《我最喜欢的水果》说课教案设计
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篇1：《我最喜欢的水果》说课设计
《我最喜欢的水果》说课设计
《我最喜欢的水果》说课设计?广东 张育平
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??第一部分说教材
??一、教材的地位和作用
??“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。
??二、教学目标的确定
??根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：
??（1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。
??（2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。
??（3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
??“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。
??三、教学重点和难点的确定
??教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。
??第二部分说教法和学法
??一、说教法
??为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的'三种教法：
??1?指导观察法。
??观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。
??2?多媒体辅助教学法。
??这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
??3?鼓励欣赏法。
??在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。
??二、说学法
??1?自主学习法。
??2?合作学习法。
??在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。
??根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
??第三部分说教学过程
??这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。
??一、猜谜引入
??我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。
??二、整体感知
??我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。
??三、口语交际
??口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导――组内练说――推优试说――人人参与。
??依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。
??第一步：具体指导，总结方法
??我选用常见的水果――香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。
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??第二步：组内练说，运用方法
??为了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。
??第三步：推优试说，深
篇2：最喜欢的水果的说课设计
关于最喜欢的水果的说课设计
一、把握教材联系，深入领悟教材。
1、教材内容：《最喜欢的水果》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第九单元《统计》的第一课时。
2、教材分析：
教材以调查学生最喜欢的水果和商品统计为背景，引出象形统计图与统计表，使学生初步感受统计的必要性。在此基础上，直观认识统计图和统计表。
3、设计理念：
《标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生以有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对教学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”据此精神，在本节课中，我力求体现以下一些特点：
（1）紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学。
（2）以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。
（3）致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习。
（4）重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。
4、教学目标、重点、难点
根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：
（1）、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。初步体会统计方法的多样性。
（2）、根据统计结果能作出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。
（3）、初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。
（4）、在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：在实践中，对数据的收集整理、描述分析过程有所体验，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。
教学难点：初步感受小样本的不确定性。
二、突出以人为本，灵活选择教法。
根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂举行元旦晚会＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。
（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的'、较简单的统计方法。
（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生统计商店里文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取，学习方法的掌握，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我改变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。
篇3：最喜欢的水果教案设计参考
最喜欢的水果教案设计参考
教学目标：
1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学重点：体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
教学难点：激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
教具准备：水果贴图，统计图和统计表等
教学过程：
（一) 问题导入
我们班里准备开联欢会，咱们要买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?哪种水果买得多一些呢?
(二) 探索新知
1、学生动手
那咱们就自己动手挑一挑。每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
2、开动脑筋，探索新知
我们怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?（把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行）。
我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
3、动手实际操作（师巡视。）
提示学生数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
4、学生汇报结果
咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?
5、小组合作，相互交流。
6、小组汇报结果（让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数）。
7、还可以用符号表示呀！
这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。
（三）巩固新知
1、动手操作
老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的`将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!
2、全班交流
在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?（喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。）
3、引导填表
根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。
4、介绍统计表
这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?
好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧！(学生组内互问。)
5、做中得，得中悟
新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量，填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)
同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗?
6、提问：1. 电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?(生回答)
看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。
同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快。
（四）扩展新知
老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀!
（看书、看电视。）
在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗?（天气预报，晴、阴、雨、雪。）
这里是莲都区今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗?
现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。
哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。
（五）总结：今天这节课你有哪些新的收获?
板书： 最喜欢的水果
篇4：我最喜欢的水果的课文说课设计
我最喜欢的水果的课文说课设计
第一部分说教材
一、教材的地位和作用
“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。
二、教学目标的确定
根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：
（1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。
（2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。
（3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。
三、教学重点和难点的确定
教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。
第二部分说教法和学法
一、说教法
为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1、指导观察法。
观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。
2、多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。
二、说学法
1、自主学习法。
2、合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。
根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
第三部分说教学过程
这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。
一、猜谜引入
我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。
二、整体感知
我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。
三、口语交际
口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导――组内练说――推优试说――人人参与。
依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。
第一步：具体指导，总结方法
我选用常见的水果――香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的`缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。
第二步：组内练说，运用方法
为了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。
第三步：推优试说，深化方法
让学生展示才能、欣赏他人是“以学生为本位”的体现。事先我准备了多种水果，学生讲哪一种水果，我就展示该种水果。让学生在直观感知的前提下，表达得更清楚。在这里，我引导其他学生在同桌、同组、班内进行了讨论、评议。方法如下：
①听了这个同学的描述，你觉得有哪些优点？
②他是否说出了自己喜欢的水果以及这种水果的一些特点?
③他用词是否准确，语句是否通顺、生动?
④你有更好的建议吗？
这一过程，我鼓励学生大胆地说话、质疑和评议。不时给学生鼓励性的语言，如：你说得很流利，如果能再大声点就更好了。又如：你评得非常准确，如果能脸带笑容，一定会更出色。这样使学生在激励中保持积极的心态，在倾听、质疑中不断地提高表达能力。
第四步：人人参与，巩固方法
学生模拟推销水果的游戏，能给他们创设交际的氛围，进一步完善思路。这个游戏就是把自己从家里带来的水果向其他组的同学或朋友推销。推销的时候，我要求“小推销员”注意三点：
①要有礼貌，抓住水果的特点积极推销，尽量讲得具体、生动，能打动顾客的心。
②推销完之后，回到座位想一想：在推销水果的过程中，为什么有些同学的水果很容易推销，而有些同学的水果却推销不出去呢？
③任意找同学讨论该怎样描述自己喜欢的水果。
在活动中，我发扬教学民主，倾听学生意见，放手让学生讨论、争论，努力给他们营造一种宽松、活跃的氛围，而学生也在推销中学会了倾听，学会了分析，学会了如何与人交际。这一活动符合学生爱动、喜欢模仿、好表现自己的心理特点，既使他们人人参与听、说、评等交际活动；又使教学效果得到了及时的反馈。
四、习作指导
学生充分地讨论、说评后写作并不难。在写作过程中，我一边巡回观察，一边对习作有困难的学生给以点拨和帮助。这一过程，遵循了作文教学“从说到写”的原则，调动了学生的思维，使他们的书面表达能力得到培养，还使口语得到了深化。
五、总结延伸
通过引导学生总结观察的方法，我布置学生：同学们，请你们利用课余时间，去观察自己喜欢的物品，抽时间说给父母听，好吗？这样，把课堂教学向课外延伸，使课内写作与课外活动密切结合，达到拓展学生口语交际的目的。
篇5：数学广角说课教案设计
数学广角说课教案设计
教材分析：
我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角中的例1。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，根据编者的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。
设计理念：
本节课主要是让学生在解决实际问题的过程中发现规律，抽取出其中的数学模型，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考的过程。因此，我这样设计：创设情境从学生身边事，引起学生兴趣；自主探索，构建数学模型；拓展应用，培养应用意识。为此，本课制定了三个教学目标：
1．通过探究发现一条线段上两端要种的植树问题的规律。
2．学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
引导学生从实际问题中探索并总结出棵树与间隔数之间的关系。
教学难点：
把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。
说教法：在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了一次动手操作，引导学生积极参与，使学生在小组合作的学习活动中，加深对植树问题棵数与间隔数之间的关系的认识与理解。
1、关注学习起点。
学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中的学生熟悉的事例，在教师的引导中让学生探究，，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。
2、体验生活数学。
“数学来源于生活，而又应该为生活服务。”在学生已经发现两端要种的植树问题的规律后，我开放课堂时空，让学生从车站站点、上楼等问题，并通过课件让学生直观地认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。
此外，我还进一步拓展了教学目标，在画图求解的过程中，让学生觉得这样画到100米麻烦，产生另辟蹊径的念头，使学生体验“复杂问题简单化”的解题过程。
说学法：本节课学生主要采用动手操作、合作交流的方法进行学习。
说教学流程：本节课我分四个流程进行教学推进，
一、广告导入，感知“间隔”的含义
二、引导探究，发现“两端要种”的规律
1． 创设情境，提出问题。
通过在小路植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在思考的过程中发现了三种不同的方法，到底哪一种方法好呢？引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种树，使学生体验到一棵一棵种到100米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法：遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。
2．简单验证，发现规律。
通过前面的广告、斑马线等图，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识，再经过学生实际操作，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。
三、通过儿歌的形式归纳规律。
这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
教学反思
反思整个教学过程，我认为这节课有以下几个特点：
一、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。
二、注重学生的自主探索，体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的`过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。
三、利用学生资源，加强生生合作
学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我也注重对数形结合意识的渗透。
本节课还有许多的不足之处，能够与在座这么多的老师共同学习、交流，是一次难得的机会，希望在座的老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长。
篇6：《太阳》说课教学教案设计
《太阳》说课教学教案设计
一、说教材
1．《太阳》是六年制小学语文第一册第十单元的一篇课文，本文以丰富的情感，简洁的语言形象的描绘了日出时的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
本课将安排渗透性识字12个，学习书写6个生字。
2．教学目标
针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下：
a．认知目标：渗透性识字12个，并能正确的组词造句。
b．能力目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文。
c．情感目标：使学生产生热爱太阳,热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3.教学重、难点
使学生能够独立的认读12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太阳，热爱大自然的情感体验是本课难点。
二、说教法
治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？
因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，让学生表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。
三、说学法
学生是学习和发展的主体。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的.学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，我积极倡导小组合作探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：
猜谜语，导新课——小组合作，认读生字——分层分步,指导朗读——游戏活动，复习生字——课堂小结，提出要求。
1、猜谜语，导新课
开始上课时，我设计了这样的导语：“今天，老师给大家带来一则谜语：‘一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。’请你猜猜谜底是什么？”通过这一喜闻乐见的活动方式，调动起学生学习的热情。我进一步提问：“太阳公公长什么样？”通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题：“今天老师就要和同学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。”（板书课题：太阳）
2、小组合作，认读生字
在教学生字时我充分结合一年级儿童的年龄和认知特点，让学生以小组为单位学习认读生字,
通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法来记住生字娃娃的样子；通过“圈”、“找”、“认”、“记”四个环节掌握了认字的方法，直观形象，学生易于接受。
3、创设情境，朗读课文
朗读课文既是本课的重点也是难点。因此，为了抓住重点，突破难点，我将课文朗读分为“初步感受、情感体验、示范模仿、情境表演、创新拓展”四个阶段，，四步为一线，分层实施，贯彻朗读教学的始终。设计思路如下：
a.初步感受阶段：
播放课文录音，让学生在听读的过程中获得正确的读音，初步感受课文内容。
b.情感体验阶段：
为了实现“使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识”这一情感目标，我采用了“创设情境法”，带领学生步入大自然这一情境中，唤起学生已有的情感体验，让学生在小组内充分交流，说说自己的感受。
c．示范模仿阶段：
这一阶段由教师示范朗读，学生评价模仿。使学生在评价模仿的同时明确了自己在朗读时应注意什么，初步掌握朗读的技巧和方法，体现了课堂教学的互动性。
d.情境表演阶段：
这一阶段由教师创设情境，学生在情境中边朗读边表演，在理解课文的基础上进行艺术再创，身临其境体验情感，在表演中体会到了乐趣。
e.创新拓展阶段
鼓励学生边听音乐边想象：“你还能在哪些地方看见可爱的太阳？”鼓励学生续编儿歌，既拓展了知识，又在不知不觉中提高了语言表达能力。
4、游戏活动，复习生字
为了巩固生字的记忆，我在教学的最后设计了一个“射太阳”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中完成了本课的识字任务。
5、课堂小结，提出要求
为了使学生获取更多的知识，培养学生良好的搜集积累习惯，要求学生利用课下的时间收集有关太阳的图片和资料，为今后的学习交流做准备。
篇7：语文探索课教案设计和说课
语文探索课教案设计和说课
《小猫钓鱼》教学设计 教学目标： 1.认识本课的14个生字，识记本课8个生字，了解字意。认识1个新部首穴宝盖，了解“立”字的演变过程。 2.理解课文，正确流利有感情地朗读课文。 3.明白做事要专心致志、一心一意，从小养成认真做事的好习惯。 教学重点：认识本课生字，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：多种方法识记生字，懂得做事要专心致志的道理。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 同学们，小鸡爱吃虫子，小羊爱吃青草，小狗爱吃骨头，那小猫爱吃什么呢？小猫长大了，它想自己钓鱼吃。（板书：钓）今天我们就一起来学习“小猫钓鱼”（生齐读）同时认识“钓”字。 二、初读感知，了解字音： 1.师范读，要求学生注意老师读时的语音，语调，语速以及个别字的读音。 2.师：课前我们预习了课文画出了本课的生字，标出了自然段。下面生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意“一”的变调。把与生字相关的词语用浪线画出来。 3.小组合作，认读生字。同学们都读完了课文，那你一定认识本课的14个生字了吧？下面小组同学拿出生字卡片互相考一考。不认识的字再记一记。 三、理解课文，识记生字： 1. 师：小猫和谁一块儿去钓鱼？找出那一自然段读一读。（1自然段） 2. 师：小猫是怎样钓鱼的？（2~4自然段）指名读。认识生字：蜻 忙 竿（汇报识字方法） 3. 课件出示小猫捉蜻蜓的图片和句子，指导朗读。 A．找出表示动作的词语：飞来 举起 扑打 B．边读边做动作。 C．理解“连忙”，体会小猫急切的心情。 4.指名读3自然段： A.认识生字：放 双（汇报识字方法） B.课件出示图片和句子，指名读。 C.做动作，哪个词和“连忙”意思相近？ 5指名读4自然段： A.认识生字：立刻 丢 B.指导朗读，找近义词。 C.做动作，“丢”字可以换成哪个字？ 师：此时此刻小猫的心情会怎样？ 6.指名读5自然段： A.认识生字：半 盆 空 生气 条。 B出示这段话，强调“着”的读音 D. 数一数有几句话？小猫说的话应该用什么语气来读？指导朗读:读出生气的语气。 7.指名读6自然段： A.认识生字：事 B.理解“三心二意” C,“怎么能”表示能不能？ D.你想对小猫说些什么？ 8、分角色朗读课文。 9、小猫听了老猫的话，接下来又发生了什么事，它最后钓到鱼了吗？发挥你们的想象说一说。 10、同学们，我们学习和生活可不要像小猫一样三心二意，一定要一心一意专心做事才能把事情做好。 四、反馈练习： 师：下面我们做个游戏，我们大家来做小猫，看谁一心一意的学习，学会了本课的生字。认读生字，扩词训练。（游戏：钓鱼） 五、总结： 淘气的小猫陪我们度过了愉快的40分钟，让我们懂得了做事要认真的道理。为了表示我们的谢意，让我们送给小猫一首歌吧。（播放歌曲“小猫钓鱼”）。 《小猫钓鱼》说课 我讲的这节课是长春版语文一年级下册第三板块的第三课《小猫钓鱼》的第一课时。课文讲述了小猫和老猫一块儿去钓鱼，因为小猫三心二意，所以连一条小鱼也没钓着，从而使学生明白无论做什么事都要专心致志一心一意的道理。课文虽然短小，但故事情节生动有趣，寓意深刻，是教育学生的好素材。 本节课我设计了三个教学目标：1.认识14个生字，读准字音，了解字意，认识一个新部首（穴宝盖）了解“立”字的`演变过程。2.理解课文，正确流利有感情地朗读课文。3.明白做事要专心致志、一心一意，从小养成认真做事的好习惯。其中认识生字，理解课文，有感情朗读课文是教学重点，多种方法识字，体会寓意是教学难点。 识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文的教学重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望，旨在激发学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。因为一年级下学期的学生，已经有了一定的识字能力。他们记忆力强，但易记也易忘，再加上新教材的识字量大，学生识记起来确实有困难。如果采用集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。所以本节课我探索的主题是：快乐阅读，随文识字。具体流程为： 一、创设情境，激发兴趣： 兴趣是最好的老师，是学生学习的不懈动力。良好的兴趣一旦被启动，学生就会全身心的投入到学习中来，较好的完成教学任务。教学开始我说了一则谜语：身穿花衣裳，胡子长又长，白天睡大觉，晚上捉鼠忙。（打一动物）待学生猜出是小猫后，引导学生说说小猫爱吃什么？出示小猫钓鱼的图片，让学生观察小猫要干什么？从而引出课题，板书并认识“钓”字。 二、初读感知，读准字音： 儿童对生字的认识要经历由模糊到清晰的阶段，也就是他们首先记住了字的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐强化记忆。感知是识字教学的起始环节，在感知中读准字音，了解字形。 三、理解课文，记忆生字： 本节课除了认识生字外，还要理解课文，熟读课文。教学中我采用边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文的方法，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合具体语境来学习生字。学生在反复的朗读中多次看到生字，再结合已有经验，通过“加一加”“部首加字法”“字理识法”“形声字规律”等方法来记忆生字。在多样化的识字方法中培养学生的思维能力，想象能力和语言表达能力。再通过不同形式的朗读来理解课文，培养能力。从而完成教学重点，突破教学难点。 四、反馈巩固，扩展训练： 本环节主要采用认读生字卡片，扩词训练，游戏钓鱼来巩固所学生字。 整个环节采用“了解-掌握-运用”这么一个循序渐进螺旋式的层次结构来完成教学的。篇8：我最喜欢的水果
今天，妈妈从超市买回来了我最喜欢吃的橘子。
橘子金黄金黄的，像穿了一件金色的外衣。个头有的大，有的小，小的就像一个小球一般大小，大的像拳头一样大。他们身上还有许多的小洞洞，用手一摸，软软的，一股香味酸酸甜甜的扑鼻而来，馋的我直流口水，
都迫不及待的想要吃掉它了。
我赶紧剥开橘子皮，里面的果肉是圆形的，用白白的丝包裹着，我把橘子掰开，掰开的橘子瓣儿像小船，还像月亮。我咬了一口，酸酸甜甜的，真是无法用语言来形容的味道。这时我感觉汁水和果肉在我的嘴巴里在玩捉迷藏，咽的时候，又感觉他们像在滑滑梯，真好玩！
有一次我橘子吃多了，流鼻血了，妈妈看见了，笑着对我说：“吃了这么多橘子上火了吧？当然会流鼻血了，以后可不能再这样贪吃了！”我不好意思的，点了点头。
橘子，虽然美味，但是却不能多吃哟！
篇9：我最喜欢的水果
我最喜欢的水果是柚子，远看像一个大皮球，近看像一个小灯笼，也像一个金黄的大葫芦，真有趣啊！
柚子摸起来很粗糙，像长满小痘痘的脸蛋。
闻起来有一股清香味，扑鼻而来。我想：闻起来都那么香，吃起来肯定很好吃吧。
当我用手把它的外衣一层一层地拨开时，就看见鲜嫩的果肉被它的背心给保住了，我真忍不住把它的背心给拨开啊！当我拨它的背心时，我看见那鲜嫩的果肉，我马上要咬了一口，这味道有点酸又很甜。叫人越吃越爱吃啊！
妈妈对我说：“柚子皮有很多作用，把它晒干可以用来洗澡，化痰，消食，下气…”
我这才知道柚子有很多作用，以后我吃完了柚子，柚子皮可千万不能扔掉，它可有好多作用呢。
这就是我最喜欢的水果柚子。
篇10：我最喜欢的水果
我最喜欢的水果是苹果。有一天，妈妈在水果店里买了几个苹果回家，我一看赶紧迫不及待地跑过去拿起一个苹果掂了掂，还好，不重。于是我就一把抱走了所有的苹果，躲起来独自享受。
苹果长得圆溜溜的，外皮是大红色的，像一个小灯笼，也像一个小太阳。
但苹果有点大，于是我就去厨房拿来一把锋利的刀，把苹果切开，果味一下子溢了出来。我又闻了闻，甜味特别浓，我忍不住咬了一口，“太甜了!”于是我又连续咬了好几口，吃完感觉特别舒服，全身充满了力量。
最后，我吃着吃着，感觉一点儿也不好吃了。我又一看，原来已经到底了，都看见黑色的籽了!于是我赶紧大喊：“妈妈记得以后给我多买几个!太好吃了，我都快把籽给吞下去了!”
我最喜欢吃苹果了!看，我因为喜欢吃苹果，闹出了多大的笑话!
篇11：我最喜欢的水果
今天，我来给你猜个谜语：吃前是绿色的，吃时是红色的，吃完吐出小黑籽。你们猜到了吗？哈哈！当然就是我最喜欢的水果――西瓜。
西瓜的身子胖胖的，碧绿碧绿的。西瓜身上有一条条波浪似的花纹。它的头上有一截藤儿子，就像一条小小的可爱的尾巴。
吃西瓜时必须要把西瓜皮切掉，再吃新鲜的果肉，美味极了。
我和西瓜有一个故事。有一次，我和同学约在一起比赛吐西瓜籽。我们很快就到了比赛地点。比赛开始了，比赛分成两个回合。第一回合比的就是吐西瓜籽。谁吐的籽多，谁就获得了胜利。我们吃了一大口西瓜，吐了一个又一个的籽。最终我获得了比赛的胜利。第二回合比的是谁吐的西瓜籽远。我们吃了一口西瓜，用力的往外一吐，哈哈！“我吐的最远”我的同学喊道。虽然我没有获得胜利，但是我一点也不生气。因为友谊第一，比赛第二嘛！
这就是我最喜欢的水果――西瓜。
篇12：我最喜欢的水果
菠萝，水梨，西瓜都是夏天盛产的水果，其中我最喜欢的却是西瓜。
看，西瓜长得圆圆的，身上穿着浅绿与深绿条纹的衣服，头顶上还扎着一根弯弯曲曲的小辫子。西瓜的名字很有趣，有的叫黑美人，有的叫黑蜜。有些西瓜是圆形的，有些西瓜椭圆形的。有的西瓜有籽，有的西瓜无籽。有些瓜瓤是红色的，有些瓜瓤是黄色的。
在炎热的夏天，闻到西瓜的清香会让人心旷神怡，要是涮地咬上一口，那甜中带沙，绵中带脆的水水的感觉更是让人回味无穷，带着一股股清香的甘甜流入喉咙，浑身舒畅。西瓜的肉清凉解暑；西瓜的籽晒干就是现成的黑瓜子。吃完的西瓜皮不要丢掉，把它切片敷脸，还可以美容。把它切条腌制成酸甜菜，更加清爽开胃。偶尔买到皮特别厚的西瓜也不用担心，因为正好可以做一道美味的西瓜皮炒肉片，这可是我们家的特色菜哦。
小时候我就特别爱吃西瓜，记得我三岁那年去照相馆拍照，错把道具西瓜也当成真的给咬一大口，结果却尝到了一嘴的橡胶味，把大家逗得开怀大笑。
西瓜全身都是宝，让我怎能不喜欢呢？
篇13：我最喜欢的水果
我最喜欢的水果
我最喜欢的水果我最喜欢的水果有很多种，比如苹果、西瓜、梨、桃子……。等等 ，但我最喜欢的. 水果却是马奶葡萄。 作文网
马奶葡萄是椭圆形的，浑身紫色，它小时候是青色的，长大后就变成紫色的了。我从盘子里拿了一个仔细端详，发现它是晶莹剔透的，而且还没有核，不仔细看还真看不出来呢！ 作文网
我认识马奶葡萄这事还得从昨天说起，吃完晚饭后我便去写作业了，这时妈妈端着一盘马奶葡萄来了，我没有心思吃，因为我还要写难题呢。没想到妈妈非要我尝一下，我没辙了，于是我抬起手，往装葡萄的盘子里一伸，拿起一个上面紫下面绿的中等葡萄吃了一口，“哇”的叫了起来：“什么东西这么好吃？”妈妈笑着说：“是马奶葡萄呀！”于是我又吃了几粒，没想到那难题我竟然又会做了！
后来，我又吃了很多种水果，如苹果、梨子、火龙果、桃子、西瓜……。.等等。但我仍然觉得，我最喜欢的水果还是-------马奶葡萄。
篇14：我最喜欢的水果
我最喜欢的水果正文：
我最喜欢的水果我最喜欢的水果
金牛艺术中心 三年级作文班 李娟
今天,我们的教室成了水果的天堂，有晶莹剔透的葡萄，有黄橙橙的桔子，有红通通的苹果，连枣子也来凑热闹了……
我最喜欢的水果是桔子。它穿着金黄色的大衣，就像一个神气的国王。它的形状扁园扁园的，就像一个黄色的灯笼！如果脱下它那金黄色的大衣。你就会看见几个兄弟紧紧地抱在一起，肩挨着肩，心连着心。它的果肉上还带着一层白色的经络。吃一口，哇！香甜可口，甜甜的汁水就溢满了嘴里，即解渴，又好吃。
桔子又好看又好吃，我爱桔子。
指导老师：宋 蓉
(投稿：xszw 于 20xx-5-30 17:14:20 编审: )
篇15：我最喜欢的水果
我最喜欢的水果是”丑八怪”丑苹果，虽然它长得不好看，但它却又香又甜，令人回味无穷。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从不同的角度来看，它的形状不一，它的形状从左边看是圆形的，从右边看，也是圆形的，可是从侧面看，一边高一边低，好像要摔倒了，可又倒不下去。轻轻一推，咚的一声，他疼得龇牙咧嘴都快哭了。
它的颜色是暗红色，没有其他苹果那么亮，就是一个苹果中的“小黑妹”，它还有一些青绿色的“胎记”，可能是摔了，也可能是从娘胎里带出来的胎记，看起来他好像没熟，但他早就熟了。它还有许多的“小雀斑”，颜色是带一点棕色的白色。“小黑妹”“胎记”“小雀斑”让丑苹果成了苹果中的“丑八怪”，不过他也有自己的优点哟！
它的果肉呈白色，还有一些黄色。果肉丰富多汁，一口咬下去，甜甜的汁水从果肉里悄悄地溜进了我的嘴里，我一下子就喜欢上了这味道。果肉不仅丰富多汁，也十分香甜，咬一口一颗颗“甜味炸弹”在我嘴里瞬间炸开，令人沉浸在这美妙的味道里。看来“丑八怪”有一个可以迷住所有人的能力——“甜味炸弹”要小心哦！
丑苹果虽然长得丑，但它的味道香甜，比那些长得好看的苹果都好吃，我们做人宁可做一个丑苹果，也不要做“金玉其外，败絮其中”的人。嘘——丑八怪来了，小心！不要被甜味炸弹打中啦，不然你一定会被迷住，无法自拔。
篇16：我最喜欢的水果
每个人都有喜欢的水果，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，金灿灿的柿子，紫莹莹的葡萄……而我最喜欢绿油油的大西瓜！
西瓜的形状是圆形的，站在远处眺望，农田里的西瓜就如同一个又一个绿色的大皮球，圆滚滚的，只想上去拍一拍、踢一踢。走上前去，摸摸它们的外衣。呵！这外衣可真时尚，深绿、浅绿加在一起，光滑而发亮。在金色阳光的照耀下，一个个西瓜犹如一盏盏大灯泡，发出耀眼的光亮。而且，这西瓜皮放在脸上还能够起到美容的作用呢！
切开西瓜，鲜红的瓜瓤露了出来，散发出一股浓浓的、清甜的香气。我迫不及待地咬了一口。在夏天，西瓜可是清凉、解暑的好东西。尤其是吃冰凉的西瓜，一股凉气一下子从脚底窜到了头顶，感觉全身的毛孔都张开了，身体里的热气全都跑出来了，顿时消失得无影无踪，凉爽、舒适极了！嘴里留下的全是西瓜香甜的味道。吃西瓜不仅解暑，还滋补了身体，可真是一举两得呀！西瓜不仅清甜、可口，还可以做成药给病人治病呢！它能够止咳、润肺、解毒。看样子，西瓜的用处多得快数不清了。
这就是我最喜欢的水果——美味可口的西瓜。你是不是也迫不及待的想来上一口呢？
篇17：我最喜欢的水果
在夏日炎炎的季节里，我最喜欢吃的水果就是西瓜。
西瓜的身体圆圆的，像个篮球；也有椭圆形的，像橄榄球。摸一摸表面很光滑。它们都穿着黑绿相间的花衣裳，看起来很漂亮。西瓜的品种也很多，有麒麟瓜、早春红玉、特小凤、海南无籽瓜……西瓜的形状有大有小，大的像大雪球，小的就像小朋友玩的小皮球。西瓜的一头有一条藤，就像妹妹头上扎的小辫子。一动它就不停的摇摆，像是在跳舞。
正想着想吃西瓜了，爸爸回家时还真带一个大西瓜。我见了就迫不及待的拿去洗，然后学着爸爸平时挑西瓜时的样子，轻轻地敲西瓜。“咚咚咚”，声音很清脆，“这瓜一定熟透了！”我高兴地喊道。于是用水果刀对准西瓜的中心，只听“咔嚓”的一声，西瓜就咧嘴笑了。只见鲜红的瓜瓤里嵌着一颗颗黑得发亮的“黑珍珠”。一丝淡淡的清香扑鼻而来。我咬了大大的一口，真是清脆无比，红红的汁水甜透心间。
西瓜不但是很好的解渴佳品，还可以做美容，甚至西瓜皮还可以做成美味的菜肴。
我喜欢西瓜，更爱吃西瓜。
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