苏教版一年级品生夏天的小虫教案及反思
“安慕”通过精心收集，向本站投稿了8篇苏教版一年级品生夏天的小虫教案及反思，以下是小编收集整理后的苏教版一年级品生夏天的小虫教案及反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：苏教版一年级品生夏天的小虫教案及反思
教材分析：
夏天是昆虫的世界，昆虫是孩子的世界。本课鼓励孩子走进夏天，去观察和发现夏天各种各样的昆虫，让孩子们感受千姿百态的昆虫世界，给孩子带来欢乐，带来知识。培养孩子们热爱大自然，喜欢探索大自然奥秘的情趣。让孩子们在经历夏天中学习科学，学会健康安全地生活。
课文通过举办“昆虫博览会”，学习儿歌等活动，增长学生对昆种类、特征、习性等方面的自然常识，知道苍蝇、蚊子的危害和消灭蚊蝇的方法，培养学生的观察能力、动手能力和对生物的兴趣，激发儿童保护自然、保护动物的情感和对夏天的热爱和对生命的热爱。教学建议：本课1课时完成。教学一开始，教师可以用生动的语言描述，把学生带入生机蓬勃的夏天，接着多媒体出示一幅幅小虫子在夏天越来越活跃的活动情境图。
在花从中飞舞的蝴蝶，打着灯笼的萤火虫，在绿叶丛中蠕动的毛毛虫等等。这些生动的画面、真实的声响让小朋友真切地感受到了夏天除了热外更有小虫的有趣可爱，从而产生了亲近大自然的欲望，促使小朋友积极主动地投入整个学习活动，充分体现品德与生活的生活性。
一：昆虫小展览：
举办昆虫展览，让学生欣赏大自然所创造的美，感受生物的多样性。更是展示学生成就的机会，给学生享受成功的喜悦，给学生一个资源共享的机会，达到资源共享的目的。可以是实物、也可以是图片、标本、或文字资料等让学生在自制、自办、自讲、自看中展示自主学习的能力。师生相互介绍自己收集的昆虫资料，体现教学的平等性和互动性，但一年级学生毕竟还小，教师要组织好教学，做到活而不乱。
二、了解昆虫通过课前的捉昆虫
观察昆虫，知道学生通过对昆虫身体初步了解昆虫的主要形态和特征，并通过与其他昆虫的对比，学会比较相同与不同，学习科学的探究方法。这里要求教师对昆虫的知识必须有丰富的储备，能区分昆虫与其他动物，知道昆虫一般特点，不能犯知识性错误。如蜘蛛就不是昆虫。了解昆虫由头、胸、腹三部分组成，有一对触角、三对足。之后，可以让学生画一画，不求像不像，画出他最喜欢的昆虫。也可以根据昆虫的形态做做体形操，巩固对昆虫的了解和喜爱。
三、昆虫知识介绍。
可以采用知识竞赛或其他方法来进行教学。通过说一说、比一比，赛一赛增长小朋友对昆虫种类、特征、习性等方面的自然常识。了解益虫和害虫。可以为自己喜欢的昆虫制作明星片，在做一做、写一写中增强小朋友保护益虫，珍爱小生命的意识。 “讨厌的害虫”，让小朋友结合自己的生活经验，从自己的世界出发，想出消灭蚊蝇和防止叮咬的方法用自己的心灵去感受生活，在充分感知和体验的基础上，认识到要注意环境保护，从而提升对社会的关心，发展对现实生活的基本认识。是不是苍蝇等害虫对人类就一无是处了呢?
教师要善于挖掘其中的教学资源，补充讲授仿生学的例子，如对苍蝇复眼的研究和利用等。也让学生学会辨证地看待事物。一首儿歌《小蜻蜓》让儿童边表演边朗读，读出夏日的愉快，读出自然的多彩，读出对生活的爱，对生命的爱。注意：提醒学生在捕捉、饲养昆虫的过程中，注意安全，注意环境保护，注意爱护庄稼和花草树木。活动之后的昆虫应该给予放生，这也是热爱小生命的表现。
篇2：苏教版一年级品生夏天的小虫教案及反思
1.通过本课的学习,学生真切的接触了一部分夏天的小虫,利用书籍,询问父母,电视媒体等渠道去了解了昆虫的相关知识.,能够充分感受千姿百态的昆虫世界.在捉昆虫,观察昆虫的过程中,培养了孩子喜欢探索大自然奥秘的情趣,无形中投射了一种学科学用科学的科学态度.
2.通过学生自己制作小虫明星片,在小组和课堂中的交流学习,培养了学生的动手动脑的能力和合作学习的行为和习惯.
3.通过昆虫的申诉会,帮助学生了解昆虫的种类和特点,习性等方面知识.从中知道苍蝇,蚊子的危害和消灭蚊蝇的方法.
4.在了解昆虫的过程中教给孩正确的观察方法,培养了孩子能认真操作,掌握科学似的顺序和方法.在学习过程中不断渗透方法,无形中培养了孩子严谨的科学态度.
篇3：一年级上册品生教案(二)
一年级上册品生教案(二)
一年级上册品生教案(二)09月23日星期五16：53课题三新朋友新伙伴
主题目标：
1.
2.
3.
教学重难点：
学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感
活动准备：
1.
2.
教学过程：
自学指导。
(一)、我们认识一下
(请一名同学说出一个同学的名字，再请被叫到的同学说出一个同学的名字，以此类推。)
二、我们在一起
1.
2.
3.
4.
5.
6.
二、后教，评议。
一、请你记住我
1.特长，加深在同学们心中的印象。
2.
3画一画：把自己最要好的一个朋友画下来。
4.
5.
、我们帮帮他
16页图)让同学说说理由。
三、课后小结
1那些能团结同学，互相友爱的好孩子，我们都喜欢。希望你们都成为人人喜爱的'好孩子，交到更多、更好的朋友。
2通过互，展示自己的才艺，使同学们更加熟识了、亲切了；知道了同学们应怎样和同学相处，成为人人喜爱的孩子，通过画自己的好朋友，使本课内容融入同学们的生活中。
课题四：平安回家(课本
认知目标
1、知道社会上有伤害儿童的坏人，知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2、认识注意交通安全是一种自我保护，可以防止受到伤害。
3、学习有关的交通标志和交通规则。
4、了解不遵守交通规则会造成交通事故，给自己别人带来痛苦麻烦。
情感目标
1、憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
2、感受遵守交通规则、注意交通安全的重要，愿意遵守交通规则。
行为目标
1、不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走。
2、在马路上自觉走人行道，没有人行道的地方靠右边行走；横穿马路走人行横道、过街天桥或地下通道。
教学重点：
知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。学习一些提防坏人、不上当受骗的方法。让学生知道有关的交通标志和交通规则。
教学难点：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。使学生懂得不遵守交通规则会造成交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。
教学过程：
一、自学指导
1、教师播放：放学铃声。
2、谈话：放学铃声响了，你该做什么呢?
3、学生讨论问题。
4、揭示课题：平安回家
二、先学，看一看。
、放学检查
1、谈话：刚才，小朋友们讨论了放学铃声响了后应该做什么?现在，请几位小朋友勇敢地举手来说一说。
3、教师小结：
放学铃声响了之后，首先应整理书包，把回家的东西带全，别把东西落下了。养成整理东西的好习惯。
我们不要轻信陌生人的话；不要贪小便宜，不吃陌生人的东西；不要跟陌生人走。
、交通安全
1、公路上的安全
、谈话：小朋友们，你们上学是不是要经过一些街道或公路?
、认识交通标志和设施，并说说它们的用处。
人行道：供行人行走。人行横道：供行人穿过马路。
护栏：保护行人的安全。
机动车道：机动车行驶的道路。
红绿灯：红灯停、绿灯走，黄灯表示车辆减速慢行。
铁路道口：表示前面有火车通过。提醒行人和车辆注意火车。
过街天桥：行人穿过马路。
地铁站口：地下列车的进出口
、教师小结：
刚才，我们认识了这么多的交通标志和设施，它们呀，都是在保护我们不受到伤害，提醒我们要注意交通安全，把交通安全记在心中。但是，在现实生活中，有些人却不把交通安全记在心中，从而发生了意想不到的后果！
三、后教、评议。
1、判断以下行为是否正确。说一些违反规则的实例
2、师生齐唱儿歌：
交通安全记心中，小朋友呀要知道，走路要走人行道。红灯停来绿灯行，穿过马路走
四、教师总结：今天我们学习了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止上当受骗，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要增强自我保护意识，注意安全。
教学反思：
篇4：苏教版语文一年级下册《司马光》教案与教学反思
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重难点
识字写字，有感情地朗读课文。
教学安排 两课时
第一课时
教学目标
1、认识7个生字，学会3个新偏旁。
2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。
教学重难点
识字写字，正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谈话导入
1．师：今天我给大家带来一位小朋友，仔细观察他和我们有什么不一样？（衣服，头发都不一样。）这是古时候人的打扮，他的名字叫司马光。司马是他的姓，光是他的名。
2 谁愿意来读一读他的名字。司是一个生字，你发现了吗，它和哪个字很象？（同）借机板书：司马光(指导写“司”)
2．这就是我们今天要学的课文，板书课题，谁来读题。
二、初读课文
1课文主要写了司马光的什么事？赶紧打开课本读一读，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段序号。
2 检查自渎效果：
（1）小朋友读地那么专心，我带来了几个问题想考一考你们呢！
出示幻灯片：
孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉进
举起 砸破 古时候 司马光 一块石头 水缸 使劲 得救
A谁愿意第一个读一读
B评价；哪些字词还是容易读错的呢？
C一起读一读
（2）检查课文
A把词语放到课文里，你会读吗？其他小朋友想一想课文写了司马光的什么事？
B指名分段读文
C交流：你知道课文讲了司马光的什么故事？（课文讲了司马光砸缸的故事。）
三、初步观察人物
1你知道故事主要讲谁？（学生回答）
3．插图中，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？
4．小节：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？
5．学生自读
6．我们已经读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。说说课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）
△和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）
△ 砸缸救人（重点）：出示第五自然段
△ 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（询问了解学情）
（3）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等）愿意做的站起来做一做。
（4）这么漂亮的一口缸司马光这样用力把它砸破，想干什么？（想砸缸──想救人）
①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。
②指导读出担心、焦急的语气。
（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？
①结合学习第4自然段，指导读好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。
②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？（快来人啊！救命啊！有人掉进水缸里了！）
③学着喊一喊，感受事情的紧急。再读一读第四自然段，读出小朋友慌张的样子来。小组讨论：这些表现能解决问题吗？
（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？
(7)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！
（8）了解结果，引读第6自然段。
（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
四．教学生字
1.出示生字卡片：司 候 园 爬 别 哭 流
读准字音
分析字形
认识三个偏旁
范写 描红 临写
第二课时
教学目标
1.学习2个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学过程
一、导入。
1．今天，我们继续学习，引读课题：司马光
2.昨天老师让小朋友回家找找有关司马光的资料，现在我们来交流一下。
（生各抒己见）师小结：小朋友们可真爱学习，通过大家刚才的介绍我们知道了司马光不仅聪明，而且很勤奋，他用的时间写了一本记录历史的书《资治通鉴》，受到了后人的敬仰和爱戴。让我们再来读好他的名字。
二、初读感知。
1. 通过昨天的学习我们已经知道课文讲的是司马光小时候的一件事情，究竟讲的是什么事情呢？请小朋友们打开课本，大声地读一读这篇课文吧。
2.刚才小朋友们读得真认真！谁能读好课文中的生词？
读词语： 古时候 司马光
花园 假山 大水缸
爬上 掉进 搬 砸
流了出来 得救
（个别读一行，开火车读，齐读。）
3.读得真好！那么课文讲了一件什么事？可以用上这些词语来说一说。
4.个别回答，教师帮助学生组织语句。
三、学习课文。
（一）学习第一自然段
1.司马光砸缸救人的事是怎么发生的呢？让我们跟着司马光回到几百年前的古代，去那个花园看一看吧。
2.（看图）小朋友们，你们在这个花园里看到了什么？小朋友们观察地真仔细！书上是怎么说的？谁来读一读？
3.学生朗读后，出示句子：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
1)大声读读这句话，告诉了我们什么？
从哪儿看出这个水缸很高？很大？
2)谁来读读这个词：大水缸
4.这么一口大的水缸里，还有什么？（水）水多吗？哪个词告诉我们水多？（装满）
1）谁来读这个词？（装满了水）是呀，满满一大水缸的水呢！
2）谁再来读？（水缸里的水都满到缸口，快要溢出来了呀！）
3）让我们一起来读！
4）小朋友们，这样一口装满了水的大水缸放在什么地方呢？看看图上。
5）点击：假山下面
6）谁来把这句话连起来读读？读句子花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
5.就在这样一个花园里，司马光和几个小朋友们正在--玩，玩什么？（捉迷藏）
6.小朋友们都玩过捉迷藏吧？玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？
7.齐读
（二）学习第二自然段
1.是啊，大家你躲我藏，你追我赶，玩得多开心啊！可玩着玩着，发生了一件意外的事，是什么事呢？请小朋友读一读课文的第2小节，想一想！
2.出示第二小节的内容：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
3.谁来说说，发生了一件什么事情？
放大句子：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
4.那么这个小朋友是怎么会掉进这个大水缸的呢？再读读这句话。
根据学生回答，点击：爬上 一不小心 掉
指图，哦，原来这个小朋友爬上了假山，一不小心，就掉进了假山下面的大水缸里了。
5．看到这样的情景，你的心情怎么样？（担心、害怕）
你为什么担心（害怕）？
*你来读读这句话。
我看你的表情也很紧张的，你在想什么？
*你也来读读。
*结合学生回答，点评：是啊，掉进这样一口大水缸，即使没有水，从里面爬出来也是一件很困难的事，更何况还装满了水，随时都会淹死的，多么危险呀!谁来读读这句话？
#看，小朋友在水缸里扑腾，听，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀！谁来读？
#水缸里的小朋友已经奄奄一息了，他正一点一点地往下沉！多么紧迫的时刻呀！谁再来读？
6．（1）此刻，时间就是生命，就在这危急的时刻，旁边的小朋友是怎么做的？（从课文中找对应的句子）
我们来看看图上，旁边的小朋友在干什么？
（2）这个小朋友为什么哭？
哭可以救出小朋友吗？
是啊，谁都知道哭是最不能解决问题的，可是这个小朋友太害怕了，只会吓得哇哇大哭，他慌了！
(3)再看看，还有的小朋友在干什么？
他在喊些什么？（谁来当这个小朋友，喊一喊？）这么喊，行不行？（不行，声音太小，别人听不见……谁再来喊一喊？）
喊这些有用吗？--是啊，旁边没有大人，喊也无济于事，可他除了呼喊来求救，不能想出更好的办法，因为他也--慌了。
(4)还有的小朋友又是怎么做的呢？
怎么去找大人的？为什么跑？
跑去找大人来得及吗？--也许把大人找来，这个落水的小朋友已经被淹死了。可事情来得来突然，这个小朋友一时想不出救人的办法，只想到跑去找大人。看来，他也很--慌呀！
是啊，这突如其来的危险，让他们紧张害怕，谁也没能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，乱成一团，所以书上说别的小朋友--都慌了。
谁来读这句话。
听小朋友哭得多伤心，看，跑得多慌张呀！谁再来读！
每个人的心都揪得紧紧的，个个都紧张害怕呀！谁再来读！
（三）学习第三自然段
1.正当别的小朋友都慌乱成一团的时候，有一个小朋友却没有慌，他就是--司马光，他是怎么做的呢？出示第三自然段。请一个小朋友来读读课文的第三自然段。
2．谁来说说司马光是怎么做的？（出示句子：司马光没有慌，他搬起一块大石
头，使劲砸那口缸。）
3.谁来找一找表示司马光动作的词？
4．（点击：搬 ）谁来做做这个动作？
（1）你搬起的是一块怎样的石头？（大石头）
你为什么要搬这么大的石头？搬小一点的不是更轻更快吗？
你来读好这句话--搬起一块大石头
（2）再请一个小朋友演一演？（大石头真重呀，再用点力搬！）
演得真好！相信你也能读好这句话--搬起一块大石头
（3）司马光搬起一块大石头之后，接着又是怎么做的？--砸
谁来演一演这个动作？
点评：他演得好不好？你觉得他砸得怎么样？（很用力）你刚才是怎样来砸缸的？(这样很用力，使出了浑身的力气就叫做--使劲！)
你来读好后面半句话--使劲砸那口缸
谁再来演一演？
你刚才在砸缸的时候，特别使劲，为什么呀？
是呀，因为这是一口装满水的--大水缸呀！让我们再来读这句话。出示句子：花园里……
5.现在你能把这两个动作放进句子中，把这句话连起来读好吗？（两名同学读）
司马光搬起的石头可不小呀，他砸得多使劲呀！谁再来读。
6.让我们一起来，一边做动作一边读这句话。
7.司马光，刚才你在搬起大石头砸缸的时候，心里在想什么？（请多名同学说）
8.是啊，在这么危机的时刻，司马光没有紧张地哭，没有慌乱地喊，而是想出了砸缸救人的好办法，和别的小朋友相比，他真的--没有慌，让我们再来读读。
9.现在我请女同学读别的小朋友的句子，男同学读司马光的句子，一边读一边想，司马光是个怎样的孩子？（遇事不慌、善于动脑筋、 聪明勇敢的孩子）
10．引读--看，水缸破了，--缸里的水
11．轻松愉快的心情读一读。
四．总结
1．司马光用石头砸缸的办法救出小朋友，如果当时我们小朋友在场，你能想出比司马光更好的办法吗？如果你遇到这种情况，会怎么办？
（司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗？所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间）
2.假如你是得救的小朋友，你会怎么说？假如你是边上的小朋友，你会对司马光说些什么？
3.假如你是落水小朋友的父母，会对司马光说些什么？
4. 从司马光砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？（遇事不慌、善于动脑筋、 聪明勇敢的孩子）想对他说什么话？
5．让我们有感情地来读一读课文，感受司马光的沉着勇敢。
6．司马光遇事沉着冷静，聪明勇敢，避免了一次危险事故的发生。让我们再来读一读最后一小节。
7．司马光遇事聪明勇敢，挽救了小朋友的生命，让我们记住他的名字--司马光。(再读题目)
五．学习生字。
1.出示生字：掉 使
2.交流怎么记住这两个字。
3.师范写，生书空。
4.学生练写。
六．作业
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
板书设计：
没有慌
司马光────举石头砸缸救人
想办法
教学反思
这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。
文中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中我运用了对比的教学手段，效果还不错。
学习第二自然段，我主要引导学生抓住“哭 喊 跑”展开想象，体会小朋友惊慌害怕的心理。
在教学第三自然段时我通过以下步骤来引导学生体会司马光的勇敢、机智。先让学生找找写司马光的句子，找一找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢、机智？抓住“没有慌”（没有慌张）明白司马光遇事沉着、勇敢，有救人的好方法。从“举、砸”俩动词明白司马光机智、果断。（“砸”是什么意思？怎样砸：举双手，对准了，要用力。砸：用沉重的东西对准物体撞击。--文中：司马光用大石头撞击水缸。使劲==用力 怎么砸？--使劲，用了全身的力气。所以在很短的时间里就砸破了这口大水缸。你能找出表示时间很短的一个词语吗？-几下子：没用多少次，表示很短的时间。）
[苏教版语文一年级下册《司马光》教案与教学反思]
篇5：苏教版一年级品德与社会下册在爸爸妈妈关心下成长教案及反思
教学目标：
1、使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。
2、指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
3、培养学生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。
教学重点：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
教学准备：投影 光盘
教时：2课时
第一课时
教学过程：
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况
1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。
请来“爱的小屋”交流交流。
2、媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶……
(1)这些东西你熟悉吗?在哪儿见过?何时用过?
(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。
3、从这些物品中，怎么能看出来你的变化呢?
二、活动：寻找成长的足迹
1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹
呢?记下你观察到的结果。
2、各小组活动：
比比看看活动：
(1)学生取出自己带来的小脚印或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。
(2)用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在头比，得出结论：头长大了。
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。
3、小组活动的小结：
同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发现了什么?
4、问问、称称、量量活动
(1)实物演示：搜集自己出生时躺在磅称上的照片。
(2)说一说你现在的重量和身高。
(3)对比：你发现了什么?产生了怎样的疑问?
5、幸福的回忆活动
(1)请孩子出示一组自己成长的照片，边叙述这是什么时期?
当时有什么难忘的有趣事?
(2)小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的照片，并将听下来的事情告诉好朋友。
(3)夸夸自己的爸爸、妈妈：在自己的成长中，他们操碎了心，为自己的成长倾注了满腔心血。
(4)总结：我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了深情的爱。父母教我们学说话、学走路、学本领，学做人，他们是我们的第一任老师。
请写下你最想对父母说的一句悄悄话。
三、交流悄悄话活动
四、小结(略)
第二课时
教学过程：
一、导入
欢迎大家回到我们“爱的小屋”。上一课时，我们小朋友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小朋友们把那一句句爱的寄语写在了“亲情悄悄话”里，留在了“爱的小屋”里，使我们爱的小屋充满亲情，更加温馨。
过渡：在爸爸妈妈关心、呵护关心呵护下我们健康成长起来不，那么，作为儿女，我们应该如何回报爸爸妈妈的养育之恩呢?
二、听故事，学孝敬之行
1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏录像故事。
2、讨论：这首歌曲实际上就是一个动人的故事。你听出来故事主要说的是谁吗?
3、这是一只什么样的小乌鸦?
4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗?
5、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么?
6、出示“我能做”的两幅图，引导学生谈一谈：你做过这样的事吗?当时怎么想的?你做时，爸爸妈妈说了什么?表情如何?
三、竞赛表演，思孝敬之行
1、公布比赛规则(小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委;抽必答题，小组讨论;选派代表，竞赛抢答)
2、必答题：
(1)爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做?请列出你可能想到的并表演出来，提示：注意语言动作，可加上适当道具。
(2)妈妈过生日，你会怎么做?
(3)爸爸为一件事不开心，你会怎么办?
(4)爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办?
(5)你正在看一部你喜爱的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做?
3、抢答题：
(1)妈妈烧了一桌好菜，我……
(2)爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我……
(3)早上时间紧张，妈妈忙着烧饭，我……
(4)妈妈说今天天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我……
(5)看图――孝心行动，说一句话：( )时候，我( )。
四、演儿歌，表孝敬之情
1、听儿歌《好爸爸，好妈妈》。
2、表演《好爸爸，好妈妈》
五、课后延伸，发展评价
板书设计：
3、在爸爸妈妈关心下成
篇6：苏教版一年级品德与社会下册在爸爸妈妈关心下成长教案及反思
《品德与生活》课程标准指出：本课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。那么，怎样通过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中发展，在发展中生活呢?
昨天的品德课，我执教了《在爸爸妈妈关心下成长》一课，本教学活动设计体现了以下几个特点：
一、密切联系学生生活
品德课要求在活动中激发学生的道德情绪体验，从而形成正确的道德观念。本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，让学生在搜集自己小时候物品、问问称称量量、幸福的回忆、听爸爸妈妈真情诉说、亲情悄悄话的活动中产生了真切的情感体验，体会到了父母的关心和爱护、激发了对父母的爱，活动从生活中来—真实，活动到生活中去—有效，从而使道德教育更有针对性。
二、突破时间、空间限制
四十分钟的课堂毕竟是有限的，要想让我们的活动更实在、更有效，必须突破时间、空间限制，从整体出发，充分利用教材、优化教材，有效地利用各种教育资源。通过事先了解，我发现班上有位有心的妈妈拍下了孩子成长的点点滴滴，便合理利用资源，把孩子的成长历程展现给全班的小朋友看，了解成长的喜悦和不易。课堂上为了让学生能体会到爸爸妈妈养育自己的艰辛，我事先请所有的家长写了孩子成长中的小故事，并邀请两位母亲到学校录制VCR，家长真实感人的述说是最好的教育资源。
三、以学生为主体，注重个体体验
教学的活动应该是通过学生亲身的主动的参与、自主的探索，才能达到辨析明理、自我内化的目的。在活动时，我注意从学生生活实际出发，发挥教材的情感因素，为学生营造一个良好的活动氛围。活动中，力求关注每一个学生，满足他们的需求，让他们有倾吐、表现的机会，不让任何一个学生被冷遇或排离在活动之外。注重学生体验，关注每一个孩子的内心感受，让他们真正受到关爱。
但是，从教学效果来看，由于活动的有效性和实在性不能得到充分的保证，学生对父母的爱体会得还不够，还是停留在浅表。这可能也是因为一年级小学生的认知水平所决定的。
总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。
篇7：苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思
教学目的：
1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识与技能，初步培养自己独立生活的能力。
教学重点：不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
教学准备：欣赏歌曲
教时：2
第1课时
教学过程：
一、欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》
二、故事屋
1、听老师讲故事：《自己的事自己做》
2、想一想：(1)小猴会有什么结果?
(2)生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子?
三、照镜子
1、和园园比比，图中园园做的事，你会做吗?请在会做的圏中找“√”。
2、小组交流：
(1)有哪些事是暂时不会做的?你将怎么办?
(2)你还会做哪些事?
四、小品表演
1、小组交流：在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的?
2、分组编写剧本：根据讨论的几种情况，分小组编写剧本。
3、请每组推选几名学生上台表演。
4、请扮演的孩子谈谈的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。
五、“我会做，我能行”竞赛活动
1、设定竞赛项目：根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其它项目。
2、分小组讨论竞赛项目的要求和规则。
3、评选自理小能人，老师给自理小能人发小红花。
(老师在评选时要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。
比如穿衣服比赛中，有的同学穿得既快又整齐，可以被评为自理小能人;有的同学穿得整齐，但速度较慢，也可以被评为小能人发给小红花，以此来鼓励学生。)
4、请自理小能人谈谈自己的感受。
六、课外延伸活动
学生填写“自理小卡片”
自理小卡片
我以前会做
我现在又学会
我以后应该
父母的评价
第2课时
教学过程：
一、画一画
1、描绘心中的家：每个人都有自己的家，请来画一画你的家。
2、交流展示：请将你的得意之作向大家作一介绍。
二、小小讨论会
1、小组讨论：
(1)为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么?
(2)如果现在请你来当一回设计师，你将如何根据你家的情况来设计。
2、大组交流。
三、实践操作活动
1、操作活动内容：绘画、书法、做手工、养花、养小金鱼(可根据讨论结果定)
2、操作活动过程：
(1)根据学生的兴趣分组。
(2)学生在组内交流做法(如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么;养花组，可讨论种什么花等，学生讨论时，老师也可提出合理建议)。
(3)分组操作活动(在课堂上能做的，要求学生当场做;在课堂上不能做的，比如养花、养小金鱼，可建议学生回家再做，课堂上先让学生观察事先准备好的花或小金鱼，引导学生探究动植物是如何生长的。)
3、活动成果展示：展示学生在课堂上已经完成的作品。
4、老师总结。
四、课后延伸活动
1、向父母请教：如何使家更漂亮。
2、设计、布置房间。做得好的同学可邀请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。
板书设计：2、我是家中小成员
篇8：苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思
本课教学设计以“情感”为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解自己成长的过程，感受父母的辛劳，学习沟通，学会负责。在处理教材时，主要根据三点：感知点——收集小时侯用过的物品，在收集过程中感知;激情点——听妈妈真情诉说，在倾听中感动;体验点——演一演《向爸爸妈妈献孝心》，在情境体验中受教育。根据这三点，我采用了“感性感知-----激发感悟-----实践运用-----体验升华”这样的教学程序，并且在教材中以“小乌鸦”的形象作为串联全篇的中心人物，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。在课堂中能积极创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。
新课程提出，教师不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、逐步形成良好的品德。在教学中，利用课件，让学生观看动画画面《小乌鸦爱妈妈》，唤醒学生的情感，使学生在轻松自在的情境中理解了 “孝敬父母”这一抽象的概念，再由感悟而生发的内心动力去推动学生实践爱父母、爱家的行动。
在教学活动中，教学从教科书扩展到了学生的整个生活空间，把孩子们童年的生活用品、生活照片等等课程资源链接到课堂中来，丰富、充实了课程内容，增进了课程内容的现实性和学生对它的亲近感，使学生在生活中感悟，从而使情感得到升华，同时还培养了学生的收集信息、处理信息的能力，还能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。
另外，这一课较好地挖掘了家长这一课程资源，让爸爸妈妈到课堂上来动情地讲述孩子们成长过程中一个个真实的小故事，于平淡中见生动，于细小中见真情，让家庭故事带着浓浓亲情走进课堂，从而激活了整个教学流程，呈现出一幅幅动人的情景。这样的环节意在创造一种“互动”的状态，最终引导儿童进入或重新进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的观察、体验、分析、反思;同时，这个过程也是用美好生活的目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活变得更有意义、更美好。
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