清华附小语文老师课件
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篇1：清华附小语文老师课件
教学目标
①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点
通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
课前准备
教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料
教学内容
这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计
整体感悟
①精心导入
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容
a.检查预习“读一读，写一写”。
b.配乐范读，学生在听读中思考。
问题组：
a、学习什么内容?
b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?
c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。
研读与赏析
①教师导学
好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
②自主探究
大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
问题组：
a.学习用自己的话概括内容。
b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
c、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
[教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。
③学法指导
投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a.简单的内容归结：
看花—繁花似锦
忆花—思绪万千｝生命永恒
思花—振奋精神
b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
[教师小结](注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。
④合作探究
通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
同位之间、小组之间进行合作交流。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受;比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
体验反思
①质疑交流
通过研读，你有哪些思考和体验?
a.学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。
b.教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?
学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。
②拓展延伸
a、请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
b、用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看花》。
[教师总结]紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
篇2：清华附小语文老师课件
【教学目标】
1、了解故事情节，研读精彩片段；
2、理解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、思考“人与动物”的'关系，树立动物保护意识。
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学内容及过程】
一、展示斑羚图片导入新课。
斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
二、听读课文，感知内容。
（一）下列词语的字音你读准了吗？
肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 巡视(xún) 山涧(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 对峙(zhì) 湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)
（二）解释词语。
娴熟： 熟练。
进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。
一尘不染： 形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。
眼花缭乱： 眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
（三）思考问题。
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？（不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人。的文体是小说。）
2、概括的主要内容（讲了一个怎样的故事？）
◎一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
◎在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
3、归纳板书：文章结构。
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖，无路可逃。
第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。
第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。
第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
三、精读品析。
1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？（后有追兵，前有悬崖。为下文的情节发展作铺垫。）
2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？（从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。）
◎继续思考：文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？（以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。）
3、找出镰刀头羊“咩——咩” 叫的语句，并把 “羊语”翻译成汉语。同时概括镰刀头羊的形象。
A、我也没办法！ B、回来——危险！ C、听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
D、为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
概括镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
◎继续思考：课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？（一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。）
4、品读“飞渡”片段。
①用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。(先放录象→展示飞渡细节)
悲壮的飞渡、感人的飞渡、令人类汗颜的飞渡……
②口才，从复述练起。请同学们复述“飞渡”情景。（首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。）
（关键字词：分组结队--绝妙配合--成功飞渡）
③从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？（团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。）
四、品读语句。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
〖因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。〗
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)
〖人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。〗
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)
〖侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。〗
五、质疑探究。
1、课文中几次写彩虹，有什么作用？
〖第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。〗
2、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
〖作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名
目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。〗
3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
〖作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。〗
4、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
〖充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。〗
5、概括文章主题。
〖通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。〗
篇3：清华附小开学典礼发言稿
亲爱的同学、老师、家长及领导们：
开学的第一课，是以“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，践行社会主义核心价值观。一进校门，你们就送上了清华附小的第一张名片——微笑!就这样你们微笑着从四面八方赶来，相聚在清华园!百年历史的附小，以“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，以“1+X课程”为载体践行社会主义核心价值观，并辐射到石景山、朝阳与昌平等地区。
为此，我想说三句话：
第一句，我想对同学们说——
作为清华附小学生，你就要努力做一个带有清华烙印的中国人!
清华烙印是什么?那是自强不息、厚德载物、行胜于言，中国灵魂，国际视野!你瞧，这些已经融入到了清华附小的办学使命中，那些富强、民主、爱国、文明、诚信、友善等价值观已经嵌入我们的学习生活中，与我们的主题教育是那么契合：一年级，言行得体;二年级，协商互让;三年级，诚实守信;四年级，自律自强;五年级，勇于担当;六年级，尊重感恩。我坚信，小学的六年，你们一定成为健康、阳光、乐学的，有着爱国情怀，健全人格的清华少年，努力走向聪慧与高尚的健全人生!
第二句，我想对家长们说——
选择了清华附小，就选择了做一名清华学生家长的'责任!人们常说，如果没有一个好的出身，就一定要给孩子一所好的学校。那么，今天在场的几百位家长，你可知道，北京新教育地图战略，清华大学的公益精神，让你们有机会选择了有着与共和国命运共呼吸，具有百年悠久历史与文化的清华大学的附属小学——这是多么值得庆贺的事情!
既然选择了清华，我要提醒各位家长，你要敬循国家价值观，尊重教育规律，你要认同清华附小的“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命。要理解“1+X课程”整合后强调的，每天强调的体育健康，亲近母语，实践创新这三大特色。
教育内部改革到今天，最该改变的是你们家长。尤其我想对新一年级家长说，在请记住，和学校一道，把儿童放在学校的正中央，不要以自己心愿、功利之心联手“折磨”我们的孩子，要知道现在他们是我们的，未来是世界的，我们的理念及言行决定给未来世界一个什么样的孩子!你们，应积极和国家、清华附小一道，培养出咱的孩子——既不应试唯一，也不以素质教育作掩护的无所作为，而是培养他们低头奋斗的智慧，和抬头看天的情怀!请所有同学送上清华附小的第二张名片，鞠躬礼。拜托了，这是你们的责任!
最后，我想对老师们说——
当小学老师辛苦琐碎而又寂寞，由于历史原因和当下环境，小学老师的工作不可能成为明星更不能一夜暴富，我们是泥土，我们的任务是奠基!我们的定位是在今日之爱戴，未来的回忆中寻找自身的价值!因此，选择当老师就选择了一生的修炼;选择做清华附小的教师，就是选择了更高的修炼的道场，立德树人，其实你你也要努力聪慧地教书、高尚地育人，进而成就你人生。
看，清华附小的老师们走上台前，让我们送上清华附小的第三张名片，赞美的大拇指!听，他们站在你们面前，要郑重宣誓：我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一位学生，把每一个学生的成长当做我们的最高荣誉!
篇4：参观北京清华附小心得
有这样一所百年老校，典雅、素朴、温润，坐落于清华大学西南角，她的名字叫做清华大学附属小学。这座大学里的后花园始建于19，冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾先后担任过附小的校董或校长。走出了如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、奥运冠军何姿等知名校友。
百年附小，儿童站在正中央，是他们一贯的坚守，并以先进的教育教学理念始终立于课程改革的潮头。上世纪七十年代是引领全国的“五四学制”改革实验项目校。本世纪初在人民大会堂宣讲了“为生命奠基：语文课改的‘三个超越’”的教学理念，随后提出语文主题教学，指向儿童语文素养和核心价值观。在此基础上，引发系统地构建了“1+X课程”体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。从学生层面而言，让所有学生在清华文化的润泽中，在附小六年的时光里，实现“健康、阳光、乐学”的生命样态。从教师层面来讲，附小正努力锻造追求卓越的教师团队，教师“敬业、博爱、儒雅”。
在整体课程体系下凸显三大特色：
一、亲近母语。附小是全国最“宜读”的学校之一，全体师生坚信“改变，从阅读经典开始”，“清华大学附属小学主题阅读书目”在全国产生广泛影响，打破了儿童语文学习单篇碎片化的困境，改变着广大少年儿童的学习生态。书香的种子散满附小的每一个角落，已成为校园的一张名片。
二、体育健康。基于“有趣、出汗、安全、技能”的原则，附小提出了“每天体育‘三个一’，健康工作五十年”的倡议，既锻炼了儿童一身的健康体魄，又传承了马约翰的体育精神。
三、实践与创新。附小与清华附中、清华大学血脉相连，秉承共同的文化理念，开发“一条龙创新人才培养”育人模式的新型课程，关注有特殊才能潜质的学生，呵护好奇心，培植兴趣，提升学生的创新素养。
百年的轮回，百年的荣光。“1+X课程”的建构与实施，使师生享受在校生活的每一天，使清华附小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园，一所有角落、有故事，令人难忘的、温润的小学。
办学使命：为聪慧与高尚的人生奠基
育人理念：儿童站在学校正中央
校训：立人为本，成志于学
学生誓词：
我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人!
教师誓词：
我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!
办学愿景：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
历史沿革
清华附小的前身是“成志学校”。成立于1915年，专为清华教职员工子弟求学而设，清华大学冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾在成志学校先后被委任校董事会成员。著名核物理学家邓稼先、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁等都是附小知名校友。
1937年抗日战争爆发，清华大学被迫南迁，成志学校随之南迁，在西南联大度过了艰苦的岁月。1946年秋，清华大学由昆明迁回清华园内，1946年12月12日成志学校复校开学。1952年8月，成志学校中学部和小学部分离，成志学校小学部则更名为清华大学附设小学。1960年，正式更名为清华大学附属小学。
11月，窦桂梅担任清华附小校长，党总支书记。清华附小步入全面开放、快速发展时期，学校逐步迈向卓越。
篇5：参观北京清华附小心得
首先感谢学校给我们提供了这次去北京学习的机会，虽然是短暂的两天但收获还是多的。现将从两个方面的汇报如下： 听讲座和课后的感触 5月8日上午8:30分，会议正式开始。北京市委、教工委书记苟仲文，清华大学副校长姜胜耀，中国教育报刊社社长李曜升，中国教育科学院研究院院长田慧生分别致词，祝贺会议的召开。
随后，备受小学教育瞩目的窦桂梅校长登上讲台，她说“小学语文组提交学的核心思想是什么?是语文立人”她激情澎湃而又深情的讲述自己三十年的教育教学实践探索，以及提出并践行“语文立人”的核心思想，当她讲到《怀念的秋天》，我的眼睛不禁的湿润了，我看了看周围的人也和我一样。
接下来，是让我盼望已久的“高峰论坛” 环节，亲眼见到了很多的著名教育专家，令印象最深的就是清华大学副校长谢维和教授将小学课程教学的特点比喻为“顶灯”。小学生在学习知识时，犹如走进一个黑暗的房间，需要把房间的顶灯打开，一下子把房间着亮，这就是小学教育的“顶灯效应”，而中学应该是分科教学，就像探照灯，帮助每个中学生走进具体的房间和学科。
这些专家给我们分享了推广会的核心价值，对清华附小1+X课程体系、主题教学以及窦桂梅嚣张本人的分析与认同。
5月8日下午，我们听了清华附小两节数学整合课，北京市骨干教师、附小最具有影响力教师王丽星老师执教的《懂数学的“蝉”》，中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》，王丽星老师借助蝉的相关资料，将质数和蝉的联结点——质数，作为整个课程的中心，进行了一节数学与科学以及阅读的整合课程，整节课以质数这个联结点展开课堂教学。
在听许淑一老师课的初始，我还以为是一节语文课，听课过半才发现是数学课。整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索，通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。
这两位老师都别有亲和力，用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她”等等这样话语，感觉那不是上课，就是很轻松的聊天，但又不想聊天那么散，反而显得紧然有序。他们的课还我的启发就是整节课不仅给学生 渗透了数学思想、发展了学生数学思维，还培养了他们学习数学的兴趣。想到我自己的教学，就是在教知识，有时知识都教不会。数学思想、思维发展、学习兴趣很是缺乏。
5月9日全天是小学课程教学改革创新代表性经验分享以及专家叶澜教授和谢维和教授的点评，对于这些专家的理论，我很认真的听着，似懂非懂，多数觉得跟像我这样的一线教师的生活离得很远。但有一点还让记忆犹新，原来我肤浅的认为爱学生就是多关爱他们，没想到爱的背后还有这么多知识，要有爱的情感，有爱的行为，有爱的能力，有爱的智慧。
参观清华附小后的感触
利用午餐时间，我游览了清华园，当踏上这片土地，才知道人们为什么那么仰慕清华，那里的一草一木，师生的一举一动，无不让人喜欢。
清华附小的每一个走廊，每一个窗台上都充满生机。每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。窗台上、桌子上都摆满了大小不一、各式各样的学生手工作品。
走进清华附小，随处可看见书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架式的一格一格放满了书。学校的“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁还写着这样的提示语：“欢饮老师随时索取”，书不怕丢，就怕不被翻动。我想打造书香校园首先氛围引领，其次师生共读
篇6：参观北京清华附小心得
清华大学附属小学商务中心区实验小学建校于9月。学校地处繁华的北京商务中心核心区内，是高楼林立的现代化大都市里的一弯绿洲。这里每一天都发生着与成长有关的故事。清华大学附属小学商务中心区实验小学的成立是社会给予清华大学附属小学办学理念与水平的肯定，也是对清华附小新发展提出更高要求，更是清华附小百年文化发展新的机遇，回报社会传承清华公益精神的一个具体行动。
9月17日至19日，清华大学附属小学商务中心区实验小学开展“1+X课程”教学实践研讨会暨“五年(清华-朝阳)合作办学汇报展示”活动，这是感受清华文化与学习沉淀了百年清华附小教学理念的难得的学习机会。新洋实验学校注重学习先进的教学理念，致力于课程改革与创新，成为了清华附小“1+X课程”的实践基地。为了进一步学习先进的教育理念，学校派王霞光等一行四人，踏上了去北京的学习之旅。
9月17日早上8：00，一行四人来到了清华大学附属小学CBD校区，走进校园的第一感觉就是“静”和“净”，带着感叹，我们进了学校礼堂学习。活动以合唱开始。合唱团学生精神饱满，热情洋溢，歌声优美，正是体现了学校的年轻与朝气。
17号上午 开展了“未来学校课程研讨”。首先清华附小商务中心区实验小学执行总校长傅雪松作《未来核心素养下的‘1+X课程’建构与课堂改造》的主题报告，短短30分钟，回味无穷，余音绕梁。清华附小真正让儿童站在学校正中央，她的核心素养是健康、阳光、乐学，基于核心素养下的“1+x课程”让人大开眼界——原来课程可以这样创新!学习中，老师们明白了什么是“1+x课程”，“1”是优化整合的基础课程，“x”指实现个性化发展的特色课程，“+”不是符号而是结构，“1”与“x”不断融合，构成一个有机整体。随后北京师范大学教授课程与教学专家郭华以《“信息技术背景下的课程与教学变革”》、成都市实验小学校长李蓓以《“小学生大课程——成都市实验小学未来课程建构初探”》、中国教育科学研究院未来学校实验室曹培杰博士以《“互联网时代的课程创新”》、中国教育科学研究院未来学校实验室康建朝博士以《芬兰主题式课程改革与课堂实践》进行了主题报告。精彩纷呈。
“中国未来学校创新联盟”由示范校、项目校、联盟校三类学校构成，旨在于全国范围内发展十所示范校、百所项目校、千所联盟校，即“十百千”战略目标。“中国未来学校创新联盟”重点围绕四个方面开展工作，一是学校建筑和学习环境的创新;二是如何来促进教与学的研究与创新;三是学校课程的创新;四是学校组织和管理的创新。
17号中午 教师们自行参观了校园，对清华附小的智慧赞叹不已。走廊设计精心，不同的年级有不同的主题并搭配着不同的走廊背景，走廊两旁都贴着学生自己的作品，种类丰富多彩，印象最深的是学生展示的一本本思维导图，思维导图的形式也很多，里面都是学生梳理的知识，一本本导图就是学生智慧的结晶!墙上的数学思维训练也有特色。三年级的“共筑一平方米”让班级学生在墙上合作贴出一平方米，有趣而又有效果，再比如四年级的“一亿到底有多大”让学生自己实践整理，墙上张贴的是学生的实践报告。一年级50米长的走廊地面上贴着一个个格子，里面是1到100的数字，学生们下课做着游戏就能学习数字;学校每个走廊里都贴着“三字诀”，楼梯上贴着生动的漫画来进行礼仪教育，这样的形式比老师说教或者枯燥的文字有效多了。学校的每一面墙都展示着学生的智慧与学校的智慧，每一面墙都会说话。
17号下午 教师们参观了学校的特色课程展示，由于许多课程都是同时开展的，教师们只欣赏了两节特色课。书法课堂的布置儒雅美观，一进教室就很有书法的感觉，课堂上老师通过投影一笔一划展示字的书写和结构框架，然后学生书写与展示，互相点评鼓励。学生的字很漂亮。随后参观了形体课，课堂轻松活泼。在轻快的音乐声中展示了舞蹈的魅力。虽然只听了两节课，但从学生们的脸上看到了他们很快乐，他们在做自己喜欢做的事!
18号 主要是语文主题教学课程群展示，基于学生发展的核心素养，形成了以“主题”为核心，包括单篇经典教学、群文教学、整本书教学、实践活动四种典型实践样态的“主题教学”课程群，既有语言的听、说、读、写的基底，又有高位的精神价值引领，形成了动态的、立体的教与学纵横关系系统，实现整体“立人”。“纪念鲁迅”主题课程群，通过单篇经典《少年闰土》《阿长与< 山海经>》，群文《别人眼中的鲁迅》，整本书《朝花夕拾》《风筝》，实践活动《策划鲁迅纪念馆》《鲁迅童年那些人，那些事儿》等课，从儿童视角出发，以工具进行撬动，把鲁迅从神坛上请下，感受温暖、有趣、善良的鲁迅，进而再从立人思想出发，通过整体的、联动的课程群走进丰满立体，又不失伟大的鲁迅。
19号 主要是数科应用创新课程群展示，应用创新是清华附小基于学生发展核心素养的“1 + X 课程”四大精品课程之一。基于真实情境下综合运用，以工具为载体，通过动手操作、实践创造，让儿童的智慧在指尖绽放。《有趣的拼搭》《展开与折叠》《齿轮的转动》《Left Brain or Right Brain?》等课，以“工具撬动智慧创造”为主题，融合数学、科学、技术、工程、艺术，以学科内渗透式整合、学科间融合式整合、超学科消弭式整合为实施途径，以智慧片、麦斯方块、乐卡、脑图等作为载体，体现“一问”“一具”“一做”三特色，在提出问题、猜想尝试、想象创造、解决问题、技术应用等系列活动中，激发学生创造力，发展动手实践能力，促进学生应用意识、信息意识和创新精神的发展。
两天的课堂让人感受到了“让学生站在正中央”的蜘蛛网教学，一切以学生为中心，课堂上学生先进行三分钟演讲，展示自我，教学中分为预学、共学、延学三个环节，以工具撬动来打开思维，学生自己发现问题，通过思维碰撞与合作来解决问题，学生经历了知识的学习过程，老师只是活动的组织者和引导者。
多元、多彩的“X课程”，让学生的每一天过着一种新常态的生活!清华附小CBD校区“水木童心”民乐管弦乐团、书法社团、合唱社团、特色打击乐社团被评为朝阳区“朝花艺术团”。“水木童心”社团的成长，充分体现了学校始终坚持“儿童站在学校正中央”的教育哲学理念，展现了清华少年健康、阳光、乐学的样态，让清华少年真正拥有了身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀的五大核心素养。成志教育照耀一生!
短暂充实的三天学习结束了，老师们学到了很多很多，一个学校要办好，首先应让孩子站在学校的正中央，校园里要有朝气和笑声。学校要有办学理念，要有自己核心素养，以及核心素养下的一系列思考与举措，只有这样，学校才会向着有朝阳的地方前进。
老师们也有自己的一些思考，如教学上不能死教教材，要根据学生实际与教学效果，合理的改编教材，优化教学。课堂是孩子们的课堂，是他们表现自我，绽放智慧的，课堂上老师要放手，多思考怎么组织，怎么引导才能使课堂高效。
当然，还有很多......
篇7：参观北京清华附小心得体会
3月20日春分时节北京迎来了一场瑞雪。
天地素雅盛装，雪的吉祥白色给早春的季节添加了一抹高洁的华丽。
有道是，我们是幸福的人!北京难得一见的美景，我们这群来自泸州的学习团队赶上了。千里之遥，能够跨越季节感受北国的魅力。
或许就是因为北国的不一样，总是牵动着我们向上向真向善向美的心!追寻美好的教育愿景而来!
今天我们带着崇尚的心情参观了清华大学附属小学即窦桂梅校长所在学校。走进校门即入眼帘的三句话强烈震撼我的心。
“我们的愿景
我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的喜悦;
我们努力，让教师的每一天工作都能体现职场的幸福与专业的尊严。(摘自《清华附小“十二五规划”行动纲领》
行走在校园，犹如进入教育的“世外桃源”，教师的“师魂”以精神富足的方式滋养着成长中的孩子!从不同角度诠释着“愿景”所在!
这里的微笑不仅仅在墙体文化上彰显，更是在师生的脸上绽放，如同早春的白玉兰，灿烂耀眼!
生命的蓬勃生辉就在细节中浸润了我们的心田：
文化走廊环境，好书大家读，“读书是甜的!”在每一个教室门口都有温软的小凳子供孩子们安静落座。与孩子升高匹配的书架摆放了各种合适的读物。甚至在穿越走廊的行程里，插绘本以舒展的页码贴上，“走马观花”也能快速完成阅读。我想，这样的阅读必然会上升为“悦读”!精神的涵养，就像这场雪安静美丽，温软整个童心世界。
校园布景，每一个角落都是一幅画，每一个转折都是一首诗，每一个亭台衔接都是巧妙的国画寓意。筱竹迎风摇曳，亭亭净植中几分雅韵流淌。这里的环境是无声的美育大师。
或许真应验了“立人为本，成志于学”的“修远”境界!
窦桂梅校长带着教育人的高贵儒雅进入会场，整个会场即刻晕染了华丽的人文芬芳。我们从灵动的环境里走进诗意的互动交流中。在这里感受“课堂，我们永远的主题”，她的即兴问答流畅生动，简明。直插教育的核心所在。我们再次感受到清华附小人的精神浓缩!
教育职场的幸福与尊严，来自教师对教育的热爱与无悔的追求!
学生无条件地热爱学习，教师无条件热爱教育!
这应该是我最深层的感悟。
这一场春雪，满足了我们亲手触摸的渴望，这一场学习，满足了我们渴望向上的心灵。让心与雪一样洁白，让心与梅一样芬芳，这就是教育的期许愿景!
篇8：参观北京清华附小心得体会
曾经读过一本书，书名是《玫瑰与教育》，其实记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;老师对学生的关爱;领导对下属的期待;智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
今天我有幸在清华附小见到了窦桂梅本人，才知道原来她现在是清华附小的校长。她已届花甲，但岁月既没有在她的额上留下沧桑，更没有在她心上刻下皱纹。有人说她是八月桂花，有人喻她是寒冬腊梅，我看她正如清华附小的校花，岁月越远，就日久弥香。
地处清华大学校园一隅的清华附属小学是一所近百年历史的名校，是一座树木繁茂、鸟语花香、宜居宜学的园林式建筑。青砖灰瓦、环境清幽雅静，文化底蕴深厚。走进它，立刻被一种浓浓的文化气息包围。你分明能够闻到书香的味道。清华附小的办学理念是“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基!”。品读中，我仿佛已经看到了一群为了教育潜心研究，严谨治学的清华人
窦校长将健康、阳光放在一、二位，乐学摆在第三位。校园就是孩子们成长的乐园。孩子们充分地享受着成长的自由和乐趣。走进校园，到处可以看见适合孩子们游戏的器材设施，不同的年段，不同的设计，挑战性不同，但是设计都很安全。攀岩，健美操，轮滑，乒乓球，板球、棒球，足球、篮球-----清华附小的微格体育就是自助式的运动选择。附小的操场上，很多体育器材都是缩微版的，因为她要让孩子们再小也能扣篮、守门和跨越，让他们在体验成功中寻求自信，体味幸福。让每个孩子健康、阳光、乐学，成为拥有中国灵魂、国际视野的现代人!这是所有清华人的期许。
窦校长给学生们提供的精神食粮是——书。学校到处是书，这绝不是为了迎接检查的摆设，因为当她说自己的第一届学生人均读126本书时，台下的小孩说：“那算啥呀!”在清华附小，随处可以看见一本本的书，在门口的书架上，校园的藤椅上，学校的图书馆，甚至是校门的“名生讲堂”展示台上，孩子们徜徉在书海中，时刻得以精神的滋养。早晨的微格阅读课，上午的经典诵读课，每周五的主题阅读课，周末的亲自共读------读书成为了孩子们的自觉习惯，读书成了一种自然状态，读书成了孩子人生的基石。沐浴在书香里，孩子的精神是舒展的，就像校园里那美丽的丁香花，在阳光的哺育下，怎能不尽情绽放?
窦校长从三个超越到主题教学到课程整合，一路走来，春暖花开。用一颗赤诚的热爱之心，以一颗柔软的慈悲之心，让与自己有关的老师、学生体味到教育带来的快乐，感受到生命满满的喜悦。
清华附小，这所百年名校是宁静的，它带着淡淡的书卷气，儒雅，宁静，却蕴含着无穷力量。它展现给我们的，是一片明媚的春光------清华附小的玫瑰校长，她心中盛满阳光，她是一个乐观开朗的人。“眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚”。
记下清砖墙上清华附小人的愿望，让我们一起共勉：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
篇9：参观北京清华附小心得体会
一滴水可以映出整个世界，一个学校景观或许可以映反映出学校文化吧。我驻足在清华附小的大门前，看着名为“月光”的铜质机械造型，标牌上写着“彼此的抵达”，英文“Each takes what he needs”。我在想：这代表着什么?带着问号我步入校园。一路走来，粗浅解读四点。
一、“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事。”
清华附小是严谨、精致的，一如清华大学这所以理工科见长所特有的那种规正、严谨，也一如机械造型给人的第一印象：严谨、缜密、理性。校园里每一景每一物精心雕琢，匠心独具，可谓生态田园、儿童乐园、书香校园、人文家园。看似随意的儿童涂鸦处，谁知却是历经三次景观的变更，充分体现了教育人对满足儿童个性需要的精益求精和执着追求。
二、“每一个孩子都是有血、有肉、有感情的。”
机械造型中紧密咬合的齿轮，给我灌输的一个词汇是“唇齿相依”。附小窦校长与那个自闭的孩子感人的故事，让人久久回味，走进孩子的心灵，心与心的交流，用全身心去影响孩子是最好的教育。师生情与智自然的融合中，实现了“彼此的抵达”，教育之美在于人与人间的自然影响与濡染。窦校长身体力行并倡导的教师与孩子的这样一种关系，让我再次想到了这个词“唇齿相依”。
三、“让学生去问吧!延迟给学生答案。”
机械造型外形似怀表、似胡琴、似罗盘......不确定，无答案。附小提倡学生质疑，“低段孩子敢质疑，中段孩子学质疑，高段孩子会质疑。”《乌鸦喝水》那个课例令人震撼。学生的质疑是成年人所想不到的，正是“为什么是乌鸦喝水，而不是其它鸟呢?”这个看似无聊的问题，却直指寓言是如何选材的这一个研究性课题!在宁夏的大沙漠里，干涸中能生存的鸟儿只有乌鸦!探究总能给人一些意想不到的收获，而创新就是在忽略中被失之交臂。我们不能轻易忽略孩子的视角、想法、问题，不能扼杀孩子的好奇和兴趣!“让学生去问吧!延迟给学生答案。”
四、“第一次就把事情做对”
机械造型的底座牢牢置于地面，我想到两个字“落地”，附小的工作落地，关注细节，“第一次就把事情做对”。附小从一年级新生入学的那一刻，就关注到了诸如：识别厕所、上课手放哪里、喝水、记录作业、倾听等等细节，做集体教研，并统一、细致地传递给新生。
驻足机械造型前，我想：清华附小的教育不仅如阳光般灿烂照人心田，更如清华园内荷塘的月光融融通润肺脾......如此规整的外形却起了一个诗意的名字“月光”，我猜意该如此吧!
篇10：清华附小学生毕业典礼窦桂梅寄语
清华附小学生毕业典礼窦桂梅寄语
我亲爱的六年级同学：
从六年前踏入清华附小的那一刻，就注定，她，永远成了你教育学意义上的母亲，今天的毕业典礼，作为校长妈妈，看到儿女们将要离开自己，心中格外不舍。不舍之余，我也想与同学们一道回味，清华大学附属小学作为你的母校，究竟是一个什么样的地方?
如果说毕业典礼是一段新旅程的起航，每年这个依依不舍的时刻，我发现，有些语词已经植入你的内心，成为你人生的价值观：清华附小是给你打上了“选择了清华就选择了一生的责任”烙印的地方，是怀揣“立人为本，成志于学”的校训，带着你在附小六年的“健康、阳光、乐学”样态，走向“聪慧与高尚”完整人生的地方……
此刻，我以一个母亲的情怀，把以上这些“芯片”编织成三句话，作为对你们的嘱托，而这也是我为每一届即将毕业的六年级同学送上的三句话。虽同学与内容不同，但我愿这不变的三个主题，作为精神的种子，播撒同学们的心田，成为从清华附小走出去的所有人的共同的语言密码与成长胎记!
第一句：做一个永远的读书人。
今天什么对全球冲击最大?互联网。这样的全球化竞争对你们未来的适应性提出了更高的要求，那就是看你的综合人文素养。作为网络时代的原住民，依靠怎样的力量才能使自己在拥有国际视野的同时具备中国灵魂，而不会成为拥有丰富专业知识的“野蛮人”?
我想，关键还是一个人的人文素养的基础。而这基础的达成，关键应当依靠经典阅读。
“经典”是前人思考的结晶，是我们这些现代人可以信赖的精神家园，相对于各种时髦的话题与技术的花样翻新而言，也许显得老旧而稚拙，但正是这些历经时间淘洗而传承下来的“经典”，保存了我们人类文明当中真善美的火种。在那里你，只要你愿意吸纳，就取之不尽、用之不竭，而且也不会向你索取任何。尤其，在你未来充满歧路的选择中，帮你拥有强大的理解力与价值判断力，安身立命、成为一个有根的人!
改变，从阅读经典开始!这是母校给师生的箴言。我亲爱的同学，你的生命是打开了再也合不上的画卷。这幅生命画卷究竟有多长，你无法控制。但有一点确信无疑，我们每天都在消费生命。活一天，我们的生命就减少一天。既然生命的长度是减法，而且每天面对的“碎片”那么多，作为过来人，我的心得是：面对复杂的社会与人生，保持长久的单纯，就是读书!尤其是回到经典阅读，才会让生命画卷的宽度获得加法，并以此来丰富你生命画卷的色彩，饱满你生命的宽度和厚度。
在多种场合我都引用邱吉尔首相说过的话：宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。我要强调的还是：一个民族的发展史就是她的文化史，一个人的精神发育史就是他的阅读史。咱们附小老师常说的一句话是“校长好好学习，教师天天向上;教师好好学习，学生天天向上”。清华附小一直以书香校园闻名全国，读书成了附小人的基因。
因此，请求你，不管在中学的学习压力有多么大，不管你将来做什么，成为一名学者、一位教师，或者只是我们这个时代的普通劳动者，在火车上、飞机上、地铁里，你都要读起来，哪怕单篇，哪怕短语，
因为那是你作为清华附小人的名片：“我是一个永远热爱读书的人”。
第二句：做一个永远善良的人。
我亲爱的同学，附小每年的年度语大家一定耳熟能详：的“微笑、感谢与赞美”;的“心存感恩、常知愧疚、卓越攀行”;的“心存正念、遇事正思维、传递正能量”;今年的“猜猜我有多爱你”“别担心，我们和你在一起”!所有的这些，都有一个相同的内核：“善良”。
善良是正向的、积极的人生态度与取向。懂得这个理儿，就知道，人啊，来到世上是争气的，不是来生气的;是来升华生命的，不是来抱怨的。
经常地，我会发现，同学间、师生间、家校间出现矛盾时，人们总是习惯于把自己撇得干干净净，问题与责任都归罪于他人。其实，生活中所有的.不满及怨恨，都与自己有关，关键看我们是否能够设身处地，换位思考，管理情绪，化解风险。
人无完人，社会也如此，真正的美玉总是存在瑕玷，只有赝品才完美得无可挑剔。所以我诚恳希望你学会包容老师、父母的失误;学会容忍同学、同行的冒犯。长大后学会宽容上级、下属的过错。就拿教过你六年的老师们来说，他们也是成长中的普通人，他们在经验上、方法上、性格上也有这样那样的缺点，但请相信，他们的内心是善良的，他们正朝着敬业、博爱，儒雅的境界走去，把每一个孩子的成长当做自己的最高荣誉!也只有他们陪伴你们走过童年的六年，也只有他们更多的时候替代了母亲的角色，还承载着教育的角色，他们多么值得我们感念!
心态决定人生状态。请相信，一旦你拥有了这份善良，你就会理性面对不满，平和面对周遭的人和事。好比我们每天见面互行的“鞠躬礼”，微笑着，低下头，含胸……慢慢地，你面对一些事、一些人，哪怕是我们不理解的、带给我们伤害的，依然可以去理解、可以去包容、可以去隐忍——长此下去，自然也就排解掉那些负面的垃圾与杂草，日渐长成善良的参天大树!
有了这颗善良之树，你就会变得很强大，未来的人生里，你会坚信：如果有人不讲道理，思想谬误，自我中心，不管怎样，你总是会爱他们。如果你做善事，有人说你别有用心，不管怎样，你总是会做善事。如果你成功后，身边尽是假的朋友和真的敌人，不管怎样，你总是要成功。诚实与坦率可能使你易受伤害，不管怎样，你总是诚实与坦率……
一句话，做一个把微笑挂在脸上，把感谢挂在嘴上，把愧疚常怀心中，不见利忘义，而能成为记住恩泽、洗去怨恨的、永远善良的人!
第三句：做一个永远有梦想的人。
大家都讲中国梦，梦想的含义太丰富。大到国家，民族之梦，中到家庭、学校之梦，小到个人之梦。
说到大梦想，我想咱们清华人那可是永远的“爱国情怀，完整人格”。今天，我不谈国家与学校，我想从个体的“小梦想”，跟大家聊聊。
篇11：参观北京清华附小心得_心得体会
有这样一所百年老校，典雅、素朴、温润，坐落于清华大学西南角，她的名字叫做清华大学附属小学。这座大学里的后花园始建于1920xx年，冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾先后担任过附小的校董或校长。走出了如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、奥运冠军何姿等知名校友。
百年附小，儿童站在正中央，是他们一贯的坚守，并以先进的教育教学理念始终立于课程改革的潮头。上世纪七十年代是引领全国的“五四学制”改革实验项目校。本世纪初在人民大会堂宣讲了“为生命奠基：语文课改的‘三个超越’”的教学理念，随后提出语文主题教学，指向儿童语文素养和核心价值观。在此基础上，引发系统地构建了“1+X课程”体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。从学生层面而言，让所有学生在清华文化的润泽中，在附小六年的时光里，实现“健康、阳光、乐学”的生命样态。从教师层面来讲，附小正努力锻造追求卓越的教师团队，教师“敬业、博爱、儒雅”。
在整体课程体系下凸显三大特色：
一、亲近母语。附小是全国最“宜读”的学校之一，全体师生坚信“改变，从阅读经典开始”，“清华大学附属小学主题阅读书目”在全国产生广泛影响，打破了儿童语文学习单篇碎片化的困境，改变着广大少年儿童的学习生态。书香的种子散满附小的每一个角落，已成为校园的一张名片。
二、体育健康。基于“有趣、出汗、安全、技能”的原则，附小提出了“每天体育‘三个一’，健康工作五十年”的倡议，既锻炼了儿童一身的健康体魄，又传承了马约翰的体育精神。
三、实践与创新。附小与清华附中、清华大学血脉相连，秉承共同的文化理念，开发“一条龙创新人才培养”育人模式的新型课程，关注有特殊才能潜质的`学生，呵护好奇心，培植兴趣，提升学生的创新素养。
百年的轮回，百年的荣光。“1+X课程”的建构与实施，使师生享受在校生活的每一天，使清华附小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园，一所有角落、有故事，令人难忘的、温润的小学。
办学使命：为聪慧与高尚的人生奠基
育人理念：儿童站在学校正中央
校训：立人为本，成志于学
学生誓词：
我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人!
刻师誓词：
我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!
办学愿景：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
历史沿革
清华附小的前身是“成志学校”。成立于1920xx年，专为清华教职员工子弟求学而设，清华大学冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾在成志学校先后被委任校董事会成员。著名核物理学家邓稼先、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁等都是附小知名校友。
1937年抗日战争爆发，清华大学被迫南迁，成志学校随之南迁，在西南联大度过了艰苦的岁月。1946年秋，清华大学由昆明迁回清华园内，1946年12月12日成志学校复校开学。1952年8月，成志学校中学部和小学部分离，成志学校小学部则更名为清华大学附设小学。1960年，正式更名为清华大学附属小学。
20xx年11月，窦桂梅担任清华附小校长，党总支书记。清华附小步入全面开放、快速发展时期，学校逐步迈向卓越。
篇12：清华附小教师国旗下讲话稿
如果说百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，那么师德就是教师的根本。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。我们每位普普通通的教师，都是这伟大师德的践行者。我们将耗尽一生心血，以大爱和智慧为师德作出诠释。
说到大爱，我不禁想起了我们河南信阳的李芳老师，那个推开了学生，把危险留给自己的可亲可敬的李芳老师。在那生死关头，李芳老师那勇敢的奋力一推，可谓“英勇”、“伟大”、“气贯长虹”、“惊天地泣鬼神”……我想，无论什么褒奖的词语用在李芳老师身上都不算夸张，都绝对配得上。但其实我认为，李芳老师在那一瞬间并没想那么多，她纯粹就是出于善良的本能，出于对学生天然的爱与责任，便那么做了。她的性格本来是柔弱的，甚至有些胆小，正如她的好朋友所说：“她一定是下意识的，是切切实实地把学生当成自己的孩子了，要不然她不会这么勇敢。”
其实，在我们的身边，也有太多太多普通而优秀的老师，我们或许没有机会像在车祸来临时的李芳、大地震到来时的谭千秋等英雄那样，以自己的生命托举起学生的生命，用自己的心血铸就出师德的伟大。但，作为教师，我们把对教育、对学生的爱融在了一点一滴的生活中，化在了重复琐碎的工作里，以不同的方式、相同的爱心在默默诠释着自己对教育、对学生的爱。
20xx年秋，我被调至现在学校的第一学年。有幸得到学校领导的信任，担任当时学校最高年级八年级的数学课。由于学校第一年招生工作开始较晚，初中的优质生源早已选择好了就读学校，学习成绩稍微好点的学生，或者稍微上点心的家长，哪会让孩子多等上半个月才上学?当时报名的几十名学生皆是基础差、底子薄，家庭教育缺失甚至无人监管的学生，这届学生是全校公认的学习基础最差的一届。然而作为学校的第一届中招毕业生，这些孩子们是幸运的，我们非但没有因为孩子的学习基础差放弃任何一名学生，反而更是尽心尽力的帮助孩子们克服学习中的困难、生活中的迷茫。
八年级开学一个多月时班上转来一名男孩子，瘦瘦弱弱的，他叫吴宇航，进班两周多了，上课从不举手发言，每次作业字写得龙飞凤舞，我很少在他的作业本上找到能看懂的字。又是一节数学课，我特意提问了他，可这个孩子站起来后，我足足等了五分钟，他也没有说出一句完整的话，倒是浑身一直在颤抖，无奈我让他坐下了。下课之后我向班长和他同桌了解情况，才知道这个男孩因为自己成绩不好，被之前的学校劝退了，他不止是害怕发言，站起来吓得浑身发抖，平时跟同学都不怎么说话呢!了解到这种情况之后，我想了很多。是放弃?还是一点儿一点儿帮助孩子呢?这样的学生该怎么管?作为母亲，我知道教室里的每个孩子都是某个家庭的全部，那么作为教师的我们，就应该把自己工作的全部热情投入给教室里的每一个孩子。一个，都不能放弃!我不再犹豫，我已经决定要像爱自己的孩子那样去爱宇航。孩子胆小，我就先给他勇气，和他聊天，与他相处，让他不怕我，然后再一点一点增进他的自信心，没事的时候我就会把他喊到身边，跟他聊天。我还通过微信跟他妈妈成了朋友，没事听听他妈妈讲他在家的趣事，正如我所料，看起来不起眼的孩子，在他妈妈心里真的是个宝呢，妈妈说宇航在家特别的懂事，经常会帮助父母做力所能及的家务活，我就跟他妈妈暗暗说定一起帮孩子成长。一天，两天，宇航的脸上没了胆怯，课堂上，他的头是抬起来的，有时候他也会把小手高高举起来。刚开始只要见到他举手，我就提问他，不管他答得对不对，我都给他以鼓励，慢慢的，宇航的笑容越来越多了，信心越来越足了，连走路都挺直了腰杆。虽然他的成绩在班里只是往前进了两名，但除了成绩之外，宇航身上的变化是所有人都能看得到的，学期末班里最后一次班级联欢，这个男孩竟然登上讲台给大家唱了一首歌。其实我们做教育不就是这样吗?我们要提高的不止是学生的成绩，我们更要教给学生勇气，教给学生自信，教给学生从容面对生活的本领。
20xx年秋，我在学校的第二学年，跟着孩子们一起升上了九年级。除了九年级的数学课，我还负责着初中教务处的常规工作，工作一下子忙碌了很多。一边是面临中招考试的学生，一点也不能含糊，一边是学校工作的重要部门，为了更好的服务于教学、服务于老师们，更不能掉以轻心。九年级课程紧，为了给孩子们多讲几道题，我经常是在教室讲着讲着忘记了时间，等忙完回到办公室才发现上二年级的女儿早已因为等不上我而趴在办公桌上睡着了，看着孩子的睡颜和旁边写着“妈妈，我等你等的瞌睡了，我先睡了。”的字条，我的眼睛一下子就涩了，但回过头想想我能帮到更多的孩子，也是一种幸福。为了了解学情，及时查漏补缺，我坚持数学课堂作业、家庭作业逐个批改，43个孩子，平均每个孩子8分钟，每天改作业就需要300多分钟、5个多小时了。所以在办公室里，我是很少聊天的，更多的时间是埋头在作业里，但尽管这样，白天的时间还是不够用，于是很多时候，我就随身带个手提袋，把在学校改不完的作业带回家，等把孩子安顿睡着了后再继续改。而周末或者假期里为了让学生利用好弯道时间培优补差，我让学生在家里做题，做题拍照后发给我批改，再利用微信群给学生讲解。同时我也经常利用微信和学生及家长沟通，及时沟通孩子的情况，更好的做到家校共育。这一年里，孩子们的表现也是越来越棒。
作为一线教师，我要投入更多的精力放在教研上，作为教务处负责人，我明白自己更多时候要起好帮扶带的作用。我带领我们备课团队积极主动的进行课例研究，一次次的备课、上课、磨课、反思、总结。功夫不负有心人，20xx年9月，我代表我们团队在长葛市初中数学中心教研组会议上分享我们如何作课例研究。20xx年的3月，作为长葛市优秀课例研究，我和我的团队成员在长葛市初中数学中心组教研会议上与与会数学老师进行了座谈式经验交流。都说一个人可以走得很快，一群人才能走的更远，在这一年里，我和我团队里面的每个人，我貌同学习、共同进步、共同为学校的荣誉努力着。
20xx秋，我在学校的第三学年。作为一名党员教师，除了担任数学课，负责教务处工作，我勇挑重担，接受学校布置的新工作——七年级年级长。工作上我力求做到尽可能完美，学生学习上我一如既往地认真负责，对于学生，我是问心无愧的，可看着我们班数学月考排名年级第一的成绩，我却高兴不起来，因为我刚上三年级的女儿，三位数的加减法居然很多做错的，英语小测试也不及格，这时候我才想起来，开学一个多月了，只顾教务处，只顾年级的事务，只顾自己的学生，我一次也没有辅导过自己的孩子。有多少个夜晚，我在连夜设计分层作业，以便更有效的促进学生的学习，或者在加班设计教学流程，整理完善教学反思的时候，孩子问我题，我总应付她说放着吧，明天老师讲的时候认真听，孩子让我检查作业，我说让你爸给你签字去，我忙着呢。又有多少个下午，放学后我在教室里批改学生的作业，任由两个孩子在操场疯跑，回家的路上儿子嚷着妈妈我饿了，可到了家停好车，两个孩子早已在后座上睡着了。不止是我，我们做老师的，哪个不是只顾别人家的孩子，而常常丢了自己的娃呀
爱是阳光。教师若是一颗太阳，把光全给了学生，有的学生会成为太阳，去培养出许多的太阳;更多的学生会成为星星，这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、寒冷、饥饿了。
我愿做一颗太阳，把爱的阳光全洒给身边的每个孩子，去团结千千万万的太阳，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。
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