小学体育《快乐的小兔子》的说课设计
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篇1：小学体育《快乐的小兔子》的说课设计
小学体育《快乐的小兔子》的说课设计
尊敬的各种领导、评委：你们好！今天，我设计的教学内容是《快乐的小游戏》。
一、指导思想本课根据新课标“目标统领教材，以学生为主体，体现健康第一”的优秀教案思想，以前滚翻练习为主线，以主体参与为战略，以合作创新为核心，通过学生自学、自练、自评、自创的形式展开教学活动，在活动中发展协调、灵敏、柔韧等素质，培养学生的参与意识，创新精神，整体教学构想，立足于新课标的五大领域，服务于学生健康生长的需要。
二、教材分析依据《新课程规范》（水平二）的要求，结合小学三年级学生心理、生理特点选择了：
1、前滚翻；
2、纸团游戏。这个教材虽然不是很有新意，但是好的设计与组织还是可以让这堂课有着不一般的效果，作为一所农村学校，一些基本的知识也能起到潜移默化的作用，我们小学三年级的学生活泼好动，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，喜好文体活动，这给我的教学也带来了很多的生机与便当。
三、教学目标、教学重点和难点
运动参与目标：培养学生积极参与游戏活动，增加学生学习的积极性。运动技能目标：让学生掌握前滚翻的基本动作要领和方法。身体健康目标：培养学生正确的前滚姿势、身体姿势，力求为以后的发展与提高打下基础。心理健康目标：使学生养成正确面对困难，正确面对挫折的坚强意志品质。社会适应目标：通过纸团接力赛，使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。本课重点：低头团身紧本课难点：滚翻圆滑四、教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了范文法，以准确优美的动作范文激发学生“我要学习”的情感，以和采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、场地与器材准备：
在一块篮球场把二十床垫子摆成一个圆圈，中间放一块大垫子以供老师范文用。准备录音机一台，小纸团40个，框子8个。六、教学过程：
1、身心导入阶段：准备活动时利用行进间运动在圆上做热身运动，并用“听数报团”游戏很好地就把学生调到了老师安排的场地。
2、身心发展阶段：利用一个小实验来引出我们的主教材――前滚翻，让学生自身去发现、去研讨最好的翻滚方式，并通过自制的纸团做练习，协助学生突破动作重难点――团身紧、翻滚圆直。给予学生一定的`活动空间和展示平台。发展学生个性，提高学生的发明力和想象力，使学生成为学习的主人。让学生自身来发明滚翻练习的各种方法，充沛发挥学生的主观能动性。
3、身心满足阶段：发展学生智力，通过游戏培养学生动脑、动手能力和勇敢、自信、团结奋进的精神，提高学生素质，增强小组间的合作意识，培养团结协作的精神。4、身心平缓阶段：在欢乐的舞蹈中结束学习，使学生肌体在快乐的气氛中得到放松和恢复。
四、课堂教学效果预计：
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感推荐；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为165次/分左右。
篇2：小学体育《快乐的小兔子》说课稿
一、指导思想
本课根据新课标“目标统领教材，以学生为主体，体现健康第一”的教学设计思想，以前滚翻练习为主线，以主体参与为策略，以合作创新为核心，通过学生自学、自练、自评、自创的形式展开教学活动，在活动中发展协调、灵敏、柔韧等素质，培养学生的参与意识，创新精神，整体教学构想，立足于新课标的五大领域，服务于学生健康成长的需要。
二、教材分析
依据《新课程标准》（水平二）的要求，结合三年级学生心理、生理特点选择了：
1、前滚翻。
2、纸团游戏。这个教材虽然不是很有新意，但是好的设计与组织还是可以让这堂课有着不一般的效果，作为一所农村学校，一些基本的知识也能起到潜移默化的作用，我们三年级的学生活泼好动，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，这给我的教学也带来了很多的生机与便利。
三、教学目标、教学重点及难点
运动参与目标：培养学生积极参与体育活动，增加学生学习的积极性。运动技能目标：让学生掌握前滚翻的基本动作要领和方法。身体健康目标：培养学生正确的前滚姿势、身体姿势，力求为以后的发展与提高打下基础。心理健康目标：使学生养成正确面对困难，正确面对挫折的坚强意志品质。社会适应目标：通过纸团接力赛，使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。
本课重点：低头团身紧。
本课难点：滚翻圆滑。
四、教学方法运用
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的`自主性。
五、场地与器材准备
在一块篮球场把二十床垫子摆成一个圆圈，中间放一块大垫子以供老师示范用。准备录音机一台，小纸团40个，框子8个。
六、教学过程
1、身心导入阶段：准备活动时利用行进间运动在圆上做热身运动，并用“听数报团”游戏很好地就把学生调到了老师布置的场地。
2、身心发展阶段：利用一个小实验来引出我们的主教材――前滚翻，让学生自己去发现、去探讨最好的翻滚方式，并通过自制的纸团做练习，帮助学生突破动作重难点――团身紧、翻滚圆直。给予学生一定的活动空间和展示平台。发展学生个性，提高学生的创造力和想象力，使学生成为学习的主人。让学生自己来创造滚翻练习的各种方法，充分发挥学生的主观能动性。
3、身心满足阶段：发展学生智力，通过游戏培养学生动脑、动手能力和勇敢、自信、团结奋进的精神，提高学生素质，增强小组间的合作意识，培养团结协作的精神。
4、身心平缓阶段：在欢乐的舞蹈中结束学习，使学生肌体在快乐的气氛中得到放松和恢复。
七、课堂教学效果预计
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为165次/分左右。
篇3：小学体育《投掷垒球》说课设计
一、说教材
1、教学内容：原地投掷垒球游戏：击木柱
2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》和基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的竞赛项目之一。通过教学，培养同学形成正确的身体姿势，发展同学的速度、力量、迸发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高同学的身体健康和心理健康水平；增强同学的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养同学的终身体育意识，使同学在快乐中掌握锻炼方法，参与锻炼，增强体质。
（1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。
（2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。
（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。
4、教学重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合同学的实际情况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。
二、说学情
1、有利因素小学三年级同学个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力和对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小同学的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励同学发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于局部同学已掌握了一定的技能基础，但是同学的心理素质不稳定，容易发生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发同学的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。
三、说教法为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥同学的主体作用和教师的主导作用。
教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养同学勇于创新、敢于进取的学习精神，充沛调动同学学习积极主动性，重视同学成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的'运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、说学法在教学过程中，通过教师引导、启发、同学进行自主练习，使同学动手、动脑、充沛发挥同学的主体作用，在同学自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发同学在学习中建立自主创新的意识。
五、说教学程序本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小同学的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高同学的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
本节课我分为：开始准备局部、基本局部、结束局部三个局部进行教学。
（一）开始准备局部
1、课堂准备活动
2、准备局部：掷纸飞机。同学动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自身制作效果，同时为基本局部中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”（为同学发明快乐愉悦的活动氛围，提高同学对体育活动的兴趣）
（二）基本局部这一局部是课的主体局部，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充沛发挥同学的主体地位，给同学充沛的学习时间与空间，让同学在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。
1、通过语言提示与诱导，让同学把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。培养同学应变能力和敏捷的视力，激发同学勇于创新，不时进取的探索精神。
2、让同学自主建立友伴，引导，启发同学创想多种抛接方法。为同学发明一个能展现自我风采的舞台，同时也给同学提供了一个相互交流学习的机会。
3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”竞赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动同学学习的积极性，提高教学效果。
4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。实际生活中，由于人们不保护自身的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱……。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以和捍卫地球的行列中去。树立起同学们保护环境、维护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。
（三）结束局部
1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让同学在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
2、小结：总结本课的优点、缺点，以褒扬为主。
3、收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。
篇4：小学体育《立定跳远》的说课设计
小学体育《立定跳远》的说课设计
一、说教材
1、教学内容
《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二三年级跳跃局部的内容，要求同学通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展同学腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是同学学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这局部的教学使同学的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了同学的体育意识和兴趣。
2、教学目标
我这一堂课所教的对象是三年级的同学，学社已有较好的学习习惯，能自觉的完成教室安排的各项任务，结合本课的特点与同学的实际情况，我预设一下教学目标：
1）认识目标：
熟练掌握双脚立定跳远的技术动作。
2）技能目标：
通过小青蛙捉虫子的情景教学，使95%以上的同学够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。
3）情感目标：
通过集体活动，使同学体验集体的学习兴趣，培养集体意识和责任感。
3、教学的重点和难点
1）教学的重点：摆臂与蹬地的配合、落得屈膝缓冲。
2）抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。
二、说教法
依据本课的教学目标，为了充沛发挥同学的主体作用，在学法指导中我主要尝试运用自主教学的战略，目的是使同学在活动中创新，在活动中合作，在活动中健康生长。为了遵循运动技能学掌握的规律性，为了更好的缓解同学长时间用双腿跳的练习，于是在本课我布置了以下教学环节：1.情境激趣；2.激励参与。3.舒缓身心。其目的是为了给本节课用造出一种良好的学习氛围，并使同学的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发挥。
三、说学法
本课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“规范的示范动作”入手，引导同学通过观察、分析、考虑、自练、讨论的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使同学感受到学会和会学的双重乐趣，收到鱼渔兼收的效果。
四、说教学过程
为了很好的完成本课的'教学任务，我准备分三个阶段去进行教学：
（一）、情境激趣阶段
在这个过程中，我布置了兔子舞的教学活动。这个活动的设立，有助于同学从下课的兴奋状态转化到上课的注意力集中状态上来。
（二）激励参与阶段
这个阶段是本课的重点局部，在这个局部中，我布置了动物模仿操，小青蛙捉虫子的游戏，动物模仿操的目的在于引导同学在复习各种动物的形态到重点模仿小青蛙的跳跃练习，激发了同学上课时的参与积极性，同时，布置了游戏：小青蛙捉虫子的竞赛。在竞赛场地的设计上，我特地化了不同的路径合不同大小的的荷叶，不只可以使同学根据自身的实际情况，选择最适合自身跳跃能力的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织同学在老师的带领下，在语音的提示下，进行各种动物的模仿练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将同学分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子的竞赛。在竞赛过程中，教师注意观察同学跳跃的细节动作，并随时做好同学跳跃动作的指导。这样更有利于协助同学一起完成本课的竞赛活动。同时是本课的重点得到解决，难点得到突破。
（三）舒缓身心
剧烈活动后，做好放松活动是不可或缺的环节。根据运动学的特点，我选取了比较富有典型的学校舞蹈操《小白船》，引导同学慢慢将自身的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到比较恬静的状态，使心跳逐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常。结束局部的小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求同学个人参与，总结学习体会。最后，教室安排好课外练习作业，同学解散。
总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以同学为主体的原则，让同学学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
篇5：小学美术《快乐的小鸟》的说课设计
小学美术《快乐的小鸟》的说课设计
各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。
一、说教材
本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型q表示”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导同学逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表示小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表示小鸟，所涉和的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。
二、说教法
为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让同学感受大自然带给人们的快乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演，感受作为鸟儿的快乐。3、适时让同学合作探究，快乐收获合作效果；4、以“化妆舞会”为契机，让同学与同伴分享创作的乐趣，创作的效果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入小朋友的心灵。
为解决难点，我以“猜一猜”的`方法，吸引同学观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励同学总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题，我采用了“比较观察”的方法，让同学比较优劣作品的差别，明白深入表示的必要以和方法，解决难点。
三、说学法
教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，同学通过有方向地观察鸟儿的动态和教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表示鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让同学围绕外形变化问题去观察，去考虑，解决问题。坚持此法训练同学想象，同学便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表示。再通过比较观察优劣作品的差别，学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身，通过不时比较观察的方法，获得知识。长期坚持，同学便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让同学学鸟叫、学鸟跳，以自身的表示方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多同学得到机会表达自身的个人见解，强化同学的合作意识。在评价过程中，使同学得到生长，乐于评价。以上几步，不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在交流中逐步形成积极的学习态度，以和人际交往态度，为同学健全人格的发展起到一定作用。
四、说过程
我班同学还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多，我选择了让同学在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让同学绘所想与品快乐。
本节课教学，本着寓教于乐，培养能力的宗旨去教学，有缺乏的地方，敬请各位评委、各位同行指正，谢谢。
篇6：小学体育说课课件
小学体育说课课件
一、教材分析
追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。
投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效发展学生上肢力量，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培养学生良好的组织性、协作性和进取性。
重点：快速启动奔跑
难点：1、弯道快速奔跑的技能;
2、投掷轻物的全身协调用力技能。
二、学情分析
1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。
2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。
三、教学目标
1、认知目标：通过教学，使学生知道追逐跑快速启动的重要性， 初步理解原地掷轻物技术的要求。
2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握追逐跑启动的要领，10%左右的'学生能在老师指导下完成启动基本动作;进一步发展掷远能力。
3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神;通过“自制器材、逆向游戏”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力;培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。
四、课的构思与设想
整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。
本课选用教材(追逐跑和投掷轻物)，都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健;同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。
具体构思：(1)、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追逐跑;从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。
(2)、组织形式：采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。
(3)、教学方法：运用模仿法、竞赛法、情境法、游戏等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质;同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。
(4)、学法指导：
①导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂，使学生的注意力得以高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。
②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。
③追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。在十字接力中体现团队精神的重要性;在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。
篇7：《各种各样的投掷》小学体育说课
《各种各样的投掷》小学体育说课
一、指导思想：
坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力，游戏中掌握锻炼方法，合作中体验成功乐趣；竞赛中提高运动技能。
二、学练目标：
1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量，使学生身体更健壮、更健康、更自信。
2、引导学生勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。
3、体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。
三、学练内容：
多种形式的实心球投掷与游戏
四、学生情况：
三年三班共有学生40人。该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
五、教材分析：
从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的'兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
六、课的流程
1、师生交流、宣讲本课内容、目标。
2、游戏：旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣；达到活动身体，导入课题的目的。
3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展；使学生创新意识得到培养；使学生主动学习，积极思考；使学生学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识；使学生超越自我，体验到成功的乐趣。
篇8：小学语文草船借箭说课设计
一、说教材
这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让同学了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表示了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标
依据《新课标》对高段语文阅读教学和本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
1．理解课文，使同学领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养）
2．总结出草船借箭胜利的原因。（这是过程与方法的培养）
3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和绚烂的文化。激发同学的求知欲和创新意识。（这是对同学情感态度和价值观的培养）
三、说课前准备：多媒体课件
四、说学法、教法
学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使同学形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式
五、说教学流程
为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自同学字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭胜利的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时，我布置了三大环节：
联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。现在我具体说说各环节的实施：
（一）联系旧知，复习导入
上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
（二）合作交流，理解课文
因为在上节的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的，我并以诸葛亮的“神机妙算”表示在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作，这样为同学提供了广阔的舞台，开阔了同学思维的空间。让同学在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中考虑，读中领会，使同学动脑，动口，动手。同学在考虑、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充沛体现了同学的主体性原则。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关资料，有的.同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算，如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，
有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对同学进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读，竞赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，同学能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开，一边擂鼓，一边呐喊”时，教师和时充任质疑者，以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自身的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题，犹如向同学的心海投下了一颗巨石，激起了同学思维的浪花，同学的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮这样布置的巧妙之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面已经有了充沛的理解。
接着，我又设计了这样一个问题，那诸葛亮到底算得准不准呢？此时，我并没有让同学急于回答这个问题，而是带着同学一起去江边看看（播放课文第8自然段课件）。然后再请同学们读读课文是怎样写的？同学们通过看画面，读课文，加深了对课文的理解，真正体会了诸葛亮的神机妙算。
（三）总结升华，课外延伸
通过上一环节的学习，同学们已经知道了草船借箭胜利的原因，他们已经有了“不吐不快”的欲望，此时，我让同学们自身总结，从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的认识，同时，他们还说出了很多词语来形容诸葛亮的聪明才智。
最后，我又设计了这样一个作业：当周瑜知道诸葛亮借箭的全过程时，周瑜以后还会妒忌诸葛亮吗？那周瑜以后又会怎样做？请同学们说说自身的看法，本意是进行思维能力和语言能力的训练，同时也是适时的渗透德育教育，让同学从小做一个心胸宽广的人，由于时间的关系，老师没有发挥“导”的功能，同学想象出周瑜会变得如何如何好，结果违背了历史，老师此时稍加引导，会起到明显的效果。
六、说效果
总之，我以本课篇教材为例，让同学喜欢阅读，感受到了语文学习的乐趣，在阅读中发展了语言，发展了思维，激发了他们的想象力。当然，我的设计中还存在着缺乏，恳请各位领导和老师批评指正。
篇9：小学语文《火烧云》说课设计
小学语文《火烧云》说课设计
一、说教材
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
1、教学目标：
⑴ 认知目标：
① 引导学生理解课文内容。
② 掌握檀、盈、凶、庙、惚五个生字。
⑵ 能力目标：
学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。
⑶ 情感目标：
① 通过课文的`学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；
② 有感情地朗读课文。
2、教学重点：
⑴ 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；
⑵ 学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。
3、教具准备：
幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。
二、说教法
为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。
三、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？
（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）
学生发言后。
篇10：小学五年级滥竽充数说课设计
一、教材简析：
我做课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级下册第七版块的第二篇课文《滥竽充数》。这是一则寓言故事：主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，获得丰厚报酬而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
选编此文的目的，是让学生通过学习课文，认识到没有真才实学的害处，教育学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。
二、理念支撑：
课是上给学生的。学生学什么要依纲扣本。寓言故事这个板块的内容与其他板块的联系并不是很大，但在培养学生识字写字和阅读能力上是不断延续和深入的。这个板块也不同于“汉字家园”在每册教材中都设置的，记得在三年级下册的第五板块学生是第一次接触寓言故事，分别是《揠苗助长》、《亡羊补牢》《惊弓之鸟》三篇课文。当时只是要求学生了解寓言与寓意，初步感悟寓言的学习方法，能够有感情地朗读课文。而本册教材对这个板块的教学要求是抓住描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。从而感知其中蕴涵的道理。并能联系生活实际，加深理解实现自我教育。很明显这里加大了学生学习的难度，扩大了训练的范围。
根据四年级学生的年龄特点，我拟定了如下教学目标：
1、认识3个生字，会写6个生字。初读课文，了解课文大意。
2、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
3、能创造性表达，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
三、方法策略：
《课标》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字。我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。正如叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”因此，在本次教学中，学生通过看说、读、悟、练的方式学习；教师则通过展示、引导、链接、多媒体辅助等方式进行教学。
四、教学流程：
为了更好地达成预期的教学目标，使学生感受寓言故事的独特魅力，促进其阅读兴趣，本节课我将从以下几个环节进行教学：
（一）、创设情境，激趣引题
崔峦教授认为要“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。我们所做的一切都是为了学生能拥有扎实的语文功底。新课伊始，我运用课件展示学生接触过的寓言故事的插图，引导学生猜成语，积累词汇，继而引出课题――《滥竽充数》（和学生一起书写课题）。揭题同时，引导理解“滥”、“充数”的意思，认读“竽”了解竽是古代一种乐器。（关于单字的意思学生说得对错与否不重要，重要的是关注学生的已有知识经验。）
（二）、初读课文，整体感知
正确、流利地朗读课文是阅读理解的基础。本篇课文短小，大部分学生都能借助认字表的读音，把课文读通，但仍会有少数学生在朗读方面出现问题，我们的教学面向的是全体，基于这样的猜测与考虑，在让学生第一次朗读结束后，我利用课件分别出示：滥竽、腮帮、竽眼儿、齐闵王、南郭先生、装腔作势、混过等词。为学生的再次复读扫清障碍。然后，通过自由读、展示读达到正确、流畅，使学生体验读书的乐趣。三次读文后，引导学生概括课文的主要内容。
（三）、重点感悟，揭示寓意
这则寓言故事中，没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。因此，在引领学生学习课文的时候，我在抓重点词句感悟的同时，还注意引导学生通过人物的动作感知其心理变化，进行想象表达，更好地学习课文，理解成语的'意思，受到有真才实学的教育。
具体做法：
1、请学生带着三个问细致读文，边读边标画；
问题一：南郭先生为什么能滥竽充数？
问题二：南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发现？
问题三：后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？
2、学生汇报：
解决第一个问题，要使学生弄清南郭先生能得以滥竽充数的原因，明白齐宣王是一个爱讲排排场的人，正因为他爱讲排场，每次听吹竽必三百人，才给南郭先生提供了可乘之机。
解决第二个问题，引导学生抓住重点句“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”品词析句，体会南郭先生滥竽充数的丑陋嘴脸，使学生明白，他是一个不懂装懂、不会充会、不学无术，只会投机取巧，靠欺骗混饭吃的人。
解决第三个问题，使学生懂得“混”的结果只能是“逃”，因为他没有了“混”的机会，同时让学生了解齐闵王与父亲的不同，他更善于用人。
三个问题解决完毕，再引导学生理解“滥竽充数”的意思，感悟寓意可谓水到渠成。
（四）、联系实际，巧运用
理解了才能恰当运用，运用才会加深理解，（在学生理解了滥竽充数的第一种比喻意后，教师可以直接引导学生了解它的另外两个比喻意）我是这样引导的：这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，由比喻人的不会装会、不懂装懂到比喻物的以次充好、以假乱真，再后来又比喻人的自谦。接下来就让我们看看“滥竽充数”在我们生活中的广泛运用吧。课件出示滥竽充数的三种比喻义，在出示相应的句子，请学生填空。在指名读、说比喻义的同时，我想学生们也找到了滥竽充数的生活落脚点，在他们心中也会勾起一件件听到的或是看到的滥竽充数的往事，也会不由自主的想倾诉自己心中的事。这也正是我们课堂所追求的，听到来自孩子心底的声音。
（五）、拓展延伸
1、引导学生创造性表达，南郭先生逃走以后――这是学生对“滥竽充数”理解和认识的又一个提升。
2、课外阅读：寓言故事《鱼目混珠》。
之所以选择这篇文章作为拓展阅读，就是在实践“学语文用语文”的理念，也是在实践崔峦教授的“读思议练重实践”，为学生的能力提高和人格发展奠基。整堂课的设计我总是在追寻着让学生读好书、做好人的生命体验的过程。
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