树立正确的消费观的教学反思
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篇1：《树立正确消费观》的教学反思
邑区第五中学： 吴 颖
结合本节课的特点及我在教学实践的应用，我对《树立正确消费观》一课的教学进行反思。
在教学时我首先采用歌曲<我赚钱了>进行导入新课，让同学们知道我们每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观？这样导入能调动学生的兴趣，激发学生的学习热情。在讲到消费心里面面观的内容时，我主要采取例子，让同学们通过小组进行讨论，分析问题，然后教师进行指导，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。然后，在讲授到如何去做一位理智的消费者这部分的内容时，我主要通过运用多媒体制作漫画小明一家为新房而进行的讨论让学生去分析问题，并结合自身的消费情况，认识到要做一位理智的消费者应遵循的正确原则。而在这部份内容里面，我着重就讲什么是适度消费，以及我们分析在消费过程中如何把握适度消费中的“度”，因为这是本课的难点所在。并且要让学生学会掌握这个度，在此，我还将保护环境，绿色消费这一原则多加指导，因为这一原则对学生而言并不陌生但很少践行。
在本课的教学中我通过运用多媒体教学和小组合作探究进行教学，同学们看得更加清晰直观。并且通过提问，师生互动的.方式，增进师生之间交流。同时，我通过让学生自由发言，小组比赛，这样可以使我们的整个课堂的气氛更加轻松、活跃。调动学生的兴趣。
但在本教学过程中的不足之处在于对多媒体运用上不够熟练，加之小组合作时为调动学生是积极性，我采取了情景假设方法，让学生在情景中感受，然而存在一些同学借机调皮捣蛋。对我的教学上的不足之处，在今后的教学中我会不断改进。
篇2：树立正确的消费观的教学反思
新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一
1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：
（1）本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
6．教学流程：
第一部分主要是举例“十一”黄金周的度假方式，让学生>总结概括；第二部分是教学重点，用“一封家书引发的思考”的情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的“角色――探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。
对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。
最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。
本框的教学建构起一种全新的课程价值观学更注重学生角色探究和运用。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。如对于消费心理本来安排了一个探究活动，结果在学生的回答中、讨论中发现学生比我预设的要好，结果就自然引出知识点，生成了课程资源，丰富了课程资源。同时在分析树立正确消费观的勤俭节约，艰苦奋斗知识点时，根据学生的回答情况适时加以教育、引导。当然也存在一些不足之处，主要是在时间没有把握好，以致对于第二部分的讲解过于匆忙。
篇3：树立正确的消费观的教学反思
《树立正确的消费观》这一节内容是与学生生活实际联系非常紧密，按照新课改的精神和要求，在教学中一定要引导学生通过生动的感性生活情境材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观，做理性的消费者。下面就这一堂课的教学进行简单总结：
一、教学的成功之处。
本节课的内容理论性不强，是比较容易理解的，需要学生在实际生活情境中去体会和理解，从教学过程来看，在以下三个方面取得了较好的效果：首先，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，根据教材消费心理面面观的内容，把学生分为四个小组，学生在课前搜集相关资料，并做成课件，推举一个代表在上课过程中发言，充分体现了新课标的要求和新课程改革的精神。其
次，准备充分，课前对高一年级近240名同学进行了消费心理现状调查，使得教学更有针对性和说服力，让学生在感知和了解中学生的消费心理现状之后，深刻领悟做理性消费者的重要意义。最后，课堂教学环节完备，逻辑明确，思路清晰，时间安排合理得当。整个课堂教学中，教学目标的设定、教学内容的详略、教学重难点的把握、课堂练习的巩固和课后作业的布置都得到了体现，各环节的时间分配合理恰当。注重两个部分内容之间的衔接和过渡，在讲到适度消费时，通过贷款消费这一事例来分析如何把握消费的度，化难为易，让学生在实际生活中去体会。
二、教学的不足之处。
根据自己对课堂教学的感知和课后评委们提出的意见和建议，本节课教学过程中的不足有以下三个方面：第一，在做理性的消费者这一部分内容的教学过程中，教师讲解的太多，与学生互动不够好，课堂气氛不够活跃，应该让学生来说这一部分的内容，效果会更好。第二，在每一小组的学生代表讲完后和学生回答问题后的点评过于简单，没有体现教师点评应有的深度和对学生的引导作用。第三，在教学方式的运用上，应该更加灵活多样，比如充分利用讨论法、情景教学法等新的教学方法，并将讲述、板书和多媒体课件有机结合起来。
三、教学中的难点和困惑。
讲完课程内容之后，学生不明白为什么在现阶段还要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，艰苦奋斗的表现和精神内核到底是什么，提倡勤俭节约、艰苦奋斗和我国刺激消费、扩大内需的经济政策又是什么关系，这些问题都是应该进一步给学生讲清楚的，在教学中，可以搜集一些具体的事例加以说明，并联系实际厘清扩大内需的政策和艰苦奋斗的关系。另外，针对教材的编排和逻辑，省略了消费心理和正确的消费观之间的内在联系，这是在教学中应该进一步挖掘的，提出这些问题是为了在以后的教学中得到改进。
总之，在《树立正确的消费观》的教学过程中，师生之间的配合较为默契，学生从课前预习、课堂表现到课后作业等环节的完成，充分体现了学生的主体作用和教师的引导作
用，以及新课改的理念和精神，在教学方法上，也有所创新，将传统教学方式和多媒体教学方式有机结合，收到了良好的教学效果。针对教学中还有待提高的地方，在以后的教学过程中会不断完善和进行新的探索，不断提高教学质量和效率。
篇4：树立正确的消费观的教学反思
在新课标下新教材应如何教？这是这节课教学设计首先思考的一个问题。围绕着这个问题，我在以下六个方面进行了积极的探索：
1、生活化，即让事实说话。从我和学生的家庭真实情景出发导入新课，激发学生兴趣，来自生活的材料，贴近生活、贴近实际、贴近学生。
2、给时间，让学生读书看书。以问题为向导，引导学生读书看书，以提高其阅读分析的能力、获取有效信息的能力和处理教材的能力。
3、少开口，让学生多思考探究。本课充分利用教材中提供的探究活动，积极发动学生展开探究讨论，设置情境让学生体验，给学生权利让学生选择，给学生问题让学生解决，真正还学生以学习的自主权，让其在自主探究和合作中获取知识，增长能力，形成正确的态度和正确的价值观。
4、伸出手，帮助学生整理知识。新教材要求发挥学生的主体作用，而教师的主导作用，不但不能削弱，反而要强化。教师要适时向学生伸出“援助之手”。教师都在学生讨论分析的基础上适时做了整理和总结，这有利于学生升华认识。
5、多微笑，给学生以自信、自豪。本课给学生以充分的信任，松开手让学生解决问题，鼓励学生思考、讨论、发言，对学生的观点和看法报以宽容，挖掘其闪光点，增强其自豪感，树立其自信心。
6、重落实，多管齐下促“消化”。本课教学中教师设置问题，学生阅读、探究；教师讲解、学生练习、运用甚至是背诵；学生讨论，教师点拨、总结，在师生互动中学习知识，增长技能。
本课也有不足之处，还需要商榷和改进：比如教师在引导学生探究问题的方法和要求上以及探究问题的深度上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。本课设置个别的探究问题缺乏思维深度，形式也较单一，可增加一些其他活动。
篇5：树立正确的消费观的教学反思
《树立正确的消费观》这一节课和生活联系非常的紧密，高一的学生刚接触和以前一点儿都不一样的学习内容，很不适应。很多学生在课后都反应听不明白，明明离生活很近但又好象离的十万八千里，因为他们几乎认为那是生活的正常现象并不用去思考里面包含的本质是什么。所以真的很怕他们就此对思想政治课没了兴趣，那接下来的课必然会上的越来越辛苦。社会在进步，对教师的评价也越来越高标准和严要求，不思变则无发展，所以我做了新的尝试。
《树立正确的消费观》有消费心理面面观和做理智的消费者两个部分的内容，因为高一（1）（5）（2）每个班都分成五组，所以我的思路是把这一节分成五个小部分：从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费、做理智的消费者。每个小组负责一个部分由组长带头设计一个情景剧，要求必须全组团结合作认真分析并设计出一个最能表现出主题的作品，最后按主题是否突出鲜明；语言表达是否清晰、流畅；表情是否自然大方；小组合作程度；教育效果即看后听后，知所讲知所演，更有收获这几个方面评出一二三等奖。有很多学生表现的很有兴趣跃跃欲试但也有些学生觉得比较难为他们，以前从来没这样上过课对他们来说是个挑战。怕他们第一没经验我晚上花时间去班级指导他们写台词，帮他们正确理解概念。
这是个新的尝试，以前我们上课总是把自己认为正确的价值观一股脑儿的灌输给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但学生是否从心底里认同呢？他们是不是厌烦了我们的说教呢？我们以前不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。现在通过学生自主探究问题并把它表演出来，让学生在实践中去探索去感受并得出正确的价值观、正确地对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的'思想中、语言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。老师在这个过程中起的只是引导的作用。我发现很多学生思维的可开发性、可塑性非常强，可以信任学生把主动权交给学生自己，培养学生的创新精神和创新能力，让他们有参与感，并在这个过程中得到满足。
但是，我也发现了一些问题，由于是第一次活动，因为我认为要充分信任学生，帮他们把关台词而已没跟踪他们排演的情况，所以导致好几个组的表演比较乱，主题不突出鲜明，声音很小不清晰不流畅，表情生硬，特别是小组配合不默契一些组里总有那么些学生认为表演和他们没关系纯看热闹的心态。表演完也相应做了点评，批评了纯看热闹的学生。希望下次的活动能进行的更好更有效果。
篇6：树立正确的消费观的教学反思
在现代信息技术条件下《树立正确的消费观》教学反思 一、教材分析
这节课是第三课第二框的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。
二、学情分析
1.学习需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。
2.优点:(1)思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2)性格活泼,容易激活。(3)电脑操作水平较高,而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足:(1)是非不明,价值观需要修正。(2)在学习上习惯于“被动接受”,探究精神较差。(3)追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4)注重书本,实践能力较弱。(5)在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6)生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。 三、教学目标 知识与技能：
了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评价。
理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。 过程与方法：
结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。 情感、态度、价值取向：
教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
四、教学重点和难点
正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对于学生的生活选择
具有重要意义，`所以， 践行正确的消费原则是本节课的重点问题；而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。 五、教学过程
篇7：树立正确的消费观的教学反思
《树立正确的消费观》教学案例及反思 作者：徐玲
《中学教学参考·语英版》第01期
[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线，能使学生主动学习，形成正确的价值观。
[关键词]生活消费观消费原则
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058010079
一、设计思想
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活，与中学生的生活紧密相连的，然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容，运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会，认识社会，让学生主动参与、自主学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二、教学过程
（一）准备活动
【目的】了解消费心理和消费行为，发现问题。
上课前两天将学生分为四个大组，布置学生做以下准备工作：（1）设计问卷，分组深入学校与社区，调查本地中学生消费观现状，并撰写调查小报告；（2）中学生消费破坏环境实例（建议实地拍摄）；（3）中学生奢侈浪费纪实片（建议实地拍摄）；（4）古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等（建议上网收集）。
【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，以激发学生兴趣，培养学生的综合能力和参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。
（二）教学活动
【目的】分析多种消费心理和消费行为，学会做理智的消费者。
【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。
（1）你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗？近80%的学生选择会。
（2）你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异？结果有40%的学生选择前者，选择后者的有60%。
（3）为了和同学攀比，你要求过家长为你买手机、电脑吗？存在以上现象的中学生有近65%。
（4）同学过生日，你是送一些小礼物、小贺卡，还是觉得礼物价格越高越能代表心意？75%的中学生认为小礼物就可以了。
教师与学生一起总结几种消费心理。
【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现，注重创造良好的氛围，给学生一定程度的自由。
教师总结：消费是否正确影响自己、他人、社会，因此我们要践行正确的消费原则。 打出幻灯片：（二）正确的消费原则（重点）。
【探究活动二】请辨析以下三种观点。
观点一：个人的奢侈也会推动社会进步。
观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。
观点三：适度消费就是要“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。
教师引导学生回答（略）。
【探究活动三】出示图片：《修祖坟》《小儿麻痹症》。
提问：上述图片给我们什么启示？
【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。
提问：材料给我们什么启示？
学生回答（略）。
【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。
教师提问：这些照片给我们什么启示？
教师引导学生回答（略）。
【设计意图】在教学中设置生活情境，引领学生积极主动参与学习，达到知、情、意、行的真正统一。
课堂总结：通过以上学习，明确了要树立正确的消费观，做一名理智的消费者，且要在实践中落实这些正确的消费理念。
三、教学反思
[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活，让学生在现实中领悟知识，在体验中掌握理论。3.强化实践环节，使学生在实践活动中巩固新知识，并通过道德践行，促进思想品德的形成和发展。
[需改进之处]1.研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求，教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考，以求能够获得更好的效果。2.力求做到“以学生为本”的同时，还应注意中学生的知识经验受家庭、学校、社会、年龄等方面的影响，要求教师在教学中及时引导学生。
（责任编辑袁妮）
篇8：树立正确的消费观的教学反思
反思一：树立正确的消费观>教学反思
1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。
2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。
3、教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。
反思二：树立正确的消费观教学反思
新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一
1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：
（1）本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
6．教学流程：
第一部分主要是举例“十一”黄金周的度假方式，让学生>总结概括；第二部分是教学重点，用“一封家书引发的思考”的情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。
对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。
最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。
本框的教学建构起一种全新的课程价值观学更注重学生角色探究和运用。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。如对于消费心理本来安排了一个探究活动，结果在学生的回答中、讨论中发现学生比我预设的要好，结果就自然引出知识点，生成了课程资源，丰富了课程资源。同时在分析树立正确消费观的勤俭节约，艰苦奋斗知识点时，根据学生的回答情况适时加以教育、引导。当然也存在一些不足之处，主要是在时间没有把握好，以致对于第二部分的讲解过于匆忙。
反思三：树立正确的消费观教学反思
《树立正确的消费观》这一节内容是与学生生活实际联系非常紧密，按照新课改的精神
和要求，在教学中一定要引导学生通过生动的感性生活情境材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观，做理性的消费者。下面就这一堂课的教学进行简单总结：
一、教学的成功之处。本节课的内容理论性不强，是比较容易理解的，需要学生在实际生活情境中去体会和理解，从教学过程来看，在以下三个方面取得了较好的效果：首先，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，根据教材消费心理面面观的内容，把学生分为四个小组，学生在课前搜集相关资料，并做成课件，推举一个代表在上课过程中发言，充分体现了新课标的要求和新课程改革的精神。其次，准备充分，课前对高一年级近240名同学进行了消费心理现状调查，使得教学更有针对性和说服力，让学生在感知和了解中学生的消费心理现状之后，深刻领悟做理性消费者的重要意义。最后，课堂教学环节完备，逻辑明确，思路清晰，时间安排合理得当。整个课堂教学中，教学目标的设定、教学内容的详略、教学重难点的把握、课堂练习的巩固和课后作业的布置都得到了体现，各环节的时间分配合理恰当。注重两个部分内容之间的衔接和过渡，在讲到适度消费时，通过贷款消费这一事例来分析如何把握消费的度，化难为易，让学生在实际生活中去体会。
二、教学的不足之处。根据自己对课堂教学的感知和课后评委们提出的意见和建议，本节课教学过程中的不足有以下三个方面：第一，在做理性的消费者这一部分内容的教学过程中，教师讲解的太多，与学生互动不够好，课堂气氛不够活跃，应该让学生来说这一部分的内容，效果会更好。第二，在每一小组的学生代表讲完后和学生回答问题后的点评过于简单，没有体现教师点评应有的深度和对学生的引导作用。第三，在教学方式的运用上，应该更加灵活多样，比如充分利用讨论法、情景教学法等新的教学方法，并将讲述、板书和多媒体课件有机结合起来。
三、教学中的难点和困惑。讲完课程内容之后，学生不明白为什么在现阶段还要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，艰苦奋斗的表现和精神内核到底是什么，提倡勤俭节约、艰苦奋斗和我国刺激消费、扩大内需的经济政策又是什么关系，这些问题都是应该进一步给学生讲清楚的，在教学中，可以搜集一些具体的事例加以说明，并联系实际厘清扩大内需的政策和艰苦奋斗的关系。另外，针对教材的编排和逻辑，省略了消费心理和正确的消费观之间的内在联系，这是在教学中应该进一步挖掘的，提出这些问题是为了在以后的教学中得到改进。
总之，在《树立正确的消费观》的教学过程中，师生之间的配合较为默契，学生从课前预习、课堂表现到课后作业等环节的完成，充分体现了学生的主体作用和教师的引导作
用，以及新课改的理念和精神，在教学方法上，也有所创新，将传统教学方式和多媒体教学方式有机结合，收到了良好的教学效果。针对教学中还有待提高的地方，在以后的教学过程中会不断完善和进行新的探索，不断提高教学质量和效率。
反思四：树立正确的消费观教学反思
1、通过这次问题的讨论，我深刻地感受到，新课改中教师教学观念应有如下转变：
（1）教学过程中以学生为主体。学生思维的可开发性、可塑性非常强，关键是教师在教学过程中能否充分信任学生、发现学生思维的闪光点、适当引导学生思考问题。
（2）面对开放性问题，答案不要有局限性。如果仅以书本知识作为教学的唯一答案，虽有标准答案，但学生的思维会被束缚，可能会抑制学生思考问题的热情。
鼓励学生思考问题，教他们掌握正确的思考方法和解决问题的办法，这是十分重要的。因为在考试中考题多变、情况多变，只有学会自己独立思考问题，才能回答好题目，光背几个“标准答案”是没有用的。现实中也是如此，我们将会遇见许多不同的问题，没有标准答案可供参考，只有靠自己分析问题、判断情况，这是学生学习能力的体现，也就是教师在教学中所要注重培养的学生能力。
（3）在教学过程中，教师和学生一起成长、共同进步。新课程带来的教学变化有许多，我们教师在教学中还要不断地发现、认识、探索，一边教课一边学习。我们相信随着社会的发展、教育的发展、新课程的推进，在教学过程中我们一定会有更多的惊喜、更多的体会和大家一起讨论、分享。
2、有利于促进学生主动学习。
篇9：树立正确的消费观的教学反思
《树立正确的消费观》教学设计
孙吴一中 肖潇
教学目标：
1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.
2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.
教学重难点：
教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
教学过程：
(一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。
布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。
意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。
(二)导入新课:
（教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。
设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。
（教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。
（三）讲授新课：
一、消费心理面面观（板书）
1、从众心理引发的消费（板书）
合作探究活动1：
情境一
女儿：唉！小寒的.生日礼物真难买呀！
爸爸：有何难呀！商店里礼物多着呢？
女儿：不是为这。
爸爸：那为啥呀？
女儿：唉，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长
今”迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月
会喜欢什么？
爸爸：哦，原来是这样呀！
思考：小寒同学在日常爱好中有什么明显的特征？你有这样的特征吗？如何评价这种行为?
情景二：
思考：你能谈谈商家请明星做广告的目的吗？你购物受到广告的影响？你如何评价自己因受广告影响而进行的消费行为？
教师归纳：从众心理引发的消费，也就是人有我也有。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先作出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动，其特点就是仿效性 重复性 盲目性。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。理性的从众是可取的，健康合理的从众心理会带动某一产业的发展(如绿色消费带动绿色产业)；盲目从众是不可取的，不健康不合理的从众心理不利经济良性发展，对个人生活也不利
2、求异心理引发的消费（板书）
合作探究活动2：
情景素材：
女儿：不知道送啥给小逸？
爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星呀？
女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！
爸爸：有何怪的？
女儿：就说一个吧！新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小！
讨论：小逸的这种行为是由哪种消费心理引起的？这种消费心理有什么特点?你认为这种消费心理可取吗?
教师归纳：求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
3、攀比心理引发的消费（板书）
合作探究活动3：
情境（一）
女儿：还有小盼！
爸爸：他的礼物也很为难吗
女儿：我同位准备送一只进口MP3给他。
爸爸：啊，进口MP3很贵的！
女儿：可我不能比她差吧，那会很没面子的！
爸爸：啊？
讨论：假如丹丹的爸爸答应了她的要求，让她去买和进口MP3差不多甚至更好的礼物，会给丹丹带来什么？会给她的家庭带来什么？
情境（二）
南方某市曾发生一起怪事，两“大款”在一高级的酒店吃完饭后，大款甲看另一大款乙给的小费比自己多，于是当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往来，两人搞起了撕钞票大赛。
思考：这体现什么消费心理？如何正确认识这一消费心理？
教师归纳： 攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理特点是夸耀性 盲目性，是不健康的也不实用，对个人生活不利。
4、求实心理引发的消费（板书）
合作探究活动4：
思考：“货比三家”、“追求实惠”体现了什么消费心理？
教师归纳：求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。比如吃饭，要么满足最基本的要求吃饱，要么稍加些钱吃出特色。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。
过 渡：生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不可避免地带来不同消费观念之间的激烈碰撞。我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。消费者如何进行理智的消费呢？消费者在消费过程中应坚持怎样的原则？
二、做理智的消费者（板书）
合作探究活动5：
生活场景:新房装修
小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
系列情景之一
小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。
爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。
哦！
小华：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？
思考：
1、小华家贷款购房的行为，你如何理解？
2、小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？又会给他家庭带来什么影响？
教师归纳：
1、量人为出，适度消费。（板书）
这种原则要求在自己的经济承受能力之内进行消费。那些支出无计划，想买什么就买什么，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，都是缺乏理性的。当然，过于节俭也是不可取的。它使人们的消费欲望得不到满足，还不利于推动社会生产规模扩大。所以，我们提倡消费要适度。
合作探究活动5：系列情景之二
妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲” 样式，很有异国风味。 爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。 爸爸：那我们家要怎么装修好啊？
思考：
1、小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？
2、你给他们家出出主意，应该怎么装修？
教师归纳：
2、避免盲从，理性消费。（板书）
随大流去购买，而买的东西自己并不需要，这是不理智的。别人说好的东西，别人都买的东西，并不见得适合自己的需要。所以，我们要有主见，要保持冷静的头脑，避免跟风随大溜。另外，也要尽量避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
合作探究活动6：系列情景之三
小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒？
爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。
小华：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒？
爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊！
小华：那是他们还不清楚它的危害。
爸爸：这饭盒多方便呀,还有危害啊？
提问：我们应当如何对待发泡塑料餐盒?、请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。
教师归纳：
3、保护环境，绿色消费。（板书）
绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。人们形象地把绿色消费概括为“5R”：节约资源，减少污染(Reduce)；绿色生活，环保选购(Reevaluate)；重复，使用， 多次利用(Reuse)；分类回收，循环再生(Recycle)；保护自然，万物共存(Rescue)。
合作探究活动7：系列情景之四
儿子：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
儿子：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
儿子：啊！难道我说错了吗？
爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果！
提问：
1、你对名牌有什么认识？
2、你对中学生穿名牌有何看法，赞成与否请说明理由
教师归纳：
4、勤俭节约，艰苦奋斗。（板书）
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，仍要继续发扬光大。
课后作业：撰写小论文（二选一）：
（1）艰苦奋斗已经过时了吗
（2）适度消费之我见
板书设计：（略）
【教学反思】
在新课标下新教材应如何教？这是这节课教学设计首先思考的一个问题。围绕着这个问题，我在以下六个方面进行了积极的探索：
1、生活化，即让事实说话。从我和学生的家庭真实情景出发导入新课，激发学生兴趣，来自生活的材料，贴近生活、贴近实际、贴近学生。
2、给时间，让学生读书看书。以问题为向导，引导学生读书看书，以提高其阅读分析的能力、获取有效信息的能力和处理教材的能力。
3、少开口，让学生多思考探究。本课充分利用教材中提供的探究活动，积极发动学生展开探究讨论，设置情境让学生体验，给学生权利让学生选择，给学生问题让学生解决，真正还学生以学习的自主权，让其在自主探究和合作中获取知识，增长能力，形成正确的态度和正确的价值观。
4、伸出手，帮助学生整理知识。新教材要求发挥学生的主体作用，而教师的主导作用，不但不能削弱，反而要强化。教师要适时向学生伸出“援助之手”。教师都在学生讨论分析的基础上适时做了整理和总结,这有利于学生升华认识。
5、多微笑，给学生以自信、自豪。本课给学生以充分的信任，松开手让学生解决问题，鼓励学生思考、讨论、发言，对学生的观点和看法报以宽容，挖掘其闪光点，增强其自豪感，树立其自信心。
6、重落实，多管齐下促“消化”。本课教学中教师设置问题，学生阅读、探究；教师讲解、学生练习、运用甚至是背诵；学生讨论，教师点拨、总结，在师生互动中学习知识,增长技能。
本课也有不足之处，还需要商榷和改进：比如教师在引导学生探究问题的方法和要求上以及探究问题的深度上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。本课设置个别的探究问题缺乏思维深度，形式也较单一，可增加一些其他活动。
篇10：树立正确的消费观的教学反思
树立正确的消费观教学过程和教学反思
一、课题: 树立正确的消费观
二、作者及工作单位: 霍城县第二中学 薛丽丽 三、教学过程
篇11：树立正确的消费观
第二框
一、教学要求
1、基本要求
（1）了解几种主要的消费心理
（2）比较几种消费行为的差异
（3）理解理智消费的四大原则
2、发展要求
树立正确的消费观，学做理智的消费者。
二、基础知识
影响消费行为的主要心理及理智消费
1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为 心理引发的消费， 心理引发的消费， 心理引发的消费和 心理主导的消费等。
2、做一个理智的消费者，应树立正确的消费观，践行正确的原则，要做到 ；
避免 ， 消费；保护环境， ； ，艰苦奋斗。
三、思考问题
1、我们一方面主张量入为出，适度消费，而另一方面银行又在到处宣传贷款消费。这二者不是自相矛盾吗？
2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？谈谈你的看法。
四、深化拓展
正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。
1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。
2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。
3、适度消费反对超前消费而不抑制消费；勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。
五、巧建结构
六、应用练习
1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该（ ）
a 勤俭节约，艰苦奋斗
b 保护环境，绿色消费
c 革新陋习，科学消费
d 避免盲从，理性消费
2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了（ ）
a 收入是影响消费的主要因素
b 求异心理是影响消费的重要因素
c 价格是影响消费的主要因素
d 攀比心理是影响消费的重要因素
篇12：《树立正确消费观》说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《树立正确消费观》，下面我将从以下七个方面对本框题进行阐述。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《树立正确消费观》是人教版高中思想政治必修一“经济生活”第一单元第三课的第二框，第一框讲述了影响消费的客观因素，本框则是从消费的主观因素来分析各种各样的消费心理，树立正确的消费观，学好本框对彰显时代风采而又保持艰苦优良传统具有不可忽视的影响。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，根据新课程的标准，制定以下教学目标。
⑴．知识与技能
了解消费心理的种类，能对不同的消费心理进行辨别，并能进行评价。掌握做理智消费者的消费原则，更为重要的是能够结合自身实际消费，说明怎样才能做一个理智的消费者。
⑵．过程与方法
本节课我将通过生活连接的方法导入新课，结合具体的消费行为，透视消费心理，培养学生深入生活，提高学生从生活中总结归纳的能力。
⑶．情感、态度、价值观
通过本框的学习，使学生在生活学习中树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约的意识和绿色消费意识。
3.说教学重点、难点及依据
教学重点：做理智的消费者
依据：经济的迅速发展，生活水平的提高，很多人消费具有盲目性，因此对每个人而言，做合理的消费者对个人、家庭、国家和社会都具有决定性作用。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。
依据：这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感，在这种情况下，很有必要对学生“艰苦奋斗、勤俭节约”的教育。
4.课时安排及教具准备
课时安排：一个课时
教具准备：根据现实生活中常出现的场景，制作几张图片，在活动环节，让学生抢答。
二、说学情
由于本框学习内容贴近学生的实际生活，也易理解，但难做到。因此，引导学生要结合自身的生活，将理论联系实际，树立合理消费，做理智消费者，为创建更加和谐的生活而合理规划。
三、说教法及依据
根据以上对教材和学情的客观分析，本节课我将采用以下教法：
1、分部探究法：即生活链接、发现问题；讨论探究、构建知识；能力提升，学会运用。
2、多媒体辅助教学法：通过幻灯片演示，以视觉、听觉合为一体，将复杂问题简单化、具体化、形象化，便于理解，从而提高教学效率。
四、说学法及依据
根据新课程标准，倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，学生应学会如何学习，因而，我特别注重学法的指导，本节课我将采取以下学法：
1、理论联系实际的学法：引导学生从生活实际出发，把书中的知识点与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和运用。
2、合作探究法：将全班同学分为几组，进行探讨，调到学生的积极性和创造性，提高学生的合作能力和思维能力。
五、说教学过程
（一）、导入新课
本节课通过创设情境导入新课，牵动学生的思维，从而自然导入新课树立正确消费观。
（二）、讲授新课
我将从以下几个方面进行讲授：
1、第一个问题“消费心理的面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。
情景一：身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款三星手机和MP3，骑着捷安特变速自行车，北京某普通中学高二学生小曦对自己的这身行头颇为满意。
情境二：与众不同的发型，令人惊异。
情景三：三个大款的对话：“三个大款的对话：“我这衣服在广州买的花了300元；瞧我这件是真丝的花了1000多呢；我这件衣服在法国买的花了8000多”。
情境四：韩雪考试取得好成绩，爸爸奖励她一件衣服，朋友劝她买件名牌，但她坚决要买物美价廉的。
通过对生活情境的剖析，使学生理解消费心理的种类、表现、并能对消费的心理作出评价，培养学生辨证思维的品质。为树立正确的消费观奠定思想。
2、第二个问题是“做理智的消费者”是本节课重点，主要讲消费应坚持的四个原则，包括“量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，让学生分组讨论，教师点拨、深化拓展。
3、第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点又是本节课难点，通过现实生活中不合理的、铺张浪费的消费引导学生在潜移默化中树立艰苦奋斗、勤俭节约的意识。
（三）、巩固新课
对本课消费心理的种类、特点、表现作出解释，让学生能对其分辨和科学评价，对做理智的消费者认同并付诸实践，从而引导学生“勤俭节约、艰苦奋斗”在当今的必要性，加深学生的对本课的理解，最终能够运用。
（四）、结束新课
以设疑的方式结束本课“勤俭节约、艰苦奋斗”是否与我们抑制消费相对立？
（五）、布置作业
观察生活中哪些消费分别体现四种消费心理？
针对上述的消费，我们应该如何做？
六、板书设计
树立正确的消费观
1、消费心理面面观 ：
从众心理（“随大流”,人云亦云）
求异心理（标新立异）
攀比心理（盲目与高标准相比）
求实心理（调适与塑造）
2、做理智消费者应坚持的原则：
量入为出、适度消费
避免盲从、理性消费
保护环境、绿色消费
艰苦奋斗、勤俭节约（重点）
七、教后反思
本课内容贴近生活，但又易让学生对现实生活产生消极的`观念，感叹世态炎凉，因此就这一方面必须加以改进，在教学过程中既要讲授知识，又要注重学生的心理健康。
篇13：树立正确消费观说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《树立正确消费观》，下面我将从以下七个方面对本框题进行阐述。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《树立正确消费观》是人教版高中思想政治必修一“经济生活”第一单元第三课的第二框，第一框讲述了影响消费的客观因素，本框则是从消费的主观因素来分析各种各样的消费心理，树立正确的消费观，学好本框对彰显时代风采而又保持艰苦优良传统具有不可忽视的影响。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，根据新课程的标准，制定以下教学目标。
⑴．知识与技能
了解消费心理的种类，能对不同的消费心理进行辨别，并能进行评价。掌握做理智消费者的消费原则，更为重要的是能够结合自身实际消费，说明怎样才能做一个理智的消费者。
⑵．过程与方法
本节课我将通过生活连接的方法导入新课，结合具体的消费行为，透视消费心理，培养学生深入生活，提高学生从生活中总结归纳的能力。
⑶．情感、态度、价值观
通过本框的学习，使学生在生活学习中树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约的意识和绿色消费意识。
3.说教学重点、难点及依据
教学重点：做理智的消费者
依据：经济的迅速发展，生活水平的提高，很多人消费具有盲目性，因此对每个人而言，做合理的消费者对个人、家庭、国家和社会都具有决定性作用。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。
依据：这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感，在这种情况下，很有必要对学生“艰苦奋斗、勤俭节约”的教育。
4.课时安排及教具准备
课时安排：一个课时
教具准备：根据现实生活中常出现的场景，制作几张图片，在活动环节，让学生抢答。
二、说学情
由于本框学习内容贴近学生的实际生活，也易理解，但难做到。因此，引导学生要结合自身的生活，将理论联系实际，树立合理消费，做理智消费者，为创建更加和谐的生活而合理规划。
三、说教法及依据
根据以上对教材和学情的客观分析，本节课我将采用以下教法：
1、分部探究法：即生活链接、发现问题；讨论探究、构建知识；能力提升，学会运用。
2、多媒体辅助教学法：通过幻灯片演示，以视觉、听觉合为一体，将复杂问题简单化、具体化、形象化，便于理解，从而提高教学效率。
四、说学法及依据
根据新课程标准，倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，学生应学会如何学习，因而，我特别注重学法的指导，本节课我将采取以下学法：
1、理论联系实际的学法：引导学生从生活实际出发，把书中的知识点与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和运用。
2、合作探究法：将全班同学分为几组，进行探讨，调到学生的积极性和创造性，提高学生的合作能力和思维能力。
五、说教学过程
（一）、导入新课
本节课通过创设情境导入新课，牵动学生的思维，从而自然导入新课树立正确消费观。
（二）、讲授新课
我将从以下几个方面进行讲授：
1、第一个问题“消费心理的面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。
情景一：身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款三星手机和MP3，骑着捷安特变速自行车，北京某普通中学高二学生小曦对自己的这身行头颇为满意。
情境二：与众不同的发型，令人惊异。
情景三：三个大款的对话：“三个大款的对话：“我这衣服在广州买的花了300元；瞧我这件是真丝的花了1000多呢；我这件衣服在法国买的花了8000多”。
情境四：韩雪考试取得好成绩，爸爸奖励她一件衣服，朋友劝她买件名牌，但她坚决要买物美价廉的。
通过对生活情境的剖析，使学生理解消费心理的'种类、表现、并能对消费的心理作出评价，培养学生辨证思维的品质。为树立正确的消费观奠定思想。
2、第二个问题是“做理智的消费者”是本节课重点，主要讲消费应坚持的四个原则，包括“量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，让学生分组讨论，教师点拨、深化拓展。
3、第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点又是本节课难点，通过现实生活中不合理的、铺张浪费的消费引导学生在潜移默化中树立艰苦奋斗、勤俭节约的意识。
（三）、巩固新课
对本课消费心理的种类、特点、表现作出解释，让学生能对其分辨和科学评价，对做理智的消费者认同并付诸实践，从而引导学生“勤俭节约、艰苦奋斗”在当今的必要性，加深学生的对本课的理解，最终能够运用。
（四）、结束新课
以设疑的方式结束本课“勤俭节约、艰苦奋斗”是否与我们抑制消费相对立？
（五）、布置作业
观察生活中哪些消费分别体现四种消费心理？
针对上述的消费，我们应该如何做？
六、板书设计
篇14：树立正确消费观说课稿
1、消费心理面面观 ：
从众心理（“随大流”,人云亦云）
求异心理（标新立异）
攀比心理（盲目与高标准相比）
求实心理（调适与塑造）
2、做理智消费者应坚持的原则：
量入为出、适度消费
避免盲从、理性消费
保护环境、绿色消费
艰苦奋斗、勤俭节约（重点）
七、教后反思
本课内容贴近生活，但又易让学生对现实生活产生消极的观念，感叹世态炎凉，因此就这一方面必须加以改进，在教学过程中既要讲授知识，又要注重学生的心理健康。
篇15：《树立正确的消费观》教学设计
一、教材分析：这节课是第三课第二框题的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。
二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。
三、教学目标(三维目标)
(一)知识目标
通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理;准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
(二)能力目标
通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力
(三)情感态度价值观目标
通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观;使学生树立环保和绿色消费的理念;使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。
四、教学重点、难点：
教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题;
教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。
五、教学方法
本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。
六、教学过程
(一)导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?
(二)新课教学
第三课第二框 树立正确的消费观(板书)
一、消费心里面面观(板书)
教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。(通过课件展示)
(课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果)
设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。
1、从众心理引发的消费：(特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。)
2、求异心理引发的消费：(关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可)
3、攀比心理引发的消费：(应该持否定态度)
4、求实心理引发的消费：(应该提倡)
师生共同归纳总结，完成表格;
消费心理的表现 特 点 评 价
从众心理引发的消费
仿效性
重复性
盲目性
有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展;反之，则不利于经济的发展和个人的生活
态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取
求异心理引发的消费
标新立异
有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现
有弊：代价大，社会不认可
态度：过分标新立异，不提倡
攀比心理引发的费 夸耀性 盲目性
有弊：不实用，对个人生活不利
态度：不健康的心理，不提倡
求实心理引发的消费 符合实际
讲究实惠 有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡
设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。
问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢?做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢?
2、做理智的消费者：
(1)量入为出，适度消费的原则：
教师提出问题学生思考讨论：
①什么是适度消费?
②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗?是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费?(课件展示漫画)
③贷款消费是适度消费吗?如何看待“负翁”?
教师归纳总结：(略)特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。
设计意图：这是本课的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量入为出，适度消费的理解，并贱行正确的消费原则
(2)避免盲从，理性消费的原则
教师提出问题引发学生讨论：(课件展示相关漫画)
①你喜欢追星吗?购物时非名牌不买吗?
②你有过凭一时冲动而购物的行为吗?
③在你的消费结构中，物质消费占多少?精神消费占多少?是否患“小儿麻痹症”?
教师小结说明：(详细理论略)
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。
设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。
(3)保护环境，绿色消费的原则
课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费?
学生讨论回答。
教师归纳得出(绿色消费5r原则)
设计意图：让学生认识到保护环境的重要性。使学生对环境保护的认识上升到理性的高度。
(4)勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：议一议:你怎样看待现在社会上流行的打包这一现象?勤俭节约的作风是不是过时了?并引用__总理的乘除观：任何一个小数乘以十三亿就是一个大数;任何一个大数除以十三亿就是一个小数。
课件展示：勤俭节约、艰苦奋斗。并从历史、国情、个人成长等角度分析勤俭节约、艰苦奋斗的必要性。
《树立正确的消费观》教学设计
篇16：树立正确的消费观教学设计
一、教材分析
《树立正确的消费观》是人教版高治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
三、教学重点难点
重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费
四、学情分析
我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法
1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习消费心理面面 观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？
学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容
教师首先提问：
(1) 影响我们消费的心理有哪些？
(2)我们应树立增氧的消费观
教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：影响我们消费的心理有哪些？
探究活动：
多媒体：
如如:今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？
情境1：果果:你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：从众心理引发的消费。
教师：什么是从众心理引发的消费？你如何认识从众心理引发的消费？
情境2：果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：求异心理引发的消费
教师：什么是求异心理？你如何认识求异心理？
情境3：果果:前不久在网上看到一款VIVI杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：攀比心理引发的消费。
教师：什么是攀比心理引发的消费？你认同攀比心理引发的消费？
情境4：果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：求实心理引发的消费。
教师：什么是求实心理？你怎么评价求实心理？
教师：总结分析
（1）从众心理引发的消费
（2） 求异心理引发的消费
（3）攀比心理引发的消费
（4）求实心理引发的消费
总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。
设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?
探究二：我们应树立怎样正确的消费观?
探究活动：
①．你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？
②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？
（1） 量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。
探究活动：思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？当时你是怎么想的？我们应该怎么做？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（2） 避免盲从，理性消费
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
（多媒体显示漫画。）
探究活动：上述图片资料反映的'是现实生活中的什么现象?违背了什么消费原则?这一原则的内涵是什么? 核心是什么？怎 么样做到保护环境绿色消费？
探究活动：为什么要保护环境绿色消费？生活中如何做到保护环境，绿色消费？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（3）保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
探究活动：你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？为什么说没有过时？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
（4）勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
（多媒体显示“八荣八耻”）
重点回顾四个原则。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认 识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？消费与其他环节又是一个什么样的辩证关系呢？在下一节课我们一起来学习下一个课《生产与经济制度》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为什么以及如何大力发展生产力。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
第二框 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步
篇17：《树立正确的消费观》说课稿
各位领导、老师：
你们好！
今天我要说课的框题是《树立正确的消费观》
我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。
首先，说教材的地位和作用
本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。
第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的.主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。
第二，说教学目标
依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
2．能力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。
3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。
第三，说教学重点与难点
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
1． 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2． 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
第四，说教法
教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。
因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：
1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；
2．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
第五，说学法
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
第六，说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）
2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3． 课堂小结：（2分钟）强化认识
4． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写
5． 课堂练习与布置作业：（5分钟） 《学案与测评》，巩固所学。
课后再布置以“我们中学生如何做名合格的消费者？”为主题的探究小论文
篇18：高中政治经济如何树立正确消费观？
1.货币的本质是一般等价物，但并不意味着一般等价物只能是货币。
从历史的角度看，一切商品都可以充当一般等价物。只是金银具备了其他商品并不具备的优点，才从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币。因此，笼统说一般等价物就是货币，把一般等价物与货币完全等同起来是片面的。
2.通货紧缩对消费者有利有弊。
价格影响消费，通货紧缩导致价格下降，从眼前来看，通货紧缩能增强货币的购买力，暂时对消费者有利。但是，通货紧缩会给企业生产和经济发展带来不利影响，影响就业和市场供应，从长远来看，对消费者是不利的。
3.人民币汇率变动影响其购买力。
人民币汇率是相对于外币而言的，人民币汇率上升，只是意味着人民币相对于外币升值了，它只对人民币在国际市场上的购买力产生影响，对人民币在国内市场上的购买力不产生影响。
4.收入并不是影响消费水平的决定性因素。
(1)发展生产，保持经济的稳定增长，是提高居民消费水平的根本途径。因此，只有大力发展社会生产力，才能从根本上提高居民的消费水平。
(2)居民消费水平的高低，是多种因素综合作用的结果，除发展生产这条根本途径不需附加任何条件外，分析其他任何一个因素对消费水平的影响时，都必须加上“其他条件不变”这一限定条件，否则，像“物价越低消费水平越高”“收入越高消费水平越高”之类的说法就是片面的。
5.贷款消费不等于超前消费，适度消费不等于限制消费。
(1)贷款消费是通过信贷等方式把只有未来才能消费得起的内容移到现在进行消费的行为。如果贷款消费是依据国情及自身实际情况而进行的，并且未来有还贷的能力，那么就属于适度消费;反之，则属于超前消费。
(2)适度消费强调的是消费应该考虑国家的经济发展水平和自身的收入水平，要在自己的经济承受能力之内进行，既反对铺张浪费，也反对过于节俭。限制消费会使人们的消费需求得不到满足，也不利于推动生产的发展。因此，我们不能把适度消费和限制消费等同起来。
6.艰苦奋斗、勤俭节约仍是新时期我国提倡的良好品德。
(1)艰苦奋斗、勤俭节约作为一种精神和传统美德，并不是一种具体的消费方式，不管处于何种消费层次，这种精神都不能丢掉。
(2)提倡艰苦奋斗、勤俭节约，要求人们根据实际需要和收入水平进行合理消费，不盲目攀比、铺张浪费。因而，它反对的是高消费和铺张浪费，而不是要抑制人们的合理消费需求，限制人们的正常消费。
(3)不能把艰苦奋斗、勤俭节约理解为永远只能过苦日子，有钱也不去消费，否则，就会抑制消费，阻碍生产的发展。随着生产的发展和居民收入水平的提高，艰苦奋斗、勤俭节约精神所包含的具体内容也在不断变化。提倡艰苦奋斗、勤俭节约从根本上符合我国的国情，与当前扩大内需的经济形势不矛盾。
政治学习方法
篇19：树立正确的消费观作文
很荣幸能在今天的升旗仪式上发言，我讲话的题目是《理性消费》。
“土豪，我们做朋友吧!”这是一句很流行的玩笑话，其中反映出来的，是一种不合理的消费心理，体现了当今人们对物质的过分看重。校园里，生活中，不合理的消费现象常常会出现在我们身边，相信大家也一定有所感受。关于中学生如何做到理性消费，政治课本中有这样一段话：量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。也许很多同学都可以熟练地背诵，但大家有没有用心去体会其中的道理呢?又是否将这些理论知识真正地付诸行动呢?在这里，我想问大家几个问题。
第一，刚刚过去的圣诞节、元旦节，大家是怎样庆祝的呢?我相信，很多同学的回答都会是：在买礼物和送礼物中度过。有些同学，甚至买了一百多张贺卡，上课写，下课写，上自习的时候还在写。这不仅浪费了金钱，还浪费了大把大把的时间。当然，节日的祝福还是必要的，我们可以用精神上的祝福代替物质上的礼物，一个真诚的微笑，当面说一句节日快乐，都是很好的祝福方式。随着经济的不断发展，社会上刮起了一阵浮夸风，人们越来越注重物质上的享受，越来越注重形式上的东西，高调请客、豪华宴会、送礼等现象屡见不鲜。与此同时，更加重要的精神消费却往往被人们忽视。作为中学生，我们应该从现在开始树立合理的消费观念，多通过精神消费来陶冶自己的情操，不贪图物质上的享受。
第二，你是不是看到喜欢的东西就会不假思索地买下来?你是不是看到同学有的东西也跑去买?你是不是经常吵着父母给自己买iPhone，买名牌?前苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说过：“流行的东西不一定好，比如说流行感冒。”因此，消费要根据自己的需要，不盲从，不攀比，不随大流、追风头，而要养成勤俭节约的好习惯。
第三，作为一名在校读书的中学生，我们应该如何做到理性消费呢?中学生的消费主要在日常饮食和书籍文具上。我们在饮食上不必要求太高，应该正常饮食，既健康又省钱。在书籍上面，我们可以买一些辅导书、科普书和文学书，在漫画、篮球杂志和小说上我们不应该过分消费。我们所说的适度消费，不仅仅是适家庭经济条件之度，还要适中学生正常需求之度，适中学生消费需求之度。我们没有经济来源，消费的是父母的血汗钱。作为黄冈中学的学生，我们的消费行为要符合中学生的身份，钱要用到正处，不可以随意挥霍，不可以胡乱消费。
同学们，让我们从今天开始，从此刻开始，学会理性消费，静以修身，俭以养德!
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1.树立正确的消费观
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