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《北京的春节》第一课时教学设计

2024-01-04 08:45:29 收藏本文下载本文

“紫蔷薇”通过精心收集，向本站投稿了20篇《北京的春节》第一课时教学设计，以下是小编帮大家整理后的《北京的春节》第一课时教学设计，欢迎大家收藏分享。

《北京的春节》第一课时教学设计

篇1：《北京的春节》第一课时教学设计

刘向强

设计提要：

教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。

教材简析：

本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日??春节。本文作者??著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。

3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。

教学重点：

根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。

学情分析：

春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

教前准备：

学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，相信那快乐的回忆还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？

2、师根据学生的回答顺势导入：你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。那么，现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6 北京的春节

3、读题目并解题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。）

【评析：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】

二、初读课文，整体感知

师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

师预设：引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】

三、再读课文，理清脉络

师（预设）：看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。下面我们再具体地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式试填下表。

1、学生默读课文，注意找出具体时间和主要活动。

2、出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。

时间

风俗习惯或主要活动

春节前

春节间

3、师生共同完成并订正以上表格。

4、师：同学们，根据表格的提示，你们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】

四、诵读课文，升华感受

师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。

1、学生有感情地诵读课文。

2、学生自我展示诵读情况。

3、师生共同评议朗读情况。

【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】

五、教师小结

师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。

【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）??读一读（感知）??理一理（内容）??读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】

[《北京的春节》第一课时教学设计]

篇2：北京第一课时教学设计

北京第一课时教学设计模板

【教学要求】

1、学会本课生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市

三、初读课文，自学生字

四、理解课文，指导朗读

1、学生自由读课文关看图：

⑴ 课文中有几幅图，图上分别画了什么?

⑵ 课文介绍了北京的.哪些地方?

2、学生自读第一自然段，思考：

你知道了什么?

3、学习第二自然段：

⑴ 本自然段共有几句话?每句话讲了什么?

⑵ 学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。

⑶ 指导学生朗读课文。

4、学习第三自然段：

⑴ 这一自然段写了什么?

⑵ 结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

⑶ 指导学生有感情地朗读本自然段。

5、学习第四自然段：

⑴ 这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

⑵ 结合课文和图画理解生词。

⑶ 指导学生朗读这一自然段。

6、学习第五自然段：

⑴ 学生读后，教师提问：

哪里最美?我们要爱什么?

⑵ 讨论：

在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?

五、指导学生背诵课文

六、识记字形，指导书写

七、课堂练习

刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?

篇3：语文课件《北京》第一课时教学设计

语文课件《北京》第一课时教学设计

教学目标：

认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱，《北京》第一课时教学设计之一。

教学方法应用：

小组合作学习法、质疑问难。

教师教具、学生学具准备：

CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1．课件出示：北京行政图。

2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4．全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1．再读课文

（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿，小学三年级语文教案《北京》第一课时教学设计之一》。）

2．理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：我想去北京的.中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

（2）学生自主学习第三自然段。

生：我还想去看看北京的马路。

师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：

1.说说从画面看到了什么。

2.读读这一自然段。

3.说说读懂了什么。

4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

五、集体配乐齐读全文

篇4：《北京》第一课时的教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

1、认识13个字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、提问导入

1、同学们，你去过什么地方游玩吗？

2、学生交流。

师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。

3、板书课题《北京》学生齐读，读准“京”字。

二、初读课文，学习生字。

1、自由地读课文，读准生字。

2、出示生字词自由读。

3、小老师提醒难读的字。

4、男女同学轮流竞赛读生字词。

5、出示含有生字的句子测读。

三、指导写字

1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。

2、教师示范书写。

3、学生动手书写。

注意：

1、同偏旁的字：坛、城国、图

2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）

四、正确流利地朗读全文。

第二课时

一、认读词语导入。

二、学习课文

1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。

2、刚才同学们读了课文你知道了什么？

3、学生交流。（会谈到北京很美丽）

4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）

5、指导2人读。全班齐读。

三、细读课文，感悟美。

1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）

2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？

3、学生自由说。

4、师：北京的确有很多美丽的地方，我们先看到课文的第二自然段。自由读一读，说一说，你知道了什么？

a：结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。

b：指名读，结合图片指导学生朗读。

c：师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。

d：指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。

e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。

f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？

4、学习课文三、四自然段

a：自由读课文交流。

b：用“――”划出优美的句子和词语。

绿树成阴鲜花盛开川流不息名胜古迹风景优美

c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！

d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）

f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。

h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。

i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。

j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。

篇5：《北京》第一课时的教学设计

教学目标：

1，认识“央，瓦”等14个生字，会写“央，交”等10个字。

2，正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3，积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

教学重点：

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

教学过程

第一课时

一、说说北京，导入新课

1、说说你知道的北京。

2、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场，立交桥，颐和园，故宫，中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

3、京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二、读课文，学习生字新词

1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4、重点字教师提示并讲解：

似：在“似的”一词中，字音为shi。

厦：在“大厦”一词中，字音为sha。

阔：读音为三拼的“kuo”，而不是“ko”。

5、读生字并组词。

6、记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是“撇，竖，横折，横，撇，横，竖”

6、指导书写：

阔：“门”要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字

1，再自读课文，看谁能读得最流利。

2，小组接力读，开展竞赛。

3，读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学

1、全班抽认生字卡。

2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音：

“中央”，“花坛”，“城市”。

第二课时

一、复习上节课所学

1、开火车抽认生字卡。

出示生字卡片，指名读。

中央、黄瓦、宽阔、雄伟、纪念碑、柏油

绿树成阴、立交桥、川流不息、古迹、优美

立、似的、拼图、图案、大厦

二、课文，理解内容

1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽：

第二自然段：

⑴齐读该段，提问：你了解了北京地什么

⑵你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗

⑶看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么

⑵听老师读，边读边想象，你看到了些什么觉得怎样呢

⑶自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷体会读。

⑸课后读一读。

第四自然段：

⑴请人读，边听边想：北京还有什么（名胜古迹，公园，高楼大厦）

⑵老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫，万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映，美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗

⑶激发情感再读此段。

3，品读全文：

⑴首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵体会感情反复品读末段。

三、扩展活动

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

篇6：＜北京＞第一课时(网友来稿) 教案教学设计

《北京》教学设计

教学目标：1，认识“央，瓦”等13个生字。会写“央，交”等字

2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3，能正确，有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一，导入

1，同学们，我们先来听一首好听的歌（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗？〈我爱北京天安门〉对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文〈北京〉

2，板书课题，齐读课题

二，初读课文，学习生字

1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。

2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

6，男女生个读-----齐读

三，再读课文，理解新知，指导朗读

（一）再读课文

1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。

2，说说看，他读的怎么样？

3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

4，大家自己试着读一读吧。

5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？

（二）理解课文，指导朗读

1，教学第二自然段

点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2，你看到了什么？

3，教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？

随机解释：中央庄严矗立等的词语

4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

5，学生比赛读，评出最好的那位。

6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）

四，指导写字

1，北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊？

2，出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

五，欣赏图片，再次感受

出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

六，总结课文

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧

[＜北京＞第一课时(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《北京的春节》（第二课时）教学设计

设计理念：

本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学目标：

1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

教学准备：

1、教师准备：重点语段的课件

2、学生准备：收集各地有关春节的习俗

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深入阅读，体会气氛。

1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。

3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风格？

4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。

〈1〉．抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

5、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

〈3〉．你逛过庙会吗？说说你的感受。

6、指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读，边读边画。

〈1〉．分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

〈2〉．如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

[设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。]

三、延伸谈话，了解风俗。

1．师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？

学生交流课前收集的有关资料。

2．启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

（学生自由畅谈）

[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]

四、作业

小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计：

6．北京的春节

腊八除夕正月初一正月十五

热闹喜庆团圆祥和

[《北京的春节》（第二课时）教学设计]

篇8：北京亮起来了第一课时优秀教学设计

北京亮起来了第一课时优秀教学设计

【学习目标】

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

【教学准备】

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

三、整体感知，图片

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味

1、过渡语：

呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的`中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

4、集体交流：

（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）

第一句：

⑴什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

⑵句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

⑶指读，齐读。

第二句：

⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

⑵一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

⑴（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

⑵从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

五、角色体验，积累词句

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂

（幻灯片出示课外作业）

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

篇9：课文《北京亮起来了》第一课时教学设计

【教学目标】

1、会认“幕、临”等15个生字，会写“烁、煌、辉”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

【教学重点、难点】

1、掌握本课生字新词，并学会运用。

2、感受北京夜景的美。

【教学过程】

课前播放《我爱北京天安门》。

一、联系旧知识，导入新课

1、播放白天北京风光。

2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。(板题)

二、创设情景，整体感知

1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

2、同学们，你们看到了什么?感受到了什么?

3、是啊，北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧!

4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?

小老师读对了，我们跟着他读一遍。

6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗?

7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗?

三、初读课文，感知美

1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅：

请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。

2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。

细心的同学们，你们发现了吗?课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了?

3、句式：

每当夜幕降临，北京的( )亮起来了。

每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?

4、这么多的`地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了?

──(灯的海洋，光的世界)

5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢?

6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

(指名读，全班齐读)

四、精读课文，感悟美

1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢?

2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗?

3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了?

4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

五、写字

1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)

2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?

3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写?

4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

六、拓展练习

1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多：

词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

2、师小结。

篇10：假如第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情道德朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【课前准备】

观看《神笔马良》的动画。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

〖激趣导入

1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?

2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)

3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。

〖初读课文

1、教师范读。

2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

反馈：

⑴ 请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。

⑵ 指名读词，齐读词。

3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现?指名说作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔)，我们也来读一读这句。(齐读)

4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时，其他小朋友干什么呀?对，听一听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)

5、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。

师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给;要给;还要给。)

〖学文，朗读感悟

一、学习第一小节

1、课件出示第一小节。

小作者为什么要有这只神笔，他想干什么?作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面?

2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面)，你看到了什么?指名说

3、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子?指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思，视机解决)指名说，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

请问：瘦弱的小树，你在叹息什么?需要什么帮助?指名说

4、好可怜啊!我想要帮它，你呢?那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案，指导读画一个红红的太阳)

5、请同学们闭上眼睛(出示画面)，睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸( )生接，弯了弯( )，踢了踢( )，摇了摇( )，多么自在，你感觉到它的快活了吗?(指导朗读快活地成长)

6、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读

那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。

过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一样。

二、学习第二、三小节

1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)

2、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样?谁还想帮助小鸟?(3～5)

3、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句：

⑴ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

指名读，哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的`真好，我代表残疾的西西谢谢你。

⑵ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

老师想读，可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西，过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?

4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱!

过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢?

三、学习最后一小节

1、出示最后一小节。

2、小组内练说──派代表说

3、图片演示，再练说。

四、小结

你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗(时间多，可以让学生背下来)。

五、扩展

课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。

篇11：《假如》第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【教学准备】

多媒体课件

【课前准备】

欣赏《神笔马良》的连环画故事

【教学过程】

一、谈话引入

师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）

生：………

师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）

生：听录音。

师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）

生：读题

二、自由读课文

师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通

想一想，小作者想用神笔去帮助谁？

反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？

生：小树、小鸟、西西（板书）

让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

1、（出示小树图）看图说话：

师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？

生说说小树的动作，表情，心情

（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）

随文教学生字“缩”

指导朗读（配上动作）

…………

2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？

──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）

3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（），弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长” ）

4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？

5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧：（齐读第一小节。）

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

四、学习并指导朗读第二段

生：（看图说话）

师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜＾＾＾＾我好饿啊＾＾＾妈妈你快回来吧！）

…………

朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

……

师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？

生：…………

理解：“遥远”“寻食”

随文教学“遥、寻、食”

想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？

生：…………

师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）《

男女生比赛读

…………

过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！

现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！

1、（课件演示）（字与音节家连起来）

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）

师：现在你们应该成了好朋友了吧！

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）

过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

1、读“良，食”，你发现了什么？

2、说说怎么记住这两个字，并扩词。

3、观察字形，及要注意的。

4、写。

篇12：《假如》第一课时教学设计

教学目标:

1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点:

识字和写字。

2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

教学难点：读悟结合，体会情感。

课前准备:课件、生字卡片

教学流程：

一、谈话导入、揭示课题。

1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么

2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）

二．出示要求，自学课文。

出示自学要求：

1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。

2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。

3在小组长带领下把课文读正确，读流利。

同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？

二、随机学习，朗读感悟

（一）第一节：出示内容

1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？

2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。

3．理解缩轻轻叹息

师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树

出示图1：小树在寒冷的北风里，

缩着身子，轻轻叹息。

师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

全体小树把这句话再读一读。（指导读）

4．学习小女孩是怎么做的

师：小树小树，现在你最需要的是什么？

生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。

指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）

这句话应该怎么读？指名读，齐读。

师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（

），帮助（

）。

指名说，师板书（画太阳

帮助小树）

师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

还有谁想来读读其它几小节。

（二）学习第二小节

1．指名读，谁来夸夸他。

2．这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。

遥

寻、食、泣

指名读，注意读准食，

3．小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

4．

这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画，帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）

（三）学习第三小节

1．第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

2．学习多音字：还

这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字还①谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

让我们再一起把第三小节读一读。

这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）

三、课堂小结，感知升华，。

小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

四、巩固字词，指导书写。

1．学习生字词语

小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）

自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。

小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。

老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。

2．指导写良、食

送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发现了什么？出示（良食）问：写的时候，你有什么要提醒大家的？指名说。

那我们就赶快试着写一写吧.

板书：

假如

画太阳

帮助小树

画谷粒

帮助小鸟

画好腿

帮助西西

篇13：《北京》第一课时教学教案

众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。19xx年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。

今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。

一、说教材

《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：

1．结构严谨。

课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。

2．选择精炼。

课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

二、说教学目标

《北京》—课的总教学目标是：

1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。

2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。

3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。

4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。

本课的课时安排是两课时。

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。

根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：

(1．建军星露生字，掌握—个多音字“都”，理解，12个新词的意思。

(2．了解首都北京是一座美丽的城市。

操作目标：

（1.能正确朗读课文1、2两段。

（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。

情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

三、说教法

我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：

1．辅助掌握生字；

2．辅助掌握词语；

3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；

多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。

四、说教程

(一)借助C A I激发兴趣，导入新课。

一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

(二)借助C A I创设情景，感知全文。

“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。

(三)借助CA I突出重点，突破难点。

课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。

首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

接着，运用课件导读课文第二自然段。

这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。

如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。

导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。

篇14：《北京》第一课时教学教案

教学目标：

1、通过计算机能正确读写本自然段13个生字，理解“雄伟、耸立、精美、永垂不朽”的词语的意思。

2、能按方位顺序具体介绍天安门过程及其周围的建筑，利用计算机仿写一段话。（有顺序，有重点）

3、知道北京是我国的首都，培养学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学时间：

三课时

教学要点：

自学课文——检查——拓展练习写作

教学过程：

一、导入新课，自学课文。

同学们，今天我们一起用电脑来学习一篇课文《北京》这节课重点来学习课文的第二小节。请大家点按北京进入课文。（出示第二小节课文）

北京城的中央(yāng)是闻名中外的天安门广场。广场的北面是雄（xióng）伟的天安门城楼。城楼前有一条金水河，河上有5座汉白玉石桥。金水桥的东、西两侧耸（sǒng）立着一对雕刻精美的汉白玉华表。城楼、小河、石桥、华表组成了一幅美丽、庄严的图画。广场的南面是毛主席纪念堂（táng）。西面是人民大会堂。东面是中国历史（shǐ）博物馆和中国革命博物馆。广场中央矗（chù）立着人民英雄纪念碑（bēi），碑身上刻着毛泽（zé）东主席的题词：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！

请大家看电脑中的文章，点按左上角的喇叭，先听课文朗读。下面老师给大家十分钟时间，请同学们读通、读懂课文，遇到不懂的地方请电脑帮助你学习，可以点按生字学习、录像及相关资料。

二、检查。

刚才大家学得都非常认真，现在谁愿意来读一读这一小节。（指一名读）师生共同评价。

刚才我们读的这段话是按方位顺序介绍天安门广场的，写了广场的（东面、南面、西面、北面、中央）请大家再读一读这一段话，理一理顺序。

1、愿意来读广场的北面？广场南面——？西面——？东面——？中央——？介绍天安门广场时作者重点介绍哪部分？（天安门）

2、引读。

下面老师和你们一起读，老师读方位，你们读剩下部分。

北京城的中央是闻名中外的`天安门广场。广场的北面（生）——，城楼前——河上——金水桥的东西两侧——。

广场的南面——，西面——，东面——，中央——。

小结：作者按方位顺序，一部分一部分地介绍，我们听了条理就比较清楚。

3、你能完成下表吗？想一想这些地方分别写了哪些建筑物？请大家看电脑练习1。

北面西面中央东面南面

（）（）（）（）（）

指名校对。

作者是按照怎样的顺序介绍？手指先指四周，再指中间（先四周，再中间）我们还可以怎样介绍？

4、指名看上表自由介绍天安门广场。同学们，你们完成得非常好，现在谁愿意站起来有条理地介绍一下天安门广场？指名介绍，谁有不同的介绍吗？（介绍的顺序东南西北可调换，但中央只能放在最前或最后）

三、扩展联系。

同学们，你们看（展示天安门广场图片），天安门广场多美啊！作者按方位顺序介绍的多么清楚啊！你们想不想也运用这种方法为大家介绍一个地方呢？请同学们设计好你的校园，并认真观察，想一想怎么写？再仿照作者的写法，按方位顺序，在电脑中把它写出来。再介绍给大家听，好吗？教师巡视，指导。

老师这里有几篇同学的作文写得非常好，请他给大家介绍一下好吗？

四、总结：

这节课同学们学得都非常认真，不仅了解了天安门广场，学会了按方位顺序介绍，还设计了美丽的校园。大家可真了不起！

篇15：《北京的春节》第一课时教案

《北京的春节》第一课时教案

一、读童谣导入

1．出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

2、师：同学们自己自由读一读。

3、师：这首童谣写的是什么内容？自由说

4．揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清课文结构

1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（预设：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。

（根据学生情况选择一种操作策略。）

三、合作研读

1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2．全班分为12小组，每3个小组就一个部分展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的`）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

4．引导学生体会详略处理的好处。

四、读中学写

1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2．启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

五、总结，布置作业

1．总结全文，复现童谣。

腊八粥，腊八蒜，色味甜。

二十三，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩庙会逛。

初六户户新开张，店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过，大家做事又照常。

2．作业：结合自己生活体验，学习老舍先生按时间顺序写的方法，写写当地的民俗风情（如传统节日、民间习俗等），注意详略得当。

板书设计：

6、北京的春节

腊八

小年

热爱除夕（家家热闹）

认同正月初一（人人欢乐）

正月十五（处处红火）

正月十九

篇16：《北京》第一课时的学案设计

《北京》第一课时的学案设计

教学目标：

1，认识“央，瓦”等13个生字，＜北京＞第一课时。会写“央，交”等字

2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3，能正确，有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一，导入

2，板书课题，齐读课题

二，初读课文，学习生字

1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。

2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

6，男女生个读-----齐读

三，再读课文，理解新知，指导朗读

（一）再读课文

1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试，小学二年级语文教案《＜北京＞第一课时》。

2，说说看，他读的怎么样？

3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

4，大家自己试着读一读吧。

5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？

（二）理解课文，指导朗读

1，教学第二自然段

点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2，你看到了什么？

3，教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？

随机解释：中央庄严矗立等的词语

4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

5，学生比赛读，评出最好的那位。

6，大家表现的'真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）

四，指导写字

2，出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

五，欣赏图片，再次感受

出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

六，总结课文

篇17：《北京》第一课时说课设计

《北京》第一课时说课设计

众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。

今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。

一、说教材

《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：

1．结构严谨。

2．选择精炼。

课文选取了三个非常有代表性的事物：―是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

二、说教学目标

《北京》―课的总教学目标是：

1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。

2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。

3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。

4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的.思想感情。

本课的课时安排是两课时。

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。

根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：

(1．建军星露生字，掌握―个多音字“都”，理解，12个新词的意思。

(2．了解首都北京是一座美丽的城市。

操作目标：

（1.能正确朗读课文1、2两段。

（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。

情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

三、说教法

1．辅助掌握生字；

2．辅助掌握词语；

3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；

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那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规

篇18：《北京》第二课时教学设计

教学目标

复习12个生字词语。

理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国的意识和感情。

教学重点与难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

难点：理解重点词语。

教学方法

自主探究、合作学习、感情朗读。

教学流程

一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。

夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目

喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城

一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息

二、激发兴趣，导入新课。

1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片，复习已学过的知识。

2、师问：北京美不美呀？那么夜晚的北京城又是怎样的呢？同学们要不要跟老师一道欣赏北京城的夜景呢？

3、出示“北京夜景图”，生说说感受，师板书课题。

4、师说：想进一步细细浏览吗？请打开课文自己读一读。

三、先自读自悟，再小组合作学习。

1、分自然段自读课文，找出课文写了哪些景点？（用___画出来）

2、选择自己喜欢的景点，再读读，说说哪些词语句子写出了的美。

3、小组讨论学习。

四、疏导创新、应用实践。

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

五、有感情地朗读全文。

六、拓展、升华。

师：北京既是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。随着奥运的举办，北京将给世界又一个惊喜…… 我们的首都北京值得我们每一个中国人骄傲，此时此刻，你们想对祖国说什么？对全世界的朋友说什么？

七、作业。

1、有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美，可以画下来也可以写下来。

八板书。

华灯高照灯光闪烁

灯的海洋

照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯

北京亮起来了

光彩夺目明亮十分动人

辉煌亮丽

绚丽多彩五光十色银光闪闪

篇19：《北京》第二课时教学设计

教学目标：

1、精读课文，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生

2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。

教学准备：网络课件

教学过程：

一、齐读课题

教师：动物之间不光有竞争，还有互惠互助的故事呢？课文给我们介绍了哪些动物之间互惠互助的故事？

二、网上自学课文。

1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。

2、学生自己读一读“学习提示”。

3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文，结合图片等。

4、学生之间交流学习体会、学习收获。

三、创设情景。

1、教师：动物电视台的一位小记者，听说了动物之间还有互惠互助的故事，非常感兴趣，想来采访这几组动物，她想让大家帮她出出主意，她采访时，可以提哪些问题？

2、学生帮助小记者提问。

3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访，想问什么就问什么。

4、相机指导读好课文。

四、拓展学习。

1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。

2、学生点击“知识拓展”，选择3-4个故事，浏览阅读。还可以点击“视频欣赏”看几段录象。思考：谁和谁互惠互助？他们之间是怎样互惠互助的？

3、仿照课文2、3、4自然段，写一个动物之间互惠互助的小故事，用文字发表在交流区。

4、交流评议。

篇20：《北京》第二课时教学设计

【教学目标】

1、认知目标：

⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。

⑵ 能结合课文内容理解重要词语。

⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。

2、动作技能目标：

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、情感目标：

⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。

⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

【教学内容及重、难点分析】

本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

【教学策略和教法设计】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。

【教学媒体设计】

近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

【第二课时教学过程设计】

一、谈话导入

1、把握兴奋点，谈话导入：

师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。

2、创设情景导入：（展示北京学习网）

师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？

学生活动：点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。

二、自主探究，学习课文

1、自读课文，学习生字：

⑴ 学生自读课文，认读生字：