九年级思想品德教学反思
“蓝誉豪”通过精心收集，向本站投稿了13篇九年级思想品德教学反思，这次小编给大家整理后的九年级思想品德教学反思，供大家阅读参考。
篇1：九年级思想品德教学反思
九年级思想品德教学反思
一、教材分析
本课主要是帮助学生认识承担责任的代价与积极意义，明确不承担责任的不良后果，培养学生的责任心，学会承担责任，将承担责任作为做人的基本要求，努力做一个负责人的人。本目设置两个层次：第一层次“承担责任意味着什么”；说明每个人承担责任总要付出一定的代价，但同时也有积极的意义。让学生认识到承担责任就意味着付出，所以承担责任就需要勇气需要全身心的投入。第二层次“不承担责任有什么后果”，从对个人、社会的影响角度认识不承担责任的后果。对个人而言，不负责任就要受到道德的谴责，触犯法律的还要受到法律的制裁。从而引导学生认识到积极承担责任的重要性，增强责任感，提高承担责任的自觉性。承担责任要付出代价，也有积极的意义，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
二、学情分析
1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步认识。但学生观念中还存在“承担责任吃亏”
“承担责任是自己的.事，与别人无关”等一些错误认识。对于承担责任付出的代价、积极意义认识不够全面，学习、生活中逃避责任、推卸责任的情况还时有发生。
2、由于认知水平所限，学生对于承担责任对个人的影响较容易理解，但对他人、社会的影响缺乏全面的认识，理解起来有一定的难度。
三、教学目标
1、知识与技能目标：懂得承担责任的会付出代价，同时又能获得回报；不承担责任会带来种种不良的后果，从而明白承担责任的重要性。
2、过程与方法目标: 通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、情感、态度、价值观目标; 培养学生承担责任的意识和勇气，敢于担负责任。
四、教学重点和难点
教学重点：承担责任意味着什么是重点；
教学难点：如何增强自己的责任意识是难点。
篇2： 九年级思想品德上册教学反思
《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
篇3： 九年级思想品德上册教学反思
在这节课中我认为有以下几个亮点：
1、用问题导入，承上启下，开门见山，直接进入课题，水到渠成。我联系本单元上两节的内容，引出所要学习的内容。
2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的兴趣，很容易引起学生的共鸣。
3、学生根据自己积淀的知识与生活经验，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。
4、巧妙地处理教材，突出重点，突破难点。本课中，教材一共罗列了11则材料来帮助我们理解教材，我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材，这样既节约了时间突出了重点，又能有时间突破了难点，从而更好地引导学生理解了教材；通过提问学生，他们回答的问题基本正确，所作的练习也基本准确。
本课的不足之处我认为有以下几点：
1、贯彻“以学生为主体、教师为主导”教学理念还不够强，在课堂中老师讲得较多，学生自主探究学习相对少了一些。教师的课堂机智仍然欠缺，尤其是对学生课堂上的意外生成不能很好的予以评价和点播。
2、某些环节过渡语不灵活，课的.流畅性感受一定影响。对材料的挖掘和运用度不够，不能充分发挥其有效价值。
3、由于教材有地方的内容比较抽象，学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理，有前松后紧的现象。
4、对教材的拓展度不够。
篇4： 九年级思想品德上册教学反思
教学反思：
学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍，因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。本课教学设计导入时结合时事，能引起学生兴趣，课堂上师生互动，课堂充满活力。
以后需要注意的问题有：
1、定好位，每一种课型需要有每一种课型的上法。不要太过注重应试能力。
2、学生自主讨论的时间再长一点。
篇5： 九年级思想品德上册教学反思
优点：
1、在上新课的同时注意复习旧的知识点，在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。
2、重技能更注重情感培养、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受。师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。
3、注重时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。
不足：
1、过度有些地方过度不够清楚，讲得较急。
2、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在教师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机纠正已由的行为习惯并力求做到，所有的问题都要经过深思熟虑，精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。
3、在讲述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。
这些不足将使我始终保持清醒的头脑，不断提高自己。
篇6：九年级思想品德下学期教学反思
第一，针对模考问题查漏补缺。考生要认真、客观地对模拟考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。找出薄弱环节，根据自己的实际水平、作业或复习中暴露的问题查漏补缺，自己解决不了的'，可以当面或请教一下老师或同学。
第三，梳理考点形成知识体系。最后一周要对《中考说明》中所列考点要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械记忆。要关注热点。要留心冷点。有些知识点在复习中鲜有涉及，在复习中不要因为疏忽造成无谓的失分。
篇7：九年级思想品德多民族国家教学反思
树立“依标扣本，不唯教材”理念；贯彻“以人为本”理念；联系时政，点击教材。九年级思想品德课教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握《课程标准》和教材，适应有效教学的要求，提高思想品德课教学质量，应结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：
一、树立“依标扣本，不唯教材”理念。新课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学生的学、教师的教提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，教学中决不能照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活实际的桥梁，为此，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，就显得很重要。比如：在学《走科教兴国之路》一课时，结合“嫦娥二号”发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。所以，在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的`学习的平台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上一节课，都要做好充分的准备。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二、贯彻“以人为本”理念。以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。注意了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，才能提升课堂效率，强化学生素质，提高学生分析和解决问题的能力。
三、联系时政，点击教材。新课程强调：思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须联系实际，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是九年级政治教学的一个重点。比如:第一课《在社会生活中承担责任》可以结合的时事就是“抗洪救灾”；统一的多民族国家所结合的时事就是“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“世博会”等等。
通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。
篇8：九年级思想品德四课教学反思
一、要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。
3、为人师表。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模 ， 用高尚的言行举止带动学生修心立品 。 这就需要老师做到： ① 在言论上 ， 要对国家对社会对学生负责 ， 对社会有不同看法 ， 也不能在学生中大发言论 ， 误导学生，学生对社会的认识还不成熟 。② 在举止上 ， 要时时处处为人师表 ， 要求学生做到的 ， 老师首先做到 。 比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意 。 当我普通话发音不准或有错别字时 ， 学生能及时指出帮助我改正 。 这些都是我这几年的收获 。 正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（ 2 ）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。
4、老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的'小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因现在中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！！对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重 ， 忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我 打的 分 ，还是蛮高的。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学 ， 使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还经常问问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不方便，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不容易，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
篇9：九年级思想品德《共同富裕》教学反思
九年级思想品德《共同富裕》教学反思
学生能认识共同富裕的重要性，能理解其是一个长期的过程，但在课堂应用及学生活动环节上，仍有较大不足，课前所设计的情感目标也未很好达成。
在教学中，我设计了“是什么、为什么、怎么办”三步内容，并有意识的选择了华西村案例，通过对该案例的贯穿分析，使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。合作、探究体现的'比较明显，也比较有实效。
整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑，但仍不够合理。如在解释“诚实劳动、合法经营”时，出于对教学内容应细致到位的心理，额外增加了部分教学内容，却显得这一环节比较突兀，无法连贯。对教学语句的设计也未多作准备，从而出现许多有待斟酌的小问题。知识的拓展：这一课，从新进行了知识的整合，把不法侵害融入到了一起，便于学生从事例和实践中总结问题，升华主题。所以这一节课既有理论知识的总结，也有实践问题的探究和解决，内容比较丰富，给学生营造了一个立体思维的空间，做到了一堂一得。
篇10： 九年级思想品德的教学反思
有关于九年级思想品德的教学反思
其一，要求学生仔细认真阅读背景材料，把材料中的关键字眼圈出来。
其二，要求学生正确地身体，看懂题目，准确把握试题所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”、还是“怎样做”的问题。
其三，要多向思维找原理，回归教材，认真思考试题所要求回答的问题涉及到课本中所学的哪些知识？
其四，组织答案。要按照题目要求确定答题思路，遵循一定的逻辑层次，准确完整地组织答案。把课本知识与材料有机地结合。所持的政治立场、观点一定要正确，切记不要犯原则性的错误。多角度、全方位思考问题，答案尽量能多元化、层次化，体现创新性。
再就是善于归纳不同题型的答题技巧
如解答“如何做”一类的题目时，可从国家、社会、学校、自己等角度去组织答案；解答依法维权、解决纠纷的`办法和途径等题目时，按照由简到繁、由情到法的顺序，即首先选择协商解决，再到“消协”或行政部门等投诉，最后再起诉到法院。如解答“上述材料表明什么？”一类题目时，按照由浅入深，由表及里的顺序，即先点明材料中表现出来的现象，在进一步点明这一现象背后反映的实质问题或点明导致这一现象的原因。
篇11：九年级思想品德上册教学反思
九年级思想品德上册教学反思
九年级政治新学期第一周教学反思
假期结束了，我们都教育学生要收收心，我们老师也要收收心，把已经懈怠的心收回来，认真对待教学，一心扑到教学上。在新的学期里，我也有新的计划和打算。比如，在上个学期，我感觉我的课堂调控能力还有待提高，教学水平仍需加强，有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的学期里，给大家一个惊喜，有一个全新的改变。
《热爱生活，从点滴做起》教学反思
新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主人的主体教育思想，让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探索问题，在启发、讨论的活动中脑力激荡，理解新知识；并且注重贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。
《让社会投给你赞成票》教学反思
《让社会投给你赞成票》这节课从全国的.模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
篇12：九年级思想品德上册教学反思
《弘扬和培育民族精神》教学反思
教学反思:学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍,因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。本课教学设计导入时结合时事，能引起学生兴趣，课堂上师生互动，课堂充满活力。
以后需要注意的.问题有：
1、定好位，每一种课型需要有每一种课型的上法。不要太过注重应试能力。
2、学生自主讨论的时间再长一点。
《走可持续发展之路》教学反思：
优点：
1、在上新课的同时注意复习旧的知识点，在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。
2、重技能更注重情感培养、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受。师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。
3、注重时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。
不足：
1、过度有些地方过度不够清楚,讲得较急。
2、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在教师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机纠正已由的行为习惯并力求做到，所有的问题都要经过深思熟虑，精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。
3、在讲述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。
这些不足将使我始终保持清醒的头脑，不断提高自己。
走科教兴国之路教学反思：
科学技术与一个国家和民族的发展息息相关，科技的发展关键在人才，而人才的培养主要靠教育。我国还是一个发展中的国家，科技和教育水平与发达国家相比还有很大的差距，为此，我们必须实施科教兴国战略和人才强国战略，这是时代的选择，通过教学，让学生懂得这些，从而更加努力的学习。
篇13：九年级思想品德的教学反思
现在九年级复习已经进入第二轮的专题复习了，学生的学习也进入了僵持的阶段。如何上好复习课，对这段时间的复习课进行反思，总结如下：
一、对教学目标设计的反思
1、教学目标设计的依据：
现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本次复习课正是围绕着各单元相对应的目标，特别是基础性目标去设计的。
一节课只有45分钟，一味地“赶时间”把复习内容硬塞给学生，可能只能勉强完成教师的“复习任务”，却达不到实际的“复习效果”。复习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，教师只能收到事倍功半的反效果。于是，我没有按照一节课复习整个单元的进度，而是采用了一节课复习其中一课的复习方式。只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该掌握的主干知识掌握好，该做的练习做了而且都释疑了，这样的课堂教学才是有效的。
2、对复习备考的分析：
山西省的中考，有了很大的改变，不仅要注重考查学生的基础知识掌握和运用情况。还对学生的能力，思维品质以及研究性学习都有重要的考查。估计这次备考能激励一部分困难学生有信心学习思想品德课，至于中上程度的学生，则要鼓励他们更严格、更高标准地要求自己。现在的复习，我以为还是要过实基础，构建知识网络，增强学生的自信心，为备考学习奠定良好的心理素质基础。
也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必须背;牢固掌握基础知识;在次前提下，训练和培养各种学科能力，如识记能力——包括再认能力（了解或识别），再现能力（记住并正确表述）;理解能力——包括描述或说明，分析、比较、辨别，获取和解读信息以合理推论等;应用能够能力——包括认识、判断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。
因此，这一阶段节复习课的教学目标设定为：
（1）知识目标：根据课标要求，对九年级各个单元的知识点进行复习梳理
（2）能力目标：
①通过练习，学生能巩固知识点，并了解考察知识点的基本题型
②通过讲练结合和自主探究的方式，学生能掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
（3）情感、态度、价值观目标：学生明确务实基础的重要性，通过有效的课堂学习提高对学好思想品德学科的信心，而这一节复习课的重点和难点设定为：
（1）教学重点：对各个单元的知识点进行复习梳理，并通过练习巩固知识点
（2）教学难点：学生自主探究，掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
3、对学生学情分析
对于九年级学生来说，要兼顾六科文化课的学习，在时间分配上肯定会有所侧重，很难要求学生花很多课余时间在思想品德这一科上，所以要求在45分钟的有效课堂上出质量。从学生的角度而言，他们也更乐意接受不占用其课外时间的学科（老师）。
在设计问题及练习时，我考虑到学生的各方面能力以及心理氛围对教学目标达成的促进作用。注意了适切性（处于学生的最近发展区域内），即在设计时，多数的问题和练习都是能够回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性较强。
4、设计特色：
（1）讲练结合，促进教学目标的达成，提高课堂有效性。讲解时，引出新信息，总结出规律性的东西，力求做到做一题，学一法。在课堂上给学生提供机会，采用“练——讲——总结方法——练”的方式，有助于学生提高解题能力，掌握大体思路。立足40分钟的课堂教学，确保有20分钟左右的练习、讲评时间。
（2）明确教学目标后，在实施教学目标的过程中，所设计的每一个教学环节都是力求围绕教学目标去实施的。
活动一的“知识梳理”，通过“知识树”进行归纳概括，把所学知识进行梳理，使知识形成网络化，使学生对知识间的联系一目了然，明确第一单元有哪些需要掌握的知识点，使学生作答更加清晰、系统、全面。
活动二的“熟悉页数”是考查学生对本课知识点所在页数的熟悉程度，目的就是提醒学生在考试中若能熟练“翻书”便能节约答题时间，提高答题效率。
活动三的“精做闭卷”，选取了第一单元中比较重要的知识点，以及易错易混淆的知识点进行单项选择题和多项选择题的训练。在讲评时，更注意了抓住这些典型试题，老题新做、一提多讲，让学生学会举一反三。
活动四的“巧做开卷”，选取了知识点紧密联系的材料题，通过先“例题示范”再“活学活用”的方式，循循善诱，让学生懂得“审题，抓住关键字词：①找出与课本相对应的知识点，确保不偏题，能得分。②但凡题目有“结合材料”要求，必须紧扣材料来组织答案，从而得高分，得满分。”
活动五的“小结成果”设计了“本节课我们复习了哪些内容？该课共有多少个需要掌握的知识点？”“通过闭卷和开卷的练习和巩固，我们复习了哪些需要掌握的知识点？”“在开卷练习中，你认为老师说的“巧做开卷”的“巧”在什么地方？“这三个问题，让学生再次明确本节课的学习目标和任务，以及通过学生的亲身实践说出本节课的收获。
活动六的“拓展成果”是本节复习课的延伸，希望学生能在练习册、练习卷中找出相对应的题目，以及学生自己出题来检验自己是否已经掌握了这些知识点，让学生更加明确基础知识的重要性。
二、对教学效果的反思
1、值得肯定的地方：
（1）能按照教学设计展开课堂教学，教学目标明确，可操性较强。
（2）能想方设法克服异地教学的困难，在课堂开始时以“爱的鼓励”这一团康技巧来“融冰”，有亲和力。
（3）教学过程有序、充分，有较强的课堂教学能力，引导得法，环节流畅。
（4）体现“教师主导，学生主体”的教学理念，师生互动、生生互动、学生的参与度较高。
2、今后改进的地方：
（1）由于时间关系，所以在“备学生”方面还是做得不够细致，例如在“知识梳理”环节时，我所提出的22个知识点，有些学生对该知识点对应的内容比较模糊，但是我没有及时在堂上进行梳理。
（2）教学设计一共有五个活动环节，但是一节课下来，只完成到“活动四”，所以今后在教学节奏方面的把握还有待加强。
（3）在“活动四”中，有一个小环节是学生讨论，说出“上述两道例题给你的启示”，但是为了“赶进度”，我没有给予学生充分的讨论时间，也没请学生自己说出，而是老师直接说出来了。今后在如何体现学生学习主动性方面还应该多花心思和落实到位。
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