《三棵银杏树》教学反思
“阿拉拉”通过精心收集，向本站投稿了14篇《三棵银杏树》教学反思，下面是小编给大家整理后的《三棵银杏树》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《三棵银杏树》教学反思
《三棵银杏树》教学反思
开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：
一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。）
教后反思：
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇2：课文《三棵银杏树》教学反思
课文《三棵银杏树》教学反思
核心提示：
《三棵银杏树》是本周教学中的重点文章，是叶圣陶老先生的作品。在学习之前，因为想着这是一篇经典的文章，所以也算是下了功夫备课的，但是由于对于中年级的语文教学比较陌生，教学之后感觉过程是辛苦的，结局却并不太令人满意。
一、常言说“书读百遍，其义自见”。
教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间似乎远不成比例，让人只想放弃。
二、自惭。
由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的`。在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇3： 《三棵银杏树》教后反思
开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：
一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。）
篇4： 《三棵银杏树》教后反思
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的.位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇5：《三棵银杏树》 设计
《三棵银杏树》 设计
教学要求：1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
3、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却“造句；
4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标：
1、自学生字，理解词语；
2、读通课文，初步感知全文；
3、读懂课文第1、2两个自然段。 教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
1、抄写本课新学词语。
2、阅读思考课后1、（2）（3）（4）题。
.1.
第二课时（详）
教学目标：
1、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
2、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
3、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。
三、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
1、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的`变化有什么不同？
（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
2、学生自由读。
3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
【板书：冬 春 夏 秋（样子）】
4、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
5、让学生补充，老师点拔。
6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
（相机板书有关样子的词语。）
四、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
1、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
2、让学生再把3－7自然段仔细看一遍。用? ? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
3、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
4、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
.2.
5、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。
1、指名读第3自然段。
（1）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（2）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
2、男同学读第4自然段。
（1）、读后出示文中第2句，相机理解“新衣裳”。
（2）、指导学生带着高兴的心情读这句话。
（3）、引读后面三个句子。
（4）、齐读一次。读时注意两点：
a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。
b、后面的句子读出摇船的很悠闲。
（5）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
3、小组读第5自然段。
（1）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。
（2）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。
（3）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。
（4）、要求学生用正确的语气读一次。
（5）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（6）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。
过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？
4、指名读第6自然段。
（1）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？
（2）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？
.3.
5、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（1）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（2）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（3）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（4）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。
（5）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）
（6）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、.总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。
（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业。
观察自己最喜欢的一种植物，把它的外形特点记在本子上。
第三课时（略）
教学目标：指导感情朗读、造句和小练笔。
教学过程：
1、有感情地朗读全文，背诵最后一个自然段。
2、指导用“偶尔、虽然．．．却”造句。
3、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。
4、复习本文写法，进行小练笔。
.4.
附板书设计：
10.三 棵 银 杏 树
叶圣陶
冬 春 夏 秋 (样子)
银 (赤裸裸) (新衣裳) (绿阴)(黄蝴蝶) 带
来
杏 干 枝 叶 花 果 (特点) 欢
(直) (直的多)(折扇形) (小、 ( 白、碧玉般 乐
树 白里带黄) 的仁儿、清香味)
热爱家乡的一草一木
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篇6：《三棵银杏树》教案设计
《三棵银杏树》教案设计
教学要求：1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
3、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却”造句；
4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标：
1、自学生字，理解词语；
2、读通课文，初步感知全文；
3、读懂课文第1、2两个自然段。 教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
1、抄写本课新学词语。
2、阅读思考课后1、（2）（3）（4）题。
.1.
第二课时（详）
教学目标：
1、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
2、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
3、通读3－7自然段，体会关键词句的'意思和作者的思想情感。
教学过程：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。
三、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
1、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
2、学生自由读。
3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
（2）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？
.3.
5、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（1）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（2）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（3）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（4）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。
（5）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）
（6）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。
（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业。
观察自己最喜欢的一种植物，把它的外形特点记在本子上。
第三课时（略）
教学目标：指导感情朗读、造句和小练笔。
教学过程：
1、有感情地朗读全文，背诵最后一个自然段。
2、指导用“偶尔、虽然．．．却”造句。
3、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。
4、复习本文写法，进行小练笔。
.4.
附板书设计：
10.三 棵 银 杏 树
叶圣陶
冬 春 夏 秋 (样子)
银 (赤裸裸) (新衣裳) (绿阴)(黄蝴蝶) 带
来
杏 干 枝 叶 花 果 (特点) 欢
(直) (直的多)(折扇形) (小、 ( 白、碧玉般 乐
树 白里带黄) 的仁儿、清香味)
热爱家乡的一草一木
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篇7：10.三棵银杏树
10.三棵银杏树
教学要求
1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。
2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。
4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学重点
指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点
理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片、字词卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，交代任务，导入 新课
（一）读课题，认识银杏树。
1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。
2.出示图片，教师简介。
银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。
（二）交代本节课的学习任务。
通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。
二、初读课文，感知内容
（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。
（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。
（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？
三、分组讨论，集体再议
（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）
四、借助拼音，认读生字新词
（一）按生字表认读生字。
（二）出示生字卡片，练习读准字音。
（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。
五、练习朗读课文。
先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。
板书设计
第二课时
一、交代任务，导入 新课
（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。
二、细致读文，理解内容
（一）学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。思考：
(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？
(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？
2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。
3.同学解答。
（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）
4.理解词语：“十丈见方”。
1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。
5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？
6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？
这一自然段讲银杏树生长的.环境和概貌。
学习方法是：(1)读段，知道几句话，每句的意思。
(2)分析句子，搞清联系。
(3)抓重点词，体会感情。
作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。
（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。
1.指名读第2自然段。思考：
(1)这段几句话？每句讲的是什么？
(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？
(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？
(4)这一段讲了树的什么特点？
2.学生逐条解答。
（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。
（三）运用方法，分组学习3～7自然段。
1.个人默读，思考问题。
2.小组展开讨论：
投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？
(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？
(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？
3.各组汇报讨论情况
第1题答案略。
第2题答案：主干很直，支干也是直的多。
(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？
（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）
银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。
银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。
(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）
（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）
(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。
银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。
(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手”，热白果的叫卖声呢？
（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）
(5)用“虽然……却……”练习说话。
4.练习朗读3～7自然段。
5.小结：作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。
（四）体会感情，朗读全文。
1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？
（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。
扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。
观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）
2.这篇课文表达了作者的什么感情？
（热爱家乡的一草一木的思想感情。）
三、练习背诵，反馈巩固。
（一）指导背诵第7自然段。
（二）填空练习。
四、
篇8：《三棵银杏树》教案
一、教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及
抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。
二、教学重点：
1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。
2、品词品句，有感情地朗读课文。
三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。
四、教具准备：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画
五、教学课时：（3课时）
六、教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。
2、引导学生释题。
3、简介银杏树和作者。
二、出示学习目标。
三、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、用序号标出自然段。
四、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
五、学习第一自然段
1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。
2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。
选词填空：
这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：
第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ）。
（1）大小 （2）环境 （3）样子
第二句讲空地上有（ ）。
（1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树
第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（ ）和它们大致的（ ）。
（1）环境（2）位置（3）样子
3、交流汇报：
4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。
A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。
B、指名学生汇报。
C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。
5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）
第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。
（2）讲银杏树大致的样子。
（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。
6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。
A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？
两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。
B、朗读训练。
六、学习第二自然段。
1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？
2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。
A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。
B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。
3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。
七、总结本节课的学习内容。
八、布置作业：
课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照表格要求，
在书中划出有关句子，摘词填空。
第 二 课 时
一、复习导入新课
二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
A、整体检查。
1、出示思考题：（幻灯出示）
第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。
2、指名学生汇报。
3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。”
B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。
4、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
三、总结本节课学习的内容。
四、作业：课后思考.练习1、2题
第 三 课 时
一、复习
1、听写生字。
2、检查有感情地朗读课文。
二、新授
1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。
2、用投影呈示本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会其好处。
3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。
用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立造句。
4、指导学生背诵最后一个自然段。
（充分利用录像，引导学生根据形象的画面进行背诵。）
5、指导学生小练笔。（以“木棉树”为例）
6、总结本节课学习的内容。
三、布置作业。课后思考练习3、5题。
板书设计：
教学札记
[《三棵银杏树》教案]
篇9：语文《三棵银杏树》教案设计
语文《三棵银杏树》教案设计
教学目标
1 自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2 认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
教学重点
认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学准备
教师：生字、新词卡片;银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。
学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷;收集银杏树的相关资料。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课文题目
1 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2 学生交流课前收集的'关于叶圣陶、银杏树的资料。
3 师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文，感知内容
1 勾画生字、新词。
2 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。
3 课文主要写了银杏树的哪些方面?你体会到作者对银杏树的一种什么感情?
三、检查初读效果
1 字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
2 课文主要从哪些方面介绍了银杏树?表达了作者怎样的感情?
四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐
1 你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2 读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。
3 小组交流、补充、评价。
4 全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
建议重点评析以下词、句、段：
(1)默读第1段，思考：你从词句中了解到什么?谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。
a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。(投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。)
b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀!教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。
c 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。
(2)自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢?“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思?体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。
(3)自由轻声读第3~7段，思考交流。
a 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的?具体描写了银杏树的哪些方面?
b 银杏树干、叶、花、果有什么特点?找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。
c 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。
d 品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思
e 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。
f 有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。
5 点评：评出学得最好的，要求阐述理由。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。
五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文
1 学了本文后，你有什么收获?
2 除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”?
附：板书设计
2 三棵银杏树(带来欢乐)
生长空间美 形态美 干、叶、花、果(形、色、味)
意境美 鹰 停 秃 枝 天空背景 喜爱 赞美情
篇10：《三棵银杏树》的教案设计
教学要求：
1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
3、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然。。。却"造句；
4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标：
1、自学生字，理解词语；
2、读通课文，初步感知全文；
3、读懂课文第1、2两个自然段。教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
1、抄写本课新学词语。
2、阅读思考课后1、（2）（3）（4）题。
第二课时（详）
教学目标：
1、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
2、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
3、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。
三、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
1、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
2、学生自由读。
3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
4、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
5、让学生补充，老师点拔。
6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
（相机板书有关样子的词语。）
四、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
1、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
2、让学生再把3－7自然段仔细看一遍。用??符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
3、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
4、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
。2。
5、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。
1、指名读第3自然段。
（1）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（2）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
2、男同学读第4自然段。
（1）、读后出示文中第2句，相机理解“新衣裳”。
（2）、指导学生带着高兴的心情读这句话。
（3）、引读后面三个句子。
（4）、齐读一次。读时注意两点：
a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。
b、后面的句子读出摇船的.很悠闲。
（5）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
3、小组读第5自然段。
（1）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。
（2）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。
（3）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。
（4）、要求学生用正确的语气读一次。
（5）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（6）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。
过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？
4、指名读第6自然段。
（1）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？
（2）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？
5、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（1）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（2）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（3）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（4）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。
（5）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）
（6）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。
（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业。
观察自己最喜欢的一种植物，把它的外形特点记在本子上。
第三课时（略）
教学目标：指导感情朗读、造句和小练笔。
教学过程：
1、有感情地朗读全文，背诵最后一个自然段。
2、指导用“偶尔、虽然．．．却”造句。
3、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。
4、复习本文写法，进行小练笔。
附板书设计：
篇11：《三棵银杏树》的教案设计
叶圣陶
冬春夏秋(样子)
银(赤裸裸)(新衣裳)(绿阴)(黄蝴蝶)带
来
杏干枝叶花果(特点)欢
(直)(直的多)(折扇形)(小、(白、碧玉般乐
树白里带黄)的仁儿、清香味)
热爱家乡的一草一木
篇12：四年级上册《三棵银杏树》教学设计
西师版四年级上册《三棵银杏树》教学设计
教学目标：
1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情
2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。
让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。
3. 积累有关描写银杏树的好词句。
重点难点：
1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。
2、联系上下文体会句子表达的感情。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，引出课题
1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。
2、师补充：
3、师生简介叶圣陶。
二、了解学生预习情况
1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？学生自由谈。
2、读通全文，指名读。
3、学生再默读课文，想想每段讲了什么？（让学生分好段）
（a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。）
4、听全文朗读，再次体会每段的意思。
5、生词新词
（1）学生自读生字新词。
（3）联系课文内容或查字典理解以下词。
忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。
三、学习第一段
1、学生朗读第一段。
2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。
3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（表达了喜爱之情）
第二课时
一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。
通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。（同步出示投影：
位置（屋后空地上） 干
三棵银杏树 树龄（古老） 芽
外形—————— 叶
花
果
二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。
在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。
1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示确切的位置呢？引读第一节。
（出示比喻句）作者把两棵银杏树比作。
师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，再读这句话，读出喜爱之情。
2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。
3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。
（1）干：直偶尔弯曲（板书出示）
生A：银杏树干的特点是“直偶尔弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的`多，偶尔屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。
师：！来读一读这句，读出挺拔。生齐读。
（2）芽：多像奶头（观察仔细）
叶：折扇形春绿秋黄（作药作书签）
花：小白里带黄花叶同放（很好的蜜源植物花香晚上开放）
果：壳白仁绿味香（营养价值高做药做蜜饯等）
注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再带领学生齐读。
4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。引读板书
三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。
俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。
句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”
句二：今年春天，我看到银杏树的花了……
句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，以句一为例：
句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”
1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。
（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写，表达了作者对银杏树的喜爱之情。
2、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读
3、树木长出叶子是很平常的事，为什么我们会如此高兴呢？我们来读第三节有关的句子，引读上下文。
冬天，银杏树的枝干都是（），上面只长着（）。春天（）多美啊！下文讲道，炎热的夏天到了，（）。
4、学生再读上下文，体会喜爱之情。（同桌讨论）
5、交流（上文中，冬天树木赤裸裸，不好看，春天长出新叶子，美，感到高兴。下文中，形成绿荫，可以玩，高兴，大人们在绿荫下休息，高兴。）
小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠然自得休息，这一切构成了一幅多么美好的图画呀！叫人怎么能不喜爱它呢？难怪我们会高兴地说——银杏树又穿上新衣裳了！
句二：今年春天，我看到银杏树的花了……
1、小组齐读句二：
一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。……父亲笑着说：……”
（一学生：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）
一生说：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯定会开花的，只不过要留心看。我想作者听了父亲的话，一定期待着看到花。现在看到了，当然高兴，说明他对银杏树更喜爱了。
一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子……很可爱的……这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花，真高兴啊！
一生说：我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示作者终于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者许许多多的快乐。
学生读这句话。齐读体会。
小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。
句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
小组齐读第三句。一生：这句话是比喻句。比喻句的上文“秋风阵阵地吹，黄叶落得满地。风又把地上的黄叶吹起来。说明句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是很美丽的，作者把这样美丽的景象来比喻银杏叶飘落下来在空中飞舞的景象，可见他是非常喜爱银杏树的。（谁来读出喜爱。）
师：秋风中，满天的黄叶飒飒地落下来，就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。孩子们在欢呼，在雀跃。同学们能想象一下那时那刻的情景吗？
出示投影：秋风阵阵地吹，黄叶落得满地，（）。学生想象说话。
※当孩子们还沉浸在秋天的欢乐中时，冬天已经来临——待黄叶落尽……像一幅古画。
能理解一下吗？
叶子落了，老树变得光秃秃了，应该说这样一点也不美，不过赤裸裸的枝干上停着一两只鹰，一动也不动，背后衬着蓝天，真的像一幅古画。
师：说的真好，这是一种古朴的美，苍劲的美，在这种美中，孕育着春天，孕育着勃勃生机。再读这段话。
师：初夏秋冬，银杏树给了孩子们那么多的欢乐，成了孩子们童年中最好的朋友。
师引读全文。
四、美文欣赏。
多么奇特的一幅古画呀！那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。那无数小芽就像无数首抒情诗清新勃发。当我们读懂了银杏树的丰硕、繁茂、宁静时，我们已开始喜欢上了这三棵银杏树，其实，事间万物都有其蕴味。当我们用喜爱的目光注视时，它们便会显示自身的美丽。
让我们来听一听这几段话。
松柏
那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一根石缝间钻出来。即使是面对无情的岩石，它们也要延伸过去，像犀利的鹰爪抓住它栖身的岩石。
篇13：《银杏树》教学反思
《银杏树》教学反思
上课伊始，我便从本单元的主题入手，把学生带入到本课的情境中，调动了学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。同时通过课前查找资料，不仅拓展了学生的知识面，而且培养学生良好的学习习惯，符合高年段学生的年龄特点。同时我引导学生采用多种方式读课文，使学生在读中初步感知课文，让学生自由选择伙伴读课文，在读的过程中，尊重学生的选择，学生学习的主动性得到充分的体现和发挥，这种新颖的读的方式，也调动了学生读的积极性，课堂气氛很活跃，同时也使学生体验到了学习的快乐。
通过教师引导学生小组合作学习，培养了学生合作探究学习的意识和主动学习的能力。同时，通过大量的读，使学生在读中品味，在读中感悟，体会到作者对银杏树的喜爱之情，让学生自主选择喜爱的'段落学习，也充分体现了学生在学习过程中的主体地位，学生的学习兴趣也就会异常浓厚从而突出略读课文以读代讲的教学方法。教学时以学生自我感悟写作手法为主，由于有前面充分阅读理解为铺垫，结合精炼的板书，写作方法即刻突显在学生面前：按顺序——抓特点——现感情。
新课标倡导，“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课的教学中，我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等对话的氛围中进行，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学中，能结合高年段学生的年龄特点和接受能力，围绕本单元的训练重点，通过引导学生在多形式，多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言魅力，受到如痴如醉的情感陶冶，从而理解课文内容，感悟作者表达的热爱家乡的思想感情，体现了略读课文以读代讲的教学方法。同时，教师在引导学生朗读、精读、品读的过程中，能让学生体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法，学会按顺序、抓住特点来描写景物，由此使学生积累和储备了写作常识，从而完成由读到写的学习过程，也使新课标中提出的“三维目标”在教学过程中得以完美的体现。
篇14：银杏树教学反思
银杏树教学反思
《银杏树》一课讲完了，回顾这节课，发现有许多值得自己深思和回味的地方。
教学准备方面：
我为学生准备了银杏的叶片和果实，目的是让学生能从直观的角度观察树木，了解树木的特征。准备了一些优美的图片，让学生在欣赏的同时，感受四季的变化。
课堂教学方面：
这节课让我感到不够理想的是课堂教学中的朗读指导环节，这节课是一堂以学生自学和朗读训练为主的阅读课，所有目标都围绕学生的自主学习和朗读联系展开，但我觉得我在这方面做的还不够好，学生多层次的朗读环节设计不够充分，全体学生读文的时间比较少。
在对学生的朗读指导方面，还有些欠缺，应该组织学生对重点句子进行反复的'诵读体会，教师要在感情停顿语言等方面进行详细的指导。
课堂评价语言方面：
这节课上，我能够重视对学生的评价语言的改变，如：学生朗读一段或一句后，我能够这样评价：从你的朗读中，老师感受到了你对银杏树的喜欢。或者：老师发现我们班的朗读水平真的很高。等等。
但是，我觉得，这样丰富的评价语言出现的几率还是比较少，我在课堂上对学生的评价语言，和学生交流的语言还显得有些生疏，不够亲切流畅。
最后我觉得，通过这次赛课机会给我的锻炼和提高是很多的，让我能真正感受到大赛的气氛，并且学会更多的教学知识，我将继续努力，让我的课堂更精彩。
【《三棵银杏树》教学反思】相关文章：
4.银杏树范文
5.《三棵树》的教案
7.银杏树记叙作文
9.银杏树的作文
10.银杏树作文250字
文档为doc格式
