃能早日面世！
教后反思：
在设计本课时想到：在本单元第一二篇课文《鲸》和《松鼠》的教学中，学生都能轻而易举地找出作者使用的说明方法。《新型玻璃》已经是第三篇课文了，学生就应该更为熟练了，估计学困生也没什么问题了。让他们模仿课文设计出一种新型玻璃，也应该是顺理成章的。
没想到，我高估了自己的判断力和学生对知识的运用能力。没错，学生是轻易地把作者介绍新型玻璃的说明方法找出来了，但到了自己设计一种新型玻璃的时候却很混乱。大多数的学生都只是介绍了新型玻璃的作用，而忽略了说清楚该玻璃的特点，也就是没说清楚这种新型玻璃为什么能有这些作用，或者没把新型玻璃的作用说清楚，表达含糊。在介绍的过程中，也没有运用上所学过的说明方法，只是平淡地描述而已，根本谈不上生动，吸引人。
在指导学生学习运用所学的说明方法前，应该加入一个环节，出示老师设计的一种新型玻璃的介绍，没有任何的说明方法，让学生讨论，补充说明方法，使介绍更为生动，然后才让学生思考自己的介绍可以用上哪些说明方法。这样，训练的目的性更强，学生的收获也可能会更大。
篇16：《新型玻璃》教学设计
一、揭示课题。
1、课件展示：玻璃制作的工艺品。
2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。
3、这节课，我们就来学习《新型玻璃》。
二、初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文，你有什么收获？
三、学习课文。
A、学习第一段。
1、出示学习要求：
1、读一读：把这段话读正确、流利。
2、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。
3、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。
4、写一写：概括出玻璃的特点和用处。
2、学生按要求学习。
3、交流反馈。出示表格，填入表格第一行。
4、小结第一段的学习方法。
B、用同样的方法学习另四种新型玻璃。
1、四人小组一起讨论学习。
2、小组交流学习结果。一边交流一边填入表格。
四、复述课文。
现在，我是新建成的钱江大厦的总经理，在大厦装修的时候需要一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己？
学生自由准备。要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。
指名学生复述，评议。
五、展开想象。
你们还想设计什么
篇17：《新型玻璃》教学设计
课前准备
1、生字、词的幻灯片。
2、每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。
教学过程
第一课时
一、导入
板书课题：新型玻璃
我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。
“新型”是什么意思？
（新的类型、新的品种。）
“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？
（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）
二、初读课文，自主预习
1、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。
2、自学生字：
⑴ 同学自学生字，注意生字的字音和字形。
⑵ 出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：
同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。
认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连。
重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。
3、巩固练习：
以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。
比一比，再组词：
型（ ） 费（ ） 付（ ）
形（ ） 废（ ） 寸（ ）
占（ ） 绸（ ） 阻（ ） 浅（ ）
粘（ ） 调（ ） 祖（ ） 践（ ）
4、指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音：
如：
特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）
三、探读课文、整体感知
1、自主读课文，思考：
这篇课文写了几种新型玻璃？
2、交流：
在全班交流自己的读书体会。
（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。）
四、复习、巩固、听写8个生字
篇18：《新型玻璃》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利地读课文，并熟读成诵。在熟读中联系上下文理解“藕断丝连”、“问世”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种新型玻璃。
3、写“新型玻璃自述”。要求用“第一人称自我介绍”，把“自己”的特点和作用写清楚。
4、激发学生的创造欲望，培养学生的想象力。
【教学过程】
一、故事导入，质疑问难
1、上课前，先给大家讲一个侦破故事……：
（引出新型玻璃，并板书“新型玻璃”。）
2、质疑：
想认识他吗？你对新型玻璃想了解哪些方面的内容？
（归纳板书：类型、特点、作用。）
二、设境初读，整体感知
1、导入：
课文里有一篇文章就是介绍这个公司新型玻璃这种产品的。
2、自由读课文。要求：
遇到生字认真拼读，记住再往下读，哪一句话有困难就多读几遍，读通顺为止。
三、再读课文，强化问题
1、分段读课文：
（这一环节，必需严格要求，严格训练。）
2、在读的过程中，随机帮助理解一些词语。如：
“企图”──用换词法帮助理解。
“藕断丝连”──先解原意，再联系课文。
“问世”──联系课文理解。
3、检查提出的'问题：
这篇课文向我们介绍了哪几种玻璃？
四、设境反馈，写作训练
出示小黑板1：
假如你是公司产品宣传推销部的一位经理或职员，请你们用其中一种新型玻璃的身份写一段新型玻璃的“自述”广告词。
要求：要夸夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买你，当然要实事求是，不吹牛。
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五、创设情境，开拓创新
一个公司要发展，不但要生产的商品推销出去，而且还要有新的产品不断推出。
出示小黑板2：
假如你是他们公司新产品开发部的一位经理或职员，为了本公司的发展，你会发明一种怎样的新型玻璃？
篇19：《新型玻璃》教学设计
教学目标：
1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在课文中的意思。
2、能正确地朗读课文。
3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
教学重点：能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
教学难点：读懂新型玻璃的特点和作用。
教学时间：1课时
教学过程：
一、自学课文（课外完成）
二、出示课题，反馈生字及名称
1、板书课题：新形玻璃
2、读课题，你发现了什么？
3、反馈，让学生说说“型”和“形”的不同用法。
4、课文讲了几种新型玻璃？他们的名称是什么？
5、教师板书：夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
三、突破难点，训练思维
1、自由读课文第一自然段，边读边想，读明白了什么，是通过哪句话读明白的？
2、交流出示：金属丝网接通电源跟自动报警器相连，罪犯划破玻璃，碰着金属丝网，可以报警。读懂这种玻璃具有自动报警的特点，起到了防盗的作用。
3、你能选择合适的词语填在括号中吗？
出示句子：夹丝网防盗玻璃具有自动报警的特点，（）起到了防盗的作用。（如果……就……、虽然……但是……、因为……所以……）
4、齐读句子
5、小结：夹丝网防盗玻璃因为具有自动报警的特点，所以起到了防盗的作用。这种玻璃在博物馆、银行、珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
6、自学其他玻璃的作用特点：分组（四人小组）
7、交流板书： 特点 作用
夹丝玻璃 坚硬安全可靠 高层建筑
变色玻璃 反射阳光随光线改变颜色 自动窗帘
吸热玻璃 吸热 夏天阻挡阳光，冬天阻挡冷空气
吃音玻璃 消除噪音 临街房子消除噪音
四、抓住重点，训练说话。
1、刚才大家学习的时候有没有发现，作者在介绍每种玻璃时有什么不同？
2、5种新型玻璃有的以故事情节出现，有的以解决难题出现，有的设想引出。
3、如果你是一名推销员的话你会怎样推销自己的商品？老师当玻璃店经理，你们当推销员，选择自己感兴趣的一种玻璃到商店推销。
4、出示要求：锦绣玻璃店
推销员请注意：凡到我店推销玻璃的人员，请说明玻璃的名称、特点、作用和适用范围。谢谢您的合作！
5、自由准备
6、反馈：聘请学生当经理助理，请他判断是否进货。
五、发挥学生潜能，进行创造性思维。
1、科学发展非常快，每天都有许多异想不到的事情在发生，如果你是顾客的话，你希望科学家发明什么样的新型玻璃？请你说出名称、特点、作用。
2、反馈
3、大家的想法都非常好，希望你们好好学习，将来自己去发明、创造。
板书： 特点 作用
夹丝玻璃 坚硬安全可靠 高层建筑
变色玻璃 反射阳光随光线改变颜色 自动窗帘
吸热玻璃 吸热 夏天阻挡阳光，冬天阻挡冷空气
吃音玻璃 消除噪音 临街房子消除噪音
篇20：《新型玻璃》教学设计
教学目标：
认知目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
能力目标：
1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：
通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点：
能正确区分特点和作用。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
教学时间：
两课时
一、导入新课
师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解？（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。）你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关（板书课题《新型玻璃》）。读了这个课题，你有什么疑问呢？（课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢？新型玻璃有什么特点？它有什么作用？……）
二、角色定位，自主阅读
1、同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
2、我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用……）
3、怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……）
4、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
三、交流讨论，互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。
2、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解？（教师适时点拨）。
四、小组合作准备，推选出最佳推销员
1、小组合作学习。
2、创设情境，深入阅读。
1、）最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃？为什么？
2、）指名回答。
（1）我建议您用“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。
（2）你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……也可以……）
（3）我建议您用“夹丝玻璃”：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙……
高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃
（4）我建议您用“变色玻璃”。它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线
（5）我建议您用“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，在严寒的冬季她把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（6）我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为方便用户40分贝时，传到房间里就只剩下班12分贝。它是消除噪音的能手。
教师在学生讲解时适当的做些补充。
2、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……也可以……”说给我听，好吗？
五、总结评价
1、过渡：你们的建议真好！我谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
2、齐读课文。
六、布置作业
1、将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。
2、联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？
板书设计：19新型玻璃
学什么？怎么学？
名称读课文（想、勾画、圈一圈）
特点收集资料
作用讨论交流
……推销设计
【新型玻璃(S版四年级上册教学设计)】相关文章：
1.新型玻璃教学设计
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