早餐你喜欢吃什么的小班早期阅读教案
“挂风筝”通过精心收集，向本站投稿了12篇早餐你喜欢吃什么的小班早期阅读教案，下面是小编为大家整理后的早餐你喜欢吃什么的小班早期阅读教案，以供大家参考借鉴!
篇1：早餐你喜欢吃什么的小班早期阅读教案
一、设计意图：
我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，学说故事。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，简单的情节，生动的语言，上口的节奏，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被小班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二、活动目标：
1、喜欢阅读活动，在参与互答式阅读活动中理解故事内容；
2、尝试用倒装句式：早餐你喜欢吃xx,那么你是xx.与老师进行互答式故事内容的复述。
三、活动准备：
物质准备：
1、大图书一本；
2、猫、狗、长颈鹿的图片及其相应食物的.图片。
3、汉字若干。
知识准备：幼儿对动物爱吃的食物有初步的了解。
四、活动过程：
（一） 谈话：理解早餐含义
1、实例谈话，引出“早餐”。
2、丰富词：早餐。
3、我爱吃的早餐：丰富早餐的种类以及吃早餐的意义。
（二） 游戏《动物早餐对对碰》了解常规动物爱吃的食物
1、认识小动物：狗、猫、长颈鹿。
2、个别幼儿示范操作送食物卡片。
3、全体幼儿送食物卡片。
4、交流：三种动物爱吃的食物各是什么？谁爱吃萝卜？
（三）互答式阅读，理解故事主要内容：
1、认识封面，认读题目
2、萝卜：这是什么？怎么念吗？
早餐喜欢吃萝卜的小动物会是谁呢？
3、桃子：这是什么？你会念吗？我们一起来念念吧！
你知道这边会是哪个小动物吗？
4、香蕉：这是什么？一起来念念。
谁想来翻翻书，看看早餐喜欢吃香蕉的小动物会是谁？
5、竹子：集体认读，早餐你喜欢吃竹子，会是谁呢？
谁能用好听的话来告诉大家。
6、虫子：集体认读，早餐你喜欢吃竹子，会是谁呢？
还有没有别的小动物呢？
（教师示范，早餐你喜欢吃虫子，那么你可能是小鸟可能是小鸡）
7、青草：这是什么？谁知道答案？要用好听的话来说。
（教师示范，早餐你喜欢吃青草，那么你可能是羊可能是马可能是只牛）
（四）互答式复述，学说短句句式：
1、认读题目
2、集体复述故事
3、经验迁移：后面还有吗？呀！这是什么？老鼠早餐喜欢吃什么呢？
（五）活动延伸
师：老鼠爱吃什么呢？请你们画一画然后我们把它贴到这本书上让这本书变得更长更好看！
篇2：小班早期阅读《一朵小花》教案
小班早期阅读《一朵小花》教案
一、设计意图：
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,是帮助幼儿发展语言的最佳方法之一。对于小班的幼儿来说，以教师讲述故事为重的学习方法最易接受。
在日常的生活中，当孩子们看到“一朵小花”的时候，会因为花儿漂亮而去摘花，本次活动试图通过《一朵小花》这个生动的小故事，让幼儿知道漂亮的花要让大家都欣赏，漂亮的花要爱护才会更美丽。而说说演演的环节更是想让幼儿在切身体会中产生爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。
二、活动目标：
1、观察画面理解故事主要内容，初步学习有表情地复述故事中的对话；
2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。
三、活动准备：
课件、头饰、一朵小花
四、活动过程：
一、逐一阅读课件，在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容
1、图一： 这是什么地方？有什么？
2、图二： 谁看到了小花？它说了什么？你会像它这样说吗？我们也来说一说？
3、图三：还有谁也看见小花了？它说了什么？
（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我爱你！）
4、图四： 它们一起对小花说了什么？
5、图五：哇！一只好大的'脚正向小花踩来，谁的脚，怎么办呀？
6、图六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？
（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）
7、图七：大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？
（“这儿出什么事啦？” 大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。” 大狗熊绕开小花走远了。）
8、图八：小花还在吗？它怎么样了呀？
（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）
二、完整倾听故事学说故事中的对话。
1、这个故事好听吗？（告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”）
2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话
3、故事表演（活动场地内摆放立体花一朵）
个别幼儿扮演角色，教师念旁白
三、丰富情节，进一步体验动物们对小花的爱护之情
1、还有哪些小动物会看见小花呢？你知道它们会怎么说，它们会怎么做呢？
（请个别幼儿戴头饰表演）
2、如果你看见了会怎么做呢？怎么说？请你来试试（幼儿讨论）
四、活动延伸：
师：给小花找一个最好的家很重要，那么现在，我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧！
小班语言童话故事：
一朵小花的介绍：
草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小，谁能看见她？谁会爱护她？
哦，小小的蜜蜂看见了。
小小的青蛙也看见了。他们说：“小花，小花，我爱你！”
哇！一只巨大的脚板正向小花踩来。
“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。
“这儿出了什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧。
“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没有踩着她。”
大狗熊绕开小花走远了，小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。
篇3：幼儿园小班早期阅读优秀教案
幼儿园小班早期阅读优秀教案
设计意图：
小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的'理解。
活动目标：
1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.
2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。
活动准备：
课件、垫子若干。
活动过程
一、提问引出主题。
在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？
二、逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。
1、图一： 你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）
怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！
2、图二：你看到了谁？他怎么了？
3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）
4、图四：喵喵喵！谁来了呀？
猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？
5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？
现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？
6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）
7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）
8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？
9、图九:它会说什么呢？
10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？
三、完整阅读课件，
1. 这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）
2.我们一起来讲讲这个故事吧！
四、游戏：
挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。
教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：
宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）
篇4：小班早期阅读鼠小弟,鼠小弟教案
设计意图：鼠小弟系列绘本比较有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。选择此绘本来开展活动主要是考虑到以下方面：
一、此绘本以“秤”贯穿始终。
一方面，“秤”是幼儿感兴趣的物品，在园保健老师组织体检时，幼儿对称体重表现出比较浓的兴趣，另外一方面，幼儿对秤已经积累了一定的经验，这对我这个活动的开展是有帮助的，反之，通过这次活动还能提升幼儿对于“秤”的经验。
二、从现实需要上来说，通过此活动能让幼儿学习一些短句，发展语言能力。
于是我考虑将此绘本设计成语言活动，并最终以早期阅读得到形式开展。但是，绘本的结局对幼儿来说比较难，于是，根据幼儿的年龄特点和实际水平，我将故事的结局进行了删减，而将其作为延伸活动，让幼儿在课后阅读的过程中细细体会。
活动目标：
1、感知故事，学习短句“哈哈，才那么一点儿重”和“瞧，我比你重多啦”。
2、通过观察指针变化、动物表情变化，理解故事内容。
3、乐意用语言、表情参与，体验阅读活动的快乐。
活动准备：
1、材料准备：flash、绘本、录音机、录音磁带；
2、经验准备：对秤有了初步的了解。
活动过程：
一、谈话，巩固已有经验。
T：前几天苏鑫林和刘悦霖站到秤上称体重，结果谁重？
二、观看flash，初步理解故事的内容，学习短句。
1、出示图片，认识角色。
T:今天森林里要选大王，看看哪些小动物来了？大家说谁最重就让他当大王，于是，大家就找来了秤。
2、⑴观察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了，第一个站到秤上，指针有什么变化？
⑵观察片段一后半段。
T：谁来了？猴子脸上什么表情？它在笑谁呀？猴子
笑话鼠小弟说：“哈哈，才那么一点儿重。”学一学，把脸上的表情做出来。我们来看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪个指针转得多？那谁重啊？猴子指着秤说：“瞧，我比你重多啦！” 学一学。鼠小弟不高兴的走掉了。
3、观察片段二。
T：猴子正高兴着，谁来了？猪脸上什么表情？猪会一边笑一边说什么？学一学。猪真的比猴子重吗？我们一起来看一看。
T：猪站到秤上，指针怎么样啊？猪会指着秤说什
么？猴子还高兴吗？猴子不高兴的走掉了。
T：你们觉得猪能做大王吗？
4、观察片段三。
T：谁来了？狮子觉得猪太轻了，就笑话猪说……
T：狮子站到秤上，指针怎么样？狮子指着秤得意地说……猪不高兴的走掉了。
T：你们觉得狮子能做大王吗？
5、观察片段四。
T：有个动物等不及了，是谁呀？大象觉得狮子太轻了，笑话狮子说……
T：大象站到秤上，指针……大象会指着秤得意地说……狮子不高兴的走掉了。
T：现在裁判们，你们一起来宣布，森林大王就是……
三、教师完整讲述，采用留白的方式鼓励幼儿参与到讲述中。
T：这个故事好玩吗？我们一起来讲一讲。
四、幼儿边观看flash，边欣赏录音故事。
五、活动结束。
T：这个故事就藏在这本书里，这本书就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我们一起回教室看一看。
附故事：
篇5：小班早期阅读鼠小弟,鼠小弟教案
森林里要选大王，鼠小弟、猴子、猪、狮子和大象都来了。大家说，谁最重就让它做大王。大家就找来了一杆秤。
鼠小弟等不及了，第一个站到秤上，指针动了一点点，猴子觉得鼠小弟太轻了，笑话鼠小弟说：“哈哈，才那么一点重。”猴子站到秤上，指针又往前多转了一点，猴子这下得意的说：“瞧，我比你重多啦。”鼠小弟不高兴的走掉了。
猴子正高兴着，猪看到了，它觉得猴子太轻了，就笑话猴子说：“哈哈，才那么一点重。”猪站到秤上，指针又往前多转了一点，猪得意的指着秤说：“瞧，我比你重多啦。”猴子不高兴的走掉了。
这个时候狮子看到了，它觉得猪实在太轻了，就笑话猪说：“哈哈，才那么一点重。”狮子站到秤上，指针又往前多转了一点，狮子指着秤得意的说：“瞧，我比你重多啦。”猪不高兴的走掉了。
大象不服气了，它觉得狮子太轻了，就笑话狮子说：“哈哈，才那么一点重。”大象“嘿哟嘿哟”站到秤上，指针又往前多转了一点，大象得意的说：“瞧，我比你重多啦。”狮子这下不高兴的走掉了。
最后，大象成了森林里的大王。
《鼠小弟，鼠小弟》反思
我按照布鲁姆的教育目标分类，从认知、情感、操作技能方面帮助幼儿发展，活动的重点在于学习短句“哈哈，才那么一点儿重”和“瞧，我比你重多啦”，发展语言能力，难点在于“观察指针变化及动物表情变化，理解故事内容”。
活动中，我创设了森林中选大王的情境，幼儿的兴趣被很好的激发了出来，接着采用段落式边看flash边理解的方式，理解故事内容，学习短句，在这一过程中，我鼓励幼儿用动作、表情参与，体验动物们称体重时的`心情，并且我采用了逐步提高层次的方式学习短句，由教师示范说，到教师提问，www.300168.com让幼儿回忆说，到教师带领幼儿说，再到幼儿自己说，教师及时退位，帮助幼儿学习一些语言技能。在故事的线索理清了之后，我鼓励幼儿参与到故事的完整讲述中去，最后幼儿边观看flash，边欣赏故事录音，边讲述故事，综合了多种感官，让幼儿巩固故事。
整个活动中，我采用了及时退位的策略，由教师带领幼儿说到幼儿自己说，逐步发展孩子的语言能力；我还采用了情境教学的策略，创设了以具有一定情绪色彩的形象为主体的生动形象的场景，激发幼儿的兴趣，先感受再表达，或者边感受边促进内部语言的积极活动，帮助幼儿理解和学习。此外，针对针对活动的难点我采用了一些策略，如：我打破了传统的图画书教学的模式，采用了flash教学，并且在flash中添加了声音，创设了比别人重时高兴、比别人轻时难过的声音渲染情境，幼儿能够更直观地感受指针及动物表情变化的过程，理解故事。
篇6：《神秘宝宝》小班早期阅读教案
《神秘宝宝》小班早期阅读教案
【活动目标】
1、喜欢阅读活动。
2、理解作品中每个角色发生的有趣的“故事”，并认识颜色。
3、能专心的倾听故事。
【活动准备】
1、空白图书：《神秘宝宝》。
2、透明的色纸：红、黄、蓝若干。
3、大的红、黄、蓝的色纸，小的橘黄、橘红、紫色的色纸若干。
【活动过程】
1、“魔术”导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）出示红色和蓝色的色纸，引导幼儿思考：它们叠放在一起会变成什么颜色？
（2）教师变“魔术”，引导幼儿观察。
师：现在老师要把红色和蓝色的色纸叠放在一起了，见证奇迹的时刻到了！
（3）鼓励幼儿说说自己的发现。
师：红色和蓝色的色纸叠放在一起，变成了什么颜色？
2、教师边讲述故事边在空白的图书上贴一贴，引导幼儿倾听关于颜色的故事。
（1）教师分别出示红、黄、蓝三种颜色的色纸，引导幼儿观察和认识，并给颜色宝宝分别取一个名字。
（2）教师边讲故事边将相应的色纸贴在空白图书上呈现故事内容。
（3）讲到“他遇到了红太太和黄先生…”时，引导幼儿一起讨论故事内容。
师：“神秘”遇见了谁？它们是“神秘”的爸爸妈妈吗？“神秘”的爸爸妈妈是谁呢？
（4）教师完整地讲述故事，引导幼儿进一步感知故事内容。
3、引导幼儿通过实验操作，感知颜色的奇妙变化，发现颜色变化的规律。
（1）请幼儿用透明的红色和黄色纸进行重合试验，同时与故事中的“神秘”进行对比，发现橘黄和橘红像红太太和黄先生，发现浅绿、翠绿和墨绿像黄阿姨和蓝叔叔。
（2）教师讲述故事最后两段，引导幼儿用透明的.红色、蓝色进行颜色重合试验，发现“神秘”的由来。
4、师幼一起制作大书《神秘宝宝》，感知颜色的变化。
（1）师幼一起商量协作，用提供的各种色纸进行粘贴，做成大书本。
师：应该怎样制作大书呢？“神秘”先遇见了谁？红太太和黄先生的孩子是谁？黄阿姨和蓝叔叔的孩子是谁？“神秘”最后遇见了谁？
（2）幼儿自由看着制作的大书，一起讲述《神秘宝宝》的故事。
活动延伸：
在科学区角中投放红、黄、蓝色的颜料及装有清水的矿泉水瓶，引导幼儿自己探索，通过实验操作感知颜色的奇妙变化，发现颜色变化的规律。
篇7：小班早期阅读《晚上》
活动目标：
1.通过回忆、交流、观察、表达理解文本《晚上》，感受夜晚的美好生活景象。
2.感受文本中“晚上，是……时候”的优美句式，并尝试和老师、小朋友一起说一说。
3.迁移学习和生活的经验，乐意和同伴一起交流白天的事情。
活动重难点：
重点：感受夜晚的美好生活景象。
难点：感受“晚上，是……时候”的优美句式，尝试说一说。
活动准备：
大书、小书、动画片、ppt、电脑、屏幕、音乐、书架、桌椅
活动过程：
1.音乐导入：与幼儿一起说说晚上发生的事，引导幼儿回忆和联想。
（1）听着这个音乐都想睡觉啦，那就睡一会吧——（音乐停）
（2）我们什么时候会睡觉？
（3）到了晚上你能看到什么？（引申幼儿的话）
（4）晚上你还会干什么呢？（引申幼儿的话，模仿相应动作）
（教师引导幼儿说出自己记忆里的夜晚，每当孩子说出自己夜晚的故事时，教师自然地引申、归纳，引发出孩子更丰富的联想和想象。）
2.出示大书封面，激发幼儿阅读的兴趣。
仇老师今天带来一本大书，看看这本书说的是什么时候的故事？
你怎么知道是晚上的呢？
（天黑啦，星星出来啦；小花小草也快要睡着啦，嘘，它们在和我说话呢……请小朋友和我一起看看这本书里晚上发生的故事吧！）
3.阅读文本，帮助幼儿感受晚上的不同景象。
（1）师幼共读大书
太阳公公在哪里啊？它到哪里去啊？
——晚上是太阳回家休息的时候。
再往后看，猜猜谁会出来？（鼓励幼儿预期）
月亮婆婆！还有谁出来啦？
躲好咯，我们来玩捉迷藏咯！（模仿相应动作）
与幼儿一起交流阅读的感受，帮助幼儿进一步理解文本。
（2）幼儿自主阅读小书
提问：你最喜欢这本书里说的晚上的哪件事情？
鼓励幼儿找到喜爱的画面，展现相应ppt画面，和老师一起说一说“晚上，是……的时候”。
4.看动画片，加深幼儿对文本的理解。
这本书，真好看，还有更好看的动画片，想不想看？
我们可以看看动画片，想说的时候还可以和动画片一起说一说。
亲爱的小宝贝，晚安咯！睡觉咯！
5. 迁移经验
天亮了，现在不是晚上啦!是白天啦!
白天我们能看到什么？会干什么呢？……幼儿和老师一起说一说“白天，是……的时候”。
和客人老师再见，我们要出去和太阳玩咯！
篇8：小班早期阅读《小燕子》
过程：
一、开始部分
1、小朋友们听，这是什么歌呀？我们学燕子飞一飞吧！（教师带领幼儿飞得低，飞得高，转个圈燕子真灵巧）
二、基本部分
1、小朋友们我们刚才是学谁废呀？
2、对了，燕子。（教师出示燕子的字卡，幼儿认读）
3、幼儿与字卡燕子问好。
4、你们看过燕子吗？你看过的燕子是什么样子的？引导幼儿完整的回答“我看过的燕子是······
5、小朋友们说的对不对呢，我们一起来看看就知道了。
6、教师播放《小燕子》的vcd，幼儿观察。
7、提问：你们刚才看到了什么？听到了什么？引导幼儿完整的回答。
8、我们一起来学一学这首儿歌吧！先听叶老师吧这首儿歌念一遍。（引导幼儿学会倾听）
9、幼儿学念儿歌若干遍，可分角色来念儿歌。
三、结束部分
1、小朋友们念得真好听，字宝宝们想和你们做游戏。
2、识字游戏：射枪、在挂图里找字卡、幼儿自由游戏。
3、幼儿随音乐飞出活动室。
篇9：小班早期阅读：追呀追
设计思路：
小班宝宝喜欢听故事、喜欢亲近小动物，可爱的形象可以调动孩子的学习兴趣。最近发现宝宝遇到困难就哭（找不到自己的玩具、不会穿衣等），通过有趣的故事可以让宝宝学着去帮助别人。
活动目标：
1.通过活动，让幼儿完整的欣赏故事，并帮助幼儿理解故事内容。
2.通过看看、讲讲，培养幼儿对阅读的兴趣。
3.初步培养幼儿阅读图书的习惯。
活动准备：
大图书、幼儿人手一本《婴儿画报》，故事录音
活动过程：
一.引起幼儿的兴趣
1. 我请来了一位小客人，他是谁？（小熊）咦，小熊的手里有什么？（帽子、眼镜、鞋子）这些东西是谁的呢？就让小熊来告诉你们，好不好？
2. 宝宝该怎么看书呢？（阅读常规、认识页码）
二.理解故事内容
1. 图上有些什么呀？小猫在干什么？小猫抓蝴蝶的时候发生了什么事？（帽子掉了）那怎么办？
2. 看看谁来了？小狗来干嘛呀？小狗去追小猫一起抓蝴蝶，小狗又发生了什么事？
3. “噜噜噜”，谁来了？小猪追上来，要干嘛？哎呀，小猪怎么啦？
4. 小猫、小狗、小猪都掉了什么？这该怎么办？（幼儿自由讲述）
5. 什么叫“呼呼喘”？小熊拿来了他们掉得东西，会说什么？
三.完整欣赏故事
1. 故事的名字叫什么？
2. 故事里有些谁？发生了一件什么事情？
3. 谁帮助了小猫、小狗、小猪解决了困难？
（小结：以后宝宝碰到了困难，我们都要去帮助别人，做个懂事的宝宝）
四.听故事姐姐讲故事
听完故事后，找个小朋友把故事讲给他听一听。
篇10：小班早期阅读：追呀追
小班早期阅读：追呀追
设计思路：
小班宝宝喜欢听故事、喜欢亲近小动物，可爱的形象可以调动孩子的学习兴趣。最近发现宝宝遇到困难就哭（找不到自己的玩具、不会穿衣等），通过有趣的`故事可以让宝宝学着去帮助别人。
活动目标：
1、通过活动，让幼儿完整的欣赏故事，并帮助幼儿理解故事内容。
2、通过看看、讲讲，培养幼儿对阅读的兴趣。
3、初步培养幼儿阅读图书的习惯。
活动准备：
大图书、幼儿人手一本《婴儿画报》，故事录音
活动过程：
一、引起幼儿的兴趣
1、我请来了一位小客人，他是谁？（小熊）咦，小熊的手里有什么？（帽子、眼镜、鞋子）这些东西是谁的呢？就让小熊来告诉你们，好不好？
2、宝宝该怎么看书呢？（阅读常规、认识页码）
二、理解故事内容
1、图上有些什么呀？小猫在干什么？小猫抓蝴蝶的时候发生了什么事？（帽子掉了）那怎么办？
2、看看谁来了？小狗来干嘛呀？小狗去追小猫一起抓蝴蝶，小狗又发生了什么事？
3、“噜噜噜”，谁来了？小猪追上来，要干嘛？哎呀，小猪怎么啦？
4、小猫、小狗、小猪都掉了什么？这该怎么办？（幼儿自由讲述）
5、什么叫“呼呼喘”？小熊拿来了他们掉得东西，会说什么？
三、完整欣赏故事
1、故事的名字叫什么？
2、故事里有些谁？发生了一件什么事情？
3、谁帮助了小猫、小狗、小猪解决了困难？
（小结：以后宝宝碰到了困难，我们都要去帮助别人，做个懂事的宝宝）
四、听故事姐姐讲故事
听完故事后，找个小朋友把故事讲给他听一听。
篇11：小班早期阅读教案《小熊请客》
小班早期阅读教案《小熊请客》(转)
设计意图： 小熊这一憨憨的形象，深受孩子们的喜欢。在本活动中，大图书的封面是一只头戴厨师帽，身穿厨师衣，手里还拿着铲子的小熊，一下子就能吸引孩子们的目光，从而引出活动内容。自制大图书的内容，则从《右脑-开发》里找来一些原本孤立但有一定联系的图片，从而组成一个新的故事。活动的题材，则是幼儿生活中所经历过的，能引起共鸣的事件。同时教师还为幼儿创设了一个想说，敢说，喜欢说的良好的语言环境，渗透了各领域的教育。 活动目标： 1、 能根据提示，用较完整的句子来进行讲述。 2、 体验与别人分享的快乐，能说出故事中动物最爱吃的食物。 重点：理解画面内容，并大胆讲述。 难点：完整、连贯地讲述。 活动准备：自制大图书 活动过程： （一）、出示大图书，请幼儿观看封面。 提问：“小熊的工作是什么？你是怎么知道的？” 小结：小熊是一位厨师，做的菜可好吃了，今天它邀请了8位好朋友来家里做客。 （二）、师幼共同阅读大图书。 1、翻开第一页。 教师：“这是小熊的家。” 提问：“你们觉得怎么样？” “你们觉得小熊在家里做什么？从哪里看出来的？” 2翻开第二页。 教师：“发生了什么事？”（学说“乌云密布”、“雷电交加”） 去小熊家的客人遇到了这种恶劣的天气，该怎么办呢？ 3、 翻开第三页。 教师引导幼儿观察图片，说说有哪些动物去小熊家做客，它们喜欢吃什么？ 4、 翻开第四页。 现在，我们带着小动物们来到了小熊家。它呀，已经准备好了丰盛的晚餐。请扮演小动物，学说感谢小熊的话。 三、为图书起名字，并把大书放到图书区，让幼儿课余阅读。 活动反思： 本活动符合小班幼儿的年龄发展特点，他们已经理解“请客”的含义。教师翻开第一页，幼儿看到各种图形组成的房子时，情不自禁地说：“小熊的家真漂亮！房子上的圈圈就像救生圈，还五颜六色的。”看到烟囱冒烟时，幼儿能根据自己已有的生活经验，说小熊在家里烧饭，烧菜，烧番薯……大胆地发表自己见解。教师翻开第二页，幼儿能从乌云密布的画面中讲述小动物们都躲来了，想出许多办法去小熊家，有的说“打车去”，有的'说“穿着雨衣去小熊家”，有的想法很大胆，说“坐直升飞机去”。第三页原本是请幼儿找出躲起来的小动物，但因8种动物太多了，而其中涉及的方位词太多，对小班幼儿来说内容太多，更改了这个环节。简单为有哪几种小动物，他们最喜欢吃什么。教师翻开第四页，幼儿能用自己独特的语言表达小熊与小动物分享的的快乐。通过这个活动，我发现：故事就在嘴边！抽取几张幼儿感兴趣且贴近幼儿生活的图片，幼儿也能讲述生动有趣的故事，就达到预期的效果。篇12：幼儿园小班早期阅读教案：快乐公寓
幼儿园小班早期阅读教案：快乐公寓
设计意图：本班的课题是与合作有关的，我们将合作的教育渗透到日常的教学活动中，这个活动原是《幼儿园综合活动课程》中的，我根据本班幼儿特点，对活动进行修改，加入了自己对活动的理解，使活动的重点突出，活动的过程更具有开放性，也将合作能力的发展渗透到教案中。 目标： 1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。（本活动的重点也是难点，体验快乐，理解三种快乐。） 2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。 准备： 1 教具：配套的教学挂图或者幼儿画册，大的操作材料一份，动物图片一套，图片木头、电线、窗帘、油漆桶等，大的操作板一块。 2学具：操作材料8份（根据班级组数）（如图一），小动物图片8套（根据故事的动物） 3 经验准备：幼儿有过前期经验，知道狐狸最聪明，小乌龟喜欢晒太阳，小老鼠会打洞，公鸡会叫人起床等等。 过程： 一、.引出快乐 导入语：今天宋老师又要和小朋友学新本领了，宋老师很快乐，你们快乐吗？（幼儿回答快乐，假设幼儿说不快乐，教师则可以引导告诉他们，如果今天跟着宋老师学了本领啊，一定会得到快乐的），我们快乐的时候会唱歌，还可能会用动作来表示。 请配班老师弹琴 师幼共同歌唱（表情歌：我开心，我开心，我就拍拍手……）。（用歌唱与做动作的方式带动幼儿的情绪，感受快乐，突出这个活动的重点） 师：我们都得到了快乐，还应该把快乐的送给朋友，森林的小动物们也想得到快乐，可是它们遇到了一些麻烦，我们来听听发生什么事情了。（快乐要送给别人，让幼儿体验快乐也应该分享，也可以引出帮助小动物找快乐。） 二、分段讲述故事，理解快乐。 （1）教师讲述故事第一段（如果孩子的倾听习惯不好，可以配上幼儿画册的图片讲述）。（讲到狐狸） 提问：1.小老鼠它遇到了什么困难？（出示一只老鼠图片） 2.小乌龟呢？（出示图片） 3.狐狸又遇到了什么麻烦呢？ 4.师：它们都遇到了麻烦，所以有点不快乐，你们有什么办法帮助它们吗？ 幼儿：…… 师：小朋友们真有爱心，帮它们想了这么多办法，小动物们知道了一定会谢谢你们的。那在故事里，它们想了什么办法呢？我们听一听。 （2）老师讲述第二段故事（大家欢呼，表示赞同）- 师：小动物们想了什么办法呀？ 幼儿：造公寓。 师：是的，要造个公寓，那要造什么样的公寓呢？这个问题可要交给爱动脑筋的小动物，你们说交给谁来做呢？ 幼儿：……（前期经验，知道小狐狸最爱动脑筋，最聪明，如果回答错误也没关系，教师可以引导出来） 引出狐狸，教师出示狐狸，模仿狐狸的语气说：“谢谢大家的夸奖，我一定会设计出让大家满意的房子。” 师“小狐狸真厉害，一下子把漂亮的房子图设计好，大家要选个好天气来造房子。有一只小动物最爱晒太阳，它一看到好天气就出来晒太阳，你们说是谁呀？（小乌龟） 师：对了，就是我（出示乌龟图片）！ 师：小乌龟第2天一早就起来了，它看看天气，恩，今天是个好天气，赶紧叫小动物们起来，请来帮忙喊呢？（小公鸡） 师：我们一起来帮小公鸡喊，（喔喔喔） 师：来了来了 出示所以动物图片（小螃蟹，小老鼠，小猫，大象，小白兔） 师：我听说造房子有很多事情要做，先要运来砖头，木头，要把墙刷的很漂亮，还要安上电线，造好后还要打扫干净，装上漂亮的窗帘，我们给这些小动物分工。 出示：木头，砖头，提问：我们请谁来搬呢？ （幼儿回答大象，然后将大象贴在木头，砖头边上。） 依次提问刷墙，穿电线，打扫卫生和剪窗帘（幼儿讲错，教师要灵活引导：比如穿电线，如果幼儿回答小猫，教师可以说：可是小猫不会在墙里穿来穿去，我们看看谁更适合，引导谁会在墙里穿来穿去呢？） 知识点：小猫爱干净，小兔爱漂亮，螃蟹有剪刀 （这个环节是整个活动最重要部分：该活动的重点是围绕“快乐”展开的，幼儿理解快乐，体验三个快乐的方式：大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。这个环节又分为两个部分，第一部分是体验要住在一起了感到快乐，以及共同劳动得到快乐，而每个问题的设计，以及教师的组织语言都是围绕这个主题的。） 出示幼儿画册P14，完整讲述故事第二段（巩固知识点，请幼儿跟着图片和老师轻声说说故事内容） 讲述完后出示一座漂亮的房子图片 师：哇，这么漂亮的房子，小动物们看了会怎么样？ 师幼：快乐！ 三、操作练习：为动物分房。 师：新房子造好了，要请小朋友来帮小动物分一下房间。 出示操作材料，提出要求：每个房间都可以住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最安全的房间，要让它们能快乐的住在这个公寓里哦。（突出要求，最喜欢，也是最安全的，要符合2个条件，根据动物的`特点。） 教师巡导（每个组合作完成一张操作材料，锻炼孩子的合作的能力。在巡导的时候要给材料标号，以方便幼儿讲述。） 出示幼儿作品，请个别幼儿来讲述分配理由。（指导幼儿操作时要观察哪个幼儿知道哪个动物正确的分配理由） （遇到有争议可以适当讨论，但是教师必须做到心中有数，比如有幼儿把大象放在上面，教师可以问：把大象放在上面安全吗？会不会住在下面更安全点，并且一起讨论大象因为体重大，住下面比较安全。引导幼儿正确分配房间。 师小结：小动物们都住进了自己喜欢的房间，真快乐，它们要谢谢小朋友们，你们帮助了它们，快乐吗？ 幼儿：快乐 播放小鸭叫声 师：听，谁来了 幼：鸭子 师：鸭妈妈好象有点不开心，到底发生什么事了，我们来问一问好不？ 教师幼儿一起询问：“鸭妈妈，你怎么了？” 老师以鸭妈妈的口吻回答：去年夏天，一场洪水把我们的房子冲跑了……（见故事） 师：我们来帮住鸭妈妈和鸭宝宝好吗？ 师：看，公寓里还有一个空房间，就邀请鸭妈妈和鸭宝宝来住吧。（请一个幼儿来把鸭妈妈的图片放在空的房间） 教师模仿鸭妈妈的语气：谢谢你们，这下我们总算有个家了。 师：现在新房子里住满了动物，小动物们可以一起玩了，真快乐。老师把刚刚小动物们发生的事，编成了一个故事，我们一起来听一听。 教师配合幼儿画册图片完整讲述故事 师：我们一起来帮这个新房子取个好听的名字吧？ 幼儿：…… 师：因为小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还住在一起，而且小朋友们也帮助它们找了最喜欢的房间，大家都很快乐，所以我们就叫它“快乐公寓”。 附：故事《快乐公寓》 一只大象遇到一只小老鼠，小老鼠说：“晚上我非常忙，可是一到白天我就很孤独。”一只乌龟爬过来说：“我总觉得天那么高，地那么大，周围冷冷清清的，我想和大家住在一块儿。”一只狐狸走过来说：“我是狐狸，我的名声不大好，可我现在改好了。冬天好多人看中我的皮，想做帽子，我害怕极了。请大家让我和你们住在一起，我会好好干的。”小猫、螃蟹、小兔、公鸡也一起跑来说：“那我们大家就住在一起吧。”大象说：“好是好，哪来那么大的房子呢？”小兔说：“造公寓吧！”大家欢呼，表示赞同。狐狸站出来说：“我一定设计出让大家满意的房子。”小动物们都说要发挥自己的特长，靠自己的劳动盖公寓。小乌龟看天气，小公鸡催大家早点起床，大象运砖和木头，小老鼠穿电线，小兔子做粉刷匠，小螃蟹用大钳子做窗帘，小猫打扫房间…… 在鞭炮声中，小动物们欢呼着，新房子造好了。然后他们又根据自身的条件和需要，选择适合的楼层，搬进了新居。他们可高兴啦，有的说：“啊，我的床真舒服。”有的说：“我的房间真美啊！”有的说：“呀，我能看到远处的风景呢。”还有的说：“这下我可方便多了！”……夜晚，小动物们都进入了甜蜜的梦乡。 早上公鸡喔喔叫，鸭妈妈和小鸭来了，鸭妈妈着急地说：“今年夏天一场洪水把我和孩子的房子冲跑了，天这么冷，我该怎么办呢？”小动物们热情邀请：“快搬来和我们一起住吧。“鸭妈妈感激地说：”谢谢大家的关心和帮助，我们总算有个家了。“ 小动物们快乐地住在一起，给新房取了一个很好听的名字，叫：“快乐公寓。” 声明：本信息来自互联网，如涉及到原文作者版权请留言本站,本站将及时处理 上一条: 幼儿园中班故事教案:蒲公英旅行记 下一条: 小班语言活动教案：小鸡和小鸭【早餐你喜欢吃什么的小班早期阅读教案】相关文章：
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