排排队教学反思
“lanxc88”通过精心收集，向本站投稿了14篇排排队教学反思，以下是小编为大家准备的排排队教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：排排队教学反思
《排排队》一课，新课标重视学生学习过程中的体验。本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。
二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘排排队的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找排队这一生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。
第二，自主探索阶段，通过排队时的变化排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。
第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。
篇2：排排队教学反思
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。
篇3：排排队教学反思
本节课教学内容是在学生学习有规律的排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的.原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小故事的引入、“给小蜜蜂小蝴蝶排队、送小动物上大巴车”等活动，让学生在玩中学，学中玩，为学生学得轻松、学得愉快，学生的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护学生的意见，开发学生的创造力，鼓励学生善于发现与众不同的现象。
本节课利用小情景故事的形式导入，能激发学生的学习兴趣，而且我根据；学生的学习的现实起点，直接出示制作的排序规律课件，然后让学生观察寻找课件中的规律，顺着学生的“学”来“导”，在“导”中让学生探究，完成未排完的图形，建立知识表象使学生得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为学生学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
学生对排序的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，内化了所学的知识，还会培养了学生创新的能力。
篇4：幼儿整合活动《排排队》教学反思
幼儿整合活动《排排队》教学反思
在《山东省幼儿园教育活动教材》中班下学期“纸的故事”这一主题中，有个活动叫“小小魔术师”，我把活动名称改为“排排队”，并根据我班幼儿实际，把教学目标、内容进行了相应修改。
我制定的活动目标是：
激发幼儿对排序活动的兴趣；培养幼儿与同伴分享、合作的意识。
引导幼儿发现、延伸及设计排序规律，并尝试用多种方式表现规律；巩固对几种纸的认识。
鼓励幼儿动手动脑，发展幼儿的分析、推理能力。
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
环节的设计是以为吕云恒小朋友庆祝生日为主线展开的。一群“纸”朋友听说了，也赶来表演节目为庆祝会助兴。在和“纸”朋友“握手”、“问好”的过程中，幼儿通过触摸进一步感知了不同纸的特性，复习了各种纸的名称，也练习了朋友见面的礼仪。幼儿的兴趣被调动起来。
接下来，通过“纸”朋友表演不同节目的形式，向幼儿展现了几种不同的排序规律：AB式、AABB式、ABB式。而这几种规律又分别按纸的种类、形状、颜色等特点进行排序，难度就有所提高。而且，为了让幼儿能把各种排序规律迁移到其他领域，我要求幼儿不仅能发现规律，还要用各种方式表现规律。看起来好像难了点，幼儿能达到要求吗？会感兴趣吗？关键看怎样引导他们。对每种规律，我是按这样的模式组织活动的.：
让幼儿在“读”中体会规律，如：电光纸、皱纹纸、电光纸、皱纹纸……；正方形、正方形、圆形、圆形……；红色、黄色、黄色……
通过游戏进一步感知规律，如按规律往后延伸序列，猜猜什么不见了等。
通过多种形式表现规律，迁移知识，如用动作表现：拍手、跺脚、拍手、跺脚……（AB式），走、走、跳、跳……（AABB式）；用声音表现：喵、汪汪、喵、汪汪……（ABB式）。
这样的形式幼儿特别感兴趣，都踊跃地参与，积极地创编。动静交替也更好地使幼儿保持注意、避免了疲劳。
让幼儿自己设计排序规律我用了两种形式：
（一）2―4人一组，每组发给数张两种不同种类或不同颜色、形状的纸（能力较强的两组发给的是三种、四种），让幼儿与同伴合作设计排序规律。
在操作过程中，有两组幼儿开始时没有合作，各行其是，经提醒，有一组能进行合作，另一组仍不知怎样合作，其他各组，包括承担较难任务的两组都顺利地、创造性地完成，设计出了AAB、ABC、ABBC、ABCD等不同规律。
（二）把幼儿自身作为道具，设计规律，延伸序列。如：请三位幼儿到前面，每人做一个不同的造型――两手上举、一手叉腰一手上举、两手叉腰，然后，请其他幼儿按规律重复三个动作，接着往后排队。
这两种形式幼儿都很喜欢，尤其后一种，和幼儿排练节目的经验相吻合，又锻炼了他们的动作创编能力，更是调动了幼儿参与的积极性。幼儿摆出了很多漂亮的舞蹈造型，还有模仿“奥特曼”的动作。
活动最后一个环节，通过让幼儿设计“生日贺卡”的形式，让幼儿进行了发现规律并按规律延伸序列和创造性设计规律的综合练习。纸张练习根据幼儿的水平和特点分为四个层次：两种简单符号的交替排序，两种较复杂图案的交替排序，三种图案的有规律排序，用有规律的线条、符号、图形或图案设计花纹或花边。四个小组的幼儿都能完成自己的作业。与美术的有机结合，既增添了幼儿操作的趣味性，也有利于幼儿进行知识迁移。
整个活动进行得紧张、充实、活泼、有趣，每个环节都与“生日PARTY”有关，唱“生日歌”、“纸”朋友表演节目、小朋友表演节目、设计生日贺卡……感觉整体性较强，且充满了人情味。本来是数学领域的活动，但却没有局限于数学领域，而是自然渗透了其他领域的知识，既引导幼儿举一反三，又避免了数学活动的呆板枯燥。尽管活动时间有些长，但幼儿却一直处于积极的状态，没有显露出倦怠之意。
通过这次活动的尝试，我感觉，作为教师，不要认为备课就是写教案而已，也不应该照抄教参，而应充分了解幼儿的发展情况，制定适合的活动目标；结合幼儿的生活经验，设计幼儿感兴趣的活动环节；根据幼儿的发展差异，实施不同的指导和练习。随着我们对婴幼儿营养与健康和早期智力开发的重视，幼儿大脑的发育、智力的发展都达到了一定的水平，所以我们应正确估计幼儿的能力，满足幼儿对知识的需要，促进幼儿的发展。另外，几个领域的有机整合，多种教育方法和形式的整合，对提高我们的教学效果是有益的。但是，因为环节和内容太多，致使活动时间有些超长，这是一大不足，以后设计活动要注意这一点。
篇5：小班数学图形宝宝排排队教学反思
小班数学图形宝宝排排队教学反思
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣—图形排队，找出图形排序规律—游戏“什么图形不见了”—幼儿操作“图形宝宝来排队”—幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。
第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说：“接下来是小花！”在红花的`设计上有所欠缺，误导个别幼儿寻找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清晰观察；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较高。
在第三环节幼儿游戏“什么图形不见了”时，看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。
前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。
最后一点就是在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿能力也在逐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。
操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的习惯。
每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！
活动目标
1、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
2、让幼儿懂得简单的数学道理。
教学反思：
为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。
篇6：《排排队》小学二年级美术上册教学反思
《排排队》小学二年级美术上册教学反思
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的.场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。
篇7：《种子排队》教学反思
《种子排队》教学反思
《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗？”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”
然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的`记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。
整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更方便。
篇8：种子排队教学反思
种子排队教学反思
反思一：
《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课，在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。
整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的'操作及老师的点评都会更方便，
反思二：
这次的家长开放日活动，我组织了一节数学活动《种子排队》。活动目标是：1、观察、比较、感知物体的大小、数量与排列长短的关系。2、积极参加操作活动，乐意表达自己在操作活动中的发现。这个活动主要是在操作中完成的。这节课的教具要准备很多，但是为了孩子学习的需要，为了让家长知道我们的教学是多样的，有趣的，并不是乏味的。再麻烦的教具我都坚持去做，教具是要给每个幼儿三种豆，给每个幼儿自作两种操作板等。我在开放日活动之前试课过两次，每次试课对我帮助都很大，对我的教学水平是更进步的，在第一次试课时存在的问题是上课超时了，超时的原因在于幼儿不会把双面胶撕开，和幼儿贴豆的速度太慢，这些也都是因为老师平时没有让幼儿练习过。我在讲解时幼儿都没有注意听，那是应为有些幼儿没有操作完，活动的过程也不顺，最后让幼儿收操作材料时，常规也不好，是因为我没有想好怎样有序的让幼儿去收等。课后我请听课的老师给我提意见和建议，我还认真的反思。果然在第二次的试课上，上一次的缺点都解决了。
开放日活动开始了，第一个环节是导入活动，引起幼儿兴趣。师幼配合得很好。第二个环节是幼儿操作：第一次探索活动——感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。幼儿都很认真的操作，但这环节我后悔的是没有让幼儿们把自己的作品拿起来转给爸妈看，因为爸妈坐在后面看不到自己孩子是怎样给种子排队的。第三个环节是幼儿第二次操作：第二次探索活动——感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。这时，家长们都到自己孩子旁边来看他们操作了，幼儿操作完我个别提问两个小朋友，太少了。而且整个活动我的表扬语少了点。最后一个游戏活动，原来活动的设计大家都说因时间关系就请个别幼儿和家长参加，但在这时我们班幼儿和家长都举手想参加，但我也是由于时间的关系只请了个别。可我真后悔我就为什么不随机应变一下满足家长和孩子们的积极性。其实家长和孩子都愿意课超时了也没关系吧，当时我该这样想就好了。
不过，在活动中，大多数幼儿都能够按照要求进行给种子排队，通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。大部分家长也反映这活动能让幼儿动手又动脑的，反映了幼儿通过动手操作来发现问题，动脑思考问题，并去解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
虽然开放日活动已经结束，我还应继续反思自己，争取更大的进步。
篇9：《小动物排队》教学反思
1、学习6以内的序数，理解序数的含义，会用序数词表示6以内物体排列的顺序。
2、能清楚表达排列的顺序。在小班的时候孩子们已经有了给三个大小不同的相同物体排序的经验，因此，一开始，我就按三个步骤让幼儿观察我是怎么排的。
1）、我是按照从大到小排的，我把最大的排在前面，最小的排在后面，然后再排中间的。
2）、我是按照从小到大排的，先找出小一点的排在前面，然后再找出小的排在它的后面。
3）、我是按照从小到大排的，我先找出最小的排在前面，然后最大的排在后面，然后中一点的排在中间。有点小的排在第二个。然后请幼儿说一说，在听孩子讲述的过程中，我了解到孩子是知道可以按照从小到大排序，也可以按照从大到小排序，并且他们知道从小到大排序时，小的排在前面，大的排在后面。
在幼儿自己操作部分，我进行了观察，我发现有的幼儿是先排好第一个最小的，然后在剩下的四个中继续寻找最小的然后以此类推，从小到大的排下来了。我觉得这个方法也很好，于是在讲评的时候引导其他幼儿学习了这个方法。如果按照从小到大排。就先找出最小的一个排在最前面，然后每次都在生下的里面找出最小的一个进行排序。活动中我紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握。
篇10：《小动物排队》教学反思
1、关于活动目标：
此次数学活动的内容是根据我班幼儿年龄特点及数学基础，在团结版教材中班上学期内容中选择而来，同时，经过了我园七个中班的分别开展，大家都认为该活动内容幼儿均能较好地掌握，说明活动内容较为适宜我园中班年龄段的幼儿。然而，由于送教活动需借班上课，而我对当地幼儿园的幼儿数学能力与水平缺乏了解，因此，在活动进行过程中，当地幼儿园的幼儿由于缺少相关知识经验和数学基础而使得活动活动内容对他们而言较难，虽经多次调整与努力，幼儿的掌握情况仍不是很理想。
2、关于活动策略：
此次数学活动中，我先后使用了以下一些数学教学方法：
（1）操作法。
在活动中，我使用了示范性操作（教师提供小动物排队的范例，引导幼儿寻找规律）和验证性操作（幼儿帮助小动物按从少到多的规律排队），在组织形式上，我兼顾了集体操作和个人操作两种操作形式。
（2）游戏法。
此次活动中，我运用了操作性数学游戏和情节性数学游戏两种方法，较好地调动了幼儿的学习积极性，比较适合中班幼儿的年龄特点。
（3）比较法。
在引导幼儿掌握正排序和逆排序的`差异时，我运用了将两组范例并放的方式引导幼儿比较两组动物排队方法的异同，使幼儿较为直观形象地获得了正排序是上少下多，逆排序刚好相反，是上多下少这一规律。
（4）讲解演示法。
在引导幼儿掌握正排序和逆排序的概念时，我使用了边演示并讲解的方法，以求幼儿对这一抽象数学概念的正确掌握。
总之，这些方法的综合使用，有效地激发了幼儿学习的兴趣，也较好地贯彻了幼儿为主体、教师为主导的教育思想，使得此次数学活动能够较为顺利地开展。
篇11：《树叶排队》教学反思
《树叶排队》教学反思
小班幼儿具体形象思维占主要地位，在教学中，幼儿建立概念光靠老师的讲述时不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。因此实物教具的使用对小班幼儿来说十分重要。
一、实物教具的使用对课堂教学好处多多。
小班幼儿思维是具有具体形象性，它与数学的它与数学的抽象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾，而解决这一矛盾的主要途径是利用直观的实物教具。因此，在今天的教学中，我给幼儿提供了实物教具树叶，通过树叶让幼儿感知小的、大的、最大的三者之间的关系，促使幼儿把自己的`所见和内在的思维有机地联系在一起，从而强化了对数学知识的理解。
二、实物教具的使用对幼儿思维训练好处多多。
实物教具培培养幼儿的多向思维，在活动中让幼儿操作实物教具让幼儿认识大、小之间的关系，由于实物直观、形象和移动方便，既符合了幼儿形象思维的特点，又在移动中，打破了学生思维单一模式，使他们知道每一片树叶都是不同的。幼儿在数学学习中，由于受到习惯和常规的影响，思维经常受到束缚，出现思维定势现象。如：树叶叠在一起幼儿能比较出树叶的大小，但是当他们不受规律自由放时，幼儿就区分不出来了。这种思维定势阻碍了幼儿思维的发展，影响幼儿数学的深入学习，在数学中，我们利用实物教具，可以帮助幼儿消除思维障碍，使思维得到发展。
创造性地使用教具，给幼儿创造良好的教育环境，是我们作为老师孜孜不倦的追求。
篇12：小班数学教案：排排队做游戏教案及教学反思
小班数学教案：排排队做游戏教案及教学反思
【活动目标】
1、在观察和游戏中感知物体的数量与大小，并再现物体间远近、疏密等空间关系。
2、体验和同伴一起做游戏的快乐，乐于参加集体游戏。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
【活动准备】
自制PPT课件：蓝、黄两色挂件若干。
【活动过程】
一、认识小蓝和小黄――进入情境(感知大小、数量)。
(一)认识小蓝
(点击课件，出现蓝色点点)提问：小朋友们，今天我给大家带来一个朋友，看，谁来了?是什么颜色?给他取个名字吧，那我们就叫它小蓝好吗?和小蓝打个招呼吧，你好，小蓝!
(二)分辨小蓝的爸爸妈妈
(点击课件，出现房子及小兰一家。)引导幼儿辨认小蓝及其爸爸妈妈。
这是小蓝的家，猜猜哪个是小蓝呢?它在哪里?(中间那个最小的)谁来指一指，哦，这是中间，这是旁边。为什么它是小蓝呢?教.案来自：因为它最小)那旁边的会是谁呢?(小蓝的家里还会有什么人?)(爸爸妈妈)哪个是他的爸爸呢?为什么?哪个是妈妈呢?(原来小蓝的爸爸是大大的，妈妈呢比小蓝大，比爸爸小一点，小蓝是家里最小的一个)小蓝家一共有几个人呢?(3个)原来也是三口之家，小蓝和爸爸妈妈生活在一起，一定感到很――开心，很――幸福!
(三)点数小蓝的'朋友。(颜色、数量)
(点击课件：依次出现小红、小绿、小黑、小黄、小橙。)
提问：小蓝在幼儿园还有很多的朋友呢，你们想认识吗?猜猜小蓝的朋友会是谁呢?也是颜色宝宝哦，你还知道什么颜色?我们可以叫它......
那我们去看看，它到底有哪些朋友?这是小红，它是橙色，叫它小橙，什么水果的颜色是橙色的?对啦，我们也可以叫它橘色，小橘。
(幼儿说出颜色)
哇，这里现在一共有几个朋友?谁愿意来数数?怎么数?(小结：真棒，数数的时候要从上往下，一排一排，一个个地数)
诶，那我要问问大家，小蓝的朋友有几个呢?(5个)小蓝的朋友，自己算不算，能不能把小蓝数进去?除了小蓝，小红、小橙、小绿、小黑、小黄都是它的朋友，有几个呀?我们一起来数数，小蓝数不数，1，2，3，4，5，小蓝有几个朋友?(5个)
二、小蓝小黄做游戏――感知远和近
(一)小蓝的好朋友
(点击课件，小黄靠近小蓝)提问：在这么多的朋友中，猜猜谁是小蓝最最要好的朋友呢?你觉得呢?你怎么知道的?(小结：原来小蓝和小黄他们肩靠着肩，靠的很近，很要好，所以他们两个是最要好的朋友)你们有没有谁，想和我要好要好的呀?(请1到2名幼儿)你想怎么和我要好要好呢?
你们想不想和旁边的好朋友朋友靠在一起，要好要好呢?来吧，去试试。
(二)学小黄小蓝做游戏。
1、戴上挂件
和好朋友在一起，开心吧?小黄和小蓝要去做游戏了，你们想不想去啊，那我们也来变成小蓝和小黄，一起去做游戏吧。老师这里有很多小蓝，还有很多小黄，请你选一个你喜欢的颜色，挂在胸前，和它做朋友。女孩子先来吧，选一个你喜欢的颜色，男孩子来吧，你是谁呀，互相介绍一下吧。
2、开火车游戏
(点击课件，出现小黄排成一条直线)提问：
是谁先出来做游戏呢，是谁呀?(小黄)他们是怎么排队的?(一个跟着一个，排成一条直直的线)
猜猜他们在玩什么游戏?(开火车)小结：他们紧紧地、一个挨着一个排，就像在玩开火车的游戏。
你们会开火车吗?想不想来，小黄小黄请上来!跟在我的后面，小心哦，一个跟着一个，小手轻轻搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火车越来越长啦，呜呜，我的火车就要开，你们想开到哪里去?噢，到站咯。
3、老鹰捉小鸡
点击课件，提问：
小蓝们也在做游戏呢，他们排成了什么样子?和刚才小黄的一样吗?队伍前面怎么样?后面呢?(小结：队伍前面分开了，后面的人一个挨着一个排在一起)
猜猜他们在玩什么游戏呢?(老鹰捉小鸡)
想不想一起来玩玩，小蓝小蓝快上来。谁做老鹰，站在哪里?我来做鸡妈妈保护你们哦，小鸡们，跟在我的后面，不能让老鹰捉走哦。哇，老鹰没抓到，我们小鸡赢啦，老鹰下次加油。
三、小蓝小黄围圆圈。――感知疏和密。
(一)点击课件，提问：
我们来看看，小黄和小蓝这次又变成什么样子了，他们围成了几个圆圈?(两个)
两个圆圈一样吗?哪里不一样?(哪个圆圈分的开一点?小黄的圈圈呢，没有分开，围得紧紧的)
小结：小黄的圆圈围得紧紧的，像一个小皮球：小蓝的圆圈围得有点分散，像一个大皮球。
(二)幼儿分成小黄小蓝围成圆圈。
这回，小蓝和小黄要一起来咯!小黄是个小皮球，围得紧紧的，小蓝是个大皮球，围得分开点。
我们来给皮球打气哦，气气，皮球变大啦，嘶，皮球漏气啦，变小啦，好玩吗?
四、延伸。
(点击课件，出现小蓝小黄间隔围圈)提问：小蓝和小黄玩的游戏可真有趣，他们在一起又会排成什么样子了?有什么规律?他们是怎么排队的呢?小蓝后面是谁?
小结：这一次小黄和小蓝排在了一起，一个蓝和一个黄，蓝黄，蓝黄……。
你们想不想来试试?
引导幼儿以个一个间隔排队，围成圆圈。
我们和小蓝小黄一样排好队，出去玩吧!
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
篇13：中班音乐优秀教案及教学反思《小手小脚排排队》
中班音乐优秀教案及教学反思《小手小脚排排队》
活动目标
1、尝试用小手小脚探索不同的声势节奏，并用动作表现出来。
2、感受用声势节奏为4/4拍乐曲伴奏的乐趣，形成初步的节拍韵律感。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的'变化，学唱歌曲。
活动准备
教具：小手小脚图片，指挥棒，4/4拍音乐，磁性黑板。
学具：幼儿每人一套小手小脚图片。
活动过程
一、出示小手小脚图片，激发幼儿学习兴趣
引导语：老师请来了和我们关系很密切的两位好朋友，它们是小手和小脚。小手、小脚要和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们看见小手图片就拍拍手，看到小脚图片就请跺跺脚，看谁看得清，做得对。（教师交替出示小手和小脚图片，并且不断变换节奏，请幼儿随图片的变化有节奏地拍手、跺脚。）
二、给小手小脚排队，创编不同的声势节奏
1、请幼儿拿出印有小手和小脚的图片，把图片排排队，并尝试用拍手、跺脚的动作把排出的节奏表现出来。（幼儿自由操作排图片，教师巡回观察指导，鼓励幼儿排出不同的声势节奏。）
2、请个别幼儿说出自己的排列方式，教师在黑板上展示，并引导幼儿集体用拍手、跺脚的动作表现。
3、教师与幼儿一起讨论，总结出“小手和小脚共有六种不同的排列方式”，让幼儿试着把这六种不同的声势节奏连起来，并用动作表示。
三、尝试用声势节奏为4/4拍乐曲伴奏
1、请幼儿欣赏音乐，感受音乐节拍。
2、在小手、小脚节奏图的提示下，幼儿第一次尝试用创编出的六种声势节奏为音乐伴奏。讨论表演的情况，请幼儿找出不足并想出解决的办法。
3、提出新要求，请幼儿再次练习用声势节奏为音乐伴奏。
4、变换声势节奏顺序，让幼儿继续学习为乐曲伴奏。
5、讲评活动情况自然结束活动。
活动反思
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
篇14：幼儿园教学反思案例：排队
幼儿园教学反思案例：排队
幼儿园教学反思案例：排队
每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”特别是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”他发表自己的意见：“能拉着老师的'手，能先玩到玩具。”我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。”他不高兴的说：“不好。”于是，我换了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？”他马上很乐意的接受了。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今天佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗？”咪咪难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办？”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该――”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
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