《7的乘法口诀》听课心得体会

小学数学二年级上册第六单元：

课    题：                 7的乘法口诀

教学内容：教材72页例1  练习十六第3、5、7、8题

教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。

2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。

3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。

教学重点：编制、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：编制和准确、快速记忆口诀，初步应用口诀解决问题。

教学准备：奖励学生的小奖品、多媒体课件。

教学设计：

一、温故导新：

1、口算。学生说出得数，并说出所用的乘法口诀。

4×3        5×4          3×4        6×1

4×6        3×6          6×5        6×6

5×3        5×5          2×3        1×5

2、看图列出两道乘法算式，并说出用哪一句乘法口诀。

 乘法算式：   ×     =

                   ×     =

乘法口诀：

3、找规律填数，说说你是按什么规律填数。

7  14        28

4、同学们已经学习了1―6的乘法口诀。今天，我们继续学习新的知识。

同学们平时喜欢用七巧板拼图形，老师现在有一些七巧板拼成的.图形。大家一起来看看吧！

二、探讨新知：

学习例1：编制7的乘法口诀。

A、多媒体课件出示教学主题图。

1、学生说说图形所表示的物体。

2、出示表格，学生说说表格所表达的意思。

3、小组合作填写表格，汇报填写结果，说说计算的过程。

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块 数

7

含  义

1个7

引导学生明确：1个图案是1个7，2个图案是2个7 ，3个图案就是3个

7，……

B、编制7的乘法口诀。

像刚才这样求几个7相加的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）

1、小组合作：根据表格写出乘法算式并汇报。

1×7  2×7   3×7   4×7  5×7   6×7    7×7

或：  7×1  7×2   7×3   7×4  7×5   7×6

这些乘法算式的积是多少呢？你想到了哪些办法计算？

2、小组合作：根据表格写出乘法算式并汇报。

3、各小组代表说说各句乘法口诀的意义。

C、记忆7的乘法口诀。

1、齐读或自由朗诵7的乘法口诀。

2、试背7的乘法口诀。（师生对口诀、男女、个人、集体、）

3、小组比赛背诵7的乘法口诀

三、解决问题：

A、初步运用：（小组比赛：又对又快）

1、填空：

二七（      ）       三七（      ）       六七（      ）

四（  ）二十八      （  ）七三十五      （  ）七四十九

2、计算并说出乘法口诀。

7×3     7×5      4×7     7×1    7×6    3×7    2×7

1×7     3×7      5×7     7×7    7×2    6×7

B、解决问题：

1、小红每天做一件好事，一个星期做几件好事？4个星期做了几件好事？

机动题：

1、完成第75页15题。

四、总结提高：

1、这节课我们编制了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。

2、背诵7的乘法口诀。（机动）

3、奖励课堂学习中表现优秀、进步的学生。

篇8： 《8的乘法口诀》听课心得体会

《8的乘法口诀》听课心得体会

听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。

下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。

一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。

二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。

最后我说两点不明白的地方。

一是高老师在学生认识了8的`乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？

二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？

总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！

篇9：《用7和8的乘法口诀》听课心得

《用7和8的乘法口诀》听课心得

今天聆听了时老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：

一、复习的内容针对性强，形式多样化

本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、 注重培养学生地学习能力

（一）注重培养学生的'思维能力。如叙述用口诀计算24÷6＝？让学生说计算过程时，先让学生说出――想：6乘几得24，再说6乘4等于24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。

（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。

篇10：7的乘法口诀练习题

7的乘法口诀练习题

以下是7的.乘法口诀练习题，一起来看看！

一、根据口诀写算式。

二七十四

×()=()

()×()=()

三七二十一

()×()=()

()×()=()

五七三十五

()×()=()

()×()=()

二、连一连。

六七四十二

七七四十九

四七二十八

4×76×77×72×71×75×7

五七三十五

二七十四

一七得七

三、看谁做得都对。

4×7=2×6=3×3=5×7=

3×6=4×4=6×5=5×5=

4×3=7×2=3×6=7×7=

列式计算。

(1)5个7相加的和是多少?

(2)两个因数都是7，积是多少?

(3)3乘6再加上6，得数是多少?

篇11：《7的乘法口诀》说课稿

一、教学分析：

本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知，获得成功的喜悦，从而更加喜欢数学。

二、学情分析：

学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。虽然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了观察、探索、概括的能力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点，把记忆口诀的难度分散

三、教学目标分析：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

知识与能力目标：

1、让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。

2、熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

1、以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。

2、在活动和游戏中记忆口诀，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。

情感态度价值观目标：

能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。

四、教学重难点：

由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为：

教学重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学难点：熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

五、教法与学法分析：

根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：

1、教法：先学后教，当堂内化。

2、学法：指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会用已有知识类推出新知识。

其中主要渗透了两种数学思想：

一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。

六、教学程序设计：

在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节：

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图

（一）

创设情境

引入新课

1、学生抢答。

2、根据七巧板说出上课标题。

3、猜测7的乘法口诀的样子

1、出示提示语。

2、书写课题并出示学习目标。

通过猜一猜，激发学生学习新知的兴趣。以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。

（二）

探究新知

编制口诀

学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。

1、引导学生先完成前两句口诀的编制。

2、在教室巡回指导。

利用学生知识的迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。

（三）

多种形式

记忆口诀

1、学生汇报编制的口诀。

2、观察探索口诀的特点。

3、以齐读、对口令等形式记忆口诀。

1、板书7的乘法口诀。

2、引导学生有顺序的总结出口诀的特点。

3、指导学生进行记忆。

在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。

（四）

应用口诀

解决问题

完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。

适时点拨，讲解纠正学生出现的错误

在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。

（五）

回顾知识

课堂总结

说一说本节课学到的知识。

捕捉信息，适时给予加强。

增强反思意识，提高学生语言表达能力。

（六）

板书设计

仔细观察

7的乘法口诀

养成规范书写的好习惯

七、教学反思：

这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验。7的口诀相对难记，我让学生观察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避免了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学知识和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!

篇12：7的乘法口诀教案

7的乘法口诀教案

篇13：第三册7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀    书本第54－55的内容

教学目标 ：1。经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：掌握7的.乘法口诀。

教学难点 ：熟记7的乘法口诀。

教具：教学挂图。

教学过程 ：

一、            创设情境，铺垫孕伏

1．出示帆船图片：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。

2．讲述：小朋友用这么多的帆船把大海点缀的多美呀!你们也能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

3．提问：摆一只小船你用了几个△？（板书：小船只数  1，△的个数  7）如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船各需要多少个△？请你填在表格里。

4．指名汇报，同时把表格填完整。

5．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21）

二、            自主探索，总结规律

1．提问：一只小船用了7个△，是几个几呢（板书：一个7）2只小船用了14个△，是几个7呢？……（板书：2个7、3个7……7个7）

1个7是几?乘法算式怎么写呢?(板书：1×7＝7)谁能编出一句乘法口诀？

（板书：一七得七）

2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗?

指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。

3．总结规律，记住口诀。

⑴齐读口诀后提问：你发现了什么？（①7的乘法口诀有7句;②相邻的两口诀的积相差7。）

⑵小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。

⑶练习记口诀。

①    读口诀②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令④同桌对口令

三、   巩固深化，应用拓展

1．完成“想一想”

7×1＝□ 7×2=□ 7×3＝□ 7×4＝□ 7×5=□ 7×6=□

2．完成“想想做做”第1题。

3×7＋7＝              4×7＋7＝            5×7＋7＝

4×7＝                 5×7＝               6×7＝

7×4＝                 7×5＝               7×6＝

（1）    学生独立完成。

（2）    提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

3．完成“想想做做”第2题。

6个7比5个7多（      ），比7个7少（      ）。

4．完成“想想做做”第3题。

二七十四

七七四十九

五七三十五

六七四十二

四七二十八

一七得七

制作口诀卡片，同桌互相练习对口令。

5．完成“想想做做”第4题。

4×7＝         3×7＝          7×7＝       7×6＝

7×3＝         6×7＝          1×7＝       5×7＝

7×2＝         7×4＝          2×7＝       7×5＝

学生独立完成。

6．完成“想想做做”第5题。

一共量了7次。

我们用2米长的绳子量篮球场的宽。

篮球场的宽是多少米？□○□＝□

四、            全课总结

这节课学习了几的乘法口诀?(出示课题：7的乘法口诀)你学得高兴吗?请你找你的朋友说说。

篇14：课题：7的乘法口诀

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、

73页例2及有关的练习。

教学目的：

1.   使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法

口诀。

2.   要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3.   培养学生的`观察能力和推理能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点 ：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小

信箱。

学 具 ：每个学生准备25个三角形。（用纸剪成的）

教学过程 ：

1.   复习

1.   对口令。（开小车对已学的1――6乘法口诀）

2.   出“6×5”并提问：“6×5”表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1.   讲授新课

1.   做72页准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

1.   、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑

板填写。

2.   、评讲。

问：1个7是7，几个7相加得14？3个7相加得多少？

4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个7

是28，6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、

6个7是42。

1.   教学课本72页例1。

1.   出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“1条小鱼由几个三角形拼成的？有几个7？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

学生边回答，教师边板书：

1个7 7×1＝ 一七得七

2.   出示2条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回答后，教师板书：

2个7 7×2＝ 二七十四

3.   摆3条小鱼用了多少个三角形？有几个7？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回答后，教师板书：

3个7 7×3＝三七二十一

4.   依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

4个7 7×4＝ 四七二十八

5个7 7×5＝ 五七三十五

6个7 7×6＝ 六七四十二

7个7 7×7＝ 七七四十九

板书完，4个7和6个7要求开单、双号火车来读，加深认识。

5.   齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6.   引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

A：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：

篇15：课题：7的乘法口诀

B：7的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半

部分又表示什么？

C：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差7）为什么？

1.   做73页上面“做一做”的题目。

1.   看1991年月份日历表进行口答。

2.   看横式写得数，并提出7×4＝28，7×6＝42这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3.   做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个

7）

做到第3题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、7×2＋7＋7＝7×（ ）

②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×

1.   教学课本73页例2。

1.   出示题目：“7×4＝”

2.   提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

3.   如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（4×

7）

4.   4乘以7等于几？学生回答后教师板书：“＝28”。

5.   7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回答后教师板书：

口诀：四七二十八

1.   做73页练习的第1题。

7×5＝ 7×6＝ 7×2＝

5×7＝ 6×7＝ 2×7＝

口诀： 口诀： 口诀：

1.   巩固练习

1.   看卡片说得数。

7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝

2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝

4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝

2.   师生对口令。

1.   全课总结

1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

2.   做游戏

1.   小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织

小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2.   夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学

加油，增强气氛。）

1.   布置作业

1.   背7的乘法口诀。

2.   做课本第74页第2题。

另附板书：

篇16：《7的乘法口诀》说课稿

各位评委老师：

早上好！下面我将开始我的说课。今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。我将从以下七点介绍我对本节课的认识。

一、教材分析

本单元是在二年级上册认识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以让学生经历编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探索8、9的乘法口诀奠定基础。

二、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本掌握。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。

三、教学目标、重难点分析

基于以上的教材、学情分析，我将本节课的教学目标定位：

知识与能力：学生亲身经历7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法。

过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘除法的含义。

情感态度与价值观：培养简单推理及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的信心。

教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。

教学难点：理解7的乘法口诀的含义。

四、教法学法分析

因为是低年段教学，教学中我注重直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经历7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过教师教授，更多的通过自主实践、自主探究来获取知识，获得体验。作为学生的引导者和促进者，我会鼓励学生通过讨论与实践、合作与交流的方法加深认知。

五、教学准备

本节课前，为方便教学，教师将准备好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。

六、教学过程

为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。

①创设情境，探求新知； ②深入认识，完善新知；

③巩固练习，强化新知； ④全课总结，拓展延伸。

①创设情境，探求新知：

兴趣是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。

1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。

出示由七块三角形拼成的小船拼图，共4条，共有多少个三角形？

加法算式： 乘法算式： 口诀：

3-5分钟的铺垫使学生处于轻松愉快的状态下开始本节课的学习，激发学习兴趣，产生深入探究新知识的需要，在下面的环节中积极思考。

②深入认识，完善新知

在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点，我安排了小组活动。

活动一：写出7句口诀

师：7的口诀有几句？

生：7句。

师：请你在小纸片上写出7句口诀。

时间：2分钟

活动二：在7句口诀中找出较容易的或者较难的一句，想想你是怎么编出这句口诀的，写在小纸片上。

时间：2分钟。

要求：7句口诀全部涉及到。

注意：展示时要让其他小朋友听懂。老师在学生谈论思考过程中找特殊方法，如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。

【设计意图】：这种活动形式新颖，学生乐于思考，同时可启发学生通过多样的形式汇报，如：加法、乘法含义，乘法算式，乘加、乘减，画图。汇报中设计到乘加、乘减，与想想做做第1、2题相联系，并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。

活动三：齐读口诀

时间：半分钟。

要求：在规定时间内完整地读口诀，看能读几遍。

【设计意图】：师生共同经历了编制口诀的过程后，这一环节希望通过齐读，让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步熟记。齐读的过程中，提醒学生注意口诀应用汉字书写，这也是学生的易错点。

活动四：记忆口诀

三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二

七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）

⑴2小组开火车说一说。

⑵学生自己说。

⑶1个学生说全部题目（计时）。

⑷同合作两人互相说。

【设计意图】：采用对口令的游戏形式吸引学生注意，反复练习，让学生充分记忆口诀，逐步熟记7的乘法口诀，为后面运用口诀进行计算做铺垫。

活动五：利用口诀进行计算。

7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28

14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）

⑴1组开火车说一说；⑵师生合作说一说。

变式：6×7+7=□×□

3×7-7=□×7+7=□×7

【设计意图】：学习1-6的乘法口诀时，发现学生遇到形势多变的口算时易出现错误，所以这一环节我加入了这些题，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道积，求两个乘数的。

教师教学中注意时间分配，通过自主探究、同班分享等活动完善教学，使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动经验，层层递进，有扶有放，这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论，也利于培养学生敏锐的观察力和独立思考能力。

③巩固练习，强化新知

为了考查学生对口诀的掌握，我安排了书上63页的想想做做3、4、5。

3、⑴看口诀想算式 ⑵看算式想口诀（加入乘法、除法算式）

4、口算（计时）

5、解决问题

【设计意图】：本题考查学生运用口诀解决实际问题。

学生的遗忘规律是先快后慢的，在新授内容完成后立即开展巩固练习，可以让学生更有效地学习。我想这样在一定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。

④全课总结，拓展延伸

良好的习惯在教育教学中起着举足轻重的作用，我会整体梳理今天学习的知识脉络，学生说说今天的收获，还可以让谈谈自己学习的体会，评价一下自己的课堂表现，帮助学生形成及时总结的好习惯。同时我安排了一个活动：拓展延伸。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后继续深入研究，这样的安排满足了不同层次学生的需要，符合“教学面向全体学生”这一理念。

七、板书设计

板书是一节课凸现重点，彰显有点的精要部分，我觉得也许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课，我将在课堂的自然生成中完善我的板书。

7的乘法口诀

一七得七 1个7 1×7 7×1

二七十四 2个7相加 2×7 7×2

三七二十一 3个7相加

3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

四七二十八 4个7相加

4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

五七三十五 5个7相加

5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

六七四十二 6个7相加

6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

七七四十九 7个7相加 7×7

以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创造性和发展性，及时调控学习过程。因为实践经验不足，说课中有很多欠缺甚至错误的地方，恳请各位老师批评指正，促进我自身业务水平的更好的发展，谢谢！

篇17：数学教案－：7的乘法口诀

题一：8的乘法口诀（一）（B）

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。

教学目的：

1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具、学具准备：

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程 ：

一、复习引入

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7

4×7 5×6 6×3 4×5

2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

篇18：数学教案－：7的乘法口诀

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

复习旧知

口算练习

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

将下列口诀补充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

计算下面各题。

24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

篇19：数学教案－：7的乘法口诀

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

教学目的：

1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3。 培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

学 具 ：每个学生准备25个三角形。（用纸剪成的）

教学过程：

1。 复习

1。 对口令。（开小车对已学的1――6乘法口诀）

2。 出“6×5”并提问：“6×5”表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1。 讲授新课

1。 做72页准备题。每次加7，把得数填在空格里。

1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2。 、评讲。问：1个7是7，几个7相加得14？3个7相加得多少？

4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个7

是28，6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、6个7是42。

1。 教学课本72页例1。

1。 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“1条小鱼由几个三角形拼成的？有几个7？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

学生边回答，教师边板书：1个7 7×1＝ 一七得七

2。 出示2条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回答后，教师板书：2个7 7×2＝ 二七十四

3。 摆3条小鱼用了多少个三角形？有几个7？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回答后，教师板书：3个7 7×3＝三七二十一

4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

4个7 7×4＝ 四七二十八

5个7 7×5＝ 五七三十五

6个7 7×6＝ 六七四十二

7个7 7×7＝ 七七四十九

板书完，4个7和6个7要求开单、双号火车来读，加深认识。

5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

A：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：7的乘法口诀）

B：7的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

C：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差7）为什么？

1。 做73页上面“做一做”的题目。

1。 看1991年月份日历表进行口答。

2。 看横式写得数，并提出7×4＝28，7×6＝42这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个7）

做到第3题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、7×2＋7＋7＝7×（ ）

②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×

1。 教学课本73页例2。

1。 出示题目：“7×4＝”

2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（4×7）

4。 4乘以7等于几？学生回答后教师板书：“＝28”。

5。 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回答后教师板书：

口诀：四七二十八

1。 做73页练习的第1题。

7×5＝ 7×6＝ 7×2＝

5×7＝ 6×7＝ 2×7＝

口诀： 口诀： 口诀：

1。 巩固练习

1。 看卡片说得数。

7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝

2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝

4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝

2。 师生对口令。

1。 全课总结

1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

2。 做游戏

1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

1。 布置作业

1。 背7的乘法口诀。

2。 做课本第74页第2题。

另附板书：

7的乘法口诀

例2 7×4=28 口诀：四七二十八

4×7=28 口诀：四七二十八

篇20：数学教案－：7的乘法口诀

教学重点：

倍数的含义；会计算简单倍数问题。

教学难点：

倍数的含义。

教具准备：

小黑板、口算卡

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

二、自学12页三口之家

1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

三、自学12页拔萝卜

1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

3. 全班交流：

（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

（2）学生试着说一遍。

4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。

四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

2. 全班交流：

（1）学生充分交流。

（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

（3）指导学生用算式表示。

五、课堂小结

【《7的乘法口诀》听课心得体会】相关文章：

1.7的乘法口诀教学反思

2.7的乘法口诀教学设计

3.《7的乘法口诀》评课稿

4.《7的乘法口诀》的教学反思参考

5.“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析

6.小学二年级数学说课稿《7的乘法口诀》

7.《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿

8.《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

9.公开课《乘法的初步认识》的听课心得体会

10.6的乘法口诀说课稿