苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）
“阿里咔咔”通过精心收集，向本站投稿了15篇苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时），下面是小编整理后的苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）
第一课时
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点
学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 课件
教学过程
一、板书课题，导入新课
1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（ ）冬由（）冷（）
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）
东（）呼（）完（）原（）
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
四、板书
22、蚂蚁和蝈蝈
勤劳 懒惰
22、《蚂蚁和蝈蝈》 第二课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点
正确书写汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 课件
教学过程
一、复习检查
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：夏天
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）
这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
板书：搬粮食
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，
在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，
小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）
（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，
来表达对小蚂蚁的喜爱。
（3）学生练读。
（4）齐读。
火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又
在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同学读第二自然段。
2、提问：
（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在
干活，不知道享受，真是太笨了。）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看
看图。
3、看图
（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自
由自在。”）
板书：树下乘凉
（2）什么叫做“自由自在”？
4、指导朗读：
（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘
凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老
师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。
（2）学生练读。
（3）指名读。
转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻
瓜呢？
板书：冬天
（三）第三自然段：
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问：
（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）
板书：洞中过冬
（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？
（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）
板书：又冷又饿
（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准
备粮食）
（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该
怎么读呢？
4、指导朗读：
（1）小朋友自己来试一试。
（2）齐读。（指导突出词句）
（四）总结：
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？
四、教学生字：（冷、歌、汗）
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形？
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
五、板书
22、蚂蚁和蝈蝈
勤劳 懒惰
[苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）]
篇2：苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点：
1.能学会本课生字，并能正确美观书写。
2.指导学生用“有的……有的……”说话。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、PPT
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1.板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？
2.齐读课题。
3.这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1.借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2.指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3.全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4.学生提出本课生字词：
粮食 满头 大汗 自由自在 过冬 呼呼
洞里 又冷又饿 躲 乘凉 刮风
躺 装 饿
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查“自由自在”的意思。
讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（ ） 冬（ ） 由（ ） 冷（ ）
（5）互相交流记住字形的方法。
5.读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6.自由读课文，质疑。
三、作业
1.组词。
冬（ ）乎（ ）玩（ ）元（ ）
东（ ）呼（ ）完（ ）原（ ）
2.看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练
1.讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
过度：课文是怎么说的呢？
2.学习第一自然段：
（1）看图：这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：夏天
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）
这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
（4）男同学读第一自然段。
（5）提问：
①这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
板书：搬粮食
②你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
③你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
3.指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）
（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
（3）学生练读。
（4）齐读。
过渡：火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
4.学习第二自然段：
（1）女同学读第二自然段。
（2）提问：
①几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
②蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
过渡：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
（3）看图
①描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”）板书：树下乘凉
②什么叫做“自由自在”？
（4）指导朗读：
①小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。
②学生练读。
③指名读。
过渡：转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？
板书：冬天
5.学习第三自然段：
（1）看图：
①蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
②蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）我们来看看书上是怎么说的。
（2）轻声读第三自然段。
（3）提问：
①谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）
板书：洞中过冬
②那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
③那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）
板书：又冷又饿
④蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准备粮食）
⑤假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？
（4）指导朗读：
①小朋友自己来试一试。
②齐读。（指导突出词句）
三、总结：
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？
四、教学生字
冷、歌、汗
1.指读生字。
2.组词。
3.你怎么记这个字形？
4.书空。
5.观察生字在田字格中的位置。
6.范写。
7.描红。
8.《习字册》。
附板书：
22.蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 搬粮食 乘凉
冬天 装满粮食 又冷又饿
勤--生活幸福 懒--生活悲惨
[苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）]
篇3：苏教版一年级下册语文《练习7》教案（共两课时）
教学目标：
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重难点：
1.巩固所学的生字，并能用生字说话。
2.口语交际训练。
教学准备：
教学挂图 PPT
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题：
1.（出示儿歌）跟着老师一起朗读。
2.自由朗读，把不认识的字圈出来。
3.比一比，谁读的响亮又大方。
4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？（看图说话）第一，第二，第三，第四.....
二、教学第二题：写字
1.（出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？
（1）横撇有什么特点？
（2）它是由几笔写成的呢？
2.认真书写。
3. 评比
（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。
（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。
第二课时
一、教学成语。
1．审题。
2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
（1）同座位互说。
（2）指名说，评议。
5．开火车读成语，齐读成语。
6．指导背诵。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齐背。
二、教学古诗
1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
2.指名试读，指导读准字音：一叶 出 没 舟
3.老师范读。指名读，集体练读。
4.看图理解大意。
（1）但：只是。渔者：打鱼的人。
（2）打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？
（3）小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？
5.指导感情朗读。
6.练习背诵。
（1）自由练习。
（2）指名背诵，集体背诵。
三、教学口语交际--说说我的家
1．课前准备
（1）教学挂图。
（2）创设情景用的道具。
2．审题
（1）齐读课题。
（2）借助拼音读要求。
3．指导学生看图，说说图中有哪些人。
（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？
（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？为什么想要介绍他？
（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......
（4）回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。
4.指名上台给同学们介绍你的家人
5.再请一组同学评议
附板书：
练习七
骨肉之情 痛痒相关
情深似海 恩重如山
[苏教版一年级下册语文《练习7》教案（共两课时）]
篇4：苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案（共两课时）
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点
认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
识字写字
教学难点
理解风伯伯的话
教学准备：教学光盘、生字卡片
教学过程
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画
出一座大山。）
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细
听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，
想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住
它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易
错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
23、《小松树和大松树》 第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点
识字写字
教学难点
理解风伯伯的话
教学过程
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的
地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找
家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，
小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读
读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、
妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认
识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭
愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么
想的？
三、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
六、板书
23、小松树和大松树
骄傲 谦虚
[苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案（共两课时）]
篇5：苏教版语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教学理念：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程预设与点评：
一、细读，感知文本
1、激趣导入：
⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。
⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)
（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）
2、读课文，识生字。
请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。）
3、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。）
（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)
4、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？
二、精读，感悟文本
1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。
2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：
⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。
教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。
三、品读，内化文本
1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）
2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）
3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词）
四、展示读，呈现文本
1、请同学们展示自己的读书成果。
2、安排赛读。
(1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。
(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。
3、诱导悟读。
请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难)
五、表演读，升华文本
1、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：
⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?
⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢?
(学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。)
2、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗?
⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。
⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。
六、诵读，超越文本
1．循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁（ ），他有的（ ），有的（ ）。几只蝈蝈看到了，他们（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北风（ ）。蚂蚁（ ）。蝈蝈（ ）。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。
2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。
（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）
3、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗?
⑴学生自编童话。
⑵指名读自编的童话，师生评议。
教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
（点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。） （教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”）。
[苏教版语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计]
篇6：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（共两课时）
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点：
能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点：
读好儿化音：“荷叶儿”。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）
(揭示谜底后，出示PPT：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)
2、教学生字：
荷：
A、小老师领
B、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）
C、电脑演示；告诉学生是上下结构。（学生书空）
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢？出示ppt
4、学生交流
5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读（出示ppt：）
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。）
重点读好儿化音。（读出荷叶的可爱）
6、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习第37课荷叶圆圆。（出示课题ppt）齐读课题
二、看动画，初步感知课文：
1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴？
交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
师：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）
说话练习：“是。”
启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话
2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。
三、学习生字，整体感知课文
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字：
台：
A、小老师领
B、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）
放：
A、小老师领，正音
朋：
A、小老师领
B、正音，后鼻音（开火车拼读）
友：
A、小老师领，正音
B、电脑演示，第三笔是什么（横撇）
C、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）
绿：
A、小老师领
油：
A、小老师领（注意第二声）
B、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）
C、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）
D、学生书空
E、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音
（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）
说说绿油油的( ) (出示PPT)（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）
F、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：（出示PPT：亮晶晶、红润润）
G、你还能说出这样的词语吗？
还：
A、小老师领
B、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）
3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。
出示词语，谁会读？（出示ppt）
四、深入学课文，了解内容，积累语句
1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。
2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。（读完后，点评）
3、师：现在请小朋友自己再认真读课文，想想四个好朋友对荷叶说了什么话？用“”划出来
4、交流（学生交流一句，PPT显示一句）
师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽
5、指导学生读好句子
（1）师：你们就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想该怎么对荷叶说这些话呢？
（2）指名读，老师适时点拨：（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地；小青蛙声音很响亮；小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。）（多种形式鼓励学生读好句子）
6、师引读句子，学生接着读：
小水珠说---，小蜻蜓说---
小青蛙说---，小朋友说---
7、他们为什么对荷叶说这些话呢？其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”？（出示课文第二节以及相关的课件）
8、交流：
因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）
9、下面几句也要求学生练习说话：（同时出示相应的图或课件）
小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……
小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……
小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……
10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：）（PPT出示句子）
师：小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）
师：瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）
（后面几句也用这样的引读方法）
师: 小蜻蜓把荷叶当作---
小蜻蜓--
师: 小青蛙把荷叶当作---，
小青蛙--
师：小朋友把荷叶当作---
小朋友--
（根据学生的回答师板书：）
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。（机动）
12、请几位学生朗读（机动）
13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）
五、小结
这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书：
躺
停
蹲
戴
第二课时
课时要求：
1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。
一、复习巩固
1、抽读卡片
给“友”找朋友
2、复习词语和句子
（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）
（2）指名读
（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）
三、拓展，练习说话
1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？
（1）看图片说话
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
（2）师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。
（出示ppt）
3、阅读短诗：荷花塘（出示课件）
四、总结：
是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。（观赏ppt）
五、书写指导
1、友：第三笔在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布
板书：
37荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓停机场
小青蛙蹲歌台
小朋友戴凉帽
课后作业：
1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）
2、词语本：抄写词语：
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）
3、小练习（随课设计）
4、复习默写所抄写的词语
5、熟读课文
[一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（共两课时）]
篇7：苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案（共两课时）
识字6《人从众》第一课时
教学目标
1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成
线，独木不成林”的含义。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；
词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程
一、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人
从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，
指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、板书
识字6
人 从 众
识字6《人从众》第二课时
教学目标
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成
线，独木不成林”的含义。
教学准备
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；
词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1．比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两
首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
四、板书
识字6
黄 变 成 单 丝 条 众 群
[苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案（共两课时）]
篇8：蚂蚁和蝈蝈 课堂教学实录(苏教版一年级下册)
教材分析：
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。因为我相信只要是学生自己领悟出来的，哪怕很少，只有5分，也会比老师灌输给他10分强。因而，我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。
设计思路：
1、教学方法设计：针对1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求和识字、写字的第一条要求。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。因此在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。
2、教学流程的设计思路：运用课件，组织送红花比赛来复习词语--观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演--感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本--看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰--听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷--总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理--展开想象，延续热情--在和蚂蚁交朋友的游戏中复习生字，指导写字--在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样带着感情主动走进文本，理解语言文字。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
一、激趣导入
1、小朋友们，昨天我们认识了两种小动物，瞧，它们来了。（出示蚂蚁和蝈蝈的剪贴图并粘贴在黑板上）
今天，我们继续学习19课蚂蚁和蝈蝈。（板书课题）
2、齐读课题。
3、在学课文之前，老师带来了一些词语。想考考小朋友，有没有信心读好它？谁来试一试？
出示词语 满头大汗 粮食 自由自在 又冷又饿 夏天
4、指名读词语。齐读词语。
二、细读课文入境悟情
1、夏天已经悄悄地来到我们身边了，瞧，这火热的太阳给你什么感觉？（出示火红的太阳。学生看后说说感受）
2、你能带着这种感受读一读这句话吗？（出示文中描写天热的句子，指名读。）听了你的朗读，老师仿佛站在了这火热的太阳下。还有谁愿意读一读？
3、这么炎热的夏天，小朋友们你们都在做什么呢？（学生自由回答）这么热的天在有空调的房子里吃西瓜，真好啊！快看来了一群小蚂蚁，他们在干什么呢？它们是怎样搬粮食的呢？（指名说）
4、谁来读一读这一小节？（出示第一小节）
5、个个满头大汗。说明蚂蚁都在用力搬粮食，没有一只偷懒，多辛苦呀！谁再来读一读这一小节。（指名读，同桌互相读一读，老师范读）
6、在这样的夏天里，和我们待在凉爽的空调房里比起来，你觉得小蚂蚁怎么样呢？
7、让我们也来当一当这些勤劳的小蚂蚁，到小组里去演一演。
8、哪一小组愿意上台来演一演？（指名小组上台演）
学生互相评一评“他们演的怎样？”
9、想演的小朋友站起来，老师来读，你们演，好吗？
10、看到这些勤劳的小蚂蚁，你们想对它们说些什么吗？（学生自由发表）
11、听了小朋友的夸奖，小蚂蚁们干得更起劲了。就在它们经过一片小树林的时候遇到了一群蝈蝈，我们来听听它们的对话。（放录音）
12、蝈蝈是怎样说蚂蚁的？它们为什么要笑蚂蚁是傻瓜呢？
13、我们来看看蝈蝈它们在这么热的夏天都在做什么呢？（贴图）
（设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。）
14、谁来读读第二小节。
15、“自由自在”是什么意思？你有过自由自在的时候吗？
16、带着这种感觉同桌互相读一读。
17、指名读第二小节。
18、炎热的夏天里，蚂蚁在辛勤的劳动，而蝈蝈却在尽情地享受。时间似流水转眼间，冬天到了。小朋友们听（放录音）这是什么声音？听起来多么寒冷呀！
谁来读读这句话。（出示句子）
19、在这样一个地冻天寒的日子里，小朋友们你们都在做什么了呢？（生回答）
20、那我们的朋友蚂蚁和蝈蝈它们都在做些什么呢？（出示句子）指名读。
三、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
三、整体回归
1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。
（设计意图：整体--部分--整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。）
2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字
四、指导写字
1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“冷”、“汗”指导写进田字格。
4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，注意把字写匀称。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
（设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。）
五、布置作业
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？再新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？
（设计意图：画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。）
（教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”）。
[蚂蚁和蝈蝈 课堂教学实录(苏教版一年级下册)]
篇9：苏教版一年级下册语文《练习4》教案（共三课时）
练习4 第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音，会拼读词语。
2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。
3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。
教学重点
知道动物的家帮助动物找到家
教学难点
了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。
教学准备 课件
教学过程
一、教学学和用
1、揭题板书 学和用（齐读）
2、（出示图）问：图上画了哪些小动物？
学生看图回答
3、游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）
相机出示:
北极熊 松鼠 蜜蜂 燕子 马
（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）
4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居住地方的图）
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
在书上连线
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。
完成拼拼读读
1、自由读
2、指名读（正音）
3、开火车读
4、齐读
三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。
1、填空。打开课本填一填。
松鼠住在松树林里。
马住在_______________。
燕子住在________________。
北极熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？
四、小结 动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。
五、作业
填空。
___________ 住在_____________。
练习4 第二课时
教学目标
1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。
2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。
3、积累天气谚语。
教学重点 规范写字
教学难点 积累成语和谚语
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入
_________住在__________。
二、教学写字有方
1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。
2、出示笔画横折弯钩和天鹅图
看看它们之间的共同点
3、领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。
4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。
5、反馈评议。
三、教学读读背背
（一）出示 临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱
1、拼读
2、圈出已经学过的字
3、说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）
4、反复读
5、练习背
6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？
（二）出示 朝霞不出门 晚霞行千里 雷公先唱歌 有雨也不多
1、拼读
2、讲解意思
3、练习背诵
四、小结 （背诵成语和谚语）
五、作业
抄写成语和谚语
六、板书
练习4
写字有方
读读背背
临危不惧 朝霞不出门
多谋善断 晚霞行千里
从容不迫 雷公先唱歌
方寸不乱 有雨也不多
练习4 第三课时
教学目标
1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。
2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。
教学重点
认真听故事
教学难点
讲故事，表演故事。
教学准备 课件
教学过程
一、揭示本课目标
二、指导
1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗？
2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。
五、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
[苏教版一年级下册语文《练习4》教案（共三课时）]
篇10：苏教版一年级下册语文《练习3》教案（共三课时）
《练习3》第一课时
教学目标
1． 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起
词语概念与事物之间的联系。
2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充
完整并说出来。
教学重点
积累词语
教学难点
补充句子
教学准备：课件
教学过程
一、导入
1． 同学们，你们看到过什么车？
2． 今天，我们来认识几种车。
二、教学学和用
1． 指名读题。
2． （出示课件）图上的几种车你认识吗？
3． 指名说，其它学生补充，纠正。
4． 读一读书上的词语。
⑴自读。
洒水车 轿车 冷藏车
公共汽车 救护车 消防车
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5． 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6． 这些车各有各的本领，你知道吗？
7． 指名回答，相互补充。
8． 出示：消防车是用来___________的。
救护车是用来_____________的。
________车是用来___________的。
⑴我会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
三、作业
抄写45页上的三个句子。
《练习3》 第二课时
教学目标
1． 积累成语。
2． 能背诵《三字经》中的几句。
3． 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。
教学重点
积累成语、背诵《三字经》
教学难点
竖弯钩的写法，规范写字
教学准备：课件
教学过程
一、教学读读背背
1． 教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得
精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
2． 教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当
点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学写字有方
1． 审题。
2． 认读巴、包、觉、跳4个生字。
3． 这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢？
4． 写竖弯钩时，我们要注意什么？
5． 怎样把字写美观呢？
6． 师示范写“巴”，生描红、仿写。
7． 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
三、作业
1、抄写成语
2、背诵《三字经》
四、板书
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
练习3 第三课时
教学目标
1、奔し⒖谟锝患实男巳ぃ使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。
2、蹦芪绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的好朋友的样子给过自己的帮助等，以表达对他的喜爱、敬佩之情。
3、痹诮涣髦校学会倾听，学会欣赏，学会合作。
教学重、难点
让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。
教学准备 课件
教学过程
一、谈话引入，激发口语交际兴趣
小朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《我的好朋友》。
二、观察图画，简单口述
看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。
如：他会____,爱______,是个________的孩子。
三、采访活动，进行对话练习
1笔ι相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：
师：小朋友，你好!
生：老师，您好!
师：请问你最喜欢的好朋友是谁?
生：我最喜欢的好朋友是_______。
师：请问你的这位好朋友是什么样子的?
生：____________________。
师：他给过你哪些帮助？
生： （举例说明）
师：谢谢!
2毖生在全班内自由采访，人人参与口语交际。
四、分组交流，人人述说
1毕衷冢咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪些帮助。
2焙⒆用且孕∽槲单位开展交流活动，教师巡回指导。
五、开展擂台赛，评选“小小演说家”
1备餍∽榕沙龃表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。
2笔ι共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。
六、板书 我的好朋友
七、教后感
[苏教版一年级下册语文《练习3》教案（共三课时）]
篇11：苏教版一年级下册语文识字5《夜晚繁星亮晶晶》教案（共两课时）
识字5 《夜晚 繁星 亮晶晶》 第一课时
教学目标
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
认识新部首，规范写字
教学准备 生字卡片 课件
教学过程
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，
呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一
起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，
许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫
韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好
吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
五、板书
识字5
夏天的景象
识字5《夜晚 繁星 亮晶晶》 第二课时
教学目标
1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学准备 生字卡片 课件
教学过程
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词-生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、板书
识字5
丁 扇 牵 织 女 斗
[苏教版一年级下册语文识字5《夜晚繁星亮晶晶》教案（共两课时）]
篇12：苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）
识字7《清晴请》第一课时
教学目标
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字7《清晴请》 第二课时
教学目标
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
五、板书设计：
识字7
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
[苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）]
篇13：《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案
《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的.......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时
5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
篇14：小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案范本
教学目标：
1.认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2.认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3.读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1.学生预习课文，勾画生字词。
2.教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、看图，揭示课题
1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?
看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈
2.今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题
二、自渎课文
1.自渎课文，读准字音，读通句子
2.检查自渎情况：抽读生字卡片
读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来
分节读，跟着老师齐读
三、讲读课文第一节
1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，
2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬
3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，(引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗?
4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?
5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?
四、第二节
1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话
2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
3.小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服
4.完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现
五、学习第三节
1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读?
2.这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片，同桌可以一起说说
3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子
4.说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子，
5.老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读
六、总结
1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?
2.师生互动，角色表演
七、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
篇15：小学一年级语文《蚂蚁与蝈蝈》第二课时教案
小学一年级语文《蚂蚁与蝈蝈》第二课时教案
第二课时教案
江苏省宿豫中学小学部关春艳
一．课前活动：
1。flash动画歌曲《劳动最光荣》
2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！
活动过程：
二．复习、检查生字词：
上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
（读课题）
文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？
[课件演示]：
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1．指名读。
2．男女生赛读
3．齐读。
三．细读课文
过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。
1．说一说：
课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？
是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！
2．读一读：
第一自然段：
①学生交流读
②[课件演示]：运粮过程
这是一群什么样的`蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？
师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……
XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]
④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书：
第二自然段：
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？
[课件演示]：
①说一说
②请生读。（找到课文中的部分读一读）
师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒
（解释：自由自在）
③自由练读。
④男女生赛读，齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！
板书：懒
第三自然段：
1．过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！
[课件演示]
2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。
3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？
是呀！它们现在好后悔呀！
4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！
四。小结：
1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？
总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
告诉学生一个成语：人无远虑必有近忧。
2．让我们再一次有感情地读一读课文！
3．表演。
过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？
五。拓展、延伸：
1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
试读、领读、齐读
2．二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
【苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）】相关文章：
3.蝈蝈和蚂蚁作文
10.蚂蚁和蝈蝈教学反思
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