听崔校长谈学校文化美文
“luhaoran”通过精心收集，向本站投稿了5篇听崔校长谈学校文化美文，这里给大家分享一些听崔校长谈学校文化美文，供大家参考。
篇1：听崔校长谈学校文化美文
听崔校长谈学校文化美文
崔校长是应贾校长之邀来校指导学校文化建设的，我作为一名旁听生，收获很多，也感受到崔校长身上的教育底蕴和人格魅力。崔校长到十一学校任职后，除了浸润式的教育体验，还到克拉玛依进行项目的指导，这次他谈到很多就是自己见闻而思，视野广阔，视角独特。
崔校长说学校文化需要专业人士与教育人士的衔接。当前在学校做文化的过程中，常会遇到学校没有想法，而专业的文化设计公司又不能真正解读学校文化内涵的尴尬。做出来的文化是生硬的，没有生命的，仅仅是华丽的摆设，失去了文化传承与文化浸润的意义。所以，要克服这个困难，学校必须要进行自我解读，与专业公司反复沟通，以期做出理想的文化来。
学校文化是需要不断积累的，崔校长说文化不能一蹴而就，作为一所新建的学校缺少历史、缺少故事、缺失底蕴，可以一年一次提升，逐渐积累，做出以人为核心的教育文化来。他提到可以每一年召开一次文化研讨会，让老师们、专家们、同行们提出有针对性的建议，也可以让老师们同学们谈自己心中的易安文化。从这些纷杂的信息中提炼总结出学校文化的价值所在，以达到全体认同、不断丰富的效果。比如可以通过系列活动来做，由活动到课程，呈现学校课程文化的发展脉络，其中的课程故事也是特别有价值的。
要处理好自己与总校的关系。总校已经有成熟的学校文化体系，如果照搬就会失去自己的特色，如果割裂就失去了一棵利于依靠的大树。作为新建校，需要组织教师对总校的文化精神进行梳理，看哪些东西是特别有价值的，哪些是可以修正的，实现对精华的传承——换言之，这样才能站在一个高的起点上。在此基础上，要思考易安自己的东西，易安的教育价值观，易安的学校精神。一所学校会因为地理位置、人员组成等客观因素具有不同优势，挖掘出来，放大，是根本。说到总校与分校的嫁接途径，崔校长饶有兴趣地介绍了北京十一学校与克拉玛依学校间的操作模式。十一学校只有一个副校长到远在两千公里之外的克拉玛依参与学校管理，其他的都是本地原班人马——一个模式可以很好模仿，而真要从理念到行动都有十一味道却不是易事。十一学校采用的方式是将卡拉玛依的学生整体进京学习一年，然后再返回本地，师生都在十一学校的教育文化中学习感受提高。此种操作，实则是彻底的复制，而非一般意义上的借鉴。这让我自然想到花匠对名贵花草的移植。他们往往是将花现在本地土壤中种植，等成活之后，在连泥带土一块挪走。顺着这样的思路，我所思考的'是作为小学和幼儿园之间的融合和衔接，单纯的一次两次活动是不是真的能达成目标？我们可不可以设立教师助教周，让小学教师每周都有时间去参与幼儿园的管理，体验工作的不同，也让孩子们提前接触小学的老师，从师生情感上，和教育连续上实现新的景象。
崔校长说要珍视文化建设中的故事，让老师写写自己教育生活中的案例，让老师们一起经历学校文化的发现过程。我认为教师参与的过程正是统一认识、提高文化认同感的好时机。崔校长讲到自己在六中时制作宣传页的故事，用六个孩子，代表不同学段的孩子，虽然没有高楼大厦，但六张充满青春活力的笑脸足以可以诠释六中文化的内涵。他讲到一所学校要坚持做校报，做校报的过程就是文化积累的过程。时光一点点过去，我们在行走的过程中留下了怎样的痕迹，我们有怎样的心路历程，这些都是教育，都是文化。
针对校的李清照背景，崔校长说一定要突破传统上对李清照的解读，不仅仅要提倡家国情怀、文人气质，更要从她的词中挖掘出更有意义的教育内涵来。他列举到历城二中王钢城局长帮助提炼出辛弃疾的“人生在勤”。他建议学校可以请李清照词的研究者来为老师们和同学们上课，解读，从中发现更多好的东西。学校也可以开展写诗活动，开展相关德育形象的设计。易安的解读，他提到从居住的幸福角度来解读，也可以从“变动、变化和安静、安守“的角度来思考。我最近读到“容止若思，言辞安定”也可以参阅一下。我们的教育要培养有动物活力的人，需要对身体和灵魂两个层面来培育。
在育人的目标上，崔校长说一所学校要想到孩子三十年以后的样子。我们的教育是为未来做准备的，如何在今天的教育中给孩子长远的关注是需要静下心来好好设计的。“民族特色、国际视野、时代气息、自己特色”这是崔校长提出的四个重要原则。中午时分，我们一起吃饭的时候，桌上有好几个朋友的孩子都在国外就读，有的已经在国外，有的正要准备出国深造。从一个地方人，到中国人，再到地球人，我们的教育必须要有长久的眼光。在介绍自己特色时候，他讲述了在六中开展故事教育的时候，如何启发老师们在省内的同课异构展评中独树一帜；还有关于活动设计。所谓的理念，需要潜移默化的在教师的教育教学中体现出来，一堂课的设计就会独具风格。
他整个下午一直在用聊天的方式与大家做沟通，一点点，剥开学校文化建设的秘密，让那鲜亮的晶莹的“果粒”呈现出来，激发出大家行动的热情与勇气。 十多年前，我就开始跟崔校长学习，一路走来，他一直关注关照着我，给我很多专业发展上的建议。此次的跟班学习，又是对我的厚爱，谢谢崔校长——我成长路上的贵人。
篇2：听崔校长讲改变薄弱学校的故事
听崔校长讲改变薄弱学校的故事
――郑州市51中校长崔秀英访谈录“我们用6年时间就把一所薄弱学校改造成了郑州市的标准化学校”。河南省郑州市51中校长崔秀英说这番话时，显得很激动。
问她有何秘诀？崔校长说了16个字：“内强素质，外塑形象，从严治校，创造特色。”
“当然，首先是得到了上级政府的支持，”她说，“但更主要的是在管理上下了功夫。”
崔校长说，薄弱学校的硬件一般比较差，刚到51中的时候，学校建筑破破烂烂，卫生环境也很差。要改变薄弱学校的面貌，首先要改变学校的形象，让人家看着舒适。所以，这些年，我们学校的教室、操场、宿舍、厕所，每一个角落，每一个建筑，都在变化。现在再看51中，新楼林立，现代化教学设施齐备，电教室、语音室、多媒体教室引人注目。环境变了，人的心情也变了。
薄弱学校弱在管理和质量上，所以，我们就在管理上下功夫，建立激励机制。具体说，就是强化四大管理，即目标管理、过程管理、质量管理和评价管理。
先说目标管理。制定三级管理目标，即校级工作目标、年级教研组目标和班级目标。三级管理建立在公平竞争激励机制的基础上，使各层人员各司其职；以目标为依据和导向，严格过程管理，即在三年一循环过程中，依据学校年级、班级、个人工作计划，有检查、有措施、有评估。要求教师在常规教学工作过程中，从备课、上课、辅导学生、作业批改和教研活动等方面都能体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，突出教法和学法，把提高学生素质的目标贯穿在教学的全过程；同时，对教师的教学质量进行量化管理，分五大项：师德、劳动纪律、常规教学、教育科研、教学成绩。为便于考核，建立了学校评价、学生家长评教、自我评价的三级评价管理办法，评价结果与晋级、评职、评先挂钩。
我们知道，薄弱学校还弱在教师的素质上。如果仅有好的硬件设施，而没有一支过硬的教师队伍，薄弱学校的帽子就不可能摘掉。所以，这些年，我们坚持不懈地抓教师队伍建设，勒紧“腰带”培养名教师。我们穷，每花一分钱都要精打细算，但是花钱送老师外出学习，我一点都不心疼。学校制定了教师继续教育三年规划，教师在三年内本科学历要达到68%以上，每年参加继续教育的教师不少于25%。我们鼓励教师在职进修，更新知识，完善知识结构。让老师到上海闸北八中和上海建平中学，学习他们成功的教育经验和全新的教育理念。其次，鼓励教师博采众长，形成自己的教学风格，提高整体教学水平。老师们通过学习魏书生的“六步教学法”，并结合自己的探索形成了有自己特点的“分层教学法”、“愉快教学法”、“分组参与教学法”、“基本功训练法”、“调节教学法”等等。
此外，我们加强了教师的基本功训练，培养和提高教师的能力。要求全体教师进行“三个一”基本功训练，即：写一篇教育教学论文，写一本规范化教案，上一堂优质课(高级教师示范课、中级教师展示课、初级教师汇报课)；同时，利用现代化手段，进行课堂教学录像展评活动。每人一盘录像带，自看自评，然后在全校展评；青年教师是学校的希望，我校35岁以下的青年教师占教师总数的60%。为了让青年教师早上路，早成才，我们每学期都进行青年教师基本功“六个一”基本功大赛，从备课、标准普通话、粉笔字、展示课、设计班会、个人特长等方面进行训练，并给青年教师“拜师”结对子、压担子，定期培训，促进成长。如今，学校已经拥有一大批省级、市级优秀教师，还有两名国家级骨干教师，几乎每个学科的教研组都有优秀科研成果问世，老师们的科研成果、科研论文频频获奖。
在育人方面，我们的.目标是让学生学会做人、学会学习、学会交往、学会健体、学会审美、学会创新、学会自律、学会生存。尤其注重培养学生的特长和爱好。学校每年一次的艺术节、体育节、科技节，为学生的个性发展提供了舞台，不少学生在省市及全国的科技活动中获奖。
“以前，因为是薄弱学校，我们抬不起头来。现在，我们脱胎换骨了，我们也有整洁的校园、现代化的教学设备、过硬的老师和优秀的教学质量，我们也跻身郑州市的标准化初中的行列了。”说到这里，崔校长很自豪，也很激动，眼里还闪着泪花。
篇3：浅议学校文化在学校工作中的实施策略
浅议学校文化在学校工作中的实施策略
【内容摘要】
学校文化是学校文明进程的积淀。树立学校形象少不了学校文化，教育形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。建设高品位的学校文化，要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用、充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用、不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境，最终才能形成学校的办学特色，实现用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校。
【关键词】
学校文化 校长 学校师生 高品位 硬件设施 文化环境
文化是一种文明进程的积淀，学校文化是学校文明进程的积淀。学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。树立学校形象少不了学校文化，教育形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。在学校的发展过程中，学校文化的建设至关重要。因为，学生素质是一种文化影响、文化浸润、文化熏陶的结果，学生的素质在特定的文化环境中必然会受到潜移默化的影响。
随着基础教育课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。一所学校重视自身的文化建设是天经地义的，但是目前的情况却令人有些失望，出现这种匪夷所思的现象的原因微妙而又复杂。其一是学校忽视了学校文化建设的巨大而又潜在作用；其二是学校曲解了学校文化或隐含或提示的深邃意义；其三是学校容忍了学校文化建设中的趋同学步事实。
学校文化作为一种期望，一种无声的要求，或者说是一种境界，原则上应该成为学校工作上的方向与指导。如何才能建设高品位的学校文化，最终体现学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神，笔者作为课程改革的管理者和参予者，认为可以从以下几个方面实施：
一、要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用。
校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。一所学校之所以有这样而不是那样的学校文化，是跟校长自身的信仰、道德、人格等综合素质分不开的，学校文化实际上就是校长办学理念的集中体现，是其治校经验的辛勤积累。
我国著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”校长可以从自己对教育的理解，根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求，对自己的学校做出全局性的、长远的考虑，并将这种考虑以学校发展目标的形式描绘出来，然后利用自己和领导班子的榜样作用，发挥模范带头作用，全力推动学校目标的实现。
为了有效地推动学校文化建设，每一位校长要努力树立起建设学校文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化、绿化、美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨炼，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具有创新意识，整体观念，开拓精神，具有合作能力，竞争意识和负责精神的优秀人才。
二、要充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。
学校师生是校园文化的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开师生作为能动主体而发挥作用。离开了师生的活动，学校的精神文化产品不仅会失去创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也不再存在生命与活力。而学校文化不仅被主体不断利用与创造，同时也不断影响着主体，激活主体的创造热情。因此，学校文化建设就是要充分发挥师生的主体能动性，激发师生的创造潜能，变被动的接受、传播知识为主动的运用知识、发现知识和创造知识。
教师在学校教育中起主导作用，在学校文化建设和管理中同样要起设计师的导向作用和为人师表的楷模、榜样作用。正确、高尚的教师文化和教师形象，对于形成健康向上的学生文化起着不可估量的教育作用，它有助于使学生产生价值认同，继而自觉地去学习和仿效，它甚至比直接的教育过程更具感染力，这就是我们通常所说的教师的人格魅力之所在。
学生是学校教育的主体，是学校文化建设的主力军。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速，在他们身上蕴含着极大的潜能和创造力，如果把这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设中，就能极大地促进学校文化的建设。看一所学校的学校文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度如何，更要看学生参与建设的程度如何。
总之，充分发挥广大师生的`积极性和创造潜能，是建设健康向上的学校文化的希望所在。为此，在整个学校文化的建设过程中，我们必须充分调动师生的积极性，充分发挥其聪明才智，从而确保学校文化建设落到实处，成为学校中每个人的自觉行动。
三、要不断完善学校文化的硬件设施和和优化文化环境。
文化环境是学校文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于整个校园文化建设有深刻的影响。学校应努力建设好各种校内文化设施，文化氛围的营造要体现严谨治学、奋勇攀登科技高峰的文化主题。学校的校门、教学楼等建筑物的风格，校园的绿化美化、文明整洁和浓郁的文化氛围，给人以良好的有自己学校特色的感觉和评价。
因此，在学校的建设中，一定要考虑到校园环境与周围的社会文化氛围的整体统一和谐，对校门、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、操场都要从设计的合理性、布局的整体性、建筑的艺术性以及绿化、美化、知识化等方面进行整体考虑，特别是新建的设施要十分注意同已有设施间的相互联系和搭配，做到建筑风格相近，浑然一体。在具体设计和布局中，一定要遵循高品位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细、布局合理、格调高雅、赏心悦目、寓意深刻、美观实用、便于教学和维修。特别是像学校的校门、国旗台、图书馆、教学楼、实验楼应具有较高知识含量和艺术水准，从中渗透出这所学校的高雅的文化、艺术品位。
无论是教室、阅览室、实验室、室外阅读场所以及图书馆，都要在“整”、“洁”、“静”、“雅”四个字上下功夫。同时，在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警句，在主要教学楼或阅读场所设立著名学者雕像，并书写激励学生奋发向上的标语，如校训、校风、学风。学生活动区是进行文化艺术、体育活动的主要场所，要注意发挥其综合功能，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等。要净化、美化和绿化校园，保持校园环境卫生的整洁。校园环境卫生应高标准严要求，即室内外地面无垃圾无灰尘；窗明桌净，现出本色。垃圾箱、果皮箱设置足够并位置适当，垃圾清理及时。校园绿化要力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”；绿化区、绿化带、绿化树划到班级或处室，实行责任管理，并开展评比活动，努力创造优美的校园环境。要创建良好的校风、学风，使学校文化的“硬件”建设得到进一步改善。
总之，高品味的学校文化不是自发形成的，它需要精心的培育、长期的积累，并随时代的前进而不断发展。建设高品位的学校文化，需要校长和教师不断创新，提高自身素质，真正树立“以学生发展为本”的教育理念，努力创造一种宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围，使教育与管理浑然一体，在思想观念、价值规范上，在制度、模式、结构上，在物质环境、校园建设方面形成办学特色，用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校。
【参考文献】
［ 1 ］《基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑》
钟启泉 《上海教育》 7月
［ 2 ］《校长领导风格与学校文化的创造――校长素质论》
钟启泉 徐汇教育信息网 月10日
［ 3 ］《学校文化诊断与改造的提出》
季苹、 张文清 《中小学管理》年10月
［ 4 ］《课程改革与学校文化的转型 》
杨明全 《河南教育》 2003年11月
篇4：浅议学校文化在学校工作中的实施策略
浅议学校文化在学校工作中的实施策略
【内容摘要】
学校文化是学校文明进程的积淀。树立学校形象少不了学校文化，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。建设高品位的学校文化，要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用、充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用、不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境，最终才能形成学校的办学特色，实现用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校。
【关键词】
学校文化 校长 学校师生 高品位 硬件设施 文化环境
文化是一种文明进程的积淀，学校文化是学校文明进程的积淀。学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。树立学校形象少不了学校文化，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。在学校的发展过程中，学校文化的建设至关重要。因为，学生素质是一种文化影响、文化浸润、文化熏陶的结果，学生的素质在特定的文化环境中必然会受到潜移默化的影响。
随着基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。一所学校重视自身的文化建设是天经地义的，但是目前的情况却令人有些失望，出现这种匪夷所思的现象的原因微妙而又复杂。其一是学校忽视了学校文化建设的巨大而又潜在作用；其二是学校曲解了学校文化或隐含或提示的深邃意义；其三是学校容忍了学校文化建设中的趋同学步事实。
学校文化作为一种期望，一种无声的'要求，或者说是一种境界，原则上应该成为学校工作上的方向与指导。如何才能建设高品位的学校文化，最终体现学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神，笔者作为课程改革的管理者和参予者，认为可以从以下几个方面实施：
一、要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用。
校长是学校的领导和核心，是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的组织者和决策者。校长的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度的形成以及学校精神的培育。一所学校之所以有这样而不是那样的学校文化，是跟校长自身的信仰、道德、人格等综合素质分不开的，学校文化实际上就是校长办学理念的集中体现，是其治校经验的辛勤积累。
我国著名教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”校长可以从自己对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理解，根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的要求，对自己的学校做出全局性的、长远的考虑，并将这种考虑以学校发展目标的形式描绘出来，然后利用自己和
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篇5：冬夜陪丘侍御先辈听崔校书弹琴,冬夜陪丘侍御先辈听崔校书弹琴杨巨源,冬夜陪
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冬夜陪丘侍御先辈听崔校书弹琴作者：杨巨源 朝代：唐 体裁：七律 雪满中庭月映林，谢家幽赏在瑶琴。楚妃波浪天南远，
蔡女烟沙漠北深。顾盼何曾因误曲，殷勤终是感知音。
若将雅调开诗兴，未抵丘迟一片心。
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